《生活离不开规则》公开课优秀教案部编版4

第9课生活离不开规则

教材来源：

小学第二学段《道德与法治》教科书，人民教育出版社部编版

教学内容来源：小学三年级道德与法治（下册）第3单元

课时：共2课时

授课对象：三年级学生

【教有所依】

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于情感·态度·价值观

珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。初步形成规则意识和民主法制观念，崇尚公平与公正。

（2）基于能力与方法

学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

（3）基于知识

理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。

2.教材分析

本课是三年级《道德与法治》第三单元《我们的公共生活》的第二课，教材包含了“大家的朋友”“生活离不开规则”“爱心的传递者”三个活动主题，让学生了解和爱护公共设施，了解规则的重要性并自觉遵守规则，同时主动善待他

人，帮助他人。本课的重点在于通过各种活动形式促使学生了解到生活的方方面面都有规则，认识到规则的重要性。

3.学情分析

学生经过三年的学习生活已经初步建立起了“规则意识”，并且能够用学校和社会的一些规则来约束、衡量自己的行为，同时初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力。但是由于认知能力和生活经验的局限，他们对规则的理解是比较浅显的，很多学生没有理解规则的重要性和必要性，自觉遵守规则存在着一定困难，难以内化为一种自觉地行动和生活习惯。

学习目标

1.学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及生活的方方面面。

2.学生了解到规则非常重要，必不可少。

3.学生感受意识到遵守规则的作用，违反规则带来的严重后果。

学习重点

知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。

学习难点

养成自觉遵守规则的意识。

评价任务

1．通过小组交流讨论、班级汇报等形式让学生充分意识到规则无处不在。

2．通过“我是规则小警察”的游戏方式树立学生的规则意识。

3.通过自由设想、观看图片、视频等形式，使学生意识到规则的重要性。

课时：第一课时

教学过程

环节一创设游戏，导入课题（5分钟）

1.教师创设游戏情境，提供游戏条件，让学生做“吹气球”的游戏。

2.让学生根据这一轮的游戏，重新制定游戏规则。

3.按照游戏规则，重新做游戏。

4.介绍自己最喜欢的游戏及其规则。

5.引出课题。（完成目标一）

以游戏为切入点，让学生在游戏中体验、了解规则，初步建立“规则”概念。

（评价任务一）

环节二留意生活，感受规则（15分钟）

1.打开课本，让学生看图，说说看到哪些地方有什么样的规则。（适时张贴板书：学校生活有规则社会生活有规则）

2.小组讨论调查到的规则，讨论前，学生交流“讨论需要注意的事项”，教师出示小组交流规则。

3.小组汇报调查内容。

4.引出《中小学生守则》，跟着歌曲，打着节奏，了解规则的具体内容。

5.总结：生活处处有规则。（完成目标二）

环节三畅想情境，感悟规则（用时：15分钟）

活动一：我是规则小警察

1.每种规则都有它的作用，请列举一些规则，说明它的作用。

2.这么多的规则与生活密不可分，那你们做到了吗？进入“我是规则小警察”的游戏，用生动的图片激发学生的规则意识。（完成目标二）通过调查表的形

式，引导学生实地观察，同时通过小组及班级的交流，让学生了解规则无处不在。（评价任务二）

通过设想、图片视频直观感受规则的重要性（评价任务三）

活动二：我是设想家

1.通过设想如果（商场、图书馆、电影院、学校、马路上等地点）没有规则的话，会出现什么样的情况，从而意识到规则的重要性。

2.通过出示具体的事例以及视频让学生重视规则，意识到规则不仅仅可以保证我们的学习、生活、工作有序开展，同时还保障着我们的人身安全。（完成目标三）

环节四联系真实情景，情感升华（用时:5分钟）

1.如何让我们身边更多的人了解这些规则，重视这些规则呢？你有什么好的建议？

2.请你谈谈自己在遵守各项规则方面做得怎么样？哪些方面做得比较好，哪些方面还需要改进？

3.下课有什么规则呢？我们比一比，看谁做得好。让学生内省规则的意义，并付诸实践。（评价任务三）

环节五课堂小结规则是必不可少的，它保障着我们的学习、生活井然有序地进行，甚至保障着我们的生命安全。只有遵守规

则，我们才会生活得更幸福、更快乐。

附：板书设计

9.生活离不开规则

学校生活有规则

社会生活有规则

保障生命安全

学习生活有秩序

9、生活离不开规则

教学目标：

1．通过做游戏，体验了解规则。

2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。

3．了解与小学生相关的规则。

活动准备

1．做游戏用的物品：手绢，沙包，鼓等。

2．课前调查：给学生一个调查表，含调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果。

活动重难点：

在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。

调查内容

规则在哪里

调查地点

调查方法

我找到的规则

调查结果

我一共找到了（）条规则，知道规则在

（）。

3．课间活动、上下楼梯，宿舍休息、餐厅排队和用餐的录像。

活动过程

一、谈话激趣导入。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。

师：你们喜欢玩那些游戏？

生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……师：既然你们这么喜欢做游戏，现在老师就和同学们一起做个击鼓传花游戏。二、游戏体验。

1．感悟规则。

玩游戏时老师不提任何要求，想怎样玩就怎样玩。师：刚才玩游戏玩得高兴吗？生:(有的说高兴，有的说不高兴。)

师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有的玩得很高兴，有的玩着就吵起来了。大家谈谈为什么不高兴。

学生：有的同学股已经停止，但还往外传，有的同学耍赖，停下来也不表演节目。

师：原来这样，现在老师和同学们一起玩，我当裁判，同学们听清我的要求：全班同学竖排一条龙顺序传递，不能乱传，鼓声停止，沙包在谁手，必须表演一个节目。（开始游戏）

师：这次玩得开心吗？生：开心。

师：同学们说一说，这次为什么玩得开心了？

学生：老师提出规则要求，同学们都按规则要求去做，很公平，大家玩得就开心了。

师：对，不同的游戏有不同的规则要求，也就是游戏规则，大家都按游戏的规则去做，才能玩得愉快，所以游戏需要有规则，大家同意吗？板书：游戏规则想一想：

1、在学校，教室里、操场上、宿舍里、餐厅里、大课间、上下楼都有哪些规则？没有这些规则会怎么样？中小学生守则，课堂常规，餐厅纪律、宿舍纪律

2、除了学校，你还了解哪些规则，不遵守规则会怎么样？（交通规则、商场规则、家庭规则、乘坐公共交通规则）

3.制定规则。

⑴展示调查结果。

⑵把课前调查的结果进行分组讨论，汇报。

教师小结：同学们在回顾学校生活和深入商场、书店、电影院、公园、马路等公共场所通过观察找到了许多不同的规则，把找到的规则归归类。

三、拓展规则。1．出示课间活动的录像，让同学们观看并进行小组交流。生：我看见有些同学课间在楼道里追逐打闹，这些同学不遵守课间规则。

生：有些同学上下楼梯不按“靠右”走的规则。生：有的高年级的大同学欺侮小同学。

生：有的同学在餐厅打饭插队。

师：同学们观察得很仔细，我们无论做什么事都要按学校的规章制度去做。

2．出示课件。

师：老师也找到了一些规则，把它制成了课件，看看吧。播放课件：教师的课表、各班的公约、中小学生守则、小学生日常行为规范，教师上班签到、请讲普通话，餐厅打饭顺序，宿舍休息纪律。

师：怎么样，看了报告后，你有什么想法吗？生发言。

师：是啊，规则与我们密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则呀！板书：生活处处有规则。

四、体验规则。

师：下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。生：快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静有序离开教室。

五、板书

学校生活

生活处处有规则社会生活

家庭生活

部编版人教版一年级语文下册《4四个太阳》精品教案教学设计小学优秀公开课3

4.四个太阳教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们

将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。

新人教版(部编本)一年级上册11市级公开课教案.项链表格式教案(共2个课时)

11.项链课题项链课型新授课设计说明《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。学前准备1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时

学习目标1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。学习重点会认、会写生字。学前准备1.教学课件（教师） 2.预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激发兴趣，导 1.播放《大海》的课件。 2.看了片子，你想说什么？ 3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今 1.边听音乐边观看课件。 2.交流观后感。 3.交流想法。 4.齐读课题。

入新课。（用时：5分钟）天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？ 4.出示课题。二、尝试学习识字读文。（用时： 14 分 1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。 2.小组合作交流识字、组词。 3.检查学习效果。 4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。 1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。 2.分小组识字、组词。 3.各组轮流上台交流学生认字情况。 4.抢认。 5.一组认，其他学生听。 6.随文识字。 1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。 2.我会照样子连一连。女采氵舌夭圭口彡

部编版一年级下册《四个太阳》公开课教学设计教案优质课教案教学设计

一年级《四个太阳》教学设计 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 [设计理念] 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 [教学目标] 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [教学流程与设计意图] 一、猜谜激趣，导入新课。 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：有位老公公，面孔红彤彤。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。。 2、板书“太阳”，指导认识“阳”。今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。课题补充完整。 3、读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？ [设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 二、初读感知，学习生字。 1、大屏出示自学要求 2、自学后，多种形式认读、识记生字、词语：挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的 3、读句子。 [设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。] 三、读课文，整体感知。 1、指四位同学读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

部编版《四个太阳》教学设计

4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。

第二课时一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。（2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？（3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。（6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。

部编版一年级语文下册《四个太阳》说课稿【新版】

《四个太阳》说课稿一、说教材分析《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是： 1、知识和能力目标：认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化的提醒

部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

4．四个太阳一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢（1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。（2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——

3.学习生字新词。过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。（1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。）（2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。三、再读课文过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。四、学习第一自然段过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《11 项链》

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《11 项链》教学内容分析：《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文，是部编教材新入选的一篇文章。部编教材采用“双线组织单元结构”，一条是“人文主题”线，一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题，在这一主题下，本课带领学生走进大海这一生活场景，去感受儿童海边玩耍的快乐。全文共有两个自然段，第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美；第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多，读起来富有韵律和节奏感，是很好的语言能力训练点。同时，课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配，以及课文中一连串动词的使用，都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠，在学习中串起来，利于学生语文能力的形成，语文综合素养的提高。学生情况分析：前测调研情况课前，利用电子问卷和访谈了解到： 1.超过86%的学生有海边玩耍的经历，即使没见过大海的学生也知道大海的样子，这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离，可以很好地唤起学生的共鸣，调动起学生的情感，更好地体会到快乐之情。 2.课后题是教学的指向，本课课后题“大海的项链是什么”本应

是学生理解的难点，但是通过前测，学生能够准确地找到答案，理解上并没有困难，教学中不再把这一点作为教学的重点。 3.本课叠词较多，学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语，已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象，并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点，进一步了解叠词，运用叠词，发展学生思维。为此，教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知，以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口，在朗读和运用中，学习语文基本技能，积累语言，提高语文能力。教学目标： 1.会写“的”，能合理搭配“的”字短语，并在读中加以体会。（教学重点） 2.进一步认识叠词，读好叠词，会用叠词，从而体会其作用。（教学重点） 3.在语言环境中，初步体会动词运用的准确性。（教学重点） 4.正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。（教学难点）教学方式与策略：本课教学依据前测和文本特点，充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线，采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读拓展等方式，将字词句的学习与运用串成教学链，引领学生感知优美语言的同时，实现学生语文综合素养的提高。教学活动设计：

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二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。（3）认识两个新偏旁“舌”“页”。 5．全班汇报交流识字方法。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络 1．自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号；

部编版四个太阳优秀教案5

一年级下册语文教案-4四个太阳人教（部编版）《四个太阳》教学设计一、教科书分析 1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。 2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成

一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）三、教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。 4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、教学重点 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。五、教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。六、教学准备

人教部编版一年级语文下册《课文4：四个太阳》省一等奖优质课教案

《四个太阳》教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。教学重、难点：重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。课前准备：课件，图片，落叶头饰教学过程：一、复习导入摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。二、感悟心愿组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导）（一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 2．说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。4．通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。 5．指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。6．教师小结，指导朗读。（二）感悟金黄的太阳 1．出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 2．出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。3．创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。4．指导朗读。（男女生比赛读。）（三）感悟红红的太阳 1．出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”2．指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。（四）感悟彩色的太阳 1．出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”请全班同学一起读一读。2．图片展示春天的美。3．指导朗读。三、画太阳

部编版小学语文四个太阳公开课教案

四个太阳（共1课时）【正文】一、教材分析二、教学目标 1.能认识“太、阳、道、送、忙、唱、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字和“横撇弯钩”1个新笔画，能理解“到处、邀请、冻僵”3个词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和问句。 3.能读懂课文，能从课文中找到“四个太阳”的特点，明白“我”为什么要把“四个太阳”送给四季，感受“我”的美好心愿。三、教学准备 1.教师：课件、录制视频。 2.学生：语文书、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）游戏导入 1.象形字游戏同学们，上课前咱们先来玩一个游戏吧：猜猜生字宝宝的名字。（出示象形字“月、云、雨”） 2.出示象形字“日”，引出“太阳” 日，就是一个圆圆的太阳（出示词语“太阳”和图片）。让我们一

起来认识一下这个词语吧，和我一起读，太阳【连成词语的时候读轻声】。 3.学写“太、阳” 认识了两个字宝宝的名字，我们也要记住，他们是怎么写的。（1）学写“太” “太”，跟我们学过的一个字太像了。对，就是“大”，小朋友的眼睛真亮，“太”比“大”多了“点”这个笔画。古人造“太”字时，给“大”字加上一笔，表示更大、地位辈分更高的意思（出示“太空、太公、太婆”）。（2）学写“阳” “阳”字本来指的是山南边面对太阳的一面，和明亮、温暖有关。所以左边是“双耳旁”，指的是山。右边的“日”代表太阳。跟着老师一起把这个字再读一读。“阳”是一个热情开朗的小男孩，他很喜欢和别人交朋友，小朋友们，你们愿意帮他找朋友吗？（出示“阳光、夕阳、阳台”）今天，我们要通过“阳”字认识一个新笔画，叫“横撇弯钩”（出示图）。“横撇弯钩”是一个完整的笔画，要一笔写成，起笔写“短横”，折笔轻轻一顿写“短撇”，接着笔尖一转写小小的“弯钩”（视频示范）。小朋友们仔细观察，可以发现“阳”是左右结构的字。“阳”字左窄右宽、左高右低，双耳旁的一竖稍长，横撇弯钩写在左上格，右边的日在竖中线起笔（示范书写笔顺“横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横”）。 5.引出课题《四个太阳》，读课题今天，咱们要学习的课文就是《四个太阳》，我们一起读课题。（二）初读

2017项链部编版公开课优质教案

11 项链名师教学设计片段 ◆识字写字(教学重点) 师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个) 师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。生：笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。) 师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑…… (让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。) 师：做“挂”的动作。(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”) 生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。师评价：你真是会动脑筋的孩子。师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。 (教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。) 师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件) 师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。) 师：男生、女生比赛读，怎么样？(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。) 师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？(分小组读词语。) 师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？(通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。)

(部编版精编公开课教学设计)《四个太阳》名师教学设计

4 四个太阳教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。

部编版小学语文《四个太阳》公开课优质课教案

《四个太阳》教学设计课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标： 1.认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字旁两个偏旁，会写“太、阳、校、金”等7个生字和横撇弯钩一个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点： 1、读好长句子的停顿和问句。 2、能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学过程：第一课时（略） 1、读通课文，认会文中的生字新词。

2、整体感知，了解课文的大意。 3、学习课文的第一自然段。 4、学写“太、阳、校、金、秋”几个生字。第二课时一、板题读题板书：4 四个太阳齐读课题。二、复习巩固 1、复习词语（1）师：上一节课，我们和一些词语宝宝交了朋友，今天我们再跟它们热情地打招呼吧。出示词语：高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖指名领读，其他同学跟读。齐读。 (2)引导发现特点。师：我们再一行一行地观察一下，你有什么发现？(第一行都是表示地点的词语，第二行是表示颜色的词语，第三行词语就是形容事物的特点。） 2、复习句子出示句子：

部编版《四个太阳》第一课时教学实录

部编版《四个太阳》第一课时教学实录老师始终站在孩子的角度设计教学，从课始的动画播放，猜谜导入，紧扣教学内容的同时又激起了学生学习文本的兴趣;再看老师的教学语言，不论是过渡语、激励语还是评价语都充满了童趣...以下是部编版四个太阳第一课时教学实录，欢迎大家查阅。部编版四个太阳第一课时教学实录 [设计理念] 四个太阳的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。本课设计力求以个性化的阅读教学为基础，充分尊重学生的独特体验，在以学生为主体的教学活动中，唤起学生的生活经验，激发情感;以阅读为主线，让学生喜欢阅读，在课文中感受阅读的乐趣，发展语言能力，培养县想象力和创造意识。 [教学目标] 1、认识13个生字，会写1个生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，提高审美情趣 [教学重点]：识字写字，朗读课文 [教学难点]：感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，提高审美情趣 [教学流程与设计意图] 第一课时课前动画播放师：会唱的孩子跟着音乐边唱边跳吧!不会的孩子也关系，我们拍拍手吧! 一、谜语激趣，导入新课 1、猜谜：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 (ppt出示：太阳) 师：刚才我们一起跟着音乐快乐地拍手，老师看到好多孩子的脸上露出了开心的笑容，我也挺开心的，所以老师想送你们一件礼物，仔细听，礼物就在这里面。

2、师：喜欢吗?跟它打个招呼吧!哎，你们是怎么猜到的?是呀，这些词语都揭示了太阳的特点，你们真能干! 师：今天我们就要学习一篇和太阳有关的课文，齐读《四个太阳》(出示课题)读了这个题目，你有什么疑问吗? 生1：怎么会有四个太阳呢? 生2：会是怎么样的四个太阳呢? [设计意图] 在猜谜游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫，借着谜底直接导入新课。二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文师：善于发现问题有时候比真正解决问题更棒，这是伟大科学家爱因斯坦说的，其实呀问题的答案都在课文里面呢，让我们赶紧读读课文，去找一找答案吧。找到答案可要把课文读流利，句子读通顺，难读的生字要多读几遍，把语文书翻到P81，双手端好书，大声地开始朗读吧。 2、朗读反馈师：大家读得真认真，老师都不忍心打断你们了，哎，你们找到答案了吗?课文里的四个太阳是怎么样的呀? 生：是绿绿的、红红的、金黄的和彩色的太阳。师：老师想请几个小朋友来读课文，该请几个呀?其他的小朋友呀，你的任务更重了，请你做做小评委，竖起耳朵认真听，看看他们都读对了吗?(没轮到请你先坐下) 3、落实生字 A夏天(请好学生读) 师：她读得真棒，咱们来表扬表扬她吧!你读真好!你读得真棒!(请学生表扬) 师：是呀，老师也觉得她读得特别好，因为她把这两个生字都读正确了——挂和街。师：(出示“街”配图片)你有什么好办法记住吗?引导学生通过组词记住生字，正音。 B秋天(请一般的学生读) 师：我们的XXX可要伤心了，因为你们没有帮助他，让我们一起帮帮他吧!

部编版一年级语文上册《项链》名师优秀教学设计14

一站式备课平台(公开课视频/课件/教案/试卷/论坛/总结……)，畅游鱼 https://https://www.360docs.net/doc/9f17697736.html, 雪地里的小画家洋河实小赵晖教学目标：（一）知识与技能： 1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。教学难点：理解青蛙冬眠的特点。教学过程：（一）设置情境，揭示课题（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。

师：你想到雪地里做些什么？生1：我想在雪地里打几个滚。生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。 …… 师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。（二）初读课文 1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。 2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。 3．限定时间，由小组长负责组员识字。 4．设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。 5．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。（三）朗读感悟 1．学生轻声再读课文。师：读完了课文，你都知道了什么？生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。 2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。 3．师出示投影

部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案

部编本人教班一年级语文上册《项链》教学设计【教材分析】《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。【课标表述】 *喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 *掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 *努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 *结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【教学目标】 1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音； 2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视频，学会写“和”字以及教师范写学会“白、的、又”等3个生字； 3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言； 4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。 5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。。【教学重点、难点】 1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 2. 理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。

部编新人教版小学一年级语文下册《四个太阳》公开课教案

四个太阳》第二课时【理论依据】《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。发展学生的语言，离不开实践的锻炼。2015 年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进行语言实践。【教材分析】《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为” 一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。【学情分析】

《生活离不开规则》公开课优秀教案 部编版4