《青玉案元夕》课堂实录(粤教版选修) 教案教学设计
《青玉案元夕》课堂实录(粤教版选修)
教案教学设计
《青玉案元夕》课堂实录
教学设想：
本文选自粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲选读》。经过初中和高中阶段的古诗文的学习、积累，学生对诗词有了一定的理解能力。本首词在字面层次上的理解不难，难的是通过写作背景理解“他”的寓意，以及作者的思想境界。而且诗词中关于元宵节的作品也不少，为了更好地让学生进行比较阅读，我在拓展部分安排了另一首词--欧阳修的《生查子元夕》。设计本节课堂时我遵循以下三点：
（1）学生自主讨论、探究，从字面层次研读词的基本意义、基本内容。这是课堂教学的重点。
（2）学生通过思考和转移，老师适当点拔，从背景角度切入帮助学生理解“他”的寓意。这是教学的难点。
（3）让学生理解并掌握文章出现的重要的艺术手法--
衬托（反衬）和托寓。
教学实施：
〔一：导入〕
师：上课前先给大家带来一个故事。传说在很久以前，有一只天庭的神鸟因为迷路而降落人间，却被不知情的猎人射死了。天帝知道后十分生气，就下令天兵在正月十五日这
天到人间放火，准备把人类通通烧死.。天帝的女儿不忍心
看到凡间的百姓无辜受难，就冒著生命危险，把这个消息告诉人们。大家听到这件事，都吓得不知该如何是好。终于，有个老人想到一个好办法，他说：“在正月十五日这一天，每户人家都在家裏挂起红灯笼，点爆竹，放烟火。这样一来,天帝就会以为人们都被烧死了。”大家听了都非常赞同，于是便分头去准备。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就因此保住了生命及财产。后来为了纪念这个日子,因此每到正月十五日,家家户户都悬挂灯笼,放
烟火来庆祝。
虽然这仅仅是传说，但现在我们的元宵节确实是过得非常热闹。同学们都来想想，元宵节自己家乡有没有一些特别的活动啊？
生：有。
师：那么大家回忆一下，每年的元宵节我们有哪些活动呢？
生1：我们那里每家都吃汤圆。
生2：我们家乡都会挂大大小小不同的灯笼，还会放烟花。
生3：我们那玩爆竹玩得特别厉害。早上开始就劈劈啪啪响个不停，很热闹。
师：好，看来同学们对元宵节的印象还是很深的。我还
听说一些地方元宵节那天有游神会看，就像鲁迅《五昌会》
里边所描写的那样。我们过元宵节是这样地热闹，那么，大
家有没有兴趣了解一下古代的人是怎么样过元宵节的呢？下
面就来学习伟大词人辛弃疾的作品--关于元宵节的《青玉案
元夕》。
〔二：作者介绍〕
（课件展示课文标题）(展示PPT1)
师：我们注意屏幕，在学习上一首词时我们已经了解到，“青玉案”是词牌名，“元夕”意思为元宵节之夜，是词的
题目。对于作者辛弃疾我们应该不陌生了。大家能用一两个
词概括你所知道的辛弃疾吗？
生1：性情豪放
生2：爱国
生3：才比苏轼
师：看来大家对他的评价还是不错的。为了更好地学习
诗歌，我们再来看看作者的介绍。
（课件展示）（展示PPT2、PPT3）
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南
宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他
是个英雄。著有词集《稼轩长短句》。
豪放词风和婉约词风并重，形成了自己独特的艺术风格。
主要表现了抗金救国、收复中原、统一祖国的强烈愿望，批判南宋王朝偏安江左、妥协投降政策，抒发自己壮志难酬的满腔悲愤。
〔三、朗读体会〕
师：下面大家先用3分钟时候自由朗读整首词。圈出你认为比较重点的字、词或句子。
（学生读得很认真，3分钟过）
师：找几个同学根据自己的理解来读一遍。
生1读。
师：字音读得比较很准确，但是后面部分感情再顿挫一些更好。
生2读得挺好，语速也适中。
生3很大声地诵读，还配上动作。
师：很不错，这几位同学都读得各有特点。朗读古代诗词特别要注意节奏、字词的表现力和情感的抒发。下面大家一起来朗读一遍。（同学们读，比较整齐，特别是后阕情感表现得挺好）
〔四、研读感知一〕
师：这是一首与元宵节夜晚有关的作品。我们先来讨论一下，在这么一个欢庆的夜晚里，我们看到了什么样的热闹景象？哪些语句有具体的描写？
（学生大声讨论，发言）
生1：上阕有句子写到了夜景十分美。比如“东风夜放花千树更吹落星如雨”，就写到了很多灯火。
师：多得用什么来形容？
生1：花千树。
师：也就是千树花都开了这么多，这样就写出了--
生1：灯会的壮观，灯火灿烂，烟花满天。
师：这句词我们感到很熟悉，那是因为它化用了谁的什么句子？
学生一起答：岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：很好。那还有其他句子吗？
生2：“凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞”，这里既写了夜里的场面还描写出人的活动。有人吹萧，箫声悠扬；明月清光在流转，整夜里鱼龙灯盏随风飘舞。应该是很繁华、热闹的情景。
师：说得非常好。大家再找找看，还写了哪些尽情狂欢闹元宵的景象？
生3：我觉得“宝马雕车香满路”也是。这句写了观众很多，前来看花灯的人，男的骑着高头大马，女的乘着雕花豪华车，男男女女都衣服熏了香，怀里揣着香袋，过路的人多了，连路也是香的。光看课文也觉得场面好热闹。
生4：“蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去”也是。
师：你用你的话来描述一下这样的场景好吧？
生4：女孩子们打扮得漂漂亮亮。
师：哈，怎么漂亮法呢？
生4：头戴蛾儿、雪柳，身穿金黄色丝缕，在灯光照耀下，银光闪闪，金光铄铄。
师：除了漂亮之外还有什么吗？
生5：她们成群结队，一路欢声笑语，巧笑盈盈，幽香
四溢地从人们身旁走过。
师：大家都讲得非常精彩。现在老师总结一下刚刚那个
问题的要点。词的很多语句写出了元宵节的夜晚，热闹非凡，男男女女都在节日中尽情地欢乐。那么，在大家都在欢乐时候，我们的作者却是独特的，他，到底在干什么呢？我们接
着看下面的内容。
〔五、研读感知二〕
师：大家先把最后三句话有感情的朗诵一遍，然后自主
和合作找出一下问题的答案。（展示PPT4）
1：作者寻的是谁？
2：他寻的是怎么样一个人？
3：他为什么要寻这样一个人，这么个“他”还有寓意吗？
（生读，然后活跃地讨论）
师：我们通过语句，很容易就知道作者要寻的是--
生：“那人”。
师：没错。那人是作者在哪里寻到的？
生1：灯火阑珊处。
师：“灯火阑珊”应该怎么理解？
生1：灯火很少吧，而且应该是在人群稀疏的地方。
师：好。那么我们可以从文中找到什么样的人和他对比呢？
生2：前面那些骑着高头大马，乘着雕花豪华车，衣服
熏了香的俗气男女。
师：呵，你认为他们是俗气的。
生2：是。因为他们太爱好这些虚荣的东西。后文说那
些女子戴着蛾儿、雪柳，身上穿着金黄色的丝缕也是这意思。
师：很好。我们从你的话当中已经看到了一个很可贵的
信息，繁华中的男女是俗气的，而作者要寻找的“那人”却
是超俗的。这样的艺术手法我们可以称作为什么？
生3：衬托。
师：对了，前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的
冷落；那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。现在大家注意屏幕，我们还有一个问题没有解决，就是“他”指的是什么人？男的还是女的呢？这个“他”还有什
么寓意吗？大家刚才如果讨论完整了可以主动站起来说说看。
生4：我觉得“他”应该是个女子，而且是个很美的让
作者心动的女子。不然作者为什么会“寻他千百度”呢？
师：大家都同意吗？（有人说不，有人说同意）
生5：如果单纯地写女子，又不免俗气了。我觉得应该
还有其他含义的。
师：（及时地问他）你认为还有什么含义呢？
生5：还不知道。（其他学生笑）
师：哪位同学能试着说一下？
生6：古代的人说“士为知己者死”，我觉得能让作者
寻上千百遍的，除了心爱的女子外，还可以是志同道合的人，也就是知己吧。男人很重视朋友的。（其他学生笑）师：很有见地。要真正了解“他”是谁，我们先来看看
下面的文字。
（展示PPT5）
（这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国
势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌
舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨
无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕
求索图。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？作者寻找着知音。那个不
在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自
甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。）
师：有没有这个真实的“那人”存在呢？我们只能猜测，
与其说有这个人，不如说这也是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。所以说这个“他”如果是作者的意中人，也可以是自甘寂寞、不同流合污的作者的知音，也能看作作者理想品格的化身。这种手法叫做“托寓”。
〔六、拓展迁移〕
师：本文有几句千古名句，大家都知道吧？
生：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
师：没错。我们应该都熟知的“月上柳梢头，人约黄昏后”也是名句。巧的是它也和元宵节有关。下面我们来看这首词--欧阳修的《生查子元夕》
（展示PPT6）
生查子元夕
欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖。
探讨目的：（1）用你的阅读古诗的经验和能力解读、鉴赏这首词。
（2）比较两首词抒发的不同的思想感情。
（学生自主讨论3-4分钟，然后发言）
生1：写出了见不到情人的痛苦。
生2：写到他去年与情人相会的甜蜜，元宵佳节却见不
到她。
师：恩，正是因为这样，所以才更加的痛苦。
生3：还写了去年花市，和课文一样有情景描写。
师：写到怎么样的花市呢？
生3：花市的灯像白天一样亮。
师：月上柳梢头，人约黄昏后……
生3：那时侯正是他们约会的好时机。（其他生笑）
师：这两句话是言有尽而意无穷，柔情密意溢于言表啊。还有同学想说说吗？
生4：下阕写了“今年元夜”的情景。
师：哎，很好。“今年元夜”的情景和去年有什么不一
样呢？
生4：“月与灯依旧”是说闹市佳节良宵与去年一样，
景物依旧。
师：但是我们有一句话是这样说的，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
生5：所以后文就说“不见去年人”嘛。
师：物是人非啊，真是替作者感到伤心。这么美好的日子，却见不着自己心爱的人啊。作者当时是什么感受呢？
生6：泪满春衫袖。
师：这句话应该注意一个字--
生：满！
师：没错，一个满字，将感伤表现得淋漓尽致。
大家都把这首词理解的很好。现在我来总结一下。（展
示PPT7）
（这是首相思词，写去年与情人相会的甜蜜与今日不见
情人的痛苦，明白如话，饶有韵味。词的上阕写“去年元夜”的事情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良好的时机，在灯火阑珊处秘密相会。“月上柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。柔情密
意溢于言表。下阕写“今年元夜”的情景。“月与灯依旧”，虽然只举月与灯，实际应包括二三句的花和柳，是说闹市佳
节良宵与去年一样，景物依旧。下一句“不见去年人”“泪
满春衫袖”，表情极明显，一个“满”字，将物是人非，旧
情难续的感伤表现得淋漓尽致。）
师：同样的一个节日，在作品中表现的东西不同，也就
从不同角度打动着我们。课文的最后我们通过投影来复习一
下辛弃疾的一些名句。（展示PPT8）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？《永遇乐》
何处望神州,满眼风光北固楼.千古兴亡多少事,悠悠,不
尽长江滚滚流.
《南乡子》
青山遮不住,毕竟东流去.《菩萨蛮》
把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意.
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.
《西江月》
我见青山多妩媚,料青山,见我应如是.《沁园春》
师：今天的课就到这里了。希望大家通过这节课能真正取得一些收获。下面大家以再次朗读课文作为结束。
〔七：布置作业〕（展示PPT9）
1.背诵默写《青玉案元夕》。
2.王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（《人间词话》）请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。
3．以中国某一传统节日为题材，写一段300左右的抒情文字。
附：课堂板书（PPT10）
灯火辉煌，烟花怒放
元热闹狂欢之所-------车水马龙歌舞欢腾
盛妆艳服，欢声笑语
（反衬）
灯火阑珊之处-------那人不幕荣华，甘守寂寞
夕↓（托寓）
理想人格的化身
教学反思：
本节课课堂气氛挺好，学生朗读、讨论、发言也比较积极。个人认为做得比较满意的是：（1）通过元宵节的故事引入课堂虽然老套，但课文是和节日有关，也收到了不错的效果，学生的学习兴致有提高；（2）教师在提出问题，引导学生回答的过程中可以逐步深入，问题设置也比较合理，不会
让学生无从下手；（3）在研读课文时能抓住重点难点分析；（4）和学生互动的环节也教多。个人认为存在明显不足的是：（1）反衬手法和托寓手法没有展开学习，学生只浅浅理解，如果可以通过其他两三句诗词加深印象更好；（2）拓展迁移部分，第一个问题“用你的阅读古诗的经验和能力解读、鉴
赏这首词”解决的比较好，在“比较两首词抒发的不同的思
想感情”方面缺漏很大，没有在鉴赏结束时和课文做一个较
完整的比较。
此实录曾获市二等奖，但个人认为还有很多地方是不够的，所以上传到这里来，让大家提出宝贵意见。
五年级上《父母的爱》教学设计
五年级上《父母的爱》教学设计 五年级上人教版《父母的爱》教学设计 一、教学目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，《父母的爱》教学设计（五年级上人教版）。 2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。 二、教学重难点 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 三、教学过程 （一）、导入课题，激发交际兴趣 同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） （二）、回忆感人事例，同桌交际 拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的.故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节
回忆清楚。 （三）、如何对待父母的爱 1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。） 2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。 3．推举出代表，参加全班交流。 （四）、全班交际 1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。 2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。 （五）、模拟采访，家长学生交际 1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗? 2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 （六）、与自己的家长自由交谈、沟通情感 （七）、根据本节课的内容，完成习作《父母的爱》。
《感恩父母》教学设计
《品味亲情—珍爱生命》教学设计 祁连初中付德鹏 一、教学设想: 本节课以学校政教处“感恩系列” 活动为契机, 以感恩父母为中心, 结合语文版七年级（下）第四单元的口语交际活动--- 与家长进行一次对话, 引导学生理解: 感恩是中华民族的传统美德, 也是一个正直人的最基本的品德,只有知道感恩的人, 才能获得幸福；同时引导学生关注生活和身边的事，用感恩的心去观察亲人的每一个动作, 每一个眼神, 去体会亲人的每一句话,让学生“选身边事，抒心中情” 做到“我手写我心” 。 本节课的基本流程为三个板块： 1.感受亲情-体验感动，羔羊跪乳、乌鸦反哺，动物尚能如此，更何况我们人类？人类的亲情应更丰富，内涵更广博。 2.寻觅亲情一说出感动，世界上不缺少亲情，而是缺少发现亲情的眼睛，引导学生捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。 3.亲情永驻一写出感动，用我们手中的笔，去捕捉令人感动的精彩，将生活源滋源味演绎的魅力无限，描绘的栩栩如生，让亲情永驻！ 二、教学目标分析 1、知识与技能 ⑴掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真 挚感情 ⑵学会运用生活化的典型细节，恰倒好处地表现自己的真挚的 情感 2、过程与方法
⑴利用多媒体辅助教学，通过情感渲染，让学生充分感受和体验至爱亲情，引起共鸣，从而引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。 ⑵设置情境，激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，同时能够仔细倾听同学的感人故事，并督促学生及时将这种体验诉诸文字。 3、情感态度与价值观引导学生关注现实、热爱生活，激发学生的情感 因素，让他们 心怀感恩，学会爱自己的父母。 三、教学方法 ⑴情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，引领学生感悟亲情，从而在思想情感上产生共鸣。 ⑵示范法：范文引路，模仿写作训练，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，解决“怎样写”的问题。 ⑶朗读法：学生在反复朗读感悟，文本中感人至深的故事，体验亲情。 四、教学重难点 ⑴ 怎样的文章才是具有真情实感的文章。 ⑵ 如何在文章中写出自己的真情实感。 五、学情分析 ⑴学生是祁连初中七年级（1）班的学生，该班的单亲家庭学
《父母的爱》教学设计(习作)
父母的爱 东津新区王河小学马毕勤 习作内容： 《父母的爱》是人教版六年制小学语文第六册语文园地五中的习作题，习作要求用一两件事，写写父母对自己的爱，要表达真情实感。 教学目标： 1、激发学生的表达欲望，乐于交流父母爱自己的事。 2、拓宽思路，能围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行交流，并把这件事写具体，表达自己的真情实感。 3、在习作实践中，引导学生把事例写具体。 4、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。 教学准备： 1、搜集描写人物的词语。 2、回忆生活中父母关爱自己的事例。 教学过程： 一、课前活动 1、交流课前搜集的词语。 2、赛读词语。 二、图片妙引，尝试表达 1、欣赏温馨图画。 2、用上积累的词语，简单描述自己印象最深的一幅画面内容。 3、揭示课题。（板书：父母的爱）
三、拓展思路，尽情表达 1、学生小组内交流生活中父母关爱自己的事例。 2、全班交流。 （1）小组代表上台交流，教师适时引导：爸爸或妈妈当时怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？ （2）生生互动、师生互动，共同合作把事情经过说清楚。 3、拓展范围 在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上父母又是怎么要求你们的？ 有一种特殊的爱，表面看起来父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？ 四、提笔习作，爱心流淌 （1）学生把自己讲述的故事用一段话写下来。 （2）教师巡回指导。 五、习作评讲，彰显自我 1、片段赏析 （1）指名读自己写的片段。（投影仪展示学生习作） （2）对照习作要求，（用上积累的好词佳句把事情的经过写清楚，尽量把感人的地方写出来；爸爸或妈妈当时是怎么说的、怎么做的、脸上有什么表现。）师生共同评议（提出修改意见）。 （3）现场修改学生写的片段。 教师引导：段→词→句→段
《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计 温婷 设计理念： 《父母的爱》与学生的生活联系非常紧密。本课设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教材分析： 此次教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 学习目标: 1、知识与技能 在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。 2、过程与方法 通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。 3、情感态度价值观
父母的爱作文教案
《父母的爱》教学设计 平定实验小学李仲琴 教学目标 1．围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 2、明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具 体地写出来。 3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，内容写生动。 4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。 教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。 教学难点：引导学生把人物动作语言行动表现出来，在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力 教学准备1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 一、激发情感导入新课 1、师：同学们，在我们身边有很多人，在这许多人中，请别忘了他们，看屏幕----出示《感恩父母》的视频，教师深情地朗读，打开学生的思绪.。 2、他们是谁？（爸爸妈妈）爸爸妈妈教会了你什么？这堂课，我们就换个方式，用笔来和爸爸妈妈交流、沟通，来进一步体会父母的爱。（板书题目） 二、结合“习作要点”，明确写作内容。 1．通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱; 2．.对父母提一些建议； 3．.同父母说说其他心里话。 三、全面交流打开思路进行写作 1．选择写作话题 爸爸妈妈，那一天，我真的很伤心…… 爸爸妈妈，这段时间我累了…… 爸爸妈妈，那天你误解了我…… 爸爸妈妈，那一天我错了…… 爸爸妈妈，我给你个建议……
爸爸妈妈，我永远忘不了您对我的关心…… 爸爸妈妈，那一天，我真的很高兴…… 爸爸妈妈，那天真的很有趣…… 爸爸妈妈，那天，我明白了…… …… 2．联系实际，畅所欲言 （1）、同学们，生活中喜怒哀乐，酸甜苦辣岂止这些呢？下面我们就拿起笔，把自己最想说的话写下来。 教师评价 a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情，很好。 b.父母的言行深深的影响着你，体会到了父母的爱，真情的流露哇。 c.从你的泪花中，老师体会到了你和父母间的深情，也可以看出，你是个懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀！ 3．明确要求学生写作 同学们，你们这一句话能感动父母吗？他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗？不能，所以必须有一件事。现在就请你拿起手中的笔，把你最想说的一件事或者一个片段写下来。 出示写作指导： 1.按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。 2.写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体。 3.运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 （回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过，要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。孩子们，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。） （1）、指名读自己的片段 （2）、出示示范片段，这个片段和你的差不多，帮老师来读读，下面同学，你们是爸爸妈妈，听这名同学的诉说。 读片段体会情感 有一次我生病，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很着急，很想让我能多吃一口饭，她拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。可现在想起来，妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗？我
父母的爱教学设计及反思
《父母的爱》教学设计 教学目标： 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程： 一．课前序曲，渲染亲情 课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。 1、父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱） 2、其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三．情景播放，诱发亲情 1、播放课件：父母培养孩子成长的感人场景— 看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。 2、父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？ 师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，但爱是一样的。都是那么无私。 师：谁还能说说父母给了你哪些爱？ 师：看来不仅我们书中有父母的爱，电视中有父母的爱，父母的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。 四．感悟方法，诉说亲情 师：那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？请大家先想一想。 师：老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得上大家都
能感动呢？ 师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感） 出示习作要求： （多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。） 师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。 师：把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。 师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感? 师：这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。 五．文题指导，画龙点晴。 师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。 师：有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事。 六、展示范文，为写铺垫 师：那么老师在准备上这节课之前有感而发，写了这样一篇关于我母亲的作文，我想请同学欣赏一下，也认识一下我的母亲。 宽严都是爱 人们喜欢用一些富有特点的词语来形容母亲：温柔、善良、可亲......可是，在我的记忆中，母亲似乎只能用一个词来形容，那就是：严厉。我的母亲不是对自己的孩子漠不关心的人。她会在我生病时，整夜照顾我；会在我摔伤时给我涂上疗伤的药水；会在我吃饭时不停地夹一些好菜......尽管这样，在我的心目中她依然是严厉的。我上初三的时候，因为临近中考，每日紧张的复习使我疲惫不堪。这时的我多么希望母亲让我
《父母的爱》的教学设计
《父母的爱》的教学设计 《父母的爱》的教学设计 一教学目标 1围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，听他人讲话时，认真耐心，敢于发表自己的意见。 2能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 3能感受父母的爱，怀着一颗感恩的心，与父母建立良好的关系。 二教学重难点 能够围绕话题进行口语交际，表达自己真情实感。 三按教学过程 仓假情境，激情导入 播放阎维文的《母亲》同学们，谁会背诵《游子吟》？谁愿意为大家展示一下？父母的爱，是天底下最伟大、最无私的爱。 如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。 父母的爱一一淡淡的、不浓郁、不华丽，但是让人回味无穷??… 今天，让我们一起怀着感恩的心，去感受父母的爱吧！ 找同学朗读本课的学习目标。 观看事例，自主学习 妈妈很爱刘明明，在家里什么事都不让她做。
连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家，刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。 爸爸每次骂完他，总是说我爱你，才会这严格要求你。李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。 爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说既然你能拆开，就一定能把它装起来。 在父亲的鼓励下，李路杰真的吧电话机装好了。你觉得哪个父母的做法是正确的？为什么？合作探究你在生活中有过与上述例子相似的事情吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 级加2 分，级加3 分，级加5 分展示成果小组内交流，推荐优秀作品展示。 级加2 分，级加3 分，级加5 分自己在回想与父母之间发生的事之后，你一定有很多话要和父母说，请以,我想对您说为题，写一封简短的信。 表扬激励主要是小组之间的评价 拓展延伸沟通情感 把这三个小故事讲给父母听。 并请他们谈谈看法。 课堂小结 父爱如山，母爱如水。
五年级作文父母的爱教学设计与反思
五年级作文：《父母的爱》教学设计与反思 教学目标： 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程： 一．课前序曲，渲染亲情 课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。 二．激情导入，感受亲情 师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？ 生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。 师：父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱） 师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三．情景播放，诱发亲情 播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半） 话外音： 孩子，当你很小很小的时候，
我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。 教你慢慢用汤匙，用筷子， 教你系鞋带，扣扣子， 教你梳头发，擤鼻涕， 教你读拼音，认汉字， 这些和你在一起的点点滴滴， 是多么令我忘怀！ 孩子，是否还记得我们练习了好几百回， 才学会的第一首儿歌； 是否还记得我们穿越了千山万水， 与动物们一次次的亲密接触； 是否还记得博物馆、科技馆内， 我们一同惊叹历史，探索未来； 是否还记得每天总要我们绞尽脑汁， 回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。 这一路的欢声笑语，千疑百问， 是多么的让我留恋！ 师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。 生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！ 生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。 师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
绘本教案《我爱爸爸妈妈》
《我爱爸爸妈妈》教案设计 教学目标： 1.让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么 要感恩父母。 2. 让学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起， 从点滴实际的行动来回报父母。 重点和难点： 如何让孩子理解父母的爱，并付诸行动去感恩父母。 教学过程： 一、故事导入： 讲述绘本故事《我爱爸爸》。 1.爸爸爱孩子吗？你从爸爸做的哪些事中看出他是爱孩子的呢？ 2.生活中你的爸爸妈妈是怎样关心你爱你的呢？ 二、感受爸爸妈妈的爱 爸爸妈妈为我们做的太多太多，无论春夏秋冬，酷暑严寒，爸爸妈妈总是早早的把我们送到学校，嘱咐我们到学校以后一定要好好学习，自己又急急忙忙上班去。 妈妈呢？总是怕你吃不饱，甚至把饭送到你嘴边……（展示图片）这是一位多么平凡的妈妈，又是一位多么伟大的妈妈，爸爸妈妈对我们的爱，我们说也说不完，我们应该怎样报答他们呢？（展示如片）学生回答（……） 三、感恩爸爸妈妈
我们班的云诗尧同学，在家总是帮爸爸妈妈做家务，为妈妈烧洗脚水。老师每周回到家，都会为父母做饭，并把做好的范端到父母面前。尊敬父母是中华民族的传统美德，在古代就有很多孝敬父母的感人故事，让我们一起来看一个故事。 播放故事《我爱爸爸妈妈》，从故事中的那些事中可以看出他是爱爸爸的呢？ 老师知道你们也像故事中的孩子一样懂事，生活中你是怎么做的呢？四．感情升华 孩子们，你们的一句关心的话语，一个小小的动作，你们好好学习变的懂事，都会让父母感动，就会让父母放心，这些都是对爸爸妈妈的感恩。 最后送给天下所有的爸爸妈妈及老师，祝他们身体健康，快快乐乐！ 五、感恩行动今天，我们学会了感恩，回到家里送给父母一句温馨 的话语；为父母端饭，打洗脚水或洗脚。 教后反思：这篇课文的设计，首先让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。然后让学生学会如何去感恩父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。这节课不是以说教的方式进行教育，而是以身边的先进事迹和孝敬父母的故事引发孩子去引导感恩父母，效果非常好！有些不足之处，孩子没有充分
爱父母 教案
教学目标： 1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。 教学过程： 一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题 问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？引出主题：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母（感念亲恩） A、初步感受 1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！ B、深入认识 1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。 ①六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！ ②年轻母亲舍身救儿：2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。” 提问学生：从上面的故事里你看到了什么？ 2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事 3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？ 4、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。 5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。 6、心灵表白 同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？ 二、感恩父母（学会做人） 就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦受了多少累，他们含辛茹苦培养我们，那么我们该怎么回报父母？ 1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。” 学生评价韩伯愈（是一个孝子，性格善良，孝敬母亲） ②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着
《父母的爱》教学设计(习作)
父母的爱 习作内容： 《父母的爱》是人教版六年制小学语文第六册语文园地五中的习作题，习作要求用一两件事，写写父母对自己的爱，要表达真情实感。 教学目标： 1、激发学生的表达欲望，乐于交流父母爱自己的事。 2、拓宽思路，能围绕“父母的爱”这个话题选择自己感兴趣的内容实行交流，并把这件事写具体，表达自己的真情实感。 3、在习作实践中，引导学生把事例写具体。 4、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。 教学准备： 1、搜集描写人物的词语。 2、回忆生活中父母关爱自己的事例。 教学过程： 一、课前活动 1、交流课前搜集的词语。 2、赛读词语。 二、图片妙引，尝试表达 1、欣赏温馨图画。 2、用上积累的词语，简单描述自己印象最深的一幅画面内容。 3、揭示课题。（板书：父母的爱） 三、拓展思路，尽情表达
1、学生小组内交流生活中父母关爱自己的事例。 2、全班交流。 （1）小组代表上台交流，教师适时引导：爸爸或妈妈当时怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？ （2）生生互动、师生互动，共同合作把事情经过说清楚。 3、拓展范围 在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上父母又是怎么要求你们的？ 有一种特殊的爱，表面看起来父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？ 四、提笔习作，爱心流淌 （1）学生把自己讲述的故事用一段话写下来。 （2）教师巡回指导。 五、习作评讲，彰显自我 1、片段赏析 （1）指名读自己写的片段。（投影仪展示学生习作） （2）对照习作要求，（用上积累的好词佳句把事情的经过写清楚，尽量把感人的地方写出来；爸爸或妈妈当时是怎么说的、怎么做的、脸上有什么表现。）师生共同评议（提出修改意见）。 （3）现场修改学生写的片段。 教师引导：段→词→句→段 2、学生自改
父母的爱教案
《父母的爱》教学设计 詹洪英
《父母的爱》教学设计 一、内容分析 这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 本着这样的教学要求，在教学时，我以情感为切入点，引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导，就是对他们的爱。从细节入手发现爱，以小事为载体承载爱。引领学生学会观察生活，提炼生活，抒写生活。表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱。相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感，学会感恩父母并提高写作水平。 二、教学目标 《语文课程标准》对第二学段的习作提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求，本着这样的思想，我将本次习作教学目标定位为： 1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱。同时对学生渗透爱父母的教育。 2、引导学生把事情经过说清楚、写下来，表达自己的真情实感。 3、注意激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，引导学生学习修改习作，自改互改，共同提高习作水平。 三、教学准备 多媒体课件
四、教学过程 （一）图片导入，激发情感 1、师：今天，老师带来一些图片想和大家一起分享，请看大屏幕，看看在你的生活中有没有出现过类似的画面？ 2、课件出示图片，配乐《母亲》。 3、学生谈感受，说体会。 师：看完这些图片，你们有什么感受和体会，谁能把自己的感受和体会与大家交流交流？ （学生说自己的感受和体会：感受到父母对孩子的爱） （学生简单描述图片内容，拓宽写作思路，出示思路图） （二）忆父母的爱 1、引导学生回忆父母对自己的爱：现在让同学们闭上眼睛，伴随着这优美的音乐，打开记忆的闸门，想想生活中有没有出现过类似的画面？把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。 2、小组交流：好了，现在就请你把想说的事情先说给你的小组成员听听吧！ 3、指名说：孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。其它同学注意听，想一想，他（她）说的是一件什么事？从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱？ 4、师小结：父母对我们的爱真是道不完、说不尽！还有很多同学都想说，是吧？我相信，是因为你们真正感受到父母对自己的爱了！这样吧，让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来，好吗？ 那怎样才能写好呢，请看大屏幕。(出示习作要求) 5、出示习作要求，明确习作要求。 （1）、指名读习作要求。 （2）、明确习作要求： 从这个习作要求，你知道要写什么吗？（写父母对自己的爱）
父母之爱 教案
父母之爱教案 教学目标： 1．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出和父母之间的小故事，或最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 2、能通过生活中具体的事例，抓住父母亲的语言、动作等进行比较生动地描写，体会到父母的爱就藏在生活的点滴小事中，从而懂得感恩父母，感谢父母之爱。 一、导入。 今天，姜老师给大家带来一个小测验，大家一起来做一做，看看你知道几个？ 我们再来看一看这个爱的天平，我们可以看到父母为我们做了很多很多事，而我们为父母做的却不多。今天，我们这一堂课我们就一起从生活的点滴小事中细细地品味父母的爱。（出示课题：父母之爱） 二、教学过程。 1、出示过生日图片。 你每年的生日，父母亲总是牢牢地记着，为你忙这忙那，做你最爱吃的每道菜，给你买美味可口的蛋糕，带你去游乐园玩，给你举办生日party…… 咱们班的同学都有过这样的经历吧，有没有谁来说一说你过生日时爸爸妈妈都是怎么为你准备的。 2、出示图片。 他们不厌其烦地教会了你刷牙洗脸，教会了你系鞋带扣扣子，教会了你独立自主地生活，即使你笨手笨脚，做的一团糟，他们也还是耐心地教你，从不粗暴地吼你…… 哎，我们班有没有这样的同学，从小就笨手笨脚，学什么都比其他孩子满半拍，但是你的爸爸妈妈并没有呵斥你，而是耐心地教导你。 3、出示学自行车的图片。 我们第四单元作文《我学会了·····》，有没有同学写的是学自行车的呢。当你摔倒了，心情沮丧，甚至想放弃时，爸爸妈妈是怎么说的？怎么做的呢？ 4、出示生病图片。 你生病了，父母比你更难受，恨不能把所有的痛苦转接到他们身上……看看这两幅图，孩子生病了，父母一心急如焚，在床边照顾着你，昼夜不休，盼望着你快点好起来，看到你这么痛苦，他们恨不得把你的病痛转移到自己身上。更有甚者，一夜白头。 5、出示上学图片。 每天不管是刮风下雨，他们都风雨无阻地接送你上学放学，六月酷暑父母顶着烈日送你上学，寒冷的冬天父母冒着风雪接你回家。这个我们班同学应该都有很多体会吧，每天爸爸妈妈都是送你去上学过后才去上班，担心你一个人上学不安全。 6、出示学习图片。 每当你的学习遇到难题时，你总是第一时间向父母求助。为了辅导你，他们还要跟你一起学习，一边学习一边跟你讲解。不管你作业做到多晚，他们都会一直陪着你，当你来了困了，就会给你端来牛奶和点心。你们平时有这样的时候吗？ 7、出示夸奖图片。 虽然父母嘴里说着别人家孩子怎么好，怎么懂事，怎么听话，但是在他们内心里，自己的孩子还是最棒的。你取得的每一点进步，他们看在眼里，喜在心头，并且毫不吝啬地夸赞你。你失败了，感到迷惑了，他们又如明灯般为你指明方向，鼓励你，教导你，温和地
父母的爱教学设计
人教版新课标实验语文教科书3年级下册 口语交际《父母的爱》教学设计 -----鸣钟小学：张琼 教材教学简析： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材三年级下册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。引导学生学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。培养学生的倾听习惯和说话能力。 教学目标： 1、交流感受父母的爱，能用具体事例表达真情实感，提高口语交际能力。 2、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法，懂得如何回报父母的爱。 3、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 4、表达有条理，语气语调适当，倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点： 1、交流感受父母的爱，能用具体事例表达真情实感，提高口语交际能力。 2、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 3、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备： 1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们，今天老师给你们带来了一些精美的图片，让我们一起来欣赏欣赏，（多媒体 展示并播放富有感染力的轻音乐）让学生观看课前准备好的有关体现亲人之爱的各种图片。想：从图片中同学们感受到了什么？ 2、是啊，亲人的爱就像一张网，我们时时刻刻生活在亲人的关爱之中。尤其是父母对 我们的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天我们就来聊聊父母的爱。（板书课题：父母的爱） 二、讲事例，感悟父母深情 （一）、聊聊我的父亲母亲 1教师提出口语交际的要求：㈠表达清楚；㈡认真倾听；㈢文明有礼；㈣大胆发言。 2、谁能给大家讲一讲爸爸妈妈爱你的故事。 （引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。）
父母的爱口语交际教学设计
谈谈爸爸、妈妈对我的爱 三年级（下）第五单元口语交际教学设计 乌市第三十小学杨婷 教学目标： 1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感. 2、在互动交际中，培养学生准确使用语言表情达意的语言表达能力。 3、调动学生表达的欲望，使学生能清楚明白地讲述自己的故事，并能倾听同学的发言说出自己的感受和想法。 教学重难点： 从情感上激发学生体会父母无私的爱。培养学生组织语言的能力。 教学策略： 课前，通过调查问卷引发学生对生活的回忆，打开学生的思路；课时，创设情境让学生体会父母无私的爱。 教学准备： 1、课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片完成调查问卷。 2、古诗《游子吟》的意境图。 3、教学课件及图片。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激情入话题 1、教师给学生讲述童话故事《猜猜我有多爱你》，学生思考：听了故事后你想说什么？ 2、教师小结：这对可爱的小兔子让我们明白了，母亲的爱永远比孩子的要多。 二、深情讲故事感悟父母的爱 （一）图片播放，营建开放的“语场” 1、老师导语：（看课件）在生活中还有很多爱的故事，这就是老师从你们身边收集起来的生活片段。让我们边看边回忆：你与父母的故事。
（二）张扬个性，打开思维的大门。 1、老师导语：记忆的闸门打开了，将脑海里都浮现出一幅幅感人的画面一起来说说！ 2、在四人小组中把回忆到的事情和伙伴交流，思考：交流时要注意什么？（听的要求：别人说话时要认真倾听，有疑问可以举手提问。说的要求：交流时大声发言，说话完整。） 3、爱存在生活的每一天，结合调查和手中的照片，选择其中最感动的一件事说说父母的爱。 （说的要求：语言流利，讲述的故事要完整。听的要求：边听边想，有什么话想对他说，如果被感动请送出最真挚的掌声。） 4、指名学生发言。 5、（随机引导学生交流，赠送名言小诗） （1）生病（生日等）父母为你做过什么？ （2）父母不在身边时，爱是否就消失了呢？ （3）除了生病、生日时感受父母的爱，还有什么时候？ 三、温情话彼此再感父母爱 1、老师谈此时的感受。 2、老师讲述自己感受父母之爱的故事 四、古诗引导，纯情悟孝心 1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐朗诵《游子吟》。 2、老师导语：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？ 3、再次深情诵读《游子吟》 五、享受沉默，真情告白 1、教师导语：让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。或者，你想为父母做些什么？ （至少留出一分钟的沉默时间）
我爱爸爸妈妈教案
我爱爸爸妈妈 教学目标 认知： 1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。 2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。 情感： 1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。 2．愿意做敬爱父母的好孩子。 行为： 1．对父母说话有礼貌，会问候。 2．外出和回家要向父母打招呼。 3．吃东西要先想到父母。 教学设计示例 第一课我爱爸爸妈妈 教学目标 认知： 1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。 2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。 情感： 1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。 2．愿意做敬爱父母的好孩子。 行为： 1．对父母说话有礼貌，会问候。 2．外出和回家要向父母打招呼。 3．吃东西要先想到父母。 教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。 教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。 教具准备 1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。 2．音频：录音故事《看谁做得好》 3. 文本资料：《小明和妈妈》 教学过程 导入新课 1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？ 2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？ 3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？ 学生讨论着回答问题。 过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。 一、说说自己的爸爸妈妈 1、学生回答，讨论。
教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。 学生分组讨论，记录，总结，汇报。 教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。 板书：说说爸爸妈妈 二、怎样理解爸爸妈妈 1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。 正方同学发言。 展示拓展资料中的《小明和妈妈》 故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。 反方同学发言。 正反方激烈地辩论。 教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。 现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？ 演示动画：我爱爸爸妈妈下载 教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎样把爱献给父母。 板书：理解爸爸妈妈 三、怎样爱父母爸爸妈妈 学生回答。 播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。 教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈；吃东西时要先想到父母。 板书：爱爸爸妈妈 四、为爸爸妈妈做一件事 游戏：从今天以后，我们一起来做一个游戏，那就是每天为爸爸妈妈做一件事，能始终坚持不懈地同学就是最后的胜利者。 板书：为爸爸妈妈做一件事 五、探究活动????????? 说说我的爸爸妈妈 五、结束语： 希望每个同学都是最后的胜利者。 板书：
《父母的爱》作文指导课教学设计
《父母的爱》作文指导课堂教学实录 教学目标： 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程： 一、课前序曲，渲染亲情 课前打开课件，播放阎维文的《母亲》。让同学欣赏跟唱。 二、激情导入，感受亲情 师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说为什么喜欢？ 生：这首歌表达了自己对母亲的爱。 师：父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱） 师：刚刚我们学习了第六单元，我们也一直被课文中父母的爱感动着。《地震中的父与子》一课中父亲为了挽救儿子，整整挖了38个小时；《慈母情深》中贫穷的母亲不顾同事的劝阻，坚持为儿子买书；《“精彩极了”和“糟糕透了”》又让我们感受了父亲母亲那两种不同形式的爱；《学会看病》中母亲让孩子独自去看病，而自己却饱受担心与痛苦的折磨。其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三、情景播放，诱发亲情 播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半） 话外音： 孩子，当你很小很小的时候， 我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。 教你慢慢用汤匙，用筷子， 教你系鞋带，扣扣子， 教你梳头发，擤鼻涕， 教你读拼音，认汉字， 这些和你在一起的点点滴滴， 是多么令我忘怀！ 孩子，是否还记得我们练习了好几百回， 才学会的第一首儿歌； 是否还记得我们穿越了千山万水， 与动物们一次次的亲密接触； 是否还记得博物馆、科技馆内， 我们一同惊叹历史，探索未来； 是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，
《道德与法治》三年级 《父母多爱我》教案 优质
《父母多爱我》教案 教学目标: 1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血,感受父母对自己的疼爱,唤起学生对父母由衷的爱。 2、通过自主思考与合作探讨,学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩,并以恰当的方式孝敬父母。 教学重、难点: 教学重点:感受父母对自己的疼爱,唤起学生对父母由衷的爱。 教学难点:学会正确理解和接受父母的爱,并能和自己的父母正确沟通。 课前准备: 教师:课件。 学生:预习。 教学过程: 一、新课导入 我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。 教师:播放视频歌曲“让爱住我家”,学生聆听感受。 二、新知讲授 活动一:父母默默的爱 教师:用心想一想,父母每天都为我们做了些什么? 学生交流:每天上学前,妈妈已为我备好温开水;每天放学后,爸爸总是陪我打一会羽毛球;妈妈每天晚上都会来给我盖被子…… 教师:父母为我们做的每一件看似普通的事,里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗? 学生交流:学生思考自由回答。
教师:打开教材P67页,阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗?她们为什么这么做呢? 学生交流:小组讨论。 教师:父母关爱你的感人的故事一定不少,讲给大家听听吧! 学生交流:互动交流。 教师:请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。 妈妈的爱 妈妈的爱是香的,像鲜花; 妈妈的爱是甜的,像蜜糖; 妈妈的爱是清新的,像森林中的草地; 妈妈的爱是宁静的,像蓝天上的白云; 妈妈的爱是柔软的,像轻风和细雨; 妈妈的爱是温暖的,像阳光和炉火; 妈妈的爱永远在我的心里。 教师:在你眼中爸爸的爱像什么? 学生交流:自由发言。 活动二:多一些理解 教师:父母是爱我们的,但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗? 学生交流:父母到外地工作了,留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱,一点也不关心我。 学生交流:为了让我减体重,爸爸每天和我一起步行到学校,我好累呀! 学生交流:大人总爱唠叨,同样的话说了一遍又一遍,真让人心烦。 学生交流:每到星期天,爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累,我真不情愿!