产品的气质性语言

收稿日期：2013-07-24

作者简介：付永民，河南理工大学建筑与艺术设计学院讲师。

产品的气质性语言及其组织方法

Stylistic Language of Product and Its Methods of Organization

付永民FU Y ongmin

河南理工大学，河南焦作，454000（Henan P olyt echnic Univ er sity，454000 Jiaozuo）

摘要：产品的气质性语言是产品的独特语言，它使产品具有鲜明的风格特点，能够增加产品的社会魅力。从知名品牌的热卖和知名设计竞赛的获奖作品入手，分析产品的气质并提取其气质性语言。产品的气质性语言包括柔美灵巧、阳刚有力、热情奔放、冷酷神秘、简约自然、有趣可爱、优雅高贵、高科技高品质、现代时尚、前卫新奇以及复古经典等，每种产品气质都有着对应的造型语言。

关键词：产品设计；设计符号学；气质性语言；工业设计

Abstract: As a unique language of product, stylistic language enables product to possess distinct style features, and thus increases its social charm. On the basis of hot sales of well-known brands and famous design contest awards, the thesis analyses product style and extracts its stylistic language. Stylistic language can be tender, powerful, cool, mysterious, simple, natural, cute, elegant, chic or classical. Each kind of product style has a corresponding modeling language.

Key words: product design ；design semiotics ；stylistic language ；industrial design

中图分类号：J04 文献标识码：A doi：10.3963/j.issn.2095-0705.2013.06.005（0022-09）

一、引言

《辞海》对“气质”的解释，是指人的相对稳定的个性特点和风格气度，是综合人的姿态、长相、穿着、性格、行为等元素产生的感觉。“产品的气质”是指产品的性能特点和风格气度，是综合产品色彩、材质、形态与性能等元素产生的感觉，是外在造型和内在性能的统一，是人化的

属性。“产品气质性语言”是指能够彰显产品优良性能和风格气度的符号，同样包括色彩、材质、形态和性能。产品的气质性语言能够使产品具有鲜明的风格特点，增加产品的社会魅力，而有力的吸引用户。语言是语意的外衣，产品的气质性语言传达了产品的风格。通过研究知名品牌的热卖和知名设计竞赛的获奖作品，发现这些产品表现出了柔美灵巧、阳刚有力、热情奔放、冷酷神秘、

简约自然、有趣可爱、优雅高贵、高科技高品质、现代时尚、前卫新奇和复古经典等气质。由此我们认为，用户和环境决定了产品的气质。

从知名品牌的热卖和知名设计竞赛的获奖作品入手，分析气质并提取其气质性语言。知名品牌如飞利浦、博朗、西门子、苹果、三星、B&O、OXO、兰博基尼、法拉利、保时捷、雷克萨斯、奔驰、宝马、日产、丰田、现代、奥迪，等等。知名设计竞赛有红点奖、IF 设计奖、意大利Compasso d`Oro 设计奖、日本优良设计奖、博朗国际工业设计大赛、美国卓越设计奖、韩国好设计奖、英国Design Effectiveness 设计奖、加拿大设计交流奖、西班牙“国家设计奖”、澳大利亚设计奖、法国Observeur 设计奖、芬兰优秀设计奖，等等。由此出发，讨论产品的气质、气质性语言及其组织方法。

二、柔美灵巧

就其产品而言，何谓柔美灵巧型气质？女性化、圆润、优雅、灵动以及轻巧的产品，就具有柔美轻巧型气质，可参看图1、图2和图3。

如果从图1、图2和图3之中提取柔美灵巧的气质型造型语言，这就是投影轮廓均为优美的曲线，面向面的过渡采用弧面；一般使用柔软且轻的材料；通常选择明度较高的色彩；并且性能

优良。

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1 女性的阴柔之美

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2 元代龙泉青瓷

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3 柔美灵巧的保时捷跑车

三、阳刚有力

就其产品而言，何谓阳刚有力型气质？男性化、棱角分明、稳重大气、具有力量感，这就是阳刚有力型气质，可参看图4和图5。

四、热情奔放

就其产品而言，何谓热情奔放型气质？热烈、豪放、积极、主动、友好型的产品，就具有热情奔放型的气质，可以参考图6。

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4 男性的阳刚之美

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5 兰博基尼跑车

如果从图4和图5之中提取阳刚有力的气质型造型语言，这就是投影轮廓混合着直线和曲线，面和面的转折突兀，棱角分明；采用硬且重的材料；通常挑选明度较低的色彩；性能优良。

图6 法拉利跑车之一

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6 法拉利跑车之二

从图6中提取热情奔放的气质性造型语言，这就是曲线流畅，弧面过渡，凸起和凹陷交替出现，造型上呈现挤压与扩张的态势；一般采用弹性好的材料；通常选用纯度高的红色；性能优良。

五、冷酷神秘

就其产品而言，何谓冷酷神秘型气质？冷淡、难以接近、个性鲜明、难以捉摸、让人遐想的产品，就具有冷酷神秘型气质，可参看图7、图8和图9。

从图7、图8和图9之中提取冷酷神秘的气质型造型语言，这就是形态上没有要求；通常采用表面光亮的材料；一般是黑色和蓝色；性能优良。

从图10、图11和图12之中提取简约自然的气质型造型语言，这就是投影轮廓为简单形，面向面的过渡比较自由，没有过多的装饰性造型；直接呈现材料的质地；不采用纯度高的色彩；性能优良。

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7 飞利浦 (Philips) RQ1290

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8 迪奥眼镜

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9 佩戴迪奥眼镜的女子

六、简约自然

就其产品而言，何谓简约自然型气质？简洁洗练、单纯明快、缺少装饰意味、质朴的产品，就具有简约自然型气质，可参看图10、图11和图12。

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10 无印良品办公设备

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11 无印良品办公桌

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12 无印良品文具

七、有趣可爱

就其产品而言，何谓有趣可爱型气质？有趣味、搞笑、令人喜爱的产品，就具有有趣可爱型气质，可参看图13、图14和图15。

从图13、图14和图15之中提取有趣可爱的气质型造型语言，这就是造型上模仿某一生物，采用装饰性和说明性图案；不特意挑选材料；常常采用纯度高的色彩；性能优良。

八、优雅高贵

就其产品而言，何谓优雅高贵型气质？优美、雅致、出众、尊贵的产品，就具有优雅高贵型气质，可以参看图16、图17和图18。

图13 Puppy

儿童椅

图14 Hello Kitty

卡通餐具

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15 熊猫台灯图

16 无印良品的水龙头和面盆

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17 天鹅椅

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18 卡路塞利椅

从图19和图20之中提取高科技高品质的气质型造型语言，这就是投影轮廓为简单形，造型小巧轻薄，按键多，细部精致完美；不过分的挑选材料；色彩搭配完美；性能卓越。

十、现代时尚

就其产品而言，何谓现代时尚型气质？在当前的某个人群中流行、广受喜爱和追捧的产品，肯定具有现代时尚型气质。现代时尚型气质是模糊的、不确定的，会跟随时代的变迁而变化。通过研究在线购物网站（淘宝、天猫、亚马逊等）的热卖产品就可以归纳出现代时尚的气质及其语言，可参看图21、图22和图23。

当下，iPhone 5广受青少年喜爱，ZGO 果冻手表广受少女喜爱，北京现代瑞纳广受白领喜爱。iPhone 5表现出简约自然、高科技高品质型气质，ZGO 果冻手表表现出柔美灵巧、简约自然型气质，北京现代瑞纳表现出刚柔相济型气质。这些产品所凸显的气质广受大众的喜爱，可以统称之为“现代时尚型气质”。

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20 MacBook Air

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19 Ready to record

从图16、图17和图18之中提取优雅高贵的气质型造型语言，这就是投影轮廓为优美的曲线，线条流畅，弧面过渡自然，整体上像有机体一样的协调；不限制材料的使用；色彩搭配完美；性能优良。

九、高科技高品质

就其产品而言，何谓高科技高品质型气质？即能够彰显高新技术和优良品质的产品，就具有高科技高品质型气质，可参看图19和图20。

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21 iPhone 5

十一、前卫新奇

就其产品而言，何谓前卫新奇型气质？新鲜、奇特、耳目一新、超前、能够引领潮流作用的产品，

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23 北京现代瑞纳

图24-2 Jenagh

椅子

图24-1 Jenagh 椅子的支架

Jenagh 椅子是前卫新奇型的，设计师Amir Masoud Faridizad 打破传统座椅造型的常规，采用全金属外框结构，在金属结构的镂空部分塞入一个一个的软球，让用户可以随意地去坐、躺、倚，而用户就能够以一种最为放松的姿态得到休息和享受。

图22 ZGO

果冻手表

就具有前卫新奇型气质。前卫新奇型气质是模糊的、不确定的，会跟随时代的变迁而变化。我们通过研究知名设计大赛的获奖作品而提炼出了前卫新奇型的气质及其语言特点，可参看图24和图25。

十二、复古经典

就其产品而言，何谓复古经典型气质？借用古典样式复活记忆、穿越时空、历久弥新的产品，就具有复古经典型气质。因为经典产品比较多，所以复古经典型气质是模糊的、不确定的。通过研究工业设计史可以总结复古经典型的气质及其语言，可参见图26、图27和图28。

甲壳虫汽车的经典形象已经深入人心，是工业设计史中的经典型产品。甲壳虫汽车于1933年由德国的波尔舍博士设计，1949年开始大批量生产，1981年5月15日第2000万辆甲壳虫汽车在大众汽车公司位于墨西哥的Peubla 工厂下线。甲壳虫汽车凭借其独到的设计创造了汽车工业史上的奇迹。

图

26 老款甲壳虫汽车

图25 雷诺TWIZY

雷诺TWIZY 电动小汽车前卫新奇，它适合短程路途使用，节能环保，还能够节省停车的空间，未来会成为广受欢迎的个人交通工具（见图

25）。

1998年，大众汽车公司推出了其全新打造的新款甲壳虫汽车。新款甲壳虫的外形设计延续了甲壳虫家族的风格，同时加入了更多现代化的设计元素和机械性能。新款甲壳虫依然广受青年女

性的欢迎和宠爱。

图27 1998

款甲壳虫汽车

2012年，大众汽车公司推出了其全新打造的新款甲壳虫汽车。新甲壳虫依然延续了甲壳虫家族的风格，外观上充满了更多的神采和灵气，优雅的车身比例，圆润而流畅的线条，炯炯有神的前后椭圆形大灯，诱人心动的多款明亮色彩，真可谓是人见人爱。

甲壳虫汽车的推陈出新，充分证明了经典和

复古的魅力。

图28 2012

款甲壳虫汽车

十三、小结

综上研究，可以这样归纳：

第一，通过调查、分析大量的名牌产品，总结出了产品的气质型类型；

第二，通过对大量名牌产品的归类及分析，提取了产品的气质型语言；

第三，产品的气质和气质型语言以及组织方法对产品的形象设计具有重要的指导意义。

第四章第三节人格

性格一、单选题 1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的( )。 A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征 2．“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质 3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( ) A．表面特质和根源特质 B．体质特质和环境特质 C．首要特质和中心特质和次要特质 D．动力特质、能力特质和气质特质 4．“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（） A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中( )具有最强大的力量。A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是 6．下面对气质的描述错误的是( )。 A．气质是一种稳定的心理特征 B．人的气质差异是通过后天培养形成的 C．气质不具有好坏之分 D．气质不能决定一个人未来的成就大小 7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。A．共同特质 B．中心特质 C．首要特质 D．动力特质 8．气质的动力性特征受制于人的（） A、兴趣爱好类型 B、性格类型 C、高级神经活动类型 D、动机需要类型 9．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是( )因素对人格的影响。 A．社会文化 B．家庭环境

D．早期童年经验 10．人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（） A、认识能力 B、操作能力 C、社会交往能力 D、计算能力 11．下面对认知风格的描述中错误的是( )。 A．根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格 B．女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格 C．因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性 D．认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为 12.徇私与秉公，勤劳与懒惰，自负与自卑等，是对人性格的什么特征的描述（） A．态度 B．情绪 C．意志 C．理智 13.塔佩斯等人提出的“大五人格”中，具有信任、谦虚，直率等特质的人格因素是（） A．开放性 B．责任心 C．宜人性 D．外倾性 14.巴甫洛夫认为，人的高级神经活动过程的主要特点不包括（） A．兴奋性 B．强度 C．灵活性 D．平衡性。 15、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（） A．操作性条件性反射 B．反射、反射弧和反馈 C．第一信号系统和第二信号系统 D．动力定型 16. 最早提出气质体液说的学者是（） A.伯蔓 B.巴莆洛夫 C.希波克拉特 D.克雷奇米尔 17. 巴莆洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系。如和多血质对应的神经活动类型是（） A.兴奋型 B.抑制型 C.安静型 D.活泼型 18. 以心境变化剧烈，热情但易急躁冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是( ) A.胆汁质 B.多血质

品味语言的角度和方法

品味语言的角度和方法焦作温县温泉镇一中牛卫平不同文体的文章，它们的语言特点各不相同。一般来说：记叙文语言生动形象；说明文语言简洁准确；议论文语言精练缜密；文学作品语言风格多样。针对不同文体的文章，我们在赏析、品味其语言的时候侧重点就不一样。尤其是记叙类文章，品味富有表现力的语言，角度多，范围广，作用难。但是，我们如果熟悉了品味语言的常用角度和方法，那么阅读文章时体会语言的特点和作用就会显得比较轻松自如，也可以潜移默化地提升自己的语言运用能力。一、记叙文（含描景、状物、散文、小说、诗歌等作品） ⑴修辞手法及其作用 ①她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（《白兔和月亮》）运用比喻，把月亮比作金窖，生动形象地写出了她害怕失去月亮的心理。 ②骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》）运用比喻、排比，生动形象地描绘了鼓声的急促和击鼓者的舞姿，增强了语言的气势。 ⑵描写方法及其作用 ①大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐

在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（鲁迅《社戏》）运用动作描写，准确地写出了小伙伴们驾船技术的娴熟和去看社戏途中愉快的心情。 ②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（王安石《伤仲永》）运用侧面描写，衬托出仲永幼年时天资聪慧才能出众的特点。 ③在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（孙犁《芦花荡》）运用景物描写，描绘了芦花美丽的情态，烘托出“老头子”置敌人于死地后轻松愉快的心情。 ⑶用词准确传神（炼字） ①小草偷偷地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） “钻”字，用劲长的意思。准确生动地写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草生命力的顽强。 ②我惊异地看她时，只见她惶急．．地看着我。（鲁迅《阿长与山海经》）惶急,惊慌急迫的意思。准确传神地表现了阿长看见我醒来立即要做起来而没有向她说“恭喜”时慌张急切的心情。 ⑷句式及其作用 ①女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些

四种气质类型比较典型的特征及表现

四种气质类型比较典型的特征及表现一、胆汁质胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。二、多血质多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。三、黏液质黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为

有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。四、抑郁质抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。以上介绍的是四种气质类型典型的表现。这四种人如果遇到相同的事情，其表现如何呢?苏联心理学家巧妙设计了“看戏迟到”的特定问题情境，对四种典型气质类型的人进行观察研究，结果发现，四种基本气质类型的观众，在面临同一情境时有截然不同的行为表现，气质使其心理活动染上了一种独特的色彩。胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。

气质类型及其特征

气质类型的测定气质类型及其特征胆汁质（兴奋型）：直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈，具有外倾性。多血质（活泼型）：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换，具有外倾性。粘液质（安静型）：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意力稳定难于转移、善于忍耐，具有内倾性。抑郁质（抑制型）：孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发生较慢但持续很久、体验深刻，具有内倾性。下面60道题可以帮助你大致了解自己的气质类型。在回答这些问题时，要实事求是。看清题目后，你认为很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分介于符合与不符合自己之间的，记0分；比较不符合的，记—1分；完全不符合的，记—2分。 1.做事求稳妥，不做无把握的事。 2.遇到气人的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3.宁可一个人干事，不愿很多人在一起。 4.到一个新环境很快就能适应。 5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7.喜欢安静的环境。 8.善于和人交往。 9.羡慕那些善于克制自己感情的人。 10.生活有规律，很少违反作息制度。 11.在多数情况下情绪是乐观的。 12.碰到陌生人觉得很拘束。 13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14.做事总是有旺盛的精力。 15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16.在人群中从不觉得过分拘束。 17.在情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。 18.当注意力集中于一事物时，别的事物就很难使我分心。 19.理解问题总比别人快。 20.碰到危险情景时，常有一种极度恐怖感。 21.对学习、工作、事业怀有很高热情。 22.能够常时间做单调、枯燥的工作。 23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24.一点小事就能引起情绪波动。 25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26.与人交往不卑不亢。 27.喜欢参加热烈的活动。 28.爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。

2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：品味语言艺术

2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：品味语言艺术不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句，等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。小说语言艺术思考“6角度”

例2阅读下面的文字，完成后面的题目。水涧不能干袁省梅油锅说支就支起来了，火苗腾腾地舔着锅底，清亮亮的半锅油转眼也烧开了，冒着拳头大的泡泡，黄灿灿的，一朵挤着一朵，旋灭旋生，旋生旋灭，咕嘟咕嘟响。 …… 倏地，史雷子的手从油锅里钻了出来。张栓子看着雷子吱吱地冒着气已焦黄的手，呲着牙，脸上的肌肉惊恐地哆嗦，汗珠子一嘟噜一嘟噜腾腾地流淌，身子像风中的树叶一样索索索抖个不停。史雷子咬着槽牙，砰砰砰，十个铜钱带着长而白的哨音咕噜噜飞落地上。史雷子老爹秃鹫般嘎嘎地笑，正要捡拾起地上的铜钱，雷子闪前一步，捡起五枚，扔在张栓子的脚下，抬头看见满脸泪水的桑桑，热切切地望着他，史雷子的心甜得像灌了蜜糖，手上灼烧的疼痛也似乎减轻了许多。 ……

小说画线一段突出的语言特色是什么？ [教你分析] 第一步：审题干，明题型 “画线一段”明确了区域，“语言特色”界定了本题属于“品味语言艺术”类题目。第二步：定角度，找对应 _________________________________________________ [教你分析]拟声词比喻长句短句质朴自然，通俗易懂 [尝试答题]口语化(具有农村生活气息)；善用拟声词；善用修辞(拟物手法、比喻手法)；句式长短结合。

能力、气质、性格练习题

心理学练习题（能力、气质、性格）一、填空题。 1.气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 2.儿童智力发展水平的总体上来看呈正态分布。 3.特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。 4.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 5.巴甫洛夫发现人的神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。 6.才能的高度发展即天才。 7.知识是人类社会历史经验的总结和概括。 8.气质具体表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点。二、选择题。 1. 具有核心意义的性格的结构特征是（D） A、理智特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、态度特征 2.在智力中具有核心作用的是（D） A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 3. 下列哪种是人的特殊能力（C） A、观察力 B、记忆力 C、节奏感 D、注意力 4. “人心不同各如其面”反映人的个性的（D） A、整体性 B、稳定性 C、社会性 D、独特性 5.“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（A） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质 6. 直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是（C） A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 7.个性的个别性集中表现在（C） A、个性倾向性系统 B、自我意识系统 C、个性心理特征系统 D、动力特征系统 8. 巴甫洛夫发现神经系统具有（D）三个基本特性。 A、强度、指向性和平衡性 B、强度、指向性和灵活性 C、强度、平衡性和稳定性 D、强度、平衡性和灵活性 9. 与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（C） A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 10. 人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（B） A、认识能力 B、操作能力 C、社会交往能力 D、计算能力 11.气质的动力性特征受制于人的（C） A、兴趣爱好类型 B、性格类型 C、高级神经活动类型 D、动机需要类型 12. “活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（B） A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 13. 一般能力中核心成分是（D） A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 14.在记忆时，有的儿童善于视觉记忆，有的善于听觉记忆等，这属于儿童（A）的差异。

如何品味语言

读《背影》品真情 ——浅谈如何品味语言江西省吉安市万安县枧头中学谢喜华 “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵……品味作品中富于表现力的语言（课标要求）。”所谓品味语言，就是指通过对文章语言的反复推敲、细心揣摩、认真辨析、深层体会，领悟作者运用语言文字所实现的“传情达意”。品味语言是领略文章神韵的一种途径，是解读一切文本的关键。手捧一篇精美的文章，犹如端详一杯刚刚沏好的绿茶，其色鲜亮，其香清幽。呷上一口，让人霎时浊气散尽，神清气爽；细品一番，缕缕香醇停留于唇舌之间，荡漾于肺腑之内，叫人荡气回肠，余味无穷。这种境界，只有用心品味的人才能享受得到，才能从阵阵墨香中品尝到祖国语言文字的独特韵味。在语文教学中，教师必须重视语言的品味，努力培养学生的语言思维能力和审美能力。品味语言不只是就文章的“语言”而分析语言，而是通过对文章语言的品赏，分析文章塑造的形象、感悟语言的魅力、挖掘文章的内涵，领悟作者的真情。品味语言是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言，是一种积极的、创造性的思维活动。在新课程理念下，如何引导学生品味语言，摸索出语言的规律，获得言语的智慧，得到人文精神的滋养，使语文课堂充满浓郁的语文韵味呢?阅读教学中应该从哪些方面、用什么方法切入语言品味呢？下面就结合《背影》的教学实践谈几点我个人的粗浅认识：一、揣摩词句，领会语言内涵——咬文嚼字法叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从语言、文字的透彻了解入手。”因此，品味语言首先要推敲的就是文章的关键词句。我们学习文学作品，欣赏精彩语段，首先从品味关键词句着手，这就是我们常说的“咬文嚼字”。语言品味的角度主要从语言的精当、修辞的巧妙、含义的深刻、结构与作用、表现手法的高超、作者的感情等方面入手。当然，品味词句，离不开文章的语境，不能只理解这些语句的字面意思，而应该在整体把握文意的基础上，联系语境，运用恰当的方法，品味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用，使学生更快地进入情境之中。推敲关键词句，就是要理解文章语言的“话外之音、言外之意”，深入挖掘语言的内涵，感悟文章的魅力。揣摩词句，推敲语言，不但可以品词品句，也可以品段品标点。品词是语言品味中常用的方法，品词可以品味词语的表达作用；品句可以从品句子的修辞方法、品句子的表达方式等方面深入；品段，可以从段落的层次、写法、内容多方面入手，也可以将品词、品句融入其中，作为选点阅读课文的“点”之所在；语文的内涵博大精深，一个字甚至一个标点的不同往往都可以传达不同的信息。而我们的语文教学就应该抓住这些语言文字的训练点，引导学生体会语文的魅力，从推敲中感悟文字的内涵，体味语句的情感。情感是文章的生命，古人云“感人心者，莫先乎情”。作者总是将深挚的情感潜藏于语句之中，读者透过对语句的解读，才能走进作者的情感深处，才能真正理解作者，与作者产生强烈的情感共鸣。在具体的课堂教学中，我们可以通过“设置问题”或“替换文字”等方法进行比较分析，揣摩理解，体会作者运用语言所表达的丰富情感。通过对语言的比较揣摩，感受语言的深刻含义，领悟语言的妙用，加深对作品的理解，更通过对语言的反复触摸提高对语言的领悟能力和鉴赏品味能力。例如教学《背影》时，为了让学生感悟浓浓的父爱，我们重点引导学生品味“望父买橘，攀爬月台”的精彩片段，推敲父亲攀爬月台的“探、穿、爬、攀、缩、倾”等一系列动作的艰难，感悟父爱子的深情。二、创设情境，感悟语言魅力——情境感悟法品味语言，首先就应该创设情境，引导学生走进作者心灵，走进作者所处的时代，探寻作者感情流露的“源头”，让学生在品读过程中与作者的情感产生共鸣，身临其境地体验作

心理学名词解释大全

心理学：是研究心理现象及规律的科学。认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。记忆：是人脑对经历过的事物的反映。思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。性格：是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互防碍的斗争。心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反映状态的心理过程。学习：广义上：是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。狭义上，是人类的学习。成熟：是指个体生理方面的发展，包括个体的各种生理组织结构和机能以及本能行为，也即个体的生物学方面的发展。变式：是为学生提供感性材料或事例时，经常变换呈现形式。知识的巩固：就是采取某些强化措施，使学生对所学知识进行有效识记，并持久保持的过程。即把所学的知识牢固地保持在头脑里。技能：是通过练习而巩固的，自动化了的动作活动方式或智力活动方式。智力技能（又称心智技能）：是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。负迁移：指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。逆向迁移：是指后学习的知识、技能对先前学习的知识，技能产生影响。学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。元认知体验：是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。元认知监控：指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。记忆策略：指在元认知的作用下，具体调节记忆方法的策略。规则的发现学习：指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后，让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。品德：指个人依据一定的社会道德准则行动时所表现的稳定特征成倾向。道行认识：是对关于是非、好坏和善恶的行为准则及其意义的认识。道德情感：是人的道德需要是否得到满足所引起的肯定的或否定的内心体验。道德行为：指一个人表现的有关道德方面的言论、举止和行动。道德概念：是对社会道德现象的本质特征的概括反映。道德信念：指人对道德准则和规范的确信，并愿以它作为行动指南的意识倾向。幼儿期：指儿童从三岁到六、七岁这一年龄阶段。（幼儿园-- 幼儿期，入学以前--学前期）依恋：指幼儿对某一特定个体的长久持续的情感联系。学生学习：是在教师指导下有目的，有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。发育性学习障碍：指儿童在生长发育过程中正常显露的许多心理和语言功能发展的偏离，包括原始性缺陷和衍生性缺陷。自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度，信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。社会性认知：指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力发展相适应。价值观：是个体对自然，社会、人生问题的带有根本性的总观点，它的形成是由人的知识水平、生活环境等因素决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。心理教育：指依据心理活动的规律，采取各种方法和措施，以维护学生的心理健康以培养其良好的心理素质。学校心理辅导：指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己、认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。个别辅导：以个别学生为对象，以学生问题和需要为基础，用尊重、接纳和理解的态度、科学的方法，通过聆听、疏导、咨询、活动等途径，予以适当启发和诱导，使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。聆听法：即咨询者认真、耐心地倾听来访者诉说的方法。松弛法：指在暗示的作用下，使人的全身的肌肉从头到脚逐步放松的方法。系统脱敏法：指有步骤地由弱到强逐渐适应某种过敏反应的刺激源。分题计论法：是在教师的指导下，学生就某一问题各抒己见，经过计论成争辨得出结论的一种学习方式。角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。课堂教学中的心理教育：指在课堂教学中充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识，增进文化的同时，以潜移默化方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。快乐学习：是在整个教学过程中教师和学生双边的积极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有积极的情感投入。班集体良好心理氛围：指在班集体中占优势的认知态度，意志品质，行为特征，情感倾向的综合反映心理学：是研究心理现象及规律的科学。认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。记忆：是人脑对经历过的事物的反映。思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。性格：是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互防碍的斗争。心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反映状态的心理过程。学习：广义上：是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。狭义上，是人类的学习。成熟：是指个体生理方面的发展，包括个体的各种生理组织结构和机能以及本能行为，也即个体的生物学方面的发展。变式：是为学生提供感性材料或事例时，经常变换呈现形式。知识的巩固：就是采取某些强化措施，使学生对所学知识进行有效识记，并持久保持的过程。即把所学的知识牢固地保持在头脑里。技能：是通过练习而巩固的，自动化了的动作活动方式或智力活动方式。智力技能（又称心智技能）：是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。负迁移：指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。逆向迁移：是指后学习的知识、技能对先前学习的知识，技能产生影响。学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。元认知体验：是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。元认知监控：指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。记忆策略：指在元认知的作用下，具体调节记忆方法的策略。规则的发现学习：指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后，让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。品德：指个人依据一定的社会道德准则行动时所表现的稳定特征成倾向。道行认识：是对关于是非、好坏和善恶的行为准则及其意义的认识。道德情感：是人的道德需要是否得到满足所引起的肯定的或否定的内心体验。道德行为：指一个人表现的有关道德方面的言论、举止和行动。道德概念：是对社会道德现象的本质特征的概括反映。道德信念：指人对道德准则和规范的确信，并愿以它作为行动指南的意识倾向。幼儿期：指儿童从三岁到六、七岁这一年龄阶段。（幼儿园-- 幼儿期，入学以前--学前期）依恋：指幼儿对某一特定个体的长久持续的情感联系。学生学习：是在教师指导下有目的，有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。发育性学习障碍：指儿童在生长发育过程中正常显露的许多心理和语言功能发展的偏离，包括原始性缺陷和衍生性缺陷。自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度，信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。社会性认知：指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力发展相适应。价值观：是个体对自然，社会、人生问题的带有根本性的总观点，它的形成是由人的知识水平、生活环境等因素决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。心理教育：指依据心理活动的规律，采取各种方法和措施，以维护学生的心理健康以培养其良好的心理素质。学校心理辅导：指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己、认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。个别辅导：以个别学生为对象，以学生问题和需要为基础，用尊重、接纳和理解的态度、科学的方法，通过聆听、疏导、咨询、活动等途径，予以适当启发和诱导，使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。聆听法：即咨询者认真、耐心地倾听来访者诉说的方法。松弛法：指在暗示的作用下，使人的全身的肌肉从头到脚逐步放松的方法。系统脱敏法：指有步骤地由弱到强逐渐适应某种过敏反应的刺激源。分题计论法：是在教师的指导下，学生就某一问题各抒己见，经过计论成争辨得出结论的一种学习方式。角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。课堂教学中的心理教育：指在课堂教学中充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识，增进文化的同时，以潜移默化方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。快乐学习：是在整个教学过程中教师和学生双边的积极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有积极的情感投入。班集体良好心理氛围：指在班集体中占优势的认知态度，意志品质，行为特征，情感倾向的综合反映

品味关键句子,赏析语言特色(通用)

品味关键词句，赏析语言特色考向1 指出词语在文中指代的容(说明文中比较多见) 确定词语的指代对象，是理解词语在文中含义时经常涉及的一个问题。人们为了行文简洁，经常用指代词语指称已说过的容。因此，掌握确定指代词语指称对象的方法，对培养现代文阅读能力很有帮助。 ●解题方法从代词前面的文字中找答案。大多数情况，“这”“那”等代词指代的容都是它前面的某个句子或某个短语。考向2 根据语境填写动词、形容词或关联词这是考查学生掌握语文知识与能力的有效方法。 ●解题方法首先要准确理解词语的含义，其次看所填词语与主语、宾语或中心语的搭配是否恰当，最后根据上下文合理推断，选择最合适的词语。考向3理解句子的含义理解文中重要句子的含义，包括三层意思：首先，理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要容。第三，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的容。 ●解题方法 1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 2．从句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含义。 3．从句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的容，准确理解它的涵 4．从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。考向4揣摩词语的准确性（说明文中比较多见）通常的问法是某个词是否可以替换、调换或删掉。 ●解题方法 1．进行判断，一般情况都是不能替换、调换或删掉的。

四种气质类型的特点

四种气质类型的特点、典型表现及适合职业 1.多血质神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反映速度快而灵活。心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻。典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等。

2.胆汁质神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应快但不灵活。心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，但持续时间不长。典型表现：胆汁质又称为不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不善于考虑是否能做到；性急，易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等。

气质是个人心理活动的稳定的动力特征

浅谈气质与工作气质是个人心理活动的稳定的动力特征。心理活动的动力特征主要指心理过程的强度（例如，情绪体验的强弱、意志努力的程度），心理过程的速度和稳定性（例如，知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短）和心理活动的指向型（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）等方面的特点。每个人生来都有一种气质，而且在内容完全不同的活动中，具有某种气质的人，会显示出同样的性质的动力特点。例如，一个具有沉稳、文静、善于思考气质特征的学生，在参加新年联欢会、有奖知识竞赛、体育运动会等活动中，他所表现的气质特点不会依活动内容而改变。人的气质具有一定的先天性。有的新生婴儿具有安静、平稳、胆小的特点，有的新生婴儿具有好动、喜吵闹、胆大的特点。俗话说：“江山易改，秉性难移。”一个人的气质特征有着极大的稳定性，但是，在环境和教育的影响下，气质也会发生某些变化。因此说，气质既有稳定的一面，又有可塑造性的一面，是稳定性和可塑造性的统一。二、气质的类型及特点在公元前五世纪，古希腊著名医学家希波克拉底就创立了气质学说，他认为人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁，体液调和的大都健康、乐观、热情；粘液多的人就冷淡、迟钝；黄胆汁多的人易暴躁、猛烈；黑胆汁多的人易忧郁悲伤。根据这种体液各自在体内的比例优势，可把人的气质划分为四种类型，即多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。前面提到的李逵就是属胆汁质，这种人脾气暴躁，性情耿直，精力旺盛，情绪易冲动；燕青属多血质，这种人活泼好动，聪明伶俐、敏感，善于交际，兴趣较广，注意力易转移；林冲属粘液质，这种人安稳，沉默寡言，能忍耐，坚韧不拨，比较保守，反应较缓；林黛玉属抑郁质，这种人孤僻，行动迟缓，胆小，心细。 1.情绪活跃、动作灵敏的多血质这种气质类型的人活泼好动、反应迅速、行动灵活，乐观亲切、富有朝气、善于交往、兴趣广泛、适应性强、对人热情、不甘寂寞。但表现浮躁、坚持性差、脾气急躁、容易出现厌倦和消极情

第十一章气质试题

第十一章气质试题第十一章气质习题一、填空题 1、“江山易改、秉性难移”是指的个性心理，而“三岁看大，七岁看老”是指的个性心理。 2、气质的动力性特点是指心理活动在强度、、灵活性与等方面的特征。 3、具有胆汁质气质的人，其对应的高级神经类型是型，而抑郁质所对应的则是抑制型，多血质所对应的是型，粘液质对应的是安静型。 4、气质的体型说是由德国的精神病学家提出来的，血型说是由日本的提出的。 5、具有灵活敏捷性心理指标的是气质类型。 6、气质的外向性特征是的表现，内向性是的表现。 7、感受性高的气质类型是。 8、情绪兴奋性水平最低的是气质类型；此气质类型的耐受性水平很高。 9、情绪多变，富有表情，注意力易转移是气质的典型特征。 10、坚韧、执拗、淡漠是气质的典型特征。 11、最早提出气质概念的是，他提出了学说。 12、气质更多地与人的有关，所以后天环境不易改变。 13、对于胆汁质气质的教师,应发挥的教学风格；而对于粘液质的教师，则要发挥的教学风格。 14、对于多血质的教师，应发挥的教学风格；而对于抑郁质的教师，则要发挥的教学风格。 15、气质类型与、注意、等心理活动关系较为密切。二、判断题 1、气质同性格相比，有着特别突出的社会评价意义，性格则没有()。 2、身段高矮胖瘦等特征属气质的特征。() 3、气质类型本身无好坏，各有积极和消极的方面。() 4、人的气质特征的变化比性格特征变化快，() 5、气质直接决定人的职业定向和社会价值、成就的高低。（） 6、胆汁质人具有外向、情绪兴奋性高、不灵活、可塑性小等心理特性。（） 7、粘液质人具有内向、感受性较低、情绪兴奋性低的心理特性。（） 8、高级活动类型说是气质的生理基础，它是由盖伦提出来的。（） 9、心理学上的“气质”概念和生活中的“气质”概念相差不大（） 10、不论是哪一种气质，只要努力都有可能成为优等生。（）三、单项选择题 1、我们划分气质类型的依据主要是个体的()。 A血型B体型C内分秘腺类型D高级神经活动类型 2、某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应。从气质类型看，他属于

品味欣赏优美的语言的方法

品味欣赏优美的语言的方法品味词语、句子，是现代文阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的题型。这种题型涉及的内容有： 1. 理解词句含义：准确理解重要词语或句子在具体语境中的具体意义、特殊含义、言外之意、深层含义及指代的具体内容。 2. 品味词句情感：品味重要的词语或句子所包含或表达的思想感情。 3. 分析词句的表达效果或作用：分析关键词语或句子的表达效果及在表达、结构等方面所起的作用。 4. 揣摩赏析关键词句：结合语境，揣摩词语用得好的妙处，赏析句子的表达特点。【提问模式】 1. 理解加点的词语“XX”在文中的特定含义。 2. 这句话中的“XX”一词能否删掉（或换成另一个）？为什么？ 3. 品味文中画线的句子，说说这句话表达了作者怎样的感情？ 4. “XX”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？请简要分析。 5. 请从修辞手法、词语运用、句式选择等几个方面，分析本文语言“XX”的特点。【实例解析】 1. 品味词语的准确、严密。例1文章第（1）段“以色列科学家发现，包含DNA的血液和唾液样本，都可伪造，DNA证据并不完全可靠”中的加点词语“完全”能否去掉？为什么？（2011年广东深圳中考阅读题《DNA证据也可以伪造》第11题）解析本题考查加点词对说明内容的作用。不能去掉。“完全”表示“全部，毫无例外”的意思，用在这里表示“DNA证据有不可靠的可能”，去掉后，原句变成了“DNA证据不可靠”，表述绝对，与事实不符。这个词语的使用体现了说明文语言的准确性。【归纳】此类试题，经常用来设题的词语还有：“大概”“几乎”“据估计”“一定”等等。具体作答时可采用如下句式：这个词语的意思是……（解释词的本义），它表明了……（结合语境分析它的具体作用），体现了用词的准确与严密。 2. 品味朴素词语的表现力。

典型四种气质类型及其行为表现

典型四种气质类型及其行为表现 1、多血质神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪、情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻。典型表现：多血质又称活泼型。多血质的人大多机智，聪明，兴趣广泛，能迅速把握新事物，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作中、学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境的变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事符合实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新鲜事物，在有充分自制能力和纪律性情况下，会表现出巨大的积极性。但做事缺乏持久性，注意力转移的快。还有，多血质的人眼高手低：小事不做，大事做不了。（眼高手低、见异思迁、随波逐流）要求反应迅速并敏捷的工作对他们最为适合，在从事复杂多变和多样化的工作方面往往成绩显著。合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员和监督员等等。 2、胆汁质神经特点：感受低；耐受高；不随意反应强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应快但不灵活。心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，办持续时间长。典型表现：胆汁质又称力量型或战斗型。情绪易激动，喜欢控制的感觉，不喜欢被控制，暴躁，一爆发而不能自制；反应迅速，行动敏捷；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；能够以极大的热情投身于事业，能够于艰难困苦作勇敢坚决的斗争，在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不善于考虑是否能做到，一旦精力消耗殒尽，往往对自己的努力失去信心，甚至半途而废，前功尽弃。（刚愎自用、冲动莽撞）适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等等。 3、粘液质神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度不快但灵活。心理特点：稳定，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。典型表现：粘液质又称和平型。在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋的过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的原因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，感情上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足食有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性是他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。（按部就班、被动淡漠、墨守成规）