小组合作机制

小组合作学习机制

凤凰台小学

孔子曰“三人行，必有我师焉”。学生在学习过程中要相互切磋，交流经验，以提高学习的效率。

小组的形成：在班级范围内划分为4人一组的的若干个小组，每个小组的组长是班级各方面能力较强的学生，即1号。其他成员依照学生的水平依次是2、3、4号。为了让学生在组内有平等的机会，分别为组内的学习组长、纪律组长、卫生组长，培养个层次学生的自尊心。

小组合作学习的管理机制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，要轮流发言，其他成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。如概括性、总结性的问题可由2号同学整理好后，由1或2号同学发言；像检查性的任务，如检查背课文、认读生字，可以由3或4号同学完成，而且他在检查前要先背给成员听，这样不仅落实了建成任务，还督促他们认真背诵。

小组交流规范：组长要引领成员进行有效的讨论，不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。

把小组机制引向学生的全部学校生活。将“班务管理”划解为“组务管理”‘所有的工作都落脚到小组进行评建，明确组长的责任，积极进行组长培训，注重引导组与组之间的竞争与合作。

关于成立管理制度汇编工作小组的决定

X X X X X X X X X X文件 XXX办〔〕XX号关于成立管理制度汇编工作小组的决定集团各子公司、各职能部门：为确保内控设计缺陷的有效整改及《管理制度汇编》工作的顺利推进，经集团研究决定，成立管理制度汇编工作小组（以下简称工作小组）。工作小组直接受集团总经理领导，主要职责是建立、修改、整合、报批、汇总集团管理制度相关工作。请高度重视，严格按《管理制度汇编工作小组职责及工作程序》、《管理制度汇编工作进度安排表》、《人力资源管理制度（模板）》开展工作，按时保质完成工作。工作小组成员如下：组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX、XXX、XXX 特此决定

附件：1.《管理制度汇编工作小组职责及工作程序实施方案》 2.《管理制度汇编工作进度安排表》 3.《管理制度格式各要素编排规则》 7月3日附件一

管理制度汇编工作小组职责及工作程序实施方案为确保内控设计缺陷及时有效整改以及《管理制度汇编》工作顺利完成，决定成立管理制度汇编工作小组（以下简称工作小组）。工作小组属临时工作机构，工作使命结束即自行解散。工作小组由集团总经理直接领导，有权根据工作需要，协调集团相关人员配合完成各项工作，集团各子公司、各职能部门须全力支持和配合。具体实施方案如下：一、工作小组成员组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX、XXX、XXX 二、工作小组职责（一）按集团统一部署，制定详细的工作进度表，根据各职能部门负责人及各子公司指定（由总经理指定）的专人明确分项工作责任人，并及时公布工作小组成员名单及工作进度表。（二）工作小组成员需在规定时间内，完成本部门或者本公司各项制度的制订、修改、整合的初稿。（三）工作小组副组长需在规定时间内，完成各项制度初稿的二级审核及《管理制度汇编》的二级复核工作。（四）工作小组组长需在规定时间内，完成各项制度的三级审核工作、完成《管理制度汇编》初稿及其三级复核工作、完成各项制度及《管理制度

小学班级小组合作学习机制

小学班级小组合作学习机制小学班级小组合作学习机制??随着新课程标准的实施，使得新的课程改革势在必行。课程改革，不仅仅是更新教师的教学理念,还要把新理念落实到实际的教学工作中去。“小组合作学习模式”,就是一次课堂教学模式的尝试。下面，本人将实践两年“有效教学”实验中如何做好小组合作学习机制浅谈如下：?一、小组的建立 ? 1、合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能,分好小组是前提。首先我根据学生的基础知识、学习能力、学科、性别、性格特点、家庭情况等各个方面进行综合评定，然后按“组间同质，组内异质,优势互补”的原则进行分组,每个小组6人。依据学习基础,每组有2名优等生,2名中等生,2名学困生。使各组之间达到相对平衡。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。除了考虑学生的学习成绩外，我还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个小组成员间形成性格互补,促进团结和谐的关系。今后在学习过程中,还应该根据学生的学习情况适当进行人员调整,以保证小组间学生竞争的活力,增强小组内学生合作的凝聚力。??２、合理分工,明确职责，配好对子 ?建立了合作学习小组后，就要明确小组中每一个成员的

责任。小组内设正副组长、记录员、汇报员、纪律委员、监督委员各一名。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生,主要职责是对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。副组长是配合、协助小组长管理好小组;记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来;汇报员的职责是汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；纪律委员的职责是管好组员的纪律，同时代表本组举手争取展示机会；监督委员的职责是监督以上五位同学的工作。正副组长与两名差生互为对子,另外两名中等生互为对子，在学习中,他们形成互教互补的作用。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。??3、教给学生合作学习的技能自学阶段，要独立学习，不能打扰别人;在小组分工学习时，要教给学生分工的方法,根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务,遵循学困生优先的原则,保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时,教给学生要尊重对方,理解对方,善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完,自己再补充或提出反对意见。??当然,这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的,我们要有意识地长期培养,潜移默化。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练也是

项目质量管理小组管理办法

精品文档项目质量管理小组管理办法 1 QC 小组注册、登记 1.1 公司QC 小组实行注册登记制度，一般一年注册一次，停止活动持续半年以上的小组予以注销。 1.2 公司工程管理部于每年初发出通知，要求公司各部门和所属项目上报年度 QC 活动小组名称和课题。 1.3 项目在收到公司通知后，经过分析和讨论，组建QC 小组，确定小组顾问、组长及成员，明确各自分工和职能，拟定活动课题，上报工程管理部备案，工程管理部对注册的小组活动进行跟踪管理。 1.4 项目总工，具体负责各自项目的 QC 小组活动的组织和推进。 2 QC 小组建立与运作 2.1 组建QC 小组，应遵循“自愿参加、上下结合、实事求是、灵活多样“的基本原则，按照小组参加人员与活动课题的特点，组建现场型、攻关型、管理型、创新型等小组。为便于开展现场活动，小组人数一般以5-10 人为宜。 2.2 QC 小组活动，应与公司的方针目标管理、制度创新、项目管理、技革新、班组建设、合理化建议及推广应用“四新” （新技术、新产品、新材料、新工艺）等活动相结合，根据公司生产经营管理、工程施工实际情况和业主意见，从分析现状入手，抓住薄弱环节和关键问题，选定课题和目标，制定活动任务书。 2.3 QC小组活动，要充分发挥员工的积极性，体现“小、实、活、新” 的特点，运用全面质量管理理论，采用 PDCA 循环的程序、方法开

展活动，及时总结活动成果。 2.4 QC小组活动，要注重实效、活动过程和活动结果，不断学习、借鉴、消化、吸收国内外先进质量管理方法，努力做到专业管理技术和科学方法相结合，确保实现课题目标。 2.5 QC小组活动，要有真实的现场活动记录和资料，反映活动的全过程，并作为总结活动成果和活动评价的重要依据。现场活动资料应有专人负责收集、整理和保管。 3 QC 小组活动步骤 3.1 QC小组成立后，初步确定活动课题。 3.2 对所选课题涉及的现状进行调查，经小组讨论后确定课题目标，并对课题目标进行可行性分析。 3.3 在对问题原因分析、论证的基础上，确定主因。 3.4 制定解决问题的对策，针对主因，制定实施方案。通过 PDCA 循环，检查实施效果，不断优化方案，最终实现课题目标。 3.5 将优化的方案标准化，制定巩固措施。 3.6对QC小组活动进行回顾总结，提出今后打算。 QC 小组活动步骤（见图 3.6） 4 QC 小组成果编写与上报 4.1 项目经理和总工应积极推进、关心、支持项目 QC 小组活动，督促检查活动情况和成果完成情况。

医疗质量管理工作小组制度

医疗质量管理工作小组制度 2013/5/12 17:47:41 阅读数：15299 科室质量与安全管理小组工作记录目录第一部分科室质量与安全管理小组成员组成第二部分科室医疗质量与安全管理制度第三部分科室医疗质量与安全管理小组职责第四部分科室疾病诊疗指南和临床操作规范（另备）第五部分科室质量与安全管理小组工作计划第六部分科室质量与安全管理小组专题活动记录第七部分手术患者预防性使用抗生素管理办法第八部分急诊中心医师管理制度与岗位职责（另备）医疗质量管理小组工作制度急诊中心质量与安全管理小组名单：杨小秦杨蓉佳樊落张可陈红纲魏晓东李玉华

1、医疗质量管理小组在分管院长和院长的领导下进行工作，负责完成全科医疗质量管理，对全科医疗质量进行综合评估，对全科的业务发展提出切实可行的规划。 2、医疗质量管理小组每季度开会一次，讨论和审定临床工作中质量管理存在的问题，达到持续改进的目的。 3、负责组织和实施医疗、护理、院感质量的检查、评价、考核、提出整改措施和反馈情况、检查落实等工作。 4、组织疑难病例、死亡病例、重大手术或罕见疾病、纠纷病案的讨论。 5、组织医疗差错和医疗纠纷、医疗事故的调查、协调处理和汇报工作。 6、对新技术、新项目的开展进行严格审核并按规定上报。 7、参加各种医疗文书、技术操作、诊疗水平、“三基”考核、制度管理等方面的具体检查，并进行评价。 8、医疗质量管理小组的全体成员要自觉加强业务知识学习，不断提高业务水平，要熟悉和了解各种质量指标以及具体的考核标准。 9、每年年终召开总结会议，总结当年工作，制定次年工作计划。 10、医疗制度、医疗技术：①重点抓好医疗核心制度的落实：首诊负责制度、三级医师查房制度、疑难危重病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、分级护理制度、死亡病例讨论制度、交接班制度、病历书写规范、查对制度、抗菌药物分级管理制度、知情同意谈话制度等。②加强医疗质量关键环节的管理。③加强全员质量和安全教

小组合作学习评价机制的构建

小组合作学习评价机制的构建岳家庄小学王文平一、建构合作学习评价机制的意义伴随着新课标的实施和新教材的使用，学生的学习方式发生了很大的变化，小组合作学习倍受教师和学生的青睐。合作学习能够加强师生间和学生间交流互动、相互促进、共同提高，能培养学生团结协作的精神，促进学生人格的健全发展。所以有些学校把小组合作学习列为课堂教学的必备形式之一。但教师在开展小组合作学习时常常出现一些不尽人意的地方：“看上去很热闹，实际参与度小”，表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到人们所期待的效果，具体表现在： 1、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，有时甚至讨论一些与学习无关的内容，课堂秩序乱得的像一锅粥，以至于教师对组织小组合作学习有惧怕的心理。 2、小组内成员合作意识不强，以自我为中心，把辩论变成拉帮结派，勾心斗角的战场，使社会上不平等的交往方式在这里重演。 3、合作探究的目标不明确，学生不知道老师要求他怎样讨论。讨论时或夸张做作，或犹豫不决。或是为了得到老师的赞许而竭力表演，或是害怕在同伴面前丢脸，坐在那里无所事事。 4、缺少必要的激励机制，每个小组成员在讨论和探究中的表现没有得到及时地表扬和评定，没能调动其合作探究的积极性。 5、学习好的学生经常处于主要地位，承担了讨论及汇报任务，学习差的或不善于表达的学生处于从属地位或被忽略。学优生潜能往往得到发挥，个性得到张扬，而一些学困生则参与的主动性欠缺，失去了思考、发言、表现的机会，从一定意义说，他们的学习权利被剥夺了。小组合作学习出现的这些偏差，主要原因是对合作学习的研究不

够深入。做为教师来说，缺乏组织合作学习的技能，对学生没有进行必要的培训和指导，更重要的是缺乏合作学习的评价机制。完善评价机制对学生的合作学习过程有监督和调控作用，是对优秀学习品质的强化。通过评价不仅反映学生的学习态度和学习成绩，而且对学生的学习动机有很大的激发作用。较高的评价能给学生以心理上的满足和精神上的鼓励，可激发他们向更高目标努力的积极性。即使是较低的评价，也能催人深思，激起学生奋进的情绪，起到推动和督促作用。本文将从学生群体和学生个体两方面探讨小组合作学习的评价机制，希望能使小组合作学习的功能得到有效的发挥。二、确立小组合作学习评价的内容从合作学习的课堂教学评价对象来看，有对教师的组织实施以及指导的评价，有对学生群体的评价，还有对学生个体的评价，包括学生的自我评价和小组成员间的相互评价以及教师对学生个体的评价。从小组合作学习的过程来看，合作学习教学模式的操作程序一般有：1、引入揭题阶段；2、合作探究阶段；3、总结汇报阶段。在以上三个阶段上，我们可根据合作的内容及要求，确定评价的内容。在引入揭题阶段，我们主要对学生合作探究的态度和情感以及对问题表示的兴趣和好奇心进行评价，促进学生的良好的精神状态投入学习。在合作探究阶段，对合作小组的评价主要从以下几方面进行考虑。 1、是否能根据共同的探究目标分工合作，小组成员分工负责，尽职尽责，能运用小组的集体力量和智慧解决问题，共同完成小组任务。 2、是否使小组成员充分发表对问题的想法，对不同的意见是否进行了争论，是否达到了相互交流学习，是否完善自己对数学问题的认识和理解。 3、小组内组员是否相互帮助，实现共同完成学习任务的目标。 4、遇到较难的数学问题，是否在组间或请老师进行研究，以获

七年级小组合作学习制度

七年级小组合作学习制度一、学习小组的建立制度 1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6人（特殊情况可增加）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。二、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。（二）合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工有协作。 2、遵守课堂纪律。课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。 3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。 4、组员要按时完成各学科的作业且交纳，不抄袭，不打折扣。

项目部班组管理制度

项目部班组安全生产管理细则一、班组安全管理考核制度二、班前（后）会制度三、班组内部管理制度四、班组学习培训制度五、班组长跟班工作制度六、交接班制度七、班组现场和各岗位安全落实制度

一、班组安全管理考核制度 1、班组每出现一起轻伤事故，班组长考核80元，其他班组成员均考核50元，工伤者考核200元；班组每出现一起重伤及以上事故，考核班组长300元并免除当班班长职务，其他班组成员均考核100元，工伤者考核500元。 2、班组每出现一起集体违章，安全部所下罚款由班组全部承担，其中班组长必须承担所有罚款的10%－20%，剩余部分根据责任大小由当班职工来承担。 3、班组每出现一起一般违章，安全部所下罚款由责任人承担，并扣当班班组长和跟班干部各20元。班组每出现一起严重违章，安全部所下罚款由责任人承担，并扣当班班组长和跟班干部各50元。 4、班组每出现一条严重隐患，安全部所下罚款由责任人全部承担。 5、对于季度隐患最多的班组，扣班组成员每人50－100元，所扣钱以每人50－100元奖给月度隐患最少的班组。 6、周例会通报哪个班组现场未搞“零事故活动”的,一次扣除班长50元，依次累加。 7、所有班组的轻伤事故、重伤事故在当年年底进行考核，凡未出现轻伤事故、重伤事故在年底对班组进行奖励

二、班前（后）会制度 1、班前会由当班值班干部组织召开，所有参加当班作业的干部和工人必须按规定时间准时参加班前会，迟到、早退者一次扣罚20元。不参加班前会人员扣罚20元并不得下井、不得参于本班的安全生产作业。 2、班前会召开前，值班干部必须全面收集作业现场情况、安全作业相关信息及与当班安全生产相关的安全注意事项和相关指示，并逐项做好临时记录，防止漏项。 3、非常规作业，必需在班前会组织职工学习、贯彻相关的安全技术措施。 4、值班干部根据现场情况及收集的相关信息组织召开班前会，逐项详细布置工作及安全作业注意事项，必须做到“任务明确、安全措施具体”。对于重点工作要制定有效的安全措施，并做好相关记录。将所有当班需要处理的隐患落实到人。 6、班长（当班安全生产第一责任者），负责根据上述布置工作及当班人员出勤情况进行合理分工及相关任务的合理分解布置。 7、所有与会人员不得喧哗、不得破坏会场纪律。 8、需要召开班后会时，由值班干部主持，班长负责召集全体当班作业人员参加班后会，并记录清楚。

2021年小组管理制度

小组管理制度小组管理制度在我们平凡的日常里，制度使用的频率越来越高，制度具有合理性和合法性分配功能。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是整理的小组管理制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。根据《英墩村村民自治章程》，为了保障村民依法实行自治，规范村民小组的管理工作，充分发挥村民小组在组织、动员、管理村民自觉执行党的路线、方针、政策，依法履行民主权利和义务，完成村党总支和村民委员会组织开展的各项任务，开展自我教育、自我管理、自我服务活动，推进村民小组三个文明建设中的积极作用，结合本村实际，制定本制度。一、村民小组管理机构建立村民管理小组，村民管理小组有村民小组长、本村民小组的'部分村民代表、老协小组组长、本村民小组老龄党员代表和流动人员代表组成，在村民委员会指导下开展工作。一个自然村设一个村民小组长和村民管理小组。二、村民管理小组工作原则 1、由村民管理小组负责村民小组的各项管理工作。 2、村民小组长及管理小组成员。 3、个人无权决定村民小组的重要工作和事项。 4、必须经村民管理小组召开会议研究决定。 5、村民管理小组应认真履行工作职责。 6、努力完成各项工作任务。 7、组织村民开展。各项活动，关心群众生活，做好各项服务工作，及时就地化解人民内部矛盾。三、村民管理小组工作职责 1、每季度召开一次村民或户代表会议，宣传党和国家的路线、方针、政策、法律、法规，传达、通报村党总支和村民委员会布置的工作任务及要求，汇报村民管理小组开展工作的计划、设想及工作完成情况，听取村民的意见和建议。每月召开一次村民管理小组会议，商议村民小组有关工作。 2、做好村民小组财务管理工作，收支账目每季度上墙公布一次，并在村民或户代表会议上向村民报告，有必要可印发书面材料到村民户。 3、比较准确、清楚、全面地了解、掌握本村民小组每家农户的思想、生活、生产等基本情况，建立村民户基本情况资料。 4、对村民小组内发生的各种纠纷、矛盾。 5、主动做好调解工作。 6、及时化解矛盾。 7、发挥“上情下达、下情上传”的桥梁作用。 8、对村民小组存在的不稳定思想，不安定因素在做好思想工作的同时，及时向党总支和村民委员会汇报。 9、协助村民委员会指导、帮助村民履行应尽的义务。 10、做好承包使用土地、各种自然资源及集体财产的协调、管理工作，维护村民的合法权益。

小组合作学习成绩评价办法

小组合作学习成绩评价办法在小组合作学习的探索过程中，教师们常常会遇到诸多问题，比如在分组时，学困生容易受到排斥就是十分常见的问题。若让学生自己组建小组，谁都不会选择他们；如果由教师分组，将他们分配给任何一个小组都会招致该组学生的不满。难道学困生在小组活动中就只能拖后腿而不能为小组做贡献吗？本文将要介绍的小组成绩共享法就是要为所有学生，特别是这样的学生创造平等地为小组贡献力量的机会。一、准备在所有合作学习的方法中，小组成绩共享法是比较简单的一种，但对初次接触合作学习的教师来说则又是十分有效的学习模式，尽管它的操作程序相对简单，但是却需要教师做好两项重要的准备工作：分组、计算学生的基础分由于小组成绩共享法强调小组之间的竞争，各小组只有在成员的能力构成上达到平衡，才能保证竞争的公平性，科学分组是一个非常关键的问题，所以使用小组成绩共享法时，一般不允许学生自由选择小组，主要由教师根据学生的能力决定。所以我们建议教师按照下面的方法将学生分组：第一步，给学生排名次（不予公布）。教师根据班上学生近期成绩的平均分，从高到低排序。第二步，按照学生的成绩分组，通常每组以6人为宜，一名优生，一名“差”生组合，并使各小组平均成绩大致相同。二、实施完成了上述准备工作，教师就可以按照下面的步骤实施小组成绩共享法。小组学习结束后，教师进行小测验，当堂检测学生对本课知识的掌握情况。测验时，要求学生人手一卷，单独完成，这时不再允许小组合作。学生的试卷既可由教师批阅，也可由不同的小组进行互批（注意：要求批阅人签名，以确保公平），然后尽快算出测验分数。小组分数评定教师根据学生的测验分数和基础分，计算学生个人提高分和小组得分，并以此为依据对小组进行奖励。具体步骤如下：

小组合作学习规章制度

苏村一中小组合作学习制度一、学习小组的建立制度 1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6---8人（特殊情况可减少）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。

二、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。（二）合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。

小组合作学习评价细则与标准

小组合作学习教师评价小组评价细则与标准〈一〉评价细则与标准 1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价） “学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。 ①、不预习“学案”的每生扣该组3分。 ②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。学生对疑难可以作出标记。 2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。 ①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。 ②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。 3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。 ①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。 ②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。 ③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。 4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。 5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。 ①、达标测试要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。 ②、学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。〈二〉、奖励机制根据以上细则与标准，各班班主任负责（或安排班干部负责）每班每天评出“红星小组”1-2个，每周评出“红旗小组”1-2个。并要把“红星小组”、“红旗小组”的评选与评价个人挂钩，如被评为“红星小组”可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分；被评为“红旗小组” 奖该组每位学生个人积分1-2分。奖该组组长2-3分

“小组合作学习模式”方案

鹤伴小学“小组合作学习模式”实施方案一、指导思想根据邹平县2014年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学创新，打造高效课堂”的要求，学习昌乐二中“271”教学模式，课堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际，抓落实，抓深化，抓学习，提成绩，在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式”，打破传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖，整体推进”原则，发挥优等生的带头作用，树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围。二、参与对象全科全员参与，以级部为单位，教师为主导，学生为主体，学校制定校级方案，级部制定级部方案，班主任协同任课教师制定学科方案。三、小组合作学习操作体系及环节（一）小组的建立 1.合理分配小组成员首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，根据本班人数，每个小组4人或5人。依据学习基础，每组有一名优等生，两名（或三名）中等生，一名（或两名）学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，

也便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放，班级自主设计，一二年级提倡并桌摆放，高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人（或5人）小组内，除了组长外，还设置一名副组长，一名（或两名）发言人，一名纪律委员。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。 3.分组、计分、奖惩在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。分组的方法：把学生分成四人一小组，按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的排名依次分为ABCD，每组级别的学生坐的位置是固定的，老师一看位置便知道他学习的等级，每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六七八小组。如何计分：为了让学生优帮差，计分的规则为：A同学0.1，B同学0.2，C同学0.3，D同学0.4，总分为1分，这样计分

项目组规章制度

一、施工现场安全生产管理制度安全生产直接关系到每位员工的生命安全和身心健康，关系着企业的兴旺和发达。为了保障施工现场安全生产的顺利进行，特制定安全生产管理制度如下: 1.进入施工现场必须劳动防护用品穿戴整齐，施工现场严禁吸烟，现场明火作业必须持有动火单。 2.进入施工现场要服从领导和安全检查人员的指挥。必须遵守劳动纪律，严格按操作规程操作，并制止他人违章作业。 3.施工现场严禁酒后上岗，高空作业需系好安全带。 4.作业中严格执行安全技术交底、分部分项工程，有安全防护措施。 5.电焊工、特种作业人员必须持证上岗，持证上岗率达到100%，严禁触摸非本人操作的设备、电闸、闸门、开关等，拒绝违章作业。 6.现场使用机械、临电要有设计方案，技术交底要详细，验收手续要齐全，重要设备设专人管理，维修设备必须拉闸、断电。 7.施工现场严禁酗酒滋事，打架斗殴等不良行为。 8.外部施工队伍(新进场班组或未成建制的)及外来人员入场，需进行认真审查登记，注册后办理暂住等进场手续，严禁雇佣童工(五种人)等非法用工，经安全教育考核合格后上岗。 9.施工现场的一切设备、安全设施、严禁他人随意拆除和移动，拆除和移动安全设施、设备造成事故，视情节给予罚款处理，严重者追究刑事责任。 10.火警119 匪警110 交警122 急救120 二、施工现场质量控制管理制度工程质量是企业的生命，过程质量责任重于泰山。为了使设计文件，施工标准，合同约定最终实现，特制定施工现场质量控制管理制度如下: 1.按照企业ISO9001质量标准运行要求，建立健全项目工程质量保证体系，落实岗位质量责任制，强化管理，责任到人。 2.认真搞好项目施工人员质量管理教育，贯彻执行国家和企业颁发的保证工程质量的程序、规定、规程、制度和措施，明确项目质量目标，标准要求，抓好员工培训，争创优质工程。 3.努力学习，推广使用有利于提高工程质量的先进技术和施工手段，优化工艺提高功效，全面推行样板墙制度，以点带面，确保工程质量整体水平。 4.在认真搞好图纸会审，精心编制施工组织设计的基础上，加强施工过程的设计变更(审查)管理，加强技术复核工作，强化组织技术交底，强化积累技术质量的全面、科学、准确、及时。 5.控制原材料、成品、半成品的质量，严格选择分包商，通过对其技术、管理、质量控制、工序质量控制和售后服务等质量保证能力，信誉调查以及产品质量的实际检验评价，各供方之间的比较，最后中和评价，选定工作关系。 6.组织施工质量检验，强化质量自检，互检，交接检工序(俗称质量三检)和专业检查，班组个人奖罚分明，兑现整改坚决及时。 7.坚持完工验收标准，实现工程完工质量目标，坚持24小时内处理好质量投诉，总结经验，不断改进，完善，推动工程质量的提高。三、施工现场安全用电管理制度为了加强施工现场安全用电管理工作，保证现场施工现场用电的安全，保证施工任务的全面完成，制定如下施工现场安全用电管理制度: 1. 建立临时用电施工组织设计和安全用电技术措施的编制、审批制度，并建立

合理用药工作小组制度

合理用药工作小组制度集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

合理用药工作组工作细则（2014年12月修订）为加强医疗机构药物临床应用的管理，推进临床合理用药，保障医疗质量和医疗安全，切实落实我院处方点评、抗菌药物管理等合理用药管理制度，结合2014年工作经验及2015工作要求，现将我院合理用药工作工作细则修订如下。一、人员组成 1、合理用药工作组：由医务科、门诊办公室、临床科室及药学部、感染管理科等人员组成(成员见附件1），负责处方和病历调查的具体工作，并对点评工作和结果负责。 2、由医务科对工作组成员出勤率、工作质量等进行考核，对于较好完成工作者，给予一定奖励（建议参考病案委员会相关制度），对于出勤率和工作质量不高者，及时调整。二、工作方案 1、点评周期：每月一次，每月第二周星期二下午一点半（冬令作息时间）/两点（夏令作息时间）进行。 2、工作内容：根据《三级综合医院评审标准》、2013年抗菌药物临床应用整治活动方案、《处方管理办法》（2007）、《医院处方点评管理规范》（2010）以及卫生部抗菌药物临床应用监测网等要求，点评内容包括以下六项，所有抽样方法参考我院《处方点评实施细则》及《抗菌药物临床应用监测与专项点评制度》等的要求：外科围术期预防用药：每次1-4类手术病种或专科，各类至少30份病历，由药学部提供病历号；抗菌药物病历：使用抗菌药物的病历，至少30份，由医务科提供病历号；特定药物或用于特定疾病的药物使用专项点评：根据异动监测结果，抽查特定药物或用于特定疾病的药物使用病历/处方，至少30份/100张，由药学部提供病历号/处方；专科门急诊处方：每专科10张处方，由药学部抽取；抗菌药物专项处方点评：每月一次，使用抗菌药物的门、急诊处方若干（一千张以上），由药学部负责；专项药物检查：包括抗肿瘤药物、激素类药物、血液制剂、中药注射剂等，每季度一次，至少30份病历，由药学部提供病历号。抗菌药物临床应用监测网：城中院区点评抗菌药物临床应用监测网随机抽取的30

小组合作学习评价细则

一．编组方法小组地原则应是“组内异质、组间同质”.即合作小组成员在性别、性格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异，从而实现各小组成员在合作过程中地优势互补、互相学习、互相帮助.组内异质决定了小组内成员各具特色，要使小组成员不会无所事事，就必须根据学生地特点使其承担不同地角色，如：组织者、记录者、总结者、发言者等，发挥不同地作用.因此，小组内地地任务分配要明晰，组员地任务要积极互补，可根据实际情况人一组.资料个人收集整理，勿做商业用途二、成员分工小组成员因身份不同，会影响全组学习；也会因忽视某些人而降低整体水平，甚至影响教学秩序.因此小组成员都有明确分工，使每个成员都感到自己是小组一员，都对小组成功负责.资料个人收集整理，勿做商业用途小组长要经过班主任地培训，主要对全组活动进行协调，发现自己组存在地问题，负责对小组活动地安排与协调，与号组员共同评价、反思自己小组地表现，并且找到改正措施，提高本小组整体地竞争优势.资料个人收集整理，勿做商业用途三，小组文化发挥小组长地作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号. 例如，可以根据自己小组特点对自己小组起一个响亮地名字，并展示本小组文化（包括小组格言、发展目标或规划、小组口号等）.如：卓越小组（超越超越，卓尔不凡）；快乐小组（人人参与，大家快乐）；争先小组（试试就能行，争争就能赢）；阳光小组（我们阳光我们快乐）等等.资料个人收集整理，勿做商业用途四，评价细则：既突出小组地捆绑式评价，又要兼顾学生个人地评价，每个同学只要能比其他组相同层次同学好，就是为小组做贡献，“不求人人成功，但求人人进步”. 对小组地评价应融入课前预习，课堂教学和课后作业之中，而对合作学习合理地评价能很好地调动学生参与小组学习地热情.资料个人收集整理，勿做商业用途（一）小组学习方面 .课前预习（包括导纲地完成）：充分，良好，未完成，此项任务地检查可有课代表检查或者教师抽查不同组相同学号地情况，对相应地小组进行评价.资料个人收集整理，勿做商业用途要求学生根据教师地布置，独立完成课前导纲，发现抄袭他人地每人次扣该组分，学生对疑难可以作出标记. .课堂表现：以个人行为表现、小组地互助行为效果表现为主要依据：要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组地精神面貌.课堂上勇于及时解答困惑. 能提出较高水平地质疑问题或者对伙伴地观点进行补充.课堂上学习情绪热烈、务实.课堂上能体现团结、活泼、和谐、互助地团队精神，能高质量、高效率学习资料个人收集整理，勿做商业用途对课堂教学合理公正地评价也是小组合作学习是否有效地重要保证. 课堂纪律方面：在合作讨论地过程中，上课期间出现瞌睡，看课外书，不听教师安排等违纪现象，每人扣该组—分. ，课堂合作展示阶段：能够积极回答问题和展示地，，号分，，号分，交流阶段，轮流发言，根据讨论试题难度，主要有号或者号进行发言，号进行补充，评价本组地讨论情况，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；如果经过小组讨论之后，若此问题该小组未能成功展示，所在小组每人分，而由其他组相应序号地成员解答成功地，相应地学号双倍加分；小组解决完本组任务，并能成功帮助其他小组地，加分，为了鼓励学生大胆质疑，能够在课堂上提出有价值地问题地分.别地小组进行展示时，其他小组不举手随便乱发表意见地，扣分；不认真听取其他小组展示地扣分.资料个人收集整理，勿做商业用途

项目组全套管理制度

项目组全套管理制度一、背景、目的和原则 1、背景本项目是我司与鸿博堂公司共同操作此项目，而本项目的代理合同是鸿博堂公司与发展商签定的，到目前为止，发展商并不知道我公司的存在，目前我公司派出人员均以鸿博堂的名义在工作。 2、目的和原则顺利完成此项目的营销代理工作，获得本项目设定的利润，维护我司与鸿博堂公司的利益，控制我司风险和投入，锻炼培养我司的专业人员，实战训练我司作为专业营销代理公司的管理和操盘流程和能力，是本套管理制度的核心目的。在以上目的指引下，本项目宜以项目组名义独立运作：项目组作为具体操作本项目的专业机构，相对独立操作：独立财务，独立行政，独立人事，独立经营权。由我司和鸿博堂公司共同派人组建成项目组，共同管理此项目组。二、项目组构架和人员组建、项目组构架（表示垂直管理关系） 1

2、项目组部门职责（1）确保案场销售工作高效有序地进行。（2）负责客户接待工作（包括来人、来电），及时办理客户成交手续。（3）负责到期房款的催收，以利资金及时回笼。（4）为客户提供优质服务，树立并维护楼盘及开发企业形象。（5）负责客户资料的汇总、统计与分析，及时根据统计分析结果向开发企业提出可行性意见。（5）制订销售和推广策略。（6）负责宣传包装工作。（7）根据销售情况适时调整销售策略，主要对销售价格与销售房源进行控制。（8）协调围绕项目的各部门、单位之间的配合工作。（9）向开发商结佣工作。 3、项目组岗位职责项目总监：负责制定本项目整体营销计划、年度营销计划、季度营销计划和月度营销计划；负责全项目组各项工作执行和监控；负责与发展商沟通；负责结佣工作；负责成本控制。具体分工如下：项目总监2主要负责项目营销工作策略、项目组经营工作监控；项目总监1主要负责与发展商沟通、结佣及成本控制工作。项目经理：负责本项目的营销执行工作，并协助项目总监1完成各项目工作：主要是与发展商沟通、结佣及成本控制。在项目营销执行上，对项目总监负责。具体工作详述如下：（1）负责现场销售控制及人员管理，确保案场销售工作高效有序地进行。（2）协助公司制定案场管理制度，并监督执行案场管理制度。（3）负责制定与执行年度及阶段性销售计划，并根据即时销售情况调整阶段性销售计划。（4）协调围绕项目的各部门、单位之间的配合工作。（5）定期向开发企业全面汇报，应及时根据变化反映情况并做出或提出相应的销售及产品修正建议。（6）主持每周例会。

小组管理制度

我们语文小组的管理办法一、课代表、小组长的职责课代表协助老师开展工作，督促小组长开展工作；小组长负责小组的纪律、学习等各项事务。二、小组赋分（1）课本预习、练字、同步、作业本等上午课间小组长一一检查组员的作业（签名），2个课代表检查小组长的作业（签名）。每天下午上课前，每个课代表随意抽取两个组的任意一项作业（每次抽查一项作业。抽查作业时，每次指定的组员、每次抽查的项目都应避免重复。如本次查同步，下次查作业本，再次查课本预习等，不断循环），老师检查并为课代表和小组长赋分（组员的作业完成情况、认真程度、组长批改的认真程度、签字认真程度等）。老师根据抽查小组上交作业情况，每缺少一人次给本组扣0.3分（小组要团结一致）。（2）纪律每周五下午，课代表督促12个小组长分别为每一个小组赋分（小组长要回避本组的赋分），1组的组长负责汇总并取平均值，计入小组考核。上课组员被老师因纪律点名批评一次，给本组扣0.3分（小组要团结一致）三、评优树先（1）优秀组员上课遵守纪律投入学习、作业认真完成（包括背诵）及时上交、学习进步大等，以小组为单位，民意投票（或由小组长直接推荐），数量不限。（2）优秀班干部分期中、期末两次评选。办法：累加阶段内课代表、小组长的得分+民意调查。（3）优秀小组分期中、期末两次评选。办法：累加阶段内的小组得分，荣获前四名（12个小组的三分之一）的为优秀小组。（4）优秀小组长被评为优秀小组的，组长即为优秀小组长。特别说明： 1.老师每天抽查同学们的作业，以检查课代表和小组长的作业检查及赋分等工作，若出现事实与赋分结果不相符的现象，则采用记过的方式，记过一次警告，

小组评价制度

沙滘初级中学八年级开展小组合作学习之小组评价机制细则为深入推进我校八年级的小组合作学习，更好地鼓励每位同学积极参与到快乐的小组合作学习中，并让组内、各小组间形成良性的竞争和约束，特制定如下小组评价机制。评价主要有三个依据：一是科任老师评价，二是测验考试成绩评定，三是班主任总体评价。一、科任老师评价方面。主要是在上课的过程中，采用奖励“星”的办法进行记录，每个科任老师在上课过程中，最多可以奖励表现最突出的三个小组，分别发放一颗“星”；如果整节课下来，每个小组的学习都达不到科任老师的预期目标，可以都不奖励，一节课发放的“星”数目为零，以此凸显在小组合作学习过程中，小组获取老师星级评价的荣誉价值。（每节课的“星”粘贴在课室后）二、测验考试成绩方面。本学期，我们八年级对傍晚修的学习作出新安排。每周的星期一进行自习不变，下午5：20放学；星期五的傍晚修为班主任主持班级总结或年级进行总结，5：00左右放学；而星期二到星期四的傍晚修则安排如下：从第三周开始，逢单周的星期二测验英语，星期三测验政治，星期四测验历史；逢双周的星期二测验语文，星期三测验物理，星期四测验数学。两个星期完成一轮中考科目的测试，测试时间为45分钟，5：30放学。有测试的当天下午在第七节课下课后，马上按班主任的编排将桌子摆成七列，以使考试能按要求时间有序进行。在每考完一科后，老师都将进行认真细致的批改，(流水作业,监考老师统一到级长处领取试卷,考完后统一装订,备课组长必须在考前一天分好试卷放到级长处)并在考完试的下周三前完成成绩的录入以及四率一分的统计，进行年级排名,报罗主任,余校长,级长. 三、班主任总体评价方面。班主任在对各小组的评价过程中，实行小组连坐制。此项对小组的评价将与学生会检查、宿舍检查、年级检查、学校检查等挂钩。如果组内有组员被年级甚至学校公开批评或处分等严重违纪的，一票否决，取消该小组在当月的优秀小组评比资格。除了常规纪律的评价方面，还应结合每周、每月的测验考试成绩等，与各科任老师协商进行评价，以各组的考试平均分进行衡量，具体操作由各班的班主任把握。综合以上三项的标准，年级与学校每四周举行一次年级总结会，对每班的三个优秀小组、三个优秀小组长进行表彰奖励，表现特别突出的班级或个人，年级将酌情进行奖励；与此同时，也将对全年级同学进行常规教育。以上具体解释权归级组所有。