初中期末考试质量分析

期末考试质量分析

（松花江中学2015-2016第一学期）

一、试题分析

随着新课程的实施，各年级的考试命题正逐渐发生变化，初一最为明显，其

他年级进行了渗透。归纳起来主要有这样的几个突出特点:

2、知识的覆盖而较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察，没有偏题和怪题。

2、试题注重了对学生各种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。

3、试题具有一定的开放性。如初一的历史作文可有多种选择，语文的一些年级作文也可以题材不限，题目自拟等等。

二、考试情况

1、本次考试的基本情况

本次考试由县教委统一组织，统一时间，统一试题，并且精心

准备，严格执行，我校也是按照要求认真组织了本次考试。

2.具体成绩

七年成绩统计

八年级成绩统计

九年级成绩统计

3、成绩分析

（1）在本次考试中，从学校的总体情况来看，各年级的成绩都有提高，按只要是比赛就存在差距，相对而言主要学科好于非主要学科，主要学科中语文成绩较好，其中一个班己经达到平均分80,其他班级的平均分也都及格了；非主要学科中政治成绩较好，成绩的背后也存在问题个别学科差距大，当然原

因是复杂的，但有一点是可以肯定的付出总有回报，一分辛劳一分收获，在此应该跟教学一线的老师说一声：“辛苦了，成绩属于你们，”

（2）从学生的答题情况来看，主要存在以下问题：

A、学生对基础知识掌握的不扎实、不牢固。如学生对一些单词读音、课文背诵、利用公式进行计算等简单的题不会做或者做不对。

B、学生的一些基本能力，如：阅读理解能力、审题能力、听力的基本功不够扎实，在此类题上的得分不高。

C、学生的综合创新能力，如：书面表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、设计实验能力、探究能力没有得到明显的提高。突出表现在遇到此类问题感到无从下手，因而造成学生在相关题上得分很低。

D、学生的知识而较窄。

三、原因分析

存在以上问题，我们认为主要有以下几个方面的原因：

1、部分教师工作上进心不强

2、我校理科较弱，非考试科目应付成分多.

一是理科在平时的考试中和临近学校有差距，二是在今年的初中数学，物理竞赛中无一人获奖.

非考试科目像地理，生物在去年抽考时成绩不理想.受到了县教育局通报批评.

3、学生解题不规范

从质量分析可以看出，理科存在一个共性问题是：学生由于解题过程不严谨而丢分的现象很严重。这也是我们教学中应该注意的一个共性的问题。

4、考风和学风不纯。

考试过程中，仍有一些教师监考不负责，安排两人监考，往往变成两人轮流监考，下考场时不去处理自己的闲事,非等上了考场后才去.考试期间有教师去倒水，有去厕所等等。要不两人同在考场，各干其事，不看学生，助长了学生的歪风邪气。导致了学生学风变坏。

四、整改措施

在将来的工作中，我们的教学工作的基本思路是把握一个重点，强化两项工作，抓好三个关键

1＞把握一个重点

这个重点就是针对薄弱学科，从教材研讨，教法更新方而进行教研，从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量.

2、强化两项工作

（1）强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。

二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时，对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录, 作为考核教师的依据.

（2）强化校木教研，促进教师的专业成长。

一是加强课题研究，每个教研组即课题研究小组，平时教学中遇到的问题即课

题,教研时间和平时的备课时间就是课题研究的时间?二是加强教师间业务交流，在新学年，我们还将继续采取”走岀去引进来” 为教师间交流搭建平台，拓宽教师培训途径，实现教师专业成长。

3、抓好三个关键

（1）新教师成长是关键

我们学校的青年教师增多,对于青年教师，我们还是实行”传，帮滞“继续对青年教师实施培养计划，同时学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.尽量避免花了大精力财力招进来的年轻老师最后成了学校的累赘。

（2）教师反思是关键

反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。

新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。

反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见

解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过

程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路

虎”，认真写好“再教后记”。

上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认

真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。

(3)教学常规落实是关键

什么是教学常规工作：我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。教师的教学常规一般通过备、教、批、辅、考等环节来体现。我们月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必须完成好的工作就是常规工作。“常”字说明经常做，应该做，这就要求每个老师要努力经常在自己教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。

有了常规制度，如果不执行、不落实，常规就不会“常”起来。如果教学常规“常”起来了，教学工作就基本规范了；教学常规“常” 起来了，提高课堂教学质量就不远了.