不同发育阶段水曲柳种子的休眠与萌发生理

种子的萌发-习题附答案

第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 1.为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是( ) 花盆阳光温度水 ①向阳处20 ℃充足 ②暗室20 ℃不充足 A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆都应放在暗室中 C.两个花盆都应保证充足的水分 D.两个花盆的温度都应维持在0 ℃ 解析:由题意可知,实验目的是探究光对绿豆发芽的影响,而实验操作步骤中的实验变量有阳光和水,为达到实验目的,应除了是否有光照外,其他都应相同且适宜。 答案:C 2.下列最适合种子萌发的环境是( ) A.潮湿松软的土壤 B.干旱疏松的土壤 C.冰冻的土壤 D.潮湿板结的土壤 答案:A 3.某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件,制定了如下表所示的探究计划。 实验装置编号 放入种 子的数量 提供的环境条件 光照水分温度空气 110粒有光适量20 ℃充足 210粒无光适量20 ℃充足 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要( ) A.光照 B.适量的水分 C.适宜的温度 D.充足的空气 解析:在1号和2号的对照实验中,光照是唯一的变量,所以该兴趣小组探究的问题是种子的萌发是否需要光照。 答案:A 4.以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是( ) A.贮藏多年的良种

B.用地膜覆盖的苗圃 C.春播遇到倒春寒天气 D.播种后被洪水淹没的菜地 解析:影响种子萌发的外界条件包括一定的水分、适宜的温度和充足的氧气。“用地膜覆盖”是为了保温、保湿,以利于种子萌发;“春播遇到倒春寒”是温度不适宜,不利于种子的萌发;“播种后被洪水淹没”是缺乏空气,不利于种子的萌发。“贮藏多年的良种”可能使种子的胚失去活性,破坏了其内在条件,而不是环境条件。 答案:A 5.小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是( ) A.A和B可形成对照 B.B和C可形成对照 C.清水中缺乏营养 D.种子太少具偶然性 答案:D 6.在上海世博园内,英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部,并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( ) A.空气、水 B.温度、光 C.空气、光 D.温度、水 答案:A 7.下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是( ) 解析:种子萌发的自身条件为:种子的胚必须是完整的,是活的,并且度过了休眠期。C 图中的胚受到损坏,一定不会萌发。 答案:C 8.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是( ) A.防止病虫害 B.保持适宜的温度 C.保持空气的流通 D.保持充足的水分 答案:B

生物小论文探究种子的萌发条件张隆基

生物小论文探究种子的萌 发条件张隆基 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020

探究种子的萌发条件 张隆基 生物是一门实用性很强的学科，利用生物知识我们可以解决很多实际问题。 记得几年前的一天，我在家里的阳台上种下一颗蔷薇花的种子。我为了让种子快些发芽，每天都给它浇了很多水。可是一段日子过后，那种子依然没有任何动静。起先我还有耐心等待，但渐渐的，我开始沉不住气了。这时间也太长了点吧！终于有一天，我忍不住将种子挖了出来，发现种子变黑，有点烂的样子。我感到很纳闷，种子明明是好的，为什么没有发芽呢？ 于是，我决定用所学的生物知识找到答案。 挖出种子的第二天，我制定了一个实验计划：把买来的九颗发育完全且完好无损的蔷薇种子分为甲、乙、丙三组，分别标上记号。我觉得蔷薇种子不发芽的原因并不是温度、空气和种子本身的问题，因为阳台温度挺适宜的，而我又没将种子深埋也有松土，应该不缺空气，且我那种子也发育完全、完好无损、度过休眠期且在其寿限之内。那么，原因很可能就是水的多少了。于是，我将实验变量设置为水。做完这一切，我便开始做实验。 我将甲、乙、丙三组种子分别种在阳台的三个花盆里，三组种子埋在相同的深度。然后，我每天不给甲组的种子浇水，给乙组浇的一些水，给丙组浇很多水，跟我以前种的时候一样多。就这样，一段日子过后，我发现乙组的种子发芽了，其它两组都没有萌发。由此我得出一个结论：种子发芽与水的多少有关。这时，我记起了生物书中说种子发芽需要适量的水分，适宜的温度，充足的空气。那这“适量的水到底有什么要求呢？于是，我开始观察有浇水的乙丙两组。这时，我想到了种子需要充足的空气，乙组的看起来应该符合这个条件。而丙组的水那么多，将土壤都淹没了，土壤中的种子又不是鱼，又怎么能在水中得到空气呢？想到这，我恍然大悟，原来是这样！丙组看起来是水分太多了，实质上是缺乏空气。所以，我将乙丙两组设置为对照实验，重新实验，乙组浇的水刚好将土壤弄得湿润，种子有充足的空气，而丙组的水却多的溢出花盆，种子被浸没水中，缺乏空气。结果乙种子萌发了，而丙种子没有萌发。说明种子萌发需要充足的空气。通过这个实验我终于

种子发芽与休眠解除方法

种子发芽与休眠解除方法 发芽 一般种子操作注意事项 1.刚买来或采收之种子，因为杂质可能会很多，此等杂质会 影响到种子粒数的估算，因此需要先经过清理。 2.种子经常保存在干燥低温状态，不常用者置于-20℃冷冻 柜，常用者分装后置于5℃冰箱；这些种子需要用胶袋或铝 箔带紧密包装，并在包装内、外分别注明:1、购入(采收) 日期，2、(品)种名，3、来源，4、发芽率，5、千粒重，6、 含水量。 3.种子包装后置于密封罐之中，再置低温储藏。从冰箱拿出 种子后，须将密封罐置室温下若干时间，俟种子回温后才 能打开取出包装，否则种子易吸水气。拿到所需要的量后 马上再密封装罐放回冰箱，勿放在室温下太久。 一般播种方法 播种于土中 土地整平，加水湿润后，先决定穴播或条播，然后挖穴或沟，务使播直。播种深度常为1cm，微小种子常为3-5cm，但以各种植物的推荐深度为准，而且每粒的深度要一致。播完覆土，并略加压使种子与土粒接触。 育苗 选择适当的容器与培养土。一般合适的培养土是2份腐植土、2 份砂土与1份壤土。培养土适度给水后放入容器内压实。种子平均播于土面，然后用蛭石或粗砂粒拌培养土盖在种子上。细小种子如四季海棠者，种子与细沙相拌后一齐播种，不用另盖土。为防止培养土水分快速丧失，可用透明塑料纸封口。

一般发芽试验 1.样品若无法立刻做发芽试验，需先置于冰箱内。 2.以卷纸法,进行发芽试验。纸卷法是两张吸水纸在下，一张 在上，种子平均铺于其中，然后如包春卷法卷起，再放入 塑料带内，塑料带封口封上后，直立置于温箱中。纸卷下 端需折起，以防种子掉落。纸卷内、外皆需置写标签，以 防混淆。吸水纸在使用前需先吸足水，然后拧干，直到整 卷纸不再滴水。 3.发芽期间可能因水份蒸散而抑制发芽，因此每约三至七天， 宜做观查，若水份不足时，宜略喷水，唯仍不可过量，特 别如豆类种子等，所吸收水量甚多，需于卷纸后半天或一 天后，马上观察是否要加水。 4.自卷纸那天起,通常七天后观察一次,十四天后再观察一次, 共观察两次。第一次观察时把长芽者算出来,并把它挑掉, 纸包重卷放回胶袋内,待下次观察,至最后一次观察。每次 观察之发芽数须登记下来。应注意各别种子的正/异常苗的 正确判断方法。 5.有些种子在适温下发芽速度较快，故可能不到第七天,便要 观察(如菠菜,西红柿),否则待第七天观察时,幼株纠作一 团。 休眠 播种后种子在一段时间后会发芽，时间的长短不一定，因种类而异。不能发芽者，有三个原因，第一、种子已无生命；第二、种子是活的，但是发芽的环境不合适；第三、种子处在休眠状态，没有任何合适的环境来发芽。休眠，可以说是种子的一种特性，休眠深浅的程度反应于种子发芽的环境需求(包括温度、水分、光照与氧)的宽窄；能发芽的环境范围越宽广，表示该种子的休眠性越弱，反之，范围越窄，休眠性越深；这四个环境的可能范围下种子完全不能发芽的就是处于完全的休眠。活种子能否发芽则由种子本身的休眠程度，以及环境是否在该种子可以发芽的范围之内等两大因素所共同决定。 解除休眠的方法

3.1.4第4节 种子的萌发和芽的发育复习教案

东光二中集体备课教学设计

芽，叫做顶芽；着生在枝条侧面的芽叫侧芽。将来发育成茎和叶，形状瘦长的芽，叫做叶芽。将来发育成花，形状饱满肥大的芽，叫做花芽。 ）主干和侧枝顶端的芽都叫顶芽 主干一侧和侧枝一侧的芽叫侧芽，不要认为侧枝上的芽就叫侧芽。

沿河看柳时,会发现某些生长多年的老柳树树干上有树瘤。试从植物的运输途径分析树瘤形成的原因( ) 木质部导管中水分和无机盐的向上运输功能受阻 木质部导管中水分和无机盐的向下运输功能受阻 甲枝条由于保留了顶端优势,不能产生侧芽 乙枝条由于打破了顶端优势,侧枝较快发育 甲枝条更有利于开花结果 乙枝条不利于开花结果

干大都中空。为保护这一“活宝贝”

练习答案： 1.【解析】选D。本题考查芽的类型。根据生长位置,可将芽分为顶芽和侧芽;根据发育结果,可将芽分为枝芽、花芽和混合芽。 2.【解析】选D。本题考查顶芽的概念。主干或侧枝顶端的芽叫顶芽,柳树苗主干顶端有一个顶芽,11个侧枝顶端各有一个顶芽,侧枝上共有11个顶芽,加上主干顶端的,柳树苗共有12个顶芽。 3.【解析】选D。从芽的着生位置划分,分为顶芽和侧芽,顶芽a生长在枝条的顶端,侧芽b、c生长在叶腋部位。芽轴2的不断伸展才能使枝条不断伸长。顶芽分泌的生长素积存在侧芽部位,离顶芽越近积累得越多,过多会抑制生长,因此芽b的长势应弱于芽c的长势。 4.【解析】选C。本题考查筛管运输有机物的功能。树皮韧皮部内有筛管,筛管有运输有机物的功能,叶通过光合作用制造的有机物经筛管向下运输到根。当树皮受损后,导致筛管受损,有机物向下运输受阻,大量的有机物集中在受损的部位,使该部位细胞分裂加快,形成树瘤。 5.【解析】选B。本题考查植物顶芽和侧芽的发育关系。解答本题的关键是明确顶芽和侧芽的发育关系。枝条上长有顶芽和侧芽,顶芽优先发育,侧芽暂时停止发育;当把顶芽去掉后,打破了顶端优势,侧芽才开始发育形成侧枝,侧枝多有利于多开花结果,提高果树产量。 6.【解析】选A。树干的里面是木质部,外面的树皮中含韧皮部。木质部的功能一是向上输送水分和无机盐(依靠其中的导管),二是支撑,而韧皮部主要是向下输送光合作用制造出来的有机养料,同时可以抵抗拉力。古槐树中空,是木质部被部分损坏,但是肯定没有全部木质部都缺失了,否则古槐树就会倒下来的。只要还有部分木质部,就可以继续向上输送水分和无机盐,只要没有大风,古槐树照样可以枝叶繁茂。因此,古槐树主干中空部分缺失的主要是茎的部分木质部。 7.【解析】本题考查实验的设计、分析及顶端优势的知识。修剪果树是为了打破顶端优势,要去掉顶芽。侧芽的生长主要受顶芽的影响,不受相邻侧芽的影响。此题实验设计时要注意设置对照实验,注意变量的控制,取用的三组枝条应是同一植株上的而且长势应相似,对枝条处理时要有一组不进行任何处理,确保正常生长,其他两组一组去掉顶芽,一组去掉部分侧芽,观察并比较它们的长势。 答案:(1)侧芽的生长主要受顶芽影响,不受相邻侧芽的影响 (2)①相似②顶芽侧芽不进行任何处理

探究种子萌发的条件实验教学设计 精品

探究种子萌发的条件实验教学设计 一、教学目标： 知识目标： 1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标： 1、通过实验进一步培养和提升学生的自主设计实验，动手实践操作能力和探究问题的能力。 2、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，培养学生观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 3、运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 情感目标： 1、通过自己设计完成探究实验，参与种植、管理植物的活动，体验一种常见植物的栽培过程，增强爱护植物的情感，提高学习生物学的兴趣。 2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

3、学生在自主探究中，感受到成功带来的快乐，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。 二、教学重难点： 重点：1、探究种子萌发的内、外界条件。2、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。2、探究各种外界条件影响种子萌发的途径。3、描述种子萌发的过程。 三、课前准备 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。预习教材。 教师：1、培养皿、滤纸或纱布等实验用具； 2、课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，引导学生先自己探究；同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。 3、用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。

芽的类型和发育

第六节芽的类型和发育 教学目标： 1.知识目标： ①说出芽的类型。（重点） ②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程：

芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？1.芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。顶芽

种子萌发过程中生理变化

编号 毕业论文开题报告 论文题目：胡萝卜种子萌发对几种化感物质的响应 学院：生命科学与技术学院 专业：生物技术 班级： 2011级生物技术班 作者姓名：柴文官 指导教师：王春林职称：讲师 完成日期：二〇一四年五月二日

一、立题意义及国内外的研究现状与存在问题，主要研究内容（含文献综述） 胡萝卜（拉丁学名：Daucus carota），是伞形科二年生草本植物，以呈肉质的根作为蔬菜来食用。 胡萝卜,其肉质根富含蔗糖、葡萄糖、淀粉、胡萝卜素以及钾、钙、磷等。每100克鲜重含1.67-12.1毫克胡萝卜素，含量高于番茄的5-7倍，食用后经肠胃消化分解成维生素A，能防治夜盲症和呼吸道疾病。可炒食、煮食、生吃、酱渍、腌制等。总体来说胡萝卜可以防癌抗癌、增强免疫功能，增强抵抗力，木质素含量高，间接消灭癌细胞；益胆明目，胡萝卜含有大量胡萝卜素，进入机体后，在肝脏及小肠粘膜内经过酶的作用，其中50%变成维生素A，有补肝明目的作用，可治疗夜盲症；利膈宽肠，植物纤维增加胃肠蠕动，促进代谢，通便防癌；降糖降脂，降低血脂，促进肾上腺素的合成，还有降压，强心作用，是高血压、冠心病患者的食疗佳品。故有地下“小人参”之称，自古就有“冬吃萝卜，夏吃姜，不劳医生开药方”说法的。 胡萝卜的形态特征：直根系，主要根系分布在20-90厘米土层内，深180-250厘米，直根上部包括少部分胚轴肥大，形成肉质根，深入土面以下，其上着生四列纤细侧根。肉质根形状有圆、扁圆、圆锥、圆筒形等。根色有紫红、桔红、粉红、黄、白、青绿。种胚很小，常发育不良或无胚，出土力差，发芽率低达70%左右［1］。 胡萝卜的生长环境：胡萝卜为半耐寒性蔬菜，发芽适宜温度为20-25℃，生长适宜温度为昼18-23℃，夜温13-18℃，温度过高、过低均对生长不利，胡萝卜根系发达，因此，深翻土地对促进根系旺盛生长和肉质根肥大起重要作用。要求土层深厚的砂质壤土，PH5-8较为适宜。要求土壤湿度为土壤最大持水量的60-80%，若生长前期水分过多，地上部分生长过旺，会影响肉质根膨大生长；若生长后期水分不足，则直根不能充分膨大，致使产量降低。过于粘重的土壤或施用未腐熟的基肥，都会妨碍肉质根的正常生长，产生畸形根。因此，在甘肃省可以大面积种植，而且分布极广。 胡萝卜具有很高的营养价值，在世界各地广泛栽培，在许多国家和地区尤其是发达国家，是人们食用最多的蔬菜之一，美国把其列为前10位的蔬菜。据联合国粮农组织统计，全世界每年每人的消费量平均为3kg。在我国胡萝卜种植面积接近世界胡萝卜总种植面积的40%，其产量则占世界总产量的1/3，是当之无愧的世界第一胡萝卜生产

种子的萌发 种子的萌发 休眠和寿命

第二章第三节种子的萌发、休眠和寿命 教学目标 1．通过观察实验理解种子萌发所需的内部条件和外界条件。了解种子休眠的特性及休眠的意义，了解种子还有一定的寿命及测定发芽率的意义。 2．通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的思维能力。 3．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 本课的重点应为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及于叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲到过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠期和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子荫发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 本课的难点是种子萌发为什么需要这些条件。因为，说清种子萌发需要这些条件不难，难的是让学生了解种子萌发为什么需要这些条件，当其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这个难点需要进行演示实验，但教材第29页的演示实验不够充分，它只揭示了外界条件对种子萌发的影响，而没有演示出种子内因的作用。所以，应用右图所示的方法进行演示，这样就比较全面了，另外，在此课之前或之后要让学生参与一些与种子萌发有关的实验，以加深对种于萌发条件的理解。 教学过程设计 －、本课题参考课时为一课时 二、教学方法： 本课一般采取观察讨论的教学方法。教师可以从实验的现象入手，引导学生观察烧杯中经过一周培养的12粒玉米种子的萌发情况，然后提出一系列的问题，让学生思考后展开讨，最后得出结论。关于种子萌发过程，教师可以用挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引人种子的休眠和寿命的问题中。 另一种方法是让学生提前一周做教材第29页的演示实验，以个人或小组为单位，将实验的结果拿到课堂上来讨论，教师并不多讲，而主要是组织学生进行

【八年级】八年级生物上册416芽的类型和发育第2课时学案无答案新版济南版

【关键字】八年级 第六节芽的类型和发育导学案（第2课时） 一、学习目标： 1、描述木本植物茎的基本结构。 2、概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 二、重点难点 重点：概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 难点：概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1、在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做。人们常利用此原理，对作物、果树、花卉等进行整枝、打杈或摘心，调整，提高作物和果树产量及花卉的观赏价值。 合作交流（对学） 2、木本植物茎的大致结构包括、、和。其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。 合作交流（群学） 3.形成层属组织,细胞不断分裂,向外形成,向内形成，故木本植物茎可以。 预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（） A、限制棉花长高 B、为了植株美观 C、促进侧芽发育成侧枝 D、治疗植株顶端的病虫害 2.下列植物的茎不能逐年加粗的是() A.杨树 B.柳树 C.桃树 D.玉米 3.植物体内运输有机物的结构是() A.筛管 B.导管 C.形成层 D.胞间连丝

4.顶芽生长抑制侧芽生长的现象叫() A.顶芽 B.优势顶芽 C.顶端优势 D.顶端生长 5. 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的( )有关 A.树皮 B.形成层 C.韧皮部 D.木质 6.制作家具的木材是木本植物茎的木质部,木质部上的年轮记录了木质部逐年加粗的过程。那么,木质部加粗是由细胞不断分裂、分化的结果() A.树皮 B.形成层 C.木质部 D.髓 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一：顶端优势： 1.概念:_____生长旺盛,_____的生长受到抑制的现象。 2.应用:利用顶端优势原理,对作物、果树、花卉等进 行_____或_____,调整_____和_____的生长发育状况。 3.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？ 知识点二：木本植物茎的结构及功能 ：具有保护作用。 ：分布有，运输有机物，运输方向。 ：细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。大部分细胞向内分裂形 成，少量细胞向外分裂形成。 ：内有导管，运输水分和无机盐，运输方向。 七、疑难互动 分组思考讨论根据刚才所学的知识， 请同学们进一步讨论如下问题: 1.校园里的杨树能逐年加粗,竹子却不能逐年加粗, 你知道这是为什么吗? 2.俗话说“树不怕空心,就怕剥皮”,你能运用所

最新种子萌发的生理生化变化

精品文档种子萌发的生理生化变化 种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程。生产上往往以幼苗出土为结束。种子萌发的主要过程是胚恢复生长和形成一株独立生活的幼苗，所有有生命力的种子，当它已经完全后熟，脱离休眠状态之后，在适宜条件下，都能开始它的萌发过程，继之以营养生长。种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程。对于无休眠期的种子或者已解除休眠的种子来说，在足够的水分、适宜的温度和充足的氧气等条件下，就可以进行种子的萌发过程。 种子萌发过程基本上包括种子吸水，贮存组织内物质水解和运输到生长部位合成细胞组分，细胞分裂，胚根、胚芽出现等过程。同时萌发中的种子呼吸作用会逐渐加快，酶的活性逐渐加强，代谢活动逐渐旺盛，种子开始萌发，最终发育成幼苗。种子在萌发的过程中，内部会发生复杂的生理变化。 l．胚乳和胚中的物质变化 胚乳以物质分解为主，其重量不断减少。而在胚中，物质转化以合成为主，其重量不断增加，胚由小变大，胚乳由大变小。从整个种子来看，则是分解作用大于合成作用。发芽的种子，虽然体积和鲜重都在增加，但干重却显著减轻，直到幼苗由异养(由胚乳或子叶提供养料)转为自养(子叶进行光合作用制造有机物)后，干重才能增加。干重的减少主要是由于呼吸作用消耗了一部分干物质。 2.吸水过程的变化 在种子萌发期间，整个吸水过程表现为三个阶段：第一阶段为急剧吸水阶段，主要是由种子内亲水胶体的吸胀作用引起的，即由衬质势引起的吸水过程，这是一种物理过程，吸水迅速，无论种子是死的或是活的，也无论种子休眠与否均能进行。这一阶段的吸水量决定于种子的成分，通常是豆类种子>淀粉种子>油料种子。 吸水速率与种皮的结构和组成成分有关，种皮致密而富含蜡质、脂质的种子吸水速率慢，反之则快。第二阶段是滞缓吸水阶段，种子鲜重增加趋于稳定，但是种子内部一些酶开始形成或活化，并进行着剧烈的物质转化，为萌发

八年级生物上册第三单元第一章种子的萌发和芽的发育单元综合测试卷无答案新版冀教版

第一章种子的萌发和芽的发育测试卷 （时间：60分钟分值：100分） 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.在种子结构中，属于新植株幼体的结构是（） A．胚芽 B．胚根 C．胚乳 D．胚 2.大豆种子萌发时需要的营养物质主要来自（） A．种皮 B．子叶 C．胚芽 D．胚乳 3.种子萌发时，首先突破种皮长出来的是（） A．子叶 B．胚芽 C．胚轴 D．胚根 4.我们平时吃的“豆芽”菜，主要是由绿豆的哪一结构发育而来的（） A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶 5．（2013?云南）将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是（） A．温度太低 B．没有胚乳 C．胚被破坏 D．水分不足 6.种子萌发需要一定的条件，霉烂的种子不能萌发是因为（） A．缺水 B．缺温度 C．缺空气 D．胚不完整 7．（2013?平凉）下列环境条件中，不属于种子萌发所必需的条件是（） A．充足的光照 B．一定的水分 C．充足的空气 D．适宜的温度 8．（2013?内江）下列各项中，在适宜的外界条件下能够萌发的种子是．（） A．收获不久的小麦种子 B．煮熟的小麦种子 C．去掉胚乳的小麦种子 D．被虫子蛀了的小麦种子 9．（2013?呼和浩特）如图是大豆种子的结构模式图，对该图描述不正确的是（） A．①将发育成植株的茎，②将发育成植株的叶 B．④为大豆种子萌发提供营养物质 C．⑥是新生植物体的幼体 D．该大豆种子中没有胚乳某生物小组的同学在学校的试验田里种植花生，他们的下列做法对于10. ）花生正常出芽没有意义的是（ ．在春天进行播种A．在晴天进行播种 B ．在松土后进行播种C．在雨后进行播种 D ）11.初夏播种四季豆时，若碰上连阴雨，豆种往往会烂在地里，下面的分析正确的是（．充足的水分对种子萌发不利A ．种子萌发条件中水分没有空气重要B ．连天阴雨，没有太阳，可见太阳光的照射也是种子萌发条件C D．土壤中水分太多，排出了空气，种子无法萌发）这是因为（充足空气和适宜温度的环境中也不会萌发，12．炒熟的花生在有一定水分、．胚已死亡C．处于休眠状态 D．胚不完整A B．缺少营养物质） 13.早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进种子提早出苗，其原因是（ B．保湿保温有利萌发．种子萌发需要避光A D．防止风沙影响萌发C．防止鸟类取食种子玉米种子萌发的过程是①胚乳中营养物质转运给胚②胚轴伸长③胚根突破种皮④种子吸14. ）收水分⑤胚芽发育成茎和叶（．④①②③⑤．④①③②⑤ B．⑤④③②① C D．①②③④⑤A ） 15.玉米是我省重要的粮食

种子萌发过程

种子萌发 种子是由受精胚珠发育而来的，是可脱离母体的延存器官。严格地说，生命周期是从受精卵分裂形成胚开始的，但人们习惯上还是以种子萌发作为个体发育的起点，因为农业生产是从播种开始的。播种后种子能否迅速萌发，达到早苗、全苗和壮苗，这关系到能否为作物的丰产打下良好的基础。 风干种子的生理活动极为微弱，处于相对静止状态，即休眠状态。在有足够的水分、适宜的温度和正常的空气条件下，种子开始萌发(germination)。从形态角度看，萌发是具有生活力的种子吸水后，胚生长突破种皮并形成幼苗的过程。通常以胚根突破种皮作为萌发的标志。从生理角度看，萌发是无休眠或已解除休眠的种子吸水后由相

图8-15种子萌发的三个阶段和生理转变过程示意图 对静止状态转为生理活动状态，呼吸作用增强，贮藏物质被分解并转化为可供胚利用的物质，引起胚生长的过程。从分子生物学角度看，萌发的本质是水分、温度等因子使种子的某些基因表达和酶活化，引发一系列与胚生长有关的反应。 一、种子萌发的特点与调节 (一)萌发过程与特点 根据萌发过程中种子吸水量，即种子鲜重增加量的“快-慢-快"的特点，可把种子萌发分为三个阶段(图8-15)。 1.阶段I吸胀吸水阶段 即依赖原生质胶体吸胀作用的物理吸水。此阶段的吸水与种子代谢无关。无论种子是否通过休眠，是否有生活力，同样都能吸水。通过吸胀吸水，活种子中的原生质胶体由凝胶状态转变为溶胶状态，使那些原在干种子中结构被破坏的细胞器和不活化的高分子得到伸展与修复，表现出原有的结构和功能。

图 8-16谷类种子萌发时胚中产生的GA诱导水解酶的产生和胚乳贮藏物质的分解 (以淀粉、蛋白质和核酸为例) 2.阶段Ⅱ迟缓吸水阶段 经阶段Ⅰ的快速吸水，原生质的水合程度趋向饱和；细胞膨压增加，阻碍了细胞的进一步吸水；再则，种子的体积膨胀受种皮的束缚，因而种子萌发在突破种皮前，有一个吸水暂停或速度变慢的阶段。随着细胞水合程度的增加，酶蛋白恢复活性，细胞中某些基因开始表达，转录成mRNA。于是，“新生”的mRNA与原有“贮备”的mRNA开始翻译与萌发有关的蛋白质。与此同时，酶促反应与呼吸作用增强。子叶或胚乳中的贮藏物质开始分解，转变成简单的可溶性化合物，如淀粉被分解为葡萄糖；蛋白质被分解为氨基酸；核酸被分解为核苷酸和核苷；脂肪被分解为甘油和脂肪酸。氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸则进一步被转化为可运输的酰胺、蔗糖等化合物(图8-16)。这些可溶性的分解物运入胚后，一方面给胚的发育提供了营养，另一方面也降低胚细胞的水势，提高了胚细胞的吸水能力。 3.阶段Ⅲ生长吸水阶段 在贮藏物质转化转运的基础上，胚根、胚芽中的核酸、蛋白质等原生质的组成成分合成旺盛，细胞吸水加强。胚细胞的生长与分裂引起了种子外观可见的萌动。当胚根突破种皮后，有氧吸收加强，新生器官生长加快，表现为种子的(渗透)吸水和鲜重的持续增加。 (二)萌发的调节 内源激素的变化对种子萌发起着重要的调节作用。以谷类种子为例，种子吸胀吸水后，首先导致胚(主要为盾片)细胞形成GA，GA扩散至糊粉层，诱导α淀粉酶、蛋白酶、核酸酶等水解酶产生，使胚乳中贮藏物的降解。其次，细胞分裂素和生长素在胚中形成，细胞分裂素刺激细胞分裂，促进胚根胚芽的分化与生长；而生长素促进胚根胚芽的伸长，以及控制幼苗的向重性生长。 在种子萌发过程中，子叶或胚乳贮藏器官与胚根.胚芽等生长器官间形成了源库关系。贮藏器官是生长器官的营养源，其内含物质的数量及降解速度影响着库的生长。然而，库中激素物质的形成以及库的生长速率对源中物质的降解又起着制约作用。以大麦胚乳淀粉水解为例，GA能诱导糊粉层中α淀粉酶的合成，淀粉酶进入胚乳使淀粉水解成麦芽糖和葡萄糖，然而麦芽糖或葡萄糖等的积累，一方面降低淀粉分解的速度；另一方面还抑制α淀粉酶在糊粉层中的合成。已有实验表明，将糊粉层放在高浓度的麦芽糖或葡萄糖溶液中，糊粉层中α-淀粉酶的合成被抑制。胚的生长既能降低胚乳中糖的浓度，又能解除糖对α-淀粉酶合成的抑制作用，因而，去除胚后，胚乳降解受阻。 幼胚(苗)生长所需的养分最初都是靠种子内贮藏物转化的，种子内贮藏物质的分解和转运可使幼苗从异养顺利地转入自养，因此在生产上应选粒大、粒重的种子播种。

种子成熟与种子萌发

种子萌发是作物生长的基础，从生理角度看，萌发是无休眠或已解除休眠的种子吸水后由相对静止状态转为生理活动状态，呼吸作用增强，贮藏物质被分解并转化为可供胚利用的物质，引起胚生长的过程。从分子生物学角度看，萌发的本质是水分、温度等因子使种子的某些基因表达和酶活化，引发一系列与胚生长有关的反应。 种子萌发过程中有以下六个生理生化变化： （一）种子吸水 种子的吸水分为三个阶段：“快—慢—快”（急剧吸水阶段—吸胀性吸水；吸水迟缓阶段；胚根出现；生长吸水阶段—渗透性吸水）。 （二）呼吸作用的变化 在吸水的第一和第二阶段，CO2的产生大大超过O2的消耗—有氧呼吸和无氧呼吸；吸水的第三阶段，O2的消耗大于CO2的释放—有氧呼吸。 （三）酶的变化 1、酶原的活化：种子吸胀后立即出现，如：β-淀粉酶、蛋白酶等。 2、重新合成：如α-淀粉酶、蛋白酶等。 两种途径： （1）活化长寿的mRNA → 新蛋白质→ 新酶 （2）新合成的mRNA → 新蛋白质→ 新酶 （四）贮藏物质的动员 淀粉经水解或磷酸解为葡萄糖，使有机物的种类增加。 （五）植物激素的变化 ABA（脱落酸）等抑制剂下降，IAA（生长素）、CTK（细胞分裂素）、GA（赤霉素）含量上升，使胚乳中贮藏物的降解，促进胚根胚芽的生长，控制幼苗的向地性生长。

种子的呼吸作用在种皮未 破裂时,先以无氧呼吸供 能,后逐渐有氧呼吸。在种 皮破裂后,无氧呼吸逐渐种子储藏 种子萌发的常见图像 （1）可溶性糖；（2）淀粉；（3）千粒重 （4）含N物质；（5）粗脂肪 种子的休眠 1）休眠的主要原因 ①种皮限制； ②种子未完全成熟； ③胚未完全发育； ④抑制物的存在。 2）休眠意义： 避免种子在不适宜的条件或季节里萌发， 免于幼苗受到伤害和死亡。 1.下列对种子形成和萌发过程中物质变化的叙述，不正确的是 A．种子形成过程中，有机物有合成有分解 B．种子成熟过程中，水分所占比例逐渐下降

种子的萌发、休眠和寿命01

第三节种子的萌发、休眠和寿命 刘志伟（广东省南海市九江镇中学528203 ） 教学目标 1、理解种子萌发所需要的内部条件和外部条件。 2、了解种子的休眠、寿命，以及选种、测定种子发芽率在农业生产上的意义。 3、通过观察实验和分析实验现象，明确种子萌发的原因，培养学生的观察能力、分析能力。 4、通过分析种子萌发的条件，帮助学生树立内、外因辩证统一的观点。 教学重点 种子萌发所需要的条件 教学难点 种子萌发需要外界条件的原因 教学过程设计 1、前提测评： （1）种子结构中最重要的结构是什么？为什么？由哪几部分组成？ （2）种子中的营养物质储藏在什么部位？有哪些成分？ 2、展示目标（显示目标1与2让学生识记，目标 3、与4由教师掌握） 3、达标导学 （1）报告实验过程及结果：学生举手发言，师作鼓励性评价。 （2）讨论分析实验结果：用实验条件作比较的探索性实验并结合视频资料，帮助学生认识种子萌发所需要的条件：A、自身条件：完整的具有生活力的胚；B、外界条件：充足的水分、空气和适宜的温度。 （3）分析种子萌发需要外界条件的原因： A、演示实验：让学生认识到糖能溶于水，而种子中原有的淀粉、蛋白质、脂肪不溶于水。 B、通过观看视频，了解种子萌发时吸收了氧气、水分，进行着呼吸作用。 （4）种子萌发的过程：观看电脑动画，增加感性认识，提高兴趣。 （5）种子的休眠与寿命： 设问：种子具备了萌发所需的条件，是否一定能萌发？使学生理解种子的休眠特性及其意义。再设问：种子是否“长生不老”？使学生了解种子的寿命及延长寿命的措施。 让学生谈谈种子萌发知识在农业生产中的应用实例，以提高认识学习本课内容的意义。（播种时不用刚收获的种子，而到种子店买种子播种，或自行测定发芽率后再播种） 4、达标测试：学生完成达标测试题后，出示五色卡反馈情况，师评价、矫正与补救。 5、总结（略） 6、布置作业：根据个人情况，进步完成或完善自已的实验及实验报告，然后交老师评价。 附：板书设计 一、种子萌发的条件： 1、自身条件：完整的、具有生活力的胚 2、外界条件：充足的水分、空气和适宜的温度 二、种子萌发的过程 三、种子的休眠和寿命

种子成熟与种子萌发

种子成熟与种子萌发 种子萌发是作物生长的基础，从生理角度看，萌发是无休眠或已解除休眠的种子吸水后由相对静止状态转为生理活动状态，呼吸作用增强，贮藏物质被分解并转化为可供胚利用的物质，引起胚生长的过程。从分子生物学角度看，萌发的本质是水分、温度等因子使种子的某些基因表达和酶活化，引发一系列与胚生长有关的反应。 种子萌发过程中有以下六个生理生化变化： （一）种子吸水 种子的吸水分为三个阶段：“快—慢—快”（急剧吸水阶段—吸胀性吸水；吸水迟缓阶段；胚根出现；生长吸水阶段—渗透性吸水）。 （二）呼吸作用的变化 在吸水的第一和第二阶段，CO2的产生大大超过O2的消耗—有氧呼吸和无氧呼吸；吸水的第三阶段，O2的消耗大于CO2的释放—有氧呼吸。 （三）酶的变化 1、酶原的活化：种子吸胀后立即出现，如：β-淀粉酶、蛋白酶等。 2、重新合成：如α-淀粉酶、蛋白酶等。 两种途径： （1）活化长寿的mRNA → 新蛋白质→ 新酶 （2）新合成的mRNA → 新蛋白质→ 新酶 （四）贮藏物质的动员 淀粉经水解或磷酸解为葡萄糖，使有机物的种类增加。 （五）植物激素的变化 ABA（脱落酸）等抑制剂下降，IAA（生长素）、CTK（细胞分裂素）、GA（赤霉素）含量上升，使胚乳中贮藏物的降解，促进胚根胚芽的生长，控制幼苗的向地性生长。 种子储藏 种子的呼吸作用在种皮未破裂时,先以无氧呼吸供能,后逐渐有氧呼吸。在种皮破裂后,无氧呼吸逐渐减弱,有氧呼吸逐渐加强。

种子萌发的常见图像 （1）可溶性糖；（2）淀粉；（3）千粒重（4）含N物质；（5）粗脂肪

种子的休眠 1）休眠的主要原因 ①种皮限制； ②种子未完全成熟； ③胚未完全发育； ④抑制物的存在。 2）休眠意义： 避免种子在不适宜的条件或季节里萌发， 免于幼苗受到伤害和死亡。 1.下列对种子形成和萌发过程中物质变化的叙述，不正确的是 A．种子形成过程中，有机物有合成有分解 B．种子成熟过程中，水分所占比例逐渐下降 C．大豆种子萌发成幼苗过程中，蛋白质含量先下降后上升 D．种子形成和萌发过程中，矿质元素始终从环境中获得 （05广东卷）（3分）认识种子萌发过程中水分吸收变化规律。图3是种子萌发过程中水分 吸收变化规律曲线，据图完成下列填空。 种子萌发过程中的水分吸收可分为三个阶 段。第I阶段是吸胀期，种子迅速吸水。第Ⅱ 阶段是吸水停滞期。第Ⅲ阶段是重新迅速吸水 期，主要通过________吸收水分。第Ⅲ阶段由 于胚的迅速生长，胚根突破种皮________ 呼

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习苏教版

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习苏教版 姓名班级______ 成绩______ 一．基础知识回顾 1.种子在适宜的条件下，胚中的胚根首先发育成，同时，胚芽逐渐长成 和，胚轴发育成根与茎的连接部分，种子里的或，为种子萌发提供营养逐渐消失。就这样一植株能独立生活的新植株诞生了。所以有人常说，是新植物的幼体。 2.种子萌发的条件：①内部：； ②外部：、、。 二．练兵场（每题2分） 1．新植物体的茎和叶是由种子胚的哪部分发育而来的? ( ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 2.豌豆种子的结构中能发育成豌豆幼苗的是( ) A.胚乳 B.胚 C.胚芽 D.子叶 3.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（） A.去掉胚乳的玉米种子 B.被虫子蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 4.播种时应选饱满种子的原因是( ) A.胚大，易萌发 B.储藏营养物质多，幼苗生长健壮 C.子叶大，出土力强，易出土 D.便于吸收更多的水分供萌发用 5.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25℃-30℃温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（） A.甲先发芽 B.乙发芽 C.同时发芽 D.都不发芽 6.将美国甜玉米的胚和中国老玉米的胚乳嫁接（如甲图）所形成的种子播种后，长出的植株 上所结的种子是（） 7.下列玉米种子（阴影部分表示损伤而失去生命力）能正常萌发的是（） A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.甲和丁 8.要选择饱满种子播种的主要原因是 （） A.饱满的种子贮藏的水分多 B. 饱满的种子贮藏的营养物质多 C.饱满的种子吸收土壤中养料的能力 强 D.饱满的种子抗病力强

初中生物_芽的类型和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

姓名： 单位： E-mail 课时课题：第六节芽的类型和发育 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标： ①说出芽的类型。（重点） ②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有多个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧

枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬 青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程： 教学环节 时间安排 教师活动学生活动设计意图 创设情景激趣导入2分钟欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条 发芽、生长、植物开花视频。 <过渡>“樱花红陌上，柳叶绿池边”。花 的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽 的发育有密切的关系。这节课我们就来 学习芽的类型和发育。 （板书：第六节芽的类型和发育） 学生在美妙的音乐和视 频画面中进入情境。 创设美的情 境，激发学 生的求知欲 望，也为学 生的探究学 习进行了铺 垫。 引导探究层层推进8分钟<过渡>芽的种类很多，我们应该如何进 行分类呢？拿出课前准备好的带芽的枝 条，观察芽着生的位置。 （一）可以按着生位置分类 展示图片： 点拨指导： 1．芽按着生位置可以分哪几类？它们着 生的位置分别在什么地方？ 2．图中，A、B、C三个芽按着生位置分， 它们各是什么芽？ 学生观察准备好的枝 条。 学生代表展示回答： 1.芽 按照着生位置不同分为 顶芽和侧芽。顶芽着生 在主干或侧枝的顶端， 侧芽着生在主干或侧枝 侧面的叶腋处。 通过观察实 物,增强直 观性,有利 于学生的理 解. 通过学生观 察、讨论、 回答问题活 动使学生了