用爱心、耐心、智慧去赢得学生信赖和尊重论文

用爱心、耐心、智慧去赢得学生的信赖和尊重当今时代，在全球化、信息化和市场化的浪潮冲击下，人们的信仰、价值观念和规范准则也开始转向多元化。而当下，我们的中学生正处在世界观、人生观和价值观的形成和发展的重要时期，不可避免地会受到来自社会各个方面的影响。这样，他们也会或多或少地带着各种各样的思想印记来到学校，表现为不同的个性，形成多种需求。面对这一个个充满鲜活个性的学生，我们应该树立怎样的教育理念？怎样调整自己的教学目标和改进自己的教学方法，来满足学生的需求呢？我认为，虽然学生的性格各异，需求也不相同，但是，所有的学生都有自尊、自重、自强、友谊、求知、向善的共同需求。如果我们满足了学生的这些共同需求，我们也就完成了教学任务，实现了教育的目的。为此，作为施教者的我们，应善于倾听学生的需要，“急学生所急，想学生所想”，不断满足学生的“个性化需求”，用“爱心”、“耐心”、“智慧”去赢得学生的信赖和尊重，激发学生的潜能，促进学生全面、健康发展。

一、爱心，是满足学生自尊、自重和友谊的需要

爱心，就是教师热爱学生的情感，是教师爱岗敬业的集中体现，是师德的核心。师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。教师的爱心能够赢得学生的亲和感、安全感和信赖感，从而使师生在爱的情感交流中，满足学生的自尊、自重和友谊的需求。如何用爱心来满足这些需求呢？我认为应该做好以下几个方面：

关爱学生是师德修养的灵魂.1doc

关爱学生是师德修养的灵魂《08 师德规范》中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。

1 、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。 2 、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不

用爱心去唤醒学生美的心灵

用爱心去唤醒学生美的心灵一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。 “教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生

请给学生多一点尊重和信任

请给学生多一点尊重和信任一个学生的成长是通过不断的从老师、家长、环境中吸收有用的营养，并且把自己有用的经验教给学生，我们给予学生的不仅仅是知识，更多的是方法，我们平时会要求学生该如何提高自己的成绩，其中的一个要点就是如何做好反思，正如我们教给学生要如何做一个好学生一样，老师的成长过程也需要不断的反思和自我剖析，接下来就是个人在师德方面存在的一些不足。作为教师，首先教给学生的应该是尊重，给予别人一定的尊重，相信别人也会给你尊重。但是作为班主任，有时候做事会比较主观，觉得自己想的做的都是对的，有人说教师的疑心病很重，对于学生的不信任是常有的时期，怀疑这个，怀疑那个，其实很多时候，对于某些事件提出质疑是一件好事，但是对于处在青春期的争强好胜的孩子来说，你质疑他的次数多了，什么事情都不能很放心的教给他们，处处在一边唠叨也并不是一件好事。这个学期在班里面出现了男生女生之间的一些情感问题，男生L坐在女生C的旁边，上课的时候总是喜欢一起交流问题，下课时又总喜欢走在一起聊这个。聊那个，时间一长，两个人就变成了比较好的朋友。在日常与学生的闲聊时，其他学生把这个信息告诉给了我，我当时只是一笑而过，但心里还是有点疙瘩，在最重要的初三，如果发生“早恋”，那是非常影响学习的一件事情啊！于是就多了一个心眼，每一次都会特别的关注这两个人的动作，表情，也许正因为这种不信任的存在，让其实一些非常正常的行为都会“变味”，只要是两个人单独在一起就变成他们是在谈恋爱，观察了一段时间，觉得这两个人的关系真的“不一般”，于是就决定找他们聊一聊。我把男生L叫到了办公室，跟他把初三学习的重要性和学生间在传的他和女生C之间怎么怎么样非常直白的告诉了他，他听了之后只是微微一笑，他只是觉得她会是他学习中的一个竞争对手和辅助（被辅助）对象，两个人不过在一些学习、爱好上有着很多的相似点罢了，其他并没有什么，因此让我放心。我当时还是比较尊重他的想法，只是希望有些行为可以适当的减免，以防止不必要的事情发生，毕竟人言可畏，他也答应我说可以做到。第一次的谈话到此结束，他还是很正常的，于是我就放心了。但后面发生的事情让我很不能理解，那是一节体育课下课，有同学跟我说，他们两个体育课就像消失一样，一起走着走着，人就不见了，整节体育课没有看到过他们，而且这种现象已经发生好几次了。学生的遐想是无边无际的，于是我也没多加思考，加上之前男生的父母电话里跟我说，该男生在家里经常上QQ，开手机找这个女生聊天，每天都弄得很晚，让我这种不信任感更加强烈了，于是直接把那男生叫到了办公室，让他把这个情况跟我说清楚，他告诉我，只不过觉得体育已经拿到三十分了，自由活动的时候跟那个女生探讨一道数学题罢了，用得着这么大惊小怪吗？“那么为什么已经发生很多次了呢？而且我还发现你居然每天放学都等她一起走，这算什么呀？”我终于忍不住了。但不管我怎么说，他始终觉得跟她只是很要好的朋友，他并不觉得这就是谈恋爱，这就是教师眼中的早恋。最后我把他的家长请来，家长和教师对孩子的行为数落了一遍，我说要把位置换掉，孩子说不要，于是就答应了家长和老师的要求说以后不再频繁联系了，但位置能不能不换？我当时也答应了他的这个要求。但之后又一次的事件让我更主观的觉得自己的猜测是正确的，那是在公交车上，两个人一起上车，一起下车，关系很近的那种，我看着眼里，觉得其实他们两个并没有断，于是决定第二天一定要把两个人的位置换开，第二天早上我就把他们的位置给换了，但是发现自从换位置的事情发生之后，小孩的情况发生了较大的变化，原本开朗的性格一下子变得闷闷的，每天上课会出现发呆的现象，那个女生也似乎总是游离于课堂之外，学习成绩下滑，与老师的沟通也少了，于是就去找了一起搭班的老师共同商量对策，沈老师毕竟是老教师，最终在她的帮助下，事情得到圆满的解决。回想这件事情为什么会走到如此地步，究其原因就是我对学生的不信任和主观意愿太强烈造成的，事后跟沈老师聊起，她说道，现在的孩子是非常需要得到你的尊

如何培养师生间相互信任的良好习惯

如何培养师生间相互信任的良好习惯课程改革中，我们一线教师都面临者严峻的挑战：既要想方设法来提高学生的学习成绩，又要与学生和睦相处。教学中绝不再允许教师采取国际的言行对待学生，还要使学生全面发展。这就要求我们教师思考一个问题：如何引导学生在快乐健康、人文环境中学习。我认为这就要求师生之间要相互信任，要相互尊重，在相互友好的氛围中学习与生活。否则，如果作为教师你仍然高高在上，语言过激，急于求成，势必师生身心两败俱伤，学生学习成绩依然会涛声依旧，仍然会重复昨天的故事。因此，我认为要培养师生间良好的信任习惯。首先，信任往往取决于第一次“见面”。每学年度接手新的班级，与学生的第一次接触，第一次“见面”尤为重要，一定要精心准备。因为教师给学生的第一印象非常关键。第一次走进新班级与学生接触、交流，一定要让学生在头脑中留下深刻的印象：这位新老师不但有渊博的知识素养，而且幽默、机智、平易近人，跟着这位老师学习我一定能学好、学会，使学生在这个时候就能产生今后我一定努力学习，主动学习的想法。这样学生才会崇拜你，才会在课堂学习中主动参与学习，主动完成你课后布置的作业。才会形成受益终生的良好学习习惯。其次，信任能使师生之间互相尊重。俗话说：“你要想获得别人的尊重，你首先要尊重别人。”尽管你的学生是个孩子，我总相信现在的学生要不几年他们会长大，长大后偶尔回想自己学生时代的老师哪位值得尊敬和信任。因此，要平等的

善待每一个学生，多看他们的优点。我最有感触的是在班级中你只要想安排点活或自己干点活，肯定会有学生主动过来说：“老师我来吧！”尽管有时候是件小事，也体现了学生对教师的信任与尊重。你想过没有，在自己家中干活的时候，自己的子女啥时候主动帮助过你，有帮助了几回。所以，我经常辩证的看问题，为有这样既尊重老师又信任老师的学生感到骄傲。对待成绩不理想的学生，更要平等对待，尤其是这部分学生犯错的时候，考试学习成绩不理想的时候，教师千万不要语言过激，讽刺挖苦。这样他们会更伤心，会把对教师的尊重信任变为反感。日子久了，这部分学生会由希望变失望，会自暴自弃。所以尊重每一位学生，信任每一位学生，都是当前每位教师从事教育教学工作的重要方式方法。其次，信任在教学中能营造宽松的学习氛围。现代课程改革中，如果教师意识不到情感因素在教学中的巨大作用，仍然采取死板、生硬、冷漠的方式，那么教学一定会失败。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”因此，愉悦的情感体验犹如肥沃的土地，知识的种子撒播在这样的土壤中，才会更好地生根、发芽、开花、结果。作为教师，在工作中一定要言行一致，处处为学生做榜样，以满腔热情投入到工作中去，师生之间就会营造宽松的学习氛围，学生才能主动地参与到学习中去，变为主动地学习者。总之，我认为师生之间相互信任了，关系融洽了，不仅能丰富教

案例用爱心感化学生

用爱心感化学生案例：学生杜某某,性格倔强，自尊心强，不爱学习，逆反心理严重。经常和我班的一些学生尤其是一个女同学发生冲突，常常很闲得无聊的去惹是生非。对于老师的批评教育，爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。本学期十月份的一天晚课，他居然把这个女生给打了。说他他还不服。学校政教主任赵主任给他进行了严肃认真的谈话，有了明显的好转。案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有：家庭教育方式不当。该生的母亲忙于工作，和孩子的交流很少，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，同时认为孩子大了,不好管。对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责。在学习上对自己的要求不高，上课总喜欢讲话，做小动作。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对他的批评不对，因而盲目反抗，拒绝一切批评。方法： 1、首先和家长取得联系，了解该生的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。 2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 3、教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

教师关爱学生典型事例

教师关爱学生典型事例教师关爱学生典型事例教师关爱学生典型事例教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生!”亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生，关心每一名学生的成长与进步。? 那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?? 1. 绝不放弃后进生我们教师应该在“不抛弃、不放弃”的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些“后进学生”。我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此，对于“后进学生”我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对“后进生”我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实

现。每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让“优秀学生”做原题，“后进生”做分解题。当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后，“后进学生”就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。? 2. 营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上“差生”的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。一次上课，我们班的一名“双差生”竟无视老师的存在，自己在桌子下叠纸飞机，我当时很生气，真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强，如果处理不当，不仅会影响到其他同学，对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这，我面带微笑的看着他，示意他赶紧收起来。下课后，我把他叫到办公室，耐心的指出了他的错误，他立即觉得很羞愧，马上认识到自己的错误，并表示一定不再玩了。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服的走上进步之路。? 3. 学会尊重，让关爱体现在我们的一言一行中尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态，才会公正、真诚、平等地对待每一个学生，才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先，在我们和学生进行交流时，教师要能“弯下腰”来和学生说话，用一颗童心、诚心和学生进行交流，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为。“弯下腰”不仅仅体现在身体这一形式上，更重要的是我

理解、尊重、信任每一个学生

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a02950218.html, 理解、尊重、信任每一个学生作者：张永慧来源：《学生导报·中职周刊》2017年第10期 2015年的暑假，我有幸参加了“上海市中职学校新任班主任培训班”的培训，聆听“祝纪景老师的《人文立班》、张勤老师的《眺望中职班主任专业化成长》、贾青老师的《现在信息化》、廖丽娟老师的《学生心理成长与遇见自己》等精彩的讲座”。这些老师对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻的认识，明确了只有爱学生，才会赢得学生的尊重；只有班级管理民主科学化，班主任工作才会做得轻松自如，同时也认识了很多高水平的老师。这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。下面谈谈我这次培训的感受：认识到班主任工作的重要性记得培训的第一天祝纪景老师发言时给我们说过这样一句话：“一个学生对老师来说是2%，而对家长来说是100%的希望，设身处地地想，我们要高度重视每一个2%。”听到这句话，我顿感班主任的重任。张勤老师的《班主任工作艺术》中引用教育学家夏丏尊的话说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有： 1.将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的学生偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。 2.时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的、亲切的、热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题、感兴趣的内容等等。 3.要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须起模范的作用。培养习惯，塑造优秀人才

在教育过程中,你是如何关心爱护学生的

在教育过程中，你是如何关心爱护学生的关心学生、爱护学生是每个教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们的学习、做事、为人各方面的健康发展，用爱去滋润学生心田。学生感受到教师对自己的关心、尊重、理解、信任，会更倾心于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。就我个人而言，我认为关爱学生应从以下几个方面入手：一、关爱学生，首先要尊重学生尊重学生，构建民主、平等的师生关系。教师要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该知道。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，老师也得知道一些。只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都懂一些，你批评、开导他们，他们才能接受，才会上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会促进教学任务的完成，提高学生的学习成绩。二、关爱学生，要树立正确的教育观要正确看待学生的个性差异，正所谓黄沙如海，找不到

绝对相似的两粒沙子；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教育教学方法。一把尺子量所有的学生，只会出现教育的败笔。教育工作者不能仅仅把目光局限在学生的学业上，不管社会压力有多大，教师都应该引导他们去面对整个精神生活。不能只顾关心学生所学，而忽视学生之所思、所想，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立信心，点燃学习热情，挖掘其聪明才智，并走进他们的内心世界。三、关爱学生，还要严格要求学生关爱不是宠爱，更不是溺爱。爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。总之，教师应当为人师表，以自己的实际行为给学生树立一个对人热情、尊重和严格要求的榜样。用爱心去换取学生美好的人生。

用爱心和真情教育学生

用爱心和真情教育学生从事教师工作以来，我经常听到一些老师在谈论如何用爱心去教育和感化学生。是啊，情感教育是最有效的最高层次的教育，用爱心温暖学生是教育的基础。那么，为什么我们有的老师在学生身上倾注了无限的爱心和满腔的热情，却并没有获得师生情感的共鸣，收到预期的教育效果呢？我们光有爱不行，没有爱也不行；光有教育不行，没有教育更不行，爱的科学，爱的技巧更要懂得。班主任工作是一项长期细致的教育工作。不仅有其自身的规律，也有许多方法与技巧。掌握和合理地运用这些方法与技巧，会使我们的工作如鱼得水、锦上添花。下面我就从以下几个方面把自己在班级管理中的一些做法与点滴体会与大家共同分享。一、深入了解学生深入了解学生是做好班主任工作的基础。有句话大家很熟悉“知己知彼，百战百胜。”班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级工作，必须全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生最好、最直接的方法是和学生交谈。所以我经常利用课余时间与学生交谈，和他们谈家庭、学习情况、生活情况等各个方面。这样迅速地掌握了每一个学生的基本情况。接下来这一年的工作中才能因材施教，对症下药。我还采用了另一个办法——收集书面材料，这个方法可以更好的了解学生的情况。我会设计类似下列一些问题：“你心目中最理想的班主任是……？”“最好的班级应该是……？”“你喜欢哪些学科？你学习上的最大困难是什么？”“你有什么爱好和特长？”“你最喜欢怎样的人？最讨厌怎样的人？……”通过分析问卷材料，我直接有效地深入了解了学生，把学生各个方面摸得清清楚楚。在这里我特别提醒要准确的了解有特异体质的学生，比如先天性疾病、体质、近视眼、慢性病等，可以暗中调查，也可让家长告知。另外，我还在班内安排了好几个亲信，让他们把班级内发生的一些异常情况给我悄悄汇报，最重要的是把将要发生的一些危险事及时向我汇报，比如同学间的矛盾、某某要打架等。二、班干部的选择、任命和职责。在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，同时，事事都让班主任亲自来管，那班主任该有多忙啊！因此，得发挥班干部的作用，依靠班干部管理班级。所以，开学初，我尽快地了解学生，进行仔细地研读，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较内向。对学生的情况有一个大致的了解，然后再选任班干部。为了让班干部充分发挥作用，我还会做到以下几点：（1）、帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生当面批评，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的优点，长处。（2）、调动班干部的管理积极性。要敢于给班干部权力，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。魏书生说过：普通学生能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。（3）、及时指导管理方法。班干部在管理时，方法上欠缺，失误也较多，他们工作有失误时，我就更

教师应尊重和信任学生

教师应尊重和信任学生未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。同时未成年人也是一个特殊群体，特殊之处在于他们在社会中处于弱势地位，心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，更容易受到外界的诱惑和的侵犯；另一方面，我们这个社会还是一个以成年人为中心的社会，所制定的法律政策的主要参照物是成人，对未成年人考虑得不够，这两方面原因导致了对未成年人的保护重视不够。教师做为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。关注青少年儿童成长，维护未成年人的合法权益，已成为我们这个社会的共识，通过进一步学习《未成年人保护法》，我更加清楚地认识到，做为一名教师要践行本法，首先得从尊重学生做起。尊重和信任学生就是尊重学生的人格，尊重人格应树立以人为本的教育思想。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格，做为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

以人为本，尊重学生，首先要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓差生，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群才能未被开发之人。在我的教学实践中，后进生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。尊重学生人格，归根结底在于教师具有良好的师德。教育者必须先受教育，要尊重学生，教师应严于律己，善于解剖自我，走出心

给予学生以信任

给予学生以信任班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。毕业于天津师范大学的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。在这将近半年的教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的同学，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地扔下一句，我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。过了一段时间，我改给同学印五星时，无意间发现有个同学在自己本上印了好几个红花。我一下子愣住了，难不成这印章是他”顺手牵羊’的？我顺势问了一句：“这究竟是怎么回事？”他来不及反应：“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的？”一时他吱吱唔唔起来，说不清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我,还得强压心头怒火，不露声色地对对他说：“你走吧。” 又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，一路到办公室没有说话。走进办公室，或许是事隔了一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：“你的红花本子究竟是怎么回事？”他就告诉了我，印章是他拿的，并且承认了错误，并保证下次在也不做这样的错事了。从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。回首我对这同学的教育历程,陷入了深深地思索中.看来，对待小学生的犯错，现在的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。同行们,我们平时与学生的交流中，要

(完整版)关爱学生尊重学生

关爱学生尊重学生如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。（一）要真正关爱学生，宽容学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。另外，如今多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于

是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。（二）要善于尊重学生，信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

爱心教育读书心得总结感想

爱心教育读书心得总结感想《爱心与教育》是著名教育家李镇西老师的代表作，细心研读,在感动之余常常受到很多启发，作为教师,应该多读书,读各种各类的书籍。下面是小编为大家收集整理的爱心教育读书心得总结感想，欢迎大家阅读。爱心教育读书心得总结感想篇1 《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。李老师在书中提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当朋友的朋友之爱。当看到李老师与“后进生”万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢?反思我的工作，我要学

习李老师善于锻造"优秀学生"的卓越人格;实施民主科学与个性化教学,把更多的关注投向"后进生"。像李老师那样,怀着强烈的人道主义情怀,给"后进生"们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,设法唤起他们向上的信心。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心,"让人们因我的存在而感到幸福!"既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大,对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉,帮助他们认识生命的伟大,找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒! 在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优等生，不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不可能都成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，“个性+特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了《爱心与教育》，我深刻认识到，教育学生，需要的是罗森塔尔

用爱感化学生--育人案例

用爱感化学生--育人案例热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应该付出更多的时间、精力去帮助他，关心他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。我所教的五年级8班的董同学，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。考试经常不及格，英语就考几分。平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，老师的教育也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，动不动那自杀来吓唬老师，面对这种情况。我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合老师管教，可是开始他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自己有错了，于是就开始说，老师我要和你去上学，你能接受我吗？我说只要你愿意改好，老师当然愿意了。事后他很感激我，说要不是老师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。通过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说老师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我一定报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“张赟就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个老师都很有礼貌”。高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，。他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。

尊重并关爱学生吴世辉

尊重并关爱学生 ——记一名学生的转化余姚实验学校吴世辉记得一个教育家说过“爱心既是进行教育的前提，又是教育的基础。”我想作为实验学校一名普通的班主任，在进行德育工作时，首先要用爱心，去理解和尊重学生。教师的爱和尊重是阳光、雨露、清泉，无私而纯洁，可以深深地影响着学生，感动学生的一生。上学期初，我们班里的女生宿舍，接连发生了几起丢失东西的事情，有的丢失运动鞋和衣物，有的放在枕头下的生活费也不翼而飞。但有一点很奇怪，就是钱不全拿，只拿走一部分。我和副班主任断定，这一定是本班学生所为。于是，我接连找生辅老师、班干部、寝室长及寝室的部分同学了解情况。不久后，我获得重要信息：A212宿舍的王某，经常以帮助同学打扫卫生为由，最后一个离开宿舍，有时也抽空回宿舍，而且同宿舍的学生也反映，她有一个上锁的大皮包，但她从来不当着同学的面打开。班委建议我翻她的箱子，这样一定会有重大发现，我连说不行，等弄清楚了再说。为了不“打草惊蛇”，我又了解了有关王某的情况：她身材瘦小，留着短发，穿着一般，性格较为内向，很少与同学交往，没有很要好的朋友，但也不违反纪律，学习成绩中等。通过仔细观察我发现，她智力很好，学习挺认真，表现也很积极，怎么看也不像可恶的“女小偷”。为了弄清楚真相，我苦思冥想解决的良策。我先让班长和文艺委员召开了关于“诚实做人，勇担责任”的主题班会，让同学们取长补短，大胆承认错误，勇于承担责任。这天傍晚，我让全体女生到附房，给她们讲了女生宿舍丢失财物的事情。接着我又说：“我们在一起像一家人，亲如兄弟姐妹，有了困难说出来大家相互帮忙，没有过不去的坎，借了或误拿了别人的东西要及时归还。”最后我说：“为了证明自己的清白，请把你们有锁箱子的钥匙给我，我和生辅老师我要逐个检查。现在请同学们拿出笔和纸，给你们五分钟的时间，写一写对这件事的看法和认识。”当天傍晚，我并没有到宿舍逐一检查，而是在办公室里审阅同学们写的纸条。忽然，一张折得很特别的纸条映入我的眼帘，我小心的打开它，上面仅写了这样一行字：老师，我错了，请不要打开我的箱子好吗？今天晚自习我到办公室找你好吗？我心里暗自高兴，终于水落石出了。虽没有署名，但我想一定是她了。接下来，我想，我绝不能采用严厉批评的方法对待她。我在大脑中努力的搜索着，准备用最恰当的话语点拨她，找出发生此事的真正原因。伴随着晚自习的铃声，我的思绪也加快了，我该怎么引导她呢？不一会儿，外面传来“报告”的声音，声音低低的。我连忙说“请进”。一个低着头的女生走进来，正是王某。我站起来搬过来一把椅子，笑着说道：“王某，坐下吧，和老师好好谈谈。”她忙说“不用不用”，连头都没敢抬起来。我笑着说：“没关系的，其他老师都

尊重、理解信任学生杨希明

尊重、理解、信任是学生自主学习的基础云南省玉溪市易门县六街镇二街小学杨希明学生是学习的主体，师者传道授业解惑也。学生的惑是什么？学生比你清楚。因而良好的师生关系是教师及时了解学生的基础，尊重、信任、理解和宽容是营造课堂气氛的源泉。让自己融合在学生中去，才能让学生敢发表自己内心的想法，相互间才能心与心的沟通，才能有的放矢地把握教学，才能营造良好的课堂气氛。几十年的教学实践证明：学生对学科的感情很多来自于他们对教师的感情,与和谐融洽的师生关系，如果学生喜欢哪一位老师，学生对学习那一门课就有兴趣，就能激发学生的学习热情，“亲其师，信其道”。热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。对学生要多鼓励，少埋怨；多指导，少责备；这样，学生都会喜欢老师，学生对这门课的学习就会做到事半功倍的效果。。因此尊重与信任是学生自主学习的基础。热爱学生是教师的天职.在诸多的关爱学生形式中,尊重学生、理解学生、信任学生是每个教师应具备的最基本素质. 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。其实这种做法是有失分寸的。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，

教师信任对学生的影响

教师信任对学生成长产生的影响案例1（王某）：我于2012年4月17日中午1:00在文史楼207教室对大二数学与应用数学专业的王某进行了访谈。在访谈前我已经对王同学的基本情况有了一点了解，王同学住在2号楼XX宿舍。王某是一个性格开朗的汉族男孩，他喜欢音乐、喜欢打篮球、喜欢认识新的朋友，他在班里担任组织委员。他们家是和田皮山县的，他的父母都是种棉花地的，家中经济条件一般，家中有三个孩子，他排行老三，他是个自尊心很强、很有能力的人。下面呈现了老师的信任对他产生的影响：在我中学的时候，学习成绩在班级是中下等水平，但在行为习惯、纪律、团结同学等方面老是给班里添麻烦，对班级影响极大。喜欢在班级里捣乱，对于老手的批评我也会当做是当耳旁风，充而不闻。有的时候我也觉得自己无药可救，觉得自己混一天算一天吧！但渐渐地班主任发现了我的一些优点，比如说早操排队下楼的时候，我排在第三位，不仅不说话而且还会主动叫别的同学不说话；大扫除时我主动打扫教室里的卫生死角，每一次打扫完卫生后，都会把卫生工具整理好后再回家。老师还在全班同学面前还表扬了我。在以后的时间里，班主任总是在合适的时间里给我信任的暗示：就是老师觉得你行，老师相信你能给别人带来惊喜。慢慢地，我在课堂上发言的次数、举手的次数也多起来了，还能主动的去问老师我不懂的地方。这是以前从没有出现过的，有了老师的信任，有

了老师的帮助，我觉得自己一直在进步，而且我相信我还能继续保持下去…… 由此可见，一个中学老师对学生的信任不仅会影响到他对学习的兴趣，而且还会影响到他平时做事时的自信、今后发展的动力和努力的目标等。这对于一个学生来说是很重要的，所以老师应该对学生一定要有信任！案例2（杨某）：我于2012年4月18日上午12:30在文史楼209教室对大三数学与应用数学专业的杨某进行了访谈。在访谈前我已经对杨某同学的基本情况有所了解，杨同学住在2号楼XX宿舍。杨某是一个比较内向，言语不是很多的汉族男孩，他喜欢看书，参加了学校的自行车协会。他的父母在阿克苏温宿县包棉花地，家中经济条件一般，家中有三个孩子，他排行老二，他是个很细心的人。其实他并不喜欢数学专业，他之所以学数学是因为受他高中数学老师的影响，因为赌气才学的数学。在他上高二的时候，有一次数学考试他考得很差，被数学老师叫到办公室狠狠给说了一顿，在老师家教育他的过程中也说了一些比较过激的话，老师说：“我看你这辈子也学不好数学了……”因为这句话，他一直告诉自己今后不管怎么样一定要学数学，证明给他的那个高中老师看。由此可见，一个老师对学生的信任会影响到他今后的发展，