健康评估复习资料(全)

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健康评估复习资料(全)

健康评估重点

1、症状:指个体患病后对机体功能异常的主观感觉或自身体验。属主观资料,是健康评估

的重要容。

2、体征:经评估者体格检查发现的,评估对象患病后机体解剖结构或生理功能发生的可观

察的改变。

3、健康评估病历采集的基本方法:问诊,体格检查(视触叩听嗅),查阅病历等。

4、主观资料:经问诊所得有关病人健康状况的资料,是健康史的重要组成部分。

客观资料:评估者通过体格检查、实验室检查或器械检查获取的资料。

5、病历采集中的注意事项:

(1)问诊:a、评估者与评估对象之间的关系b、问诊技巧:从主诉开始c、环境:安静、舒适、具有私密性d、年龄:与老年患者沟通时应降低语速提高音量e、健康状况:尽可能以评估对象本人为直接问诊对象。

(2)体格检查:a、环境安静,私密b、注意检查者检查位置,患者卧位,检查者在右侧c、按顺序进行,自上而下d、手脑并用,边检查边思考e、动态性:根据病情变化,随时复查,发现新问题及时补充。f、动作轻,准确,规,容完整而有重点。h、态度和蔼

6、护理诊断:是护士针对个体、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应

所作的临床判断。

7、护理诊断概念的提出:最早于20世纪50年代由美国的夏克·马纳斯(McManus)提出。

1973年,美国护士协会(ANA)出版的《护理实践标准》一书将护理诊断纳入护理程序中,并授权在护理实践中使用。

8、各症状定义、主要病因、代表性护理诊断(临床表现——选择题)

(一)发热

一、定义

机体在致热源的作用下,或各种原因引起体温调节中枢功能紊乱,使得产热增多、散热减少、体温升高超出正常围(36~37℃)

二、病因

(1)感染性发热:主要原因,各种病原体引起的发热

(2)非感染性发热:

1、无菌坏死物质吸收:出血、手术

2、免疫性疾病:风湿热、药物热

3、分泌与代性疾病:甲亢

4、皮肤散热障碍:广泛性皮炎

5、体温调节中枢功能障碍:中暑、脑出血

6、自主神经功能紊乱:功能性低热,包括夏季低热、女性月经前或妊娠期、感染后发热等

三、发热的临床分级

1、低热:37.3℃~38℃

2、中等度热:38.1℃~39℃

3、高热:39.1℃~41℃

4、超高热:41℃以上

四、临床表现

(1)发热的临床过程与特点

1、体温上升期:产热>散热,皮肤血管收缩,皮肤苍白、畏寒

2、高热期:产热≈散热,皮肤血管扩,皮肤潮红、灼热

3、体温下降期:产热<散热,皮肤血管扩,出汗、皮肤潮红

(2)发热对机体的影响

(3)热型及其临床意义

热型:发热时绘制于体温单上的体温曲线类型。各种热型:

1、稽留热:

(1)特点:39℃~40℃以上,持续数日或数周, 24h波动<1℃。

(2)临床意义:伤寒、大叶性肺炎。

2、弛热:

(1)特点:39℃以上,24h波动>2℃,但在正常水平以上。

(2)临床意义:败血症、化脓性感染。

3、间歇热:

(1)特点:体温骤然升高,持续数小时,又迅速降到正常水平。高热与无热交替反复发生。

(2)临床意义:疟疾、急性肾盂肾炎。

4、回归热:

(1)特点:骤升达39℃以上,持续数日,骤降至正常水平。

(2)临床意义:回归热、霍奇金病。

5、波状热:

(1)特点:渐升达39℃以上,持续数日,渐降至正常水平,数日后又渐升,反复发生。(2)临床意义:布鲁杆菌病。

6、不规则热(irregular fever):

(1)特点:无规律

(2)临床意义:结核病、风湿热、支气管肺炎

图示见书P16,17

四、相关护理诊断

1、体温过高

2、体液不足

3、营养失调:低于机体需要量

4、口腔粘膜改变

5、潜在并发症:惊厥

6、潜在并发症:意识障碍

(二)疼痛

一、定义

由于机体受到伤害性刺激所引起的痛觉反应,常伴有不愉快的情绪反应。

二、病因

1、头痛:额、顶、颞及枕部的疼痛。

(1)颅病变:①感染:脑膜炎、脑炎,②脑血管病变:脑出血、蛛网膜下腔出血,③颅占位性病变:脑肿瘤,④颅脑外伤:脑挫伤,脑震荡,⑤其他:偏头痛。

(2)颅外病变:①颅骨疾病,②颈椎病及其他颈部疾病,③神经痛:三叉神经、舌咽神经、枕神经,④眼、耳、齿、鼻等疾病引起牵涉性头痛。

(3)全身性疾病:感冒、高血压、贫血等

(4)神经官能症

2、胸痛:缺血、炎症、肌力改变等因素→胸部感受神经→痛觉冲动→痛觉中枢→胸痛

(1)胸部疾病:带状疱疹、肋骨骨折

(2)呼吸系统疾病波及壁层胸膜:胸膜炎、肺癌

(3)循环系统疾病:心绞痛、急性心肌梗死

(4)食管疾病:食管炎、食管癌

(5)纵膈疾病:纵隔炎、纵膈肿瘤

3、腹痛

(1)急性腹痛(急腹症):①胃肠道穿孔,②腹腔脏器急性炎症:急性胰腺炎、急性腹膜炎,③腹空腔脏器梗阻或扩:肠梗阻、胆结石,④腹脏器扭转或破裂:肠扭转、肝或脾破裂,⑤腹血管阻塞:肠系膜动脉血栓形成,⑥腹壁疾病:腹壁挫伤,⑦胸部疾病引起的牵涉痛:心绞痛、心肌梗死,⑧全身性疾病:尿毒症

(2)慢性腹痛:①腹腔脏器慢性炎症:慢性胃炎、慢性胆囊炎,②消化性溃疡,③腹脏器包膜力增加:肝脓肿、肝炎,④腹肿瘤压迫或浸润,⑤胃肠神经功能紊乱,⑥中毒与代障碍:尿毒症

三、临床表现

部位:皮肤痛:定位明确,躯体痛、脏痛:定位模糊,伴牵涉痛

性质:刺痛、绞痛、胀痛、搏动性痛

程度:隐痛、剧痛、钝痛

经过:间歇性、阵发性、周期性、持续性

持续时间:急性疼痛,慢性疼痛

1、头痛

(1)部位:①整个头部:全身性或颅感染性疾病;

②局部:高血压性;眼、耳、鼻、齿源性头痛

(2)性质:①搏动性痛:高血压性、血管性、发热性疾病;②重压感、紧缩感、钳夹样痛:肌肉收缩性头痛;③面部阵发性电击样剧痛:三叉神经痛;④剧烈头痛:急性脑膜炎;

⑤慢性进行性加重性头痛:颅肿瘤;⑥头痛因咳嗽、打喷嚏、转头等加重:血管性或颅压增高所致

2、胸痛

(1)胸壁炎症:胸痛伴局部红、肿、热等表现,于呼吸、咳嗽或运动时加重;

(2)自发性气胸:剧烈咳嗽或过度用力时发生一侧胸部尖锐刺痛,并向同侧肩部放射;(3)肺梗死:突发性胸痛、呼吸困难和发绀,疼痛多位于胸骨后,向颈、肩部放射,呈刺痛、绞痛、随呼吸运动加重;

(4)急性胸膜炎:单侧胸痛,呼吸或咳嗽时加重;

(5)心绞痛、心肌梗死:①胸痛位于心前区、胸骨后或剑突下;②心绞痛呈压榨性并有窒息感,可因劳累、情绪紧等诱发,休息或含服硝酸甘油后缓解;③心肌梗死呈剧烈胸痛,向左肩及左臂侧放射

(6)纵隔肿瘤、食管癌:进行性胸痛,吞咽时加重。

3、腹痛

(1)部位:提示病变所在,鉴别诊断重要因素

①上腹部:胃、十二指肠病变;

②脐周:空肠、回肠病变;

③右下腹:回盲部病变;

④下腹部:结肠及盆腔病变

(2)性质:

①胃、十二指肠溃疡:周期性、节律性隐痛

②幽门梗阻:胀痛,于呕吐后缓解

③胃癌:无规律性腹痛

④胆道、胰腺疾病:因进食而诱发或加重,伴有放射痛

⑤小肠及结肠病变:间歇性、痉挛性绞痛结肠病变所致腹痛于排便后减轻

四、相关护理诊断

1、急性/慢性疼痛

2、焦虑:与疼痛迁延不愈有关

3、恐惧

(三)水肿

★一、定义

液体在组织间隙过多积聚使组织肿胀称为水肿。

二、分类

1、隐性水肿:组织间液积聚较少,体重增加在10%以下,指压凹陷不明显

2、显性水肿:体重增加在10%以上,指压凹陷明显

以手指加压被检查部位皮肤,若加压部位组织发生凹陷,称为凹陷性水肿。

指压后无组织凹陷,为黏液性水肿(非凹陷性水肿)。

水肿分级:

轻度:水肿仅见于眼睑,胫骨前及踝部皮下组织,指压后组织轻度凹陷;

中度:全身组织均可见明显水肿,指压后出现较深的组织凹陷,平复缓慢;

重度:全身组织严重水肿,身体低垂部位皮肤紧发亮,甚至有液体渗出,胸腔腹腔可见积液。

三、病因与临床表现

1、全身性水肿

(1)心源性水肿:

病因:右心衰竭

特点:首见于下垂部位,重者见全身性水肿合并胸水和腹水

(2)肾源性水肿

(3)肝源性水肿

病因:肝硬化失代偿期

特点:首见于踝部→向上蔓延,多见腹水

(4)营养不良性水肿

病因:营养不良-进↓出↑

特点:自足部→全身,伴消瘦、体重减轻

(5)其他:

①粘液性水肿:非凹陷性水肿,下肢胫前明显

②经前期紧综合症:经前7-14天出现眼睑、踝部及手部轻度水肿,经后消退

③特发性水肿:周围性水肿,主见于下垂部位,直立或劳累后出现,休息后减轻或消失,

体重昼夜变化大

④药物性水肿:与水钠潴留有关。

2、局部性水肿

(1)炎症性:局部静脉炎

(2)静脉阻塞性:肢体血栓

(3)淋巴水肿:丝虫病

四、相关护理诊断

1、体液过多

2、皮肤完整性受损

3、活动无耐力

4、潜在并发症

(四)失水

一、定义:体液丢失所致的体液容量不足。

二、病因:

1、摄水不足

2、排水超过机体调节能力

3、水钠调节机制失调

三、分类

1、高渗性失水

(1)水摄入不足:危重病人补液不足,各种原因引起的吞咽困难

(2)水丢失过多:①呼吸道和皮肤失水过多:大量出汗、气管切开;②肾失水过多:尿崩症、糖尿病酮症酸中毒、大量渗透性利尿

2、低渗性失水

(1)肾失水失钠过多:①急性肾功能不全多尿期、②排钠利尿剂使用过量

(2)胃肠道失水失钠过多:反复呕吐、腹泻、胃肠减压

(3)其他:高渗或等渗失水治疗过程中补充水份过多

3、等渗性失水

(1)胃肠道失水过多:急性腹泻、胃肠减压、剧烈呕吐

(2)其他:大面积烧伤、反复大量放胸水、腹水

(1)高渗性失水:

1、口渴明显,尿比重升高;

2、重度失水:出现脱水热、嗜睡、抽搐和昏迷

(2)低渗性失水:

1、低钠血症:手足麻木、肌肉痉挛、恶心、呕吐

2、口渴不明显,尿比重下降,

3、血容量不足出现早而明显,

4、重度低钠血症可致脑细胞水肿而出现意识障碍

(3)等渗性失水:较早出现血容量不足的表现。

(五)呼吸困难

★一、定义

主观:患者感到空气不足,呼吸费力。

客观:表现为呼吸用力,并伴有呼吸频率、深度与节律异常,或很明显感觉到不舒服的不正常呼吸。

二、病因

(1)呼吸系统疾病

1、气道阻塞痉挛、水肿渗出

2、肺部疾病炎症、脓肿、不

3、胸廓疾病:畸形、积液

4、神经肌肉疾病:神经炎、麻痹、重症肌无力,

5、膈肌运动障碍:腹水、胃肠胀气

(2)循环系统疾病:心力衰竭

(3)中毒:吗啡、巴比妥、一氧化碳

(4)神经精神因素:外伤、脑出血、脑炎

(5)血液系统疾病:重度贫血

三、临床分类及特征

(一)肺源性呼吸困难

1、吸气性呼吸困难

(1)发生机制:大气道狭窄、梗阻。

(2)特点:吸气费力、吸气时间延长、三凹征、哮鸣音。

(3)病因:炎症、水肿、肿瘤或异物等。

(4)三凹征:吸气时胸骨上窝、锁骨上窝和肋间隙可出现明显凹陷。

2、呼气性呼吸困难

(1)发生机制:小支气管狭窄,肺组织弹性减弱。

(2)特点:呼气费力,吸气时间延长伴哮鸣音。

(3)病因:哮喘、肺气肿。

3、混合性呼吸困难

(1)发生机制:肺呼吸面积减少。

(2)特点:呼吸浅快,吸气、呼气均感费力。

(3)病因:肺纤维化、大面积肺不、重症肺炎、大量胸腔积液和气胸。

(二)心源性呼吸困难

1、左心功能不全

(1)原因:肺淤血、肺泡弹性降低。

(2)特点:呼吸困难于活动时出现或加重,休息后减轻或缓解,仰卧加重,坐位减轻。病情较重者常被迫取半坐位或端坐呼吸。

(3)急性左心衰:夜间阵发性呼吸困难。

2、右心功能不全

(1)体循环淤血,肝肿大和胸、腹水使呼吸运动受限,右心房与上腔静脉压增高,及酸性代产物增多兴奋呼吸中枢所致。

(2)患者常取半坐位以缓解呼吸困难。

(三)中毒性呼吸困难

1、酸中毒→深大呼吸

2、急性感染→呼吸快速

3、镇静类药物中毒→呼吸抑制

呼吸浅表

呼吸节律异常

(四)神经精神性呼吸困难

1、神经性:深而慢呼吸,呼吸节律改变

2、精神性(癔症):呼吸频速浅表,伴手足搐溺症

(五)血液源性呼吸困难

重度贫血、高铁血红蛋白血症,红细胞携氧量减少,血氧含量下降,呼吸急促,心率加快。

四、相关护理诊断

1、低效性呼吸形态

2、活动无耐力

3、气体交换受损

4、自立缺陷

5、语言沟通障碍

(六)咳嗽与咳痰

一、定义

咳嗽是一种保护性反射动作,呼吸道分泌物或是进入气道的异物可借助咳嗽有效的排出。咳痰是通过咳嗽动作将呼吸道病理性分泌物排出口腔外的动作。

二、病因

(一)呼吸系统疾病:呼吸道受到气体、异物、炎症、肿瘤、出血等刺激。

(二)胸膜疾病:各种胸膜炎、气胸等刺激。

(三)心血管系统疾病:心力衰竭、肺水肿、肺栓塞等的刺激。

(四)中枢神经系统疾病:脑炎、脑膜炎。

三、临床表现

(一)咳嗽的性质

1、干咳:咳嗽无痰或是少痰。常见咽炎、胸膜炎、急性支气管炎早期。

2、湿咳:咳嗽伴有痰液。常见慢性支气管炎、肺炎、支气管扩等。

(二)痰液的性质:

1、痰的性质分为:黏液性、浆液性、脓性、黏液脓性、血性等。

(1)正常为白色粘痰:

(2)粘液性-慢性炎症

(3)浆液性-渗出

(4)脓性-感染;粘液脓性、浆液脓性

(5)血性-支扩、肺结核、肺癌等

2、按成分的不同分为:白色、铁锈色、黄色、粉红色、浅绿色。

(1)黄色或黄绿色-大量脓细胞或绿脓杆菌

(2)红色或红棕色-血液或血红素

(3)粉红色-急性肺水肿

(4)铁锈色-含铁血黄素(大叶性肺炎)

(5)果酱样-肺组织坏死分解物(阿米巴肺脓疡)

健康教育与健康促进计划的实施与评价

健康教育与健康促进计划的实施与评价 本章学习重点: 过程评价、效应评价、结局评价的内容、主要指标及影响评价的因素;不设对照的前后测试、非等同比较组设计;实验设计、形成评价、评价的目的与意义、人员培训的常用方法。 第一节健康教育与健康促进计划的实施 健康教育/健康促进计划的实施是将科学的计划落实为具体操作的过程,是健康教育/健康促进项目耗费时间最长、动用经费和人力最多的环节,是一个多部门合作、协调行动的复杂过程,也是健康教育/健康促进项目实现其目标的关键。每一个具体的健康教育/健康促进项目的实施,项目的目标、目标人群与场所、干预内容与方法均有差异。但是从一般意义而言,健康教育/健康促进项目在实施阶段,又有共同的特点与规律。通常,我们在健康教育/健康促进计划的实施阶段,要完成五个方面的工作:制定实施的工作时间表、进行项目活动的质量控制、组建实施项目的组织机构、培训相关工作人员、配置必要的设备和物件。 一、制订实施的工作时间表 1.活动内容即每一项项目活动的具体内容,明确工作范围,如“社会动员”、“培训村医”、“举办社区健康大课堂”等。 2.活动指标在工作指标中主要体现项目活动应该达到的要求和标准,如“培训村医”的要求包括培训对象有哪些人,培训者是谁,培训多长时间,培训哪些内容等。 3.活动时间指项目活动在什么时间进行,可以是具体的时间点,也可以是一个时间段。 4.负责人员指项目活动由哪个部门或具体的哪个人负责,以及活动中的工作人员包括哪些。 5.活动资源明确开展上述活动需要的经费、设施设备,确保活动如期顺利实施。 二、实施的质量控制 质量控制的目的是确保项目各项活动的质量都达到要求,符合质量标准。在各个健康教育/健康促进项目中,不同的健康教育/健康促进活动有不同的质量要求和标准,即使是同样的活动,可能因为种种原因而有不同的要求和标准。因此,在做项目计划中,确定健康教育/健康促进策略与活动时,就应该包括了每一项活动应该如何做,具体要求是什么等质量标准。 1.质量监测内容

2018年健康教育工作总结

2018年度健康教育工作总结 按照2018年健康教育工作计划及2018年度基本公共卫生服务项目健康教育绩效考核细则等相关工作要求,为普及健康知识,提高辖区内居民健康知识知晓率、健康行为形成率,不断改善居民不良生活习惯,提高健康文明素质和居民的生活质量,我院在2018年进一步完善健康教育与健康促进工作体系,严格遵从基本公共卫生服务规范,积极的开展健康教育工作。在本院全体职工的共同努力下,我院健康教育工作完成了既定工作目标,取得初步成果。现将2018年健康教育工作总结如下: 一、依照健康教育服务规范要求,做好健康教育与健康促进各项工作,完成上级相关单位组织安排的各项任务。 健康教育是一项利国、利民、全面建设小康社会的民心工程。我院高度重视健康教育工作,成立了健康教育领导小组,指定专人负责健康教育工作,成立健康教育讲师团,建立了一支热心健康教育工作、掌握健康教育基本知识和技能的健康教育骨干队伍。 加强健康教育工作的规范化、制度化建设,制定了《2018年健康教育工作计划》,通过定期的检查指导和年度考核等形式,推动了全院健康教育全面开展。组织相关人员积极参加市、县、疾控等部门组织的各类培训。我院根据上级相关部门精神和要求,积极组织安排了健康教育讲师团成员参加了上级卫计局组织的全面预防保健等重大专项培训、农垦疾控中心组织的关于传染病、腹泻病等疾病的培训等活动,提高了我院健康教育工作者自身健康教育能力和理

论水平。 二、建立健全健康教育工作模式 为有效推进和完善我院健康教育与健康促进体系,年初成立健康教育讲师团,有效整合了临床业务部门和公共卫生的技术指导力量,建立公共卫生健康教育绩效考核体系。创新健康教育服务模式,即建立由临床医生+公卫人员的服务团队,明确职责和责任,为居民提供面对面健康教育服务。充分做到“流动服务+阵地服务”的“两个服务”模式。 健康巡讲贴近百姓,结合农场实际情况制定健康教育巡讲方案,合理安排时间,开展健康教育讲座。围绕“科学就医”开展宣传教育活动,不断提高患者及家属的就医能力和健康素养水平。将健康核心信息的传播阵地扩大到百姓喜闻乐见的领域,取得了很好的效果,为促进全民预防保健的深入发展,我们充分发挥健康教育院坝会的作用,以更贴近老百姓的方式把健康知识带到群众中去。起到了健康教育典型样板的作用。 完善健康教育需求评估,有针对性开展重点人群健康教育。通过全民预防保健及相关健康体检统计全院重点人群,明确辖区居民健康问题相关行为生活方式及其影响因素。结合辖区常见病、地方病发病情况,针对辖区居民的健康情况,进行健康教育需求评估,有目的的开展各种形式的健康教育活动。在健康教育中,运用传播、教育、指导、说服、鼓励、限制等方法和手段进行行为干预,帮助个体或群体改变不健康行为和生活习惯,自觉采纳健康行为,养成有利于健康的行为生活方式。 三、加强健教宣传阵地建设,充分发挥媒体作用

健康教育需求评估

健康教育需求评估表 您好!为了解我校师生的健康教育需求,提高师生的健康知 识知晓率和健康行为形成率,进一步促进师生身心健康,实现健 康促进学校的构想,特做本次专项调查。在您认为符合的选项上 (一项或者多项)打““”,或在空格部分补充填写。填写本表不记名,所有的数据只是用于学校健康教育的深入了解和推广,也希望您根据自己的真实想法如实填写。感谢您的支持! 1.您的年龄:A 20岁以下B、20-35岁C、35-50岁 D 50-65岁E、65岁以上 2.您的学历:A、文盲B、小学C、初中D、大学 E 、大学以上 3.您的职业:A、在岗(包括退休后返聘)B、离/退休 C 、在校学生 4.您是否参加过以下的健康宣传活动: A、讲座 B、义诊 C、宣传资料发放 D、观看音像资料 E、其它_________ 。 5.您希望开展哪方面的健康教育知识活动: A、高血压 B、糖尿病 C、传染病防治 D、心理咨询 E、预防接种 F、妇女保健 G、儿童保健 H、家庭保健 I、健康素养 J、中医宣传 K、控烟宣传 L、肿瘤宣传 M、其它 _______________________________ 。 6.您希望参加什么形式的健康教育活动: A、健康知识讲座 B、义诊 C、健康知识竞赛 D、观看音像资料 E、健康促进户外活动F免费体检G其它______________ 。 7.您没有参加活动的原因: A、没有时间 B、地点不方便 C、没有活动信息 D、内容不感兴趣 E、形式单一 F、其它_________________________ 8.您参加健康教育活动后是否学到健康教育知识,有没有影响您的健康行为: A、有 B、一般 C、和以前没变化 D、不知道 9.您对学校健康教育活动有什么意见和建议: 谢谢您的支持和参与! 2018 沥东小学 年9月

2016年健康教育干预效果评价调查分析

2016年手外科患者健康教育干预效果评价调查分析 一、背景 我院手足创伤外科中心是东阳市最早成立的专业治疗手足外伤的医疗机构,2010年被评为重点学科,目前断指(趾)、断肢及其他器官离断再植成功率达98%以上,手指、拇指再造成功率接近100%,达到国内先进水平。但是在健康教育督查工作开展过程中,发现一病区手足外伤患者以外来务工、男性患者居多,绝大多数存在文化层次偏低、地域属性明显、不良健康行为较多(如吸烟)等问题,导致在开展工作中发现其对健康教育知识掌握率一直偏差,对各类健康指导的掌握率、依从性都不尽理想。工作开展过程中发现的主要问题有以下三点:①较多患者术后健康教育知识掌握率不足;②术后随访过程中,发现仍有部分出院患者,患指活动度差,部分人员不能进行有效的屈伸锻炼;③仍能在户外吸烟区发现手外伤患者的身影。针对目前医院的情况,健康教育科联合一病区在7月4日~7月31日开展了手外伤患者健康教育需求评估调查。 二、干预进展汇报 针对手外伤患者的知识需求的倾向性和规律性,现对8个月的干预过程进行总结,如下: 入院时针对手指成活等疾病相关问题进行健康教育指导,随着病情的稳定,角色的适应,对疾病认知的增加,加强对患者功能锻炼的指导,主要以生活指导、康复锻炼技能培训,康复期间饮食活动注意事项为主,以期待能最大程度地恢复功能,预防残疾。护理人员根据

疾病健康问题,有针对性地进行健康知识宣教。出院前期以确认患者健康生活方式的养成状况及康复锻炼技能的掌握情况进行指导工作,以保证出院后仍能坚持健康生活方式及规范的进行康复锻炼。 充分结合手外科患者的基本情况,制作了各类视频,在每天上午10:00~11:00;下午15:00~16:00进行播放(具体内容见资料附件),该项举措得到了患者及家属的认可,住院期间反复的进行视频观看,不仅能在出院前就有效的掌握康复锻炼技能,也能对自身及家属的不良生活习惯产生警惕心理,通过控烟的健康教育视频,有患者在出院前便产生了戒烟的意向,8个月期间有5名患者主动向护理人员领取疾控的《帮你戒烟》手册,在护士的指导下签署戒烟承诺书。 科内每月进行一次健康教育知识讲座如期、按质按量的完成,以前讲座时间为1个小时,现在讲座时间直接定为一个下午。手外科护士长和楼美芹医生在完成讲座后,对听讲座的患者和家属进行交流,有问必答,同时带动病友之间交流的氛围。她们运用健康教育技能,针对心理影响较大的患者,直接进行一对一的谈话,希望患者能正确面对手外伤后外形受损的肢体,保持心理健康,在电话随访中我们发现,患者的消极情绪较少。 在护理部指导下,已丰富了手外科、骨科的知识库内容,以图文的形式进行健康教育指导单的设计及撰写。询问发现,患者对现在使用的健康教育指导单表示满意。 通过专科学习、健康教育技能培训等,提高了手外科医护人员的技能及健康教育水平,能因人施教,根据疾病的病程改变宣教重点,

健康教育与健康促进

第一节概论 第一节概论 一、健康教育 (一)影响健康的因素 健康是一切价值的源泉:就个人而言,健康是个人能力发展、自我价值实现,以及生活幸福的基础,就国家而言,国民健康是经济发展、社会进步、民族兴旺的保证。当今社会,健康已经成为衡量一个国家发展程度、综合国力的重要指标之一,是全世界范围内的一项重要的社会性目标。 不同国家、一个国家内的不同地区健康指标的差异明显。分析这些健康差异是如何造成的,受到哪些因素的影响,必将有助于制定更为有效的改善健康策略,全面推进人类健康。随着社会经济、科学文化的发展,人们对影响健康因素的认识不断发展和深化,分类方法亦不完全相同。从健康教育的角度,影响健康的因素分以下四类: 1.行为与生活方式因素 是指由于人们自身的不良行为和生活方式给个人、群体乃至社会的健康带来直接或间接的危害,这些不利于健康的行为和生活方式涉及范围十分广泛,如不合理饮食、吸烟、酗酒、久坐而不锻炼、性乱、吸毒、药物依赖、驾车与乘飞机不系安全带等。行为生活方式对健康的影响具有潜袭性、累积性和广泛性的特点。 大量流行病学研究表明,人类的行为与生活方式与大多数慢性非传染性疾病关系极为密切,改善行为可有效控制这些疾病的发生发展;感染性疾病、意外伤害和职业危害的预防、控制也与行为密切相关。 1992年国际心脏保健会议提出的维多利亚心脏保健宣言指出:健康的四大基石是合理膳食、适量运动、戒烟和限制饮酒、心理平衡。说明行为与生活方式对健康的影响具有举足轻重的意义。 2.环境因素 是指以人为主体的外部世界,或说围绕人们的客观事物的总和。包括自然环境和社会环境,自然环境包括阳光、空气、水、气候、地理等,是人类赖以生存的物质基础,是人

医院健康教育效果评价及持续改进

探讨依据外科患者健康教育记录单对普外科手术患者实施健康教育的效果。方法:选择普外科手术患者345例,分为对照组和实验组,对照组采用传统健康教育方法,实验组根据外科患者健康教育记录单开展健康教育。 结果:实验组健康教育知晓率明显高于对照组( P <0.01),护理不良事件发生率明显低于对照组( P <0.05)。结论:外科患者健康教育记录单的应用,提高了患者健康教育的知晓率、自我健康意识,有利于质量控制,提高护士的工作主动性,促进护理服务质量的持续改进,避免护理纠纷的发生。 手术患者健康教育效果评价 健康教育是维持人类健康的一项有效措施,2012年1月依据外科患者健康教育记录单实施健康教育,使健康教育工作按标准化、程序化开展,取得了满意效果,现总结如下。 资料与方法 研究对象为普外科经手术治疗出院且术后有引流管的患者,2010年4~6月住院手术患者180例为对照组,其中男85例,女95例,年龄6~85岁,平均52.95±14.57岁,胆道疾病78例,肠道疾病35例,甲状腺疾病28例,乳腺疾病7例,胃十二指肠道疾病23例,胰腺疾病3例,肝脏疾病5例,其他疾病1例;2010年7~9月住院手术患者165例为实验组,其中男74例,女91例,年龄2~84岁,平均

年龄54.96±15.74岁,胆道疾病74例,肠道疾病30例,甲状腺疾病26例,乳腺疾病3例,胃十二指肠道疾病22例,胰腺疾病3例,肝脏疾病6例,其他疾病1例。两组患者在性别、年龄、文化程度及疾病类型等方面经统计无显著性差异( P >0.05)。 方法:⑴对照组健康教育方式:采用传统健康教育方法,给予一般说教及简单举例,将医院规章制度、疾病相关知识及术前术后配合要点由责任护士不定时,随机对患者讲授。 ⑵实验组健康教育方式:根据外科患者健康教育记录单为患者实施健康教育。①外科患者健康教育记录单的制订:充分综合外科患者在不同阶段不同的健康问题和护理需求[1],将患者从入院到出院期间的健康教育项目制成表格,表格内容包括教育内容、日期、教育形式、评价、护士签名、患者或家属签名,教育内容含入院时、入院后、术前、术后及出院时5个方面。②实施:责任护士或当班护士在患者入院当天负责填写外科患者健康教育记录单眉栏后放在病历中,由责任护士在不同阶段,以不同的形式,为患者实施不同的健康教育和训练指导,每项内容落实后写下宣教时间,在教育形式栏打勾并签名,并对患者掌握情况每天进行评价,确已掌握的教育内容,责任护士在健康教育记录单评价栏打勾,并由患者或家属确认签名,对部分掌握或者未掌握的内容,及时再加强宣教,掌握后再签名。 效果评价:①评价两组患者健康教育知晓情况。采用我院外科住院患者健康教育知晓率调查表了解患者健康教育知晓情况,该调查表

健康教育总结

第一章绪论 健康教育学是一门以健康相关行为为研究对象,研究健康教育和健康促进理论和方法的科学和艺术。 健康教育学研究范围: 1.了解健康行为对健康状况的影响 2.找出健康行为的影响因素和机制 3.探讨健康行为的干预成效 健康教育是有计划地应用循证的教学原理与技术,为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会,帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。其核心是健康行为的养成。 健康教育的五个主要环节: 1.教学者 2.健康相关的信息 3.教学活动 4.学习者 5.效果 增权是指人们增强对决定他们生命事件掌控力的过程,即有能力对决定自身健康的问题作出明智的选择,即“自主自律健康行为”中的“自主”。核心是:它不能够被给予,必须是自己获得。 健康促进=健康教育+环境支持 健康促进的行动策略 1.制定健康的公共政策 2.营造支持性环境 3.强化社区行动 强化社区行动的核心是社区增权。 4.发展个人技能 5.调整卫生服务方向 健康教育与健康促进的关系(第15页) 健康教育与健康促进密不可分。如上所说,健康促进是健康教育发展到一定阶段后的产物。在概念上,健康促进包括了健康教育,而健康教育是健康促进策略中最活跃的一部分。健康促进通过倡导、增强能力和协调,促使人们承担对健康所应负有的责任,推进有益于健康的公共政策改革和支持性环境的创建,推动有益于健康的社会行动的实施。健康教育必须以健康促进战略思想为指导健康教育欲改善人们的行为需要得到环境和政策的支持。一句话,健康教育不能脱离健康促进健康促进也不能没有健康教育。 第二章健康行为 行为是指在内外环境刺激下有机体为适应环境所产生的反应,也是有机体为维持个体生存和种族延续,在适应不断变化的环境中所作出的反应。 人的行为可以分为外显行为与内隐行为。 行为要素: 1.行为主体——人。 2.行为客体——人的行为所指向的目标。

健康教育和健康促进

健康教育和健康促进 1、健康教育(health education):是以传播、教育、干预为手段,以帮助个体和群体改变 不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康教育为目的的所进行的系类活动及其过程。 2、健康教育的工作原理:健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学,它是一门交叉 学科。其原理是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题,找出健康教育的“靶”问题。并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。 3、健康促进(health promotion):指运用行政或组织手段,广泛动员和协调社会各相关部 门以及社区、家庭和个人,使其履行各自对健康的责任,共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。 4、健康促进的五个工作领域(健康促进的功能): (1)促进制定有利于健康的政策 (2)促进调整卫生服务方向 (3)促进提高个人和群体保健知识和技能 (4)促进建设和保护物质环境和自然环境 (5)促进发展社区能力 5、知信行模式(KABP):知识—信念态度—健康行为—健康知识 知:认知,这里主要指人们对卫生保健知识和卫生服务信息的知晓和理解 信:指人们对事物、信息、知识、思想、理念的信念和态度。这里主要指对健康信息的相信,对健康价值的态度 行:即行为。这里主要指健康知识和健康信念的动力下,以及在环境的影响或限定下产生的行为。健康行为又能产生和传递健康知识。 这一理论认为:卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念态度,进而改变健康相关行为的基础,而信念和态度则是行为改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识,建立起积极、正确的信念与态度,才有可能主动的形成有益于健康的行为,转变危害健康的行为。 如:吸烟知道吸烟的危害—相信有戒烟的能力—采取行动 6、人际传播:也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。主 要通过语言来完成,也可通过非语言方式。 7、大众传播:指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电话、网络、报纸、 期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信息传播活动。8、公共关系:是一个社会组织用传播的手段使自己与公众相互了解和相互适应的一种活动 或职能,公共关系有三个本质特征,一:是一种“公众”关系,二:是一种传播活动,三:具有管理职能。 9、公共关系的基本原则: (1)以事实为基础 (2)以社会效益为依据 (3)以满足公众需求为出发点 (4)以不断创新为灵魂 10、参与式培训:是一种让每个受培训对象都投入到群体活动之中,与其他成员合作学 习的培训方法。

XX中心小学健康促进学校(金牌)创建之需求评估报告

XX中心小学健康促进学校(金牌)创建需求评估报告 一、学校基本情况 XX区XX镇中心小学,座落于千年古镇XX,始建于1907年。新校舍于2001年9月顺利竣工并投入使用,是一所倡导成长教育,注重体验发展,彰显生命活力,实现个性发展的浙江省示范小学。 学校办学条件优良,占地48亩,建设面积10592平方米,绿化面积5000多平方米。建有教学楼、行政楼、综合楼、学生餐厅等建筑,200米塑胶田径场及相应体育运动设施。有普通教室28间,每个教室均配备了多媒体教学设备;有音乐、美术、综合实践、乒乓、计算机、语音室、多功能报告厅等专用教室16间,能满足各门课程的优质教学。 目前,学校有25个班级, 64位教师和1022名学生,其中外地生有327名,占32%。学校工厂居多,很多学生家长在相关工厂上班。这些工厂的特点是加班较多,工作时间长,造成家长无暇在学习、生活上很好的照顾孩子。 二、健康促进学校创建的动因 目前,国民整体健康素质令人担忧,而小学生的身体健康更是让人担心。据了解,目前小学生中普遍存在营养过剩、视力减退、运动素质偏低、心理疾病等健康问题。国富民强,身体健康民族才能强大,特别是下一代的青少年的体质的改善是非常必要的,独生子女居多的后来一代代人,如果没有健康理念和素养,是很难担起国家强盛的重担的,因此普及健康素质教育、促进健康发展,改善国民身体和精神整体素质是一个大课题。 而在我们学校发展的道路中,以健康来促进学校发展已成为广大教职工的共识。我们深信,学校要发展,师生的健康是基础。学校始终以创建浙江省健康促进学校为载体,促进师生的健康教育,提高学校的办学质量。我校虽已成功通过了健康促进银牌学校的验收,取得了不少的实效,但我们也深感学校的健康教育还有许多不尽人意之处,师生的健康教育意识、观念、学校的硬件设施、校园环境等方面,都存在着诸多不足,值得我们去探索、去反思,健康教育的质量还有很大的提升空间

健康教育知识讲座活动评价

健康教育知识讲座活动效果评价 为了提高大家对高血压病的防治知识知晓率和自我防治意识,形成群防群控的良好氛围,控制和减少高血压的发生,我院组织辖区群众开展了1期高血压防治知识的健康知识讲座,参加群众20人,活动有我院陈正萍副主任医师,介绍了高血压的诊断、危害、危险因素及其预防,以及高血压病人血压自我行为控制相关知识,活动结束后,抽取了3名群众,对此次活动效果进行了评价,结果如下: 一、评价情况 抽取的15名群众采取问卷调查,对主讲人形象、讲课内容、表达力、课堂组织、课件制作进行了评分。 1. 主讲人形象评价。衣着得体,自信,有亲和力,平均得分10分; 2. 讲课内容:主题明确,板块清晰信息科学准确内容实用性强;平均得分1 3.33分; 3.主讲人表达能力:重点突出通俗易懂讲解生动,有吸引力语言清晰,语速适中;平均得分19.17分; 4. 课堂组织:有示教、演示(通过教具、模型等)、有参与、互动设计;平均得分6.67分; 5. 课件制作:版式设计简洁、清新明快,文字与背景对比清晰,有插图,插图与内容有关满意度;平均得分18.33分; 通过对15名群众的调查,总体效果满意,总体平均分达到

了71.67分,达到了活动的目的。 三、存在问题 主讲人讲话缺乏亲活力,语言不够清晰,语速太快,课件中专业术语太多,难听懂,课件内容不够清晰等。 四、下步工作重点 1、加强专业卫生技术人员讲课能力及语言表达的训练。 2、积极开展内部健康教育能力和技能的培训。 4、深入群众,开展调查和交流,提升与自身亲和力,收集群众喜闻乐见的语言和健康知识。 5、在开展讲座活动时,要精心做好课件,要使用群众能听懂语言,尽量不使用专业术语。

高血压病人健康教育及效果评价

高血压病人健康教育及效果评价 摘要:目的:了解社区居民有关高血压防治的知识、态度、行为,并开展一系列的健康教育,并对其效果进行评价。 方法:于2013年1月~2014年1月采用自行设计的问卷形式随机抽取某社区街道共有120名研究对象进行调查,并实施健康教育。 结果:患者经健康教育后了解高血压的相关知识,对该病知识均有不同程度的提高,健康行为发生改变。 结论:开展健康教育是提高高血压患者治疗率和控制率的关健,健康教育可以提高患者自我防治和自我保健知识,有利于疾病的治疗与康复。 关键词:高血压健康教育效果评价康复 Doi:10.3969/j.issn.1671-8801.2014.06.039 Abstract:Objective:Objective:To investigate the prevention and control of hypertension in a community of knowledge,attitude,behavior,and carry out a series of health education,and to evaluate its effect. Methods:In from January 2013 to January 2013 using self-designed questionnaires randomly selected a total of 120

subjects to investigate community streets,and implementation of health education. Result:Patients after health education of hypertension related knowledge,knowledge of the disease to some extent,health behavior change. Conclusion:Carrying out health education is the key to improve hypertension treatment and control rates,health education can improve patients self control and self health care knowledge,is advantageous to the treatment and rehabilitation of the disease. Keywords:Hypertension Health education 【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801(2014)06-0032-01 高血压是由遗传和环境因素相互作用所致,是当今社会最大的一种流行性疾病。高血压是导致脑血管病、冠心病、充血性心力衰竭和周围血管病的主要原因,严重威胁着人们的健康。但绝大部分人群缺乏预防保健知识、自我保健能力。为了促进患者早日康复,普及高血压病的防治知识,笔者就2013年1月~2014年1月对120例高血压患者进行健康教育,效果满意,现报告如下。 1 对象与方法 1.1 研究对象。随机抽取某社区街道共有120名高血压

《健康教育》试题及答案

健康教育课程作业_A1 交卷时间:2018-11-19 21:42:47 一、单选题 1.(4分)社区卫生服务中基线调查的目的是(了解居民健康需要,识别并发现健康问题)。 2.(4分)下面哪种说法是不正确的(计划设计、执行和评价是没有联系的三个独立步骤)。 3.(4分)吸烟可造成的疾病有(冠心病、慢性阻塞性肺炎、肺癌及其他癌症)。 4.(4分)社区健康教育主题的选择标准是(根据健康教育活动能够取得最大的效果的同时,节省人力、物力和财力)。 5.(4分)健康状况生理指标、疾病发病率指标、死亡率指标是何种评价类型的指标?(结局评价) 6.(4分)人员培训工作的评价中,近期效果评价是评价(培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力)。 7.(4分)医院健康教育就是(对病人、家属、陪护人员以及医务人员、社区人群进行健康教育)。 8.(4分)下列哪一项不是艾滋病危害性的表现(感染的普遍性)。 9.(4分)不是HIV的传播途径的是(消化道传播)。 10.(4分)下面哪一项不是吸烟产生的主要有害物质(次氯酸)。 11.(4分)青少年在性生理发展变化的过程中,应该要学会(控制自己)。 12.(4分)制定健康教育传播材料时,下面哪一方面不是很重要(语言是否精美,富有 哲理)。 13.(4分)应付紧张的关键是(正确地认识紧张,采取正确的应付策略,提高个人的应付能力)。 14.(4分)为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素,较为适宜的社区需求 评估方法是(观察法)。 15.(4分)讳疾忌医属于(不良疾病行为)。 二、单选题 1.(4分)下列属于心理学测量指标的是(自杀率)。 2.(4分)人际传播的特点(需要借助非自然的传播技术手段)。 3.(4分)目前在我国农村社区健康教育一般指(乡和集镇)。 4.(4分)进行健康教育效果最好的场所是(学校)。 5.(4分)社会调查的第一步骤是(选题和假设)。 6.(4分)什么是高血压?(舒张压持续超过90毫米汞柱) 7.(4分)哪一种评价类型又称“远期效果评价”(结局评价)。 8.(4分)三级预防策略中的一级预防是指(自我保健)。 9.(4分)下列对健康概念的理解,正确的是(健康是一个不断变化的概念)。 10.(4分)慢性病防治中不可忽视的是(三级预防)。 健康教育课程作业_A2

幼儿园健康教育效果评价分析

幼儿园健康教育效果评价分析 周意琴摘要: 1、目的:对幼儿进行健康教育,帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。 2、内容:生活卫生教育、身体锻炼、心理健康教育。 3、对象:121团中心幼儿4—6岁新入园儿童。 4、方法和途径:幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习,动作技能练习,感知体验等。 5、结果分析:(1)未进行相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率仅为 51、3%,行为形成率 46、1%。(2)进行了相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率为 81、8%,行为形成率为 78、2%。 一、对象和调查方法 1、对象:按照随机抽样原则,从团中心幼儿中整群抽取一个中班、一个大班,共计8个班100人作为研究对象。另外抽取两个班幼儿共100名组成对照组。年龄范围在4-6岁,男女之比为l:0、98。

2、调查方法:(1)对抽取的100名幼儿进行规范的健康知识学习、培训及行为干预,另抽100名幼儿园幼儿不有正规的学习和干预来进行对比。(2)在进行了10天的规范健康、培训干预后,采用同一份问卷进行调查两组人群。问卷内容为相关幼儿基本卫生知识及基本健康行为。 二、健康教育的内容(1)生活卫生教育。(2)安全教育。(3)身体锻炼。(4)心理健康教育。 三、健康教育的方法(1)选择适宜的教育方式和途径适宜的教育方法1幼儿的亲身感知体验。例如:在大班“食物的旅行”活动中,让幼儿喝豆浆、吃饼干,启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方,使幼儿知道了食物在身体中经过的器官,并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程,从而了解食物在各器官中的变化。2反复练习一些生活技能、健康行为,形成稳定的动作、行为习惯。例如:穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动,学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验形成初步的健康意识,促使健康行为的养成。3根据活动需要利用情景表演、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌,通过浅显的故事内容来了解有关健康的知识,了解为什么要这样做的简单道理。4运用教育实例开展共同讨论和自我学习。多样化的教育形式1有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体,其各方面的发展是相互联系、相互影响的。。例如在洗手时让幼儿了解讲卫生的

健康教育效果评估

2016年健康教育效果评估调查报告 健康教育是以社区为健康教育的基本单位,以社区人群为教育对象,以促进社区居民健康为目标的,有组织、有计划、有评价的健康教育活动与过程。 通过对社区居民的健康知识调查评估,发现社区居民对健康教育知识、技能的掌握不足之处,指出改进的方向,为居民提供必要的健康教育知识讲座及宣教资料,提高社区居民的健康知识水平。 按照上级的指示精神,2016年XXX卫生院通过随机抽样及问卷调查的方式,对辖区内居民进行健康教育效果评估。现将调查评估结果报告如下: 1、本年度调查共测试30人,调查问卷共10题,发放问卷30份,回收30份。 2、年龄分布情况:11~20岁3人,21~30岁9人,31~40岁9人,41岁以上9人。 3、文化程度分布情况:小学:6人,初中13人,高中及中专8人,大专及以上3人。 4、问卷答题情况: 5、分析与建议: (1)、从今年调查的结果来看,我院的健康教育工作取得了一

定的效果。今后,我们还要更加努力,针对存在的问题,提出整改意见,制定整改措施,不断提高我院健教人员的健康教育工作理论水平和工作技能。 (2)、从测试中可以看出,多数人对结核病的认识还不足,以及部分青年对高血压的正常值范围还不了解,同时部分人对饭前要洗手的常识“病从口入”没有认真对待,在今后的工作中需要重视起来。 。今后我们还要长期的宣传吸烟、酗酒的危害,提倡健康的生活方式,同时,加强对农村居民的健康教育工作,使得健康教育工作能够深入人心,得到群众的肯定和支持。为营造健康、和谐的社会做出应有的努力。 XXX卫生院 2016年12月1日

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创建浙江省健康促进学校(金牌)需求评估报告

嘉兴市南湖区大桥镇中学 创建浙江省健康促进学校(金牌)需求评估报告 一、学校背景 嘉兴市南湖区大桥镇中学位于嘉兴市正东,地处沪杭高速嘉兴出口处。学校按浙江省农村示范性初中标准设计建造,占地60.3亩,建筑面积17600余平方米。校园内活动区、教学区、生活区“品”字形排开,井然有序。 学校于1984年独立建制,现在的大桥镇中学是在2001年由大桥镇中学与步云乡中学撤乡并镇后合并,异地新建而成。目前,学校生源主要为本地农村学生(约三分之二左右)和新居民学生(约三分之一左右)。学校当地化工厂居多,很多学生家长在相关工厂上班。这些工厂的特点是加班较多,工作时间长,造成家长无暇在学习、生活上很好的照顾孩子。因此,虽然当地百姓的生活比较富足,但是由于家长自身文化水平较低,虽然家长都希望孩子能够好好读书,却又不懂指导方法,常常采取一些简单粗暴的教育方式。这样,就造成学生的心理问题较多。另外,当地娶外来媳妇的家庭较多。由于文化、生活习惯上的差异,离异的情况也较多。一个班级往往有3-4个孩子生活在单亲家庭中。这些孩子普遍习惯较差,存在行为问题。 因此,在我们学校发展的道路中,以健康来促进学校发展已成为广大教职工的共识。我们深信,学校要发展,师生的健康是基础。学校始终以创建浙江省健康促进学校为载体,促进师生的健康教育,提高学校的办学质量。 二、需求评估方法 为了充分了解全校师生目前的健康状况,学校于2015年5月21日召开教师座谈会(共20位教师,年龄分布青、中、老,结构合理),了解教师的健康状况、教师的需求以及对学校创建健康促进学校的意见建议等;学校于2015年5月22如召开学生座谈会(每班班长、生活委员、心理委员),了解学生的健康状况、学生的需求、学生对学校创建健康促进学校的意见建议等;学校于2015年5月25日向全校师生做了问卷调查,通过数据,了解学生心理健康状况,并通过查阅近两年的师生体检资料等方式,对影响师生健康的各方面因素进行了一次全面调查。 三、需求评估结果 (一)健康政策 1.建立网状组织机构,为创建工作提供人力保障。学校成立了由校长任组长,分管校长、各处室主要负责人、年级主任、校医(保健教师)、家长代表和社区骨干组成的创建工作领导小组。校长总负责,分管校长具体抓,层层落实,步步督察。既分工负责,又通力合作。学校配置4名专兼职心理辅导老师,其中张玉珍老师持B证,是国家二级心理咨询师,其他3名持C证,都具有本科学历。他们是我校心理健康教育的精锐。在队伍建设方面,我们已成功组建了一支团结奋进、朝气蓬勃的心理导师队伍。2015年底已有56位老师取得心理健康教师上岗证,占全校专任教师的比例达71.8%,100%以上的班主任老师已持证上岗,每一位班主任就是最好的心理辅导老师,这为我校教师从事心理健康教育增添了一份专业的底气。 2.建章立制,为创建工作提供制度保障。每学期开学初,将“健康促进学校”工作纳入

健康教育效果调查评估报告

健康教育效果调查评估 报告 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

健康教育效果调查评估报告 按照**市公共卫生“C”包要求和**区健康教育工作检查要求,今年我院开展了6次社区居民健康知识知晓率和健康行为形成率的调查,现将调查评估结果报告如下: 一、调查结果 本年度调查共测试300人,健康知识部分共10题,健康行为部分共6题,测试结果为:居民健康知晓率93%,居民健康行为形成率76%,调查人群分布情况下: (一)年龄分布情况: (二)文化程度分布情况: (三)居民健康知识知晓情况: (四)居民健康行为情况: 二、分析与建议

1、从今年调查的结果来看,无论是健康知识知晓率,还是健康行为形成率均比上年有大幅度提高,说明我院的健康教育工作取得了一定的效果。今后,我们还要更加努力,针对存在的问题,提出整改意见,制定整改措施,不断提高我院健教人员的健康教育工作理论水平和工作技能。 2、在健康知识方面,本次测试涉及到多方面的内容。测试中我们发现大部分居民对食盐日摄入量,高血压的诊断标准,确认糖尿病的常见症状,艾滋病由性传播,戒烟、限酒、适量运动有利于健康等基本都能回答正确。对高血压和糖尿病应怎样进行药物治疗,艾滋病由血液传播和母婴传播,合理饮食与心理平衡有利于健康等回答错误较多。今后我们将针对这些问题加强健康教育宣传和讲座,提高居民对这些问题的了解。 3、在健康行为中,中老年男性吸烟、饮酒者较多,女性较少。基本上都有为琐事烦恼的时间。基本上都有吃过熏腌肉、蛋等食物情况。青中年锻炼的较少,老年人基本上长期锻炼。今后我们将长期的宣传吸烟、酗酒的危害,提倡健康的生活方式,为营造健康、和谐的社会做出应有的努力。

医院健康教育工作总结

丘北县人民医院 2014年度健康教育工作总结 在医院党政领导的高度重视下,全院职工齐心协力按照医院健康教育工作要求,以提高医护人员健康教育知识知晓率,健康行为形成率,和患者家属相关知识知晓率为重点积极开展了多种形式的健康教育与健康促进活动,取得了显著成绩。医院开设了健康教育和控烟咨询健康教育,现将我院健康教育工作情况总结汇报如下: 一、健全组织强化制度 我院将健康教育工作列入医院重要议事工程,首先完善院、科、病室三级健康教育,成立了爱国卫生运动委员会,由副院长任组长,总务科长任副组长,防保科、医务科、护理部为委员会成员、科主任护士长是科室健康教育负责人,科室人员负责本科室健康教育工作。医院在控制其他项目经费增长的情况下,竭力保障健康教育经费开支,以完善健康教育配套设施,投入健康教育宣传阵地和健康教育宣传资料,制定健康教育计划和 实施方案、从而保障了医院健康教育工作顺利开展。 二、完善措施狠抓落实 (一)医院制定了健康教育与健康促进工作制度、年度计划实施方案,及奖惩制度。各科室有健康教育、 控烟工作计划,并按照计划实施开展良好,每月护理部组织检查健康教育开展情况,按照奖惩制度进行奖罚, 进行通报。 (二)完善全院各种指引标示牌、就诊检查流程、检查注意事项方便患者就诊、医院院容院貌和医务人员 精神风貌有明显提升。 (三)医院开展各种方式健康教育 1、健康教育宣传栏:门诊健康教育宣传栏由防保科负责,按时更换新宣传知识,本年度合计共12期。 开辟医院门诊健康教育长廊、主要介绍健康教育知识,心理健康知识,控烟知识,急救常识,安全知识、医院设备、科室、专家简介,指导患者就诊等。门诊设立健康教育咨询台和心理咨询室对候诊患者进行口头健康教育指导和咨询,介绍医院环境,解答患者提问,发放健康教育资料。门诊候诊大厅资料架放置健康教育资料供就诊患者免费取阅。接诊医生做随诊健康教育,针对病情指导患者 检查、用药健康指导或发放健康教育处方。 2、门诊和住院大厅和各科室均放置健康教育资料架供来院患者免费取阅健康教育资料。门诊各诊室配置健康教育资料架,放置健康教育处方和健康教育资料,培训各科室门诊医生正确使用健康教育处方,提高就诊 患者相关疾病的健康知识。 3、急诊科楼电视屏、门诊大厅电视屏、多媒体等播放健康教育知识。 4、各临床科室采用发放健康教育处方、宣传栏和责任护士对所管病人进行宣教,护理部和质控小组每月 不定期对住院病人进行抽查,到11月初,共抽查病人及家属1689人,知晓率达75.72%。 5、积极参加卫生局组织的“服务百姓、健康行”义诊周活动;“科普宣传日”、“母乳喂养周”、“世界血友 病日”、百岁老人健康体检等宣传活动。 6、共下乡帮扶卫生院8次,为乡镇健康宣教作了大量的工作。 7、病区每个月召开公休座谈会,和健康教育健康促进、控烟活动会议,组织患者及家属参加,学习健康教育知识,征求患者及家属意见,让住院病人及家属在提供自身健康知识的同时也改进了我们工作中的不足。要求培训活动有资料、有记录。并每季度进行一次医务人员、病人健康教育测试,测试内容包括控烟、专科知识、公民素养知识。住院患者病陪人健康教育各项知识知晓率在85%以上。 9、自2010年我院开展优质护理示范服务病区工作以来,以健康教育为中心使住院病人在享受优质服务的同时还增长了相应的健康知识,住院患者及家属每位住院患者建有一份健康教育评价表和健康评估表,根据

健康教育效果评估报告

XX区XX镇/街XX医院/社区卫生服务中心 20 年健康教育效果评估报告 健康教育是以社区为健康教育的基本单位,以社区人群为教育对象,以促进社区居民健康为目标的,有组织、有计划、有评价的健康教育活动与过程。20 年我社区加强健康教育规范化管理和能力建设、落实基本公共卫生服务为重点,大力开展群众性健康知识普及,提高广大群众健康知识水平。 20 年,我街道健康教育与健康促进工作以提高公民健康素养为核心,加强健康教育规范化管理和能力建设、落实基本公共卫生服务为重点,大力开展群众性健康知识普及,提高广大群众健康知识水平。XX街社区卫生服务中心迎合上级要求,进一步健全工作机制,加强与相关部门的联系和沟通,加大动员和宣传力度,建立起“政府负责、部门合作、社会动员、群众参与”的健康教育与健康促进工作体制和协调、高效的运行机制。探索和创新工作模式,以项目带工作,以科研促工作,提高街道健康教育与健康促进工作整体质量和水平。积极开展和探索工矿企业健康教育与健康促进试点工作,逐步推进工作场所健康教育与健康促进工作。 XX街社区卫生服务中心落实上级下发的各种文件,通过配有电视机、录象机、微机、投影机、照相机等专门设立健康教育室,并拨有专项教育经费,使社区健康教育工作持久深入地开展。实现全民皆知,形成共识;通过多种渠道多方式的宣传活动,充分发挥社区卫生服务中心促进社区居民健康的职责,结合季节气候各种卫生日,利用

社区诊断调查,就常见病、多发病、传染病,对辖内居民开展多种形式的健康教育,如健康讲座、免费义诊咨询、发放宣传资料、这里宣传栏、健康教育资料架、定期播放宣传录像等。 (一)社区概况:2013年XXX社区居民有XXX人,65岁以上老年人6536人,老年人口比率较大,妇女和儿童也很多,因此我们必须做好健康教育这项工作,这对社区内的居民身体健康有着很大的影响。 (二)根据我中心20 年的社区需求评估报告,我社区的主要慢性非传染性疾病有高血压病、冠心病、糖尿病、慢性呼吸系统疾病、肿瘤;主要传染病有传染性腹泻、细菌性痢疾、肝炎、肺结核。我街主要传染病在前五位的主要有水痘、手足口病、梅毒、肺结核、丙肝。传染病发病年龄多在0-10岁以及20-30岁这个阶段。 (三)针对我社区的需求报告评估,20 年度我中心共举办了次健康教育讲座,其中涉及四类重点人群,内容包括健康教育项目服务包中服务内容中的6项,且涉及中医内容的健康教育次,参加总人数人,远远超过辖内总人数的 %。 (四)XX街社区卫生服务中心在社区常住居民(包括户籍居民及居住满6个月以上的流动居民),年龄在18~69岁之间,将所辖居委按顺序编号后,按随机号码法抽取5个居委,每个居委等量分配样本量,以小区随机拦截法(或预约入户法)抽取居民进行问卷调查,调查对象同时兼顾性别比例和老、中、青年龄比例均衡。获得现状统计分析资料,得出XX街社区卫生服务中心20 年居民健康知识知

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