2.3常见的天气系统说课稿

2.3《常见的天气系统》说课稿

一、教材分析与处理

《常见的天气系统》选自人教版高中地理必修一第二单元第三节，具有承上启下的作用。本节在高考中地位也是非常重要，近几年高考中都有涉及。

二、教学目标：

1、知识目标：记住并理解锋面系统的特点及天气状况。

2、水平目标：通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提升学生阅读识图水平。

3、情感、态度和价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的水平。

三、教学重、难点：

重点：锋面系统的天气特征

难点：冷锋、暖锋与天气的关系

四、学情分析

本课的授课对象是高一新生。高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项水平发展的最佳时期。

在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，所以他们对于天气变化已经有了感性的理解，但理性理解较弱。本节课就要使学生对天气的理解从感性理解上升到理性理解。

五、教学方法：

1、读图分析法，对比法，讨论法，启发式教学法，情境教学法。

2、变抽象为直观；把握各种事物的本质特征；活跃课堂气氛；调动学生的主动性；启迪思维。

3、多媒体演示法，使抽象思维具体化。

六、学法指导：

图文转换法、兴趣学习法、知识迁移法、绘图法

七、教具准备

1、多媒体软件投影设备

2、flash动画播放器

3、PPT课件

板书设计

2.3 常见的天气系统(1)

一、锋面系统

冷气团：密度大温度低气压高

气团：水平性质均匀

暖气团：密度小温度高气压低

过境前：暖晴

冷锋过境时：阴天，降温，降雨，降雪，大风

过境后：温度降低，气压升高，天气转晴

过境前：冷晴

暖锋过境时：连续性降水

过境后：温度升高气压下降天气转晴

准静止锋：连续性阴雨天气

二、寒潮

由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。

九、效果预测

通过本课的学习，使学生掌握锋面与天气的关系，培养学生自主学习和读图识图的水平。

附案例：

梅雨—长江中下游地区的重要天气

一般年份，在6月中旬到7月上旬这段时间里，长江中下游地区出现阴雨连绵天气，降雨量时大时小，有时甚至会暴雨成灾，这就是人们常说的梅雨。梅雨因正值黄梅成熟时节而得名，又因梅雨期天气闷热湿漉漉的、风力又小，食品返潮、衣物等发霉，故俗称“霉雨”。长江中下游地处中纬度，受北方南下冷空气的影响，也受来自热带海洋的暖湿气流作用。初夏季节，冷空气的实力虽明显减弱但却仍有一定力量，南来的暖湿气流也渐趋活跃，二者在长江中下游地区对峙、势均力敌，从而形成稳定的降雨带。

南来暖湿气流的增强是通过西太平洋副热带高压的北跳实现的。一般地，6月上中旬副热带高压有一次明显的向北跳跃的过程，然后在整个梅雨期内，副热带高压脊线都稳定在北纬20-25度之间。在北跳的同时，副热带高压还向西伸展，控制华南和江南南部，其西北侧盛行的强烈西南暖湿气流为梅雨提供了充沛的水汽。

在梅雨季节，长江中下游常维持着一条稳定持久的雨带，但雨带上降雨并不均匀，常有一个或几个暴雨中心。据统计，长江中下游的大到暴雨有40％集中出现在梅雨期内，梅雨期的暴雨在整个梅雨期乃至全年的降水量中，占有举足轻重的地位。

附学生发展性学习评价表：

班级：姓名：学号：小组：表1：学生自我评价表（个人填写）

表2、组内互评（组长填写）

表3、组间互评（评价他组由个人填写）被评价组：

表4：教师评价表（教师填写）