细胞的癌变说课稿

《细胞的癌变》说课稿

尊敬的各位评委老师早上好：

我说课的题目是《细胞的癌变》。

我从6个方面来进行说课。

首先说教材，包括4点：

1．教材地位

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。

癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

1．2 教学目标

1．2．1知识目标

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子；

说出癌症治疗方法。

1．2．2 能力目标

讨论如何预防癌症；

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

学会更好的与他人合作的能力；

拟定健康的生活方案。

1．2．3 情感态度与价值观

关注癌症病人，增强社会责任感；

形成健康生活的态度；

养成良好的生活方式；

正确对待癌症。

1．3 教学重点

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。

1．4 教学难点

原癌基因与抑癌基因及其关系

说学生

我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。

但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

说教法

我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生

命教育课。

突出重点、突破难点

癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。

5．1 联系生活，引入主题

这是本节课第一亮点。

一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。

5．2癌细胞的概念

本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。5．3癌细胞的特征

该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；

通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；

相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。

5．4细胞癌变的原因

本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。

之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

5．5癌症的预防

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

5．6 癌症的治疗

通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。

在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

5．7 愉悦总结，及时反馈

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

5．8 课后活动

结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。

该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。

分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。

最后是板书设计，我采用多媒体与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。

我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导

作者：喻长宏(高中生物湖北黄冈生物二班) 评论数/浏览数： 5 / 253 发表日期： 2009-07-22 13:26:03

细胞的癌变在旧教材中为《细胞的分化、癌变和死亡》中的一部分，而在新教材中作为单独的一节，体现了新教材对生命健康和生活热点的关

注和重

视。

《细胞的癌变》教学构思

1．教学指导思想

坚持在教学过程中体现“以人为本，全面教育”的教育理念，按照“感知－理解－应用”的认知学习过程，力求把“讲堂”变为“学堂”，使学生在教师设计的情境中，充分发挥其主观能动性，让他们去感知、体验、思考；教师在整个教学过程中是学生学习的组织者、建设者和引导者。2．教学背景分析

2．1教学内容分析

“细胞的癌变”是新课标教材生物1《细胞与分子》（必修）模块中第六章第4节的内容。它在承接本章前三节内容的基础上，联系社会现状，是理论与实际紧密结合的范例。

本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象，由此，导致机体的异常死亡。因此，它是社会热点问题，又是生物学研究的热点问题。

2．2教法设计

新课程标准提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”的课程理念。本节教学设计正是充分体现了这些理念，作为本章的最后一节，既是对前面内容的继承，更是让学生形成关注健康、养成良好的生活习惯（如：环境保护、医疗保健）的情感。如何使知识内化成指导学生健康生活的准则并在情感上认同，是本节课教法设计上的难点。为突破这一难点，我准备了大量用于创设情境的图文资料，以此激发学生学习情感，使学生有感性认识，并通过设疑引导学生思考，并结合实例加以例证，由此把感性认识升华为理性知识，以期收到较好的教学成果。本节课的教学设计充分利用了本学科丰富的育人价值，避免了简单的说教，力争使书本知识“鲜活”起来。

教学过程中采用创情境、直观式、谈话式、比较法、讲故事、讨论法及归纳法等多种教学方法，以实现师生互动、生生互动。

2．3学情分析

由于学生已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，如细胞结构、各结构作用等。教师准备大量图片、数据以及现代明星的事例，既有感观的冲击力，又能激发兴趣，调动思维，使学生有大量的情感体验，从而顺利达成预设的教学目标。通过学习，教师要引起学生对问题的关注，了解相关的知识，懂得如何预防癌症，正确对待癌症，珍惜生命，体现了“以人为本”的理念。

2．4辅助教学手段的选择

本节采用计算机辅助教学，参考其它材料的基础上自制演示文稿贯穿本节课。生动的图片和简明的图表能帮助学生学习知识、提高能力，使学生有更深刻的情感体验和感性认识，以提高课堂教学效率。

3.教学目标

3.1知识目标

（1）并描述癌细胞的特点。

（2）举例说出致癌因子。

（3）说出目前治疗癌症的方法。

3.2能力目标

（1）讨论如何预防癌症。

（2）学会搜集并整理从书籍、报刊及网络中查询到的关于癌症的相关知识, 学会对趋势图进行分析。

（3）学会更好地与他人合作。

3.3情感态度与价值观目标

（1）认同癌症认同癌症已经严重危害了人民的身体健康，关注癌症病人，增强对社会的责任感。

（2）形成健康生活的理念，养成良好的生活方式。

4．教学重点与难点

4.1教学重点

（1）描述癌细胞的特征

（2）举例说出致癌因子

（3）癌症的预防

4.2教学难点

原癌基因与抑癌基因的区别

4．3重难点突破策略

癌细胞特征的学习，老师以生动事例、图片、flash等方式进行引导和启发；致癌因子与生活相关，主要以学生查资料、讨论等探究性学习；癌症的预防的学习，先用大量与生活相关的材料进行引导，结合癌变的原因等进行探讨、总结。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，老师采用形象生动的比喻，激发学生兴趣，变抽象为形象。

5．教学过程

6．板书设计

课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率；然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容，因此我采用多媒体与板书结合的方法教学，让同学们更容易把握本节的重难点，学习起来不会迷茫。

设计如下：

第4节细胞的癌变

一、癌细胞的概念：

1条件 2实质 3表现结果

二、癌细胞的特点

（1）、癌细胞形态结构发生变化

（2）、适宜的条件下，能够无限增殖（3）、癌细胞表面糖蛋白减少

三、细胞癌变的原因

（1）内因：原癌基因

抑癌基因

（2）外因（致癌因子）：物理、化学、病毒癌症的预防

1 避开致癌因子

2 饮食卫生

3 经常锻炼

4 心理健康

五、癌症的治疗

手术切除、化疗、放疗心理疗