建筑物理环境学科的内涵特征与发展新趋势

当代建筑师如何适应当今社会发展的需要

当代建筑师如何适应当今社会发展的需要 1001401-02 范思秦摘要：本文为我们展现当代中国错综复杂的社会和文化现象的大背景下当代中国青年建筑师所面临的现状、限制条件，以及他们如何在西方、中国、建筑自主性、社会现实、传统、变革的复杂网络中寻求自身的独特立场，去适应当今社会发展的需要。关键词：当代中国、青年建筑师、现象与诉求、操作框架、话语工具、实践策略一、当代中国建筑师状况如果我们试图以几个关键词描绘当代中国建筑师所面临的建成环境和社会现实，那么大、纪念性、新奇、快速、廉价、异托邦这组关键词既是中国当下从政府官员、决策者、开发商和私人业主的共同诉求，也是基于这种诉求所达成的建成环境的现状。无论这些词汇背后隐含的语义是褒是贬，不可否认的是，这些现象构成了建筑师工作的环境文脉和参照，这就是建筑设计作品所处的真实的环境，而建筑师的工作也会自觉不自觉地被要求满足这样的诉求。与此同时，这些关键词也构成了世界对于中国建造模式的集体认同和想象的框架。中国的当代建筑给世界的印象是具体的散落的优秀个案的蒐集和整体品质低下的并置。而这组关键词所代表的特征，或多或少正是造成中国当代大规模建造的整体品质低下的原因。而当代中国建筑的快速和低成本的建造，已经成为中国建造的特征。这里，“廉价”或许并不仅仅意味着低成本的建造，同时暗指建造品质的低廉。然而，快速和“廉价”或者粗糙的品质，一方面作为即成现实的存在状态，另一方面也是建筑师必须积极面对并发掘出新的当代建筑可能性的源泉。正是因为可以快速低价地建造，中国建造正日益走出国门，参与到国际灾后重建这类需要快速低成本建造经验的领域，以及基础设施建造的国际竞争中去。另一方面，我们是否可以重新审视快速廉价的积极意义，并创造出具有当代中国特征的建筑美学？对于我们中国现有的建筑师来说，中国的发展对于我们来说既是一种挑战，也是一种机遇。我们是否能够真正成为一名优秀的建筑师就在于我们如何去把握这些机遇。同时，这些也检验了我们作为建筑师的能力。所以，对于如此多的挑战和机遇，我们应该如何去适应当代社会的需要呢？ 1、正确认识建筑师的天职建筑师不是艺术家。因此，建筑师的首要职责是服务社会、以自己的一专之才满足社会的需求，而不是仅仅追求个人价值的实现。画家的一幅作品标价百万，即便无人问津，尚可孤芳自赏。而建筑设计的目的是建造和使用，需要社会投入大量资金、人力并且占用土地和环境资源。建筑师不是理论家。对各种前卫建筑设计流派和时髦的主义与理论，建筑师可以了解，但不能将其视为工作核心，每必奉之。建筑师的首要职责不是夸夸其谈，而是脚踏实地的实现。建筑设计师应该通过身体力行的设计来解决社会与技术问题，而不是主义谈得不精，设计做得不良，偏废正务，不知所从。建筑师属于服务行业的一支。建筑作品最终要服务于社会中的广大用户。一个小区可能居住着上千户人家，数万人口。一套百余平米的住房，在建筑师而言，或许只是复杂日常工作中一带而过的细节，但对于众多月薪不过千余元的普通居住者，价值几十万元的住宅，往往是一生之中最大的投资，也是

上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》初级中学真题

2017上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题 ◇ 本卷共分为 2大题 12小题，作答时间为 120分钟，总分 110 分，66 分及格。一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分) 1、图1所示为初中物理教科书中的一个演示实验．该实验用以说明的是()。 A.焦耳定律 B.欧姆定律 C.电阻定律 D.查理定律 [答案]A [解析] U 形管液面高度变化反映容器中温度变化，即能够反映两个容器中热量的不同：两个电阻丝串联，则电流相同；在通电时间相同的情况下，电阻越大，电流通过电阻产生的热量越多，说明了焦耳定律。 2、 A.16个中子，8个质子 B.8个中子，16个质子 C.24个中子，8个质子 D.8个中子，24个质子 [答案]A [解析 ] 3、某航天器由离地200 km 的轨道变轨升至362 km 的轨道．若变轨前后该中图教育

航天器均做匀速圆周运动，则变轨后航天器的()。 A.加速度增大 B.周期变小 C.线速度变小 D.向心力变大 [答案]C [解析 ] 4、如图2所示，粗细均匀的玻璃管A 和B 由一橡皮管连接，一定质量的空气被水银柱封闭在A 管内，初始时两管水银面等高，B 管上方与大气相通。若固定A 管，将B 管沿竖直方向缓慢下移一小段距离H,A ，A 管内的水银面相应变化h ，则以下判断正确的是()。 A. B. C. D. [答案]B [解析] 中图教育

5、如图3所示，匝数为2：1的理想变压器、原线圈电阻为零的轨道、可在轨道上滑行的金属杆PQ 形成闭合电路。闭合电路内有磁感应强度为1．0 T 、方向垂直纸面向里的匀强磁场，副线圈接l0Ω的电阻，金属杆加长为PQ 长为0.1m 、电阻为0.4Ω。若金属杆在外力作用下以速率v=3.0m/s 沿轨道匀速滑行，则下列叙述正确的是()。 A.原线圈中电流大小I=0.03A B.原线圈两端电动势大小E=0.15V C.副线圈中电流大小I=0.01A D.副线圈电功率大小P=0W [答案]D [解析 ] 6、如图4所示，长为L 的轻绳一端固定于0点，另一端系一质量为m 的小球，将绳水平拉直后释放，让小球从静止开始运动，当运动至绳与竖直方向的夹角α=30°。时，小球受合力为()。中图教育

建筑师成长记录

建筑师成长记录：学习建筑的101点体会 ——（美）马修.弗莱德克里 1.如何画一条线 a)线条的首尾都加以强调（可以在首尾各加一个小圆点或笔触往回收）； b)线条交汇时要有轻微的重叠（避免交角处过于圆润）； c)画线时不能将线条分成许多小段来画，应该是有条不紊、流畅地移动铅笔，从头到尾完整地画出一根线条。 d)正式绘图前构建辅助线会对作图很有帮助，即便是绘图完成后也不要擦掉辅助线— —它会让你的图面看起来更有个性和生命力。 2.图的形指的是放置在纸张、画布或其他背景上的元素或形态。而图的底就是纸张上空白的部分。图形也可以称为对象、形体、要素或者建筑实体。基底有时也被称为空间、消极空间、空白空间或者场地。 3.图底关系要求由图形所构建出来的空间应该和图形本身一样需要精心推敲。所谓消极空间是指在图形布置完成后未成形的空间。而积极空间则是被塑造成对象的空间。 4.当某些要素或空间不是十分明了，但在外观上仍有所体现时—— 即便我们看不到全部也能设想它们的样子——这意味着它们是被暗示出来的。 5.图底关系在三维空间中所对应的就是虚实相生原则。这个原则指

出由实体布置生成或者暗示的立体空间与实体本身一样重要，甚至有时比它们更重要。一个三维空间如果有明确的形态和界面感或者内外界定清晰，则可以认为是积极空间。积极空间有无数种界定方式，可以通过点、线、面、体块、树木、建筑物的边界、柱子、墙体、斜坡，还有其他各种各样的元素来实现。 6.人们在消极空间穿行，而在积极空间驻留。建筑空间的形态和品质会极大地影响到人的感受和行为，因为我们是生活在自己营造的环境氛围中，而不只是生活在一个由实墙、屋顶和柱子构成的房子里。人们在积极空间中能够逗留更长的时间和进行更多的社会性交往。而消极空间则比别处更能激发人的运动意识。 7.郊区的建筑与空间环境彼此分离，而市区内的建筑则往往参与塑造空间环境。现在我们设计一个建筑，通常都把注意力和精力集中在造型上，而不用太重视外部空间的形态。这样的外部空间属于消极空间，最为典型和常见的就是郊区建筑，因为在郊区中，建筑与建筑之间的空间形体没有约束。然而城市建筑往往是按照截然不同的思路进行设计的：对于公共空间的整体形态而言，建筑的造型是次要的，城市建筑有时甚至会在一定程度上牺牲造型，以凸显出毗邻的庭院或广场的形态。 8.“建筑是经过深思熟虑后所创造的空间。”——路易斯.康 9.场所感场所精神单从字面上来说就是指一个场所的特质。它通常用于描述一些因建筑风格或特殊体验而令人难忘的场所。

2016年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题(高级中学)试卷真题及答案

2016年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（高级中学）注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．图1所示为高中物理某教科书描述的一个测定反应时间的小实验。做一做测定反应时间日常工作中，有时需要人们反应灵敏，对于战士、驾驶员、运动员等更是如此。从发现情况到采取相应行动所经过的时间叫做反应时间。这里介绍一种测定反应时间的简单方法。请一位同学用两个手指捏住直尺的顶端（图2.5-2），你用一只手在直尺下方做捏住直尺的准备，但手不能碰到直尺，记下这时手指在直尺上的位置当看到那位同学放开直尺时，你立即捏住直尺，测出直尺降落的高度，根据自由落体运动的知识，可以算出你的反应时间。图1 若测得直尺下落的高度为h ，重力加速度为g ，则反应时间为（）。 A ． g h 2 B ． h g 2 C ． g h 2 D ．gh 2 2．图2所示为学校实验室常见的三孔插座和三角插头。按照规范，插孔①、②和③分别连接（）。

A ．地线、零线和火线 B ．地线、火线和零线 C ．零线、火线和地线 D ．零线、地线和火线 3．某单摆做小角度摆动，其振动图像如图3所示，则关于摆球的速率v 和悬线对摆球的拉力F 说法正确的是（）。 A ．t 1时刻v 最大，F 最小 B ．t 2时刻v 最大，F 最大 C ．t 3时刻v 为零，F 最大 D ．t 4时刻v 为零，F 最小 4．如图4所示，半径为b 的圆环状导线均匀带电，在垂直于环平面的轴线上有两点P 1和P 2，P 1、P 2到环心的距离分别为b 和2b ；设无限远处电势为零，P 1、P 2的电势分别为1?和2?，则2 1 ??为（）。 A ．3 B ． 2 5 C ．2 D ． 2 5 5．某同学做双缝干涉实验，开始两缝宽度相等，出现了清晰的干涉条纹；然后他将其中一缝的宽度略微调窄，且保持两缝的中心位置不变，则（）。

建筑师的社会责任

从《建筑师业务基础》谈建筑师的社会责任建筑是一门科学，但并不是一门“纯科学”，它和社会、经济、政冶、生活紧密地联系在一起。时代背景、社会意识对建筑的主宰和影响是巨大的。在某种意义上讲，建筑需要跟随潮流，需要服务政冶，这个大的框架可能无法改变。这个客观背景也决定了每一个时代的建筑师的平台。当然一些有思想有个性的建筑师可以在时代潮流的风口浪尖上有所作为，但建筑作为一种社会集体的产品，有作为的建筑师，有影响的作品也一定是建筑师的力量和社会力量合成的产物。阐述这一层的意思是我个人认为建筑师在很多场合下处于被动的地位，但是我们不能被动而无为，在工作时要清晰自己的职责，要服务社会整体的利益，要有对社会负责，对历史负责的意识，这个意识我想也应该是讨论新焦点“适用、经济、美观”的一个前提。这次讨论之所以有意义，一个十分重要的方面就是在当前建筑创作十分活跃、建筑活动十分繁忙之际，重新又提出一个建筑对于国家、单位以及建筑师的社会责任问题。建筑工程质量关系到国家经济建设发展，以及关系到生命财产。只有在建筑施工过程中做好质量管理，建筑质量才能有根本的保证。“十五”以来，我国的经济保持了迅速的增长，使得建筑工程业呈现快速增长的趋势。显然，工程建设项目质量管理对我国建筑业的发展有很大的作用。去年上海公寓火灾事件就是在建设质量管理中的一个漏洞。工程项目施工涉及面广，是一个极其复杂的过程。首先只有国家对工程进行严格的控制检查，工程建设质量才能更好的提升。认真把握住每一个细节，才能创造出优质工程。我们要在施工过程中严格遵守各项工程建设管理条例，这样才能使各项工作有条不紊顺利的进行。才能使施工企业不断取得更大的经济效益和社会效益。国家对工程建设管理是早工程建设中重要的检验门卡。各个项目，特别是重大基础设施项目的状况，不仅关系到国家建设资金的有效使用，而且关系到国民经济的持续、快速、健康发展和人民生命财产的安全。但是就目前而言，我国仍然面临工程水平不高的严峻事实。所以我们更要加强国家的监管力度，坚持高标准、严要求，严把重要环节关卡，完善国家工程建设管理法，为人民交一份满意的答卷。建设单位管理是建筑工程的建设的最初的阶段，是工程项目准备阶段的开始。工程建设单位是工程质量的又一保障,对建设单位的管理是对其数量、资质、监理过程的管理。规范建设单位市场,严把建设单位资质,逐步形成质量高、分级合理、数量适中的建设单位市场,这样有利与在监理市场中引入良好的竞争机制,对于提高建设单位质量十分有利。国务院曾发出一系列关于重视工程质量的指示,国家建设部把提高工程质量作为建设工作的重中之重,放在建设工作的中心和首位。相信经过工程建设单位不懈努力,建筑工程质量会做到大幅度提高。首先，通过工程建设单位控制减低了工程造价，使投资得到了有效的控制，可以提高建设工程投资决策的科学化水平，避免项目投资的失误。在设计阶段引入建筑工程监理，通过专业化的工程监理企业的科学管理，可以更准确的提出建设工程的的功能和使用价值的质量要求。通过设计阶段的监理活动选择出更符合建设单位要求的设计方案实现建设单位所需的建设工程的功能和使用价值。第二，加快了工程进度，提高了工程质量。工程建设单位在监督管理承接单位履行建设工程的同时也要求建设单位履行合同，从而使监督管理体制在客观上有一种约束体制的作用，起到规范工程建设参与各方的建设行为的做用。建设单位不敢忽视工程质量同时建设单位人员常驻现场督促承接单位改善施工管理，对所使用的设备，对前道工序达不到质量标准的不准进入下道工序。这种严格的约束体制使工程质量达到保证。

第1章-建筑师

第1章建筑师本章概括性地介绍了建筑师的职能以及包括中国在内的建筑师管理制度。通过本章的学习可以对建筑师执业的起源、建筑师的职能范围与能力要求、建筑师的道德与责权利，以及荚国、日本、英国与中国的建筑师管理制度有一个初步的认识与总体的了解。在我们生活的人造物质空间中，恰当的街道、建筑、绿地、城市设施包围着大家，使人们各种生理与心理的需求得以满足，人类的生活环境才会是美好的、宜居的。而这些物质空间的规划和设计正是建筑师的职责与任务。 1．1建筑师的职能简介建筑师的英文是architect，它是一种职业。建筑师工作的对象是建筑、城市以及相关的人工环境，因此可以说其职责即是要设计与规划人类物质世界的秩序。建筑师通常要通过与工程投资方(即通常所说的甲方)和施工方的合作，在技术、经济、功能和艺术方面实现建筑物营造的量大合理性。建筑师究竟是艺术家还是工程师，是一个建筑界内争论不休的问题。但毋庸置疑的是，建筑师既要满足人们在视觉与心理上对美的追求，还要在技术与经济层面上将其付诸实现。建筑师的作品首先需要工程师从力学角度进行计算，然后再选取合适的工程材料才能够实现。如果建筑师的设计超出现有材料能力的限制，则无法实现为真实的建筑。同时建筑师的设计也必须获得投资方的赞成，才能付诸实施。历史上有许多非常有特色的设计，正是因为不能完全满足上述两个条件而没有能成为真正的建筑。而在当代日趋复杂的建筑营造领域，建筑师越来越多地扮演着一种在硅筑投资方和施工方(如建筑设备、结构设计等)之间的沟通角色。建筑师通常为建筑投资者所雇佣，并对整个建筑工程进行规划设计与协调。可以说，建筑师既是人造环境的设计者，也是建造过程中的协调者。 1．1．1建筑师的职业起源建筑设计源于人类最初的遮风避雨的愿望，是在人们的建造活动中产生的。我们的祖先利用原始的工具与天然的材料建造房屋，这即是一种最初的、现场的设计活动。而随着人类使用工具、创造人工环境的能力越来越强，人的社会性也变得越来越强，人对建筑的要求日趋多样化，建筑设计逐渐成为一个独立的职业。第2页虽然人们的建造活动由来已久，但职业建筑师的诞生却并不太久。而在此之前，这一职业追溯其源头，则在不同的时代有着不同的职责与意义。在古代埃及，神殿的设计者与工匠的管理者是一种神职官员。而职业性的建筑师则首先诞生于欧洲。在古希腊、古罗马时期就有“建筑师”这一职业。古希腊的建筑师是一种科学技术专家，其工作范围比今天意义上的“建筑”要宽泛许多，包含城市建设、公共廷筑、军事技术、时间和天象观测技术、机械等诸多方面。而古罗马建筑师的业务范围也很类似，“其主要内容是三项：建造房屋；制作日晷；制造机械。公共建筑物的功能分类有三种：第一用于军事防御；第二用于宗教活动；第三则是用于日常工作与生活。“”在古罗马建筑师是一种伟大的职业，但这种职业并不是现代意义上的建筑师。在中世纪之初，作为独立职业的建筑师同样也是不存在的，修道院、大教堂以及城堡和军事设施是由建造工匠的代表和总负责人，即“大匠”、“匠师”来负责设计、建造的。在古埃及、古希腊和古罗马时期，官方、贵族、神职人员所特殊享有的建筑被众多平民建筑所取代，建筑设计与组织人员也恢复了原始的工匠身份。到了中世纪后期，随着建筑技术的日益进步，设计也越来越复杂，较为专业化的建筑师开始出现。当时的建筑师都要先经过七年的石匠、泥瓦匠训练，并且熟练掌握几何和绘图；然后，作为一位建筑师的助理工作两至三年。只有具有了这样的技能和经验才能当上统领其他各种手工艺人的负责人。这种匠人意义上的建筑师依据经验，通过粱、柱、墙等部件的数学比例关系来保证建筑的坚牢度。当时的几何学知识和绘图技术已经较为完善，但是规范的建筑平面图、立面图、剖面图的画法还没有出现，因此建筑的设计过程只能在施工中不断摸索、逐步确定下来。而且当时也没有总承包商，建筑师，也就是主要的工匠还要承担现代意义上的总承包的任务。他们要去买材料、雇工人，

2016年下半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)试卷真题及答案

2016年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．初中物理“探究电流与电阻的关系”一课，李老师检查同学连接的电路，发现小明连接的电路有问题．．．（如图1）。由此图可以判断，若小明合上电源，则（）。 A．电压表和电流表指针均偏转较大 B．电压表和电流表指针均几乎不偏转 C．电压表指针偏转较大，电流表指针几乎不偏转 1

D．电压表指针几乎不偏转，电流表指针偏转较大 2．图2所示为一种电容式键盘的按键，它由键帽、弹簧和平行板电容器构成，电容器板间距为d，电容为C。按键时，活动极板向下移动。若电容的改变量为，则按键下压的距离为（）。 A B ．C ． 3．下面是物理学史上三个著名的核反应方程x+2y，y+x+，y+z+。x，y和z是三种不同的粒子，其中z是（）。 A．中子B．原子 C．粒子D．电子 4．如图3所示，轻弹簧的一端固定在竖直墙上， 2

质量为m的光滑弧形槽静止停在光滑的水平面上，弧形槽底端与水平面相切，一个质量也为m的小物 3

6．如图所示，一圆盘可绕一通过圆心且垂直于盘面的竖直轴转动，在圆盘上放一块橡皮，橡皮随圆盘一起做匀减速转动，橡皮相对圆盘静止。在这段时间内，关于橡皮所受摩擦力F的方向，下面四种表示（俯视图）中，正确的是（）。 1

四大现代建筑师

现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导?之?，包豪斯的创办?。 ■主要建筑理论 ①建筑要随着时代向前发展，“建筑没有终极，只有不断的变?”。 ② 为了创造符合现代社会要求的新建筑，格罗?乌斯坚决的同建筑界的复古主义思潮进?论战。“真正的传统是不断前进的产物，它的本质是运动的，不是静?的，传统应该推动?们不断前进。”，“美的观念随着思想和技术的进步?改变。” ③ 在建筑设计原则和?法上格罗?乌斯在20年代和30年代?较明显地把功能因素和经济因素放在最重要的位置上。（法古斯??和科隆展览会）；到了美国以后，随着时代和环境的改变，他的思想也发?了变化，认为艺术最重要的是对形式、空间和?彩的感觉和体验。 ?个?的建筑观点总是反映着时代和环境的烙印。他从没有轻视建筑的艺术性。之所以20年代末前?较强调功能、技术、和经济，主要是的德国?业的发展和德国战后的经济条件。 ■建筑教育家 1915年开始在魏玛实?美术学校任教。1919年任校?，将实?美术学校和魏玛美术学院合并成为专?培养建筑和?业??品设计?才的学校，即公?包豪斯学校。教学特点：?、在设计中强调?由创造，反对模仿因袭墨守成规。?、将??艺和机器?产结合起来。三、强调各艺术间的交流，让学?既有动?能??有理论素养。四、把学校教育同社会?产挂上钩。让包豪斯成为?种?格——注重满?实?要求，发挥新材料和新结构的技术性和美学性能，造型整?简洁，构图多样灵活。 ■《全?的建筑观》 1）反对复古主义，强调建筑??业化道路，主张??业化?法供应住房机构。积极提倡建筑设计与?艺的统?，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。这些观点?先体现在法古斯??和1914年科隆展览会展出的办公楼中。两幢建筑均为框架结构，外墙与?柱脱开，作成??连续轻质幕墙。 2）强调三?美术?体。将美术、雕塑、绘画有机融合。 3）他对建筑功能的重视还表现为按空间的?途、性质、相互关系来理组织和布局，按?的?理要求、?体尺度来确定空间的最?极限等强调造型与功能的协调性，包括井然有序的平?和良好的?例。这些观点充分体现在下述建筑中：包豪斯校舍，他和协和建筑师事务所同?设计的哈佛?学研究?中?中。 4 ）美的观念是随着思想和技术的进步?改变。正真的传统是不段进步的产物，它的本质是运动的，传统应该推动?们的不断前进。 ■法古斯??（格罗?乌斯和A·迈尔）特点：①?对称的构图②简洁整?的墙?③设有挑檐的平屋顶④??积的玻璃窗⑤取消柱?的建筑转?处理。（这些?法和钢筋混凝?结构的性能?致，符合玻璃和?属的特征，也适合实?性建筑的功能需要，同时?产?了?种新的建筑形式美）。格罗?乌斯第?个从建筑师的?度，把这些出??匠、铁匠之?的处理?法，提?到后来建筑设计中常?的新的建筑语汇。 ■德意志制造联盟科隆展览会办公楼 ■包豪斯校舍（是标志着现代建筑的?程碑）校舍的建筑?积超过10000平?。按功能性质，分为三个部分： ①教学?房（主要是?艺?间，4层钢筋混凝?框架结构） ②?活?房（6层，砖与钢筋混凝?混合结构） ③职业学校（4层，?过街楼与教学楼相连）设计有如下特点：（?书 P79） ?．把建筑的实?功能作为建筑设计的出发点。 ?．采?灵活的不规则的构图?法。没有特别突出的中轴线，形成纵横交错变化丰富的总体效果。充分运?对?效果：?与低的对?；?与短；纵向与横向；虚与实；轻薄与厚重等等。三．按照现代建筑材料和结构的特点，运?建筑本?要素取得建筑艺术效果。采?钢筋混凝?框架结构和砖墙承重结构。达到朴素，经济，实?的效果。包豪斯校舍的意义（?书P71）

2019年教师资格证物理学科知识与教学能力案例分析

2019年教师资格证考试物理学科知识与教学能力案例分析一、分析教师 1.教师行为角度： (1)提问：有效性原则、启发性原则、科学性原则、层次性原则、整体性原则；我们考察案例中教师提问是否体现提问技能，提问是否遵循以下几方面原则：有效性原则：课堂中有些教师比较热衷于热烈场面提问：“是不是”“对不对”，然而学生齐声回答并不一定能反映真实效果，这样的提问往往是无效的。无效的提问表现为：提问目标不明确，问题零碎而不具体，教师提问用语不准、意思不明。启发性原则：问题具有启发性是对提问的基本要求。然而传统的教学中教师经常忽略启发的重要性，比如常见的“灌输式”教育。因此，在课堂教学中，教师将知识直接讲授给学生，或者提问后学生不假思索的将答案脱口而出，又或者出现课堂冷场，问而不答，启而不发，都是所提问题缺乏启发性的表现。要引导学生积极动脑思考。 (2)评价方面：反馈性原则、激励性原则、差异性原则、发展性原则；

教师对学生的评价是否违背教学评价原则，在这里主要常见的是激励性原则和反馈性原则。激励性原则：要求教师给予学生的评价具有鼓励，激励的性质，引导学生更加自信的学习，而不是打击教育。针对这一点常见的错误行为是教师在发现学生有错误的时候，严厉苛责，或者批评其不认真等。对学生的回答要有多样性的评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上发展。反馈性原则：在课程评价上强调更新观念，促进学生的发展。要求对学生做出的评价具有适当的反馈信息，引导学生针对教师的反馈信息进行新一轮的思考，而不是只说“对”“错”这样的单一的评价。忽略了使同学们通过反馈的方式取得进步的方法。没有从根本上帮助学生解决实际问题，教师作为教学的引导者，要积极引导学生动脑思考。 2.教学内容的处理教学中是否出现教学内容的错误，例如将所讲授的知识点讲错，这一点通常要求考试也具备较好的专业知识的能力。教学策略上是否突出对学习方式的指导，学习水平的提高，学习效果的提升。 3.教师角色的把握在教学片段中是否体现了以学生为主体，教师作为教学引导者的地位。教师是否关注主

甲方建筑师的职业定位与发展规划

摘要：在成熟的建筑工业中，建筑师的职业表现优劣取决于完成设计委托的能力，其一般有五项工作内容：概念和初步设计、设计深化、施工文件、协助施工招标和评标、协助施工管理。由此可见，建筑师的工作并不局限于单纯提供一个设计方案就可以高枕无忧了。甲方建筑师的感悟房地产企业中大多设立了规划设计部或者研发中心、总工办等部门，一般是由具备专业设计能力和技术经验的设计师组成，其主要职责和工作内容就是与设计公司或设计院对接，在项目前期，根据项目规划指标和要求，确定建筑设计方案，并进行报建；综合销售部、成本部等部门的意见，形成系统的设计任务书，传达给设计公司，设计出相应的产品或者是作品；在项目实施过程中，再根据工程部、采购部的意见和疑问，联系设计公司，出具变更和函件，以保证施工的顺利进行；最后在交房阶段，依据客服部和物业管理公司的需要，对业主意见较大的问题进行一些必要的整改。由此完成一个项目开发的全过程。为表述方便，我们姑且把这部分设计师称之为“甲方建筑师”。由上述过程可以看出，甲方建筑师在房地产企业中起到的独立作用并不多，自己不做设计，顶多就是根据公司的宏观指标和要求，审核设计方案和图纸，提出意见。剩余的工作就是配合其他部门与设计院进行协调，提供技术支持。因此，甲方建筑师在地产企业中的职业自豪感和工作成就感相对不如在单纯的设计企业中那么强烈。而为什么房地产公司又需要甲方建筑师呢？因为作为乙方的设计企业还不能形成自己的服务体系，对地产公司的业务进行全方位的专业支撑，其一般的服务仅限于效果图、方案、施工图、现场服务等这些容易外包的工作内容，而不能到房企内部去根据企业的其它需要提供技术支持，也不能理解和服从地产企业的商业需要与经营目标。因此这个角色就需要由甲方建筑师来完成。正是由于这种“夹层”的工作需求，甲方建筑师常常处于设计院和公司之间，两头难以兼顾。设计院作为专业技术机构，追求专业、技术和纯粹，而地产公司作为资源整合型企业，强调整合、效率和价值，双方价值观的不同，导致了其在同一件事情上的分歧，也给甲方建筑师带来了工作上的烦恼。比如，提高容积率。地产公司通过各种途径提高了拟建地块的容积率，提高了商业价值，可是设计院的建筑师们认为这样并不能很好满足人居需要而产生抵触情绪，甲方建筑师一面要凭借自己的专业出身去争取对公司决策的话语权，一面又要以甲方的职业身份去压服设计院在满足公司要求的前提下，还要做得尽善尽美。再比如，社区商业。为满足业主开设餐饮店面的需要，地产公司与业主们的合同里无一例外写明每个商铺均设置烟道，可是设计院由于规范的限定，往往并不能做到这一点，这时甲方建筑师就必须运用自己的专业技能去满足公司这一非规范需求。诸如此类，甲方建筑师所面临的问题和选择既是不合情理的，也是无奈必须完成的。同时由于自身的职业经历，对于以前的设计同行，普遍抱有理解和同情之心，在执行工作任务的过程中，难免会对设计院工作节点的控制有所放松和通融，而这又会招致领导的责难……很多甲方建筑师于是产生了疑问：自己的工作到底有没有价值？是不是与自己当初的建筑理想产生了偏差甚至背离？自己的工作究竟还有什么意义？此外，由于甲方建筑师在地产企业中始终属于学院派，凡事讲究实事求是、据理力争，与长袖善舞的营销部门和大刀阔斧的工程部门等的关系比较紧张；而偏好采用先进技术、讲究建筑品质的专业习惯，又与缁铢必较的成本部门和精打细算的采购部门产生了隔阂，加上不少人本身性格内向、言语木讷，使得其它部门认为甲方建筑师这个群体恃才傲物，不易亲近，

406-《物理学科知识与教学能力》(高级中学)

《物理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。（二）物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。（四）物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识 1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。 2.物理教学知识

建筑专业大学生职业生涯规划 3篇精选(最新)

规划职业生涯在快速行进的社会显得尤为重要。它是帮助柔弱个体对抗变幻莫测的世界的一种不变的工具。中国人讲究“以不变应万变”，因此一个稳定的职业生涯蓝图应该提前描绘。其次，稳定性的追求是符合人性的，例如为什么在科学不断发展、人类认识水平不断提高的今天，还是有不计其数的人信仰宗教，其中一个原因就是因为宗教提供了人一个稳定的追求和信仰。职业生命是有限的，如果不进行有效合理的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，我将试着为自己拟定一份职业生涯规划，用心设计一下自己的未来。职业生涯设计的第一环节是确立职业目标，“志不立，天下无可成之事”我深知这一步的重要性。人才竞争的时代，只有有梦想、有方向，脚步才能更坚定，才不会因迷茫而无所适从。做好职业规划的前提是对自己和环境有一个准确的认识。一.自我分析开朗，热爱生活。以诚待人，因此有良好的人际关系。生活中乐观积极，困难面前从不消极退缩。积极进取一直是面对学习的信条，认真踏实完成各项学习工作，机会面前不轻言放弃，一定通过努力去争取。二.建筑行业现状房地产业的超常速发展，让整个建筑行业都“欣欣向荣”，进军建筑业优势：有责任心，上进心，专业基础扎实，动手能力强，思维活跃。劣势：缺乏社会实践经验成为很多年轻毕业生的追求，其竞争激烈程度堪比公务员。然而，建筑从业者在行业兴旺的同时，处于不同阶段的建筑师面临各自的烦恼和窘状，究其原因，主要有：一是设计费的低价竞争。这使得建筑师不可能在设计费用低的工程上花大的精力和很长时间，所以套用工程图纸成为通用的做法;二是体制尚未完全理顺。大型国有建筑设计院企业编制有限，令不少年富力强的建筑师游走在体制的边缘，一些年轻的建筑师跳槽到民营设计公司或事务所，但民营事务所由于生存第一，不得不“压榨”建筑师，使其缺少持续发展的潜力;三是外部环境并不乐观。我们的国土正在成为外国建筑师的实验场，甚至迁就到放弃设计安全、经济的基本准则。正是由于大环境不乐观，年轻建筑师也陷入一种急功近利的状态：不停接项目，不断套图纸，拼命考证书，努力攒资历，恨不得马上全都学会，5年之内就独立接项目。这种心态使得年轻建筑师纷纷感受到职业枯竭。大环境短期内不可能改变，在这种情况下，建筑师，包括还未毕业的未来的我们，应该做的就是改变调整心态，做好规划，以便在职业生涯的不同阶段分清主次，在适当的时机发展最“有用”的能力。三.个人职业分析及行动规划

教师资格证《物理学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

教师资格证《物理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。（二）物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。（四）物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识 1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子

和原子核物理的基础知识。（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。 2.物理教学知识（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。（3）熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。（二）教学设计 1. 分析物理教材（1）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。（2）能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。 2. 确定物理教学目标（1）理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。（2）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。 3. 选择教学策略和方法（1）能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。（2）能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。 4. 设计物理教学过程（1）能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。（2）能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。

建筑专业大学生职业生涯规划

职业生涯规划规划职业生涯在快速行进的社会显得尤为重要。它是帮助柔弱个体对抗变幻莫测的世界的一种不变的工具。中国人讲究“以不变应万变”，因此一个稳定的职业生涯蓝图应该提前描绘。其次，稳定性的追求是符合人性的，例如为什么在科学不断发展、人类认识水平不断提高的今天，还是有不计其数的人信仰宗教，其中一个原因就是因为宗教提供了人一个稳定的追求和信仰。职业生命是有限的，如果不进行有效合理的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，我将试着为自己拟定一份职业生涯规划，用心设计一下自己的未来。职业生涯设计的第一环节是确立职业目标，“志不立，天下无可成之事”我深知这一步的重要性。人才竞争的时代，只有有梦想、有方向，脚步才能更坚定，才不会因迷茫而无所适从。做好职业规划的前提是对自己和环境有一个准确的认识。一．自我分析开朗，热爱生活。以诚待人，因此有良好的人际关系。生活中乐观积极，困难面前从不消极退缩。积极进取一直是面对学习的信条，认真踏实完成各项学习工作，机会面前不轻言放弃，一定通过努力去争取。优势：有责任心，上进心，专业基础扎实，动手能力强，思维活跃。劣势：缺乏社会实践经验二．建筑行业现状房地产业的超常速发展，让整个建筑行业都“欣欣向荣”，进军建筑业成为很多年轻毕业生的追求，其竞争激烈程度堪比公务员。然而，建筑从业者在行业兴旺的同时，处于不同阶段的建筑师面临各自的烦恼和窘状，究其原因，主要有：一是设计费的低价竞争。这使得建筑师不可能在设计费用低的工程上花大的精力和很长时间，所以套用工程图纸成为通用的做法；二是体制尚未完全理顺。大型国有建筑设计院企业编制有限，令不少年富力强的建筑师游走在体制的边缘，一些年轻的建筑师跳槽到民营设计公司或事务所，但民营事

建筑专业大学生职业生涯规划(范文)

建筑专业大学生职业生涯规划（范文）规划职业生涯在快速行进的社会显得尤为重要。它是帮助柔弱个体对抗变幻莫测的世界的一种不变的工具。中国人讲究“以不变应万变”，因此一个稳定的职业生涯蓝图应该提前描绘。其次，稳定性的追求是符合人性的，例如为什么在科学不断发展、人类认识水平不断提高的今天，还是有不计其数的人信仰宗教，其中一个原因就是因为宗教提供了人一个稳定的追求和信仰。职业生命是有限的，如果不进行有效合理的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，我将试着为自己拟定一份职业生涯规划，用心设计一下自己的未来。职业生涯设计的第一环节是确立职业目标，“志不立，天下无可成之事”我深知这一步的重要性。人才竞争的时代，只有有梦想、有方向，脚步才能更坚定，才不会因迷茫而无所适从。做好职业规划的前提是对自己和环境有一个准确的认识。一、自我分析开朗，热爱生活。以诚待人，因此有良好的人际关系。生活中乐观积极，困难面前从不消极退缩。积极进取一直是面对学习的信条，认真踏实完成各项学习工作，机会面前不轻言放弃，一定通过努力去争取。优势：有责任心，上进心，专业基础扎实，动手能力强，思维活跃。

劣势：缺乏社会实践经验二、建筑行业现状房地产业的超常速发展，让整个建筑行业都“欣欣向荣”，进军建筑业成为很多年轻毕业生的追求，其竞争激烈程度堪比公务员。然而，建筑从业者在行业兴旺的同时，处于不同阶段的建筑师面临各自的烦恼和窘状，究其原因，主要有：一是设计费的低价竞争。这使得建筑师不可能在设计费用低的工程上花大的精力和很长时间，所以套用工程图纸成为通用的做法;二是体制尚未完全理顺。大型国有建筑设计院企业编制有限，令不少年富力强的建筑师游走在体制的边缘，一些年轻的建筑师跳槽到民营设计公司或事务所，但民营事务所由于生存第一，不得不“压榨”建筑师，使其缺少持续发展的潜力;三是外部环境并不乐观。我们的国土正在成为外国建筑师的实验场，甚至迁就到放弃设计安全、经济的基本准则。正是由于大环境不乐观，年轻建筑师也陷入一种急功近利的状态：不停接项目，不断套图纸，拼命考证书，努力攒资历，恨不得马上全都学会，5年之内就独立接项目。这种心态使得年轻建筑师纷纷感受到职业枯竭。大环境短期内不可能改变，在这种情况下，建筑师，包括还未毕业的未来的我们，应该做的就是改变调整心态，做好规划，以便在职业生涯的不同阶段分清主次，在适当的时机发展最“有用”的能力。

中学教师资格《物理学科知识与教学能力》

中学教师资格《物理学科知识与教学能力》一、考试目标 (一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。 (二) 物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。 (三) 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。 (四) 物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。二、考试内容模块与要求 (一) 物理学科与教学知识 1. 物理专业知识

(1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。 (2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 (3)掌握物理学研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。物理教学知识 (1)理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》。 (2)了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。 (3)知道物理教学活动包括的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。 (二)教学设计 1. 分析物理教材 (1)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》和教材，分析教学内容，确定其在初中物理中的地位和作用。 (2)能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。 2. 确定物理教学目标 (1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。 (2)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。 3. 选择教学策略和方法 (1)能根据教学目标、教学内容和初中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。 (2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。 4. 设计物理教学过程