What would you like教案
What would you like?
知识目标
1.交际用语：What is your favourite food? I like ....best \My favourite .......
What would you like? I’d like some…
Would you like some…? Yes, please.\ No, thanks.
2.单词和短语：hamburger, noodle, coffee, potato，a cup of tea, two glasses of water…
能力目标
1.能够用就餐时的基本用语进行交际。
2.学会简单谈谈自己的饮食习惯
教学重点和难点
1.能够用就餐时的基本用语进行熟练交际。
2.学会与同学交流自己的饮食及习惯。
教学步骤：
Step 1，引入
(1)根据投影上的图片或实物，用英语学过的食物、饮料和水果名称。
(2)Free talk( In groups )
What would you like? I’d like some…
Step 2 把教室布置成快餐店。把学生分成若干组.组内一人当店员，其他人当顾客。
店员：Can I help you? What would you like?
学生店员：Eight yuan.
Step3:Group actions
小组形式展现出用餐时的交际用语。
Step 4 :Homework
根据自己的情况，写一篇文章介绍自己的一日三餐健康饮食。
任务型教学活动案例
活动名称：点菜
活动目的：创设真实情景，让学生运用有关用餐的英语句型，在食店点菜. 使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。
语言技能：Listening and speaking
语言知识：食物名称和价格的表达方法
提示词语及句型：
1、必备单词和句型句型rice, hot dog, hamburger, fish, beef, soup, noodles, Coke, coffee, pear, apple, watermelon…
What would you like? I’d like some milk…
2、扩展词汇与句型
词汇：sandwiches（三明治）, tofu(豆腐)，pork（猪肉），mutton（羊肉），cabbage（白菜）,cucumber（黄瓜）,chili（辣椒）, white ground （冬瓜）,carrot （胡萝卜）,onion（洋葱）,spinach（菠菜）.
句型：Can I help you? How much is it? It’s… How much are
they? They’re…Wait a minute.
活动形式：四人小组
活动过程：
一、热身活动，引起学生的兴趣
1. Free talk
T: I like chicken. What do you like?
S1: I like hamburger.
T: I like chicken.
S2: I like beef.( 对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。)…
2．A guessing game
用多媒体课件让学生猜食物的名称。把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。
二、Pre-task(呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤)
1.T:(教师演示课件，一个学生放晚学回家来到厨房)Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?
Ss: Eating.(教师引导学生说出)
T: Do you know What Mike will say to dad?
Ss: I don’t know.
T plays the CAI again. T helps Ss say the sentences:
Mike: Dad, I’m hungry. What’s for dinner? I’d like some soup and rice.
Dad: Ok. Wait and see.
三、While-task （设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）
1.单词滚雪球游戏
T: I’d like some beef for dinner.What would you like for dinner?
S1: I’d like some beef and vegetables. What would you like for dinner?
S2:I’d like some beef ,vegetables and rice .What would you like for dinner? …
I’d like some... 为完成下面的任务活动打下基础。
2．listen and choose 听录音，填写表格。
S1: Hello. What would you like for breakfast / lunch / dinner?
S2: I’d like some ....
(1)noodles (2)hamburger (3)hotdogs (4)bread (5)fish (6)eggs (7)meat (8)pork (9)cakes (10)vegetables (11)rice (12)milk (13)beef
3．课文教学
（1）T: After class, Mike goes home. He is hungry . What would he like for dinner? What would his mother like for dinner?
Now, let’s watch video and find out the answer.
（2）教师发给学生打乱顺序的课文内容。
T: Watch the video again and arrange the sentences in right order.
（3）Group work: Read the text aloud.
4．Order dishes
把教室布置成食品店。把学生分成若干组（三人一小组）。教师给每个小组提供一份英文菜单，.组内一人当服务员，其他两人当顾客。
Assistant：Can I help you ? what would you like?
S1：I’d like some beef and rice.
Assistant：Wait a minute.
S2: How much?
Assistant：Twenty yuan.
……
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。表述流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
5．Make a survey
教师制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。
(1)noodles (2)hamburger (3)hotdogs (4)bread (5)fish (6)eggs (7)meat (8)pork
(9)cakes (10)vegetables (11)rice (12)milk (13)beef
四、Post-task（以展示、表演等形式出示结果）
1．小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格的形式展现出全班学生一日三餐的情况。
2．语法项目小结。
I like chicken…what do you like?
What would you like for dinner?
I’d like some milk…
How much?
五、Homework
Little designer
教师制作表格，要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）。下次英语课时展出。评选出“最佳营养食谱”。并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。
板书设计
What would you like?
I’d like some...
教学内容：七年级（下）Unit8I?d like some noodles.
教学目标（Teaching Aims）:
1．学习和巩固一些有关食品的名称；了解面条及其配料。
noodles beef mutton chicken cabbage tomato potato special 2．掌握would like (…d like)的用法及句型What kind of…would you like?(你想要什么种类的物品啊？)
3．初步培养学生有关“订餐”的交际能力；能自配美餐。
情感目标：
培养学生养成爱惜粮食、讲究卫生的良好习惯。
教学重点（Teaching Key Point）
运用目标语言订购食品：
---Can I help you?
---Yes, please.
---What kind of noodles would you like?
---I?d like beef and tomato noodles.
教学难点（Teaching Difficulty）:
培养学生的口语交际能力。
教学步骤（Teaching Procedures）
Step 1 Greetings and free talk
Step 2 Show the learning aims. Meanwhile explain some words using real objects or pictures.
Step 3 Leading in Course
Show students a toy dog and ask them if they like it.
Ask students: What kind of animals do you like ?
Students answer: I like …
Ask students: What kind of animals would you like?
Students answer: I would like…
（Tell students “would like” is similar to “want”. But “would like” is more polite than “want”.）
Step 4 New lesson
1．Show students a screen with some more animals. Ask each animal?s name . Then use the sentence structure” What kind of …would you like? I?d like …”Finally, pointing to any animal, get boy students to ask and girl students to answer.
2．Show students another screen with some vegetables. Do this task as the former step .to help students consolidate the structure.
3．Show students a screen with some kinds of food. and continue to practice the structure.
4．Show students a screen with some different kinds of meat. Students practice the structure.
（在传授这些知识的同时，教育学生学会生活：了解人体每天对几种主要营养的需求量，学会健康饮食）
5．Pair work
Students use the sentence structure to make their own conversations.
---What kind of …would you like?
---I?d like …
6．Design a scene:
“I work in a restaurant. I am sell ing several kinds of noodles. (Some specials) A costumer comes to order noodles.”
(1).Show the specials to students and explain the ingredients of each special.
(2).Get students to listen to a conversation and choose one of the specials the costumer orders
(3).Students work in pairs or in groups to practice conversations, trying to order food.
7．Exercise
Order some sentences to form a conversation.
8．Summary of this lesson
9．Self-assessment
Get students to finish the self-assessment chart
10．Homework
Dispense a healthy lunch for yourself.
Make a bowl of noodles for your parents when you get home.
教学目标：
知识目标：
1.单词和短语：掌握一些与食物有关的英语单词和短语：hamburger, noodle, coffee, potato，a cup of tea, two glasses of water…
2.交际用语：What is your favourite food? What would you li ke? I’d like some… Would you like some…? Yes, please.\ No, thanks.
能力目标：
1.能够用就餐时的基本用语进行交际。
2.学会简单谈谈自己的饮食习惯。
情感态度：
了解东西方饮食文化差异；培养学生学习的主动性、积极性和参与性，增进同学间的相互了解和团结合作的意识。
教学重点和难点：
1.使学生能够用就餐时的基本用语进行交际。
2.使学生学会简单谈谈自己的饮食习惯。
教学过程：
Step 1 Leading-in
: I like
(1)chant：T: I like chicken. What do you like?S
1
hamburger. T: I like chicken. S
: I like beef.
2
活动说明： Free talk是为下面交流一日三餐埋下伏笔。
(2) 出示图片或实物，复习以前学过的食物、饮料和水果名称
Step2 Pre-task
(1) 以几个在餐厅吃饭的图片引到关于用餐的对话，引出任务内容。
Waiter: Can I help you? What would you like for dinner?
S1：I’d like some rice and fish,S2: I’d like some noodles.
S3: I’d like some rice, fish,and beef.
(2)用图片展示新的食物名称：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable(要求学生能看到图片立即说出单词)
Step3 while-task
(1) A guessing game：让学生猜食物的名称。以此激发学生的兴趣，并能训练学生的发散性思维。
(2) 教师根据所学单词设记连线练习。学生根据录音把单词与对应物图形连线，这样既可巩固新单词，又能训练学生的听力。
(3) 互相了解一日三餐所吃的食物(教师给予词汇上的帮助)
①：what would you like for breakfast/lunch/dinner?
②: I’d like some milk/beef/vegetable…
(4) 把教室布置成快餐店。把学生分成若干组.组内一人当店员，其他人当顾客。
店员：Can I help you ?what you like?
学生：I’d like some beef. How much?
店员：Eight yuan.（评出“最佳店员”和“最佳顾客”）
2．A guessing game
用多媒体课件让学生猜食物的名称。把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。
活动说明：用该游戏复习单词可以激发学生的兴趣，培养学生的观察和想象能力。
Step4 Pre-task(呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤)
1.T:(教师演示课件，一个学生放晚学回家来到厨房)Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?
Ss: Eating.(教师引导学生说出)
T: Do you know What Mike will say to dad?
Ss: I don’t know.
T plays the CAI again.T helps Ss say the sentences:
Mike: Dad,I’m hungry.What’s for dinner? I’d like some soup and rice. Dad: Ok. Wait and see.
活动说明：通过课件感知本课话题是“用餐”，开门见山，切入主题。
2.listen and choose 听录音，填写表格。
S 1: Hello. What would you like for breakfast /lunch/dinner? S
2
: I’
d lik
e some ...
(1)noodles,(2)hamburger(3)hotdogs(4)bread,(5)fish(6)eggs(7)meat(8 )pork(9)cakes(10)vegetables(11)rice(12)milk(13)beef
Step5 Practice
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。表述流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
活动说明：此项练习在于训练学生的听力。创设真实的生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神。
Step6 Make a survey
教师制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。
(1)noodles,(2)hamburger(3)hotdogs(4)bread,(5)fish(6)eggs(7)meat( 8)pork(9)cakes(10)vegetables(11)rice(12)milk(13)beef
活动说明：“小记者”的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生交流的欲望，增进同学之间的友谊。
Step7 Post-task（以展示、表演等形式出示结果）
1．小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格的形式展现出全班学生一日三餐的情况。
活动说明：注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准，能使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。
2．语法项目小结。
I like chicken…what do you like?
What would you like for dinner?
I’d like some milk…
How much?
活动说明：旨在使学生更清楚本课时的语法项目，便于学生在以后的学习中更能灵活地使用这些句型。
Step8 Homework
1.要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）
2.写一篇文章介绍自己的一日三餐的健康饮食活动
说明：把课外作业改为与课堂学习任务有关的“做项目”形式，这样有利于学生智力开发，也利于学生实践能力，创造能力和创新意识的培养，使课外作业与任务型课堂教学融为一体。做项目“设计营养食谱”可以培养学生利用网络资源获取信息的意识，同时培养学生健康的饮食习惯。
反思：1.合理练习合理准确的练习可以有效的帮助学生掌握知识，希望学生可以把所学应用到实际，不要只是纸上谈兵。
2. 检查和测验学生只有通过检查和测验才能准确的知道自己是否掌握知识。检查可以是小组成员的相互检查，也可以是教师的统一检查。测验可以是简单的当堂测验，做到堂堂清，节节清。
What Would You Like教学设计
What Would You Like? （period 2） 教材分析： 本节课主要学习Unit 2的Let’talk 部分的内容 教学目标： 知识目标: 掌握关于点餐的重点句子： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 能力目标 1、能用“What would you like to eat/drink?”“We’like…”来询问对方想要吃或喝些什么及回答。 2、能用：“What kind of +名词+would you like, 名词1+名词2？” “…..,please”让对方选择自己喜欢的食物或饮料及回答。 3、能用“would you like something to eat/drink?”“May I have+ 食物？饮料？”“Sure.”询问对方是否想要吃些或喝些什么及回答。情感目标 1、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度使学生乐于参与、勇于交际，勤于实践。 2、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。 3、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语的好习惯。
教学重点 点餐用语的学习及掌握：1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学难点 点餐用语的学习及掌握： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3 Would you like something to drink? 4.May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学方法 Listening ,speaking ,practising 教学用具 Some card tape. Revision: Fill in the blanks. 1. a __of noodles 一碗面 2.a __of beef 一盘牛肉 3.a __of milk 一玻璃杯牛 4.a __bottle of water 一瓶水
五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy教学反思外研版三起
《What did you buy?》 本课的教学内容为《小学新标准英语》第五册第2模块第1单元《What did you buy?》。本课重点是词汇need 、food、 shopping list 、cheese 、how much、 kilo,句型How many did you buy? 课文内容相对较容易。因此,我在课堂上围绕重点内容安排了形式多样的活动： 一、准备一个袋子,告诉孩子们袋子里是装着我采购回来的东西,让他们猜一猜是什么？通过这一活动复习了有关的食物单词,如：banana、apple、orange、milk、fish、等,并由此引入新授单词need, list, cheese。 二、在黑板上事先画好的两个冰箱：（how many和how much）,先做示范,再让学生根据自己的理解将买回的食品放进相对应的冰箱里,并引导学生思考为什么要这么放？从而导入到可数名词与不可数名词。此教学更生动、形象,吸引了学生的注意力,并让学生理解和区分how many 和how much的用法。同时也发挥了学生的学习主动性,在教师的引导下思考知识的规律,这样更有利于孩子们牢固的掌握及运用新知识,也有利于孩子们思维能力的培养。 三、通过“最佳买卖”比赛,用新学的购物语言：A：How many eggs did you buy? B: twelve eggs .进行练习,此活动不仅巩固了新知识,而且通过奖励,使学生始终强烈的兴趣和信心,积极参与到语言实践中来,而且进一步巩固了新知识,突出了重点。 这堂课中,我总结了之前的教学,将好的经验与建议运用到自己的教学中来,如：在教授新单词时,结合句型进行教学,体现“字不离词,词不离句”的思想,比如,我在教“cheese”这个单词时,在学生掌握好行和义之后,引导学生用已学的句型进行口头表达：“Do you like cheese? I like cheese. 通过这样的方法,学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿,等学生能正确运用时,引导学生进行扩展,这样学得既扎实又轻松。 当然在本课教学中,也存在着一些不足和遗憾之处,引发我的思考。 一、学生对一些基本的日常用语掌握得不够牢,以至于在拓展环节孩子们的表达受到限制,积极性不够高。
Wouldyoulikeapple_教案分析
（封面）WOULDYOULIKEAPPLE_教案分析 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
Unit 7 Wuld u lie a pie?教案分析 一、教学目标 1. 通过师生、生生交流，学生能初步了解Nice t eet u.的用法，并听懂、会说、会读a sweet, a cae, a pie, a ht dg。 2. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wuld u lie …? What abut …?及其答语es, please.N, than u. 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。 4. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。 二、教学重、难点 1. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wuld u lie …? What abut …?及其答语es, please.N, than u. 2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。 3. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。 三、教学准备：、光盘、相关食物卡片等。 四、课前自主预习 1. 通过自主阅读，知道故事中的所有人物。
2. 看图，知道故事中食品的单词并能根据录音尝试跟读。 3. 试着找出征询对方意见的语句。 五、教学过程 （Waring up:） En an English sng. （课前播放一首与本节课目标语言相关的英文歌曲，将学生引入英语课堂氛围。) Step 1. Greetings. T: I’ ur new English teacher tda. I’ Miss Lin. It’s tie fr class. Class begins. S: Stand up. T: Gd rning, class. Ss: Gd rning, Miss Lin. T: Sit dwn, please. Step 2 Guess——Wh is gd friend? T: I’ new here.S I dn’t nw u. Nw can u intrduce urself and ur friends t e.u can use these sentences. S:... T: Oh, I nw se f u and ur friends.u have an friends. I have an friends, t. L,the are cing. Can u guess? Wh is gd friend? (PPT shws an cartn characters: Lan angang? Dingdang? err？ T: Oh, u’re ver clever.M gd friend is Dra!
2019四年级下英语教案Unit3Whatcanyousee湘少版语文
Unit 3 What can you see? Period 1 一、教学目标： 1．Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star. 2．Sentences: What can you see? I can see … 二、教学重难点： 1．Words and sentences. 2．能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see …描述自己所看到的东西。 三、教学准备： 教学磁带，单词卡片等。 四、教学过程： Step 1 Warm up T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK? [通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。] 1.Greetings. 2.Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do? [通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型What’s the weather like here ?为新授句型What can you see?做铺垫。] 3.Sing a song: Autumn leaves 通过歌曲激发学生兴趣 Step 2 Presentation 1.Teach the sentences. a. T: What can you see in the classroom? [让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。] 2.Teach ‘plane’ Show a picture T：look! What’s this? S：（提示学生）plane 通过开火车等小游戏巩固单词 3.Teach ‘boat’ Show a picture T: Look, here’s a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat) [把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。] T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coat—boat) T: 现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词 T: Read the word as a cat…. T: Here’re some boats. Let’s learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat) [让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练
五年级上册Unit3Whatwouldyoulike教案
Unit 3. What would you like? 第一课时 (A. Let’s learn A. Role-play) 一、学习目标 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。 3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 二、教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’ d like…谈论自己喜欢的食物。 教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。 三、教学过程 （―）课前热身（Warm-up） 1. 教师播放歌曲What would you like? 2. 简单介绍喜欢的食物 师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如： What would you like for lunch? I’d like some ……. 设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。 （二）新课呈现（Presentation) 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ①师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. (三)、巩固延伸 1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。 2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
小学英语优秀课例 What can you see-教案
小学英语优秀课例 What can you see? 教案 What can you see? Teaching aims: 1.能听懂、会说本课新单词。 2.能听懂、会说本课对话。 3.能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。 Teaching points: 1.熟练地运用句型谈论所见事物。 2.a和the的区别。 Teaching procedures: Step 1Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语童谣。 Step 2 Presentation and drill 1. 出示课文A部分教学挂图。 T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show you a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this
unit. Look at the picture and tell me what you can see here. 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。 2. 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？ 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake. 板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生练读。 3. 听录音，跟读。 4. 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the
二年级U1 2B M1U1 What can you see
Subject: 2B M1U1 What can you see? Ⅰ. 教材单元分析: 1．学生情况分析 本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2B的第一个单元，学生已经过了一年半的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点，如单复数的区分，a, an的用法等。 2．教材分析 就本单元学习内容而言，学生对颜色类的单词已掌握了red, green, blue, yellow，并达到四会的程度；orange, white这两个单词达到了三会的要求，已能运用What can you see? I can see… .What colour is it? It is… . 单数形式进行问答交流，简单陈述物体的颜色。 3．单元教学目标分析 知识与能力 （1）学生掌握颜色类的词汇：purple ,pink, black, brown （2）学生能运用What colour are they? They are…这个句型来描述自己所看到一些物品的颜色。 （3）正确使用情态动词“can”进行问答和交流 （4）正确诵读儿歌“rainbow”，注意使用正确的语音语调。 过程与方法 （1）能运用所学新单词进行说话练习 （2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力 （3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力 情感态度与价值观 培养学生对色彩的观察能力，从而激发他们对自然界的热爱, 对多彩生 活的热爱。 4．教学策略分析 （1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。 （2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。 （3）创造机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。 (5) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。 Ⅱ. 教学实录(3课时)
小学英语《Unit2 How much chesse did you buy》优质教案、教学设计
教学设计 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 一、【教学目标】 （一）知识目标： 1.全体学生能够听懂并了解本课中的重点词汇：how much, bottle ,half, kilo ,a lot of ,use, over there, chocolate 的意思，会准确的朗读并运用新词汇。 2.学生会区分可数和不可数名词，学习用how many/ much…did you buy?句型来询问购 物情况和用kilo, bottle 新单词来陈述购物额度。 （二）技能目标: 1.大部分学生会用how many/much…did you buy?句型在真实语境中询问购物情况，用kilo, bottle 新单词来陈述购物额度。 2.大多数学生能理解对话大意，用正确的语音语调流利地朗读对话，并试着拼写重点单词。 （三）情感态度目标: 1.鼓励学生合作学习，使学生在用中学，在做中学； 2.保护环境。 二、教学重点： 1.学生能够准确流利地朗读新单词和课文，并学会正确运用； 2.学生会区分可数和不可数名词,知道什么时候用how much 或how many 询问购物数额; 三、教学难点 大部分学生会用how many/much… did you buy?句型在真实语境中询问购物情况和用kilo, bottle 新单词来陈述购物额情况。 四、教学媒体及教具：PPT 课件、点读机、板贴 五、教学过程 Step1: Warming-up & Leading-in 热身及导入 1Greeting：问候（师：Good morning, boys and girls, today is a very fine day, let’s clap your hands and sing a song, ”How many do you want?” ） 设计意图：热身活动使学生感兴趣，为新知识做铺垫； 2Leading-in: 复习旧识导入新知
小学四年级英语Unit5Whatwouldyoulike教案
Unit5Whatwouldyoulike教案 四年级英语教案 unit 5 what would you like? b read and write教案示例教学步骤及说明showelementstop(0);.h1 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}div.union {font-size: 14px; line-height: 18px}div.union td {font-size: 14px; line-height: 18px}.h1 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.union {font-size: 14px; line-height: 18px}.union td {font-size: 14px; line-height: 18px} 课题：unit 5 what would you like? 教学内容：unit 5 part b read and write
what did you buy教学设计
Module 2 Unit 1 What did you buy ？ 教学目标 知识目标： 1、能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。 2、理解学习句型：How many / How much did she say? 能力目标：能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she say? 谈论购买物品的数量. 情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。教学重点：新学单词和句型的教学。 教学难点：会运用句型How many / How much ?did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。 教学准备：点读机、卡片、一体机。 教学过程 Step 1 Warmer： 1、小组内交流 小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。 2、全班交流展示 （1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。 Eg: What did you do yesterday? I watched TV yesterday . （2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。 （3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。 【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。】 3、全班齐唱英语歌曲：Where did you go ? 【设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。】 Step 2 Leading in Tell students：Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy? 【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。】
人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案
人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案 教学目标 第一课时1.能够听、说、认、读单词 RICE,NOODLES,FISH,BEEF,SOUP,VEGETABLE 2.会说：CANIHAVESOME...PLEASE?SURE.HEREYOUARE.以及初步掌握WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME... 第二课时1．能听懂、会说 WHAT“SFORDINNER?WAITANDSEE.WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKES OME...,PLEASE.EVERYTHING“SREADY. 2．能运用句型WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME...进行相互调查。 第三课时1．掌握单词BREAD,EGG,MILK,WATER。 2．能听懂：WHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST? 第四课时1、听说认读单词：KNIFEPLATEFORKSPOONCHOPSTICKS并能在详尽的情境中运用。 2、听懂LET“SDO中的指令，按照指令做动作。 第五课时1、能听懂会说： ICANUSECHOPSTICKS.LETMETRY.HELPYOURSELF.LETMESHOWYOU.MM...YUMM Y. ILIKECHINESEFOOD.WEHADAGOODTIME.SEEYOUTOMORROW.GOODNIGHT. 2、听懂教师发出的口令，并能根据教师的口令做事情。 第六课时1、掌握单词RICEBEEFCHICKENFISH四个四会单词的拼读和书写。 2、能听懂：WHATWOULDYOULIKE?并能做出正确的回答。
Unit 3 What can you see 教案
Unit 3 What can you see? 教案 【教学目标】 1. 能听懂，会说和初步认读单词：the sun, the moon, cloud, mountain. 2. 能使用特殊疑问句What can you see? 与他人作简单的信息交流，发音正确。 【教学重点】 能用所学句型提问别人看到了什么，并能描述自己所看到的东西。 --What can you see? --I can see a river. --What can you see? --I can see white clouds and the blue sky. 【教学难点】 1.词汇：sea, boat, lake, river, mountain. 2.掌握运用what can you see? 句型来对自己看到的东西进行描述。 【教学过程】 Step 1 Warm up 1. 课件出示图片：太阳、月亮、星星，海，湖，船，山，让学生回答。 然后拿出与小船有关的图片，问： --What can you see in the picture? --I can see the boat. 通过这样的方式引导学生进入新课的学习，并大大提高了学习兴趣。 2. Sing a song: At the market. 通过歌曲激发学生兴趣，歌曲中的We can see…句型也为下面的新授句型I can see…做了准备。 Step 2 Presentation 1. Let’s Listen and Say （1）看Let’s Listen and Say的教学内容。比如对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？ （2）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
Module2 Unit 2 How much cheese did you buy教案
课题Module2 Unit 2 How much cheese did you buy? 序号04 教材分析 本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。本课要求学生根据前面所学内容会用 How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。 教学三维目标1.语言知识目标： 能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there, use .句型：How much cheese did you buy? 2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。 3.情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。 教学重点难点重点 能掌握并熟练运用以下句型：How many /much...did you buy? 难点 掌握可数名词和非可数名词 课前准备单词卡片、PPT 课时安排2课时 教学过程二次修改 Step1: Warming-up 1. Greeetings and introduce. 2.Sing a song “Ten little fingers”, and use your fingers do the actions. 用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”出现左铺垫。
并通过图片和实物进行操练。再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。如： 1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。) S: Seven. 2、T: How many books? S: Two books. （设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。对话活动在英语课堂教学的重要形式。课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到“在用中学，在学中用”。这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习.） Step2 Lead in.(presentation) 1.教师创设情境，导出课题。(利用课件) T：Yesterday I went shopping. Can you guess “What did I buy?” (1) 出示香蕉图片, 让生齐读出来。T: How many did I buy? (2)一张出示奶酪, 引入单词cheese。教说该单词, 分小队, 分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。 T: Do you like going shopping? Do you like cheese? How much did you buy? 学生不会回答。引出课题，告诉学生通过本节课，我们就能回答这个问题。 (3)利用课件，show ‘shopping list’, let Ss read them out, and find they
上海牛津版英语二下M1U1《What can you see》教案
摘要 SHANGHAI KUNMING SCHOOL J. T. TEACHING PLAN Oxford English 2B
Teaching plan Subject: 2B M1U1 What can you see? Ⅰ. 教材单元分析: 1．学生情况分析 本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2B的第一个单元，学生已经过了一年半的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点，如单复数的区分，a, an的用法等。 2．教材分析 就本单元学习内容而言，学生对颜色类的单词已掌握了red, green, blue, yellow，并达到四会的程度；orange, white这两个单词达到了三会的要求，已能运用What can you see? I can see… What colour is it? It is….单数形式进行问答交流，简单陈述物体的颜色。 3．单元教学目标分析 知识与能力 （1）学生掌握颜色类的词汇：purple, pink, black, brown （2）学生能运用What colour are they? They are…这个句型来描述自己所看到一些物品的颜色。 2．正确使用情态动词“can”进行问答和交流 （3）正确诵读儿歌“rainbow”，注意使用正确的语音语调。 过程与方法 （1）能运用所学新单词进行说话练习 （2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力 （3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力 情感态度与价值观 培养学生对色彩的观察能力，从而激发他们对自然界的热爱, 对多彩生活的热爱。 4．教学策略分析 （1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。 （2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。 （3）创造机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。 (5) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。 Ⅱ. 教学实录(2课时) Period 1
What can you see教学设计
Lesson 5 What can you see? Let’s Learn 一.Teaching contents and demands 1.Can understand and master the new sentences. 2.Can use the sentences to talk with others. 二.Analyses of teaching contents The topic is about “animals”. We mainly use the old words to lead in the new words and topic sentences “What can you see?”“ I can see a …” and “ Can you see a …?”. Then practise. 三.Teaching tools Multimedia courseware, pictures, flash cards 四．Teaching procedure 1. Warm up (Review) (1) Sing a song 《Can you swim?》 First, I sing and do actions. Have students look and listen carefully. Then students sing and do with the teacher. (2) Free talk with students about the song. “Good morning, xxx. I can sing. What can you do? Can you …” (3) Review the words. Play a guessing game with a “magic bag”. In the end, lead in the new word “sheep”. Then show pictures on PPT. Have students say the words as quickly as they can. 2. Presentation. (1) Put up a picture of a tree on the blackboard and say “What can you see?”“I can see a tree.” to lead in the topic and the new sentences. Then write down on the blackboard. (2) Practise the sentences with different methods. (3) Use the same way to lead in the sentences “Can you see a sheep?”and “Yes, I can.”\“No, I can’t.” Then practise. 3. Drill
【教案设计】Module2Unit1Whatdidyoubuy(教案)外研版(三起)-五年级英语上册
【精品】Module 2 Unit 1 What did you buy？(教案) 外研社(三起) -五年级英语上册 【教学目标】 知识目标： 1.了解本课中的重点词汇：list, need, first, can, lost, how much, cheese, any. 2.巩固学习动词过去式：go-went, eat-ate, lose-lost, buy-bought, make-made 3.学习句型和语法： (1)一般过去时态的特殊疑问句及答语； (2)How many的用法； (3)some和any的用法。 技能目标： 1.能听懂，会读本课单词，短语及动词过去式； 2.能用特殊疑问句谈论过去发生的事情； 3.理解并能够朗读本课故事。 情感目标： 乐于感知并积极尝试使用英语。 【教学重难点】 重点：1.能正确朗读本课的故事。 2.能用--疑问词+did+主语+动词原形+其他? --主语+动词过去式+其他.谈论过去发生的事情。
难点: 能在一定的语境下用一般过去时态的特殊疑问句正确询问和正确回答，同时注意how many和any的用法。 【课前准备】 1.一些水果的图片。 2.Unit 1教学课件及音视频。 【教学流程】 Step 1: Warm up(热身运动) 1. 老师与学生打招呼 2. 教师展示一些水果的图片，然后询问学生Do you know the friut? 学生可自由讨论发 言,不认识的单词老师可教读，学生积累总结到笔记本上。 Step 2: Presentation （新课呈现） (一)引入故事话题 1.老师展示幻灯片，我们去超市购物了，让学生们猜一猜：我们都买了什么？学生自由 回答，引出句型What did we buy? 2.老师展示幻灯片，看图片，来说一说We bought... 3.老师展示幻灯片，数一数这些水果的数量，引出How many... (二)学习故事。 1.老师出示幻灯片，让学生看图说一说，并猜猜What did Dad give to Sam? What did Sam do? 2.老师播放故事，让学生通过看故事得出答案。同时学习新单词list. 看完故事后：回答这两个问题What did Dad ask Sam to do? Where is the fruit? 3. Sam把买到的水果都吃了，Sam一家准备去野餐，我们来看看他们需要买着什么呢？
四年级英语下册Unit-3-What-can-you-see教案
四年级英语下册Unit 3 What can you see教案 Unit 3 What can you see? Period 1 一、教学目标： 1、用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。 2、语言结构:What can you see? I can see… 3、掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a lake, a boat, cloud , mountain. 4、字母组合sh在单词中的发音。 二、教学重、难点： 1、教学重点：用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。 2、教学难点：What can you see? I can see… 三、教学准备 单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。 四、教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。 Step 2 Presentation and drill 1、出示课文A部分教学挂图。 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。 2、出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？ 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. 板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读 3、听录音，跟读。 4、分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship… … Step 4 Consolidation 1、练习。 2、抄写新单词。 教学反思： Period 2 一、教学目标： 1、掌握词汇：sky, sea, moon, the sun, star, lake, boat, cloud , mountain。 2、能熟练运用“What can you see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。 3、能在情境中向他人询问和介绍所看到的自然景物。 二、教学重、难点： 1、重点：能熟练运用“What can you see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。