美术课有趣的导入简谈美术课的导入方法

美术课有趣的导入简谈美术课的导入方法在课堂教学中，导入是一堂课的第一个环节，也是一堂课能否成功的前提和基础，美术课也是如此。好的导入技巧，往往可以激发学生的兴趣，使学生迅速地进入求知欲的兴奋状态，为整堂课创设一种和谐、愉快的气氛。作为美术教师，通过几年的积累，我总结了几种方法。

一、讲故事导入

利用讲故事，能使学生从教师的故事中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。如在讲《文艺复兴时期的绘画》时，我在课前向学生讲述文艺复兴大师一些鲜为人知的故事(如：乔托、波提切利、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、乔尔乔内、提香、丢勒)作为导入，来激发学生的学习兴趣。又以一个反问句(如：文艺复兴的三杰是——)就可调动学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。

二、利用演示导入

演示是一种直观的表现方法，其强烈的过程渗透形象直观，使学生的求异心理得到一种满足。用这种方法导人对学生进一步学习抽象的美术知识具有极其有效的作用。如在上《建筑艺术的色彩搭配》一课中，我根据我们生活的现状，展示我们的老学校照片全景和目前

的校园风貌照片。当他们发现了自己的班级原先是菜地时，更是显得异常激动。一切都非常顺畅地切入主题，为整节课的顺利进行起了一个非常好的铺垫。

三、利用历史人物导入

如讲《徽州民居》时，我首先向学生提了一个问题：“你们知道赵匡胤吗?”一下子把学生的注意力全都集中过来，学生对美术课中老师为何问这个问题心存疑惑。紧接着，我又讲了有关赵匡胤的历史，特别强调了他在徽州的一次战争，阴雨不断，他的士兵没法避雨，从而讲到徽州民居，一切相当得自然、顺畅。

四、利用欣赏歌曲导入

如在讲作品《父亲》时，让学生欣赏歌曲《我的老父亲》：“想想您的背影。我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，__做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲，听听您的叮嘱……我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却持了十分……”那优美的旋律，那深情的诉说，深深地打动了学生。这时，我满含深情地

说：“父爱是无私的、博大的，让我们一起走进作品《父亲》，去感受那真挚的爱。”

总之，美术教学导入新课的方法还有很多，今后我们还要继续探索更能符合学生心理特征和教学实际的导入方法，使学生全身心地投入到课堂学习中来，从而提高学生学习美术的兴趣。

(河南省中牟县狼城岗镇一中)

内容仅供参考

初中美术课优秀说课稿

初中美术课优秀说课稿导语：初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，下面由小编为您整理出的初中美术课优秀说课稿内容，一起来看看吧。尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。一、教材分析本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。（地位与作用）。二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学准备

教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。六、教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动十分钟。创设情景导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）讲授新课教师演示 (精讲演示，直观生动) 学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）课堂小结拓展提高本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。我的说课完毕，谢谢！

浅谈美术课的新课导入

浅谈美术课的新课导入常言道；“良好的开端是成功的一半”一堂课上得是否成功，导入新课的效果如何是关键。上课开始就牢牢抓住学生的注意力，掌握一堂课的主动。能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地调动学生学习的主动性和积极性。因此美术课的导入设计是必不可少的重要环节，可以优化教学，提高课堂教学效果。导入新课的方法有很多，常用的方法有：复习导入法、观察导入法、设疑导入法、直接主题法、谈话导入法、演示导入法、游戏导入法等。以下是本人在教学过程中导入新课的点滴，以抛砖引玉。导入新课案例一人美出版社“义务教育课程标准实验教材”初中版《手绘线条图像——物象空间的表达》(七年级美术下册第三课) 场景与教学实录：师；同学们，上节课我们学习了手绘线条图像——立体图像的表达。学习了立体物象的呈现规律和表现手法，同学们能够用手绘线条去大胆表达各种立体物象。现在让我们来回忆一下。 1、立体物象的呈现规律有哪些？生： 2、表达立体物象的方法有哪些？生：师；很好，现在我们学习手绘线条图像的另一种表达——物象空间的表达。首先我们来了解什么是物象空间？ (教师展示一些现实生活表现各种物象空间的图片，让学生从生活中感受其美的存在.。) 本课主要运用复习导入法导入新课，先复习立体物象的呈现规律和表达的方法，便于学生更好地理解“空间”的概念，更清晰准确的理解立体物象和空间关系，有利于本课的教学。导入新课案例二人美出版社“义务教育课程标准实验教材”初中版《设计吉祥物》(七年级美术上册第十三课) 场景与教学实录：师；同学门，我们今天学习第十三课，设计吉祥物。那么同学们知道吗?什么是吉祥物？生：教师小结；吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。（教师同时展示准备的吉祥物资料,让学生欣赏\\、\\观察）本课主要运用直接主题法导入新课，用提问的方式直接主题，使学生能很快地进入本课的学习。导入新课案例三人美出版社“义务教育课程标准实验教材”初中版《对印的乐趣》(七年级美术上册第八课) 场景与教学实录：师：同学们，今天我们学习第八课，对印的乐趣。下面看老师在玻璃板上涂色，然后放纸压印，请同学们猜一猜，纸上会出现什么呢？（教师一边说一边操作，并揭纸展示，激发同学们的学习兴趣。）本课主要运用设疑导入法和演示导入法导入新课，诱发学生从自然形成的纹、形中发现

美术课导入方法

美术课导入方法与技巧杜艳艳（河北省沧州市盐山县圣佛镇卸楼中心小学河北盐山 061304）美术是一种视觉艺术，传统的教学方法无法达到较完美的教学效果。“良好的开端是成功的一半”，导入是必不可少的教学环节，是一堂课成功与否的关键因素。有效的课堂导入犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，起到酝酿学生情趣、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。在我16年的教学生涯中，我认真的总结了以下几种导入方法，有效的激起学生的兴趣。在此，与大家一起分享。一、利用实物导入我在教《装饰人型》一课时，课前我把自己精心的打造了一番，用糖纸扎了小辫，剪了纸箱做帽子，用红薯叶子做了上衣，用塑料袋做了长裙，还背了一个纸叠的时尚包。上课铃一响，我就这样走进了教室。一进门，立刻吸引了学生们的眼球。“哇！”“哇塞，好漂亮啊！”“真个性啊！”“真美！”这是孩子们对我的评价。我在班上转了一圈，向他们故意展示我的作品，然后宣布：今天我们来学习《装饰人型》，你们利用手中的小瓶、布头、糖纸、塑料袋等制作一件富有装饰性的人物造型。孩子们对此非常感兴趣，求知的欲望马上被激发了出来，整节课孩子们都热情高涨。二、利用故事导入根据小学生的心里和生理特征，运用讲故事的方法，引导学生走入新课，也是当前常用的一种方法。小学学生，特别是低年级的学生对故事有着浓厚的兴趣，用故事的方法导入，这样会使学生兴趣盎然，学生的学习积极性会

很快的被调动起来。如《做头饰》一课，我绘声绘色地孩子们描述《熊妈妈学校》这篇童话，孩子们的情感渐渐进入了故事情节，故事讲完了，他们也一动不动，还没有从故事情节中走出来，我稍停片刻后宣布，今天我们来做小故事中的头饰，做完后，我们再来表演这个故事。学生的情绪一下高涨了，都忙着精心设计自己的角色，极大的激发了他们的创作热情。三、范作引导想象导入想象在美术课中用的较多，通过想象容易培养学生的创作能力，深受学生们的喜爱。如学学习《美丽的地方》，课一开始，我对孩子们说：“今天，我要带你们的心儿去一个美丽的地方，你们想去吗？”他们异口同声地说“想”。之后我吩咐他们闭上眼睛，心儿跟着我走。孩子们很听话，都闭上了眼睛，有的甚至用手蒙住了眼睛。我很高兴，一边用粉笔在黑板上画着，一边描述：“跟着老师去小溪边喽，看，溪水好清澈啊，可见溪底的砂石，水中的小鱼。岸边几棵垂柳垂到了溪面上，这几只小鸟在树间飞来飞去号快活啊。树下的草地上开满了野花，翩翩起舞的蝴蝶真惹人喜爱。远处还有一片小树林，树林后面还有一座小山呢。孩子们，老师觉得这个地方好美丽啊，你们快睁开眼睛看看吧。”孩子们睁开眼睛看到我在黑板上的范作惊呆了一会说：“哇，真漂亮!”“我就是这么想的。”“和我想的一样。”借此，我赶紧说：老师相信你们心中也有最美丽的地方，赶紧动笔画一画吧。孩子们都高高兴兴地拿起画笔画了起来。四、利用实录导入我在教学《我喜爱的活动》前，利用多媒体手段，把学生的课件活动记录了下来，在课堂上放给学生看，使学生置身其中，既激发了学生们的学习

小学美术课堂中的课堂导入策略_1000023289524311

学美木课堂中昱^生小学美术学科是一门重要的学科，也是素质教育环节中不可缺的一门课程。正确而有效的课堂导人，能够不断地吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高小学美术课堂效率。在教学过程中，如何有效地将课堂的主题内容导人课堂，一直是美术课堂教学研究的重点问题之一。因此，针对这一情况，笔者将结合实践，就小学美术课堂中的课堂导人策略谈几点建议。一、以生为本，导人激发兴趣新课改后，小学美术教学也求新求变。在新课标的指导下，在课堂设计中要以学生为本，调动学生的主观能动性，因此，在教学实践中不可脱离学生实际，忽视学生内心感受，否则无法提高学生的学习兴趣。那么，作为一名小学美术教师如何让学生喜爱美术课呢？首先，教师要认清教育的本质，不是一味地追求“业绩'，或者试卷上的“分数"，而是培养出一个个鲜明而富有个性的的人，教学要从发展学生能力、个性以及学习方法出发。其次，教师要关注到学生个体差异性，根据学生的个体性特点进行教案设计，从而能够有效激发学生学习美术知识的积极性和主动性，提高学生学习美术的热情。比如，我在教学《我造的花园》这一内容时，在上课之前，我对所授班级学生的男女比例、美术基础、纪律状况等方面进行了解，再根据文本进行教案的设计，并采取了讨论与交流的方式进行授课。在导人环节上，是通过谈话导人主题。教师提问：如果你拥有一块足够大的地，你造了一幢漂亮的房子，剩下的地，你想用来做什么呢？然后，让小组交流讨论，从而引出“造个漂亮的花园"这一课题。在动手实践环节，教师可先让一位学生代表，解说一下自己花园的设计理念，重点阐述一些“亮点"设计。比如，花园名称、贾建枚整体布局设计介绍、亮点介绍、色彩搭配以及色彩给人带来的感受等。由此可见，小学美术不仅是一门体现美的学科，而且是一门有难度的学科。因此，在教学过程中，教师只有围绕“学生为主体"进行教案设计或导人语，才能不断激发学生学习知识的积极性和主动性。二、平等交流，导人引发互动小学美术教学过程中，美术教师要充分尊重小学生，有意识地创设多边互动平台，并且给予足够的鼓励与帮助，尽力地发挥出教师在教学过程中的引导和辅助作用。目前，仍有一部分小学美术教师思想保守，教法单一，总以“权威声音' 要求学生全盘接受，压制学生的思想，导致课堂极其沉闷、不生动，学生成了被动学习的“机器"。因此，小学美术教师在课堂导人过程中，要转变与学生交流的方式，给予学生足够的尊重进而对学生的美术学习进行指导，培养学生独立自主的审美能力。除此之外在小学美术教学过程中，教师还要勇于打破以往美术教学的桎梏，充分结合学生的兴趣点，有针对性地进行教学内容的改革，保证学生积极主动地学习美术知识，提升教学效率。比如，我在教学《动物面具》这一内容时，采用欣赏加讨论的方式进行，采用多媒体方式导人。通过多媒体，展示各种面具，其中重点欣赏傩戏面具、藏面具。然后，让学生分组交流傩戏面具的特点。通过这种导人方式，并在学生交流的过程中，老师可以随机参与学生的讨论，形成一种多边互动的效果，不仅融洽了师生情感，而且得出了傩戏面具与藏面具的特点。因此，教师要充分尊重小学生的实际特点，针对性地进行导人，并在整个教学过程中，创设多边交流平台，确保师生之间、生生之间能够有效地互动起来，让每一个学生都有发表自己看法的机会与时间，从而提高小学美术课堂教学的有效性。三、导人多样，丰富课堂形式创新教学方法在小学美术课堂教学中十分关键，可以让课堂不再呆板、沉闷，变得生动活跃，具有吸引力。因此，就需要小学美术教师充分重视美术教学方法的总结与研究，高效发挥小学美术课堂的多样化教学导人的作用，让学生能够有效接受相应的美术知识。可以，采用音乐导人美术教学内容，如在《水墨花鸟》这一课的教学导人过程中，教师在正式授课前，播放歌曲《小燕子》，学生可以在听歌的过程中，形成对于燕子的初始印象，并在心中初步形成关于鸟的雏形，为后续的教学过程打下坚实的基础。又比如，在《听音乐画音乐》这一课，采用音乐导人的方法授课。在形式上，教师采取小组竞赛的方式。教师播放不同的音乐，让学生根据音乐自由完成作品，然后，教师再进行讲评。整个过程，学生积极性相当高，课堂气氛特别好。可见多样化的导人方式，可以打破枯燥的知识讲授的弊端，让学生带着浓厚的兴趣进人课堂，使课堂气氛活跃。因此，教师需要充分重视教法的多样化，归纳出有效的课堂教学导人形式，培养学生学习美术知识的兴趣，进而有效提高小学美术课堂的教学效率。总之，在小学美术教学过程中，教师要积极采取措施充分调动学生的积极性，变学生“要我学"为“我要学"，从而培养小学生对美术课的极大兴趣，进而提高小学美术课堂教学的效果。因此，每一位小学美术教师要在新课标的指引下，仔细钻研教材，把握重难点，并且科学地设计好教案，合理运用“导人"策略，点燃智慧的火花，引领学生走进美术之门。（作者单位：江苏省淮安市实验小学） Ueacheri 081

研究论文：小学美术课堂中课堂导入的重要性及方法研究

114950 基础教育论文小学美术课堂中课堂导入的重要性及方法研究当前的小学美术课堂，课堂导入基本形成了两种趋势：一部分老师对其轻视，他们单刀直入，直接开始教学；一部分老师精心设置导入，观看视频、互动游戏，课堂气氛热闹纷呈。这两种方向都有大大小小的问题出现。不注重导入会导致课题开场呆板，学生学习兴趣下降。而过于注重导入也有重形式轻实质，用时过长，不善于处理导课材料，忽视学生主体地位，导入设计缺乏针对性、多样性、启发性等问题。此外，许多新教师由于缺乏教学经验，还存在设计课堂导入困难、不得法的问题。他们想精心设计导入，但又不得方法，教学效果不好。而许多的老教师则会出现导入模式固定，导入内容陈旧，使用多媒体技术困难等问题。在这样的现状下，笔者认为，关于美术课堂导入的研究应尽快完善，从而使新老教师对课堂导入都有更深入、直观、具体的了解，指导教师设计、实施课堂导入，实现更

好的教学效果。本文即是在此想法之下的一些探讨和尝试。 1 课堂导入在小学美术课堂中的重要性良好的开端是成功的一半。引领学生从其他科目切换到美术课堂，从课外休息回到课堂学习，从上节课的旧知识承接下节课的新内容，课堂导入起着重要的承启作用。课堂导入的作用有：活跃课前气氛，凝聚学生注意力，激发学生学习兴趣，衔接新旧知识，揭示课题，启发学生自主思考，创造利于教学的情景等。课堂导入时间虽短，但却是不可缺少的环节。跳过导入直接进入教学，不但会使学生思想上准备不足，注意力难以集中，更会影响到整节课的教学效果。重视课堂导入还能促进教师自身素质的提高。教师在设计课堂导入时，往往需要搜集一些与教学内容相关的材料，这就促使其去了解更多的知识。要想将课堂导入设计好，教师必须在平时加强学习，不仅是教育理论、专业知识等的学习，还有对新生事物、理念的了解。只有不断学习，提高素质，才能紧跟教育发展的步伐，不断提高教学质量。 2 课堂导入的原则与方法

新课改理念下初中美术课堂导入环节的探讨

当现代教学的方式在突破传统，培养学生兴趣，提高教学质量起到一定积极作用的同时，也出现了片面追求新、奇、特，忽略课堂常规教学的现象。本文就此一现象进行客观分析，就导课环节进行探讨，以避免新课改的矫枉过正。美术教育，美术教学有很多功能，客观的就其学科意义来说，我认为首先是一种常识性的工具功能。之所以这样说，道理很简单，如果连美术的基本常识都不了解，对美术的其它功能就无从谈起。换句话说，对工具功能的问题没有解决好，那么教育最重要的基础也就没有夯实。在没有基础的前提下去谈审美教育和审美学习，对教师是在自欺欺人，对学生是在误人子弟。初中美术课经过课改大潮的洗礼后，从优化教学环境、提高教师素质、转变教育理念、转换课堂教学角色等方面都得到了一定程度的改善和提高，美术课堂教学呈现出一派蓬勃生机然而也正是在新课改的推动下，在对大连市初中近百位不同年龄、不同教龄、不同环境条件下工作的美术教师的调查中了解到，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩，但同时也使一些教师盲目追求新、奇、特，忽略了常规教学的必要性，使美术课的教学偏离了学科教学的轨道。比如课程的导入环节，就需要作课教师在提高重视程度的同时去很好的进行研究。导入是一堂课的初始阶段，它对于激发学生的学习兴趣，培养创新能力，提高教学效果，有着非常重要的作用。著名教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”因此，对于美术教师来说就要独具慧眼，将实际生活于美术课堂教学紧密地结合在一起，用生活作为载体，在课程与学生之间架起一座互相沟通的桥梁，让学生沿着教师指引的这条导入”的路去不断地寻找美、发现美，引发学生从全新的角度，以自己的方式去看待身边的客观世界，更深层次的去感悟事物，启发、丰富想象力，并运用自己的艺术语言及艺术表现形式将美”表达出来。由此看来，教师的教与学生的学无疑是一种沟通与合作的活动，没有这种沟通”就谈不上教学。从这个意义上去分析我认为，说美术教学是一种视觉语言型沟通或视觉语言性活动，是对美术学科教学特征的最好诠释。而导入正是体现实施这一特征的重要环节。如何导入，导入又有哪些基本要求呢？总的来说，导入就是要创设一种情境，一种能让学生去感受、去体验的适宜学习的情境一、导入的基本要求（一）针对性导入一定要有针对性。教师要紧扣本堂课的教学目标和要求去设计这一环节，而不能脱离具体的教学内容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的误区

浅谈初中美术课的导入

浅谈初中美术课的导入在新课程改革下，教师教育理念的转变，整体素质的提高，优化了教学环境，使初中美术课教学呈现出一派蓬勃生机。现代教学的方式在突破传统，培养学生兴趣，提高教学质量中起到积极作用。而“导人”是必不可少的教学环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，导人是一堂课成功与否的关键因素。下面就课的导入谈几点看法：导入是一堂课的初始阶段，它对于激发学生的学习兴趣，培养创新能力，提高教学效果，有着非常重要的作用。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。” 如何导入，导入又有哪些基本要求呢？总的来说，导入就是要创设一种情境，一种能让学生去感受、去体验的适宜学习的情境。一、导入的基本要求（一）导入一定要有针对性。教师要紧扣本堂课的教学目标和要求去设计这一环节，而不能脱离具体的教学内容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的误区。（二）趣味性导入时有意安排的某些富有情趣的环节十分重要，但选择材料的趣味性一定要健康高雅，既要满足或者能够在激发学生的学习兴趣和求知欲望的同时，还必须具有“示范性的审美趣味，”既不片面追求趣味或为趣味而趣味，要坚持积极向上的审美情操，追求品位第一。（三）导入时的启示性应该建立在良好的适宜学习的氛围基础之上。教师首先要运用适度的方式，给学生以心理上的慰籍和精神上的鼓舞，启动学生的思维

并使之更加活跃，同时还要注意新旧知识的衔接联系，由已知到未知，要“温故”才能“知新”。（四）导入要有艺术性。导入是一种铺垫，一种情理之中的意外设计；也可以是一种悬念，一种能调动好奇心和探究欲望的安排；更是一种吸引，一种让人剪不断，理还乱的割舍不下的挂念…… 二、常用的导入方法由于美术是一种视觉艺术，一般情况下，直观形象是学科的突出特点，因此，美术课的导入常采用以下几种主要方法： (一)教具法用优秀作品和实物等做教具，突出直观形象的视觉感受，增强观察、思维、分析等能力，培养学生的感性认知和再次发现的探究能力。在条件允许的情况下，充分发挥多媒体辅助教学的优势，从框架环节到具体重点，在课的开始就放映一些与主要教学内容紧密联系的相关数据（视频或图片），引导学生尽快进入课堂状态，然后再教授主题内容，往往会收到非常好的效果。 (二)趣味表现法学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教学的首要任务。创设富有趣味和情趣、充满美感体验的学习活动是培养学生兴趣的最好手段。教师要根据教学内容巧妙设计一些具有浓厚趣味的可操作性的活动，如讲故事、做游戏、各种表演展示、创设培养表现能力等最佳的学习情景，以此引导学生对学习活动产生浓厚的兴趣，这种“适度的预热”活动，对讲解本堂课要学习的具

以游戏导入美术课堂教学

以游戏导入美术课堂教学要上好美术课，还真不是件容易的事，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，这都需要美术老师下工夫来思考、推敲。在我担任美术教学的这个年里，因为自己是个外行，便主动搜集学习了多种美术教学案例，也翻阅了很多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。在现代儿童教育基础中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。不过，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲自体验的参与者，眼、脑、手并用，充分使用各种知识，充分展示各种水平，挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正实行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们准确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。 1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在《影子的游戏》教学中，通过让学生到太阳底下“玩影子”、“画影子”的游戏，多数同学都能在影子千变万化的游戏中，明白光源作用，明白影子产生的过程，明白影子在绘画中的重要性，在他们的画面中无不体现着发现者的欣喜与童趣。其他学生也基本能够使用画或者剪的方法来表现影子的外形了，在游戏的基调上达到教学目的。 2、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。在《摸一摸画一画》的教学中，教学目标是引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生使用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达水平。教学难点是引导学生通过知觉，使用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我决定使用游戏作为开课统领。我用两个袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问等等表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子们创造了很多表现感知觉的绘画形式和成果。

也谈小学美术课堂的导入

也谈小学美术课堂的导入小学美术课堂导入是指在出现新内容或开展新的美术教学活动前，美术教师有意识、有目的的引导学生进行的一些铺垫活动，是美术课堂的起始环节，也是串联环节，更是整个课堂的情感方向盘。如果美术教师能迅速创造一种融洽的教学情境和美术课堂氛围，引领学生进入一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，那么其后的教学流程就能如行云流水般顺利展开。小学美术课堂导入的好坏，对调动学生学习美术的积极性、主动性，起着非常重要的作用，同时也对学习重点、难点突破、课堂教学效率产生很大的影响，直接影响整堂课的教学过程的展开，甚至还会影响到整个教学的成败。那么，小学美术课堂究竟应该怎样导入呢？一、小学美术课堂导入要能激发学生兴趣兴趣是成功之母。教师可充分运用学生的关注点，联系学生生活实际，激发学生的兴趣，调动学生的注意力。或者有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，自然导入新课。导入环节要关注学生的兴趣，创设相关情境，迅速抓住学生注意力，引发学生积极思维。 1.联系学生生活实际导入美术课程标准指出：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。可以培养学生的形象思维，激发兴趣，提高审美能力，促进学生综合素质的发展。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在教学中，和学生生活紧密联系的内容更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如：学校举办艺术节活动，美术教师可导入美术课的学习主题：设计制作本届校园文化艺术节各项活动的宣传海报，优秀作品将被张贴到学校宣传窗。学生想到自己的作业将可能成为艺术节的宣传海报，便会跃跃欲试，学习的积极性就调动起来了，为接下去的教学活动奠定了良好的基础。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。生活化的课堂导入有利于激起学生的注意，激发学生探究的动机和参与课堂的热情，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。 2.设置悬念导入 “疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。在学习中当学生面临困惑，觉得需要新的知识，新的技能来解决问题时，他们会积极地去探究，去吸取知识，学习技能。因此教师在导入新课时，可以通过猜谜、提问、设疑等方式有意识地设置悬念，让学生暂时处于困惑状态，并积极的、自觉地去揭开“谜底”。这样有利于激活学生的思维，激发他们的求知欲和学习热情，并培养他们独立思考，自主探究的能力和习惯。如：一堂美术课上教师这样导入：“同学们，今天我们一起来设计一张贺卡”学生反应黯然。教师继续：“但是，今天做贺卡有个特殊的要求，不能用笔画。” “什么？不用笔，那怎么画？”学生在短暂的惊讶后很

多样导入-让小学美术课堂焕发活力

多样导入,让小学美术课堂焕发活力新颖丰富的导入能够激发学生的学习兴趣，更让课堂焕发生命的活力。导入是课堂教学中的重要组成部分，考虑到小学生喜欢新颖、富有变化的学习方式，为此，教师要设计多样导入，激趣的同时让课堂更精彩，让学生以更为积极的姿态融入课堂。本文拟结合少版小学美术课堂教学实例，深入分析多样导入，让美术课堂焕发活力，精彩从“头”开始。 1.情境导入，激发学习兴趣创设情境导入能够营造一种独特的学习氛围。教师将美术容隐藏在情境中，利用丰富的呈现方式展示情境，让学生不自觉进入情境，体验情境容，从而诱发出强烈的学习兴趣。等到学生入境后，教师要结合美术学习容，设计相关的问题，刺激学生的求知欲，从而收到良好的导入效果。例如，在学习少版小学四年级美术“节日”这一课时，教师以情境导入方式，成功将学生的学习兴趣激发出来。首先，教师与学生一起装扮教室，挂上一些与中国传统节日相关的饰品，贴上窗花、对联等，让学生沉浸在浓浓的节日氛围中。其次，教师利用多媒体视频播放中国不同的节日视频

片段，让学生感受浓郁的节日氛围，从而激发学生参与课堂的兴趣。最后，教师设计问题与学生互动。师：中国的传统节日有哪些？你知道这些节日的风俗活动吗？你能利用美术的形式展示这些节日吗？有了前面的情境容做铺垫，学生的互动兴趣逐渐浓厚起来，围绕教师设计的问题，积极与其他学生互动交流起来，课堂氛围其乐融融。在这个案例中，教师从教室区域入手，与学生装扮教室，营造情境氛围；再利用视频辅助情境创设，引出问题，从而让学生的参与课堂的欲望逐渐强烈起来。 2.问题导入，调动学生思维问题导入在小学美术课堂中也较为常用。课堂开始，教师设计与即将学习的美术容相关的问题，引导学生通过讨论的方式提前感知美术学习容，充分调动学生的思维，从而营造积极、愉悦的学习氛围。在设计问题时，教师要从学生的兴趣入手，还要注重话题与美术教材容的联系，从而顺利导入新课学习。例如，在学习少版小学五年级美术“吸引人的招贴画”这一课时，教师以问题方式导入新课，取得很好的教学效果。首先，教师利用多媒体呈现街头随处可见的招贴画，包括“肯德基”“哈利?波特”“蓝猫”等招贴画。教师利用学生熟悉的招贴画，吸引学生眼球。其次，

美术课的导入方法

美术课得导入方法?（一)谈话导入法语言交流就是人类沟通得最基本手段，谈话导入法就就是教师运用生动形象得语言，通过师生间真诚得情感交流，对学生进行引导性得谈话，使她们产生亲切感,激发她们学习得欲望，让她们在最短得时间里融入歌曲得意境之中.这种方法往往通过教师与学生之间得问与答来实现。它得特点就是直接、明确，形成师生互动交流得过程。比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问得方式，从学生喜爱得小鸟入手，让学生通过自己日常得观察及生活中对小鸟得感性认识来导入新课。同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟,并观察其形象特征获得鲜明得印象，并通过想象模仿布谷鸟得叫声。这样,在师生得一问一答中,引出新课《布谷》,并进行教唱、赏析.?(二）复习导入?复习导入法不仅就是传统教学得常规方法，而且就是新课标实施以来惯用得基本引导方法之一.具体策略就是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关得知识内容,从而为新授课题做好铺垫.这种方法得关键点在于教师要根据新旧知识之间得逻辑关系,找准知识得链接点，以旧引新，温故知新,能够淡化学生对新知识得陌生感,使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识得认知难度,从而轻松地理解并接受新知识。例如,在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法,将前四节课得内容融会贯通，指导学生在复习旧课得同时导入新课.具体导入如下:?老师提问：“同学们，前几节课，老师与大家一起到大自然中寻找了各种有趣得声音,这些声音汇成了一支动听得乐曲,有清脆悦耳得鸟叫声,汽车喇叭声……（生回答……），那您们说大雨得声音就是……（生回答……)，小雨得声音就是……（生回答……）。”由此引出第一首歌曲《大雨与小雨》.利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问:布娃娃高兴地弹起了琴,您们听就是什么声音?（生回答……)。然后继续复习《大鼓与小鼓》，师说,音乐厅里有各种各样得乐器，大鼓声就是(生回答……)，小鼓声就是（生回答……)……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》.? (三）提问导入法?提问就是课堂教学最为普遍得一种教学形式。如何提问，提何种问题,对教师来说具有一定得难度。但这种方式对于培养学生得思维能力与语言能力有着十分重要得作用。有针对性地设置适宜、准确得提问导入，就是新课标得一个基本要求。比如,在教学《动

浅谈初中美术课堂创新教学的有效方法

浅谈初中美术课堂创新教学的有效方法美术是一种关于空间的艺术课程，是人类创造文明的重要手段和方式，也是人类最原始，最朴素，最直接的表达自我思想情感的一种方法，千百年来很多美术大师都是通过美术作品去表达自我的思想情感。人们通过对与这些美术作品进行鉴赏，产生情感上的共鸣，陶冶自我情操。初中美术教育作为艺术教育的一种主要形式，能很好的提升初中生艺术气息和审美能力，陶冶学生高尚的道德情操，激发学生灵感。随着新课程改革不断深入发展，初中美术教师要逐渐转变过去传统的教学模式，对课堂教学方法进行大胆创新，促进教学质量和教学效果的提升。本文主要结合实际情况，就初中美术课堂创新教学的有效方法进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。标签：初中美术课堂创新教学方法进入新世纪以来，随着新课程改革不断深入推进，初中美术教学迎来了全新的发展机遇。教师的教学理念、教学方法、教学目标和学生的地位都发生了深刻的变化，美术课程在初中生审美教学中的作用越来越突出。该门课程能很好的陶冶学生的情操，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力，促进学生全面进步发展。在全新的教学理念下，初中美术教师需要转变过去传统的教学理念，根据教学要求和学生的实际特点，采取有效的方法和对策提高美术课程教学的质量和效率。一、初中美术课程教学存在的问题分析 1.学生学习美术的积极性不足，美术学科专业化薄弱现阶段，很多初中生对学习美术课程的价值认识不清，因为升学考试不考核美术课程，普遍将美术课程当做副科，认为学习或不学习都不重要。大部分初中生對学习美术课程的认识还停留在书面上，将主要精力放在了语文、数学、英语等主要考试课程的学习中。很多学生学习美术课程都带有鲜明的功利性，教师将美术学科专业化，用培养专业美术学生的标准去培养普通学生，导致教学内容脱离实际，脱离学生的实际需求，初中美术课程也不能做到从学生实际需求出发，脱离学生生活实际，导致初中美术课程学习起来难度较高，学生学习不积极，教学效果差。 2.初中美术课程教学模式单一，教学内容复杂现阶段，大多数美术教学教学过程中都是采用灌输式教学模式，教师在课堂上讲解知识点，学生被动的听讲，教师在黑板上操作，学生在讲台下模仿教师，整个初中美术课程教学死气沉沉，缺乏生机和活力，不重视学生对所学知识的理解和实际应用。不少美术教师在教学中总是要求学生跟着教师的思路走，限制了学生的思维发展，不能积极主动的鼓励学生观察、探索，导致了初中美术课程教学和应用严重脱节。此外，初中美术课程一般较少，而初中美术课程教学内容非常复杂，几乎会涉及到美术学科的所有种类，这样就成造成初中美术课程内容复

小学美术课堂教学的导入方法文档

小学美术课堂教学的导入方法 “兴趣是最好的老师”，是学习的动力，画画的起点。特别是一、二低年级的小学生，好动好奇是他们的天性，容易被新鲜的事物所吸引，这就要求教师在课堂导课这一环节狠下苦功。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，如果教师的开头能“一石激起千层浪”，那么这样的导入既激发学生的探究兴趣、求知欲，又让学生的思维迅速定位，让学生主动积极地参与学习，从而提高教学效率。下面我谈谈自己新课导入的几点改革和创新： 1 创设情境，游戏法导入喜欢玩耍是小孩子的天性。为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，我经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在上《升国旗》这一课的时候，首先引导学生回忆升国旗仪式的场景，谈升国旗的感受。并创设情境，采用传球游戏导课：老师鼓掌学生传花，掌声停时花传到谁的手中谁就要回答问题。1、五星红旗上面有什么？学生回答，教师马上在黑板是画出五角星的样子以及国旗的样子。并带领学生观察四颗小五角围绕大五角星的位置。2 新中国第一面五星红旗是在哪里升起来的？ 3、新中国第一面五星红旗是由谁亲手升起来的？等等。．

例如在《洗澡》一课中开始上课时，我做出洗澡的动作让学生猜，然后放着哗哗的水声让学生也来做洗澡的动作，在“洗澡”时一定要引导注意观察同学洗澡时的动作。学生很快沉浸在欢乐的游戏中……很自然的引出课题，今天我们来学习第五课《洗澡》。 2 故事导入，激发兴趣孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。如：在上《钓鱼真快乐》这一课时以学生熟知的《小猫钓鱼》的故事导入：一天早上猫妈妈带着猫宝宝去河边钓鱼，它们刚坐下，一只蜻蜓飞来了，猫宝宝丢下鱼竿高兴地跑去捉。可是猫宝宝捉了半天也没有捉着，只好有回到河边钓鱼。一会一只蝴蝶又飞来了。猫宝宝又丢下鱼竿高兴地跑去抓，可是猫宝宝抓了半天也没有抓到，只好空着手回来，这时猫宝宝看到猫妈妈已经钓到很多条鱼了。就讲到这里，请同学们自己想一想，最后小猫钓到鱼没有？并运用多媒体引导学生观赏鱼的颜色、外形、动态感受鱼的美和可爱之处。了解动物与人类、环境的密切关系，再用泥塑方法制作一条美丽不能三让学生感受美术活动的乐趣明白做事要一心一意，的鱼，心二意，否则一事无成。引导学生有目的的欣赏、创作、表演、

小学美术课教案教学设计

小学美术课教学设计——《美丽的染纸》一、教学目标：１、学习和尝试染纸的技术和方法；２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识；３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。二、教学重、难点：教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。三、教具学具：扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。四、教学设计思路：本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。教学过程：一、激趣导入，欣赏感受１、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。（１）教师简单介绍扎染的特点和方法。（２）学生交流发表自己的欣赏感受。（３）板书课题——美丽的染纸２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。（１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。（２）学生讨论交流欣赏感受。（３）激发学习欲望。二、观察探究，了解技法１、观看制作方法视频。（１）教师播放制作方法视频课件。（２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？（３）学生观看视频。（４）讨论、发言。（５）教师小结。

２、探究发现折叠方法。（１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。（２）分组探究折叠方法。（３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。３、尝试染纸过程。４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。（１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。（２）学生谈自己的设计打算。三、制作实践、感受色彩魅力１、学生染纸实践，教师提醒注意事项。（播放音乐《春江花月夜》《高山流水》）２、教师指导学生设计制作。四、美化装饰，设计应用１、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。２、学生讨论发言。五、展示评价，拓展延伸１、学生展示自己的染纸作品。２、相互交流评价。３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。六、作业要求： 1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。七、板书设计：美术的染纸制作过程：折、夹、挤、染、展开。种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。

幼儿园美术教学中的导入技巧

幼儿园美术教学中的导入技巧小班幼儿的思维活跃具体，充满各种声音、颜色与物体的具体形象，小班幼儿的美术活动恰恰符合幼儿的思维特征，所以幼儿对美术活动较感兴趣。但是，在美术教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，幼儿就不大感兴趣，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”是关键。一、利用故事的形式导入美术活动利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，培养其观察、想象、创造的能力。例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以给小朋友讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”这样，幼儿的兴趣就被调动起来了，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。加上小班幼儿的想象力比较丰富更加调动了他们活动的积极性。二、以游戏的口吻导入，激发幼儿对美术活动的兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游青蛙，并添画花纹。还有在纸画活动“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。三、在指导活动时应注意语言的导入小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，老师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线教师可以说“开火车”，让幼儿用画笔在纸上开火车。有一次在“涂小花伞”这一美术活动中，能力比较弱的李佳淼小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画，而是对她说：“淼淼，你看你的伞有这么大的洞洞，会漏雨的！快把雨伞的颜色涂均匀了就不会有漏洞啊。”李佳淼听了赶紧下去又认真地画了起来。有趣的美术活动和美妙的语言导入相结合，幼儿对美术活动就会产生浓厚的兴趣。四、利用儿歌和歌曲的形式导入主题儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣，使幼儿的记忆力和想