月相变化记录表

班级姓名记录时间：2012 03月27 日—— 4 月 27日

记录要求：1、在空格中画出月相或贴上月相并写上月相所在的位置。（注意正确的画法）

2、记录观看月相的时间：晚上7：30左右

供同学打印粘贴用。

月亮月相变化观察记录

月亮月相变化观察记录月相天文学术语是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离它的形状也在不断地变化着这就是月亮位相变化叫做月相以下是小编整理的月亮月相变化观察记录欢迎阅读！关于月相变化对学生的粗浅解释如果不考虑地球围绕太阳的转动单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间那只是27天7小时43分11秒（这是由于在月亮绕地球转动过程中途径28组恒星星座作为月亮运行位置的记录每组恒星各有名目通称28宿（宫）月亮每天运行一宿近28天正好实际绕行地球一周）那么为什么一朔望月时间会是29天多呢现在以月的合朔日为起点加以说明：我们知道月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上月亮居于太阳和地球中间背向地球人们丝毫看不见月亮的时候这时假设地球停止绕日公转那么月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时就是27天7小时43分11秒这一长度叫做“恒星月”但是在月亮围绕地球转动时地球也在围绕太阳转动当月亮行走27天多又回到上月合朔时相对地球的那一位置时月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动脱离开太阳与地球的连线形成了一段距离月亮只能继续向前运动走过这段距离再达到太阳与地球新的连线的时候才能再形成新的合朔这段距离需要1～2日的时间也就是所谓的一、二隐日因而月亮有28显日其后还有1～2日的隐日

月相变化歌初一新月不可见只缘身陷日地中初七初八上弦月半轮圆月（半明半暗）面朝西满月出在十五六地球一肩挑日月二十二三下弦月月面朝东下半夜一个口诀：“上上上西西、下下下东东”——意思是：上弦月出现在农历月的上半月的上半夜（黄昏至午夜可见）月球亮面朝西位于西半天空月相变化由缺到圆；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜（午夜至清晨可见）月球亮面朝东位于东半天空月相变化由圆到缺模拟实验方法：（有待推敲因为这样的做法有“地球绕着月球跑”的嫌疑） 1．将篮球的一半用黑布、一半用白布贴起来（可分别用黑色和白色塑料袋做材料）；2．将黑板所在一面墙壁作为阳光照射来的方向； 3．将一张较大的白纸或KT板裁剪成圆形圆周上均匀标注“18”八个数字表示8个观察角度（其实代表八个日期值）； 4．将篮球当做月球（可放在大烧杯口上以保持稳定）摆放在圆形纸的中心白色一面表示被太阳光照亮要始终对着黑板所在面的墙壁； 5．实验小组成员从一号到最后一号（每组不超过8人）依次对应坐在圆周边相应的数字前从不同观察并在记录表中画出所见月相然后按逆时针方向逐一换到不同的位置观察再画出所见的月相

中考科学复习月相变化的规律习题 1

中考科学复习：月相变化的规律习题按住ctrl键点击查看更多中考科学资源口诀记忆月相上上上西西下下下东东意思：上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西半边天空，西半边亮下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东半边天空，东半边亮月相的变化规律是新教材突出人地关系的一个重要体现，它与我们人类的生活密切相关，在广东卷和上海卷中曾考到了该知识点，能考查学生的空间想象能力和逻辑思维能力，培养学生对天文现象的观察兴趣。 ●难点磁场 1.★★★★当望月的时候，日、地、月三者的相互位置应是（） A.日地在月球的同侧 B.日地在月球的两侧 C.月球在太阳的北侧 D.月球在太阳的南侧 2.★★★★★当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时，地球上看到的月相被称为（） A.新月 B.上弦月 C.满月 D.下弦月（1999年上海卷） 3.★★★★★月全食出现的月相为（） A.新月 B.满月 C.蛾眉月 D.下弦月 4.★★★★下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是（） A.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 B.月上柳梢头，人约黄昏后 C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 D.春江潮水连海平，海上明月共潮生 5.★★★★★2001年7月5日夜，天空的月亮特别圆，特别大，此时日地距离、月相、潮位依次是（） A.近日点、朔、大潮 B.远日点、上弦月、小潮 C.远日点、望、大潮 D.近日点、满月、大潮某宇航员登临月球表面某处时，发现地球和太阳同时可见，据此判断6～7题。 6.★★★★有关该宇航员观察到的现象表述不可信的是 A.地球像一只大圆盘，比地球上看到的“满月”大得多 B.地球一直固定在天空某位置上，没有明显视运动 C.太阳也有东升西落视运动，但速度较地表慢 D.地球始终是个明亮的圆盘，没有圆缺变化

月相变化教学过程

月相变化教学过程一、谈话导入课题：师：同学们，知道月亮吗?你都知道月亮的哪些知识？学生回答交流。师：评价：看来，咱们同学对月亮了解的真不少啊！今天，我们来学习月亮的另外一个知识：月相（板书）师：那什么叫做月相？学生根据字面意思理解。 1、回忆月相那你们都见过哪些月相？它们是什么样子呢？请你把它们的样子画在小圆片纸上，并把它剪下来。同学们，上节课的时候我们通过查阅资料的方式了解了月球的有关知识。那么，大家有没有仔细观察过月亮？它是什么样子呢？请你把它的样子画在小圆片纸上。师：把你的小圆片贴到黑板上。并交流自己的认识。（学生很可能画出圆月、弯月、半月形等月亮的形状） 2、月相概念师：对啊，就像刚才同学们画的那样，月球在圆缺变化中出现的各种形状叫做月相。————（教师板书：月相）二、月相的规律： 1、贴月相师：那么，这些月相都是在农历的哪天出现的呢？怎样变化呢？（教师板书：变化）为了便于大家操作，老师给大家剪了不同的月相，请大家以小组为单位，凭借你们的生活经验把这些月相贴在相应的时间内，（教师粘贴大的素描纸，里面写上了时间）不确定的可以跟同组的其他同学商量好后再决定，都贴好了没有异议的，把你们的作品展示到黑板上来。下面是学生活动，制作月相并排出一个月的月相变化规律。 2、小组展示师：下面，哪个小组来介绍一下你们的月相变化图？在学生介绍的过程中，教师提问：你们为什么这样贴？（学生的月相图可能出现的样子粘贴到黑板上） 3、教师点评

通过刚才同学的介绍，咱们大家对月相的变化规律还存在着不同的意见，那么，亮面大小到底应该怎样排列？亮面到底在左还是在右呢？怎样才能得到正确的月相变化规律呢？三、模拟月相变化 1、师：你有什么办法研究呢？学生可能回答说：课后观察真实的月相并记录。师：这的确是一个好办法，但是在课堂中想研究该怎么办呢？学生也可能说通过模拟实验。 2、师：应该怎么做这个模拟实验呢？请你们结合课本上的图（p49）来交流。学生以小组为单位商讨。（1）师：那么，实验中分别用什么来模拟宇宙中的什么？学生交流：整面墙壁就可以模拟直射的太阳平行光。被涂亮一半的皮球模拟被太阳光照亮的月球。举着月球沿轨道运行一周就可以让站在圈内的同学观测的“变幻莫测”的月相。 (2)那么，在做模拟实验的时候要注意什么呢? 在学生交流的基础上教师补充： A.模拟月球的同学在运行时要保证亮面始终朝向太阳 B.月球运行到每个观察点时，稍作停顿。 C.每个观测者找到自己的观测者，记录对应观测点观察到的“月相”并用简单的文字标出亮面。下面，我们就以小组为单位进行模拟实验活动。（3）下面哪个小组展示一下你们模拟实验的观察记录？学生交流展示师：老师也对模拟实验做了简单的记录，请看这里。（展示贴图） 4、月相变化的原因：师：通过刚才的交流，谁能解释一下月相变化的原因是什么呢？学生回答：可能跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 5、看了同学们对月相的变化有了自己的解释，那么真实的月相变化就是这样吗？（学生可能会疑惑，不知道如何回答）四、课后观察月相 1、师：看来模拟实验不能等同于真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。那么，该怎样观察呢?

月相变化观察记录簿

月相变化观察记录：学号：班级：月相农历目视月出时间实际月出时间与太阳出没比较与太阳位置比较月出位置夜晚目视呈现时段目视效果图实际观测图时间（年月日）新月初一清晨几乎同升同落接近重合彻夜不见不可见蛾眉月初二三日落后太阳升起后的一个多小时跟在太阳后，迟升后落日在西月在东西方太阳落山后的一两个小时西边亮上弦月初七八日落后正午前后迟升后落日在西月在东南偏西近正南上半夜西天西边亮一半凸月十一二日落后午后两时左右迟升后落日在西月在东东南日落至凌晨两时左右西边亮满月十五六日落黄昏日落黄昏此起彼落地球居中彻夜可见全亮残月(凸月) 十八九夜晚九时前后夜晚九时前后早升先落日在东月在西升起后至日出前可见东边大半亮下弦月二二三午夜之后午夜之后早升先落日在东月在西午夜之后至日出前可见东边亮一半蛾眉月二六七凌晨三四点凌晨三四点早升先落日在东月在西凌晨三四点至日出前可见东边亮口诀：“上上上西西、下下下东东”。上弦月出现在农历月的上半月的上半夜（黄昏至午夜可见），月球亮面朝西，位于西半天空，月相变化由缺到圆；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜（午夜至清晨可见），月球亮面朝东，位于东半天空，月相变化由圆到缺。

关于月相变化对学生的粗浅解释如果不考虑地球围绕太阳的转动，单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间，那只是27天7小时43分11秒。（这是由于在月亮绕地球转动过程中，途径28组恒星星座，作为月亮运行位置的记录，每组恒星各有名目，通称28宿（宫）。月亮每天运行一宿，近28天正好实际绕行地球一周）那么，为什么一朔望月时间会是29天多呢？现在，以月的合朔日为起点加以说明：我们知道，月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上，月亮居于太阳和地球中间，背向地球，人们丝毫看不见月亮的时候。这时假设地球停止绕日公转，那么，月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时，就是27天7小时43分11秒。这一长度叫做“恒星月”。但是，在月亮围绕地球转动时，地球也在围绕太阳转动，当月亮行走27天多，又回到上月合朔时相对地球的那一位置时，月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了，因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动，脱离开太阳与地球的连线，形成了一段距离。月亮只能继续向前运动，走过这段距离，再达到太阳与地球新的连线的时候，才能再形成新的合朔，这段距离需要1～2日的时间，也就是所谓的一、二隐日。因而，月亮有28显日，其后，还有1～2日的隐日。月相变化歌初一新月不可见，只缘身陷日地中。初七初八上弦月，半轮圆月（半明半暗）面朝西。满月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝东下半夜。一个口诀：“上上上西西、下下下东东”——意思是：上弦月出现在农历月的上半月的上半夜（黄昏至午夜可见），月球亮面朝西，位于西半天空，月相变化由缺到圆；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜（午夜至清晨可见），月球亮面朝东，位于东半天空，月相变化由圆到缺。

月相变化观察记录-图文

月相变化观察记录-图文月相变化观察记录姓名：学号：班级：月相农历目视月出时间实际月出时间清晨太阳升起后的一个多小时正午前后与太阳出没比较与太阳位置比较月出位置夜晚目视呈现时段彻夜不见不可见蛾眉月初二三日落后跟在太阳后，迟升后落日在西月在东西方太阳落山后的一两个小时上半夜西天西边亮一半日落至凌晨两时左右西边亮满月十五六日落黄昏日落黄昏此起彼落地球居中东方彻夜可见全亮残月 (凸月) 十八九夜晚九时前后夜晚九时前后早升先落日在东月在西东方升起后至日出前可见午夜之后至日出前可见凌晨三四点至日出前可见东边大半亮东边亮一半东边亮西边亮目视效果图新月初一几乎同升同落接近重合实际观测图时间（年月日）上弦月初七八日落后迟升后落日在西月在东南偏西近正南凸月十一二日落后午后两时左右迟升后落日在西月在东东南下弦月二二三午夜之后午夜之后早升先落日在东月在西东方蛾眉月二六七凌晨三四点凌晨三四点早升先落日在东月在西东方口诀：“上上上西西、下下下东东”。上弦月出现在农历月的上半月的上半夜（黄昏至午夜可见），月球亮面朝西，位于西半天空，月相变化由缺到圆；下弦月出现在农历月的

下半月的下半夜（午夜至清晨可见），月球亮面朝东，位于东半天空，月相变化由圆到缺。关于月相变化对学生的粗浅解释如果不考虑地球围绕太阳的转动，单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间，那只是27天7小时43分11秒。（这是由于在月亮绕地球转动过程中，途径28组恒星星座，作为月亮运行位置的记录，每组恒星各有名目，通称28宿（宫）。月亮每天运行一宿，近28天正好实际绕行地球一周）那么，为什么一朔望月时间会是29天多呢？现在，以月的合朔日为起点加以说明：我们知道，月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上，月亮居于太阳和地球中间，背向地球，人们丝毫看不见月亮的时候。这时假设地球停止绕日公转，那么，月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时，就是27天7小时43分11秒。这一长度叫做“恒星月”。但是，在月亮围绕地球转动时，地球也在围绕太阳转动，当月亮行走27天多，又回到上月合朔时相对地球的那一位置时，月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了，因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动，脱离开太阳与地球的连线，形成了一段距离。月亮只能继续向前运动，走过这段距离，再达到太阳与地球新的连线的时候，才能再形成新的合朔，这段距离需要1～2日的时间，也就是所谓的一、二隐日。因而，月亮有28显日，其后，还有1～2日的隐日。

月相的变化

月相的变化教学目标科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。教学难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。教学准备

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。教学过程一、画月相 1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 [教学目标] 认识月相变化及变化规律科学概念； 1、月相；在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相的形成；月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法； 1、持之以恒地观察月相的变化过程。 2、在小组学习中收集整理自己、别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步利用模型来解释自然现象。 [教学重点]月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 [教学难点]观察持续时间长，在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置要详实。 [教学准备] 教师准备；用月相挂图、月相成因示意图、月相变化示意图、电灯、乒乓球。 [教学过程] 一、画月相 1、创设情境，引出月相话题；引用苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺…”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ [当学生说到满月时，请他说出阴历时间] 2、讲解；月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生把看到过的月相画下来 [教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。] 4、展示学生作品，观察分析这些月相与实际生活中能见到月相的异同，为什么?

5、学生提出自己的假设判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别出现的时间。二、给月相排序 1、请每位学生将画的月相并剪下来。 2、小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？并按时间排序。 3、寻找月相变化规律。 4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生找月相的变化规律，有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 5、模拟实验；电灯-太阳；乒乓球-月亮；自己人头-地球。 6、小结；月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 [或者；1、一个月中月相的变化规律是；初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。] 三、观察白天的月相 1、你们认为什么时间观察月相比较合适？ 2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；下半月，则应在清晨观察。[从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。] 4、思考讨论；观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？引导学生了解月相的记录内容；月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、讨论；如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？四、课外拓展；每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。

月相变化观察记录姓名

1、今年我们在科学课上学习了第一单元第四课《看月亮》这一课，本来我们以为月亮是我们再熟悉不过的事物了，明月高挂半空，月光倾撒大地谁不知道啊。但是谁知老师提出的关于月相变化的问题确实谁也答不出。所以我们决心通过自己的行动找出原因。我们制定了一个月的连续不断地观测计划，通过对月亮圆缺变化的观测，来获得资料，从而为理解月亮圆缺变化成因及其规律提供实践观察经验。 2、相关措施：1．农历与公历的区别2．月相盒的制作及使用3．上网查资料4、实际观测记录 3、同一天，月亮在天空中方位的变化大致是由东向西移动，所以通过观察月亮可以判定方向，月亮在天空中仰角的变化是呈现由低到高，再由高到低的曲线变化。②.不同天，月相的变化是有规律性的，其变化周期经历由新月、上弦月、满月、下弦月、新月的变化过程，从初一（朔）到望（满月）再到朔，需29.5 天，我们叫朔望月。 4、农历初一,地球上看不见月亮,着天是朔.朔之后一二天,在傍晚西部天空露出弯弯的峨嵋月,凸面向着落日的方向.以后,月球的位置相对于太阳逐渐向东移动,明亮的部分也日益扩展,五六天后,成了明暗各半(西半边亮)的"上弦月",日落时在观测者的正南.再过七天,(农历十五前后),便到了满月,日落时,太阳在西,满月在东,隔着地球遥遥相望.满月从傍晚东升,在次日晨曦中西落,通宵照耀.满月以后,月面西部日益亏缺,过了七天,又变成了明暗各半(东半边亮)的下弦月.下弦月于半夜升起.下弦月继续亏缺,成为黎明前挂在东方天空的残月.残月在天空中的位置愈来愈接近太阳,明月部分也愈来愈少,终于转到和太阳相的方向,月亮就看不见了。月相变化歌初一新月不可见，只缘身陷日地中。初七初八上弦月，半轮圆月（半明半暗）面朝西。满月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝东下半夜。 5、月亮升起的时间和位置。每一天同一时刻月亮的位置和前一天会不同，月亮每天会迟50分钟升起。农历初五以前的月亮，只会在黄昏后出现在天空的西方。农历初六到初九的月亮，黄昏的时候位于南方，子夜在西方落下。农历初十到十三的月亮，黄昏的时候出现在东南方，子夜位于西南方。农历十四到十七的月亮，黄昏的时候从东方升起，子夜位于南方，黎明前在西方落下。农历十八到二十一的月亮，子夜位于东南方，黎明前位于西南方。农历二十二到二十四的月亮，子夜从东方升起，黎明前位于南方。农历二十五到二十八的月亮，下半夜从东方升起，黎明前位于东南方。

月相变化教案

月相变化教案【教学目标】科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。【教学过程】一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 2、师指出：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生画月相图片 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？

二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ 4、观察黑板上的挂图上贴出的很多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。三、模拟月相变化 1、师：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？（学生回答） 2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 3、可参照课本第49页实行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 5、学生思考回答。 6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照射相关，跟月球在围绕地球公转相关。 7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是准确的，哪些是错误的？四、课外拓展： 1、动脑筋：出一个和月相知识相关的破案的题。 2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分实行观察，并记录天空中的月相。板书设计：月相变化

《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《宇宙》单元：《月相变化》教学设计嘉兴市南湖区教研室阮翔一、教材简析月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是让学生通过观察月相认识到月相的变化，在对月相进行排列的过程中认识到月相的这种变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。通过模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。小学生对月相变化的根本原因，太阳、月球、地球三者转动产生的位置关系变化，有一定难度，其实这在初、高中学习时也是最突出的难点。对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识显然不足以深刻全面的。因此课前课后观察月相的活动就显的很重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学，加深理解，形成较稳固的认识。本课降低了教学的难度，却提高了对观察的要求。持续一个月进行观察（天气不好，可能还完成不了，需要更长时间），在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。二、学情简析月相变化与我们的生活关系密切。我国古代的神话故事中有很多关于月亮的传说流传于世，孩子们从小就对月亮有一种特殊的向往和神秘感，这就奠定了学生学习的兴趣基础。月相的变化是学生从生活中就可以感知的但又是不太会深入关注其规律的熟悉事物。本课教学的目标不着重于认识月相的成因，而主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状就是月相。并能根据观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。在本课的教学中，要通过模拟实验来模拟月相变化规律，对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，因此模拟月相变化既是本课的教学重点也是教学难点。本课的课外探究活动任务艰巨，虽然六年级学生对于科学观察已经有一定的方法技巧，会规划安排和执行观察任务，能表达观察成果。但是一个长达一个多月的观察任务，况且中途还会因为天气等原因被中断，将是对他们观察探究能力的一次大的考验。

月相变化的规律习题.doc杨景波

杨景波压缩月相变化的规律习题杨景波口诀记忆月相上上上西西下下下东东意思：上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西半边天空，西半边亮下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东半边天空，东半边亮月相的变化规律是新教材突出人地关系的一个重要体现，它与我们人类的生活密切相关，在广东卷和上海卷中曾考到了该知识点，能考查学生的空间想象能力和逻辑思维能力，培养学生对天文现象的观察兴趣。 ●难点磁场 1.★★★★当望月的时候，日、地、月三者的相互位置应是（） A.日地在月球的同侧 B.日地在月球的两侧 C.月球在太阳的北侧 D.月球在太阳的南侧 2.★★★★★当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时，地球上看到的月相被称为（） A.新月 B.上弦月 C.满月 D.下弦月（1999年上海卷） 3.★★★★★月全食出现的月相为（） A.新月 B.满月 C.蛾眉月 D.下弦月 4.★★★★下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是（） A.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 B.月上柳梢头，人约黄昏后 C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 D.春江潮水连海平，海上明月共潮生 5.★★★★★2001年7月5日夜，天空的月亮特别圆，特别大，此时日地距离、月相、潮位依次是（） A.近日点、朔、大潮 B.远日点、上弦月、小潮 C.远日点、望、大潮 D.近日点、满月、大潮某宇航员登临月球表面某处时，发现地球和太阳同时可见，据此判断6～7题。 6.★★★★有关该宇航员观察到的现象表述不可信的是 A.地球像一只大圆盘，比地球上看到的“满月”大得多 B.地球一直固定在天空某位置上，没有明显视运动 C.太阳也有东升西落视运动，但速度较地表慢 D.地球始终是个明亮的圆盘，没有圆缺变化 7.★★★★月球表面昼夜温度的变化幅度比地表大得多，主要因为 A.没有大气的作用 B.直接绕地球公转 C.日、月距离变化大 D.月表物质比热小 ●案例探究［案例1］图5—1所示是我们经常见到的四种月相，按时间的先后排序正确的是

月相变化的规律习题教案资料

月相变化的规律习题

月相变化的规律习题【重点知识复习】月相 1、月相;月球的各种圆缺变化的形状 2、月相变化的原因：（1）月球本身不发光，只能反射太阳光。（2）日地月三者的相对位置在一个月中有规律的变动。 3、月相与日地月三者位置关系和农历的对应：（1）三者成一直线时：地球——月球——太阳（新月农历初一朔）月球——地球——太阳（满月十五十六望）（2）三者成垂直时：月球地球——太阳（上弦月初七初八）（下弦月二十二、二十三）地球——太阳月球 4、①月相变化的规律：新月→上弦月→满月→下弦月→新月。月相的形成变化图（重点，必须会画）（P105页图）：上半月为正“D”形，下半月为反“D”形。 ②上上西西，下下东东----上弦月出现在上半夜，在西边天空，月面西边半个亮，下弦月出现在下半夜，在东边天空，月面东边半个亮。 ③月相变化的周期新月→满月→新月为月相变化的一个周期，平均为29.53天，称为朔望月 ④农历节日表：春节：农历正月初一；元宵节:农历正月十五；端午节:农历五月初五；中秋节:农历八月十五；重阳节:农历九月初九；除夕：农历腊月三十 ⑤古诗中的月相 A、杨柳岸晓风残月（残月，农历二十四～月末） B、月上柳梢头，人约黄昏后（满月) C、月黑雁飞高，单于夜循逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（新月) D、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓（蛾眉月) E、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，半夜钟声到客船（上弦月) F、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（满月) G、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（下弦月) H、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。（残月。前二句看似写景，实际写壮志未酬、彻夜难眠；后二句抒发豪情壮志。) 所写月相名不符实的。例：“兵火有余烬，贫村才数家。无人争晓渡，残月下寒沙。”(钱起·江行无题)----诗中“晓渡”指清晨江渡，“残月”一般理解为月末的娥眉月(即农历农历二十四～月末的月相，黎明时出现于东方低空)，但这里的“残月”应是月相上凸月或下凸月，用“残”字只是写“劫后荒凉”，而非写缺月。 5、潮起潮落是由于月球与地球的相互作用，大潮一般发生在朔（初一）或望（十五、六）；小潮一般发生在上弦月（初七、初八—）或下弦月（二十二、二十三）

月相变化的规律

月相变化的规律》教学设计教材简析】《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4 课。月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是月相。以前学生已经知道月相会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？” 既是聚焦问题，激发学生观察月相，同时也是本课的探究问题。探索板块，探索环节共分为三个活动，层层递进——了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。教材简明扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点为一个月。通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更加关注天空、喜欢上天文、喜欢上科学观察的兴趣。学情分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们

已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。【教学目标】科学概念目标 1. 了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 2. 知道月相变化有一定的规律。科学探究目标 1. 能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。 2. 在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。 3. 能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。科学态度目标 1. 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。 2. 积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。科学、技术、社会与环境目标 1. 了解自然现象规律对人们生产生活的影响。 2. 知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。【教学重难点】重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。难点：根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。

月相观测结题报告

月相观测结题报告课题：月相观测班级：高二（16）班课题组长: 成员：指导老师：一、课题简要背景人们常说：月亮圆时，精神病患者容易发病，生活中的一些现象也证实了月亮的升落以及阴晴圆缺的变化都会给我们带来较大的影响。作为现代中学生，我们对月相方面的知识是十分贫乏的，这是我们研究月相的原因二、课题的提出月亮是我们再熟悉不过的事物了，夜幕降临，一弯明月高挂半空，月光倾撒大地。但月亮的出现却经常会有变化，有时候弯，有时候圆，有时候天未暗就已出现在天空中，有时候等了大半夜都不见它的身影。这是为什么呢？我们决心通过自己的行动找出原因。在进行初步的了解后，我们制定了一个月的连续不断地观测计划，通过对月亮圆缺变化的观测，来获得感性材料，从而为理解月亮圆缺变化成因及其规律提供实践观察经验。三、月相的概念月相，（phase of the moon ）是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。四、课题研究的意义和目的 [课题意义] 1.月球是宇宙中距离地球最近的天体，是地球的一颗天然卫星，与地球的关系尤为密切。月相变化是与人类密切相关的一种天体现象。 2.月相变化的周期性、规律性，给人类提供了一种计量时间的尺度，如农历月等等通过此课程研究性学习的研究，有深远的历史、现实意义。 [课题目的] 1.探究月亮圆缺变化的周期性规律，深刻理解月相产生的机理； 2.培养通过观察法研究地理现象的基本技能，掌握科学的地理研究方法； 3.通过观察、实验、制作等活动发现和提出问题，培养初步的实验推理能力、分析问题和归纳概括的能力； 4.培养同学养成坚持不懈观察的毅力，热爱科学、寻求真理的科学态度。 5.热心参与研讨，培养小组合作精神。五、课题研究的实施计划 1.涉及工作有： ①负责打印②查找资料③收集资料④网上查找⑤实验分析⑥实地考察 2.任务分工负责活动观察记录：徐非凡郑斌伟

教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计一、教育理论指导：《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。二、内容与方法梳理：《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。三、学情分析: 学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。四、教学目标科学概念： 1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。过程与方法： 1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。 2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。情感态度与价值观： 1、初步形成观察月相的兴趣。

月相变化练习(含答案)

月相变化习题月相的变化规律是新教材突出人地关系的一个重要体现,它与我们人类的生活密切相关,能考查学生的空间想象能力和逻辑思维能力，培养学生对天文现象的观察兴趣。 ●难点磁场 1.当望月的时候,日、地、月三者的相互位置应是( ) A.日地在月球的同侧?? B.日地在月球的两侧 C．月球在太阳的北侧?? D.月球在太阳的南侧 2.当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时，地球上看到的月相被称为( ） A.新月 B.上弦月???Ｃ.满月??Ｄ.下弦月 3．月全食出现的月相为( ） A．新月 B.满月?C．蛾眉月 D.下弦月 4.下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是（） A.今宵酒醒何处，杨柳岸,晓风残月 B.月上柳梢头,人约黄昏后 C．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠Ｄ.春江潮水连海平，海上明月共潮生 5.２001年7月5日夜，天空的月亮特别圆，特别大，此时日地距离、月相、潮位依次是（）Ａ.近日点、朔、大潮?????Ｂ.远日点、上弦月、小潮 C.远日点、望、大潮??? D.近日点、满月、大潮某宇航员登临月球表面某处时,发现地球和太阳同时可见，据此判断6~7题。 6．有关该宇航员观察到的现象表述不可信的是( ）Ａ.地球像一只大圆盘，比地球上看到的“满月”大得多 B.地球一直固定在天空某位置上,没有明显视运动Ｃ．太阳也有东升西落视运动，但速度较地表慢Ｄ．地球始终是个明亮的圆盘,没有圆缺变化 7.月球表面昼夜温度的变化幅度比地表大得多，主要因为（) A．没有大气的作用??B.直接绕地球公转 C.日、月距离变化大Ｄ.月表物质比热小 ●案例探究［案例１］读地球、月球公转轨道图，回答: (1）月球公转到图中点时，农历十五，此时可能发生(天文现象)。（2)月球公转到图中点时为上弦月,月面朝。 (3)月球位于D点、B点时，日、地、月三者的关系是,此时海上出现潮。命题意图：此题考查学生对月相成因的理解及运用,考查学生分析、解决问题的能力，难度较大,能体现对学生能力的考查。知识依托:此题涉及月相的成因,日食、月食的成因,此外还涉及到了潮汐现象的成因。错解分析:本题难度较大,主要问题对日食、月食的形成过程与日、地、月三者位置关系不清楚；也可能因对月相的成因规律掌握不熟练而出现错误;还有可能,潮汐中大、小潮与日、

《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《宇宙》单元《月相变化》教学设计一、教学目标：（一）科学概念： 1、月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，是有规律的。（二）过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。（三）情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。三、教学难点：要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。四、教学准备： 1、教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、手电筒。 2、学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。五、教学活动设计一、画月相 1、师出示满月图，问：你知道这是什么时候的月亮吗？你还见过其他的月亮吗？（当学生说到满月时，请他说出农历时间） 2、出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。生齐读。 3、你能把看到过的月相画下来吗？学生在在圆纸片上画月相并剪下来。老师讲解示范方法 4、让几位学生把剪下来的月相贴在黑板上，全班观察分析、判断黑板上所画月相的正误。说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、学生分组在标有农历时间的圆圈的挂图中贴出月相 4、各组展示交流、质疑。 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，讨论：（1）月相的变化是否有规律？有什么规律？（2）推测下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。三、模拟月相变化 1、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 2、、参照课本第49页实行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 3、提问：通过模拟月相变化的实验，有什么发现？为什么会这样变化？ 4、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照射相关，跟月球在围绕地球公转相关。 5、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是准确的，哪些是错误的？四、观察白天的月相 1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了很多

教科版小学科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教学设计

《月相变化的规律》教学设计【学情分析】学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生通过实际观察，可以确定月相变化的排列顺序。【教学目标】 1.科学概念目标月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。会记录和描述月相变化的过程。能发现月相是逐渐变化的。 3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的记录。 4.科学、技术、社会与环境目标从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。【教学重难点】 1.教学重点通过观察、记录等方法发现月相变化的规律。 2.教学难点组织和督促学生进行连续的观察。【教学准备】多媒体课件，提前一月布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2020年2、3月为例，2月25日(农历初三)到3月13(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。【教学过程】一、导入（预设5分钟）创设情境，播放《法官破案》（微课视频），我们先来看一段视频，请你给法官判判案。 2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。二、聚焦（预设5分钟） 1. 欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显的不同。 2.以前我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律呢？ 3. 揭题：今天我们就来学习《月相变化的规律》。三、探索（预设18分钟）在一个月内，月相的变化有什么规律？ 1.了解更多的月相。观察图中的月相，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？用自己的话描述月相的样子和变化。学生充分表达。实际观察和记录月相。（1）展示学生提前一个月的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表。 [建议：本节课提前一个月布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。] （2）观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。