一年级上册数学试题-推算沪教版有答案

一年级上册数学试题-推算沪教版有答案
一年级上册数学试题-推算沪教版有答案

课内练习 1.推算。

8+3=□→ 8+4=□→ 8+5=□→ 8+6=□→ 8+7=□

12-6=□→13-6=□→14-6=□→15-6=□→16-6=

□ 17-9=□→17-8=□→17-7=□→17-6=□→17-5=□

2.找规律推算。

3+7= 15+4= 9+7= 3+8= 15+5= 10+8= 3+9= 15+6= 11+9=

11-3= 15-8= 14-6= 11-4= 16-8= 15-7= 11-5= 17-8= 11-7=

3.按规律填□。

1、6+□=11

2、15-□=2

3、□-9= 2 *

4、1+□=16 6+□=12 15-□=4 □-10=2 □+12=15 6+□=13 15-□=6 □-11=2 □+9 = 14 6+□=14 15-□=8 □-12=2 7+□=13

1.推算

老师的话:

探索加数与和,被减数、减数和差的关系,找出规律,以此来推理计算。

13―3= 13+7= 11-5= 9+5= 15+5=

16―6= 12―4= 8+7= 17―10= 12+3= 15―6= 3+9=

整理与提高

课后练习

1.直接写出得数。

2.找规律填一填。

7+3=( ),7+4=( ),7+( )=( )。

第一加数不变,第二加数每次(),和每次(

)。

11-3=( ),

11-5=( ),( )-7=( )。

被减数(),减数(),差()。

16-7=( ),15-7=( ),14-()=( )。

被减数(),减数(),差()。

16-9=( ),15-8=( ),14-7=( ),( )-( )=( )。

被减数(),减数(),差()。

3.耐心试一试(找规律填一填。)

4.开心玩一玩(按自己的规律,写算式。)

5+6、、、。

13+5、、、。

18-6、、、。

14-5、、、。

16―8=

5+7=

7+9=

10―7=

13―9=

5+8=

11+3=

7―2+3=

7+4+6=

6+8―7=

13―( )=4

8=( )―9

参考答案(1.推算)

课内:口算10、20、6、14、20、10、8、15、7、15、9、12。

1.11、12、13、14、15;6、7、8、9、10;8、9、10、11、12。

2.10、11、12;18、19、20;16、18、20;8、7、6;7、8、9、;

8、8、8.

3.5、6、7、8;13、11、9、7;4、6、8、10;15、3、5、6。

课后:口算8、12、16、3、4、13、14、8、17、7、9、17。

1.15、16、17、18;13、10、7、4;

2.10、11、5、12、增大1、增大1;8、6、11、4、不变、每次增大2、每次减小2;9、8、7、7、每次减小1、不变、每次减小1;7、7、7、13-6=7、

每次减小1、每次减小1、不变。

3.8;18、8;20、12、8。

4.略。

数学:一年级上册全部教案(沪教版)

我们的教室 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。 设计意图 入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上,引导学生建立实物与学具(代替物)的对应,并进一步学习把物体的个数抽象到数字。因此,整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次,力求从教材和学生的生活实际出发,向学生提供丰富的素材,学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动,初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。同时,安排大量的学生可以感知的实物数数活动,让学生体会到数学就在身边,数学知识是有用的,学数学是有趣的。 教学目标 1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数,并会用学具或数字表示。 2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。 3、能在愉悦的数数活动中,积极参与数学学习。 教学重点 计数与表达 教学难点 6~10物体个数的计数。 教学准备 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品(如:积木等);每个小组一张动物园的情景图,每位学生有10片双色片。 教学过程 一、信息交流 1、揭示课题 师:小朋友,你们已经是一年级的学生了,从今天起,我将和你们一起在这个教室里学本领,长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”(出示课题)。 2、说说教室里的物品 师:在我们的教室里有许多物品,谁来说说你看到了什么? (学生在表述时,教师要注意倾听并及时加以纠正。) 3、说说家庭的物品 师:我们的教室里有许多的物品(举例),那么你家庭有些什么呢?谁愿意向大家介绍?

(学生通过说一说教室、家庭中的具体物品,既能提高学生参与的积极性,又能为后续数数作铺垫) 二、自主探究 (一)1~5的认识 1、认识“1” (1)说说教室里的“1” 师:看一看,我们教室里那些物品只有一件? (2)用代替物表示“1” 师:教室里有一台电视机可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示)。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示? (3)请学生说说一片双色片还可以表示什么? 师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。 (4)用抽象的符号表示“1” 师:一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示? (学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。) (5)讨论:数字“1”可以代表什么? (6)讨论:“1”像什么? 教学:像根小棒1、1、1。 (7)小结 师:表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。 2、2~5的认识 (1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 (2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用学具怎样表示?用数字又怎样表示?(学生可动手操作) (3)小组交流。 (4)讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?…… (5)讨论:2、3、4、5分别像什么? 教学:像只鸭子2、2、2; 耳朵耳朵3、3、3; 像面小旗4、4、4; 秤钩秤钩5、5、5。 (6)小结

一年级数学上册 合在一起教案 沪教版

合在一起 教学目标: 认知目标: 1. 巩固加法的含义之一和数的组成。 2. 通过观察,能口述情景图的意思,并列式解答。 能力目标: 1. 在学习的过程中,培养学生勤于思考和自己发现问题的学习习惯。 2. 培养学生们的数学语言的表达能力和发散思维能力。 情感目标: 使学生在学习过程中体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点: 进一步理解加法的含义之一,熟悉数的组成。 教学难点: 会从不同角度思考问题。 教学准备: 教师准备——教学光盘 学生准备——双色片 教学设计: 一、动手操作,复习数的组成。 两个学生为一组,互相摆双色片,练习10以内数的组成。 边摆边说,生1:“我出2” 生2:“我出5” 生1、生2:“2和5组成7”。 二、合作探究,发展新知。 1. 教学光盘出示题1图,先由学生说说第一幅图表示的意思。 (例如:左边有1块绿色的积木,右边有7块黄色的积木,一共有8块积木。) 2. 由学生独立完成,在小组内交流。 3. 请学生仔细观察,这一组题其实就是8的组合,想一想8的组成除了这些以外,还有哪些?动手用红、蓝双色片摆一摆。

4. 独立完成题2,然后在小组内说说你是怎么填的?这题和第1题在填的时候有什么区别吗?(它没有规定哪一种颜色应该先填,所以每一幅图都可以写两个算式。) 三、运用新知,解决问题。 1. 教学光盘出示题3两幅图: 这是动物园里新来的小动物,请学生自己选择其中的一幅图,用前一节课所学的知识看图说故事并写出算式。 2. 在自己准备的基础上,进行小组交流,从中发现学生间不同的思考角度。 3. 全班交流,进行小结。 (在解决一些问题的时候,我们可以从不同角度来考虑。)

沪教版小学一年级数学上期末试卷及答案

沪教版小学一年级数学上期末试卷及答案一、想一想、算一算,看谁算得又对又快!(每题1分,共16分)4+6= 7+4= 5+3= 2+7= 9-5= 7-6= 11-5= 13-8= 8+7= 9+6= 17-8= 0+13= 18-10= 15-15= 8+8= 9-0= 二、仔细想一想,()里该填几?(每空2分,共8分) 5+()=13 17-()=8 ()- 6=10 8+4-( )=3 三、比一比,在○里填上“>”、“<”或“=”。(共6分) - -2 - 四、从4.12.7.11中选出3个数,组成 4 个算式。 (共12分) - - 6 )) 一、填空。(每空1分,共11分) 1.1个十和9个一组成的数是()。 2.15左边的“1”表示1个(),右边的“5”表示5个()。 3.最大的一位数是(),最小的两位数是(),它们相差()。 4.与12相邻的数是()和()。 5.12的一半是(),8的加倍是()。 6.体育课上站队,小明的前面站了5个同学,后面站了6个同学,小明这一列共站了()个同学。

二、找规律填数。(每空1分,共5分) ○比△多( )个; △比☆少( )个; ☆有( )个,△再加上( ) 个就与☆同样多。 一、看图列式计算。(4分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 算式: 算式:

三、数一数,填一填。(每空1分,共4分) 有( )个; 有( )个; 有( )个; 有( )个; 四、解决问题。(每题 4分,共 16分) 1.小红有6朵红花,小胖有5朵红花,他们一共有()朵花? 2.树上原来有14小鸟,飞走了5只后,还剩()只? (只) 3.一辆公交车原来有15人,在一个公交站点上下了7人,又上来9人,车上现在有()人? (人) 4.兵兵有10枝彩色笔,比东东少5枝,东东有()枝彩色笔? (枝)

沪教版一年级数学(上册)练习题汇总

课题:还缺几个 基础练习: 在□里填数,在○填“>”、“<”或“=”: + 6+ + 7 4+□ > 8 □< 7 +2 5<5 +□ 6 + □< ( )里最大能填几? 9-( ) > 4 ( )+ 2 < 4 5 >( )+3 2 >( )-3 综合练习: 根据题意分拆成两个数和形式,然后填空: 练习一 根据题意分拆成两个数和形式,然后填空:

练习二 利用学具摆一摆,算一算: 综合练习: 练习一 把圈里的三个数加起来,怎样算得快,为什么? □+□+□=□ ++= □+ □+□=□ 课题:加倍与一半 基础练习: 练习一 根据“加倍”或“减半”先画小圆片,再填数。 4 18 练习二 想一想,填一填: 4+4=( ) 8+8=( ) 7+( )=14 ( )+( )

=10 加倍加倍加倍加倍 4 8 7 10 一半一半一半一半 6 16 14 10 综合练习: 填空: 1、2的加倍后再加倍是( )。 2、个位上是1的加倍,十位上的数字是个位上的数字的加倍,这个两位数是( )。 3、比20小5的数再减5后的加倍是( )。 4、小胖有20个苹果,分给小亚一半,小亚有( )个苹果,小胖再把剩下的一半分给小巧,小巧有( )个苹果,这时小胖还剩( )个苹果。 课题:乘火车 基础练习: 做减法想加法: 12-9=( ) 13-7=( ) 16-9=( ) 14-6=( ) 想:9+( )=12 想:7+( )=13 想:__________想:__________ 11-2=( ) 2+( )=11 11-3=( ) 3+( )=11 11-4=( ) 4+( )=11 11-5=( ) 6+( )=11 综合练习: 看题写算式: (1)小胖画了6个★,小明画了3个★,两人一共画了多少个★? 算式: (2)飞走了5只气球,又飞走了7只气球,一共飞走了多少只气球? 算式:

一年级数学上册 零教案 沪教版

零 教学目标: 1.认识0,初步体会零的意义,会正确书写“0”和“6”。 2.培养同学们的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。 3.通过紧密联系生活的活动,激发同学们对身边与数学有关的事物产生奇怪和兴趣,让同学们认识到数学与生活息息相关。 教学重点:理解0表示的例外含义。 教学难点:掌握“0”和“6”的正确书写。 教学过程: 一、创设情境认识0 1.谈话引入(课件出示) 小朋友,小兔欢欢现在肚子饿得咕咕叫,老师给它送去了一盆胡萝卜,请你数一数,盆子里有几个胡萝卜?用几来表示?(课件演示胡萝卜一个个被吃掉后盆里还剩几个?用几来表示?) 盆子里的胡萝卜全被欢欢吃掉了,现在还剩几个胡萝卜?可以用几来表示? 2.揭示课题 “0”表示没有,一个也没有就可以用0来表示。今天我们就来学习“零” (板书课题:零) 二、探究0表示的例外含义: (一)0表示没有

1.现在我们上数学课,教室里有许多小朋友,要上美术课了,同学们都到美术教室去了,教室里还有人吗?这时教室里一个人也没有了,可以用什么来表示呢? 2.请小朋友们想一下,在哪些情况下可以用“0”来表示? 3.小结:刚才大家举了很多例子说明,零在表示个数的时候,表示“一个也没有”。(二)“0”还可以表示什么? (1)小兔欢欢对我们提了个问题:生活中还有哪些物体上有0? (2)(出示一把尺)这是每个同学都有的一把尺,上面有什么?(刻度)请一 个小朋友指一指0在哪里?我们量东西时要从0开始量,所以0在这里表示什么?(表示起点)(3)这是比赛中用来计时的秒表,当开始计时时要把秒表调到00时00分00秒00,所以0在这里表示什么? (4)请小朋友们看大屏幕,在温度计上面0摄氏度凑巧是水结冰时候的度数。如果温度到了0摄氏度,表明天气非常凉爽,小朋友们就要注意保暖。 (5)小结:零除了在计数时表示没有,还可以表示起点,水结成冰的温度。 4.指导书写 指导写0。(鸡蛋鸡蛋0、0、0。)(稍斜,不能写的尖像水滴。) 指导写6。(哨子哨子6、6、6。) 0和6在书写时要注意,一不小心0会写成6,6会写成0。 三、总结: 今天我们这节课学了“零”。你学到了什么?

一年级上数学教案-讲讲算算(三)沪教版(2015秋)

讲讲算算(三) 教学目标: 知识与技能: 1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义,会根据发生的情况提问题列算式。 2、学会读文字,提问题,写算式。 过程与方法: 在乘火车、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。 情感态度与价值观: 通过做游戏,直至抽象成文字形式,让学生亲身体验知识的产生和发展过程,体会数学知识“源于生活,用于生活”,培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。 教学重点和难点: 重点:用准确的语言描述情节,理解描述情节的文字,会口编应用题并列式。难点:逆向思维题。 教学准备: 教师准备:多媒体课件、双色片等。 学生准备:双色片。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 师:小朋友们看到了什么?(火车图片) 师:今天老师带大家一起去乘火车!(揭示课题) 二、主动探究,学习新知 在具体的游戏情境中探究,说情节,提问题并解决。 1、师:我们的火车出发啦!(具体数字可以根据实际情况而定) 情景一:(火车上有8个小朋友,又上来了4个) 师:你能不能叙述一下火车上发生了什么? 师:可以提什么问题? 怎样列式计算?为什么用加法计算? 师:8、4、12各表示什么意思? 2、情景二:(火车上有12个小朋友,现在有3个下车了) 师:车厢里发生了什么变化? 师:可以怎么提问?算式怎么列? 师:为什么用减法来计算? 3、情景三(火车上有9个小朋友,又上来了5个) 师:你可以提一个什么问题?算式怎样列? 师:这里的“9、5、14”各表示什么意思? 三、多样化练习,巩固新知

师:刚才的游戏小朋友们玩得都很开心,如果不做游戏了,你会根据情景提问题吗?让我们来试一试吧! 1、师:打开数学书,翻到p45,我们一起来把第一小题读一读!齐读(演示媒体) 火车上有13个儿童,现在有4个下车了。 ? 师:现在,我们把20数板或直尺当作是火车,小圆片当作是小朋友,谁能把这句话来演示一下? 师:现在有3个问题,请你选一个合适的问题,把算式写在旁边。 A.有几个小朋友下车了? B.火车上原来有几个小朋友 C.火车上还剩下几个小朋友? 问:为什么选C,A、B为什么不能选? 2、师:小朋友们做得都非常好!接着火车上又发生了什么事呢?我们一起来看一看! 师:读一读第二题(齐读)。 师:请同桌用20数板直尺和小圆片相互演示一下这句话。想一想可以提什么问题? 师:为什么用加法?每个数字各表示什么意思? 小结:“乘火车”中的数学问题可真多!小朋友们会说情节,提问题,也能读文字提问题,并能解决提出的问题,真了不起! 3、读文字,选问题,写式子: 师:请你们拿出手里的信封,根据不同的情景来提问题! 师:你们小组提了选了哪个问题?先请每组的小组长读一读!再一起想一想该怎样列算式? (1)火车上有12个儿童,现在有6个下车了。 (2)火车上有6个儿童,又上来了5个。 4、读一读,比一比。 (1)树上有12只小猴子,又爬来了7只, (2)树上有12只小猴子,爬走了7只, 师:仔细看文字并读题,想想问题分别怎么问? 师:思考,为什么两个文字题的问题不同? 四、看算式,说情景,提问题 师:刚才老师已经发给你们每人一个算式,请你根据这个算式说数学小故事、并提问题!(如:3+9=12,12-8=4等) 师:把自己编的数学小故事说给旁边小朋友听! 五、逆向的题 师:瞧!小熊猫给大家出了一个新的特别的题;火车上有5个儿童,又有几个上了车,现在是11个。

沪教版一年级数学上册期末试卷(汇总)

沪教版一年级数学上册期末试卷(汇总) (时间:90分钟) 班级:__________ 姓名:__________分数:__________ 一、填空题。(每小题1分共10分) 1. 60角=______元 89分=______角______分 1元-4角=______角 11元+10角=______元 2. 我会数一数,填一填。 3. 填上“克“或“千克”。 4. 在横线上填上“>”“<”或“=”。

34+20______20+34 53-6______54-6 32+4______38 7+30______57+4 46-6______40+0 15+4______15-4 5. 66是______位数,______位上的6表示6个一。 6. 在下图七巧板中,一共有______个三角形,______个正方形,______号图形是平行四边形。 7. 37比9多______;20比62少______。 8. 在横线上填上“>”“<"或“="。 67______89 12-7______6 78+8______76 70______48 42-6______46 86-60______26 9. 20角=______元:5元6角=______角。 10. 5628是一个______位数,它的最高位是______位,它是由______个千,______个百,______个十和______个一组成的。 二、判断题。(共10分) 1. 读数和写数都要从高位起。() 2. 在计算减法时,有退位点的那一位要先减1再算。() 3. 1米长的绳子用去6分米,还剩4厘米。() 4. 估算898-303,大约是500。() 5. 两个完全一样的三角形一定能拼成一个正方形。( ) 6. 900比350多550。() 7. 96读作:六十九。()

沪教版 一年级上册 数学各单元知识点归纳

一年级上学期数学各单元知识点归纳 数的认识和加减法知识点 一、认识加减符号 2 + 3 = 5 加数加号加数等号和 5 -- 3 = 2 被减数减号减数等号差 二、加减法的应用:加法:把两部分合并起来,求一共是多 少,用加法计算。减法:从总数中去掉一部分用减法计算。 求谁比谁多多少(少多少)用减法计算。已知两个数的和 与其中的一个加数,求另一个加数用减法。 三、加减法中的一些规律: 1、一个加数增加(或减少)几,和也跟着增加或(减少)几。 2、一个加数增加另一个加数减少相同的数,和不变。 3、当减数不变的时候,被减数增加(减少)几,差也跟着增加(减少)几。 4、当被减数不变的时候,减数增加(减少)几,差也跟着减少(增加)几。 5、被减数和减数同时增加或减少相同的数,差不变。 四、加减法的类型: 1、不进位加法:12 + 3 = 15 进位加法 5 + 8 = 13 (凑十法) 10 2 5 3 2 10 2、不退位减法:13 -- 2 = 11 退位减法12 -- 9 = 3 (破十法) 10 3 1 2 10 1 3、连加法、连减法:从左往右依次运算。 4、加减混合运算:在没有括号的算式里,只有加减法,按照从左往右的顺序依次运算: 3 + 8 — 6 = 5 11 5 5、区分箭头和等号: 9+6 (15 )+3 (18)--8 10 9+6 = 8+7 = 10+5 = 20—5 6、计算要熟练准确,并能运用计算的技能解决一些数学问题(奥数书P37 填填数字:先填只有一个未知数的那一行。P43 按规律填数一:依次加几;依次减几;跳格加或跳格减;前两个数相加得到第三个数。) 五、20 以内各数的认识: 1、能正确数出物体的数量(奥数书P3 数一数)

沪教版知识点归纳___一年级数学_(下册)

沪教版知识点归纳——一年级数学-下册 1. 加减法中的规律: (1)一个加数增加(或减少)几,和也跟着增加或(减少)几。 (2)一个加数增加,另一个加数减少相同的数,和不变。 (3)减数不变,被减数增加(减少)几,差也跟着增加(减少)几。 (4)被减数不变,减数增加(减少)几,差也跟着减少(增加)几。 (5)被减数和减数同时增加或减少相同的数,差不变。 2. 比一比的方法.(课本P5,括号里最大能填几的题) (1)看符号找出大小数. (2)确定算式结果. (3)根据加减法的关系计算出( )的数. 3. 加减法之间的关系: 加数+ 加数=和和- 第一个加数=第二个加数和- 第二个加数=第一个加数被减数- 减数=差被减数- 差=减数差+ 减数=被减数 4. 1个10是10 2个10是20 3个10是30 4个10是40 5个10是50 6个10是60 7个10是70 8个10是80 9个10是90 10个10是100 5. 10个一是1个十. 6. 最小的一位数是0,最大的一位数是9,最小的两位数是10,最大的两位数是99, 最小的三位数是100。 7. 数的排列:

从大到小排列,用>连接,先找最大数。 从小到大排列,用 < 连接,先找最小数。 8. 一个数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 9. 位数: 一位数、二位数、三位数等 10. 数位: 个位、十位、百位等. 11. 计数单位: 个位的计数单位是一,十位的计数单位是十,百位的计数单 位是百。 12. 数的组成: 56是由5个十和6个一组成. 56里有56个一。 13. 位值表: 14. 100里有一个百,100里有2个50, 一百里有4个25,一百里有5个20, 一百里有 10个10 15. 写出相邻数: 前面一个数是原数减1,后面一个数是原数加 1. 例如: (47) 48 (49) 16. 写出相邻整十数: (1)原数个位在1-9之间的,将原数个位变成0就是前面一个数,后面一个数是前面一个数加10. 例如: (50) 56 (60) (2)原数是整十数的,原数减10是前面一个数,原数加10是后面一个数。 17. 回到整十数:一个数减去个位的数就可以回到整十数。

沪教版一年级数学上册全册教案

一年级数学第一学期教案 一年级第一学期数学教学计划 一、班级情况分析 一(3)班有学生36名,女生18名,男生18名。一(4)班有学生35名,女生18名,男生17名。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。特别是一(4)班的郑文哲很特殊,幼儿园老师上课时基本上不管教他,放任自由,行为习惯很差,上课时根本不会投入到教学活动中来。大部分学生会数10以内的各数,会认这些数,会写这些数;一部分学生已能计算10以内的加减法;大部分学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,根据这些情况,在教学时,应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习,体会到学数学的乐趣和作用。 开学两个星期来,一(3)、一(4)班的孩子们,大部分很快适应了学校生活,成了遵守纪律、专心听讲的好学生,就开学来学生学习情况作一些分析:1、课堂上专心听讲,回答问题积极,作业书写工整的同学有20人,这些学生课堂上基本上能够按老师要求作,老师讲的知识可以当堂理解。要让这些孩子的优点继续发扬,成为家长放心,老师省心的学生。2、上课坐不住,不够专心,偶尔自己玩,一旦认真听讲,对老师讲的知识就能掌握,每天需要老师提醒的同学有20人,这些学生只要老师在他近前进行指导,他们就能很顺利的完成老师教的知识。要进一步培养这些孩子的良好学习习惯。3、作业认真完成,课上回答问题不积极的同学有22人,这些同学听课比较认真,但是参与课堂教学过程不积极,课堂上很少出现表现自己的状态,要多鼓励调动孩子上学学习的积极性。 4、还有9个学生,上课不会专心听讲,自己管不住自己,没有上课的意识,对老师讲的知识接受不了,在学习习惯方面和学习成绩方面已经落在了其他同学的后面。希望家长积极配合学校工作。 二、全册教材分析 (一)教学内容 1、10以内的数;

沪教版一年级数学上册全册教案

一年级第一学期教材分析 本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》中“基本内容”得“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”得部分内容,“拓展内容”得“式得相等与不等”等内容。 一、本册教材得具体内容 1、基本内容 (1)数与运算 ①数得认识与表达:10以内得数(课本第4~16页);20以内得数(课本第38~41页);比一比(课本第17~18页)。 在这些章节中,学生结合生活中得具体情景对周围熟悉得物体实施对应、分类、计数,学会先从多基数、序数得角度来建构数得概念。学生从自己熟悉得环境出发,经历“具体——表象——抽象”得过程,最后达到抽象出数得模型得目标,会数、会读、会写20以内得数,经历从自己熟悉得环境中把握实物得多少到把握数得大小得过程,并能用数来认识与表达交流周围生活中发生得相关情景。 ②数得运算:10以内数得加减法(课本第21~36页);20以内数得加减法(课本第42~44页、第46页)及“整理提高”中有关部分。 在这些章节中,学生结合生活中得情景引入、建构加减法得数学模型,扩展加减法运算得实际含义,探究不同得算法,鼓励算法个性化,重点探究并掌握20以内数得加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)与连加、连减、加减混合得两步计算方法。学生在实际情景中探究加法得交换关系、加减法之间得关系,加数与与得关系、被减数、减数与差得关系。 (2)方程与代数 在10以内数得加减法,20以内数得加减法得有关章节中,学生通过所提供得情节初步学会在含有( )、□得算式中填写合适得数。 (3)图形与几何 物体得形状(课本第49~51页);分彩色图形片(课本第53页)。 学生通过观察与收集周围环境中熟悉得物体,如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等,并通过动手操作(触摸、推、滚)积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球得经验,并按经验对上述几何体进行分类,获得初步得认识。 学生通过画物体得表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形得经验。

2021年沪教版一年级数学下学期期末综合复习全集

2021年沪教版一年级数学下学期期末综合复习全集班级:_____________ 姓名:_____________ 基础计算题 1. 在下面的横线上填上>、<或=。 5+6______2+3+7 5+3+7______9-8 2+7______1+6+3 5+5-5______8-8 2. 用竖式计算。 32+15= 56+21= 25+53= 21+13= 35+46= 13+67= 29+37= 14+68= 43+24= 3. 想一想,算一算。 38+20=______ 65-50=______ 88-80= ______ 36+60=______ 46-30=______ 75-20=______ 4. 圈一圈,算一算。 13-8=______

5. 巧计算。 5+7=______ 7+6=______ 8+7=______ 3+8=______ 12-5=______ 13-6=______ 15-7=______ 11-3=______ 12-7=______ 13-7=______ 15-8=______ 11-8=______ 6. 算一算,再比较大小。 45—7______45+7 63—8______36—8 27+6______6+27 76-8______60+8 选择题 7. 选一选,羽毛球组的人数比围棋组的人数多()人 种类航模组书法组羽毛球 组 舞蹈组绘画组篮球组围棋组 人数15人8人12人9人13人20人7人 B .5 C .4 8. 把车圈出来。 9. 算一算,选一选。 (1)65-54=()。

A .11 B .1 C .21 (2)69-19()50。 A .= B .> C .< (3)88-16()70。 A .= B .> C .< 10. 看图,选一选。 表示3时的是()。 A . B . C . 11. 下面的算式正确的是()。 A .2+5=7 B .5-2=3 C .7-2=5 D .7-5=2 12. 我会选。(在三角形下面画“√”。) 填空题 13. 看一看,填一填。

(沪教版)一年级数学上册教案 几个与第几个(1)

课题:几个与第几个 教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P15~16 教学目标: 【知识与技能】 1、知道几个和第几个的意义。 2、正确区分几个和第几个,按数的顺序进行编号。 【过程与方法】 通过说一说、涂一涂、翻一番,正确区分基数和序数,初步体会数学与生活的关系。 【情感、态度与价值观】 1、做文明的上海人,敬重长辈,友爱同学,礼貌待人。 2、培养学生自觉遵守社会秩序,注意公共安全的意识。 教学重点:几个和第几个的区分。 教学难点:序数的有序性,正确区分几个和第几个。 教学媒体:多媒体课件、双色片。 课前2分钟:5的分拆。 教学过程: 游戏引入:

1、说左伸左手,说右伸右手。帮助学生分清左右。 我们今天要用这个本领学习新的知识。 2、出示停车场情景图。 你能不能介绍下停车场里有什么车子? 3、小兔欢欢问我们:“一共有几辆车?” 和老师从左往右数,再和老师从右往左数。 1、欢欢和乐乐都带来了自己的问题,你能回答他们吗? 2、同桌两人一人问,一人答,然后再交换。 3、出示题3,带来了更难的问题,你能不能回答上来? 一、出示情景图,揭示意义: 1、出示图1:看,小朋友们在干什么?(排队买冰淇淋)板书:买冰淇淋 2、共有几个小朋友在排队?小巧排在第几个?小丁丁呢?小亚呢? 3、还有4个小朋友,他们分别排在第几个?(生说) 这就是我们今天要学的几个和第几个。 板书:几个和第几个 二、继续情景,学习几个和第几个: 1、出示图2: 师:小巧买了冰淇淋,边吃边走,啊,真好吃!这时小胖踏着滑板车也来了,

他一看:呀,这么多人,我得想个办法。于是,他踏着滑板,悄悄地滑到了小亚的前面。 现在排队的一共有个?谁排在第一个? 小胖插在第几个?还有几个小朋友呢? 请你像我一样来写一写。(生写,汇报) 【生命教育】培养学生自觉遵守社会秩序,注意公共安全的意识。 你认为小胖这样做对吗?他后面的小朋友满意吗? 【民族精神教育】做文明的上海人,敬重长辈,友爱同学,礼貌待人。 如果你是排队的小朋友,你会对小胖说什么? 小朋友们也是这样说的,小胖被小朋友们说的不好意思了,他红着脸排到了队伍的最后。 2、出示图3: 师:这时,小丁丁也买到了冰淇淋。现在一共有几个小朋友在排队?小胖排在第几个?请你给他们写一写。(生写) 三、摆一摆,继续几个和第几个: 1、摆5个红色圆片排成一排或一列,把第2个翻成蓝色。 A ○ B ○ C ○○○○○○○

沪教版一年级数学上册全册教案

课题:说一说 教学目标: 【知识与技能】 1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。 2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。 【过程与方法】 结合具体场景数数。 学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。 教学重点:结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。 教学难点:结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。 教学媒体:多媒体课件。 教学过程: (一)1~5的认识 1、认识“1” (1)说说教室里的“1” 师:看一看,我们教室里那些物品只有一件? (2)用代替物表示“1” 师:教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示)。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示? (3)请学生说说一片双色片还可以表示什么? 师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。(4)用抽象的符号表示“1” 师:一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示? (学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。) (5)讨论:数字“1”可以代表什么? (6)讨论:“1”像什么? 教学:像根小棒1、1、1。 (7)小结 师:表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

小胖教室里哪些物品只有一件?怎样表示呢? 同桌相互说一说,交流汇报。 2、2~5的认识 (1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 (2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用数字又怎样表示?用学具怎样表示? (3)小组交流。 (4)讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?…… (5)讨论:2、3、4、5分别像什么? 教学:像只鸭子2、2、2; 耳朵耳朵3、3、3; 像面小旗4、4、4; 秤钩秤钩5、5、5。 (6)小结 师:不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。(二)6~10的认识 1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。 2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一摆。 3、小组交流。 4、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么? 5、讨论: 6、 7、 8、 9、10分别像什么? 教学:像个哨子6、6、6; 像把镰刀7、7、7; 像个葫芦8、8、8; 6字倒写9,9,9; 1加0,10、10、10。 4、交流总结 师:通过今天的学习,你有什么收获?

小学数学沪教版一年级上册级)同步测试.doc

小学数学沪教版一年级上册级)同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 (每空xx 分,共xx 分) 【题文】比12大比18小的数有( )。 A .5个 B .4个 C .3个 【答案】A 【解析】考查了20以内数的排列。在12和18之间,有13、14、15、16、17这几个数,所以比12大比18小的数有5个。得到答案选A 。 【题文】和15相邻的两个数是( )。 A .15,16 B .16,17 C .14,15 D .14,16 【答案】D 【解析】考查了20以内数的排列。在读数字的时候,按顺序应该是14,15,16,所以与15相邻的两个数是14和16.得到答案选D 。 【题文】比15大比19 小的数有( )。 A .16 B .14 C .15,16 D .16,17,18 【答案】D 【解析】考查了20以内数的排列。再按顺序读数时,应该是15,16,17,18,19,所以比15大比19小的数有16,17,18。 【题文】□前面的一个数是14。□内应填( )。 A .16 B .13 C .15 【答案】C 【解析】考查了20以内数的排列。按顺序读数,14在15的前面,所以15前面的一个数是14。得到答案

选Cl【题文】比20小1的数是()。 【答案】19 【解析】考查了20以内数的排列。在20前边的数字是19,所以比20小一的数是19。【题文】和15相邻的的两个数是()和()。 【答案】14;16 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】11和13中间的数是()。 【答案】12 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】比12大比18小的数是()。 【答案】13;14;15;16;17 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】18的右边是(),12的左边是()。 【答案】19;11 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】比20小比16大的数是()。 【答案】17,18,19 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】交换两个数的位置,使数列按一定的规律排列。 20、19、18、17、15、16 。 【答案】20、19、18、17、16、15 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】交换两个数的位置,使数列按一定的规律排列。 19、18、17、16、14、15 。 【答案】19、18、17、16、15、14 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】交换两个数的位置,使数列按一定的规律排列。 11、12、13、15、14、16 。 【答案】11、12、13、14、15、16 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】交换两个数的位置,使数列按一定的规律排列。 13、14、15、16、18、17 。 【答案】13、14、15、16、17、18 【解析】考查了20以内数的排列。 【题文】找规律,填一填。 1、3、5、7、9、()、()、()、()、()。

沪教版小学一年级数学上期末试卷及答案

沪教版小学一年级数学上期末试卷及答案 一、想一想、算一算;看谁算得又对又快!(每题1分;共16分) 4+6= 7+4= 5+3= 2+7= 9-5= 7-6= 11-5= 13-8= 8+7= 9+6= 17-8= 0+13= 18-10= 15-15= 8+8= 9-0= 二、仔细想一想;( )里该填几?(每空2分;共8分) 5+( )=13 17-( )=8 ( )- 6=10 8+4-( )=3 三、比一比;在○里填上“>”、“<”或“=”。(共6分) 9 14 -6 8 7+4 6+3 9-2 12 7+8 5+9 8+6 9+8-4 7+4+1 四、从4.12.7.11中选出3个数;组成4个算式。(共12分) + = + = - = - = ;共6 ( ) ) 一、填空。(每空1分;共11分) 1.1个十和9个一组成的数是( )。 2.15左边的“1”表示1个( );右边的“5”表示5个( )。 3.最大的一位数是( );最小的两位数是( );它们相差( )。 4.与12相邻的数是( )和( )。 5.12的一半是( );8的加倍是( )。 6.体育课上站队;小明的前面站了5个同学;后面站了6个同学; 小明这一列共站了( )个同学。

二、找规律填数。(每空1分;共5分) 三、看图填空。(每空1分;共4分) ○比△多()个; △比☆少()个; ☆有()个;△再加上 ()个就与☆同样多。 一、看图列式计算。(4分) 二、看数射线填空。(共8分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 算式: 0 2 4 6 8 10 12 14 18

算式: 三、数一数;填一填。(每空1分;共4分) 左图中有()个; 有()个; 有()个; 有()个; 四、解决问题。(每题4分;共16分) 1.小红有6朵红花;小胖有5朵红花;他们一共有()朵花? = (朵) 2.树上原来有14小鸟;飞走了5只后;还剩()只? = (只) 3.一辆公交车原来有15人;在一个公交站点上下了7人;又上来9人;车上现在有()人? = (人) 4.兵兵有10枝彩色笔;比东东少5枝;东东有()枝彩色笔? = (枝)

沪教版一年级数学上册全册教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 课题:说一说 教学目标: 【知识与技能】 1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。 2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。 【过程与方法】 结合具体场景数数。 学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。 教学重点:结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。 教学难点:结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。 教学媒体:多媒体课件。 教学过程: (一)1~5的认识 1、认识“1” (1)说说教室里的“1” 师:看一看,我们教室里那些物品只有一件? (2)用代替物表示“1” 师:教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示)。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示? (3)请学生说说一片双色片还可以表示什么? 师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。(4)用抽象的符号表示“1” 师:一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示? (学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。) (5)讨论:数字“1”可以代表什么? (6)讨论:“1”像什么?

教学:像根小棒1、1、1。 (7)小结 师:表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。 小胖教室里哪些物品只有一件?怎样表示呢? 同桌相互说一说,交流汇报。 2、2~5的认识 (1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 (2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用数字又怎样表示?用学具怎样表示? (3)小组交流。 (4)讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?…… (5)讨论:2、3、4、5分别像什么? 教学:像只鸭子2、2、2; 耳朵耳朵3、3、3; 像面小旗4、4、4; 秤钩秤钩5、5、5。 (6)小结 师:不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。(二)6~10的认识 1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。 2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一摆。 3、小组交流。 4、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么? 5、讨论: 6、 7、 8、 9、10分别像什么? 教学:像个哨子6、6、6; 像把镰刀7、7、7; 像个葫芦8、8、8; 6字倒写9,9,9; 1加0,10、10、10。 4、交流总结 师:通过今天的学习,你有什么收获?

沪教版数学一年级上册《数射线》教案

数射线 学习目标: 1. 认识数轴的正半轴----数射线。 2. 会在数射线上标数。 3. 会用数射线说故事比大小。 4. 培养学生的观察能力、判断能力。 5. 发展学生的空间智能、语言智能。 教学重点: 初步认识数射线及其特点。 教学过程: 一、新授引入 1. 今天一大早,小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看,他在一条怎样的线上练习呢? (故事情景引入,引发学生学习的积极性,动态演示数射线,使学生对数射线的特点认识的更具体形象,有助于学习。) 2. 出示随意摆放的0~10 老师这儿有许多数,你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗?说说你的理由? 0表示什么意思?10的后面还能填几? (通过给数找位置的活动,可以让学生对数射线上数的排列有深刻的印象。) 二、在数射线上比大小讲故事 1. 一个一个跳 (1)企鹅与鸭子上场了。 师:谁来说说他们的比赛结果? 生:鸭子跳了2格,企鹅跳了3格,鸭子比企鹅跳得远。 (2)现在小牛和小猴比赛。 师:两个选手不在一起比,欢欢糊涂了,不知道怎么比?你们帮帮他吧。

(用学具摆出算式) (3)第3场比赛开始了。 两个小朋友互相说说比赛的结果,并用学具摆出一个式子。 (学生有表现的欲望,让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣,变被动为主动学习。不但能训练口头表达能力,还能把他们对知识的理解说出来,使教师能及时的把握学生的学习动态。) 2. 多格一跳 师:谁能做个合格的裁判,把这两个选手比赛的情况说清楚。 师:你怎么知道他们跳了几格? 生:a 一格格数的。 b 看后面的数是几就可以确定这个数了。 (由易到难,从一格一格地跳到多格一跳,逐步提高学生的计数能力,使学生对知识有更为深刻的理解,也为今后在数射线上做加减法打下了一定的基础。) 3. 3只小老鼠的故事 看图编故事(生自由发言) 师:这3只老鼠谁跳得快呢? (红老鼠跳3格,绿老鼠跳2格,蓝老鼠跳1格,所以红老鼠跳的最快,蓝老鼠最慢。) (老鼠与猫的故事学生较为喜欢,3只老鼠想吃蛋糕,见到猫马上逃跑,由于离洞口的距离不一样,跳跃的远近不同,引发学生对谁逃得最快产生争论,使学生能主动进行思索,碰撞思维,进而得出结论。) 4. 小兔和袋鼠、小老鼠的比赛 他们跳得怎么样?请你根据这场比赛,左右两个小朋友摆摆学具说说这场比赛的故事。 (生说师出示) (在练习比较的过程中,可以从两个小动物的比较过渡到三个小动物的比较,加大比的难度。教师可引导学生由易到难,先从2个小动物、2个小动物进行比较,再到3个小动物的比较。然后从具体的故事情节抽象到数与数的比较。)

2019-2020年沪教版一年级数学上册全册教案

2019-2020年沪教版一年级数学上册全册教案本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容,“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。 一、本册教材的具体内容 1、基本内容 (1)数与运算 ①数的认识与表达:10以内的数(课本第4~16页);20以内的数(课本第38~41页);比一比(课本第17~18页)。 在这些章节中,学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数,学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。学生从自己熟悉的环境出发,经历“具体——表象——抽象”的过程,最后达到抽象出数的模型的目标,会数、会读、会写20以内的数,经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程,并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。 ②数的运算:10以内数的加减法(课本第21~36页);20以内数的加减法(课本第42~44页、第46页)及“整理提高”中有关部分。 在这些章节中,学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型,扩展加减法运算的实际含义,探究不同的算法,鼓励算法个性化,重点探究并掌握20以内数的加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的两步计算方法。学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系,加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。 (2)方程与代数 在10以内数的加减法,20以内数的加减法的有关章节中,学生通过所提供的情节初步学会在含有()、□的算式中填写合适的数。 (3)图形与几何 物体的形状(课本第49~51页);分彩色图形片(课本第53页)。 学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体,如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等,并通过动手操作(触摸、推、滚)积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验,并按经验对上述几何体进行分类,获得初步的认识。 学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形

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