青年教师同课异构大赛教学反思

青年教师“同课异构”教学大赛教学反思

——感悟“脱了缰的野马如何拉回来”箭口初中尹静

2014年10月24日，我参加由市教育局组织的青年教师“同课异构”教学大赛。本次比赛目的是进一步提升青年教师的专业素养，培养后备力量，形成我市教师队伍梯队式发展的良好态势，适应优质教育对教师提出的更高要求，全面提高我市的教育教学质量，为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。本次活动共有六位青年教师参加。也许最后我的授课结果并不能让所有人满意，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！下面就对这次比赛作以下总结：

首先，在课题的选择上

本次活动的主题是“同课异构”，也就是用规定的同一个课题，老师们充分发挥自己的才能，用不同的结构形式讲解出来。10月17日教研室组织教师进行了节次的抽取，我抽到了第7节课，同时也是六位老师中最后一个讲课的。由于我们要到诸冯学校学校给陌生的学生上课，这就为我们的上课带来了很大的难度。这个内容学生是否上过、学生基础怎样、若上过他们掌握的成都又怎样、相同的内容是否会出现“撞车”的可能等等。这些可能性在备课时都需要一一考虑到。其实，这也为我的备课带来了巨大的空间。积极听课，努力多查找一些资料，同时主动驾车去中心校请教美术组的周老师等，不仅在教学上相互研讨，而且在教学策略的选择上互相切磋，取长补短，甚至我们都回到了家里还要打电话为一个教学问题进行探讨。我觉得这种互相学习的频率比平时增多了，这也是比赛给我们带来的收获之一，让我们学会了互相合作，在合作中进行超越和创新。

其次，精心的备课

选择好课题和节次后，就要对本节课进行备课。包括备教材、备学生、备教学方法、备教案、备导学案、备工具准备等等。具体包括以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。

1.在课程标准要求方面。新课程要求要重视学生的动手能力，重视美术的造型应用，重视学生的已有知识，因此在课堂教学上提倡“以学生为本”的生本教学理念，重视学生在课堂上的参与性。在具体的要求上，新课标要求学完本课要求学生“了解色彩给人的感受，认识色彩的基本原理，并运用色彩表达情感。”因此本节课在内容上有两点要求，一是认识色彩的基础知识；二是感悟色彩是如何表达情感的。根据这些要求我制定了相应

的教学重点和难点。因为是“同课异构”，所以必须体现自己的独特的一面。而网上能找到的资料、课件，基本上都将重点倾向于“了解色彩给人的感受和色彩的情感”两个方面，于是我猜测，今天讲课的授课老师应该大部分也是这种架构（结果正如我所料），如果我也走着这条路，一定缺少新意，所以我只能另辟蹊径，努力寻找别的出路。于是我将重点放在了“认识色彩”这个环，主要让学生了解色彩与自我表现的关系。教学难点：通过实验探究，努力培养学生对色彩的艺术感受。因为让学生真正学到相关的色彩知识真的很重要。

2.在教材的具体内容方面。首先应细读教材，虽然美术跟其他科目不同，他可以基于课本也可以抛开课本，但是书本中的思考和练习的立意，为本节课的教学还是起到一定的指导作用的。同时在教学过程中帮助学生“学有所依”更好地理解教材内容，在研读了教材之后，根据我所讲的课程流程编写导学案（但是由于紧张，导学案是我这节课的第一个亮点，却没能很好利用起来，因为我忘记和同学们介绍它了。这是我本节课遗憾点之一），导学案中设置部分有梯度的问题，贯穿于整个课堂，让课堂有学习，有练习，有巩固，以此达成水到渠成的目的。

通过以上两个活动，完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过学生的课堂表现，发现这种做法的效果是十分显著的，虽然这个班已经学过了本节课（之前的参赛老师在这个班里讲过了），但是学生的积极主动性和兴趣感仍然非常强烈，因此可见，课堂气氛上还是十分成功的。

3.在学生的现有知识状况方面。在此之前，之前的参赛老师在这个班里讲过本节课的内容了，学生已经学习了很多相关的色彩原理，并讨论了本节课必须要介绍的大画家凡高的代表作品《向日葵》，分析了画面中色彩表达的情感；学生也初步从微观角度认识了色彩的基本原理。在此基础上再来探究这些问题就没有什么新意了，于是我将侧重点由“感受色彩”转变成了“认识色彩”，并通过现场演示的形式，让学生亲身感受一下，充分调动学生的积极性，锻炼学生的动手参与能力，以及语言表达能力。这样有助于促进学生的认知发展，也是对平衡原理和色彩概念的具体应用和再认识。

（但是，理想总是很丰满，现实总是很骨感。很多情况下，你的想象结果跟现实结果都会有很大出入，因为你无法预知未来会发生什么。由于学生对广告色现场调配这件事从来没有接触过，所以老师的色彩变化小魔术环节激起了他们强烈的好奇心，以至于不等老师说完要求，他们就急于表现了。结果我所要求让他们发现变色的过程中的微妙变化，他们没等捕捉到，就把所有颜色混在了一起，结果可以想象一下……我要的结果没出来，最

后只能由我再来演示一遍，然后让学生谈谈微妙之处。这样本来预想着让学生独立实验，独立谈感受的小环节，没能在预期中完成，重复操作下耽误了很多时间，授课的第二个亮点也没能体现。由此我想到了：要是再有机会讲解本课，我可以将本环节直接缩减，不让学生亲身体验，由我完成实验，学生来谈感受就可以了。）

4.在教学方法和学习方法方面。由于学生连续两节课学了同一个知识点（这里我不得不说说主办方，这不是为难我这个青年教师嘛，如果我是一个导演就好了，可以彩排，可以N机很多遍，但是我是一个老师啊，我的课堂生活没有彩排呐，所以接下来的课会发生什么我真的无法全部预知啊），这些知识比较琐碎，且难度也不大，这时学生心理上难免会产生一定的疲倦感，或者对知识的理解一知半解却以为自己掌握了他们，或者说他们对新知识的索求欲望过大，于是对学过的知识开始不屑一顾，开始有抵触心理。

针对这种情况，我在本节课的教学方法上放弃了“提出问题――实验探究――得出结论――质疑――理论讲解――交流应用活动”这种传统的教学模式。而是强调学生的动手实践能力和语言表达能力，通过引导、启发、示范等教学模式，结合学生实验观察对比、概括归纳来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。因为我始终认为美术学习切忌“眼高手低”，用眼睛看不如用脑子思考，用脑子思考了手头功夫还得过硬才行，美术最终还是要求将你用眼睛发现的美，用手表现出来的。因此学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，充分体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的科学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。

即使我及时地改变了我的教学方法，仍然发生了很多事情，例如：大师简介部分：介绍凡·高以及他的代表作品时，由于学生已经学过了，所以课堂上就有学生大声地喊：“老师，这里学过了，”“我们都知道了”……等等不同的声音。这个时候是最考验一个老师的课堂应变能力以及课堂把握能力的时候了。于是，我就不能硬着头皮继续讲下去了呀，只好顺着学生的话来讲了，我说：我知道你们已经学过这些了，所以老师现在要考考同学们，看看你们掌握的怎么样了。问题还是那些问题，只不过是换了个说法而已。这样才把本环节顺利的应对过去。（遇到了这样的课堂突发性问题，老师们你们是怎么处理的？期望多多提供你们独特的解决办法哦）

第三，多媒体课件的设计。

在充分分析了以上信息之后，就要动手设计教案和多媒体课件。在这里我借鉴了前人的做法，以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要，并不要求把每一个细

节都罗列在课件内，而是让课件起到提纲挈领的作用，课堂的生成性部分可以多做几个假设，以应对课堂中产生的不同情境。这样也就使得课件的实用性得到加强。因此，我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简，把更多想象的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而不乏味。

课件的制作，还要讲求完整性，比如首尾呼应啊、环环相扣啊等等。我在制作课件时就注意到了这一点，强调首尾呼应。开头打破了传统的静态页面导入的模式，而是使用同学们都很感兴趣的动画片的动态形式，以此来激发学生的积极性。由课堂效果来看，这一点很成功，结尾的时候呢又把开头的动画形象引出来了，用动画片中的人物形象说出本节课的任务以及任务要求，同学们很感兴趣。当然，成功的背后是一定要付出代价的，为了找一段与本课题密切相关的动态视频，我可是费了九牛二虎之力呢！实在找不到，我就自己录音，例如最后作业环节的音频。

第四，教学用具准备

要想讲好一节有质量的课，那就必须做好一切准备工作。俗话说的好：巧妇难成无米之炊。没有米下锅，怎么才能做出来香喷喷的米饭呢。同样讲课也是一样的道理。我们讲色彩，不让学生了解各式各样的色彩存在形式，光凭语言表达、图片展示是不够的，最好是动手触摸一下，才会留下深刻的印象。

于是，在教具、学具的准备工作上，我还是下了很大一个功夫的。

例如：1、光是水粉颜料中的三原色红黄蓝，我就准备了24瓶，这24个瓶子就是一个很大的难题，怎样才能找到模样一样的瓶子呢，我想到了小瓶装的“农夫山泉”，即透明又小巧，还方便携带。于是我真正的来了一个“买椟还珠”，去超市买了一箱小瓶装的“农夫山泉”，正好24瓶，把水倒出来用瓶子来装颜料。

2、调颜料用的小杯子用的是从超市买的一次性透明纸杯，效果还不错。

3、涮笔用的水桶是废物利用，把以前用过的矿泉水瓶子割掉头留下身子，正好用来装水。

4、装白色颜料的小盒子也是废物利用，将以前用过的刷干净再用。

5、还有水粉笔和彩色墨水，都是去超市买的便宜货。

6、调色盘是借用的。

7、导学案打印了60份。

8、还有准备了7份色相环图片

9、作画工具——吸管，是从超市要的

10、水粉颜料，买了12盒，水粉纸，买了3包

11、重头戏，还做了一个大的色相环（现实看来真的没必要，用电脑现实即可）……

哦，我的天哪，这些教具学具真的是费了我好大的脑筋和精力呢!最后，其实很多东西一紧张，都忘记用了，如导学案、色相环、彩色墨水、白颜料。这也正是应了其中一位评委老师的话：你的工具准备的真是太全面了，全面是好事，但是也因此要是害了你，如果每位老师都像你这样重视，课还能上不好？不过课是上好了，学生是high了，老师也累坏了。得不偿失，准备的太多，最后学生都不知道该用什么好了。老师尚且记不住都有什么了，更别提学生了。由此可见，工具准备的太全面是把双刃剑啊！工具准备尽量以废物利用比较好，不能在这方面花费太多的金钱和精力。

第五，模拟演练环节。

在设计好课件后，就要在赛课前进行模拟演练，这个环节太重要了，在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂的每一个环节，争取把课堂上的更加精彩。可是在这方面我做的远远不够，当时由于我们学校教学条件比较落后，缺少一个可以上公开课的美术教室，另外学生实验环节所用的那些颜料啊之类的没有，所以无法完整的完成模拟过程，将实验部分省略了，因此也就省略了课程雕琢的步骤，也因此无法计算时间和预知将要在这个环节发生的事情。这一点在赛课中明显使我表现出劣势。

第五，正式赛课。

进入正式赛课的时候，心中不免会产生一种紧张的情绪，因为没有在课堂上进行精心的演练，担心就更多了一份，还因为前面听了五位老师的课，觉得都讲得很好，无形中给自己施加了不少压力。和学生见面时，诸冯学校的学生活泼热情，让我安慰不少。比赛进行中，学生的状态还算是比较好的，但是学生的活动开展不是很好，思维跟不上我的节奏，总有滞后。而且上课过程中学生对一些学过的知识根本没有印象，虽然这节课是他们已经上过，但实验做得并不是特别好，分析、推理频频出错。这样一来上课时间就不够用，以致教学内容许多闪光点没能点到，例如：导学案的运用，独立实验独立探索答案环节，学生作业没有播放《我是小小粉刷匠》这个贴题的音乐，作业完成没有足够的时间，完成的太匆忙，很多没有画完，也是因为作业打印的太大了，学生不好掌握。另外展示评价部分做的太粗糙了，没有达到我所预想的效果。

最重要的是我对课堂的把控做的不够好，这也是我一直以来的一个通病，弱点。通常是特别能把学生的积极性调动起来，课堂气氛很活跃，学生都在积极画画，积极的完成任务，积极的表达，你的要求他们听而不闻，视而不见。但是课堂气氛有时过于活跃，过于

开放，过于自由……正所谓过犹不及。放出去了，学生像一匹匹脱了缰的野马一样跑出去了，而我无法拉住他们，无法收回他们的野心，无法将他们从激动、刺激、热闹的气氛中拉回到课堂中，致使我要讲课或是强调问题了，他们还沉浸在自己作画自己游戏或是群体游戏的过程中，不但是我无法控制这个课堂局面，甚至本校的老师也控制不住这个局面了。这就是一个值得思考的事情了？问题到底出在哪呢？是我们的课堂出了问题，还是整个教育出了问题呢？如果是课堂出了问题，我的课堂控制不够，还是可以解决的，但是如果是教育体制出了问题，那就是我无法处理的了。中国的教育模式仍然局限在教师为本的理念中，无法向国外的美术课堂那样让学生自由发挥，尽情表达。另外一个原因是，我们的学生还是知之甚少，固步自封的多，信息渠道蔽塞，这样的场面见得少了，好奇心太重。由此我感觉：如何将“脱了缰的野马拉回来”是一个美术课题中值得研究的大课题。

第六，赛后反思。

"教好书不在于教龄多长,而在于反思多深。"比赛已经结束，但细细回味，这是一次难忘的经历。通过这次比赛，我学到了很多。可能结果并不尽如人意，但收获是巨大的。从心理学的角度来说体验过程是最重要的，正所谓历练了，收获了，成长了。

本次活动中有丰厚的收获，更有深刻的思考：

1、本次活动中拓宽了自己的视野和眼界，也拓宽了自己的教学思路，丰富了教学经验，同时对新课程的理念有了更深刻的理解；

2、通过这次比赛，让我深刻认识到作为美术老师应该具备的专业素养。也是我充分感受到“终身学习”的深刻内涵。古人们尚且知道“莫等闲，白了少年头，空悲切。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而且还要经常更新。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。因此，我们应善于主动性地学习，不让自己陷入被动。只有通过不断的学习，才能使自己永远处于充电的状态，才能保持永远的自信。

3、深深感觉到自己应该多抓住机会锻炼，更好的体悟学生，感悟课堂，积累教学实践，从教学思想、教学方法、教学手段和教学创新能力等方面不断地提升自己、充实自己。

4、同时使我实在的感受到了竞争，压力与进步并存。

虽然过程是痛苦的，但收获是丰硕的。经过这次比赛，我觉得只要虚心没有越不过的坎；只要勤奋没有趟不过的河；只要坚持没有翻不过的山。也许我不是最聪明的，但我要做最努力的；也许我不是最优秀的，但我要做最坚持的！感谢青年教师“同课异构”大赛

让我懂得了：艰难困苦，玉汝于成！同时我坚信：作为一名青年老师，不可避免要参加各种公开课，优质课，大奖赛。这是对我的挑战,也是对我的锻炼。正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师,所以我倍加珍惜这次难得的锻炼机会。以后我还会积极把握这样的机会的。