利用英语学科特点,尊重学生个性发展

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利用英语学科特点,尊重学生个性发展

作者：郭艳玲

来源：《外语学法教法研究》2011年第08期

教育发展到今天，培养和尊重学生个性已成为当前教育的关键。其实，早在两千五百年前，我们的孔圣人就注意到了这个问题。他的“有教无类”、“因材施教”等教育思想，便是以学生个性为先的指导思想。这也可以看出，在我们的教育中学生个性发展的重要性，在英语教学中也不例外。

一、培养学生的个性品德，最重要的条件便是转变观念。

首先，转变认识观念。

思想是一切行为的基础，转变认识观念是其他观念的基础。这一转变要求我们教师不能以成人的眼光去看待学生，时刻不能忘记：无论是学生还是孩子，玩是他们的天性。如鲁迅先生当年追问“怪哉”虫之事，在现今的教育下是不能再发生的。如果学生在课堂上稍有动作，便被视为不守纪律；学生稍有过失便被认为是差等生；英语课上不开口便是不想学好英语是不可取的。特别是一些基础差的学生，此类情况就会更多一些。面对这些，老师如果一棒子打死，必将严重地抹杀学生的天性，更谈不上个性的发展。因此，作为现代教育组织者的我们，对于学生的好动、过失，要给予极大的理解及正确的认识。

其次，转变地位观念。

几千年的封建教育将教师定格在了一个课堂的至尊位置，教师作为“人类灵魂的工程师”，教师是蜡烛，任何人只要想得到光明便不得得罪老师，老师在课堂上有着绝对的地位与权力，学生只能低头下拜不能直立正眼，学生服从完全没有理由。正是由于如此，学生的好奇心完全失去了，他们不懂思维，懒于思维，一切只等着老师来处理。这种情况下，教师最好的办法，只有把自己的地位降到一个与学生同样充满好奇，偶尔也会犯错的程度，和学生一起说，一起唱，才有利于真正发现与培养学生的个性，才能尊重学生的个性。

再次，转变角色观念。

传统教学中，教师是课堂的主角，是知识的主导者，完全没有把学生当成学习的主体。事实上，学习是学生自己的工作，完完全全要靠学生来独立完成的，教师只是课堂的组织者，或者说是一个解难答疑者，让学生全身心地投入到学习当中，去质疑，去探索，去发现问题并找到解决问题的方法，这样才能给学生发展个性留下空间。

二、有了好的条件后，我们便需要采取若干具体的方法来发展个性。

首先，构建民主、和谐、宽松的教育环境。