五年级上册科学教案4.2 呼吸和血液循环苏教版
呼吸和血液循环
教学目标：
科学探究：
1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别
2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能
3.会测量自己的肺活量
情感态度价值观
1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式
2.知道吸烟是不好的生活方式
科学知识
1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳
2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官
3.了解保护呼吸器官的方法。
教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用
教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同
教学准备：人体肺模型，课件，活动记录，矿泉水瓶12个（带标签的），石灰水六瓶，，电子肺活量测量仪。
教学过程：
一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性
1、体验憋气活动
今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.
2、导入呼吸
二、认识人体呼吸器官及其作用
谈话，知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？讲解肺的写法。
1、(出示人体肺模型)这个是我们人体肺模型，我们用这个模型来代替真的人的肺。
2、学生交流对肺内部形态的观察的发现。
3、教师出示人体解剖图，辅助学生深入了解肺的位置，形状。
（二）认识其它人体呼吸器官及作用
1、（出示人体解剖图）让学生说出你们认为是的呼吸器官。
2、引导学生比较体验用口腔与鼻腔呼吸的不同，从而认识到鼻腔的作用。
3、(出示完整的人体呼吸器官分解图片)说一说空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同
1、（出示模型演示）引导学生说出：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？
呼出的又是什么气体呢？
2、师示范指导收集氧气和二氧化碳两种气体。
3、课件出示温馨提示，引导学生展开分组实验，利用二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊的性质，检测呼出的气体。
4、交流讨论研究实验的发现。
5、教师播放人体呼吸视频（和出示吸进和呼出空气成分百分比表），进一步肯定学生的研究发现。
四、测肺活量
1、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样。怎样测我们的肺活量呢？你有什么办法？
2、师出示电子肺活量测量仪，演示测量2——5人，比大小。引导学生讨论：肺活量大，对健康有什么好处？一人肺活量的大小可能和哪些因素有关？
3、师课件出示：成年女子、男子的肺活量及刘翔等运动员的肺活量数据。引导学生积极参加体育锻炼和运动。
五、怎样保护我们的呼吸器官
1、下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官？
（小组交流，全班汇报）
师适时课件出示，健康的肺和吸烟的肺
2、播放视频《中国吸烟危害健康报告》，让学生谈感想。（全班交流）
六，拓展总结，共读儿歌
师课件出示《保护呼吸器官》儿歌
关于呼吸的问题还有很多，下节课可以继续研究。课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。（下课）
板书设计：
呼吸和血液循环
吸进氧气
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
肺气体交换
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。呼出二氧化碳