通讯杯上海市中小学生英语听力活动中学组考卷(附答案)
2012年通讯杯上海市中小学生英语听力活动（中学组）
注意事项:
1．请在答题卡上相应的位置写好自己的姓名、学校、年级、准考证号。
2．本试卷共60小题。竞赛结束时，请将试卷和答题卡一并交回。
3．播放录音时，可先将答案划在试卷上。录音内容结束后，你将有十分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
一、听对话，从A、B、C三幅图中找出与你所听内容相符的选项，并将答题卡上的相应位置涂黑。每段对话朗读一遍。（共10分; 每小题1分）
1.
2.
3.
4.
5.
二、听句子，选择适当的应答语，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并将答题卡上的相应位置涂黑。每个句子朗读一遍。（共10分; 每小题1分）
11. A. She is a nice girl. B. I’m sorry to hear that.
C. What a pity!
D. You are welcome.
12. A. Thank you. B. I don’t like them at all.
C. Coffee, please.
D. Yes, please.
13. A. That’s all right. B. That’s wrong. C. You are welcome. D. I’m sorry.
14. A. Yes, I’d love to. B. I don’t mind. C. I feel terrible. D. That’s OK.
15. A. Red roses. B. Sounds good. C. I like white. D. Never mind.
16. A. I'm fifteen. B. I'm a boy. C. I'm a student. D. John, John Smith.
17. A. Who will do it? B. We like that.
C. Sorry, sir. We won't do it again.
D. But they are very nice, sir.
18. A. The same to you, Mum. B. Yes, it's nice.
C. Why so?
D. What a nice day!
19. A. Don't say that. B. You're welcome. C. Good idea! D. Great!
20. A. Thank you. B. Not at all. C. Oh, no. It's poor. D. Of course.
三、听短对话和对话后的问题，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并将答题卡上的相应位置涂黑。每段对话和问题朗读一遍。（共40分; 每小题2分）
21. A. Travel agency and customer. B. Manager and office worker.
C. Teacher and student.
D. Doctor and patient.
22. A. To school. B. To her room.
C. To the grocery store.
D. To her friend’s house.
23. A. He is shy. B. He is imaginative. C. He is talkative. D. He is quiet.
24. A. A movie. B. A lecture. C. A play. D. A speech.
25. A. The new apartment is cheaper. B. She likes to listen to the radio.
C. She prefers a larger apartment.
D. She needs a quieter place.
26. A.＄160. B.＄150. C.＄120. D.＄50.
27. A. She is not interested in the article. B. She has given the man much trouble.
C. She’d like to have a copy of the article.
D. She doesn’t bother to read the article.
28. A. Both the man and the woman went to the meeting.
B. The man didn’t go, but the woman did.
C. The man did go, but the woman didn’t.
D. Neither the man nor the woman went to the meeting.
29. A. She’s learned a lot from the literature class.
B. She’s written some books about world literature.
C. She’s met some of the world’s best writers.
D. She’s just back from a trip round the world.
30. A. Tony went skiing yesterday. B. Tony did a lot of sports yesterday.
C. Tony didn’t like watching sports.
D. Tony liked watching sports better.
31.A. 5 minutes. B. 10 minutes. C. 15 minutes. D. 20 minutes.
32.A. In the kitchen. B. At the airport. C. In the school. D. In the bed.
33.A. Museum schedule. B. Library hours. C. A part-time job. D. School hours.
34.A. Doctor and patient. B. Boss and employee.
C. Assistant and customer.
D. Teacher and student.
35.A. Stay home to prepare for his exams. B. Attend the concert after his exams.
C. Ask the woman to study with him.
D. Go to the concert with the woman.
36.A. She gave one or two parties. B. She came to two parties.
C. She missed most of their parties.
D. She came to most of their parties.
37.A. Because she didn’t like him. B. Because visiting hours were over.
C. Because he didn’t hear the bell.
D. Because she needed to rest.
38.A. They won’t take the train for the trip. B. They are going to be late again.
C. They’ll have to arrange another trip.
D. They’ll have to wait for another train.
39.A. She hasn’t seen George recently. B. George never smokes.
C. She wants to visit George and the baby.
D. George no longer smokes.
40.A. He watched the television program with his mother.
B. His mother told him his professor was on television.
C. He missed the television program due to the phone call.
D. His mother missed the television program.
四、听长对话和短文, 每段对话或短文后有几个小题，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并将答题卡上的相应位置涂黑。每段对话和短文读两遍，问题朗读一遍。(共40分；每小题2分)
听对话, 回答第41～43题
41. A. Her trip plan. B. Her school exam. C. Her summer report. D. Her part-time job.
42. A. Bill. B. Her sister. C. Her classmate. D. Her friends.
43. A. Wonderful. B. Crazy. C. Strange. D. Terrible.
听对话, 回答第44～45题
44. A. Computer sales. B. A job interview.
C. An Internet meeting.
D. A computer course.
45. A. He knows everything about computers. B. He is very clever at answering questions.
C. The woman will offer him the job.
D. He is not an expert in computer.
听对话, 回答第46～48题
46. A. Never. B. Once. C. Twice. D. Three times.
47. A. By coupons. B. In cash. C. By check. D. By credit card.
48. A. The man is planning a trip for the woman.
B. The woman is going to climb mountains.
C. They are talking about their travel experience.
D. The woman went to Sweden with her friends.
听短文, 回答第49～51题
49. A. Art. B. Wushu . C. Computer. D. Science.
50. A. Bright red. B. Dark blue. C. Light yellow. D. Shiny gold.
51. A. She went to receive the prize. B. She wrote letters to her grandpa and grandma.
C. She went to join a camping trip.
D. She stayed in a wooden house with her parents.
听短文, 回答第52～54题
52. A. In two minutes. B. In three minutes.
C. In less than four minutes.
D. In more than five minutes.
53. A. Because they prefer to have a bath instead. B. Because they are very busy.
C. Because they need to catch the first flight.
D. Because they don’t have a kitchen.
54. A. It is not difficult to prepare a morning meal.
B. Standing up makes the food taste delicious.
C. People realize that breakfast is important.
D. Having breakfast at home makes the family happy.
听短文, 回答第55～57题
55. A. Lawyer. B. Computer programmer. C. Blogger (博客). D. Firefighter.
56. A. 21％of all the employers. B. 1％of American people.
C. 79% of all the employers.
D. 1％of American adults.
57. A. With many bloggers, America is sure to win her reputation in the world.
B. Washington is the city which is blogged about most in America.
C. There are fewer employees of newspapers than a few years ago.
D. The topics of blogging cover almost every area of people's daily life.
听短文, 回答第58～60题
58. A. Because many of them will become extinct if global warming continues.
B. Because it is too late to save many plants and animals.
C. Because some regions of the world have a very rich biology.
D. Because some regions of the world do not have animals and plants.
59. A. Because they have to move long distances to get cooler.
B. Because they can move uphill to get cooler.
C. Because there is no deserts in mountainous regions.
D. Because they live far away from people.
60. A. The earth will get colder and colder.
B. The USA and the European countries will disappear.
C. 30% of all life forms will become extinct by 2050.
D. We will know the results after 25 years.
答案：
01-10 BBCCA CBBCA 11-20 BCAAB DCABA 21-30 BCCCD BCDAD 31-40 BDCCD DBBDB 41-51 BBABD ADABA 51-60 CCBCC DAABC
浅谈中学英语听力教学策略
浅谈中学英语听力教学策略 【摘要】在英语听力学习中，多数学生存在听力障碍。影响听力学习的制约因素有听力材料题材内容、语言知识、文化背景知识及心理因素，英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略，才能达到听力教学的目标要求。 【关键词】中学英语听力教学目标要求策略 听力技能的培养是一个综合技能的培养，包括学生对句子，对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力，同时也是培养学生的语言交际能力。但在英语听力学习中，多数学生存在听力障碍。影响听力学习的制约因素有听力材料题材内容、语言知识、文化背景知识及心理因素，英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略，才能达到听力教学的目标要求。 1.制约英语听力教学的因素 1.1 文化知识。 学生的知识面和他们对英语国家的政治、历史、地理、文学、教育、哲学、科技、艺术、社会生活等多方面知识的了解程度，有时能起关键性的作用，如有的听力材料中出现WatergateMfair（水门事件），因为这件有关美国总统竞选的丑闻发生在二十世纪七十年代，有的学生不明白是怎么回事，这也是缺乏背景知识的一种表现。了解有关的英语背景知识不仅能提高学生的听力，还有助于增强阅读能力，提高英语水平。 1.2 心理因素。 当人的情绪处于紧张、焦虑时，就容易产生恐惧心理，从而使本可听懂的内容无法正确理解。听者的动机是影响其听力效果的重要心理因素之一，学生听音目的明确，且有强烈的听音欲望，其听音效果就好。反之，如对听音活动无兴趣，就会产生心理抵触和厌倦情绪。克拉申认为影响二语习得的心理因素主要有以下三类：学习者的动机、自信心和焦虑感。学习者学习动机不足、缺乏自信，焦虑感强会对语言输入产生很强的过滤作用，学习者不会主动获取更多的语言输入，并使其难以进入语言习得机制，从而妨碍语言的习得；相反，学习者学习动机强烈，又有自信心，焦虑感弱，其情感过滤的作用则很弱，可以获得更多的语言输入，并易于进入语言习得机制。 1.3 听力材料。 多数学生以前从未接受过正规的语音训练，所以他们有的发音不标准，甚至错误百出。很显然，错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用，如果长期接受错误的信息刺激，那么以后听到正确的发音，就会造成信息传递障碍或信息传
初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计 我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1. 听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶段，很重要。学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。因此，在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引入话题，导出生词，降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听。所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”。 2. 听时阶段（while-listening） 此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教给学生一些听力技巧。如：要指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整。培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力。因此，听中设计要充分考虑这些要求，使学生能听，听懂。教师要多点引导，少点批评，使其发挥正常的听力水平。听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听。 3. 听后阶段（post-listening） 这是听力训练的巩固阶段。听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。即使是单项技能课，教师也要体现语言技能综合性原则。因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据实际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展。所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”听。我们平时的课堂上在听力之后还有填空、pairwork等。 听力设计虽没有固定的模式，却有其内在的规律。教师只有树立“以人为本”的思想，精心设计听力教学的各个环节，充分调动学生积极性，有效开展听前、听中、听后活动，才能把学生通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写的综合能力。总之， 提高听力理解能力是一个反复实践的、持久的过程，需要我们教师在实际教学中不断探索新的听力教学策略，再掌握一些合理的听力技巧，师生共同努力初中英语听力，课内外结合，才能取得良好的效果。 我们一直在进行听力教学研究，但是很多老师对初中听力教学很是迷惑，因为根本就没有明确的一些指导思想或明确的实施方案，而很多老师又缺乏在课堂实践过程中进行探索，其实这也是有点不切实际的，我们的平时课堂都是听说课型和读写课型及单元复习课型，很少有专门的听力教学课型。今天晚上阅读了《浅谈初中英语教学中的听力设计》一文，对听力教学设计略有感想。
现代大学英语听力2 原文及答案
Unit 1 Task 1 【答案】 A. 1) She wanted to see St. Paul’s Cathedral. 2) She was so surprised because she saw so many Englishmen who looked alike. 3) They were all wearing dark suits and bowler hats, carrying umbrellas and newspapers. 4) Because she had often read about them and seen photographs of them, who all looked as if they were wearing a uniform. 5) No, he didn’t. 6) He used the English saying “It takes all kinds to make a world” to prove his opinion. B. If all the seas were one sea, what a great sea it would be! And if all the trees were one tree, what a great tree it would be! And if this tree were to fall in the sea, what a great splash there would be! 【原文】 Yesterday morning Gretel went to the City of
大学英语六级听力考试试题(五)
模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！ 大学英语六级听力考试试题(五) 一、Listening Comprehension （Section A ）（共15小题,共105.0分）In this section, you will hear 8 short conversations and 2 long conversations. At the end of each conversation, one or more questions will be asked about what was said. Both the conversation and the questions will be spoken only once. After each question there will be a pause. During the pause, you must read the four choices marked [A], [B], [C] and [D], and decide which is the best answer. Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 2 with a single line through the centre. 第1题 A He thinks the woman shouldn't speak so openly. B He totally agrees with the woman. C He wants to persuade the woman not to think that way. D He thinks other people also feel that way. 【正确答案】：B 【本题分数】：7.0分 【答案解析】 [听力原文] W: I've just finished reading Steve's list of ways of motivating employees to work more efficiently. I really think they're out of touch with reality. M: You just took the words out of my mouth. Let's try to persuade the others to see things our way. Q: What does the man mean? [解析] 语义推断题。关键是听懂男士说的“你说出了我的心声”，即“我和你的想法一致”，故选B 。 第2题 A She bought the ticket on impulse. B She meant to ignore the appointment with her professor. C She wanted to invite her professor to the concert. D She wanted to please the man. 【正确答案】：A
浅谈农村中学英语听力教学
浅谈农村中学英语听力教学-英语论文 浅谈农村中学英语听力教学 张柳芹 （洪泽县黄集中学，江苏淮安223112） 摘要：农村中学条件落后，教师仍把课堂教学的重点放在词汇和语法教学上，造成学生只重视笔头轻视口头，忽视了听力方面的训练。广大教师已经深深感受到，加强学生英语听力训练，促进学生听力理解水平的提高，对于提高学生英语学习能力是一个不可忽视的重要环节。 关键词：听力训练；创设氛围；语音；听音模仿 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0089-01 一、听力训练中存在的问题 在听力教学过程中，普遍存在学生听不懂的现象，他们的听力水平无法得到提高，训练效果极不明显。究其原因，学生在听力练习中存在以下问题：1、心里紧张； 2、语言理解能力不好； 3、听力习惯不好； 4、平时听力训练少 5、缺乏听力技巧与方法。有许多教师忽视了不同学段学生听力基础的差异性现实，在选择内容时缺乏针对性和渐进性。比如，选择的材料过难，学生听不懂，就会急躁、自责，对自己缺乏信心，怀疑自己的水平和能力，进而导致情绪焦虑，注意力不集中，长此以往，就造成了学生学习的心理障碍，结果学生的学习往往以失败告终，只有排除了这几方面的问题，听力训练才能收到成效。 二、培养学生英语听力能力的策略与实践 （一）提高教师的水平，给学生创设学英语的氛围 在农村中学的学习中，学生的英语学习资源绝大部分来自教师。可以说教师的口
语就是最佳的听力材料，因而必须鼓励教师用英语授课，当然这就要求教师要有一口标准而流利的口语。在英语课上教师应尽量坚持用英语授课，一开始有些学生可能听不大懂，但随着时间的推移，慢慢地他们会听得懂。因此，如果教师在备课时，有意识地注意使用课堂用语，并用学生已学的英语解释新的语言现象，就可增加学生接触英语的机会。同时，教师也要鼓励学生在课上用英语回答问题，用英语交谈、讨论等，这在无形之中又给学生增加了一次锻炼的机会。给学生创设一个轻松和谐的语言环境，只有这样学生的创造潜能才能得到充分发挥，语言交际才能得以实现。 （二）重视学生心理素质的培养 在汉语作为母语的基础上，英语作为我们初中学生的第二语言，英语要比学汉语难得多，尤其是听和说。因此，在做听力训练时，教师必须告诫学生，要树立信心，消除紧张心理；要让学生头脑清醒，心静神定，不要胡思乱想；要让学生集中注意力，避免出现漏听、错听的现象。有的学生基础较差，听力训练更是难上加难，因此更容易对听力失去耐心和信心，从而也更容易产生畏惧心态，教师的任务就是要培养他们良好的心理素质，让他们不再对听力望而生畏。 （三）强化学生的基本功训练，听读结合，突破语音关，注意听音模仿 要想有较好的听力水平，就要有较好的发音，要有较好的发音，就要模仿地道的听力录音，这样磁带又必不可少。听磁带跟读单词，在初中教学中是至关重要的。这是一种很好的让学生爱上模仿、爱上朗读，进而爱上听英语的方法。新授单词时，一定要让学生模仿标准的常用发音，要让学生反复听磁带录音，直到他们能准确地读出单词，这种做法不仅对听力有了很大的帮助，同时也解决了学生的发音问题。只要学生认真体会，一定会发现自己多了一点“洋味”。此外，还要利
如何进行有效的初中英语听力教学
如何进行有效的初中英语听力教学 一、初中英语听力教学的现状 虽然听力教学一直被置于外语教学的首位，但是从中学英语各类测试的现状分析，听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。首先，学生的听力受到传统教学方法和落后的教学设备的限制。学生的听力能力迟迟得不到提高。其次，许多学生词汇量欠缺，由于视觉效果不能与听觉效果有效地结合起来，所以学生在听力过程中经常碰到意想不到的问题。第三，学生在听录音的过程中，面对一些长句子，甚至是一些段落的题目时，不能进行有效记忆。这可以看出听力过程的交际性和过程性，听力活动的真实性等在听力教学中都没有得到体现。 二、听力教学中存在的问题 虽然听力教学已经被越来越多的人重视，但其中仍然存在不少问题，值得我们深思。（1）听力教学缺少接触自然语言的环境，虽然现在教学条件有所改善，多媒体的广泛使用等大大促进了英语听力教学的发展，但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视，只是为了考试而学；（2）学生层次复杂，大班教学费时低效，不利于教师因材施教；（3）在实际听力教学中，很多教师习惯于只是放录音，重复做练习，对答案，再听。总体而言，对多媒体和网络技术的应用不充分，方式也不灵活，真实运用意义上的听力教学比较薄弱。 学生在听力学习上存在的主要问题如下：（1）语音辨别能力差。他们在进行听力训练时不能很清晰地辨别一些单词，甚至有时会误听成其它单词；（2）猜字的技能薄弱。在听力中，学生难免会听到一些陌生的单词，而他们不可能有足够的时间去理解，只能根据上下文内容去进行猜测。（3）词汇量少之又少，不能理解重要细节，有的学生既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。（4）母语的干扰以及没养成正确的听力习惯。三、初中教学中英语听力的环节 目前,我们使用的《新目标》每个单元的section a的1b,2a,2b section b的2a,2b都有听力训练,这些听力材料新颖,取材地道,英语纯正,时代性强,材料内容比较贴近学生生活,趣味性浓厚,但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果,这就要求我们教师不能照本宣科,要善于针对不同难度的材料,联系自己的学生做灵活的处理。听力教学分成“听前”、“听时”和“听后”三个阶段。 （1）听前（pre-listening） 这一阶段主要以确立听力期望，激活背景知识，展开话题，激发动机以及语言和语音微格教学训练为主要手段。教师对学生进行听力训练时，必须从基础的语音入手，逐步过渡到单词短语、句子、对话和语篇。在初始阶段，教师要尽量降低学生答题的难度和要求，做到既顾及学生的理解能力和听力活动的可操作性和趣味性，又达到逐步提高学生听力的目的。就学生而言，要想提高听力能力则必须做到以下几点：①养成良好的听力习惯，边听边作笔记以减轻记忆负担；②平时要加强语音训练，多模仿，培养语感；③多阅读，扩大词汇。（2）听时（while-listening） 听时阶段是听力的关键时期，也是教师最难控制的阶段，以信息理解和技能训练为主，这一阶段，教师给学生提供形式各样的任务，有助于学生集中注意力，这些任务应该遵循层层递进的原则，有利于培养学生的成就感。另外，教师还应从听力过程入手，注重培养学生听力策略。应授之以“渔”而非“鱼”。对学生而言，听的过程不是被动的，而是主动的过程，即学生要主动去构建新的知识。 （3）听后（post-listening） 听后是听时的延伸，同时为下一次听时做准备，主要是巩固听力信息和技能评估听力效
初中英语听力教学设计新部编版优秀案例
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
初中英语听力教学设计优秀案例 听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述： 一、听力教学的目的： 1. 培养学生捕捉信息的能力 2. 培养学生推导和预测的能力 3. 逐步培养学生做笔记的能力 二、听力教学使用的策略 1. 充分利用学生已有的知识 2. 充分利用文字和图表等信息 3 ．预测 4. 根据语气和语调推断 三、听力课教学设计 听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 （一）听前活动设计 1. 听前活动的目的： 听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。 2. 听前活动设计需要注意： （1）听前活动设计不应包括词汇扩展 听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。 （2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知 通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。 （二）听中活动设计 1. 听中活动的目的： 听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。 2. 听中活动设计的基本原则 （1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。 教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。 （2）要充分发挥多种媒体功能。 把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
2010年12月大学英语四级听力真题的试题与答案
2010年12月大学英语四级听力真题的试题与答案, Section A 短对话(11~18) 11. M: Oh my god! The heat is simply unbearable here. I wish we’ve gone to the beach instead. W: Well, with the museums and restaurants in Washington I’ll be happy here no matter what the temperature. Q：What does the woman mean? 12. M: How’s the new job going? W: Well, I’m learning a lot of new things, but I wish the director would give me some feedback. Q：What does the woman want to know? 13. M: Can you help me work out a physical training program John? W: Sure, but whatever you do be careful not to overdo it. Last time I had two weeks’ worth of weight-lifting in three days and I hurt myself. Q: What does the man suggest the woman do? 14. M: I have an elderly mother and I’m worried about her going on a pl ane. Is there any risk? W: Not if her heart is all right. If she has a heart condition, I’d recommend against it. Q: What does the man want to know about his mother? 15. M: Why didn’t you stop when we first signaled you at the crossroads? W: Sorry, I was just a bit absent-minded. Anyway, do I have to pay a fine? Q: what do we learn from the conversation? 16. M: I’m no expert, but that noise in your refrigerator doesn’t sound right. Maybe you should have it fixed. W: You’re right. And I suppose I’ve put it off long enough. Q: What will the woman probably do? 17. M: I did extremely well on the sale of my downtown apartment. Now, I have enough money to buy that piece of land I’ve had my eye on and build a house on it. W: Congratulations！Does that mean you’ll be moving soon? Q: What do we learn about the man from the conversation?
如何进行有效地初中英语听力教学
如何进行有效地初中英语听力教学 《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求，所以，英语听力培养也放在了很重要的位置。目前，我们使用的的《新目标》每个单元的Section A 的1b, 2a, 2b Section B 的2a, 2b都有听力训练，这些听力材料新颖，取材地道，英语纯正，时代性强，材料内容比较贴近学生生活，趣味性浓厚；但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果，这就要求我们教师不能照本宣科，要善于针对不同难度的材料，联系自己的学生做灵活的处理。下面笔者想结合自身教学实际，谈谈如何切实提高听力教学的有效性。 1、听前（before listening） 教师在听前要激发学生听的兴趣和激情，教师可以根据听力内容，结合学生生活实际或课堂实际，设置一定的情境，通过师生的交流互动，导入听力相关的信息，如单词、句型、语法、背景知识等，为下一步听做好准备和铺垫。教师在课前要认真钻研教材，预先听一下材料，掌握听力练习的难易程度，分析材料内容和难度是否适合学生使用，是否与新课程教学目标描述相适应，是否符合学生的认知水平，做到心中有数。对一些较难材料要做些删减或适当的调整，重新设计听力练习，降低难度和要求。 2、听中(whiling listening) 在听的时候，教师要教会学生听的策略，边听边记，学会听关键词。对于一些难度较大的材料，教师可以自己设计不同层次的听力题型来练习，做到由易到难，以防挫伤学生的信心。对一些较容易的听力练习，让学生听一遍就可以，而一些难度大的要放两遍甚至三遍录音，必要时使用暂停键，这样才能使听力真正有实效。教师可以通过要学生举手或巡查的形式了解学生的答题情况，同时因势利导，给予他们适当的鼓励性的评价，对他们的任何成绩都要肯定，让他们树立战胜困难的意志力，体会成功后的喜悦。 3、听后(after listening) 在学生做完听力后，教师要可以要学生对听的内容进行加工处理，教师可就听力内容对学生提问，以巩固听力内容；也可以在黑板上提供一些关键词，复述听力内容或课后做书面表达。采用这些方法，学生由信息输入转为信息输出，做到学以致用，听说结合或听与写结合。例如在做完七年级上册Unit9 SectionA 2a我安排学生复述对话内容：Sally likes documentaries but he doesn’t like action movies.Ben likes documentaries,too, but he doesn’t like thrillers because they are too scary.这样, 巩固了听力材料，训练了学生的口语，还训练了第三人称单数。再如在做完九年级Unit5 SectionB 2a和2b听练习后，我安排学生写一篇书面表达叙述对话中man和woman所看见所感，这很好的训练了学生的书面表达能力，巩固了这节课的内容。 此外，在课堂上，教师还可以利用教材中的阅读材料的朗读带，就阅读材料来设计若干问题，让学生听磁带回答问题，以提高学生听力。教师要用英语组织教学，课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会，以期提高听力水平；举行定期的经常性的听力测试，以测代练，以提高学生的听力水平，教师要教给学生听力技巧，学会预听，预测听力材料，猜猜听力练习的答案。
大学英语四级听力试题
大学英语四级听力试题
Part ⅢListening Comprehension section A 11. A)The girls got on well with each other. B) It's understandable that girls don't get along. C) She was angry with the other young stars. D) The girls lacked the courage to fight. 12. A) The woman does her own housework. B) The woman needs a housekeeper. C) The woman's house is in a mess. D) The woman works as a housekeeper. 13.A)The Edwards are quite well off. B) The Edwards should cut down on their living expenses. C) It'll be unwise for the Edwards to buy another house. D) It's too expensive for the Edwards to live in their present house. 14.A)The woman didn't expect it to be so warm at noon. B) The woman is sensitive to weather changes. C) The woman’s forecast was unrel iable. D) The woman turned cold all of a sudden. 15.A) At a clinic. B) In a supermarket. C) At a restaurant. D) In an ice cream shop. 16.A) The woman did not feel any danger growing up in the Bronx. B) The man thinks it was quite safe living in the Bronx district. C) The woman started working at an early age to support her family. D) The man doesn't think it is safe to send an 8-year-old to buy things. 17.A) The man has never seen the woman before. B) The two speakers work for the same company. C) The two speakers work on the same floor. D) The woman is interested in market research.
中学英语听力教学探索
中学英语听力教学探索 【摘要】全面性是素质教育最为明显的特征之一，这要求在英语教学中培养学生听、说、读、写、译五项技能。听力教学既是一种语言学习，又是一种技能的培养。在五项技能中，听是最为基础，也是最为重要的技能，它是获取信息的主要途径，同时还是其它四项技能的基础。然而，目前中学生中有许多学生惧怕听力，出现了与播放听力录音的语速不同步、“随机”做答等状况。这使得听力训练成为英语教学中的一个薄弱环节。本篇文章将阐述一些有关培养中学生英语听力技能的策略。 【关键词】英语听力；技能策略方法；听力活动 一、我们需明确听力的心理机制 1.分析和综合 大脑高级神经活动的分析和综合功能在语言信号接受中的体现可表现为；①耳朵对音的感知和识别；②初步理解具体材料；③短时记忆储存；④联接新旧短时记忆中的材料；⑤领会所听材料意思并进行长时储存；⑥回顾大意梗概。根据英语学科特点，理解材料不仅仅是对每个词义的了解，而且还包括英语固有的词序、时态等语法关系以及各个词语和它们的替换形式之间关系的了解。
2.预测和筛选 在听的活动中，人并不总是在被动接受外界信息，而是时刻对上下文、或对所讲内容的背景知识、或对讲话人的身体姿态语气等非语言手段的洞悉了解的基础上，就可以听了上半句预测到下半句所要讲的大概内容。 3.印证和修正 在听的活动中，听者总是在自觉和不自觉地根据后面所听到的内容在不断检验和修正自己所做出的判断和结论，以求尽可能地理解别人。这是在听的活动中很重要的心理取向。 在听力教学中不妨把听的心理机制的基本知识简明扼要、通俗易懂地介绍给学生，使他们掌握正确的听的方法和技术。一边分析，一边综合；一边听，一边猜，带着问题在听的过程中去印证。 二、听力训练中的策略 听力是领会言语含义的一种能力。通过听觉领会言语是一个复杂的过程，它包括接收信息、识别、判断和理解声音、信号等几个层次的快速心理活动，因而要求听者具有一系列的听力技巧。如何训练学生掌握这些技巧，进而提高听力水平，这就需要教师采用正确的策略和方法。 1.课堂训练的策略 课堂上，教师要有计划、有步骤地训练学生掌握一些
人教版新目标初中英语听力教学案例分析
人教版新目标初中英语听力教学案例分析 1、问题 这节课是人教版新目标初中英语Section A中的听力教学模块，采用了任务型的教学模式，将听力教学环节分为四个阶段，每个阶段都有明确的听力任务，教师还设计了图片，直观、生动，由浅入深地完成了教学任务。这种模式强调有关话题的信息获取与理解，激发了学生听力的兴趣。这个案例的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但该堂课还存在以下几个问题： 1）缺少对材料的预测。对于大部分的农村中学，同一个班级学生的英语水平相差很大，有些听力材料的生词较多，对于听力内容的背景知识不了解等因素，都会给学生的听力带来障碍，容易挫伤学生的积极性，他们无法感受到英语学习带来的快乐。 2）从该堂课的教学内容来看，授课内容基本上完成了，但从学生所做的反馈中，一部分学生仍不能很好的完成听后任务。因此，教师在教学时要讲究实效，使学生能够学会所教的内容。 3）总结归纳不够深入,学生没有对听力材料进行口语练习来加强巩固。
2、对策 通过对上述教学案例的分析，我认识到在进行听力教学时，我们要考虑这样一个问题：这节听力课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个问题，还是获取知识的方法？应采用什么样的方法让更多的学生参与到活动中来，使学生得到更大的受益？对于上述案例我作了以下几点补充与调整： 1）听力预测不可少。有些教师由于时间紧，就把Pre-listening 部分省略，或用一句话代替。其实，听前的活动对后面的一系列听力活动顺利进行至关重要。没有必要的预测、铺垫，就激不起听的兴趣；没有必要的铺垫，就不能激活学生原有的背景知识，就会影响对内容的理解；没有必要的铺垫，学生的思维、情感态度就不能进入听的状态，自然会影响听的效果。 2）进行逐段播放听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。 3）听与说紧相连。为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固，再次向学生呈现图片，要求学生在图片的帮助下，对课文进行复述，可以先让学生进行小组准备开展合作学习。这样，不仅锻炼了学生的英语口头表达
现代大学英语听力3原文及答案
Unit 9 Task 1 【原文】 Compere: And now for our first question. It comes from Mrs. June Moore. Mrs. Moore Mrs. Moore: Does the panel think that computers will change our lives Compere: Mrs. Moore wants to know if computers will change our lives. Philip Barnes Philip Barnes: Computers have already changed our lives. Business is more efficient. Planes and trains provide a better service... Miss Anderson: Just a moment, Mr. Barnes. You may be right about business, but how many people have lost their jobs because of computers Computers have changed our lives, but I don't want my life changed. Arthur Haines: Excuse me, Miss Anderson. We're talking about our lives, not your life. The computer will affect everyone in the world. Records can be kept of everything we do. Records will be kept of all our private lives. In my opinion, the computer is the greatest disaster of the 20th century. Phyllis Archer: Could I interrupt Arthur Haines says the computer is a disaster, but the computer is a machine. It was invented by people; it is used by people. If the computer is a disaster, then people are a disaster. Compere: Thank you, Phyllis Archer. Thank you, panel. And thank you, Mrs. Moore. Task 2 【答案】
大学英语四级听力历年试题及答案
2000年1月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (2) 2000年6月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (5) 2001年1月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (8) 2001年6月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (11) 2002年1月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (13) 2002年6月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (16) 2003年1月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (19) 2003年6月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (21) 2003年9月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (24) 2003年12月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (27) 2004年6月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (30) 2005年1月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (31) 2005年6月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (33) 2005年12月大学英语四级(CET-4)真题试卷 (36) 2006年6月17日大学英语四级(CET-4)真题试卷 (39) 2006年12月23日大学英语新四级(CET-4)真题试卷 (42) 2007年12月22日大学英语四级(CET-4)真题试题B卷 (46) 2008年6月大学英语四级考试A卷真题 (51) 2008年12月大学英语四级考试A卷真题 (56) 2009年6月英语四级考试真题与答案 (61) 2009年12月英语四级考试真题与答案 (65)
2000年1月大学英语四级(CET-4)真题试卷 1. A) The woman is a close friend of the man. B) The woman has been working too hard. C) The woman is seeing a doctor. D) The woman is tired of her work. 2. A) This apple pie tastes very good. B) His mother likes the pie very much. C) This pie can’t match his mother’s. D) His mother can’t make apple pies. 3. A) Take a walk. B) Give a performance. C) Listen to the music. D) Dance to the music. 4. A) Read an article on political science. B) Present a different theory to the class. C) Read more than one article. D) Choose a better article to read. 5. A) The woman would understand if she did Mary’s job. B) The woman should do the typing for Mary. C) The woman should work as hard as Mary. D) The woman isn’t a skillful typist. 6. A) He wants to make an appointment with Mr. Smith. B) He wants to make sure that Mr. Smith will see him. C) He wants to change the time of the appointment. D) He wants the woman to meet him at three o’clock. 7. A) He gets nervous very easily. B) He is an inexperienced speaker. C) He is an awful speaker. D) He hasn’t prepared his speech well. 8. A) She didn’t like the books the man bought.
初中英语听力教学案例分析及反思
初中英语听力教学案例分析及反思 一、案例呈现 人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。 go for it grade 9 when was it invented ? section A task one:1a lead-in ⅰshow some pictures of inventions and talk about them. ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do ? 教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented ? task two:1bⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order： 1876 1885 1927 1971 1976 listen to the tape and match the inventions with the dates task three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop task four:2b listen again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape. ⅱread the listening material together ⅲlisten the tape again. 二，英语教学中存在的问题 第一，他们不注重有效的听 第二，他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低