高级日语课程标准新
高级日语课程标准
一、课程概述
（一）课程性质
本课程是本科日语专业高年级开设的必修课程，属于专业模块中的基础课程。在已经完成两年基础日语课教学的基础上，进一步巩固一、二年级所学知识和掌握更新日语知识和技能的提高阶段，在日语专业人才培养方案中占有重要位置。
（二）课程定位
1.培养学生的语言交际能力和提高异文化理解能力是本课程的主要目标
本课程的主要目的是引导学生扎实掌握日语语言基础知识；训练听说读写的基本技能；培养实际语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为日语综合素质的提高和创新能力的培养奠定基础。
2. 提高文章的阅读与分析能力是本课程的根本任务
文章的读解能力是语言学习的最基本也是最核心的能力。本课程的文章均选用原作，注重思想性、趣味性、实用性的同时，注重题材、体裁的多样性，较之基础阶段的文章在语言难度和内容深度方面都有很大提高，通过对这些文章的学习，不仅提高学生听、说、读、写、译能力，还有助于
学生的理解能力和分析能力的培养，有助于学生通过日语能力水平一级考试。
先修课：初级日语、中级日语
后续课：日本文学史、日语古典语法等
（三）课程设计思路
1．教与学并重是本课程的特点
围绕教材中出现的涉及哲学、社会、文化等各种文章，不仅在语言表达上进行教学，还要对文中的内容及作者的观点进行分析，展开课堂讨论，将语言学习与文化研究结合起来，学习语言知识的同时引导学生研究思考日本文化、历史、社会等各个领域的问题，学会将日本文化和本国文化进行对比分析研究。在研究分析中培养思维的逻辑性和语言表达的条理性。
2.根据课程特点采取灵活的教学方法
本课程在教学实践中，教师在学生充分预习的基础上进行重点讲解，让学生处于教学活动的中心地位，采用问答、课堂讨论、讲演等多种方式，把口头训练、写作训练，课内实践、课外实践有机地结合起来，培养学生的日语综合能力，激发学生的学习积极性、创造性和合作意识。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
培养学生的阅读理解能力和连贯表达能力以及对日本文化的正确理解能力是本课程的目标
具体包括：
1.扩大学生的语言知识量；读解有相当难度的文章；掌握基本的文学理论和批评方法。
2.阅读理解能力和语言交际能力；日本社会文化理解能力；独立思考能力。
3.培养学生正确的历史价值观；对异文化的理解与吸收以提高自身的整体素养。
（二）职业能力目标
1.经过较短时间的准备，能用日语即席发言，或发表学术见国际问题阐述观点。以上表达均应做到语音语调正确、自然，表达通顺流畅，无影响内容理解的明显语法错误。能根据不同场合、不同对象正确选用不同的语言表达方式，尤其在词义的褒贬、敬语的使用及语气、色彩的把握方面基本无误。
2.能读懂专业性较强的科技资料以外的现代日语文章，除了最新外来语、流行语以及个别生僻词汇外基本没有生单词；读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。
（三）职业资格证书考核目标
经过该课程的学习，学生能够通过日语N1考试。
三、课程教学内容及学时安排
(一)课程教学内容
高级日语1
第１課海の中に母がいる
一、教学要求：
了解日本文学形式—随笔的定义、特征、主要代表作品；了解本文作者基本信息
掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等
二、教学内容：
单词
语法：～とすると/心ゆくまで/気が遠くなる/さながら/～み
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第２課田中正造
一、教学要求：
了解日本文学形式—传记的定义、类型；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别。掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等
二、教学内容：
单词
语法：～放題/～に終わる/目も当たられぬ/～とする
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第３課日常の思想
一、教学要求：
了解日语文章表现的技巧；了解本文作者基本信息；了解意义相似语“已经”“再次”在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：ら/～としても/ゆえ/はたして/～以外の何物でみない
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第４課庭
一、教学要求：
了解日语文章中使用的各种标点符号；了解本文作者基本信息；了解
意义相似语“无意中”“昏暗”在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：～というものは/思いを馳せる/思うに/～にせよ/いかに～（う）ようと
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第５課木の葉の魚
一、教学要求：
了解日本文学形式—童话的定义、类型；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：願ったりかなったり/～といったら/～につき/それからというもの/どっしり・ずっしり
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第６課なぜ車輪動物がいないのか
一、教学要求：
了解日本文学形式—说明文的定义、类型；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：～であれ～であれ/～ときた日には/～に越したことはない/～からみれば
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第７課紅山桜
一、教学要求：
了解日本文学中常用的春秋七草；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：～じみる/～ぞい/たまる（もの）か/～なしの/体を張る/とりわけ・特に
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第８課蘭
一、教学要求：
了解日本文学形式—小说的定义、类型；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：～かかる/耳に立つ/～からいいようなものの/身を任せる/心気持ち
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第９課「的」の文化
一、教学要求：
了解日本文学形式—小品文的定义、类型；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：あたかも/おのずから/あたかも/ともあれ/～からすれば
あえて・しいて
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第１０課屋根の上のサワン
一、教学要求：
了解日本汉字主要部首的读法；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：よほど/どうやら/～でもって/時としては/～ようによって（は）
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第１１課島で見たことから
一、教学要求：
了解日本文学形式“伊吕波歌”；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：～という/早計/～となると/すっぽり/～づたい
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第１２課歳時記
一、教学要求：
了解日本文学常识“四季常用季语”；了解本文作者基本信息；了解意义相似语在使用场景上的区别；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：かといって/やりきれない/～てよこす/～がかる/思い出したように
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
高级日语2
第1課「まあまあ」に見る日本人の心
一、教学要求：
了解汉字读音的历史演变；了解本文作者基本信息；了解判断表达的几种类型以及复合动词“～あてる”的使用范围；掌握本课出现的新词汇、
句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：ともなく・ともなしに/ならぬ/ないではない/～を前に（して）/～つつ/しかるべき
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第２課自然との出会い
一、教学要求
了解同音语与类义语的概念、词例；了解本文作者基本信息；了解结论依据一、教学要求：掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法：～といい～といい/～ずにはいられない/名詞一つにしても/まさか/～にして/何を（は）おいても
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第３課水の東西
一、教学要求
了解日语中常见的四字熟语；了解本文作者基本信息；了解倾向表达的几种；出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法:いやがうえにも/～ようにみえる/間が抜ける/～につけて（は）
/ゆとり（がある/ない）
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第４課詩四篇
一、教学要求
了解日语诗歌的构成、形式、类型、如何鉴赏等；了解本文作者基本信息；新词汇、句型、以及诗歌大意、表达主题等。
二、教学内容：
单词
语法: なにかというと/何も～ない
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第５課東京回顧写真展
一、教学要求：
了解日本各时代文学的发展状况；了解本文作者基本信息；了解时间表达；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: ためしがない/何も～ない/～はおろか～も/始末だ/～てでも/～次第だ
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第６課いのち
一、教学要求：
了解日语国字和熟字训的概念、代表例；了解本文作者基本信息；了
解心情表单词几种类型；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: ～としては/～にしては/～たる/～を禁じえない/ものを/～ところの
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第７課文章について
一、教学要求：
了解日语中格子稿纸的使用方法；了解本文作者基本信息；了解话题表单词几种类型；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: べく/高が知れている/尾を引く/～というものだ・というものではない
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第８課企業内の聖人
一、教学要求：
了解日语文章的描写方法；了解本文作者基本信息；了解对比表单词几种类型；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: それはそれでいい/～ないまでも/なにしろ/～しようにも～ない/～とばかり/ごとき・ごとく
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第９課香住から白兎海岸へ
一、教学要求：
了解日语旅行记的书写方法；了解本文作者基本信息；了解劝诱表，单词几种类型；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: 高をくくる/～というところだ/～ことだ/さして…ない/～てもはじまらない
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第１０課仮面の思想
一、教学要求：
了解日语常识—故事成语、谚语、惯用句的概念、代表例；了解本文作者基本信息；了解结果表单词几种类型；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: とすれば/どちらかといえば/存在/そもそも～というものは/こそあれ/語や語句の構成
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第１１課らくだのシアンツ
一、教学要求：
了解日语常用生活用语；了解本文作者基本信息；了解“无视、无关系“表达的几种类型以及自动词表达中可能与被动的意义；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: それまで（のこと）だ/これという（いって）～ない/～とはいわず/（た）ところで～ようにして
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
第１２課河童の血筋
一、教学要求：
了解日语假名的历史由来；了解本文作者基本信息；了解强调表达的几种类型以及自动词表达中可能与被动的意义；掌握本课出现的新词汇、句型、以及课文结构、文章主旨等。
二、教学内容：
单词
语法: 動詞でもなく/ご多分にもれず/やみくも/すなお/ありうる/～に熱を上げる
课文结构、内容、主旨、翻译
三、本课学时数：8课时
（二）学时安排表
本课程安排在第5、6学期上，计划192学时，推荐教材：
《日语综合教程第五册》上海外语教育出版社出版，作者陆静华《日语综合教程第六册》上海外语教育出版社出版，作者陈小芬共24课，每课8学时。例如：
四、课程实施
采用班级集中讲授学习、课外辅导、课下自主学习相结合的教学形式。采取启发式、讨论式、实训作业法等教学方法。将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合起来进行教学。
五、教学评价、考核要求
本课程教学评价和考核方式分为平时成绩（30%）和考试成绩（70%）两部分，平时成绩基于课堂表现、课外作业等。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
多媒体语音室引进了蓝鸽语言平台和先进的投影设备，可直接在计算机上教学，能播放课件、展示动画、情景虚拟等，每节课能完成足够的信息量，获得最佳的学习效果。
（二）师资条件
1. 治学严谨、符合日语教师要求，具有实践教学经验的教师
2.具有将教学理论以及行业知识转化到教学第一线的能力，具有日语教育实习指导或教师培训经验。
（三）教材编写
《高级日语》课程的教材选用体现了以下原则：符合《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》的要求,符合高水平日语人才培养的需要。既注重
语言知识的传授、语言技能的训练,又兼顾日本社会、文化的介绍和理解,有助于提高学习者的思维创造和分析鉴赏能力。语言表达规范,遣词造句丰富优美,可读性强。课文的难易程度安排合理,符合循序渐进的教学要求。
推荐教材：
《日语综合教程第五册》上海外语教育出版社出版，作者陆静华。
《日语综合教程第六册》上海外语教育出版社出版，作者陈小芬。
（四）信息化教学资源
在教学实施过程中，利用现代教育技术，注意多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用，利用沪江日语、日语学习网等日语学习网站或移动学习客户端，改进学生学习方式，营造自主学习的气氛，创造自主学习的条件和环境，使学生具备可持续自我发展能力。
高级日语教学大纲
高级日语教学大纲 一、教学目的 本课程主要依据全国《普通高等院校本科专业目录》和本校日语专业本科教学计划而设置。《高级日语》课程是日语专业重要的必修课， 本课程的目的是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达能力，即能用日语解释、用汉语翻译文章中的难句，使用日语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论。学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。 二、教学原则： 本课程是综合性实践课，在已经完成两年《基础日语》课教学的基础上，进一步巩固一、二年级所学知识和掌握更新日语知识和技能的提高阶段。主要目的在于培养学生具有较强的书面和口语交际能力。通过本课程的教学，还应使学生的文化素养有明显提高，对日本的近代文学，现代语言有较深入的理解和理论方面的初步接触，为将来进一步提高日本语文水平打下坚实的基础。 三、教学方法和手段 本课程以教师在学生充分预习的基础上，进行重点讲解，精讲多练，增加课堂练习时间。在练习的形式方面，可采用问答、讨论、座谈、讲演等多种方式，把口头和笔头、课内和课外有机地结合起来，使学生不仅彻底理解，而且能够熟练地掌握和应用。要求教师用日语组织教学，除了涉及有一定深度的理论性问题或特殊专业性知识（可适当加入汉语讲解）外，课堂应始终使用日语。 四、教学内容与安排 本课授课于大学本科三、四年级的第５、６学期，每周４学时，第五学期为20周，每周4学时，共80学时，第六学期17周，每周4学时共68学时。总计148学时。
日语课程标准
日语1课程标准 1 前言 1.1 课程性质 本课程是为英语专业所有大二学生开设的一本必修课。通过本课程的学习，学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语进行交际。 1.2 设计思路 本课程根据实际需要，在强调学生日语基础知识与语法的掌握的同时，更进一步强调听说能力的培养，并培养学生对日语学习的热爱。 2 课程目标 2.1能力（技能）目标 通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试四级的词汇和短语，掌握日语动词的的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流 2.2 知识目标 2.2.1认知2000左右的日语单词和短语 2.2.2掌握日语动词、形容词和形容动词的用法 2.2.3创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，可以进行日常的对话交流 2.3 素质目标 通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，培养学生健全的人格，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。
4 实施建议 4.1 教材编写建议
4.1.1教材应选用符合高职高专学生水平的与现实想接近的内容。 4.1.2高职高专教育培养的是技术生产管理服务领域的高等应用性专门人才。日语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能能。 4.2 教学建议 4.2.1打好语言基础是日语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练。 4.3 教学评价 4.3.1 平时成绩（40%）:到课率，课堂表现，学生遵守纪律以及课后作业完成情况。 4.3.2 期末考试（60%）：独立操作能力的测试考核 …… 4.4 教学资源利用 4.4.1录音机 4.4.2多媒体PPT ……
高级日语教案
高级日语教案 高级日语教案 教学目标： 1. 学生能够运用高级日语词汇和句型进行自由流利的对话。 2. 学生能够通过听力训练，提高理解和应用高级日语的能力。 3. 学生能够通过阅读材料，加深对日语语法和文化的理解。 教学重点和难点： 1. 教学重点：高级日语词汇和句型的运用。 2. 教学难点：培养学生自由表达的能力。 教学准备： 1. 教材：高级日语教材。 2. 录音设备和听力材料。 3. 阅读材料和习题。 教学过程： Step 1 引入教学（5分钟） 1. 教师用日语打招呼并向学生介绍今天的课程内容。 2. 教师以生活场景为例，向学生解释高级日语的重要性。 Step 2 听力训练（15分钟） 1. 教师播放听力材料，让学生仔细倾听并理解材料内容。 2. 教师提问学生对听力内容的理解和感受，并给予反馈。Step 3 句型和词汇的运用（20分钟）
1. 教师通过例句和对话的方式，向学生介绍高级日语的句型和词汇。 2. 教师组织学生进行对话练习，要求学生使用所学的句型和词汇进行自由对话。 3. 教师帮助学生纠正语法错误和提升表达能力。 Step 4 阅读训练（15分钟） 1. 教师向学生介绍一篇关于日本文化的短文，并要求学生阅读并回答相关问题。 2. 学生进行阅读和回答问题的活动，并与其他同学进行讨论。 3. 学生向全班汇报自己的答案和观点，教师进行点评和讲解。 Step 5 小结和作业布置（5分钟） 1. 教师对本节课的内容进行小结，并提醒学生复习和巩固所学内容。 2. 教师布置作业，要求学生用高级日语写一篇关于自己的日常生活的短文。 Step 6 教学反思（5分钟） 1. 教师和学生对本节课的教学效果进行反思和评价。 2. 教师记录学生的表现和反馈，为下节课的教学做准备。 教学延伸： 1. 学生可以通过阅读日本的新闻和杂志，扩大对高级日语的了解和运用。 2. 学生可以参加日语角和日本文化活动，提高对日语和文化的理解。
高级日语课程标准新
高级日语课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 本课程是本科日语专业高年级开设的必修课程，属于专业模块中的基础课程。在已经完成两年基础日语课教学的基础上，进一步巩固一、二年级所学知识和掌握更新日语知识和技能的提高阶段，在日语专业人才培养方案中占有重要位置。 （二）课程定位 1.培养学生的语言交际能力和提高异文化理解能力是本课程的主要目标 本课程的主要目的是引导学生扎实掌握日语语言基础知识；训练听说读写的基本技能；培养实际语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为日语综合素质的提高和创新能力的培养奠定基础。 2. 提高文章的阅读与分析能力是本课程的根本任务 文章的读解能力是语言学习的最基本也是最核心的能力。本课程的文章均选用原作，注重思想性、趣味性、实用性的同时，注重题材、体裁的多样性，较之基础阶段的文章在语言难度和内容深度方面都有很大提高，通过对这些文章的学习，不仅提高学生听、说、读、写、译能力，还有助于
学生的理解能力和分析能力的培养，有助于学生通过日语能力水平一级考试。 先修课：初级日语、中级日语 后续课：日本文学史、日语古典语法等 （三）课程设计思路 1．教与学并重是本课程的特点 围绕教材中出现的涉及哲学、社会、文化等各种文章，不仅在语言表达上进行教学，还要对文中的内容及作者的观点进行分析，展开课堂讨论，将语言学习与文化研究结合起来，学习语言知识的同时引导学生研究思考日本文化、历史、社会等各个领域的问题，学会将日本文化和本国文化进行对比分析研究。在研究分析中培养思维的逻辑性和语言表达的条理性。 2.根据课程特点采取灵活的教学方法 本课程在教学实践中，教师在学生充分预习的基础上进行重点讲解，让学生处于教学活动的中心地位，采用问答、课堂讨论、讲演等多种方式，把口头训练、写作训练，课内实践、课外实践有机地结合起来，培养学生的日语综合能力，激发学生的学习积极性、创造性和合作意识。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 培养学生的阅读理解能力和连贯表达能力以及对日本文化的正确理解能力是本课程的目标 具体包括： 1.扩大学生的语言知识量；读解有相当难度的文章；掌握基本的文学理论和批评方法。 2.阅读理解能力和语言交际能力；日本社会文化理解能力；独立思考能力。
日语课程标准
《日语》课程标准 （一）课程性质与任务 《基础日语》课程是培养学生日语综合应用能力。学完本课程以后，要求学生掌握一定的日语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。在涉外交际活动中能进行简单的口头和书面交谈。该课程旨在使学生在今后工作和社会交往中能用日语语有效地进行简单的口头和书面的信息交流，对培养学生个人综合素质有重要的作用。 本课程主要是通过对日本语基础知识、日本文化和习俗的教学，来提高学生职业能力和职业素养，从而提升学生的综合就业竞争力。 （二）课程教学目标 1.知识目标 （1）了解日本语的基础知识，掌握日本语入门等基础日语； （2）掌握日本生活中需要了解的日本文化和习俗； 2.能力目标 （1）能够掌握初级日语入门知识。 （2）能够了解日本生活中的社会习俗及日本文化。 （3）能够进行简单的日常交流。 3、素质目标 （1）具有良好的思想品德、行为规范、遵纪守法意识和职业道德； （2）具有良好的文化素养、诚信品质、敬业精神和责任意识和身体、心理素质； (3)具有勇于创新、艰苦创业、乐于奉献和爱岗敬业的精神。
（三）参考学时：64学时 （四）课程学分：4学分 （五）课程的技能列项及检测标准 （六）课程内容和要求
（七）教学实施 1.教学方法 （1）以工作流程组织教学 打破以理论知识传授为主要特征的课程教学模式，转变为以互动教学为主的组织课程内容。课程内容突出实用性，重在交流与沟通，将日本语教学的特殊性简单化，平常化，锻炼学生日常交流能力作为主要教学内容。 （2）采用内容丰富的教学方法 互动教学法——互动为主，通过学生与授课教师的互动练习，加强学生实践交流； 游戏教学法——通过游戏互动练习，进行有效的课堂练习，如：数字教学中，加入数字游戏教学，让全体学生参与游戏环节，从而带动课堂教学。 2.评价方法 该门课程为考查课。 3.教学条件 多媒体教室 4.教材编选 《大家的日语》由日本株式会出版社编著并出版。本教材清晰地提出学习项目和学习方法，精心地设计会话场面和出场人物，并通过大量的、反复的练习培养学习者的语言应用能力
日语课程标准
日语课程标准 日语在义务教育初级阶段是外语教学的必修课之一，研制国家日语课程标准是基础教育课程改革的任务之一，是整体改革的需要，也是我国新世纪培养不同层次日语人才和开展外语教学改革的需要。《标准》在框架结构、课程目标、教学内容、教学实施方面都有新的尝试。 一、日语课程的性质、基本理念及设计思路 （一）日语课程的性质 《标准》对日语课程性质的阐述，主要有以下几层含义： （1）日语在义务教育阶段是外语教学的必修课程之一 （2）日语课程是“学生通过与教师、同学的共同活动，初步学会运用日语交际，逐步掌握知识和技能的过程” （3）日语课程是“学生磨练意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程” （4）日语课程帮助学生了解中日文化的异同，扩展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础 （二）课程的基本理念 关于《标准》的课程理念，总括起来分为六个方面： （1）面向全体学生，注重素质教育 （2）倡导活动教学，鼓励实际应用 （3）精选教学内容，重视学习过程 （4）突出学生主体，尊重个性差异 （5）利用现代技术，开发课程资源 （6）改善评价系统，促进学生发展 （三）课程的设计思路 《标准》是以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，参照国内外外语教学改革的成果，结合初中生身心发展特点，确定“培养学生基本的综合语言运用能力”的总目标。总括起来，设计思路主要表现为以下4方面： 1．“课程目标”实行分级设计，给予学生选择的余地 《标准》采用国际通用的分级方式，将义务教育阶段的日语课程目标设定为一至三级三个级别，力求在目标层次和课程多样化方面有所突破，使因材施教成为可能。初中阶段从七年级开始设置日语课程，9年级毕业时要求达到三级目标。此外，学校、教师和学生也可根据实际的日语基础和教学条件，适当调整日语课程目标。 2．“内容标准”是为实现课程目标提出的基本要求 “内容标准”对应课程目标，包括语言知识、语言技能、文化素养、情感态度和学习策略，这五个部分相辅相成，有效地促进学生综合语言运用能力的形成。其中，语言知识和语言技能是所有学生必须达到的基本要求。此外，教师和教材编写者可根据实际需要，充分开发学习资源，灵活调整学习内容，尊重学生的个人差异，因材施教 3．“实施建议”在提出建议的同时，留有革新的余地
义务教育日语课程标准
义务教育日语课程标准 义务教育日语课程标准是指在我国义务教育阶段，对学生进行日语学习的基本要求和规定。日语作为一门重要的外语课程，其教学标准的制定对于学生的语言学习和跨文化交流能力的培养具有重要意义。本文将围绕义务教育日语课程标准展开讨论，探讨其内容和实施意义。 首先，义务教育日语课程标准应包括日语语音、词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等方面的要求。其中，日语语音的学习应注重发音准确、语调自然；词汇和语法的学习应注重基础知识的掌握和运用能力的培养；阅读和写作的学习应注重对日语表达能力的提高；听力和口语的学习应注重日常交流能力的培养。这些内容的统一规范，有利于学生系统、全面地学习日语，提高语言综合能力。 其次，义务教育日语课程标准的制定应充分考虑学生的实际水平和学习需求。在不同年级和学习阶段，对日语课程的难度和要求应有所区分，既要保证学习的连续性和渐进性，又要照顾到学生的年龄特点和学习能力。此外，还应根据学生的兴趣和特长，设置一定的选修课程，以满足个性化学习的需求，激发学生学习日语的热情。 再次，义务教育日语课程标准的实施对于学生的综合素质提高具有重要意义。日语作为一门外语，不仅可以为学生提供跨文化交流的能力，还可以培养学生的语言思维能力、逻辑思维能力和表达能力，对学生的综合素质提高具有积极的促进作用。通过日语学习，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，增强国际视野，提高国际竞争力。 最后，义务教育日语课程标准的实施需要全社会的共同努力。学校、教师、家长和学生都应该积极参与其中，形成合力，推动日语课程标准的落实。学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平；教师应不断提高教学质量，关注学生的学习情况；家长应积极支持学生的日语学习，营造良好的学习环境；学生应主动参与学习，树立信心，勇于表达。
日语课程标准
日语课程标准 1.课程基本信息 课程名称：日语 学时数：64学时 学分：3学分 课程类别：专业限选课 开设单位：外语系 适用专业：英语专业 2.课程简介 日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 3.课程设计思路 该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。 4.课程教学目标 4.1 能力目标 通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。 4.2知识目标
4.2.1认知1000左右的日语单词和短语 4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中 4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。 4.3素质目标 通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。 5.教学内容与学时分配
第二外语日语课程标准
第二外语日语课程标准 课程名称：第二外语日语 适用专业：英语教育、旅游英语、商务英语 适用阶段：高职阶段 一、前言 （一）课程性质 本课程是为英语专业所有大二学生开设(de)一门二外选修课.通过本课程(de)学习,学生通过与教师、同学(de)共同活动,逐步掌握日语知识和技能,提升外语学习兴趣,初步学会运用日语进行交际. （二）设计思路 本课程贯彻了“学用结合,以练为主,学一点、会一点、用一点”(de)教学指导思想.本课程授课(de)对象绝大多数是日语零基础(de)学生,从日语(de)入门“假名(de)认读和书写”开始,然后开始学习日语(de)四种句型,在学习了四种句型(de)基础上对日语相关(de)句型和文法进一步讲解,在此期间学习相关(de)日语词汇.根据实际需要,在强调学生日语基础知识与语法(de)掌握(de)同时,更进一步强调听说能力(de)培养,并培养学生对日语学习(de)热爱.在教学内容(de)选取上,采取由浅入深,由易到难(de)排序思路.同时将日语基础知识学习和听说能力(de)培养相结合,提高学生知识(de)综合应用能力. 二、课程目标 （一）能力（技能）目标 通过学习,使学生能掌握一定量(de)日语词汇和短语,掌握日语动词(de)(de)变化和用法,进行一定(de)日语寒暄,使学生能进行日常较简单(de)问候交际,能多角度思考问题,学习日本文化,扩展视野,丰富外语学习(de)内容,有意识(de)进行对比和自觉学习,学生能基于本课程学习(de)日语语言基础知识提升英语专业学生国际化视野国际化认知等综合竞争力,做好职业岗位（如：外文导游、商务交际、少儿教学等）各项相关工
《高级日语Ⅰ》课程教学大纲
本科课程教学大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一，课程介绍 1、课程描述 本课程是日语专业本科学生第5学期的专业必修课。此时学生在听写读写译几个方面已经具 备了一定的语言基础，已完全适应教师用日语授课和问答，并能用日语表达一定的思考内容、独 立解决问题。 该课程授课是在考虑到基础阶段教材的衔接和过渡的基础上，继续扩大词汇和句型的学习。同时对基础阶段接触不深、讲解不够全面的语法，词汇、句型、习惯表达有更深入更全面的学习。同时训练学生对不同题材文章，诸如小说，随笔、论说文的阅读理解。在学习语言知识、培养语言技能的同时，兼顾学习日本社会、文化方面的知识，提高思维创造和分析鉴赏能力及日语综合表达能力。 2、设计思路 本课程包含语言知识、语言技能、语言学与文学、语言学与文化等内容 同时伴有大量相关练习，包括阅读理解、词汇分析、文体分析、中日互译练习等等，不但使学生的日语听说读写译的综合理解和运用能力较之基础阶段有较大提高，同时也提升学生的人文、科学素养。 二，课程目标 通过学习和练习使学生掌握1000左右新词、几十个新句型，提升学生对语法的掌握和运用 能力。同时培养阅读能力，能理解文章的中心思想，抓住主要论点和中心思想。能达到日语2级 考试能力。 三，学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习。本课程将包含较多的随堂练习、
讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。 （2）按时完成常规练习作业。这些作业要求学生按书面形式或者以PPT的形式向全班展示。只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。（3）完成教师布置的一定量的课外作业，诸如角色扮演等。其中大部分内容要求以小组合作形式完成。这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。 四、教学进度
高级日语2(吴侃主编教材《高级日语1》)教学大纲
《高级日语2》教学大纲 课程名称：高级日语2 课程编码： 课程类别：必修课 适用年级及专业（方向）： 适用层次：（本科、专科）本科 学时与学分：64学时8学分 课程总学时：64学时 课程总学分：64学时 理论学时：64学时 实践（训、验）学时： 0学时 一课程性质、目的与任务 本大纲根据2022级日语本科专业人才培养方案制订，是日语专业的学科基础课程，也是核心课程。 《高级日语2》的教学目的与任务是，《高级日语2》旨在通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力的过程。引导、帮助学生学会基础语法、句型和惯用型，提高听、说、读、写、译的基本技能，学会用日语进行简单交流；同时，能借助词典阅读一般性非专业性日文资料、简短文章等，培养学生自学的能力，为其进入公司学习夯实坚定基础。 在本课程的教学过程中，要始终坚持把课堂教学和市场就业结合起来，把理论教学和课堂模拟演练结合起来，为学生今后进阶课程学习以及将来应用打下坚实基础。 二教学内容、教学要求及教学重难点 为适应日本语能力测试改革的要求，选用了贴近日本社会与文化的新教材。本课程的内容包含文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容，题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面。较全面地勾勒出了日本社会，日本文化的全貌，从而体现出较强的知识性和时代性。 结构上全书共十二课，这个学期因为课时少,课程难所以打算上五课,每课由课文、新出单词、文化社会、表现、练习等7个环节组成，具体内容安排大致如下：基本进度为每3周一课，每6周进行一次中间段总结复习，并适宜地安排小测验，作为平时成绩评估的一环。
《高级日语》等教学大纲
《高级日语》等教学大纲 《高级日语》教学大纲 适用四年制本科日语专业 (参考时数:64学时) 一、课程的性质、任务 高级日语是日语专业四年级的一门重要课程，通过前三年的学习，学生已经具有相当的 日语水平。对本课程的学习，可以使学生进一步养成用日语独立思考、独立研究、独立解决 问题的习惯，为毕业论文的写作打下比较坚实的语言基础。二、课程基本要求 通过本课程的学习，学生应达到以下目标: 1. 进一步养成用日语独立思考、独立研究、独立解决问题的习惯。 2. 掌握40个左右的惯用语、句型。 3. 了解日语各种文章的基本结构和写作方式。 三、课程内容 1. 书中所选10篇课文 2. 相关的惯用语、句型 3. 句子之间的连接 4. 段落之间的连接 5. 各种文体文章的不同的整体结构 四、学时分配 序号教学内容讲授学时
1. 课文 30 2. 惯用语、句型 10 3. 句子之间的连接 12 4. 文章的整体结构 12 五、推荐教材、参考书 陈生保等编著. 日语(7). 上海:上海外语教育出版社，1987 六、大纲使用说明 1. 由于语言难度和内容深度有较大的提高，因此，可在学生充分预习的基础上，进行 重点讲解，减少讲课时间，增加课堂练习时间。 2. 教学中要重视课文的朗读和背诵，以及原文词典和各种日文工具书的使用。 3. 本课程评分:期末试卷成绩占70%，平时成绩占30%。 1 2 3 4 5 6 我很喜欢林夕的作品，所以比较集中找了他的。希望你会喜欢。
1.但凡未得到，但凡是过去，总是最登对。《似是故人来》 ——所以和你生活的那一个，永远是second best 。 2.无论热恋中失恋中，都永远记住第一戒，别要张开双眼。《相爱很难》——爱情就是盲目的。能使爱情长久的方法，便是找片树叶来遮住眼睛。 3.得到，你的爱情，还要再得到你任性。一切，原是注定，因我跟你都任性。《明知故犯》——难怪李宗盛要说爱情是精神鸦片。 4.悲哀是真的，泪是假的，本来没因果，一百年后没有你也没有我。《百年孤寂》——既是如此，何必执着, 5.感情寻找它的模特儿，衣服挂在橱窗，有太多人适合，没有独一无二。《香奈儿》——这年头，哪有不二臣,(亦舒语)所以，没什么放不下的。 6.有生之年狭路相逢终不能幸免，手心忽然长出纠缠的曲线，懂事之前情动以后长不过一天，留不住算不出流年。《流年》 ——爱情有时徒有虚名，不过是一场宿命。 7.不要我的我不要，不爱我的我不爱，把灯关上连背影都不会存在。《不爱我的我不爱》——唱的容易做的难，谁又真能如此洒脱, 8.我们拥有的，多不过付出的一切。 ——爱情游戏中，永远只有十分之一的甜，剩下的十分之九，有苦，有涩，有酸，就是没有甜。 9.可能在我左右，你才追求，孤独的自由。《红豆》 ——拥有的时候永远不懂珍惜，人类通病。 10.拿下了你这感情包袱或者反而相信爱。《邮差》 ——拿开旧的奶酪，才能得到新的。所以，谁动了我的奶酪，并不要紧。 11.你喜欢不如我喜欢，你的不满成全我的美满。《你喜欢不如我喜欢》——这样爱，会容易得多。
以新国标下能力要求为导向的高级日语课程教学模式初探
以新国标下能力要求为导向的高级日语课程教学模式初探 随着中国对外开放和与日本的交流日益频繁，对高级日语人才的需求也越来越大。在 这种背景下，高级日语课程的教学模式也需要不断地更新和完善，以更好地满足社会的需求。新国家标准下的能力要求，不仅对学生的语言水平提出了更高的要求，也对语言教学 提出了更具体的指导。探索一种以新国标下能力要求为导向的高级日语课程教学模式，对 于提高学生的实际语言运用能力，培养复合型的日语人才具有重要的意义。 高级日语课程的学习目标与新能力要求 在探讨以新国标下能力要求为导向的高级日语课程教学模式时，首先需要明确高级日 语课程的学习目标。根据新国家标准，高级日语学习者应具备的能力包括听、说、读、写 等多方面的能力，能够在复杂的语境下进行交际，理解和表达更为深入的主题内容。高级 日语课程应当以实际的语言运用能力为目标，注重培养学生的语言表达能力、交际能力和 文化认知能力。 根据这一目标，高级日语课程的教学模式应当以新国标下的能力要求为导向，具体来说，应当围绕能力要求中的各项能力展开教学，通过实际的交际活动和文化体验来提高学 生的综合语言能力。教学内容也应当贴近日本社会实际，注重培养学生的实际应用能力， 培养学生成为具有国际视野的复合型日语人才。 教学内容的设计与实施 在以新国标下能力要求为导向的高级日语课程教学模式中，教学内容的设计极为重要。在教学内容的选择上，应当注重贴近日本社会实际，涵盖丰富的语言和文化知识，以提高 学生的综合素养。在实施教学过程中，可以考虑以下几个方面来设计和选择教学内容： 1. 日语语言技能：高级日语课程的学习内容应涵盖日语语言的各项技能，包括听、说、读、写等多方面的能力。教师可以通过与学生进行真实的交际活动和综合语言实践来 提高学生的语言运用能力，让他们在实际的语境中加深对日语语言的理解和应用。 2. 文化知识和交际技巧：除了语言技能的培养，高级日语课程还应当注重培养学生 对日本文化、风俗习惯和社会生活的认知，让他们在学习日语的同时能够更好地理解和融 入日本社会。教学内容还应包含与日本人沟通和交际的技巧，帮助学生更好地适应日本社 会的交际环境。 3. 主题和素材的选择：高级日语课程的教学内容应当围绕着更为深入和复杂的主题 展开，例如政治、经济、文化、教育等方面的内容。还可以选取一些真实的日本素材，如 新闻报道、专业期刊、文学作品等，通过真实的素材来培养学生的语言表达能力和提高他 们对日本社会的认知。
《高级日语1》课程教学大纲
《高级日语1》课程教学大纲 一、课程基本信息 1．课程编号：32505120 2．课程名称：《高级日语1》 3．英文名称：Advanced JapaneseⅠ 4. 课程简介：《高级日语1》是日语专业高年级学生的专业必修综合课，是初、中级日语课的继续。内容涉及日本社会、经济、文化、文学、风俗习惯及科普知识。语言表达规范，遣词造句丰富优美，可读性强。课文的难易程度安排合理，符合循序渐进的教学要求。该课程引导学生扎实学习语言，在低年级学习基础上更进一步熟练掌握日语知识；进一步提高听、说、读、写的能力；培养实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“日本语国际能力测试”的一级水平。 二、课程说明 1．教学目的和要求：该课程教学重点从一、二年级词汇、语法、句型的讲解逐渐转到文章分析、语言心理和语言的文化背景的理解，从而使学生掌握地道的日语。因此，在教学过程中教师要通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课堂教学。教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，要尽量避免"中国式日语"的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 2．与相关课程衔接：本课程的前期基础课程是《基础日语1-4》、《日语听说1-4》、《日语阅读1-3》、《日语写作1-2》等课程，后期与《高级日语2》、《日语专业高级听力2》、《基础口译》和《日本文学》等课程相衔接。 3．学时：本课程共96学时，每周4学时。 4．开课学期：第5学期 5．教学方法：讲授法、自学、讨论、练习等。 6．考核方式：闭卷考试；本课程总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，分别占总成绩的40%和60%。 7．教材： 陆静华编著.日语综合教程(第五册).上海外语教育出版社, 2011 8．教学参考资料： [1] 宋协毅编著.高等院校日语专业高年级阶段日语教学大纲词例解析.大连理工大学出版社，2008. [2] 罗明辉主编.日语知识手册.湖南人民出版社，1998. [3] 周炎辉.日语惯用型详析.湖南人民出版社，1995. [4] 岩波国语辞典.岩波书店，1985. [5] 新明解国语辞典.三省堂，2005. [6] 广辞苑.上海外语教育出版社，2005. [7] 国语大辞典.小学馆，2000年. 三、课程内容与教学要求
《高级日语》课程教学大纲
《高级日语》课程教学大纲 课程名称：高级日语课程类别：专业主干课 适用专业：日语考核方式：考试 总学时、学分：192学时9学分其中实践学时：96学时 一,课程教学目的 《高级日语》是日语专业本科高年级学生的一门专业必修课。其目的和任务是：巩固、深化基础阶段所学的知识，融会贯通，进一步练好听、说、读、写、译五方面基本能力的同时，注意扩大视野，拓宽知识面。不仅做到正确、流畅，而且尽量做到生动、优美，掌握地道的日语，同时培养学生欣赏性、评判性阅读能力，全面提高学生的阅读能力和语言表达能力。 本课程是初、中级日语课的继续，通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二,课程教学要求 正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对高级日语课程有一个整体的把握；能听懂日本人用普通话（标准语、共通语）以正常语速所做的演讲、谈话，反应快，理解正确，并能复述中心内容；对电视节目、现场采访的广播及带有地方口音的日本人讲话，听后能抓住主要内容和重要情节；经过较短时间的准备，能用日语即席发言，或发表学术观点。以上表达均应做到语音语调正确、自然，表达通顺流畅，无影响内容理解的明显语法错误。能根据不同场合、不同对象正确选用不同的语言表达方式，尤其在词义的褒贬、敬语的使用及语气、色彩的把握方面基本无误。教师采用灵活多
样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与课程教学；通过分析文章，分析句子结构，介绍大量语言文化背景知识等教学活动，提高学生的日语综合能力，使学生能够准确而熟练地表达思想。同时要求学生自己归纳相关知识点，养成一定的科研习惯。 三、先修课程 综合日语（1～4） 四、课程教学重、难点 高级日语的教学重点为：通过本课程的学习，使学生了解日文小说、随笔、论说等不同体裁的文章，同时熟练掌握一些新的，包括部分在基础阶段虽有涉及，但接触不深，讲解尚不够全面的语法、词汇、句型，习惯表达以及各种日语知识。通过这些内容的学习，使学生的日语综合理解和运用能力得到进一步巩固和提高。 难点为学生对课文体裁的判断以及每课后的“近义词学习”板块，要求学生在反复的练习过程中加深对这些近义词的理解，增强语感，为熟练使用日语打下基础。 五、课程教学方法与教学手段 本课程教学方式为教师课堂讲授为主、师生讨论，互动教学。采用多媒体教学手段。 六、课程教学内容 第五册: 第一课海の中に母がいる（6学时） 1．教学内容 (1) 新出単語、表現、文法の学習； (2) 本文の学習； (3) 練習の説明； 2．重、难点提示 (1) 新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；
普通高中日语课程标准(实验)
普通高中日语课程标准（实验） 第一部分前言 由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。 20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。 日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。 一、课程性质 外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。日语是外语必修课程的语种之一。 日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。 二、课程的基本理念 （一）重视共同基础，构建发展平台 高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。 （二）提供多样选择，注重人生规划 高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。 （三）精选课程内容，鼓励实际应用 高中日语课程不过分追求学科体系的完整性，精选基础性强、反映时代发展、贴近学生生活的课程内容。通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，提供学生用日语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生在课内外以及对外交往活动中积极用日语表达和交流。 （四）优化学习方式，促进自主学习 高中日语课程提供创设生动逼真的情境、营造活泼愉悦的情感氛围，使每个学生都参与到日语学习活动中来，鼓励他们在教师的指导下自己建构知识体系。提倡教学活动关注学生身、心、智的发展，重视发挥学生的想像力和创造力，倡导和鼓励探究式学习，引导学生在观察、模仿、体验、探索等学习过程中学会举一反三，形成有效的学习策略，逐步学会运用多种媒体和信息资源拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式和风格。
《高级日语》课程教学大纲资料(2021年整理)
《高级日语》课程教学大纲资料(word版可编辑修改) 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《高级日语》课程教学大纲资料(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《高级日语》课程教学大纲资料(word版可编辑修改)的全部内容。
《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法 考核方式：考试 使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》（第五册）,上海外语教育出版社，2006年 陈小芬主编,《日语综合教程》（第六册）,上海外语教育出版社，2006年 季林根主编，《日语综合教程》（第七册)，上海外语教育出版社，2011年 主要参考书: 陆静华、陈小芬主编,《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2007年 皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册),上海外语教育出版社，2008年 季林根、皮细庚主编,《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》,上海外语教育出版社，2009年 周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课.该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力,熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学.教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识,避免“中国式日语"的出现,为学生在今后的工作中使