必修2 5.3 信息社会的未来发展教案

第5单元信息社会的建设

5.3 信息社会的未来发展

本项目围绕信息技术对人类的影响和展望信息社会未来两部分内容开展学习。

信息技术对人类的影响是通过制订订假期旅行计划，及旅行计划中信息技术功能分析等一系列活动的完成，让学生体验到信息技术在制订旅行计划中起到的重要作用。同时，全面了解信息技术对人类社会的影响。

展望信息社会未来是通过对古代小故事的分析，体会到信息技术对社会发展的两面性，让学生能够客观、合理的分析信息社会未来的发展。

1、探讨信息技术对人类的影响，了解信息社会的发展趋势。

2、能够描述信息社会的基本特征，展望信息社会的未来。

教学重点：信息社会的基本特征。

教学难点：信息社会的发展趋势。

教师准备：打开微机，课件、投影仪等。

学生准备：结合课本提前预习。

教学设计意图

划住、行等方面考虑。

旅行计划表中的信息如何获取呢？

参考教材表5.3.1设计，在旅行计划框架中添加

技术分析。

添加技术分析

信息技术的运用为旅游计划的制订提供了

大量的数据和信息，为旅行计划的实施提供了有

力的保障。

信息技术的运用已经深入到社会的各个领

域，为人类社会产生了巨大的影响，请同学们想一想都有哪些影响呢？

总结信息技术对人类社会的影响。

1.信息技术的发展推动社会的信息化进程。

2.信息技术大力促进科学技术的快速发展。

3.信息技术大幅提高了人们的工作效率和生学生讨论

认识信息技术

对人类的影响

活质量。

4.信息技术引发社会问题。

（1）信息泛滥

（2）信息污染

（3）信息犯罪

（4）信息依赖

信息技术的应用为我们的工作、学习和生活

带来了深远的影响。未来的信息社会是什么样的

呢？

同学们的讨论涉及到了信息技术发展的许多

前沿技术，如：大数据、云计算、物联网、人工

智能、量子计算、智能网络、5G、互联网+智慧

城市等。

学生讨论了解前沿技术

请同学们阅读教材任务2中的小故事。

在这个故事中，桔槔相当于现代前沿信息技术；

子贡和浇园老人的探讨，相当于对未来信息技术

运用的思考。

子贡和浇园老人的看法没有对错之分，但是，通过这个故事启发我们要正确认识到技术对人类社会发展的两面性。请同学们继续完成教材的第2个问题。学生阅读材料，思考：

1、1.表述你对子贡和浇园老人的看法，

尝试分析浇园老人的观点。

2.如果未来信息技术替代了人类的简单

重复性劳动，人类所从事的工作将如何变

化？

读故事，认识技

术对人类的两

面性。

信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高，人们的工作方式和学习方式也正在发生转变。

1.足不出户就可以通过网络知晓天下事，不离开家照样能学习、缴费、网购、谈生意等。

2.已经出现了一部分人不再定点上班，成为可以在家上班的SOHO一族。

3.网络技术、多媒体技术在教学上的应用，使得人们的学习内容更丰富，学习方式更灵活。认识信息技术对人们工作和生活的影响。

信息技术会引发哪些社会问题？可能引起的社会问题主要有信息泛滥、信

息污染、信息犯罪、信息依赖症等。了解信息技术引发的社会问

End

北师大版英语高中必修二教案

Unit4 Communication Workshop参考教案 Teaching objective: To write sentences with the help of an internet page To listen to a song and extract important words To listen to a radio programme for main facts Resources used: cassette, slide Teaching difficulties: write sentences with the help of an internet page Teaching procedures: Ⅰ. Warming up Ask students what they already know abut Sydney—encourage them to say as much as possible. Then give them some information, such as:3. 9 million, Chinatown, Sydney Harbor Bridge, seaside city, surfing, Sydney Tower, official created a city. Fill the blanks with these information Ⅱ Writing Use your notes to write key sentences for each paragraph about your area. For example: Sydney is a modern city located in South –eastern coast of Australia. The teacher gives students five minutes to do the exercise. Then ask students read out their sentences. After this, the teacher may show students these model sentences. 1. It is known to all that Sydney Opera House has become a symbol of Sydney.

高二英语必修五Unit2-The-United-Kingdom教学设计

高二英语必修五Unit2 The United Kingdom教学设计乐东民族中学桂端饶Warming Up and Vocabulary----the First Period Teaching goals教学目标 I Language goals语言目标 a. Important words and phrases 重点词汇和短语 b. Important sentences 重点句子How many countries does the UK consist of? II. Ability goals 能力目标Enable the students to talk about great scientists. III. Emotional goals 情感目标1.Stimulate students’ love and respect for great scientists. 2.Develop students’ sense of cooperative learning Teaching aids 教具准备the Media Teaching steps 教学过程Step1.Vocabulary Step2.Leading-in Step3. Warming up Step4. Pre—reading Step5. Language points(Look at the screen) Step6. Exercises consist vi. 组成, 一致divide vt. 分配, 分开puzzle n. 难题;谜v t.使迷惑 clarify vt. 澄清, 阐明accomplish vt. 完成；达到；实现union n. 同盟; 联盟 influence vt.影响, 改变break away挣脱;脱离construct vt.建造;构造;创立collection n.收藏品; 珍藏;收集convenience n.便利; 方便 onwide adj. 全国性的; 全国范围的legal adj.法律的;合法的 Leading-in 1)Do you know something about the United Kingdom? Warming up S tudents learn something about the UK according to the QUIZ. 【学习新知】新新学案:1P19课时要点1,2,3 4

可持续发展案例

九年级思想品德课例第六课走可持续发展之路基本环节明确目标（或考纲要求），确定重难点→创设情景，导入新课→自主学习，合作探究→精讲点拨，质疑解惑→基础闯关，潜能挑战→课堂小结，反思升华。第一课时“可持续发展——我们面临的重要课题” 1.明确目标（或考纲要求），确定重难点（1）明确目标（或考纲要求）： 1）情感、态度、价值观：通过了解我国面临的人口、资源、环境状况，增强忧患意识，积极参加落实可持续发展战略的活动，为深入贯彻落实科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会作出自己的贡献，做到知行统一。 2）能力目标：结合相关时政材料，综述人口、资源、环境与经济发展的关系，说明实施可持续发展战略的正确性。 3）知识目标：①知道我国面临的人口、资源、环境状况的严峻性； ②知道可持续发展战略的含义和科学发展观的内容； ③能简单阐述可持续发展战略与科学发展观的内在联系。（2）确定重难点：重难点：“走可持续发展道路是正确的选择”既是本节重点，也是本节难点。作为重难点的原因：之所以把“走可持续发展道路是正确的选择”作为本节的重难点，是因为：可持续发展内涵丰富，抽象程度较高，学生掌握起来有一定难度；再者，对于可持续发展战略的实施人们只停留在口头上，现实生活中违背可持续发展的现象随处可见，理论落实不到位；另一方面，中学生尚未进入社会生活领域，实施可持续发展战略与他们的现实生活距离较远，引不起学生的重视。只有掌握了这一问题，才能使学生科学的认识、理解解决我国面临的严重的人口资源环境问题。 2.创设情景，导入新课师：展示丰富多样的人口、资源、环境方面的图片、视频、漫画、案例、情景故事等。【多媒体展示：材料一：“世界人口超过67亿，人口问题成为全球的重大问题”视频。材料二：在3月22日“世界水日”即将来临之时，联合国教科文组织公布《世界水资源开发报告》，面对全球水资源开发问题，敲响九声警钟。（右图为孟加拉国妇女在达卡水供应部门外手举空水罐抗议供水短缺。）材料三：“当前威胁人类生存的十大环境问题”链接】生：分组讨论图片、视频、漫画、案例、情景故事，选派代表发言谈感悟、感想和体会。（学生讨论期间板书：可持续发展——我们面临的重要课题）师：对学生的发言进行评价，概括总结：人口膨胀、资源短缺、环境恶化是当今世界各国面临的三大问题，严重威胁着人类的生存和发展。那么，我国在人口、资源、环境方面的国情怎样呢？请同学们走进下面一组新闻和图片材料：【多媒体展示：材料一：2008年8月26日，新疆南疆三地州人口和计划生育工作座谈会在新疆喀什召开，国家人口和计生委副主任王培安透露，在未来较长的一个时期内，新疆仍将是全国人口自然增长最快的地区。据了解，目前新疆妇女总和生育率比全国高0.4左右，15至19岁妇女生育率比

北师大版高中英语必修二教案：unit5 辅导

Unit 5 Rhythm 一、学习目标【单元话题】 1. 熟悉了解主要英语国家的艺术形式。 2. 了解中外著名画家、艺术家、建筑师，以及不同的艺术、建筑风格。【词汇】 Lesson 1：effect, performance, base, award, anger, audience, disappoint, impress, extraordinary, extremely, creative, powerful, throughout Lesson 2：instrument, male, female, general, combine, in other words Lesson 3：talent, key, beauty, appearance, quiet, worldwide, at times Lesson 4：generation, type, ordinary, unique, noble [来源:ZXXK] 【交际用语】学习请求允许或拒绝的用语 ※Is it OK/all right if I…？ Can/Could I…? Would it be all right if I did…? Please let me… No, I'm afraid you can't.

【语法】 1. will用于表示决定。 2. 学习时间、原因、结果、目的等状语从句。二、单元知识要点 Lesson 1 1. Read the concert review and match the four paragraphs with the titles. 读这篇音乐会评论，把这四段和对应的标题连接起来。 Match…with…把……和搭配起来，也可用match…to…。 You should match your blouse to/ with your skirt. 你应该把上衣和裙子搭配起来。 match the article with/to the writer match…with…还可表示： ①使……与……对抗/搭配 The teacher matched me with Tom in today's tennis match. 老师要我在今天的网球比赛中跟汤姆比。 ②使……与……结婚 He matched his daughter with his friend’s son. 2. Canadian singer and song writer, Alanis Morissette, is used to being in the public eye. 加拿大歌唱家阿兰妮丝·莫里塞特已经习惯了公众的关注。 be/get used to（doing）sth. 习惯于（做）……，为固定短语。

人教版英语必修五Unit 2(Puzzles in Geography)表格教学设计

《Puzzles in Geography》教学设计

三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计一、导入教师呈现Westlife的图片，播放他们的歌曲Season in the Sun，并设置填空Seasons in the Sun is sung by Westlife, a band from _________________________(England, Britain, the United Kingdom, the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) , 让学生回答，通过回答，教师提出puzzle: why are there so many names for one country? 设计意图：通过学生喜欢的一个英国乐队导入课文，并设置他们是哪个国家的乐队，不仅能引起学生的兴趣，而且能激起他们的好奇心，为下文的学习作好情感基础。二、阅读 1. 速读给学生三分钟时间，让他们快速阅读全文，为每个段落找出能概括其大意的关键词。(this question, history, the four countries, England, London, trip) 设计意图：这一环节的设计，主要是为了培养学生快速抓住文本的主要信息的能力。 2.细读 Para 1: this question 教师在ppt上呈现第一段，People may wonder why different words are used to describe these four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland.You can clarify this question if you study British history.并提问 1.What does ‘this question’ refer to? 2.What is the function of the last sentence of this paragraph? 设计意图：本段虽只有两句话，但这两句话的作用可不小。第一句点明了主题，第二句承接下文，引出了下文要陈述的内容。通过设计这两个问题，使学生对这一段中的两个句子的功能一目了然。 Para 2: history 教师首先提问：How did the UK come into being? 让学生回答英国形成的过程。然后，用动态的图片展示。紧接着教师继续提问：Generally speaking, in which way was the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland formed? 引导学生寻找相关词汇。（happily/ in the same peaceful way）设计意图：动态图片的设计旨在使学生对英国的形成有一个形象的认识。而第二个问题的设计旨在使学生了解副词的应用------副词可以用来修饰整个句子 Para 3：the four countries 在ppt上展示该段。 To their credit (worth praising) the four countries do work together in some areas (eg, the currency and international relations), but they still have very different institutions. For example,

人教版高中英语必修二全册教案

Unit 1 Cultural relics I. 单元教学目标 II. 目标语言

II. 教材分析与教材重组 1. 教材分析本单元以cultural relics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源，发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。 1.1 Warming up热身部分提供了四幅图片，设计了三个问题让学生交流对于cultural relic的了解，并就此进行讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题“文化遗产”。 1.2 Pre-reading是Reading的热身部分，提供了ambers的图片并就此此设计了两个问题。这两个问题极易引起学生对amber的兴趣，并能引导学生对课文进行prediction。 1.3 Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀房子的建立、转让、被毁、重建的整个历史。设计这篇文章的目的是让学生了解什么是文化遗产以及讨论保护和重建文化从文化遗产的重要性和必要性。 1.4 Comprehending既有知识性的问题，同时又跳出了课文，对文章进行整体评价，由易到难，有较好的梯度，全面考查学生对文章的理解。Exercise 1将人物及相关事件匹配，检验学生对文章细节的理解；Exercise 2 将所给的问题与段落匹配，是段落大意理解题；Exercise 3安排了对于重建lost cultural relics的意义进行讨论，使得学生能对本单元的主题进行较为深入的探讨。 1.5 Learning about language 分Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures两部分。其中第一部分的Exercise 1着重训练对英语单词解释的理解。Exercise 2 着重词汇在短文中的用法练习。要求学生按所给的语境填入所需的词汇。Exercise 3 专练belong to的词义和用法。在Discovering useful structures 中，分为四个练习，从课文中出现的定语从句入手，让学生自主学习限定性定语从句及非限定性定语从句的联系和区别。再通过连句练习和造句练习来巩固本次所学定语从句的内容。 1.6 Using language分Reading and Listening、Speaking 及Reading and writing 三部分。以不同的学习形式：听、说、读、写，从不同的角度围绕本单元的目标

英语优秀教案(人教版)：必修五(Unit 2 The United Kingdom Period 2)

Period 2Reading The General Idea of This Period This period is the highlight of the whole unit.It lays emphasis on reading and understanding. by asking them to fill in the blanks of some sentences by using some of the words and phrases that will appear in the reading passage.This part can help the students to learn words and expressions Then in Pre-reading part, the students are asked to distinguish the differences between the UK, Great Britain and England.Hence, the teacher can lead to the topic of the historical some historical attractions of the UK?”, the students will read the passage fast and find the answers directly in the passage. Next, the students will first listen to the tape with their textbooks closed.In order to make this step efficient, the teacher will provide them with five statements based on the passage.While listening, the students should judge whether these statements are true or false.If it is false, the students should correct it. Then the students will be given several minutes to read the passage silently.They should divide the passage into three parts and write the main ideas of each part.In order to help the students understand the passage better, the teacher can provide some c of this step is to train the students’ability of reading comprehension, which is a very important skill. At last, the students will do a speaking task in pairs.One acts as a visitor to England and the geography the United Kingdom.This part not only helps the students to revise what the have Teaching Important Points Improve the Teaching Difficulties Teaching Aids a Three Dimensional Teaching Aims Knowledge Aims debate, clarify, legal, relation, convenience, attraction, influence, collection, construct, puzzle, break away from, l eave out, divide...into..., be linked to, to one’s surprise, as well as, be

(完整word版)“可持续发展”概念的提出及发展

“可持续发展”概念的提出及发展 60年代末，人类开始关注环境问题，1972年6月5日，联合国在斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”，提出了“人类环境”的概念，并通过了人类环境宣言，成立了环境规划署。“可持续发展”的概念，最先是在这次会议上正式讨论。这次研讨会云集了全球的工业化和发展中国家的代表，共同界定人类在缔造一个健康和富有生机的环境上所享有的权利。自此以后，各国致力界定“可持续发展”的含意，现时已拟出的定义已有几百个之多，涵盖范围包括国际、区域、地方及特定界别的层面。 1987年4月27日，世界环境与发展委员会发表了一份题为《我们共同的未来》的报告，提出了“可持续发展”的战略思想，确定了“可持续发展”的概念。所谓“可持续发展”，就是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要能力构成危害的发展。”它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展与环境保护既有联系，又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。发展是可持续发展的前提；人是可持续发展的中心体；可持续长久的发展才是真正的发展。 1992年6月3日至14日，联合国环境与发展大会，是官方对可持续发展讨论的一个高峰。大会通过了《里约热内卢环境与发展宣言》以及《二十一世纪议程》。到了今天，自然界对人类的报复越来越频繁，环境与生态的危机也越来越强烈和深刻了。人类在向自然界索取、创造富裕生活的同时，不能以牺牲人类自身生存环境作为代价。为了人类自身，为了子孙后代的生存，通过许许多多的曲折和磨难，人类终于从环境与发展相对立的观念中醒悟过来，认识到两者协调统一的可能性，终于认识到“只有一个地球”。人类必须爱护地球，共同关心和解决全球性的环境问题，并开创了一条人类通向未来的新的发展之路——可持续发展之路。可持续发展包含两个基本要素或两个关键组成部分：“需要”和“对需要的限制”。满足需要，首先是要满足贫困人民的基本需要。“对需要的限制”主要是指对未来环境需要的能力构成危害的限制，这种能力一旦被突破，必将危及支持地球生命的自然系统如大气、水体、土壤和生物。决定两个要素的关键性因素是：（1）收入再分配以保证不会为了短期存在需要而被迫耗尽自然资源；(2)降低主要是穷人对遭受自然灾害和农产品价格暴跌等损害的脆弱

人教版新课标高中英语必修二教案合集

新课标高中英语必修二教案合集Unit 1 Cultural relics Part One: Teaching Design （第一部分：教学设计） Period 1: A sample lesson plan for Reading (IN SEARCH OF THE AMBER ROOM) Aims： To read about cultural relics To learn about The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause I. Warming up Warming up by defining Good morning, class. This period we are going to read about IN SEARCH OF THE AMBER ROOM. Before our reading, I’d like to know: A.What kind of old things are cultural relics? Are all the old things cultural relics? B.What is the definition and classification of cultural relics? C.To whom do cultural relics belong? Keys for reference: A. Cultural relics are physical remainders of what different peoples valued in the past and continue to value now. It can also be said that cultural relics are more than works of art, they are symbols of history and the people who lived in the past. B. No, not all the old objects are cultural relics. C. Each kind of relics preserves some aspect of cultural heritage and each relic is still a unique cultural expression and contributions. D. In a larger sense, it can be said that all the cultural relics belong to all peoples and whole societies, not a certain individual. Warming up by presenting Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present yo u some pictures. They all

北师大版高一英语必修二教案设计：Unit 6 Design Communication Worksh

《Unit 6 Design》Communication Workshop Objectives ■To practise using linking words (so that) expressing reason. ■To design and write a description of your perfect house or flat. ■To listen to and understand a song. ■To describe and discuss paintings, using strategies to express yourself fluently. Resources used Cassette, Writing Help 3. Possible problems Some students may have fewer creative ideas than others. Careful grouping of students will help here. Routes through the material ■ If you are short of time, omit the Talkback stage of the writing and speaking workshops. ■ If you have time, do the Options Activities. ■ If you have two periods for the lesson, the natural break is after the writing activity. Language Power: pages 84?C85. Writing: Describing Y our Dream House Before you start Exercise 1 ■ Students read the sentences and choose what so that expresses. ■ Point out that so that is followed by a clause with the modal can. ■ Elicit linking words for showing the sequenc e of two events, e.g. then, after that, next, and contrasting two ideas, e.g. but, although, on the one hand … on the other hand. Exercise 2 ■ Students write sentences, then practise reading them aloud in pairs before checking answers as a class. Encourage the pairs to think of two more features that the house has got and to make another two similar sentences ( e.g. study/ listen to music/ play the piano, barbecue/ have outdoor parties in summer, a garden/ plant flowers). Answers 1 In my house, there are some spare bedrooms so that my grandma and friends can come to stay. 2 In my house there is an air conditioner so that we can keep warm in winter and cool in summer. 3 In my house, there is a garden so that we can have tea parties with our family and friends. 4 In my house, there is a study so that I can study quietly, surf the Internet on computer or do some quiet reading. 5 In my house, there is a small but comfortable bedroom so that I can study quietly and sleep

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案【篇一：高中英语必修五教案unit 5】新课标人教版英语必修5教案 unit 5 firsr aid 程洪维 1. first aid is a temporary form help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. give \ offer aid援助come to one’s aid 帮助某人 cut off aid 终止援助a hearing aid 助听器 teaching aids教具medical aid医疗救护 with the aid of借助于in aid of为了帮助 he fell ill and had to enter the hospital.他生病了必须住院治疗。fall asleep睡着了fallsilent静下来 the computer got damaged when we were moving.我的电脑在搬家时弄坏了。 my bike is getting repaired now.我的自行车正在修理。 my glass got broken while i was playing basketball。我的眼镜在打篮球的时候给弄坏了。 peter and mary got married last year.皮特和玛丽去年接了婚。 2. you have three layers of skin which act as a barrier against diseases, poisons and the sun’s harmful rays.你有三层皮肤作为障来保护你免受疾病，毒药和有害光线的侵害。

人教版高中英语必修二第三单元教学设计

《多媒体课件制作与使用技术》课题：The Olympic Games 姓名：Mia Dong 学号：17 专业：英语班级： 4 课程名称：多媒体课件制作与使用技术学期：2012至2013学年第二学期

人教版高中英语必修二第三单元《The Olympic Games》教学设计 Mia Dong 外语系4班17 一、学情分析（一）学习者分析 1、一般特征：学生基本上来自农村，英语水平参差不齐，学习压力大；学习策略与方法不合理，有的学生还不喜欢英语。 2、学习风格分析：对于高中生来说，学习的习惯和方法还是局限于较为死板，习惯于题海战术，很少有自发的对感兴趣的课题的研究或学习；学生习惯于上课认真听老师讲解，较少地参与主动地学习，一直是较为死板地学习，老师激发学生兴趣，使其主动融进课堂学习。 3、初学能力判断; 既一个学期的高中英语学习后，学生的英语水平能力有提高，但还需继续努力；关于必修二已经学习了第一、二单元，学生基本可以接受第三单元的学习任务，前提是必须认真融入由教师带领的学习氛围中。（二）教材分析本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。二、教学目标

教学要求：（一）教学模式关于第二单元本环节——reading部分，采用教学问答模式、课堂授受模式、指导自学模式、合作交流模式以及探究学习多种模式交叉运用。（二）教学策略主要是使用替代式教学策略，使学生在短期内学习许多内容，提高教学效率。其中穿插问题引导方式，从而克服单一的替代式教学策略的不足（三）教学方法以语言形式获得间接经验的方法为主，通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主，其中使讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法交叉使用。四、教学平台以多媒体课件演示为主，辅之以少量板书，即多媒体课件教室的教学环境。五、教学计划本单元用6课时第一课时: Warming up and listening 第二课时: Speaking 第三课时: Reading 第四课时: Reading 第五课时: Language study 第六课时: Integrating skills （注：本课件为教学计划中的第三课时）六、教学动力和动机关于第三单元本环节教学，教师通过展示学生普遍关注的或喜欢的图片调动学习兴趣，并且共同讨论学习各种有趣的运动调动学生学习积极性，并告知学生在reading 后有课堂测验，从而使学生感到较小的压力，促进学习积极性，进而完成教学任务和教学目标。七、教学具体环节

(2010版)北师大版英语必修二Unit23Rescuingthetemple教案

Unit 23 Rescuing the temple 一、教学目标与要求在本单元教学中，学生学习并初步掌握非限制性定语从句的用法，并运用到书面作业中。进一步学习提出建议的表达方式，能较为熟练的提出建议，语言使用正确。通过对课文的学习，了解保护古迹文物的重要意义，并用自己组织的语言，描述阿斯旺大坝的概况。完成练习册编排的练习。二、教学重点与难点 1．重点词汇flood；figure；rebuild；mark；face（v．）；in danger；date from；make agood effort 2．重要句型figure；rebuild；mark ；face（v．）；in danger；date from；make a good ef-fort 3．语法定语从句（5）：1）The project，which lasted four years，cost＄1 billion．2）Bob’s father，who worked on the project，spent four years in Egypt． 4．日常交际用语提出建议（Making suggestions）：1）Well，there are several thingswe could do．2）Maybe we could go shopping this evening．3）I think we should do that an- other day．4）You’d better take a hat．The sun will burn you if you’re not careful．三、课型（一）对话课 Ⅰ．教具录音机，投影仪。 Ⅱ．课堂教学设计 1．Warm-up：向学生提出以下问题，由大家讨论：Suppose your family are on holiday．And you are planning a trip somewhere．Tell me what you might discuss．启发学生热烈讨论，可板书大家提出的问题。如：1）when to go；2）where to go；3）howto get there ；4）how long to spend there ；5）what to do and see there ；6）what to take ；7）what to buy 2．准备放对话录音。借助投影片打出以下听前提问：1）Where are the family spendingtheir holidays？2）Where is the temple located？放录音一至两遍，请学生回答上述问题，教师予以必要订正。 Key：1）The family are spending their holidays in Egypt．2）The temple is located on theedge of the lake that has been made by the dam．

人教课标版高中英语必修五 Unit2 Language Points 优秀教案-新版

Unit2 Language Points教案Teaching Aims: Learn expressions & phrases Learn language points Teaching Important Points: Language points Teaching Difficult Points: Have /get sth. Done Teaching Methods: Presentation & Practice Teaching Procedures: Step I Revision Retell the passage. Step II. Expressions & phrases Expressions & phrases (1) consist of 由…组成 divided into 分开 There is no need (for sb.) to do… debate about sth. 为…争辩（争论） refer to 提及，谈到 connect to /link to 连接 as well (as ) 也，还有 to one’s (great) surprise 使…吃惊 find sb./ sth. done (doing) 发现某人（物）处于某种状态下get sb. / sth. done 11. break away (from) 挣脱 12. break down （机器、车辆）坏 13. for convenience 为了方便 14. be known as/ for /to /by

15.keep one’s eyes open 睁大眼睛 16.make sth. worthwhile 使… 值得 17.leave out 省去；遗漏；不考虑 18. find out 发现 19. on the phone 在电话里 20. be on holiday 在度假 21. in memory of 为了纪念 22. leave for 动身去某地 23. ring out 发出响声，响起 24. make a list of 列出…的清单 25. pass through 通过 26. be on show 在展出 27. take the place of 代替，取代 28. remain doing 仍然在做… 29. on (special) occasions 在（特殊）场合 30. feel / be proud of 为…而自豪 31. fall asleep 睡觉 Step https://www.360docs.net/doc/9e4591458.html,nguage Points consist of ＝be made up of 由….组成(没有进行时）eg: The UK consists of Great Britain and Northern Ireland. ＝Great Britain and Northern Ireland make up the UK. The soup consists of tomatoes, meat and peas. consist in = lie in 存在与；在于(无被动形式) eg: The beauty of air travel consists in its speed and ease. consist with: 一致 The report consists with facts. 2. 区别:

必修2 5.3 信息社会的未来发展 教案