圆锥的体积教学设计板书(含试卷)

圆锥的体积教学设计板书(含试卷)
圆锥的体积教学设计板书(含试卷)

圆锥的体积教学设计板书

圆锥的体积教学设计板书

崖城镇长山小学李华

教学目标:

通过分小组倒水实验,使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系,初步掌握圆锥体积的计算公式,并能运用公式正确地计算圆锥的体积,解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。

借助已有的生活和学习经验,在小组活动过程中,培养学生的动手操作能力和自主探索能力。

通过小组活动,实验操作,巧妙设置探索障碍,激发学生的自主探索意识,发展学生的空间观念。

教学重点:掌握圆锥体积的计算公式。

教学难点:正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。

教学过程:

一、复习

1、圆锥有什么特征?(使学生进一步熟悉圆锥的特征:底面、侧面、高和顶点)

2、圆柱体积的计算公式是什么?

指名学生回答,并板书公式:“圆柱的体积=底面积×高”。

二、新课

1、教学圆锥体积的计算公式。

(1)回忆圆柱体积计算公式的推导过程,使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的.(2)圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢?(指出:我们可以通过实验的方法,得到计算圆锥体积的公式)

(3)拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个,通过演示,使学生发现

“个圆锥和圆柱是等底等高的,下面我们通过实验,看看它们之间的体积有什么关系?”

(4)先在圆锥里装满水,然后倒入圆柱。让学生注意观察,倒几次正好把圆柱装满?

(5)这说明了什么?(这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的)

板书:圆锥的体积=×圆柱的体积=×底面积×高,字母公式:V= sh

2、教学练习四第3题

(1)这道题已知什么?求什么?已知圆锥的底面积和高应该怎样计算?

(2)引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据,然后让学生自己进行计算,做完后集体订正。

3、巩固练习:完成练习四第4题。

4、教学例3.

(1)出示例3

已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高,求这堆沙堆的的体积。

(2)要求沙堆的体积需要已知哪些条件?(由于这堆沙堆近似圆锥形,所以可利用圆锥的体积公式来求,需先已知沙堆的底面积和高)

(3)题目的条件中不知道圆锥的底面积,应该怎么办?(先算出沙堆的底面半径,再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积,然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积)

(4)分析完后,指定两名学生板演,其余学生将计算步骤写在教科书第26页上.做完后集体订正。(注意学生最后得数的取舍方法是否正确)

四、巩固练习

1、做练习四的第7题。

学生先独立判断这三句话是否正确,然后全般核对评讲。

2、做练习四的第8题。

(1)引导学生学生思考回答以下问题:

①这道题已知什么?求什么?

②求圆锥的体积必须知道什么?

③求出这堆煤的体积后,应该怎样计算这堆煤的重量?

(2)让学生做在练习本上,教师巡视,做完后集体订正。

3、做练习四的第6题。

(1)指名学生先后回答下面问题:

①圆柱的侧面积等于多少?

②圆柱的表面积的含义是什么?怎样计算?

③圆柱体积的计算公式是什么?

④圆锥的体积公式是什么?

(2)学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中,做完后集体订正。

五、总结

这节课学习了哪些内容?你是如何准确地记住圆锥的体积公式的?

板书:

圆柱的体积=底面积×高

圆锥的体积=×圆柱的体积=×底面积×高

字母公式:V= sh

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1.一张边长为4分米的正方形纸,如果在这张纸上剪4个相等并且最大的圆,4个圆的面积和是这张纸的( )。

A.78.5% B.80% C.75%

2.把一个圆柱体切拼成一个近似的长方体后,下面说法正确的是()

A.表面积不变,体积不变B.表面积变大,体积不变

C.表面积变大,体积变大D.表面积不变,体积变大

3.下面类似“MMMFM”的符号表示5位数,其中F=0,M是小于10的非零自然数,那么一定能被3和5整除的是()

A.MMMFM B.MFMFM C.MFFMF D.MFMMF

4.一个半圆的半径为r,那么,它的周长是()

A. 2πr B. 2лr÷2 C.лr+2r D.(лr+2)?r

5.把10克糖放入100克水中,糖与糖水的重量比是()。

A.1:10 B.1:11 C.10:11

6.在一幅地图上,图上距离4cm表示实际距离16km,这幅地图的比例尺是( )。

A.1∶4 B.1∶40 C.1∶400 D.1∶400000

7.一架从“重庆往黄山再飞往上海”的飞机上有a名乘客,在“黄山站”中转时有b名乘客下机,15名乘客上机。这时飞机上有()人。

A.a+b-15 B.a-b+15 C.a-15b

8.a×2

5

=b×

3

5

=c×

7

5

=d,a、b、c、d 都是不为 0 的自然数,其中最小的一个数是:( )

A.a B.b C.c D.d

9.甲数除以乙数的商是5,余数是3,若甲、乙两数同时扩大到原来的10倍,那么余数()。

A.是300 B.是0.3 C.是30 D.不变

10.如图,甲从A点出发向北偏东70°方向走到B点,乙从A点出发向南偏西15°方向走到C,则∠BAC 的度数是()。

A.85°B.105°C.125°D.160°

二、填空题

11.把1.6:化成最简整数比是______,这个比的比值是_____.

12.三个正方形的位置如图所示,那么1=_____度.

13.写一个字用5________(填时、分、秒)。

14.先求出下面各题的商,再把它改写成百分数(除不尽的,百分号前面保留一位小数)(分数,先填分子,再填分母)

2÷5=________(填小数)=________% 9÷7=________(填分数)=________%

15.将下表中的百分数、小数和分数进行互化

百分数75% (___)(___)

分数(___)1

8

(___)

小数(___)(___)0.15

16.七名学生在一次数学竞赛中共得110分,各人得分互不相同,其中得分最高的是19分,那么最低得分至少是_____分.

17.一间教室长8.6米,宽4.5米,用每块0.2平方米的方砖铺地,需要________块。

18.4.6时=4时_____分;75平方分米=_____平方米.

19.乒乓球每个2.5元,羽毛球每个3.5元,乒乓球和羽毛球单价的最简整数比是________,比值是

________。

20.端午节当天,中百超市上午卖出350个粽子,下午卖出200个,每个粽子a元,这一天卖粽子的总收入是_____元.当a=4时,上午比下午多卖_____元.

三、判断题

21.比的后项可以是任意整数._____.

22.甲数和乙数的比是4:5,那么乙数比甲数多25%。(____)

23.0比负数小。(____)

24.18个82连加的和是100。(____)

25.50比40多._____

四、作图题

26.分别画出下列图形的所有对称轴。

五、解答题

27.小强对他们班同学家里有电脑情况作了一个调查,发现他们家里有电脑的有18人,没有电脑的有20人,你能算出小强班上同学家的电脑普及率是多少吗?

28.只列式,不计算。这台空调现在的售价是多少钱?

29.一篇论文,邵老师在电脑上打了全文的30%的字后有事走开了,剩下的字由沈老师接着打.当整片论文完工后,统计了一下字数,发现沈老师比王老师多打了1200个字.那么这篇论文总共有多少个字?30.甲乙两车同时从A地开往B地,甲车到达B地后立即返回,在离B地45千米处与乙车相遇。甲乙两车的速度比是3:2,求相遇时乙车行了多少?

31.某小学开展“心系灾区献爱心“捐赠活动.六年级捐赠7200元,五年级捐赠的是六年级的,两个年级捐蹭的正好是全校师生捐赠总数的36%.全校师生一共捐赠多少元?

32.修一段路,甲、乙两个工程队合修要12天完成,实际工作时,甲、乙两队合修8天后,甲队休息,乙队又接着工作了 6天才完成任务。这段路甲队独修需要多少天完成?

33.把一张铁皮按如图所示展开,正好能制成一只铁皮汽油桶,求所制铁皮汽油桶的容积.

六、计算题

34.计算下面各题.(怎么算简便就怎么算).

①3264÷32+34×5

②1.05×(3.8﹣0.8)÷6.3

③85﹣12.8﹣47.2

④20×(1﹣﹣)

⑤×0.75+ ×

⑥[1﹣(+ )]×12.

35.怎样简便就怎样算。

20,18×1996-19.95×2018 ×1.25

÷÷

【参考答案】***

一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 A B D C B D B C C C

二、填空题

11.8:7

12.15

13.秒

14.4 40 128.6

15.5% 15% 3

4

3

20

0.75 0.125

16.11

17.194

18.0.75 19.5∶7 20.550a 600 三、判断题

21.×

22.√

23.?

24.?

25.√

四、作图题

26.图略

五、解答题

27.4%

28.2899×(1-15%)29.3000个字30.180千米

31.37500元

32.36天

33.48升

六、计算题

34.①272 ②0.5 ③25 ④7 ⑤⑥2 35.18;10;;

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1.任意抛掷两枚一元硬币,出现一正一反的机会是()

A.

B.

C.

D.1

2.在“苹果重量的2

3

相当于橘子的重量”中把()看做单位“1”.

A.苹果重量B.橘子重量C.苹果与橘子的重量和

3.猴山在公园门口东偏北25°方向上,距离600米,那么公园门口在猴山的()处.

A.北偏东35°,距离600米

B.西偏南25°,距离600米

C.南偏西25°,距离600米

4.下图中()是圆柱.

A.B.C.

5.某品牌空调因季节变换先降价250元后,再次下调了25%,现在的价格是750元,则该款空调的原价是()

A.1000元B.1250元C.1500元D.1200元

6.要统计东莞近五年降雨量的变化情况,选用( )统计图比较合适。

A.条形 B.折线 C.扇形 D.不确定

7.如图是在两个完全一样的长方形中画了甲、乙两个三角形(阴影),比较两个三角形的面积()

A.甲的面积大B.乙的面积大C.面积相等

8.下面x和y成正比例关系的是( )。

A.B.3x=4y C.y=x-3 D.

9.在比例尺是1:4000000的地图上,量得A、B两港距离为9厘米,一艘货轮于上午6时以每小时24千米的速度从A开向B港,到达B港的时间是()。

A.15点B.17点C.19点D.21点

10.某校学生参加体育兴趣小组情况的统计图如图所示,若参加人数最少的小组有25人,则参加人数最多的小组有()。

A.25人B.35人C.40人D.100人

二、填空题

11.在2019年春季运动会上,A,B,C,D四名同学进入了跳高决赛。

A说:“如果我能跳过1.7米,那么B也能跳过1.7米。”

B说:“如果我能跳过1.7米,那么C也能跳过1.7米。”

C说:“如果我能跳过1.7米,那么D也能跳过1.7米。”

大家都没有说错,但是有两个人跳过1.7米,那么没跳过1.7米的两个人是(______)。

12.一杯240克的盐水含盐15克,盐水的含盐率是________;要使含盐率为10%,在240克盐水中加入盐________克。

13.鸡、兔同笼,一共有94只脚,兔比鸡少11只,鸡有________只,兔有________只.

14.3

4

=

28

()

=():12=()%=()(填成数)

15.5900立方厘米=________立方分米8030立方分米=________立方米

16.现有100千克的物品,增加它的

1

10

后,再减少

1

10

,结果重________千克。

17.-7

2

,+28,-99,0,+

2

7

,-0.5中,正数有________个,负数有________个。

18.有三个自然数,它们相加或相乘都得到相同的结果,这三个自然数中最大的是_____.

19.把一个棱长为6厘米的正方体,削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的体积是_____立方厘米。20.将A、B分解质因数分别是,A=2×3×5,B=2×5×7最大公因数是(_____),最小公倍数是(_____)。

三、判断题

21.“一只青蛙四条腿,两只眼睛,一张嘴;两只青蛙八条腿,四只眼睛,两张嘴,三只青蛙…那么青蛙的只数与腿的条数成正比例关系” ()

22.在生活中统计一组数据,可以制成条形统计图表示。(_____)

23.从折线统计图中既能看出数量的多少,又能清楚地看出数量增减变化的情况。(______)

24.假分数的倒数一定都是真分数。(_____)

25.一袋面粉重20千克,吃了,还剩千克。(______)

四、作图题

26.从下边长方形中剪下一部分,折成一个棱长1厘米的正方体,可以怎么剪?在图中用阴影部分表示出正方体展开图。

五、解答题

27.某支股票3月11日股市收盘时股价正好是10元,3月12日股价上涨了10%,3月13日股价下跌了2%.这只股票3月13日股市收盘时股价是多少元?

28.请你仔细阅读下面的材料,利用你获得的数学信息解决问题。

水是人类发展不可缺少的自然资源,是人类和一切生物赖以生存的物质基础。生命的形成离不开水,水是

生物的主体,生物体内所含水量占体重的60%~80%,甚至90%以上。人体的水含量占体重的2

3

,为了维持

人类正常的生理代谢,每天每人至少要饮用2.5L水。

我国是一个干旱缺水严重的国家,全国约有660个城市,其中约有2

3

的城市供水不足,在这些供水不足的

城市中,又约有1

4

的城市严重缺水。其中A市属于供水不足的城市,南水北调后,A市现在平均日供水量

达到了91万立方米,比以前平均供水量增加225%。

保护水资源的措施主要有:降低工业用水量,提高水的重复利用率,回收利用城市污水,开辟第二水源,节约生活用水等等。

保护水资源,从我们每个人做起,节约每一滴水,用好每一滴水。

(1)爸爸体重78千克,他的体内大概含水________千克。

(2)全国严重缺水的城市约有________个。

(3)一个人一年(按365天算)至少需要饮用多少升水?

(4)在南水北调前,A市平均日供水量是多少万立方米?

29.甲、乙两书架共有书108本,乙、丙两书架共有书140本,甲、丙书架上书的本数的比是3∶7,乙书架有书多少本?

30.某天早上气温是6.5摄氏度,中午气温升高了3.5摄氏度,晚上气温比中午降低了4.3摄氏度.提出问题后再解答.

31.阳光农场要在一块长10米、宽8米的长方形空地上挖一个尽可能大的圆柱形蓄水池。

(1)如果挖成的水池深5米,若在这个水池的侧面和池底抹上一层水泥,抹水泥的面积是多少平方米?

(2)池内最多能蓄水多少吨?(每立方米水重1吨)

32.学校阅览室里有36名学生在看书,其中女生占,后来又来了几名女生,这时女生人数占总人数的

,求后来又来了几名女生.

33.刘师傅加工一批零件,如果每天做50个,要比原计划晚8天完成;如果每天做60个,就可以提前5天完成。原计划多少天完成任务?这批零件共有多少个?

六、计算题

34.计算:

5511 35296529

99929

?+?-÷

35.求阴影部分的面积(单位:厘米)。

【参考答案】***

一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A B B B B C B D C 二、填空题

11.A,B

12.25% 10

13.12

14.21,9,75,七成五

15.9 8.03

16.99

17.3

18.3

19.56

20.210

三、判断题

21.√

22.√

23.正确

24.×

25.×

四、作图题

26.(答案不一,正方体侧面展开图任意一种都可)

五、解答题

27.78元

28.(1)52

(2)110

(3)912.5升

(4)28万立方米

29.84本

30.晚上气温是多少摄氏度? 5.7摄氏度(答案不唯一)

31.(1) 175.84平方米 (2) 251.2吨

32.2名

33.原计划天数:70天零件总数:3900个

六、计算题

34.2929

35.18平方厘米

圆锥的体积教学案例与反思

圆锥的体积教学案例与反思 丁集中心小学吴才香 背景分析:《圆锥的体积》是人教版小学数学第十二册的内容,本节课的重点是掌握圆锥的体积,难点是圆锥体积公式的推导过程。 教学目标 1、能用实验的方法推导出圆锥体积的计算公式,并会用此公式计算出简单的圆锥的体积。 2、培养学生空间观念和逻辑思维能力及实验操作能力。 3、培养学生合作交流的能力及互相协作的意识。 教学重点:用实验法推倒出圆锥的体积公式。 教学难点:圆锥体积计算公式:“V圆锥=1/3sh"中乘以的道理和来历。 教学关键:利用等底等高的圆柱体体积公式推导出圆锥体积公式。 教学准备:圆柱以及也圆柱等底等高;等底不等高;等高不等底圆锥。 教学方法:采用启发讨论式、实验探究式教学,鼓励学生大胆猜想,引导学生发现问题,并且进行验证。 一、以旧引新,激发兴趣 教师:同学们看一看,这是什么几何形体? [说明:教师手里拿着圆柱和圆锥两个教具,通过提问使学生在意识形态中建立起几何形体,从而为下一步学习构建合理学习氛围。] 学生:圆柱体和圆锥体。 教师:圆柱的体积的计算公式用字母怎样表示? [说明:因求得圆锥的体积公式要用到和它等底等高的圆柱的底面积和高,这里做一下铺垫。] 学生:V=sh 教师:圆锥和圆柱底面是什么形状? 学生:圆形。 教师:圆形的面积的计算公式,用字母怎样表示? 学生:S=πr2 [说明:在计算圆锥体积时要涉及到圆形的面积,这里的安排就是想让学生计算圆锥体积时比较顺畅。] 教师:通过上节课学习,你对圆锥有哪些认识? [说明:让学生进一步感受圆锥的结构特点。] 教师:你还想知道有关圆锥的哪些方面的数学知识? [说明:既然给学生说的机会,学生一定会畅所欲言,这时教师要筛选出跟这节课有关的数学信息,其它问题可以课后讨论或查阅资料完成。] 教师:这节课我们就来学习圆锥的体积。 [说明:板书:圆锥的体积。] 二、实践操作,揭示公式 老师拿出课件,让学生观察黑板上的三幅图,教师问:通过观察你能提哪些有价值的数学信息吗? [说明:教师之所以没问学生三幅图有什么不同,就是想让学生学会观察,并且提出一些有价值的问题,学生在观察的同时建立了空间观念,增加了想象空间。] 学生a:三幅图的圆柱圆锥谁的体积大?

教学设计及板书设计

M8U2 Reading Turandot in Beijing Shiyan Senior High School:Mao Jinfeng Teaching aims: 1 knowledge aims: Learn and master some important words and expressions Enable the student to know more about the opera Enable the student to get familiar with some important phrases and words for example: universal awesome stubborn princess prince merciful deadline grand be condemned to something ask for somebody’s hand in marriage fall in love at first sight …..and so on 2 ability aims: To develop the students’ listening reading and speaking ability and learn the reading strategy of of an opera To develop the students’ speaking ability .organizing ability 3 emotion aims: To train the students’ sense of co-operation with each other To train the students’ sense of being more brave and confident in their lives To get the students to learn about the true love Teaching important points: The improvement of reading ability of getting the key words and the main idea Improve students’ speaking ability Teaching difficult points: How to improve the students’ speaking ability How to help the students understand and read the review of an opera Teaching and learning methods: speaking discussion listening and pair work 1. Fast reading to get a general idea of the text. 2. Careful reading to get the detailed information 3 Question-and –answer activity helps the students understand the opera better 4 analysing the divided parts can help the students’ learn how to structure their striates 5 guideline and conduction parts help the students retell the opera in a right way 6 pair work can help improve their ability of cooperation Teaching aids: a computer the multimedia a tape recorder blackboard and a project Teaching procedures:

《圆锥的体积》教学设计[1]

《圆锥的体积》教学设计 重庆市石柱县南宾小学校 崔坤文 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第25、26页例2、例3和相关内容。 教学目标: 1、 通过动手操作实验,推导出圆锥的体积的计算方法,并能运用公式计算 圆锥的体积。 2、 通过学生动手、动脑,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、 培养学生个人的自主学习能力和小组的合作学习能力。 教学重点:圆锥的体积计算公式。 教学难点:圆锥的体积计算公式的推导过程。 教学关键:学生通过实验操作,理解“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的 3 1”。 教学准备: 1、准备若干同样的圆柱形容器,若干与圆柱等底等高的圆锥;若干水槽,若干小杯子,沙子和水;铅锤1个;量筒一个。 2、多媒体课件设计。 3、充分利用网络资源,本教学设计的资源主要来源于人民教育出版社,同方教育资源库和国家基础教育资源网。 教学方法及组织形式: 自主探究,合作交流的教学方法。 教学过程: 一、复习导入 师:同学们,我们已经学习过了哪些立体图形的体积计算? 生:我们学过了长方体、正方体、圆柱的体积计算。 教师课件出示:【资源来自: https://www.360docs.net/doc/9e17769568.html,/xxsx/xxsxjs/xs6b/xs6bkb/200704/t20070411_388512.htm 】

师:那现在谁来回忆一下长方体的体积计算公式呢? 生1:长方体的体积=长×宽×高用字母表示是:v=abh 师:正方体的体积计算公式,谁来说? 生2:正方体的体积=棱长×棱长×棱长用字母表示是:v=a3 师:圆柱体呢? 生3:圆柱体的体积=底面积×高用字母表示是:v=sh 二、教学圆锥的体积公式的推导过程 (1)引出问题。 师:很好。老师这里有一个铅锤,它是什么形状的? 生:圆锥。 师:你有办法知道这个铅锤的体积吗? (学生讨论,然后汇报交流)。 生:我用排水法,把它放进盛水的量杯里,看水面升高多少,就是铅锤的体积。(同时上台演示给大家看)。 师:你们认为这样的方法好吗? 生:好。 师:如果有很多这样大小不一样的铅锤呢? 生:如果每个圆锥都这样测,太麻烦了! 师:那你有什么好的想法吗? 生:我们以前学过的体积都有计算公式,我想要是圆锥也有一个计算公式就好了。 (2)联想、猜测。 师:圆锥的体积可能和什么图形的体积有关,有什么关系?(引导学生将圆锥的体积与圆柱的体积联系起来。) 生:我认为圆锥的体积可能与圆柱的体积有关。 师:你是怎样想的呢? 生:因为圆柱的底面是圆,圆锥的底面也是圆,所以我认为它们一定有关系。(掌

江南教学设计

【中国小学语文教育学会一等奖教案】 《江南》教学设计 成都市泡桐树小学西区分校马凡美【教学目标】 1、通过朗声吟诵,把声音和字面意思结合,读懂诗歌的涵义,领悟诗歌的情感 2、了解汉乐府相和歌辞的形式,学习用这种形式演绎新时代的学堂乐歌 【教学重点】 体会吟诵的乐趣,渗透民族文化 【教学难点】 体悟诗情 【教学过程】 一、出示题目,了解江南的含义(1分钟) 1、开门见山:今天我们要学习一首古体诗,诗名是——《江南》 2、出示中国地图。 这是我们祖国的地图。哪位孩子知道江南在地图上哪个地方?(师补充讲解:在我们辽阔的中华大地上,江南指的是这片地方:长江中下游平原南岸一带,这里地势低,土地肥沃,水资源非常丰富,历来是美丽富饶的水乡。) 二、出示江南美景,引出诗歌题目(2分钟) 1、还记得我们一年级学的《水乡歌》吗?我们一起来读一读这节诗歌。 4、美读题目:一到夏秋季节,一个接一个的水乡荷塘里,茂盛的莲叶,晚开的莲花,空气中洋溢着莲蓬的清香。咱们再来美美地读一读这两个字——江南。 5、让我们走进诗歌,去看看诗中的江南吧。 二、读诗(18) (一)朗读诗歌(3分钟) 1、请孩子们翻开书108页,自己读课文,用普通话朗读调读准每个字的字音。 2、反馈。指名读,齐读。 3、出示注释,哪位孩子能对照注释,说说诗歌的意思呢? 4、明白了意思,咱们再读一读,读出停顿来。 (二)诵读诗歌(13-15分钟) 1、古诗是古人吟诵着创作的。学习古诗,自然要像古人一样诵读,才能理解诗中的真味。 2、出示标了音长的吟诵调 1)老师已经给每个字标出了音长,请孩子们按照音长吟诵一下,待会告诉大家,通过诵读,你发现了哪些吟诵规则?从诗中哪些地方发现的?(3分钟) 2)反馈、出示吟诵规则 3)请孩子们按规则吟诵规则再好好诵读一下,你一定会读得更符合诗歌韵律。 3、看到孩子们读得那么开心,老师也想来读一读了。(5分钟) 请你待会告诉大家,听了老师的诵读你的眼前好像出现了哪些画面呢?是从哪些诗句感受到的? 1)老师示范诵读 2)学生反馈: A相机指导意思:

《圆柱的体积》教学案例

《圆柱的体积》教案 教学目标: 1.通过切割圆柱体,拼成近似的长方体,从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程,向学生渗透转化思想。 2.通过动手操作,合作交流,学生探索圆柱体体积的计算方法,培养学生的分析推理能力,培养学生的动手实践和合作交流的能力。。 3.理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积。培养学生应用公式解决为题的能力。 教学重点: 圆柱体体积的公式推导过程。 教学难点: 圆柱体体积公式的推导。 学具准备:用大萝卜切成圆柱,并把它分成若干等份的扇形。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习引入,唤唤醒旧知。 1、课件出示 师:回忆我们学过哪些的立体图形,怎样求他们的体积? (回忆长方体的正方体的体积公式的计算方法,唤醒学生的记忆,为探索新知奠定基础。) 二、动手操作,探索新知。 1、课件出示 师:你认为什么是圆柱的体积?

2、 你能猜测圆柱的体积怎样计算吗?(生:可能是圆柱的体积=底面积×高) 3、 请同学们以小组为单位,动手操作验证我们猜测的圆柱体体积=底面积×高是否能 成立? (学生在课前把大萝卜圆柱体,把它分成4、8、16、个扇形,用它学具,学生亲自经历了把圆柱分割成扇形的过程。学生亲历对圆柱体如何转化成近似长方体的全过程。) (此环节给学生提供充分的合作交流时间,通过小组合作交流,让每一个学生的智慧得以发挥,让每一个学生体亲历转化的的过程,在小组交流中真正的体验圆柱体体积公式的来源,真正的让学生知其然,更知其所以然。) 4、 小组汇报,全班交流。 师:谁愿意代表你们组把你们的验证过程汇报给大家听? 生1:把圆柱体转化成近似的长方体,我们发现长方体的长等于圆柱体底面半径的一半,长方体的宽等于圆柱的底面的半径,长方体的高等于圆柱的高,它们的体积不变。所以我们推出圆柱体的体积=底面周长的一半×半径×高,也就等于长方体∏ r × r ×h,也就是底面积×高,所以验证我们的猜测是合理的。 生2:我们组把圆柱转化成近似的长方体,长方体的底面积=圆柱的底面积,长方体的高=圆柱的高,他们的体积不变,所以我们验证,圆柱的体积=底面积×高是成立的。 生3:我们组是把圆柱转化成近似的长方体,长方体的底面积=扇形面积的一半,扇形 的面积=底面周长×12 ×高,长方体的高=圆柱体的半径,底面周长=2∏ r,2和2约分,所以我们得出圆柱的体积=底面积×高是成立的。 (赢得了台下的掌声。我们要相信学生,给他们提供探索的空间和时间,学生会给我们一份意想不到的惊喜。也会让他们感受探索成功的喜悦。) 5、 师:你们真棒,用了三种不同的方法验证了我们的猜测是合理的,我们的公式是成立 的。你认为哪种方法更直观,更简洁?你愿意把这种方法说给大家听吗? (学生探索出的三种方法,第二种更容易让全体学生接受,这样的设计体现了让不同的学生学习不同的数学的教学理念,让每一个人都学到有价值的数学。1、3种的推导过程,部分学生难以理解,这样的设计,让每一个学生至少都能用一种方法推导出圆柱体的体积公式,知道公式的来源。) 6、 屏幕演示:(学生边说边演示)

完整的教学设计及板书

看图学拼音5(gkh) 教学目标: 1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。 教学重点: 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。 教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。 课前准备: 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程: 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法 板书:g—u→gu 学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā 讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。 教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。 演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书: 讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习(幻灯或板书) 1.g1 g2 g3 g4 guāguáguǎguàgua guōguóguǒguòguo huōhuóhuǒhuòhuo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua 板书设计:

最新人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》优秀教学设计

六下《圆锥的体积》教学设计 教学目标: 1、知识与技能 理解圆锥体积公式的推导过程,初步掌握圆锥体积的计算公式,并能运用公式正确地计算圆锥的体积。 2、过程与方法 通过操作、实验、观察等方式,引导学生进行比较、分析、综合、猜测,在感知的基础上加以判断、推理来获取新知识。 3、情感态度与价值观 渗透知识是“互相转化”的辨证思想,养成善于猜测的习惯,在探索合作中感受教学与我的生活的密切联系,让学生感受探究成功的快乐。 教学重点: 掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。 教学难点: 理解圆锥体积公式的推导过程。 教具学具: 不同型号的圆柱、圆锥实物、容器;沙子、水、杯子;多媒体课件一套。 教学流程:

一、创设情境,提出问题 师:五一节放假期间,老师带着自己的小外甥去商场购物,正巧商场在搞冰淇淋促销活动。促销的冰淇淋有三种(课件出示三个大小不同的冰淇淋),每种都是2元钱,小外甥吵着闹着要买一只,请同学们帮老师参考一下买哪一种合算? 生:我选择底面最大的; 生:我选择高是最高的; 生:我选择介于二者之间的。 师:每个人都认为自己选择的哪种最合算,那么谁的意见正确呢? 生:只要求出冰淇淋的体积就可以了。 师:冰淇淋是个什么形状?(圆锥体) 生:你会求吗? 师:通过这节课的学习,相信这个问题就很容易解答了。下面我们一起来研究圆锥的体积。并板书课题:圆锥的体积。 二、设疑激趣,探求新知 师:那么你能想办法求出圆锥的体积吗? (学生猜想求圆锥体积的方法。) 生:我们可以利用求不规则物体体积的方法,把它放进一个有水的容器里,求出上升那部分水的体积。 师:如果这样,你觉得行吗? 教师根据学生的回答做出最后的评价;

江南教案教学设计

江南教案教学设计Teaching design of Jiangnan teaching plan

江南教案教学设计 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析 义务教育课程标准实验教科书(西师版)一年级上册 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。前两行写了江南水乡的美,是采莲的好地方,后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 学生分析 本课是课文第12课,学生已能独立用拼音来读课文。 但是,作为一年级的学生,他们的生活经验和他们的知识基础都相对缺乏,对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会,对诗句的理解和感受都存在一定的困难,同时,在学习方式上,自主性差、探究能力有限,合作交流意识也不明显。这就要求老师在教学过程中要把知识问题简单化、生活化,把抽象词语形象化、生动化,在学习中创设一个良好的.学古诗的 意境,把诗句读活,把课堂变活。

设计理念 苏霍姆林斯基说过:儿童是用色彩、形象、声音来思维的。语文教学应为学生创造和提供具体、可供想象的学习背景,使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动,让学生主动感知体验,发展学生的多元智能。 基于对学生的热爱、责任和信心,本着让学生得到最大 的发展的原则,我初步拟订了如下设计思路:利用汉语拼音帮助识字,做到读书字正腔圆;用儿童化的语言描绘情景,多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰,;用朗读感悟诗意, 用歌声抒发对江南的热爱之情,调动学生的美感情绪;教学中,引导学生在读中感悟,丰富想象,充分表演,调动学生的各种感官,深入古诗 境,使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间;而后 鼓励学生把自己所学知识带回家,跟家里人分享所学知识,学以致用,激发学习热情。 教学目标 1、创设情景,能在读中感悟田田、戏、间及诗句意思,体会河塘的美景、采莲的欢乐和游鱼自由、欢快的场面;

《圆锥的体积》教学案例及反思_教案教学设计

《圆锥的体积》教学案例及反思 教学目标: 1、能用实验的方法推导出圆锥体积的计算公式,并会用此公式计算出简单的圆锥的体积。 2、培养学生空间观念和逻辑思维能力及实验操作能力。 3、培养学生合作交流的能力及互相协作的意识。 教学重点:用实验法推倒出圆锥的体积公式。 教学难点:圆锥体积计算公式:“v圆锥=1/3sh"中乘以的道理和来历。 教学关键:利用等底等高的圆柱体体积公式推导出圆锥体积公式。 教学准备:圆柱以及也圆柱等底等高;等底不等高;等高不等底圆锥。 教学方法:采用启发讨论式、实验探究式教学,鼓励学生大胆猜想,引导学生发现问题,并且进行验证。 教学片段:动手操作,推导圆锥的体积计算公式: 师:今天我们来研究圆锥的体积计算公式,你们先在心里猜一猜圆锥的体积计算公式应该是什么,不要说出来,等咱们研究过以后,看看谁的猜测是正确的。 一、出示动手操作的步骤: 1、自选圆锥。 2、测量所选圆锥和圆柱底面和高之间的关系。 3、用所选的圆锥往圆柱里倒水。(圆锥里的水要尽可能的满)

4、记录实验的结果。学生开始活动。 二、根据实验的结果整理完成下表: 等底等高的圆锥和圆柱圆锥体积等于圆柱体积三分之一 等底但不等高的圆锥与圆柱圆锥的高高一些圆锥体积大于圆柱体积三分之一 圆锥的高矮一些圆锥体积小于圆柱体积三分之一 等高但不等底的圆锥与圆柱圆锥的底面大一些圆锥体积大于圆柱体积三分之一 圆锥的底面小一些圆锥体积小于圆柱体积三分之一 三、推导圆锥的体积计算公式: 师:通过实验,你能推出体积的计算公式吗? 生:圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 即:v圆锥=1/3sh 四:小结: 师:我们通过实验推出了圆锥的体积计算公式,怎么样?和你猜想的一样吗?用你最酷的表情或者动作告诉老师。看来你们今天的收获真的不小,利用课余时间些一篇数学日记,就写今天课堂上的猜想——实验验证——得出结论——你的心情和想法。 教学反思: 在整个学习过程中,学生获得的不仅是新活的数学知识,更多的获得了探究学习的科学方法。在这样的学习中,学生会逐步变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。同时,在操作与实践的过程中

【小学语文】江南 教学设计板书

【小学语文】江南教学设计板书江南 [教学目标] 知识与技能 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画;掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌;背诵诗歌。 情感态度与价值观 1.通过观察图画和朗读;理解诗句的意思;体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。 [教学重难点] 正确、流利地朗读课文;背诵课文。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、看图导入 1.师(略带神秘):同学们;快闭上眼睛;老师要带你们去一个美丽的地方;欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。) 2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景;尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述;教师鼓励性地点评。) 3.教师边讲述边引导学生欣赏;揭示课题。 二、读通词句;感受节奏

1.师:请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌;注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读;指导停顿: 江南/可采莲;莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东;鱼戏/莲叶西;鱼戏/莲叶南;鱼戏/莲叶北。 3.让同学们按照划分的节奏;再自己有感情地朗读。 4.师:同学们通过朗读;让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌;学习生字 1.让学生自由朗读诗歌;动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字;去拼音读;听音找字。(出示:可东西) 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺;然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。 (1)“可”先写横;再写里面的“口”;末笔是竖钩() (2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。 5.让学生练习;独立书写;评讲;看谁写得美。 第二课时 教学过程教师批注 一、快乐朗读;谈话导入 师:现在请同学们跟着我一起闭上眼睛;边读边想象莲叶一片连一片;鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们;你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象;感受江南水乡的美。) 二、精读课文;理解文意 1.让学生自由朗读诗歌;同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听;评价这位同学读得怎么样;你觉得该怎样读?

(圆锥的体积教学设计)

《圆锥的体积》教学设计 【教材依据】: 人教版九年义务教育新课标第十二册第二单元《圆柱和圆锥》中《圆锥的体积》第一课时。 【指导思想】: 《小学数学课程标准》指出:教学的任务是引导和帮助学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,在设计本节课时,我力求为学生创造一个自主探索与合作交流的环境,通过学生猜想、观察、操作、实验、证明等数学活动过程,体验数学问题的探索性和挑战性,使学生能够从情境中发现数学问题,学生会产生探究问题的需要,然后再通过自己的探索去发现和归纳公式,体验过程,解决问题。 【设计理念】: 本着在教师引导下学生积极主动合作探究的理念,本课以学生认识发展规律为主线,以引导猜想问题、发现问题、提出问题、探究解决问题、得出结论为基点,通过实际应用训练使学生在“认识—实践—再认识、再实践”中理解运用知识。 在教学策略上,本节课利用多媒体创设教学情境,充分激发学生学习的兴趣和欲望,让学生在猜想释疑、合作学习和实验操作中,自觉探究圆锥体积公式的推导过程,并运用规律解决实际问题,激发学生探究的兴趣,解决问题的乐趣,逐步提高学生探究知识应用知识解决实际问题的能力。 【教材分析】: 从教材的编写可以看出,教材加强了与现实生活的联系。加强了在操作中对空间与图形问题的思考,使学生在经历观察、联想、猜测、操作实验、推理等过程中理解和掌握圆锥的体积的计算方法,进一步发展空间观念。 就本节课的设计而言,本课“圆锥的体积”是九年义务教育新课标第十二册第二单元的内容,是在学生学习了圆柱体积的基础上进行的。教学时首先悬疑激趣,再通过多媒体认识、理解圆锥体的特征。然后进行分组操作,为了实验的准确性,通过用空心圆锥向空心圆柱的容器里倒沙的实验得到圆锥的体积公式。进而培养学生的主动

圆锥的体积(1)

《圆锥的体积》教学案例及反思 教学设计: 教学内容:《圆锥的体积》教材25、26页,练习四部分习题 “三维”目标: 知识与能力: 让学生推导出圆锥的体积计算公式并掌握圆锥的体积计算公式,能运用知识灵活地解决生活中的数学问题,从而发展学生的想象思维,培养学生的动手实践能力、计算能力和运用知识灵活解决问题的能力。 过程与方法: 让学生通过联想和猜测、小组实验、合作探究、推导出圆锥的体积公式,并能运用圆锥的体积计算公式解决生活中的数学问题。 情感态度与价值观: 培样学生学习有价值的数学,向学生渗透数学与生活的联系,培养学生团结协作的精神和乐于学习、勇于探索的情趣。 教学重点:圆锥体积的计算公式和运用公式解决问题 教学难点:理解圆锥体积公式的推到过程 教学准备:各种圆柱形、圆锥形容器、水、实验报告单 一、联系生活,激趣设疑 1、故事激趣 2、引出课题

(问题一提出,全班同学争论不休,各抒己见,纷纷发表自己想法) 师:同学们说得很好,非常棒!为了帮助解决这个问题,这节课我们就一起来研究如何计算“圆锥的体积”。(板书课题) 评析:通过学生喜欢看的动画片来引出数学问题,以此来激发学生的求知欲望,从而很顺利地引出课题,达到了激情激趣的效果。 二、合作探究,推导公式 1、学生猜想 师:根据我们已学过的知识,同学们大胆猜一猜,圆锥的体积应该怎样计算呢? 生1:我想圆锥的体积也可以用“底面积×高”来计算。 生2:圆柱和圆锥是两种不同的立体图形,圆锥的体积不能用“底面积×高”来计算,因为圆柱的体积等于底面积×高。 生3:我想圆锥的体积肯定与圆柱的体积有一定的关系。 2、验证猜想 (1)、师提出实验要求 师:老师也认为圆锥的体积与圆柱的体积有一定的关系。同学们想不想知道其中的原因?那我们就用实验的方法来验证吧!现在请你们拿出各自准备的学具,每6人为一小组,每小组发一份实验报告单,你们边实验,边填写报告单。 (2)、学生实验探究 (3)、发现规律 师:通过这个实验,你们发现了什么?

最新二年级语文《坐井观天》教学设计板书

12.《坐井观天》 教学目标: 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意;懂得学习、做事要眼界开阔;不能目光短浅;自以为是。 教学重点、难点: 能分角色朗读课文;有感情朗读对话;理解寓意。 教学准备: 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程: 一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事;老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授(播放动画) 今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。 生字组词: 沿(沿着)(边沿) 答(回答)(答案) 渴(口渴)(渴了) 喝(喝茶)(喝水) 话(说话)(讲话) 弄(弄错)(弄堂) 错(犯错)(错误) 际(边际)(国际) 哪(哪里)(哪边)

抬(抬头)(抬手) 是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 青蛙和小鸟在争论什么? 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来;落在井沿上)。 你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来;让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟) 师:井沿就是井的边;那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片) 想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次) 第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段? 谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底;很久没有见到过朋友了;突然有一天小鸟来了;它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里;那就是飞了很远很远的距离啊;这个时候;小鸟会感到很累;很渴;谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话;指生读小鸟的话;两名同学读后全班读小鸟;突出“一百多里”体会小鸟的累、渴) 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师:听了青蛙和小鸟的话;你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗? (根据学生发言板书:天) 青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛;那它觉得天——只有井口那么大。 师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际) 你们知道“无边无际”是什么意思? 无边无际:没有边际;形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。 师:选择自己喜欢的角色;认真的进行练习;一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟;开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大;小鸟认为天无边无际;大的很呢;同意小鸟说的请举手;那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

北师大版六年级数学下册《圆锥的体积》教学设计

六年级数学下册《圆锥的体积》教学设计 教材分析: 本节课内容是在学生了解了圆锥的特征,掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的,教材重视类比,转化思想的渗透,直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程,理解掌握求圆锥体积的计算公式,会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念,还能培养学生抽象的逻辑思维能力,激发学生的想象力。 学情分析: 学生已学习了圆柱的体积计算,在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式,让学生在研讨中自主探索,发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥,得出结论。所以对于新的知识教学,他们一定能表现出极大的热情。 设计理念: 数学课程标准中指出:应放手让学生经历探索的过程,在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念,从而提高学生自主解决问题的能力。 教学目标: 1、知识与技能:掌握圆锥的体积计算公式,能运用公式求圆锥的体积,并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、过程与方法:通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程,获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 3、情感、态度与价值观:培养学生勇于探索的求知精神,感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 教学重点: 探索圆锥体积的计算方法,能正确计算圆锥的体积。

教学难点: 探索圆锥体积方法和推导过程。 教法学法: 试验探究法、小组合作学习法。 教学具: 1、多媒体课件。 2、等底等高的空心圆锥与圆柱,大小不一的圆锥、圆柱,沙子。 教学过程: 一、铺垫孕伏 1、圆柱的体积公式是什么?用字母怎样表示? 2、求下列各圆柱的体积。 (1)底面积是5平方厘米,高是6厘米。 (2)底面半径4分米,高是10分米。 (3)底面直径2米,高是3米。 3、出示圆锥体的图形,学生指图说出圆锥的底面、侧面和高。 二、创设情境,导入新课 万物复苏的季节来了,老师家备了一堆沙子,准备把家里的墙面重新装修一遍。可是老师遇到了一个难题,你们大家和我一起解决好吗?(出示沙堆图片)这堆沙子的底面半径是2米,高是1.5米,瓦匠告诉我要用6立方米的沙子,我不知道我备的这些沙子够不够?你们说怎么计算这堆沙子的体积呢?今天我们就共同来研究一下求圆锥体积的方法。(板书圆锥的体积) 三、类比猜想 1、大胆猜想,计算圆锥体积 (1)引导学生从已知圆柱体积“底面积×高”猜想圆锥体积。 (2)引导学生发现问题:圆锥体积小,公式不合适。(出示课件:演示把圆柱削成圆锥),如果我们知道圆柱体积,猜想圆锥体积是它的几分之一? (3)说说猜想的依据。

《江南》优秀教学设计

《江南》优秀教学设计 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主学会本课生字,认识三点水和草字头。 3、创设情境,帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教学重点和难点: 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教具准备: 多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程: 一、欣赏音乐、看图揭题 1、教师配乐出示江南图片。 师:同学们,今天老师带你们去一个美丽的地方旅游。你们想不想去? 生:想。 边播放音乐边出示图片 师:好,那我们出发吧,我们乘着小船,在小河里行驶着,看,绿树红花,小桥流水,古桥、绿树和房屋倒映在清澈的河水中,岸边小草青青,杨柳依依,尤其到了夏天,满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人,这就是我国著名的水乡——江南。今天老师带领大家学习一首古诗——江南。 教师板书江南,带学生读两遍。 师:江南是我国长江以南的地方,是风景优美的鱼米之乡。 二、初读课文,识记生字 1、教师配乐朗诵《江南》 师:同学们,你们听老师朗诵一下《江南》,看看《江南》这首诗是不是跟江南的景一样的美。 2、学生自读,点名朗读,教师正音。 3、识记生字 师:同学们,你们在读诗的过程中,是不是遇到了许多陌生的字宝宝? 生:是。 师:那我们来认识一下他们,跟他们交个朋友吧。 ①利用偏旁识记生字“江”和“莲” 请同学观察江的偏旁,教师总结:江是三点水,表示与水有关,江河湖海都有三点水。 出示图片长江。 师:同学们,这是什么? 生:长江。 师:长江里有—— 生:江水。 带读长江,江水。 相同方法识记生字“莲”,草字头。 ②看图彩字法,识记生字“采”“鱼”

六年级下册圆锥的体积教学案例

圆锥的体积教学案例 教学目标: 1、通过学生动手操作实验发现等底等高的圆柱、圆锥体积之间的关系,从而得出圆锥体积的计算公式,并能运用所学知识解决实际问题。 2、培养学生的动手操作能和探究意识;发展学生的空间观念。 3、对学生进行辩证唯物主义观念的教育,培养学生良好的思想品德。 教学重点:发现关系,得出公式。 教学难点:发现关系。 教具准备:课件、一个圆柱、三个圆锥(分别与圆柱等底、等高,等底不等高,等高不等底)直尺、大米。 三、教学过程: (一)、创设情境,引发猜想 1.电脑呈现出动画情境(伴图配音)。 夏天,森林里闷热极了,小动物们都热得喘不过气来。一只小白兔去“动物超市”购物,在冷饮专柜熊伯伯那儿买了一个圆柱形的雪糕。这一切都被躲在一旁的狐狸看见了,它也去熊伯伯的专柜里买了一个圆锥形的雪糕。小白兔刚张开嘴,满头大汗的狐狸拿着一个圆锥形的雪糕一溜烟跑了过来。(图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。) 2. 引导学生围绕问题展开讨论。 问题一:狐狸贪婪地问:“小白兔,用我手中的雪糕跟你换一个,怎么样?(如果这时小白兔和狐狸换了雪糕,你觉得小白兔有没有上当?) 问题二:(动画演示)狐狸手上又多了一个同样大小的圆锥形雪糕。(小白兔这时和狐狸换雪糕,你觉得公平吗?) 问题三:如果你是森林中的小白兔,狐狸手中的圆锥形雪糕有几个时,你才肯与它交换?(把你的想法与小组同学交流一下,再向全班同学汇报)过渡:小白兔究竟跟狐狸怎样交换才公平合理呢?学习了“圆锥的体积“后,就会弄明白这个问题。 3、复习。 下面几种立体图形中(出示:长方体正方体圆柱体圆锥体),哪些图形的体积我们已经学过? 长方体、正方体、圆柱体这些立体图形的体积我们可以用统一的什么计算公式来表示? 3、引入新课,明确学习目标。 圆锥的体积公式可不可以也用V=sh来表示?板书课题:圆锥的体积,明确学习目标。 二、解疑导拨,合作探究 第一步:小组实验并填写实验报告。 实验步骤: 第一步:分别用1、2、3号的圆锥装满大米往圆柱里倒3次,比较圆柱的体积和圆锥体积的3倍的大小。并填实验报告。

将心比心教学设计板书板书设计

将心比心教学设计板书板书设计新课标人教版四年级语文下册8将心比心学习目标知识与技能:有感情地朗读课文过程与方法:理解课文容,体会“将心比心”这个成语的意思情感态度与价值观:培养独立阅读能力学习重难点通过与本文人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏;体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果教学课时:一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文,感知容1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?4.齐读课文三、细读课文,探究明理1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?6.全班交流:

生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境,补充对话①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心将心比心多一份宽容,多一份理解一在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体二我在教学本课时,在想《将心比心》这篇课文,是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解将心比心的教案太简单了,所以我将整个的教案改成了备注中的教案我在备本课时,自己朗读了很多遍,感觉比较难理解本课的将心比心的小故事我带着这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学

圆锥的体积试讲教案 教学内容

圆锥的体积试讲教案教 学内容:小学数学人教版 教学目标: 1.通过动手操作实验,推导出圆锥体体积的计算方法,并能运用公式计算圆锥体的体积。 2.通过学生动脑、动手,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点:掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备: 1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套,大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备: 1.怎样计算圆柱的体积?(板书:圆柱体的体积=底面积×高) 2.一个圆柱的底面积是60平方分米,高15分米,它的体积是多少立方分米? 3.圆锥有什么特征?拿出一个圆锥体,将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。(二)导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题)(三)进行新课 1、探讨圆锥的体积公式教师:怎样探讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题之前,请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的:学生回答,教师板书:圆柱------(转化)------长方体圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式教师:借鉴这种方法,为了我们研究圆锥体体积的方便,每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看,这两个形体有什么相同的地方?学生操作比较。(1)提问学生:你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系) (学生得出:底面积相等,高也相等。) 底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书:等底等高) (2)为什么?既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行?(不行,因为圆

江南春教学设计完整版

江南春教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《江南春》教学设计学习目标: 1、学习古诗《江南春》,学会本课的生字,理解词语及诗句的意思。 2、了解诗中所描写的景色,从中感受自然美。入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点:诵读古诗,体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。 教学难点:透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受表达出来。 教材简析: 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故题为《江南春》。 首句“千里莺啼绿映红”,一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼,无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌,临水有村庄,依山有城郭,在春天的和风中,酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊!

一二句写的是晴景,三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中,则另有一番风光。在山明水秀之处,还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,被迷蒙的烟雨笼罩着,若隐若现,似有似无,给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数,不是实指,突出佛寺之多。 全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课。 1、谈话(同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节为什么)(奇妙的大自然,正因为有了季节的更替,自然的变换,才给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界,为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗今天我们再学习杜牧的一首诗。) 2、板书课题:江南春 3、同学们,看了课题,你觉得这首诗写的是什么(顾名思义写的是江南春天的美景。) 二、看图入境,揭示课题。

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