一次有趣的科学小实验反思

《一次有趣的科学小实验》的教学反思

本节作文教学设计的目的是通过做实验的情境体验，创设让学生说话的情景，引导学生积累写作素材，激发学生写作兴趣；引导学生观察，抓住人物动作、神态、心理、语言进行细节描写。

我主要是通过分组实验让学生在实验中获得知识，激起他们探究的兴趣。在分组实验的时候，在清水中加一勺盐，引导学生观察:你看到了什么？鸡蛋有什么变化？当鸡蛋始终没有变化，你们的心情怎么样？引导学生把自己实验中所见、所听、所想、所讲自由地表达出来。再往水中继续加盐，鸡蛋又有什么变化？实验成功了，同学们的反应如何？你的心情怎样？引导学生抓住人物动作、神态、心理、语言进行观察表达。

在知道写作过程中，我让学生根据这三个步骤用“首先……接着……最后……”连起来复述一下刚才的实验步骤，加上人物的语言、动作、神态描写就更好，另外如果用上比喻、拟人的修辞手法将你看到的情景描绘出来就更生动、更精彩！最后总结：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，抓住实验的过程写具体、生动就要抓住哪些细节描写？（语言、动作、神态、心理描写）整个实验中学生思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。而加入盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时，学生很兴奋，也很投入。通过实验，学生基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象，完成了既定的目标。

但在教学过程中，还存在着许多需要改进的地方。如：水应该少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂浮的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。其次，在引导个别学生抓住人物动作、神态、心理、语言进行观察表达后，最好让一、两学生把几个同学的回答连贯起来完整地讲述出来，再指导他们用上比喻、拟人的修辞手法将你看到的情景描绘出来就更生动、更精彩！才能真正把老师的指导点拨作用发挥得淋漓尽致。