8.3《遣悲怀三首》解读
三、《遣悲怀三首》解读
《遣悲怀三首》应是元和四、五年间,距韦丛去世后不久所作的悼亡诗,当时作者以监察御史分司东都。三首都是七言律诗。我们首先看第一首:
谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖。
顾我无衣搜荩箧,泥她沽酒拔金钗。
野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。
今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。
第一首是追忆韦氏生前的艰苦处境与夫妻情爱,并抒发自己的抱憾之情。第一、二句都是用典,谢安最宠爱最小的侄女谢道韫,而黔娄是战国时齐国的贫士。通过用典暗寓对方屈身下嫁。韦氏嫁给元稹的时候,其父韦夏卿是京兆尹,而元稹还是一个在等待职位的青年。“百事乖”,是说任何事都不顺心。中间四句就接着写具体如何“百事乖”,而夫人又是如何帮助持家,如何支持他的,这是他与韦丛婚后七年生活的概括。三、四两句,说看到我没有替换的衣服,她就翻箱倒柜(竹草编的箱子)去搜寻;我身上没钱,就想方设法地缠她买酒,她就拔下头上的金钗去换酒。五、六两句,说平常家里只能用长豆叶之类的野菜充饮,她却吃得很香甜;没有柴烧,她就在老槐树旁等树叶落下。这里非常细致地刻画出韦丛是一个甘于贫贱的贤妻的形象,进而表现了元稹的赞叹、感恩与怀念。这和《祭文》中所云:“况夫人之生也,选甘而味,借光而衣,顺耳而声,便心而使,亲戚骄其意,父兄可其求,将二十年矣,非女子之幸耶?逮归於我,始知贱贫,
食亦不饱,衣亦不温,然而不悔於色,不戚於言,他人以我为拙,夫人以我为尊。置生涯於濩落,夫人以我为适道;捐昼夜於朋宴,夫人以我为狎贤,隐於幸中之言。呜呼!成我者朋友,恕我者夫人”,意思是非常接近的。第七句写出作者如今已有官职,工资还不少,都超过十万钱了,第八句转到题面,是说这些却不能让夫人享受,只能用祭奠和延请僧道超度亡灵的办法来让妻子用上,用语虽然平和,意思却写得非常凄苦,逼出“悲怀”二字。
第二首:
昔日戏言身后意,今朝皆到眼前来。
衣裳已施行看尽,针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆,也曾因梦送钱财。
诚知此恨人人有,贫贱夫妻百事哀。
这首是写韦丛死后,自己无限悲痛的感情。首二句与前首结尾的悲凄情调相衔接,是写生者对死后的设想。原来是戏言,开玩笑说说的话,现在居然都到眼前来了。下面说这些到眼前来的一件件事,次联写人亡物在,触目生悲,为了避免睹物思人,将妻子的旧衣施舍出去,将妻子的做过的针线活原封不动地保存起来,不忍打开。其实我们也知道,越是这样,越说明诗人无法割舍对妻子的思念。颈联与第一首意义相联系,回应贫苦,看到妻子旧日的婢仆侍女,引起对妻子的怀念,对婢仆平添一种哀怜之意。甚至在梦中梦见送钱给妻子花的情景,这和前首最后两句一样,都是感叹现在自己生活终于还可以了,可以同甘贫贱的妻子却不在了,有钱都不知道怎么能和对方共享。由
此在尾联逼出“贫贱夫妻”四字,是说生离死恨,固然人人都免不了,但自己和妻子是贫贱夫妻,一旦永诀,情何以堪!
第三首:
闲坐悲君亦自悲,百年都是几多时。
邓攸无子寻知命,潘岳悼亡犹费词。
同穴窅冥何所望,他生缘会更难期。
唯将终夜长开眼,报答平生未展眉。
这首自伤身世,悲无子丧妻,情怀难诉。首联说悲君复自悲,毕竟人生不过百年,转瞬即逝。随后用了邓攸与潘岳的两个典故。邓攸是西晋人,善良而无子,直到知命之年;潘岳也是西晋人,他的妻子死后,写了三首悼亡诗,为世传诵,可是潘岳的悼亡诗写得再好,对于死者而言,不也是徒费笔墨吗?韦丛为元稹生了五个孩子,可只留下一个女儿得以存活,其他的都夭折了。这里诗人以邓攸、潘岳自比,故作达观超脱之词,而透露出无子丧妻的深沉悲哀。五、六两句,接着从绝望中转出希望来,寄希望于死后同葬,来生再作夫妻,既自悲又自慰,可是“何所望”、“更难期”,就说明了这种希望是不可预期的,希望的破灭,悲情愈烈,逼出一种无可奈何的方法,即以终夜开眼来报答平生未展眉。最后一联又用鳏鱼之事,鳏鱼即比目鱼,其眼长开而不闭,暗示自己做鳃夫而不再娶。
这三首诗似断而续,悲君而又自悲,有总有分,各有侧重。这组诗最为动人之处是专就“贫贱夫妻”着笔,捕捉生活中最普通、最细小,实则最感人的物事,写其妻生前情景,抱憾之情贯穿诗中,故而
打动古今无数读者。清人蘅塘退士称:“古今悼亡诗充栋,终无能出此三首范围者,勿以浅近忽之。”陈寅恪先生《元白诗笺证稿》中也说:“直以韦氏之不好虚荣,微之之尚未富贵。贫贱夫妻,关系纯洁。因能措意遣词,悉为真实之故。夫唯真实,遂造诣独绝欤?”北宋贺铸的悼亡词《半死桐》中“空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣”,同专以挑灯补衣的细节打动读者,明显是受到了元稹悼亡诗的影响。
在元稹的感情经历中,所谓“崔莺莺”是多情多思的美貌才女,而韦丛才是贤能治家的妻子。身份不同,所以写艳情诗与写悼亡诗,着眼点自然不一样。写艳情诗可以花较多的笔墨描摹女性的体态、容貌、服饰、情思,但作悼亡诗,就仿佛古人总称妻子为“拙荆”、“老妻”一样,总透露出一丝朴素的意味,着眼点也必然在于朴素的夫妻情份,这种情份也许不那么浪漫、不那么美丽,但实实在在、耐人回味,让人感受到作者失去妻子后的悲痛与伤怀。
(完整版)摩擦力及受力分析
摩擦力及受力分析学案 知识精解 一,摩擦力 1、滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上存在相对滑动的时候,要受到另一个物体阻碍它们相对滑动的力,这种力叫做滑动摩擦力. (1)产生条件: ①接触面是粗糙; ②两物体接触面上有压力; ③两物体间有相对滑动. (2)方向:总是沿着接触面的切线方向与相对运动方向相反. (3)大小—滑动摩擦定律 滑动摩擦力跟正压力成正比,也就跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。即其中的F N 表示正压力,不一定等于重力G 。为动摩擦因数,取决于两个物体的材料和接触面的粗糙程度,与接触面的面积无关。 2、静摩擦力:当一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势时,所受到的另一个物体对它的力,叫做静摩擦力. (1)产生条件: ①接触面是粗糙的;②两物体有相对运动的趋势;③两物体接触面上有压力. (2)方向:沿着接触面的切线方向与相对运动趋势方向相反. (3)大小:静摩擦力的大小与相对运动趋势的强弱有关,趋势越强,静摩擦力越大,但不能超过最大静摩擦力,即0≤f≤f m ,具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。 必须明确,静摩擦力大小不能用滑动摩擦定律F=μF N 计算,只有当静摩擦力达到最大值时,其最大值一般可认为等于滑动摩擦力,既Fm=μF N 3、摩擦力与物体运动的关系 ①摩擦力的方向总是与物体间相对运动(或相对运动的趋势)的方向相反。而不一定与物体的运动方向相反。 如:课本上的皮带传动图。物体向上运动,但物体相对于皮带有向下滑动的趋势,故摩擦力向上。 ②摩擦力总是阻碍物体间的相对运动的。而不一定是阻碍物体的运动的。 如上例,摩擦力阻碍了物体相对于皮带向下滑,但恰恰是摩擦力使物体向上运动。 注意:以上两种情况中,“相对”两个字一定不能少。 这牵涉到参照物的选择。一般情况下,我们说物体运动或静止,是以地面为参照物的。而牵涉到“相对运动”,实际上是规定了参照物。如“A 相对于B”,则必须以B 为参照物,而不能以地面或其它物体为参照物。 ③摩擦力不一定是阻力,也可以是动力。摩擦力不一定使物体减速,也可能使物体加速。 ④受静摩擦力的物体不一定静止,但一定保持相对静止。 ⑤滑动摩擦力的方向不一定与运动方向相反 二,受力分析 一,受力分析 正确对物体进行受力分析是解决力学问题的基础,是研究力学问题的重要方法、高中物理的重要内容。 N F f μ=μ
与圆有关的位置关系
与圆有关的位置关系 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
第2讲与圆有关的位置关系 一、【教学目标】 1. 熟悉点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系,能够将半径与到圆心的距离与之对应. 2. 了解三角形的内心和外心及内切圆、外接圆、内接三角形、外切三角形的概念. 3. 了解切线相关的概念,掌握切线长及切线长定理. 二、【教学重难点】 1.教学重点:直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、切线及切线长定理 2.教学难点:灵活应用切线及切线长定理,易错题中对位置关系的全面分析 三、【考点聚焦】 考点一. 点和直线与圆的位置关系 1.点与圆的位置关系 (1).点到圆心的距离(d)、圆的半径(r) 不在同一直线上的三个点确定一个圆.(圆心怎么找) 注意:经过三角形三个顶点可以画一个圆,并且只能画一个. (3).经过三角形三个顶点的圆叫做三角形的外接圆.三角形外接圆的圆心叫做这个三角形的外心,这个三角形叫做这个圆的内接三角形(三角形三条边的垂直平分线的交点).
2.直线与圆的位置关系 (1) r为圆的半径,d为圆心到直线的距离: 考点二. 切线及切线长定理 3.圆的切线 (1)定义:和圆有唯一公共点的直线叫做圆的切线,这个公共点叫切点. (2)切线的性质定理:圆的切线垂直于经过切点的半径. (3)切线的判定定理:经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 推论:①经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点,②经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心. 4.切线长定理 (1)切线长定义:圆的切线上某一点与切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长. (2)切线长定理:从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平分这两条切线的夹角. 注意:切线是直线,不能度量;切线长是线段的长,这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点,可以度量. 5.三角形的内切圆:与三角形各边都相切的圆叫三角形的内切圆. 三角形内切圆的圆心叫做三角形的内心.这个三角形叫做圆的外切三角形. 注意:三角形的内心就是三角形三条内角平分线的交点. 6.三角形外心、内心有关知识比较
摩擦力-教学案例分析
摩擦力教学案例分析 【教材分析】摩擦力作为高中物理中**大的力中,对力的相关习题中的解释起很大作用。【学情分析】同学们学习了弹力的相关知识,对于摩擦力抽象概念的理解可以更简单一些,【三维目标】 知识与技能 1、了解摩擦力的定义,区分静摩擦力和滑动摩擦力 2、掌握摩擦力的公式运算,掌握各符号的意义,学会判定摩擦力的方向。 3、运用摩擦力知识解决相关题目,能够解释生活中的摩擦力的减少和应用现象。 过程与方法 用与实验相结合的方法,通过对生活中常见现象的感知分析,将抽象概念具体化,培养学生的探究分析与思维总结能力。 情感态度与价值观 通过对摩擦力相关知识的学习,明确摩擦力的影响因素,并根据生活中的各种现象分析摩擦力在生活中利弊,增强对生活的观察力和良好的科学素养。 【教学重点】 1、摩擦力概念的确立和静摩擦动摩擦的区分 2、掌握摩擦力公式和摩擦力影响因素。 3、应用摩擦力的相关知识分析生活现象并解决问题。 【教学难点】 摩擦力影响因素的确立和用摩擦力知识准确分析摩擦力在生活中的应用并解决问题。 【教学方法】 探究式教学:激发同学们对实验现象的科学探索精神。 启发式教学:培养学生的思考创新能力。 讲授法:高效率引导学生学习。 【学法指导】 【教具准备】弹簧测力计、木板、木块、毛巾 【课时安排】两个课时 【教学过程】 导入新课 师:同学们今天在上课的时候我要带领大家做一个简单的物理实验,(用弹簧测力计匀速拉木块,此实验包括静动和在同种接触面下的控制变量,研究压力大小跟摩擦力大小之间的关系)同学们可以看到弹簧测力计有了示数,那么根据大家之前学到的二力平衡的知识可以知道,木块在水平方向受到弹簧测力计的拉力,那么在弹簧测力计产生拉力的相反方向会不会也受到一个力呢? 师:对同学们回答的很对,摩擦力的方向总是沿着接触面,并且跟物体的相对运动的方向或相对运动趋势相反。那么同学们想一下,这个力是哪产生的呢? 师:摩擦力没错!摩擦力就是大家今天要学习的内容。 推进新课 师:这是大家初中的时候就接触到的物理概念,那么高中阶段它的定义是什么呢? 师:摩擦力分为滑动摩擦力和静止摩擦力,那么有哪位同学可以解释一下呢?(引导同学们探究),顾名思义静摩擦力就是受力物体静止时所受到的摩擦力,而滑动摩擦力就是物体滑动的时候受到的摩擦力,并且根据之前弹簧测力计拉动木块的实验也可以看出,静摩擦力会 >滑 相对于滑动摩擦力要大一些;即: 静
24.2与圆有关的位置关系知识点
24.2与圆有关的位置关系知识点 24.2.1 点和圆的位置关系 (1)设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离OP=d,则有: 点P在⊙O内则d<r 点P在⊙O上则d=r 点P在⊙O外则d>r (2)不在同一条直线上的三个点确定一个圆 a、经过三角形三个顶点可以画一个圆,并且只能画一个. b、经过三角形三个顶点的圆叫做三角形的外接圆 c、三角形外接圆的圆心叫做这个三角形的外心。 d、这个三角形叫做这个圆的内接三角形。 e、三角形的外心就是三角形三条边的垂直平分线的交点,它到三角形三 个顶点的距离相等。 f、锐角三角形的外心位于三角形内, 直角三角形的外心位于直角三角形斜边中点, 钝角三角形的外心位于三角形外. (3)反证法:先假设命题的结论不成立,然后由此经过推理得出矛盾(常与公理、定理、定义或已知条件相矛盾),由矛盾判定假设不正确,从而得到原命题成立,这种方法叫做反证法. 反证法常用于解决用直接证法不易证明或不能证明的命题,主要有: a、命题的结论是否定型的; b、命题的结论是无限型的; c、命题的结论是“至多”或“至少”型的.
24.2.2 直线和圆的位置关系 (1)直线与圆相离 <=> d>r 直线与圆相切 <=> d=r 直线与圆相交 <=> d 如何分析物体所受的摩擦力 魏小平 (岷县二中,甘肃岷县748400) [摘要] 分析物体所受的摩擦力是解决力学问题的关键之一,分析物体所受摩擦力的正确与否,对解决力学问题至关重要。 [关键词] 摩擦力;条件;分类;静摩擦力;滑动摩擦力 高中物理学当中,分析物体所受的摩擦力是解决力学问题的关键之一,物体是否受到摩擦力,是物体受力分析中不可缺少的一个因素;分析物体所受的摩擦力的正确与否,对解决力学问题至关重要。因此要正确把握分析物体所受的摩擦力。 一、摩擦力产生的条件,相互接触的物体间存在弹力且具有相互运动的趋势 (1)两物体间存在弹力是产生摩擦力必要前提 (2)接触面“光滑”是指不存在摩擦,两接触面粗糙不一定存在摩擦力,要看它们间是否存在弹力,存在相对运动或相对运动的趋势。 二、摩擦力的分类:摩擦力可分为、静摩擦力、滚动摩擦力(暂不研究) 三、物体静止时受到的摩擦力 静摩擦力的方向与物体相对运动的趋势的方向相反。静止的物体是否受到摩擦力,一看物体之间是否存在弹力,二看物体之间是否具有相对运动的趋势。若具备弹力或相对运动的趋势,则物体之间具有静摩擦力。(以下研究物体,接触面不光滑) 例1 静摩擦力分析; A物体:A与B物体之间具有弹力存在,A物体在F作用下具有F方向运动的趋势,必有B物体对A物体与F相反方向的静摩擦力存在f BA,图示: B物体:B物体具备了静摩擦力存在的条件:1.受到A物体对B物体的静摩擦力f AB,它与f BA方向相反。2.B物体在f AB作用下具有此方向运动的趋势,必受到地面对它的静摩擦力f地,f地与f AB方向相反。图示: 静摩擦力分析: A物体:A与B之间虽有弹力存在,但没有相对运动的趋势,故A不受静摩擦力的作用。 B物体:B与C之间具有弹力,且物体B具有向左运动的趋势,必受C物体对B 物体向右的静摩擦力f CB,图示: A B 第三章了解自己,增进健康 一、知识概述 1、健康的标准; 2、给自己的健康打分; 3、保持愉快的心情; 4、生活方式对健康的影响; 5、健康的生活方式。 二、重点知识归纳及讲解 (一)健康的标准 健康是指生理(身体)健康、心理(精神)健康、社会适应良好、道德健康四方面的完美和谐。可见健康的生活不仅需要加强体育锻炼,搞好个人卫生,还要保持愉快的心情,积极向上的心态,同时应当学会与人相处,维持良好的人际关系。 (二)给自己的健康打分 评价自己的健康状况:4分为“完全合乎”,3分“比较符合”,2分“不太符合”,1分“完全不符合”。 评价方法:把每一题目的分数加起来。 评价参考:85—100分:你的健康状况良好; 70—84分:你的健康状况较好; 50—69分:你的健康状况一般; 小于50分:你需要努力提高自己的健康水平。 其中: 涉及到身体健康的题目有:第2、5、7、9、13、14、16、21、23。 涉及到心理健康的题目有:第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。 涉及到社会适应的题目有:第1、3、8、10、11、12、15、19、22。 (二)保持愉快的心情 心情愉快是儿童和青少年心理健康的核心。良好的情绪和适度的情绪反应,表示儿童和青少年的身心处于积极的健康状态。但在日常的生活中,每一个人都会出现一些情绪问题,如紧张、生气、烦恼,甚至感到焦虑、抑郁等等。那么可以采取下列三种方法调节情绪:方法一:情绪不好的时候,有意识的转移话题,或者做点别的事情,如听音乐、看电视、打球、散步等,来分散自己的注意力,这样可以缓解情绪。 方法二:把自己心中的烦恼向亲人或知心的朋友诉说甚至大哭一场,或者用摔枕头、打沙袋等方式,把积压在内心的烦恼宣泄出来,这样有利于身心健康。但是要注意宣泄的对象、地点和场合;方法适当,避免伤害别人。 拔河问题中的摩擦力分析和研究 拔河比赛是大家比较喜爱的一项体育运动,许多人认为:在拔河比赛中,力气大的一方一定能获胜。这种想法是否正确呢?通常情况下是这样分析的: 首先,对参加拔河的甲、乙双方进行一下受力分析。如图:在水平方向上,甲方受绳子的拉力和地面的静摩擦力,乙方同时也受绳子的拉力和地面的静摩擦力。在拔河过程中,甲方拉乙方的力和乙方拉甲方的力是作用力和反作用力,不论双方谁的力气大,只要绳子拉紧,两个力就一定大小相等,方向相反。因此,甲乙双方的力气大小不是决定胜负的因素。 下面,单独分析甲方的受力情况。甲方在竖直方向上受重力和地面的支持力,这是一对平衡力;在水平方向上受绳子的拉力F和地面的静摩擦力f,这两个力不一定能保持平衡。如果甲方正处于静止状态,当f > F时,甲方向f方向移动,拔河胜利;若当f < F时,甲方向F方向移动,拔河失败。乙方的受力情况分析同甲。 因人所受地面的最大静摩擦力与正压力成正比,即: f = yN,而正 压力与人的体重相等。由此可见,拔河的输赢不取决于某方力气的大小,而取决于某方的体重以及某方脚与地面的摩擦情况。体重大,摩擦因数大,这一方就能获胜。 但是,以上的分析过程是片面的! 其片面的根源是:它认为甲方拉乙方的力和乙方拉甲方的力是作用力和反作用力。因为在拔河过程中,甲方与乙方都没有直接相接触,他们是通过绳子来互相用力的。因此,甲方拉绳子的力与绳子拉甲方的力才是作用力和反作用力;同理,乙方拉绳子的力与绳子拉乙方的力才是作用力和反作用力。而甲方拉绳子的力与乙方拉绳子的力都作用在绳子上,它们不是相互作用的力,这两个力的大小决定了绳子的移动方向。 与圆有关的位置关系(习题) ?巩固练习 1.在数轴上,点A所表示的实数为3,点B所表示的实数为a,⊙A的半径为2.下 列说法中不正确 ...的是() A.当a<5时,点B在⊙A内 B.当1<a<5时,点B在⊙A内 C.当a<1时,点B在⊙A外 D.当a>5时,点B在⊙A外 2.如图,若△ABC的顶点都在⊙P上,则点P的坐标是______. 第2题图第3题图 3.小英家的圆形镜子被打碎了,她拿了如图所示(网格中每个小正方形的边长 均为1)的一块碎片到玻璃店,配制成形状、大小与原来一致的镜面,则这个镜面的半径是__________. 4.已知⊙O1,⊙O2的半径分别是r1=2,r2=4,若两圆相交,则圆心距O1O2可 能取的值是() A.2 B.4 C.6 D.8 5.如图,在矩形ABCD中,AB=6,BC=4,⊙O是以AB为直径的圆,则直线 CD与⊙O的位置关系是() A.相离B.相切C.相交D.无法确定 D C B A 第5题图第6题图 6.如图,已知⊙O是以数轴的原点O为圆心,半径为1的圆,∠AOB=45°.点 P在数轴上运动,若过点P且与OA平行的直线与⊙O有公共点,设OP=x,则x的取值范围是______. 7.如图,PA,PB是⊙ O的两条切线,切点分别为A,B.如果OP=4,PA= 那么∠AOB=_______. A 第7题图 第8题图 8. 如图,AB 是⊙O 的直径,点D 在线段AB 的延长线上,DC 切⊙O 于点C .若∠A =25°,则∠D =_________. 9. 如图,P A ,PB 是⊙O 的两条切线,切点分别为A ,B ,AC 是⊙O 的直径.若 ∠BAC =35°,则∠P =________. 10. 已知宽为3 cm 的刻度尺的一边与⊙O 相切,另一边与⊙O 的两个交点处的 读数如图所示(单位:cm ),则⊙O 的半径为__________cm . 11. 如图1,将一个量角器与一张等腰直角三角形(△ABC )纸片放置成轴对称 图形,∠ACB =90°,CD ⊥AB ,垂足为D ,半圆(量角器)的圆心与点D 重合,且CE =5 cm .如图2,将量角器沿DC 方向平移2 cm ,半圆(量角器)恰与△ABC 的边AC ,BC 相切,则AB 的长为________cm .(结果保留根号) E C B A A B C D 图1 图2 ? 思考小结 1. 判断与圆有关的位置关系,关键是找准_____和_______,在直线与圆位置关 系中,它们分别代表____________________和_________________. 2. 已知圆锥的母线长为l ,底面圆的半径为r ,借助扇形及其所围成圆锥间的等 量关系,推导圆锥的侧面积公式S =πlr .(写出证明的关键环节) 第八单元第三章了解自己增进健康自测题 (时间:30分钟分数:60分) 一、选择题(每题2分,共30分) 【07福州】1.吸毒是一个社会化的问题,下列有关吸毒的叙述不正确的是() A.吸毒会损害神经系统 B.吸毒会降低免疫功能 C.吸毒会使心肺受损 D.吸毒只会危害自身,不妨碍他人 【08咸宁】2.减轻心理压力的对策有() ①学会大哭;②陶冶性情;③着眼未来;④坚持运动;⑤及时行乐;⑥学会幽默 A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥ 【08湖南益阳】3.《中华人民共和国禁毒法》从2008年6月1日起施行。下列选项中全是毒品的是() A.鸦片、海洛因、冰毒、吗啡 B.海洛因、鸦片、冰毒、尼古丁 C.焦油、海洛因、吗啡、冰毒D.冰毒、尼古丁、焦油、海洛因 【08湖北宜昌】4.下列不健康的生活方式中,容易诱发多种呼吸系统疾病的是() A.偏食B.酗酒C.吸烟 D.熬夜 【08唐山】5.选择健康的生活方式,应从儿童和青少年时期开始。请将不健康的生活方式找出来() A.拒绝毒品 B.经常熬夜 C.坚持锻炼身体 D.不吸烟、不喝酒 【08山东聊城】6.5月12日汶川大地震给四川人民造成重大损失,灾难也给成千上万儿童造成心理疾病。抗震救灾,众志成城,许多心理医生奔赴灾区,通过语言、视听、游戏等方法医治儿童的心理疾病。心理医生的医治方法属于() A.药物疗法 B.物理疗法 C.神经调节疗法 D.激素调节疗法 7.当你出现紧张、烦恼,甚至感到焦虑、抑郁时,下列方式你不能采取的是() A.听音乐 B.找个地方痛哭一场 C.借酒消愁 D.去爬山 8.当你遭到好朋友的误解时,你应该怎么做() A.向他解释清楚,解除误会B.不闻不问,随他去 C.很郁闷 D.从此不理他了 【08山东】9.2007年4月,教育部、国家体育总局、共青团中央提出“阳光体育”——“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”,目的就是为了切实提高学生的健康水平,使学生能更好地学习、更好地生活。下列有关叙述,错误的是() 与圆有关的位置关系(讲义)?知识点睛 1.点与圆的位置关系 d表示__________的距离,r表示___________. ①点在圆外?_____________; ②点在圆上?_____________; ③点在圆内?_____________. 三点定圆定理:_________________________________. 注:三角形的三个顶点确定一个圆,这个圆叫做三角形的外接圆,外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点,叫做三角形的外心. 2.直线与圆的位置关系 d表示__________________的距离,r表示__________. ①直线与圆相交?____________; ②直线与圆相切?____________; ③直线与圆相离?____________. 切线的判定定理:__________________________________ __________________________________________________; 切线的性质定理:__________________________________.*切线长定理:______________________________________ __________________________________________________.注:与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆,内切圆 的圆心是三角形三条角平分线的交点,叫做三角形的内心.*3. 圆与圆的位置关系 d表示__________的距离,R表示________,r表示 _________. ①圆与圆外离?_________________; ②圆与圆外切?_________________; ③圆与圆内切?_________________; ④圆与圆内含?_________________; ⑤圆与圆相交?_________________. 4.圆内接正多边形 _______________________________叫做圆内接正多边形,这个圆叫做该正多边形的_________. 正多边形的中心:___________________________________; 正多边形的半径:___________________________________; A 专题一 摩擦力及受力分析 【典型例题】 【例1】 指明物体A 在以下四种情况下所受的静摩擦力的方向. ①物体A 静止于斜面上,如图5甲所示; ②物体A 受到水平拉力F 作用仍静止在水平面上,如图乙所示; ③物体A 放在车上,在刹车过程中,A 相对于车厢静止,如图丙所示; ④物体A 在水平转台上,随转台一起匀速转动,如图丁所示. 【例2】传送带的运动方向如图所示,将物体无处速度放到传送带上,分析以下三种情况下所受摩擦力的情况。 【例3】2010·安徽高考)L 型木板P (上表面光滑)放在固定斜面上,轻质弹簧一端固定在木板上,另一端与置于木板上表面的滑块Q 相连,如图所示.若P 、Q 一起沿斜面匀速下滑,不计空气阻力.则木板P 的受力个数为( ) A .3 B .4 C .5 D .6 【例4】 如图4所示,物体A 靠在竖直墙面上,在力F 的作用下,A 、B 保持静止.物体A 的受力个数为( ) A .2 B .3 C .4 D .5 【能力训练】 1.下列说法中不正确的是( ) A .静止的物体不可能受滑动摩擦力 B .两物体间有摩擦力,则其间必有弹力 C .摩擦力力的方向不一定与物体运动方向相同,但一定在一条直线上。 D .滑动摩擦力一定是阻力,静摩擦力可以是动力,也可以是阻力。 2.用手握住一个油瓶(油瓶始终处于竖直方向,如图所示)下列说法中正确的是( ) A .当瓶中油的质量增大时,手握瓶的力必须增大 B .手握得越紧,油瓶受到的摩擦力越大 C .不论手握得多紧,油瓶受到的摩擦力总是一定的 D .摩擦力等于油瓶与油的总重力 3.如图2所示,在μ=的水平面上向右运动的物体,质量为20 kg ,在运动过程中,还受到一个水平向左大小为10 N 的拉力F 作用, 则物体受到滑动摩擦力为(g 取10 N /kg )( ) A .10 N ,水平向右 B .10 N ,水平向左 C .20 N ,水平向右 D .20 N ,水平向左 4.如图所示,有三个相同的物体叠放在一起,置于粗糙水平地面上,现用水平力F 作用在B 上,三个物体仍然静止,下列说法中正确的是( ) A .A 受到 B 摩擦力的作用 B .B 受到A 、 C 摩擦力的作用 C .B 只受C 摩擦力的作用 D .C 只受地面摩擦力的作用 5.如图所示,物体A 置于倾斜的传送带上,它能随传送带一起向上或向下做匀速运动,下列关于物体A 在上述两种情况下的受力描述,正确的是( ) A .物体A 随传送带一起向上运动时,A 所受的摩擦力沿斜面向下 B .物体A 随传送带一起向下运动时,A 所受的摩擦力沿斜面向下 C .物体A 随传送带一起向下运动时,A 不受摩擦力作用 D .无论物体A 随传送带一起向上还是向下运动,传送带对物体A 的作用力均相同 6.如图所示,位于水平桌面上的物块P ,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q 相连,从滑轮到P 和Q 的两段绳都是水平的.已知Q 与P 之间以及P 与桌面之间的动摩擦因数都是μ,两物块的质量都是m ,滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计.若用一水平向右的力F 拉P 使它做匀速运动,则F 的大小为 ( ) A .4μmg B .3μmg C .2μmg D .μmg F θ 从传送带看有关摩擦力的分析 河北迁西一中王影 摩擦力问题是中学物理力学部分的重点和难点,一些同学往往因为对该部分的迷惑而对物理丧失信心。下面笔者试图通过对传送带中摩擦力的分析达到解惑之目的。 一. 水平传送带问题 水平传送带问题比较简单,一般主要分析传送带上的物体、传送带以及轮上各点所受摩擦力的情况。 例题1 水平传送带的装置如图1所示,O1为主动轮,O2为从动轮。当主动轮顺时针匀速转动时,物体被轻轻地放在A端皮带上。开始时物体在皮带上滑动,当它到达位置C后滑动停止,之后就随皮带一起匀速运动,直至传送到目的地B端。在传送的过程中,若皮 带和轮不打滑,则物体受到的摩擦力和皮带上P、Q两处(在连线上)所受摩擦力情况正确的是()。 图1 ①在AC段物体受水平向左的滑动摩擦力,P处受向上的滑动摩擦力 ②在AC段物体受水平向右的滑动摩擦力,P处受向下的滑动摩擦力 ③在CB段物体不受静摩擦力,Q处受向上的静摩擦力 ④在CB段物体受水平向右的静摩擦力,P、Q两处始终受向下的静摩擦力 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 解析:在AC段上,当物体轻轻放在传送带上时,传送带相对于物体向右运动(开始传送带的速度大于物体的速度),物体给传送带一个向左的滑动摩擦力,由作用力和反作用力的关系可知,传送带给物体一个向右的摩擦力,从而使物体加速前进。当物体运动到CB段上时,物体和传送带之间没有相对运动,此时它们之间无摩擦力。 主动轮、从动轮、皮带之间的转动关系:主动轮皮带从动轮,即主动轮先转,带动皮带运转,皮带又带动从动轮运转。在Q点轮子相对于皮带有向上运动的趋势,故皮带给轮子一个向下的摩擦力,同时轮子给皮带一个向上的摩擦力,此力拉动皮带运动。同时,在皮带上的P点相对于从动轮有向下运动的趋势,则从动轮给一个皮带一个向上的摩擦力,同时,皮带给从动轮一个向下的摩擦力,从动轮在该摩擦力的作用下运动。因此本题正确的选项为C。 二. 倾斜传送带问题 (1)物体和传送带一起匀速运动 匀速运动说明物体处于平衡状态,则物体受到的摩擦力和重力沿传送带的分力等大方 向,即物体所受到的静摩擦力的方向向上,大小为。 (2)物体和传送带一起加速运动 ①若物体和传送带一起向上加速,传送带的倾角为,则对物体有 圆的性质及与圆有关的位置关系 一、圆的有关概念 1.与圆有关的概念和性质 (1)圆:平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形. (2)弦与直径:连接圆上任意两点的线段叫做弦,过圆心的弦叫做直径,直径是圆内最长的弦.(3)弧:圆上任意两点间的部分叫做弧,小于半圆的弧叫做劣弧,大于半圆的弧叫做优弧. (4)圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角. (5)圆周角:顶点在圆上,并且两边都与圆还有一个交点的角叫做圆周角. (6)弦心距:圆心到弦的距离. 2.注意 (1)经过圆心的直线是该圆的对称轴,故圆的对称轴有无数条; (2)3点确定一个圆,经过1点或2点的圆有无数个. (3)任意三角形的三个顶点确定一个圆,即该三角形的外接圆. 二、垂径定理及其推论 1.垂径定理 垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧. 关于垂径定理的计算常与勾股定理相结合,解题时往往需要添加辅助线,一般过圆心作弦的垂线,构造直角三角形. 2.推论 (1)平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧; (2)弦的垂直平分线经过圆心,并且平分弦所对的两条弧. 三、圆心角、弧、弦的关系 1.定理 在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.圆心角、弧和弦之间的等量关系必须在同圆等式中才成立. 2.推论 在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等. 四、圆周角定理及其推论 1.定理 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半. 2.推论 (1)在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等. (2)直径所对的圆周角是直角. 圆内接四边形的对角互补.在圆中求角度时,通常需要通过一些圆的性质进行转化.比如圆心角与圆周角间的转化;同弧或等弧的圆周角间的转化;连直径,得到直角三角形,通过两锐角互余进行转化等.五、与圆有关的位置关系 1.点与圆的位置关系 设点到圆心的距离为d. (1)d 人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》教学设计 湖北省黄冈市团风县实验中学郭海燕 【教材分析】 本节课包括以下三部分的内容:(1)摩擦力的定义。(2)影响摩擦力大小的因素。(3)增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因,教学中使学生有所了解即可,不必引申。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在,并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义,教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解,因此,应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 【教学目标】 1、知识与技能(1)通过常见实例和实验,认识摩擦力 (2)知道摩擦力的大小与什么因素有关 (3)知道增减摩擦力的方法 2、过程与方法(1)能通过实验,科学探究影响摩擦力大小的因素 (2)能灵活运用物理学研究方法(如控制变量法) 3、情感态度与价值观(1)培养学生勤观察、多动手的学习习惯 (2)培养学生“一分为二”看问题的科学态度 (3)鼓励学生知难而进,勇于接受挑战 【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想 2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证 3、对实验表格进行分析评估,发现问题并解决问题 【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解 2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程 3、区分“重力”与“压力” 4、设计实验表格,体现控制变量法 【设计思路】 本课以“捉泥鳅”游戏引入,创设了轻松愉悦的教学氛围,使学生在玩中学,学中玩。以现场抓水中的泥鳅和沾满木屑的泥鳅作对比,强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候,自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景,得出合理的猜想,“捉泥鳅”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。 本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素,为了突显主题,摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验,突破“相对运动”这个难点,从而很快得出摩擦力的定义。 教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面,在实际操作中由于木板较窄,易发生“脱轨”事件导致实验失败,而毛巾较软,易发生堆积,使拖动木块时受到阻碍,我将它们换成砂纸就解决了这个问题,因为砂纸很平整,不易起皱,正反两面的粗糙程度不一样,能形成强烈对比的实验效果。另,教材中选用钩码作为重物改变压力大小,我将它改成了密度更大更易放稳的铜质圆柱体,使实验效果更加明显且更易操作。 测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理,用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动,故给读数造成了很大的困难。为此,我在评估完第一个猜想的验证实验后,教给学生一种新方法,将拉动木块改为拉动砂纸。使学生在实际操作过程中无需控制匀速,这一实验方法的改进无疑大大降低了实验的难度。 初中物理《摩擦力》教案分析 初中物理《摩擦力》教案分析 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用: 《摩擦力》是人教版初中物理第一册第九章第四节的内容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用,"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用,通过学习本节教材的知识,提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定 (1)、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 (2)、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 (3)、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识。体验自然科学的价值,体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握,但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面,通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究,突出“猜想与假设”这个环节,同时认识在探究过程中“变量控制”的意 义和方法。 二、教法和学法 施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用,不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法,而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法。 三、教学过程 依据本节教材编排的顺序,依据学生的认识规律,我设计了下面的教学过程和相应的具体操作: (一)创设情境,实验引入: 创设了一个情景:今天上课之前,我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上,小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在,请两个同学把玻璃球请出来。(请两个同学上台 2 0秒夹球)提出问题:玻璃球为什么不好夹?--学生讨论回答你认为摩擦力是一种什么样的力?学生用自己的语言叙述摩擦力。 (二)新课学习 1、认识什么叫摩擦力 先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力 (2).手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力; (3).手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有 一个阻碍手运动的力;进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出,在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中,滑动摩擦是初中学习的重点,自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学习。 2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关 (1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设 在学生认识到摩擦力的存在后,我很自然地向学生们提出了问题:同学们猜猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢? 1矢量分析 1.在球面坐标系中,当?与φ无关时,拉普拉斯方程的通解为:()。 2.我们讨论的电磁场是具有确定物理意义的(),这些矢量场在一定的区域内具有一定的分布规律,除有限个点或面以外,它们都是空间坐标的连续函数。 3. 矢量场在闭合面的通量定义为,它是一个标量;矢量场的()也是一个标量,定义为。 4. 矢量场在闭合路径的环流定义为,它是一个标量;矢量场的旋度是一个(),它定义为。 5.标量场u(r)中,()的定义为,其中n为变化最快的方向上的单位矢量。 6. 矢量分析中重要的恒等式有任一标量的梯度的旋度恒为()。 任一矢量的旋度的散度恒为()。 7. 算符▽是一个矢量算符,在直角坐标内,,所以 是个(),而是个(),是个()。 8. 亥姆霍兹定理总结了矢量场的基本性质,分析矢量场总要从它的散度和旋度开始着手,()方程和()方程组成了矢量场的基本微分方程。 9. ()坐标、()坐标和球坐标是电磁理论中常用的坐标 10. 标量:()。如电压U、电荷量Q、电流I、面积S 等。 11. 矢量:()。如电场强度矢量、磁场强度矢量、作用力矢量、速度矢量等。 12. 标量场:在指定的时刻,空间每一点可以用一个标量()地描述,则该标量函数定出标量场。例如物理系统中的温度、压力、密度等可以用标量场来表示。 13. 矢量场:在指定的时刻,空间每一点可以用一个矢量()地描述,则该矢量函数定出矢量场。例如流体空间中的流速分布等可以用矢量场来表示。 14. 旋度为零的矢量场叫做() 15. 标量函数的梯度是(),如静电场 16.无旋场的()不能处处为零 17. 散度为零的矢量场叫做() 18. 矢量的旋度是(),如恒定磁场 19.无散场的()不能处处为零 20.一般场:既有(),又有() 21.任一标量的梯度的旋度恒为() 第一章 矢量分析 1.1.试证明下列三个矢量: x y z 11e 9e 18e A =++ ,x y z 17e 9e 27e B =++ ,x y z 4e 6e 5e C =-+ 在同一平面上。 1.2.给定三个矢量A ,B 和C 如下: x y z e 2e 3e A =+- ,y z 4e e B =-+ ,x y 5e 2e C =- 求:1)A e (A e 表示矢量A 方向上的单位矢量)。 2)B A ? 3)A C ? 1.3.证明:如果C A B A ?=?且A B A C ?=? ,则B C = 。 1.4.如果给定一未知矢量与一已知矢量的标量积和矢量积,那么便可以确 定该未知矢量。设A 为一已知矢量,P A X = 而P A X =? ,P 和P 已知,试求X 。 1.5.设标量2 3 u xy yz =+,矢量x y z 2e 2e e A =+- ,试求标量函数u 在(2,1,1) -处沿矢量A 的方向上的方向导数。 1.6.设232(,,)3u x y z x y y z =-,求u 在点(1,2,1)M -处的梯度。 1.7.设23 x y z e e (3)e A x y z x =++- ,求A 在点(1,0,1)M -处的散度。 1.8.设324x y z e 2e 2e A xz x yz yz =-+ ,求A 在点(1,1,1)M --处的旋度。 1.9.求1 ()r ?。 1.10.设r =(,,)M x y z 的矢径r 的模,试证明:0r r r r ?= = 。 1.11.计算:1)矢量r 对一个球心在原点,半径为a 的球表面的积分。 2)??对球体积的积分。 1.12.求矢量22 x y z e e e A x x y z =+- 沿,x y 平面上的一个边长为2的正方形回 路的线积分,此正方形的两个边分别与x 轴和y 轴相重合。再求A ?? 对此回路 从传送带看有关摩擦力的分析 摩擦力问题是中学物理力学部分的重点和难点,一些同学往往因为对该部分的迷惑而对物理丧失信心。下面笔者试图通过对传送带中摩擦力的分析达到解惑之目的。 一. 水平传送带问题 水平传送带问题比较简单,一般主要分析传送带上的物体、传送带以及轮上各点所受摩擦力的情况。 例题1 水平传送带的装置如图1所示,O1为主动轮,O2为从动轮。当主动轮顺时针匀速转动时,物体被轻轻地放在A端皮带上。开始时物体在皮带上滑动,当它到达位置C后滑动停止,之后就随皮带一起匀速运动,直至传送到目的地B端。在传送的过程中,若皮带和轮不 打滑,则物体受到的摩擦力和皮带上P、Q两处(在连线上)所受摩擦力情况正确的是()。 图1 ①在AC段物体受水平向左的滑动摩擦力,P处受向上的滑动摩擦力 ②在AC段物体受水平向右的滑动摩擦力,P处受向下的滑动摩擦力 ③在CB段物体不受静摩擦力,Q处受向上的静摩擦力 ④在CB段物体受水平向右的静摩擦力,P、Q两处始终受向下的静摩擦力 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 解析:在AC段上,当物体轻轻放在传送带上时,传送带相对于物体向右运动(开始传送带的速度大于物体的速度),物体给传送带一个向左的滑动摩擦力,由作用力和反作用力的关系可知,传送带给物体一个向右的摩擦力,从而使物体加速前进。当物体运动到CB段上时,物体和传送带之间没有相对运动,此时它们之间无摩擦力。 主动轮、从动轮、皮带之间的转动关系:主动轮皮带从动轮,即主动轮先转,带动皮带运转,皮带又带动从动轮运转。在Q点轮子相对于皮带有向上运动的趋势,故皮带给轮子一个向下的摩擦力,同时轮子给皮带一个向上的摩擦力,此力拉动皮带运动。同时,在皮带上的P点相对于从动轮有向下运动的趋势,则从动轮给一个皮带一个向上的摩擦力,同时,皮带给从动轮一个向下的摩擦力,从动轮在该摩擦力的作用下运动。因此本题正确的选项为C。 二. 倾斜传送带问题 (1)物体和传送带一起匀速运动 第一节评价自己的健康状况 学习目标1、能说出健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义。 2、学会调节情绪的技能,提高保持心理健康的能力。 学习重点与难点:健康的含义,调节情绪的技能和心理健康对个人健康的意义。 课时计划 1 课时 学习过程: 一、自主学习(通过自学教材,掌握本节基础知识,有疑问可请教同学或老师) 1、什么叫真正的健康?它包括那几个方面。 2、心理健康对青少年来说非常重要,其核心是什么? 3、当心理出现问题时,如何来调节自己的情绪? 4、心理咨询师的主要工作是什么? 5、怎样才能成为心理咨询师? 二、合作探究交流展示(通过小组内或组间讨论完成下列问题,学习中组长要发挥组织、检查作用)通过P89—90表中内容给自己的健康打分,同时根据健康的定义对1—25题进行分类。评价自己的健康等级,并试着分析原因。 三、质疑问难归纳总结小组讨论学习中还存在的疑难问题,师生答疑,试着归纳总结本节内容 四、巩固与拓展 (一)填空 1、世界卫生组织对健康的定义是,健康不仅仅是指没有,健康是指一种、和 反面的良好状态,健康的生活不仅需要加强,搞好,好要保持,同时还应学会,维持良好的。 2、是儿童青少年心理健康的核心,和表示儿童、青少年的身心处于积极的健康状态。 (二)慧眼识珠 1.当你生气、烦恼,甚至感到焦虑、抑郁时,不应该() A.做点别的事情,来分散自己的注意力。B.向自己的亲人或知心朋友倾诉。 C.向爸、妈发脾气,来宣泄一下。 D.找一个理由自我安慰。 2.既能体现心理健康又能体现社会适应状态的一项是() A.我的食欲很好。 B.我能原谅别人的缺点或错误。 C.我早上起来感到身体很舒服。 D.当我受到挫折时,我会向我的朋友征求意见或寻求帮助。 3、对下列评价项目进行分类,属于心理健康评价的是 (1)我至少能说出三种我做的很好的事情 (2)我早上起来感觉身体很舒服 (3)当我遇到难题时,我会向同学求助 (4)我能容忍别人的缺点和错误如何分析物体所受的摩擦力
八年级生物了解自己增进健康
拔河问题中的摩擦力分析和研究
与圆有关的位置关系(习题)
第八单元第三章了解自己增进健康测试题
与圆有关的位置关系(讲义)
摩擦力及受力分析习题
传送带上有关摩擦力的分析
圆的性质及与圆有关的位置关系
《摩擦力》教学设计 一等奖
初中物理摩擦力教案分析
第一章矢量分析
第一章 矢量分析典型例题
从传送带看有关摩擦力的分析
第三章了解自己增进健康