《我的五样》教案

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《我的五样》教案

《我的五样》教案

第一课时

教学目标:

使学生结合自我情感体验,更深入地体会抉择的痛苦;同时,学会倾听别人发言,学会积极主动地交流、表达。

教学过程:

一、导入:

生活如此繁杂,我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。小到早上吃什么饭,是喝永和豆浆还是啃麦当劳汉堡?大到学业前途,是考职高还是考高中?迟缓的比如选择将来怎样的生活方式,紧急的比如有人落水被淹,要不要冒生命危险挺身而出?轻松的好比星期天是游玩还是读书?严酷的例如面对家庭变故,是勇敢面对还是随波逐流?

一个选择,决定一条道路。一条道路,到达一方土地。一方土地,开始一种生活。一种生活,形成一个命运。

可见,正确的选择对于生命的意义。下面我们来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》,体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。

二、①一边阅读课文第一段,一边在自己经过思索后,写出你认为对于你来讲最重要的五样。_______________________________________________________________________________

②阅读课文,看看毕淑敏选择的五样。再次写下你的五样,可以改动。

三、对照黑板的表格速读全文,首先填上第一列的内容。思考毕淑敏为什么这样选择?这是一次虚拟的选择,实际上是作者对自我生命存在意义的追寻。接着再读课文,依照课文顺序,依次划去你的五样,并简要写出你放弃的理由。(这是本节课的核心问题,应分步加以解决,

四、小组交流。(主要就各自最宝贵的东西的选择进行交流)

五、全班交流。(各小组推荐1-2名代表就自己放弃的顺序向全班交流,注意表达上的简洁、清晰、有层次,其余同学在仔细倾听后简要评价)

六、师生共同探讨

①作者生命中最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时,作者给出的答案是我们事先没有料到的笔。在这样的一个过程中,我们如何理解作者的选择,不,是抉择?

②她为什么会抛开父母、孩子、爱人,抛开水、阳光、空气、鲜花,却单单选择了笔呢?真的不合理?大家没有什么合理的解释了吗?想想我们生活中了解的一些人的选择,对比着看看;比如父母,比如某个为社会无私奉献的人。

③那么我们大家会怎么选择呢?

七、拓展延伸

请大家在课后严肃、深入的思考我们刚刚得到的这个问题。可以阅读毕淑敏《每一只小狗都有一个目标》。

《每一只小狗都有一个目标》。

毕淑敏

有一对夫妇有两个孩子,一个叫莎拉,一个叫克里斯蒂。当孩子还小的时候,父母决定为他们养一只小狗。小狗抱回来以后,他们想请一位朋友帮忙训练这只小狗。他们搂着小狗来到朋友家,安然坐下,在第一次训练前,女驯狗师问:“小狗的目标是什么?”夫妻俩面面相觑,很是意外,他们实在想不出狗还有什么另外的目标,嘟囔着说:“一只小狗的目标?那当然就是当一只狗了。”女驯狗师极为严肃地摇了摇头说:“每只小狗都得有一个目标。”

夫妇俩商量之后,为小狗确立了一个目标——白天和孩子们一道玩,夜里要能看家。后来,小狗被成功地训练成了孩子的好朋友和家中财产的守护神。

这对夫妇就是美国的前任副总统阿尔·戈尔和他的妻子迪帕。他们牢牢地记住了这句话——做一只狗要有目标。推而广之,做一个人也要有目标。

在现实生活中,却有太多太多的人,没有目标。其实寻找目标并不是一件太难的事,关键是你要知道天下有这样一件唯此唯大的事,然后尽早来做。正是你自己需要一个目标,而不是你的父母或是你的老师或是你的上级需要它。它的存在,和别人的关系都没有和你的关系那样密切。也就是说,它将是你最亲爱的伙伴,其血肉相连的程度,绝对超过了你和你的父母,你和你的妻子儿女,你和你的同伴和领导的关系。你可能丧失了所有的财产和所有的亲人,但只要你的目标还在,你就还有一个完整的系统存在,你就并不孤独和无望。

我们常常把别人的期待当成了自己的目标,在孩童的时候,这几乎是顺理成章的事情。但是,你会渐渐地长大,无论别人的期望是怎样的美好,它也不属于你。除非你有一天。你成功地在自己的心底移植了这个期望,这个期望生根发芽,长成了你的目标。那时,尽管所有的枝叶都和原本的母本一脉相承,但其实它已面目全非,它的灵魂完完全全只属于你,它被你的血脉所潘养。

我们常常把世俗的流转当成自己的目标。这一阵子崇尚钱,你就把挣钱当成了自己的目标。殊不知钱只是手段而非目标,有了钱之后,事情远远没有结束。把钱当成目标,就是把叶子当成了根。目标是终极的代名词,它悬挂在人生的瀚海之中,你向它航行,却永远不会抵达。你的快乐就在这跋涉的过程中流消.而并非把目标攫为已有。从这个意义上说,钱不具备终极目标的资格。过一阵子流行美丽,你就把制造美丽保存美丽当成了目标。殊不知美丽的标准有所不同,美丽是可以变化的,目标却是相当恒定的。美丽之后你还要做什么?美丽会褪色,目标却永远鲜艳。

有人把快乐和幸福当成了终极目标,这也值得推敲。快乐并不只是单纯的快感,类乎饮食和繁殖的本能。科学家们通过研究,发现最长远最持久的快乐,来自于你的自我价值的体现。而毫无疑问,自我价值是从属于你的目标感,一个连目标都没有的人,何谈价值呢!

一棵树的目标也许是雕成大厦的栋粱,也许是撑一把绿伞送人阴凉。也许是化做无数张白纸传递知识,也许是制成一次性筷子让人大快朵颐……还有数不清的可能性,我们不是树,我们不可能穷尽也不可能明白树的心思。我们是人,我们可以为自己确立一个目标,这是做人的本分之一。

我的五样

我的五样 主研:江苏省海安高级中学杭礼宏 审核:实验中学何忠华 【理论支持】 【教学目标】 1.把握文章内容,理清思路。 2.品味其中心理描写语段。 3.引导学生与自己的心灵对话、与作者对话,规划青春,设计未来。 【教学重难点】 1.体会作者心理描写语段。 2.和自己心灵的对话、和作者的对话,规划青春设计未来。 【课时安排】 一课时 【课前延伸】 一、识记字音 斟()酌()甄()别偷觑() 水泵()奢侈()墓冢() 不啻()四肢百骸()纤()巧 商榷()瞠()目结舌刹()那间二、知人论世 毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 三、知识储备 散文的特点 散文题材多样自由,凡宇宙间一切事物,大至永恒的星球,小至花鸟鱼虫,皆可入文。而且,行文的方式也无拘无束。散文反映生活,不像小说,戏剧,要刻画人物,构造情节。它不需以某个人物为中心,也不需有前后连贯的情节。散文作家总是在平素的生活和日常的见闻中有所触动。于是信手拈来,生发开去,把深刻的道理寓于信笔所至的叙述上。他依据的往往只是自己的思想轨迹,描述的只是自己的一些生活片段,看似有很强的随意性,这就是“形散”;实际上,这些描述的东西却有一条思想的红线把它们串成一体,这就的“神不散”。散文的魅力就在于“一散一不神不散”之间。散文往往是作者真实情感的直接流露,抒情散文自不待言,叙事散文也往往寓情于事。可以这么说,在所有的文学样式里,散文作者是最直接向读者敞开自己心扉的。 四、整体感知 1.我最宝贵的五样东西分别是空气、水、阳光、鲜花和笔,作者选择的理由分别是什么? 空气、水、太阳:从医学的逻辑看生命,是生命之泵中决不可缺的零件。 鲜花:绚烂的、有刺的鲜花,象征着生活的美好和短暂的艰难。 笔:代表热爱的劳动和神圣的职责。 2.作者取舍的顺序和原因分别是什么。 取舍的顺序是:鲜花、水、空气、阳光

【范文】《我的五样》教案

《我的五样》教案 课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/a113161644.html, [教学目的] .浓缩内容,理清思路。 2.品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学重点] 品位课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 [教学难点] 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学方法] 读:学会略读课文,理清全文思路。 品:品味描写的精妙,体会作者思想的独到。 思:联系自身实际,思考自己生命中最宝贵的东西该是什么? [教学步骤] 一、导入新课 这节课我和大家做一个心理游戏,请大家按照要求完成

以下问题: 、请写出你生命中最宝贵的五样东西,并说明理由。 2、请依次划去这“五样东西”中相对不重要的四样,并说明理由。 过渡:这虽是一次虚拟的选择,却是我们对自我生命存在意义的一次深入思考,面对这一问题,也许你很果断,也许你很踌躇,也许你从未考虑过,不知从何说起。没关系,先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。 二、略读课文,整体感知内容 .快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”? 明确:a.第17自然段是过渡段,即“留”的内容是第1—16/17自然段。b.明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段2.学生回答。 2.模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式,用一个字概括第41—45自然段的内容。 明确:通过朗读,引导学生从表达方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念,从而概括成“感”或“议”。 3.作者为什么首先选择水、阳光和空气作为生命存在的三个要素? 明确:因为生命的存在是个大前提,没有生命,其他一

我的五样

我的五样 毕淑敏 教学目的: 1.浓缩内容,理清思路。 2.品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 教学重点: 1.品位课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 2.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 课时安排: 第一课时:读:学会略读课文,理清全文思路 品:品味描写的精妙,体会作者思想的独到。 第二课时:思:联系自身实际,思考自己生命中最宝贵的东西该是什么?教学步骤: 一、导入新课 同学们,如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西,以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢?也许你很果断,也许你很踌躇,也许你从未考虑过,不知从何说起。没关系,先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。 二、略读课文,整体感知文章内容 1.快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”? 2.学生回答。 学情估计:a.“留”的内容归纳不易出错,可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b.因为快速略读的原因,可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。 应对办法:a.明确第17自然段是过渡段,即“留”的内容是第1—16/17自然段。b.明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。 3.仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式,用一个字概括第41—45自然段的内容。 4.学生回答。 学生估计:a.能力强的学生容易触类旁通,但不一定准;b.课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。 应对办法:通过朗读,引导学生从表达方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念,从而概括成“感”或“议”。

【我的五样心灵游戏】教学设计

教学设计表单

活动二:价值取舍活动三、反思与感悟载即可。不必考虑顺 序,排名不分先后。 将写出的五样东西通 过一一划掉,只留下 一样的方式,进行取 舍的选择。 这是这个游戏的重要 部分,这个过程可以 帮助你直面自己的内 心,我知道此时我们 很多人内心很不舍得 划掉,但是我们要继 续往前走,就必须要 选择放弃,请坚持到 最后。 小组分享,选择 的过程你的心情是怎 样的?从这个活动 中,你感悟到了什么 呢? 享交流,自己的五样 是什么?你选择的理 由是什么? 请两位同学在全 班分享。 (1)糟糕!你的生 活中出了一点意外。 生命中最宝贵的五 样,保不住了,你必 须要舍去一样。请你 拿起笔,把五样之中 的某一样抹去。 (2)此刻,生 活又发生了重大变 故,来得更凶猛急 迫,你保不住你的四 样了,必须再放弃一 样。你会做怎样的选 择,此时你的内心又 是怎样的? (3)生活还要前 进,你又遇到了险恶 挑战。这一次,你又 要放弃一样宝贵的东 西了。你会放弃什么 呢?此时你内心的感 受是什么呢? (4)你的生活 滑到了前所未有的低 谷,你必须做出你一 生中最艰难也是最果 决的选择。你只能留 下一样,其余全部放 弃。此时,纸上只留 下你内心最宝贵的东 西,你会留下哪一 样?你选择的理由是 什么? (1)现在纸上 剩下的一样,是你最 先写出的那一样吗? (2)你依次舍 弃的都是什么呢?你 如何选择的,当时的 感受是什么? (3)你最后留 下了什么,它为什么 对你如此重要? 纸笔 讨论与交流

教师总结核心价值:学会 取舍,珍惜已有。 (4)当我们把最后一样留给父母、爱人时,你是选择的理由是什么呢?我们都知道生命的规律是,从生到死,父母和爱人有一天会离我们而去。我们如何带着父母传承给我们的生命,带着父母对我们的爱,勇敢的继续生活呢?我们把父母留在最重要的一项,对现在的你有什么启发呢?接下来你要如何做? (5)有人最后留下了健康,当你舍掉其他,拥有健康的身体时,那时的你在哪里?你在过怎样的生活呢? (6)五样中有人写了自己的亲人,在需要进行取舍的时候,很多人内心都很不舍。我们又该做怎样的选择?记得一部描述唐山大地震的电影情节中,一位母亲在面对儿子和女儿同时被重物压住,只能选择救一个孩子的生命时,救了一个孩子,另一个孩子一定会被牺牲掉,每个选择背后其实都是有信念来支撑自己的。地震是谁也不希望发生的,可就是这样发生了,假设被压下去的就是自己的父母,自己该如何抉择呢?虽然很难,但是不得不做出抉择。 愿通过这节课的活动后,我们看清楚自己的内心真正在意的东西后,好好的珍惜自己生命中最宝贵

网络改变了我的生活作文

网络改变了我的生活作文 网络改变了我的生活当今的社会,网络随处可见,瞧,网吧里的“网虫”们在尽情地操作鼠标、键盘,尽情地与外地的亲人聊天,或是查阅可堂上学不到的知识。那时,我心动了,渴望有一台电脑,可以看看网络这个“世界”的美妙、奇妙之处。我盼望的这一天终于来了,由于爸爸的需要,就买了一台电脑,我高兴极了,从此,网络成了我心里面的世界--- 每天放学回家,我都要上网去查阅一些书籍、资料,听听音乐;每逢放假时间,我便与在外读书的表哥聊聊天,这种滋味还真的挺“爽”的,网络也是很奇妙的,可以上网购物、打游戏、聊天、查资料……它改变了我的性格,我从一个内向的人变成了开朗的人,于是,网络在我心中是任何珍贵的东西取代不了的,我要听音乐,它就陪我听音乐;我要看电影,它就陪我看电影,它永远是我心目中最忠实的伙伴,最要好的朋友。于是,我吃饭时想着它,睡觉时也想着它,和别人说话时也想着它,我不得不承认,我已经是一条“网虫”了,我离不开它,但是,它使我的成绩迅速下降,我从成绩全班前几名退到几十名;也因为它,我和我最亲的人---父母吵过架;因为它,我睡不香,吃不消;因为它,我差点成了近视眼。它改变了我的生活,于是,我在爸爸妈妈的强逼下,忍着泪离开了网络这个神奇的世界,这个富有吸引力的世界,在离开它后,我的成绩也迅速提高了。

网络真的是一个神奇的世界,但又是一个会改变一个人的生活的世界!网络,改变了我的生活网络,改变了我的生活 第十一小学五(六)班 作者姓名:邬雨庭(10岁) 张老师妈妈家教室 网络,是一把具有好与坏的双刃剑。 题记 前不久,我们家换了一台新电脑,上网可方便了。不过网络也是有它的两面性。 一、好的一面 说起好,它的好处也有许多。比如:可以网上购物,可以发送文件,方便查资料……所以,这台电脑也是我们家的“抢手货”爸爸需要用它查阅有关历史和军事方面的文章;妈妈需要用它打文章、写报告;而我就需要用它查我学习资料,聊天。 每当傍晚时,我总是第一个抢到电脑。而这时,爸爸就会来唠唠叨叨,说大家一定要了解一些国家大事。没办江,为了耳朵的清静,我被迫退下了QQ。吃过晚饭,妈妈又说需要写报告了。你说爸爸会怎样? 他当然败下阵来啊!网络,改变了我的生活。 二、坏的一面 虽然网络的好处有许多,但是它的坏处也不少。相信你也知道吧?如果小学生沉迷在网络里,不仅学习会下降,视力也会逐步下降。而且,关于因网络引起的事件也很多,大多数都是家长不给小孩钱玩网络游

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童,他们注意力分散,智力、语言发展迟缓滞后,多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时,年龄跨度7到10岁不等,虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大,但他们的智力年龄普遍不到3岁;他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育,几乎都是在村里面闲养着长大;他们语言能力很差,三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话,还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫;他们生活能力也差,很多学生根本不会独立上厕所,也不会自己穿衣、洗脸、刷牙,个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感,孩子们总是哭闹不止,不愿意进课堂,随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜,因此,入学后直接开展教学活动根本不现实,也正是如此,入学第一个月,针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境,为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位,并且告诉学生这是他们的座位,只要在教室就要坐在自己的座位上,提出室内要求,不能在教师大吵大闹,不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名,按照座位位置写在黑板上,帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到,老师叫学生的姓名时,学生要说到、或者举手,帮助学生们互相熟悉,教师自我介绍,学生能说出“董老师”,为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见,在喊起立时,加上手势的辅导,学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周,主要帮助学生能在教室里面坐住,熟悉老师和同学。 4、练习站队,按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角,老师带领同学熟悉校园环境,认识厕所,宿舍和餐厅,知道男生女生上不同的厕所,以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话,能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

我的五样教案课程

我的五样教案 一、导入: 生活如此繁杂,我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。 小到早上吃什么饭,是喝永和豆浆还是啃麦当劳汉堡?大到学业前途,是考扬中还是考附中?迟缓的比如选择将来怎样的生活方式,紧急的比如有人落水被淹,要不要冒生命危险挺身而出?轻松的好比星期天是游玩还是读书?严酷的例如面对家庭变故,是勇敢面对还是随波逐流? 一个选择,决定一条道路。一条道路,到达一方土地。一方土地,开始一种生活。一种生活,形成一个命运。可见,正确的选择对于生命的意义。下面我们来阅读着名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》,体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。 二、作者简介 毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11。1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 三、略读课文,整体感知文章内容 1.快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”? 明确:a.第17自然段是过渡段,即“留”的内容是第1—16/17自然段。b.明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段2.学生回答。 2.模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式,用一个字概括第41—45自然段的内容。 明确:通过朗读,引导学生从表达方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念,从而概括成“感”或“议”。 3.作者为什么首先选择水、阳光和空气作为生命存在的三个要素? 明确:因为生命的存在是个大前提,没有生命,其他一切都没有存在的可能。 4.作者为什么选择了鲜花? 明确:因为鲜花代表着爱和美好。生命中如果没有了爱,那生命还有什么值得珍惜的东西呢? 6.根据作者舍弃的顺序概括出逐步舍弃各种东西的理由。 明确:作者首先去掉的是鲜花,因为鲜花相较于生命与写作是处于相对不重要的位置。其次去掉的是水,因为没有水还可以坚持若干小时,“我”还可以写作。再次去掉的是空气,因为只要有阳光的温暖,“我”一样可以写作。当只剩下阳光和笔时作者最终选择了笔,因为放弃了笔就是放弃“我”写作的生命,就没有了“我”的灵魂,也就真正没有了“我”生命的存在。 7.作者在舍弃的过程中,最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时,为什么作者给的答案的读者先前没有料到的笔? 明确:作者此时有着清醒的生命存在意义的思考,既然“我”生命存在的意义在于写作,那笔只能是“我”五样中惟一的保留。如果放弃了笔而选择了阳光,那只是一个没有灵魂的到处游走的僵尸。在毕淑敏看来,多作家而言,再没有什么比写作更重要,因为作家生命存在的意义就是审视、思考社会和再现自己的审视和思考,一位作家放弃了笔,比让他失去生命还要痛苦。 8.作者在文中说“人们在清醒的选择后,明白了自己意志的支点,便像婴儿一样,单纯而明朗了”,这句话是什么意思? 明确:一个人一旦清楚“我为何而生”后,一切变得非常清晰而有意义。这是作者在清醒地认识到

我的五样教案设计

我的五样教案设计 我的五样教案设计 上课,师生问好。(投影孟子名言“尽信书,则不如无书”)学生在卡片上抄名言。 师:同学们,孟子在批评怎样的读书态度,倡导怎样的读书方法?现在,让我们学习读本上的《站着读与跪着读》,来回答这一问题。(投影课题) 师:请同学们按照要求阅读课文,制作卡片。(投影问题一:文中哪些人是“站着读”的?结合这些例子概括“站着读”的内涵,写在卡片上。) 学生读书,勾画,制作卡片。师巡回指导。 师:完成了吧。请同学读读自己的概括。 生1:敢于批评孔子,指出杜甫诗歌中庸俗浅陋的一面,对有的诗歌进行客观全面的评价。 生2:能够自主独立思考,不迷信老师,有自己独到见解。 师:同学们,概括要注意方法。你们读读“问题一”,看看有没有启发? 生3:“问题一”提示了概括的步骤和方法,就是先找出“站着读”的人和事,然后根据这些人和事各有侧重地概括。 师:很好。那么,你说说刚才两个同学概括中的不足。 生3:第一个同学不是概括,而是列举事例;第二个同学概括得

不准确,比如“不迷信老师”在文中找不到依据。 师:你能按你说的方法进行准确概括吗? 生3:文中先举嵇康、李卓吾、王充对孔子的怀疑追难,可概括为“质疑问难”。然后举的是王遵岩等五人对杜甫两首诗的评价,评价吹捧当官的两个儿子的《徐卿二子歌》是吹捧过头了,表明这样伟大的诗人,也有庸俗浅陋的一面,倡导全面看待作者,客观评价诗人;对《杜鹃》评价各不相同,(师问:“怎么不同具体说说。)邵子湘认为其“古拙”、“不害大家”(师:“不害大家”怎么理解)不影响他作为大诗人。评价是不褒不贬;宋牧仲是贬;王遵岩也是贬,(师:怎么贬的.)“不可为训”就是不能作为学习的榜样;王阮亭是褒。这个例子强调要独立思考,要有自己的独特见解。 师:谢谢,你很会概括,你给同学做了示范。请大家快速整理,然后交流。 生4:“站着读”要求读者与作者平等,全面看待作者,客观评价作者,敢于质疑问难,善于独立思考,重在形成独特见解。 师:很好。但是,我不明白,你根据什么概括出“与作者平等”的内涵? 生4:文章前3节把读书比做谈话,“跪着读”就像和圣人谈话,有一种压迫感;“站着读”就像和朋友谈话,因为地位平等而畅所欲言。可见,“站着读”首先要求读者与作者平等。 课堂响起一片掌声。 师:你真会读书,概括得真好!可是,你敢“站着读”吗你认为

网络改变了我的生活初二作文三篇

网络改变了我的生活初二作文三篇 篇一 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开“不知不觉网络时代降临到我们身边,各式各样的电脑也走进了千家万户。而它不仅改变了我的生活,也让我从“小菜鸟”变成了“大虾”。 幼虫级 刚买电脑那会儿,老爸怕我“走火入魔”始终不肯教我用电脑。望着可望而不可及的电脑,我心如刀绞。只能在电脑课上认真听讲,靠仅有的一点电脑知识,趁老爸不在时,偷偷地过把瘾。说实在的,那时的我真的很天真,只会在电脑上画画,甚至连上网都不会,可就是这样也满足了我的好奇心,使我睡觉都能笑出声。 爬虫级 后来,随着年龄的增长,对电脑也有了更多的了解。不仅会上网,还会用qq和各式各样的网友神侃。有时作业上有题不会,我便会发到qq群上寻求帮助。大家各抒己见,激烈讨论,很快就有了结果。这不仅提高了各自的表达能力,还使大家多学了知识,

真是一举两得!当然,大家讨论地不止这些作业,其它的内容多着哪!什么“老师今天穿的很beautiful(漂亮)”,“xx班的xxx 学生打群架”,“今天的nba打得怎么怎么样。”内容是五花八门,应有尽有。使我们紧张的学习有个缓解的地方。 大虫级 渐渐地,我的视野开阔起来,操作手法也越来越熟练。不仅学会在各式各样的帖子上发表自己的想法,也学会了网上购物等。偶尔玩个小游戏,听个音乐放松放松,那叫一个惬意啊!通过网络,我也实现了自己的心愿,拥有了属于自己的宠物和农场。时而逗逗自己的宠物;时而坏坏地偷别人的菜;时而料理料理自己的农场。电脑,渐渐地改变了我的生活,丰富了我的生活。 飞虫级 随着多种多样便捷的电脑功能地增加,地球村变得越来越小。“秀才不出门,便知天下事”的奇迹早已成为现实。只用几秒钟,一封跨太平洋的邮件便可成功发送。电脑,不仅改变了我的生活,更是改变了世界人民的生活! 通过电脑,在学习上我有了提高;在生活上我冲破了封建的观念;在社会上我了解了形形色色的人或事;在人生路上,我懂得了不怕摔倒,勇往直前的信念。

《我的五样》教案

《我的五样》教案 山东济南市七中戴兵 [教学目的] 1.浓缩内容,理清思路。 2.品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学重点] 品位课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的 思想内涵。 [教学难点] 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学安排] 第一课时:读:学会略读课文,理清全文思路 品:品味描写的精妙,体会作者思想的独到。 第二课时:思:联系自身实际,思考自己生命中最 宝贵的东西该是什么? [教学步骤] 第一课时 一、导入新课

同学们,如果老师出个题目——说出你生命中最宝 贵的五样东西,以及这五样东西中最宝贵的一样东西。 你该如何回答呢?也许你很果断,也许你很踌躇,也许 你从未考虑过,不知从何说起。没关系,先让我们来借 鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。 二、略读课文,整体感知文章内容 1.快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”? 2.学生回答。 学情估计:a.“留”的内容归纳不易出错,可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b.因为快速略读的原因,可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。 应对办法:a.明确第17自然段是过渡段,即“留”的内容是第1—16/17自然段。b.明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。 3.模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式,用一个字概括第41—45自然段的内容。 4.学生回答。 学生估计:a.能力强的学生容易触类旁通,但不一定准;b.课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会

我家的网络生活作文

我家的网络生活作文 进入21世纪,人们的生活逐渐被网络覆盖,生活中的很多瞬间都与网络息息相关。下面,就请走进我家的网络生活吧! 爸爸最喜欢在网上看电影。以前,错过了在片上映的档期,爸爸就只能到音像店去买碟片放映,又费时、又费钱。可自从有了高带宽的互联网,随便打开一个视频资源网站,就有海量大片任人挑选,爸爸足不出户就能享受大片了。还有,以前每晚七点,爸爸准时收看《新闻联播》,现在有了移动互联网,“一机在手,新闻全有”,爸爸再也不和我抢频道,我就可以看我喜欢的动画片了! 网络给妈妈带来的好处就更多了。网上购物不仅商品繁多只有你想不到的,没有你买不到的;还物美价廉,有众多的买家评价可作参考,货比三家就不怕买到劣质产品了。妈妈还有一个QQ 工作群,周末加班不必再去办公室,同事们在网上讨论一番,再分工协作,工作很快就能搞定。另外,网络让“懒”妈妈动了起来,她经常与朋友们在网上PK走路的`步数,乐此不疲,不知不觉地养成了锻炼的好习惯。 我呢,最喜欢的是在网络上学习。学英语、练速算……边玩边学,可有意思啦!网络上的学习形式非常丰富,既有一板一眼的跟读课文、拼写单词和句子,也有在赛车、登山、游泳或杂货店买东西等各种场景的习题训练,还可以去图书饭看书,过程中

配有音乐,让我感觉在玩耍中就完成了学习任务。同时,电脑也像一位严格、慈爱的老师,会提醒我何时应做眼保健操;上网时间超过时限,网页就自动关闭了,提醒我该休息了。有一天,我贪玩想不做作业直接进入游戏,结果居然飞出来一只大鸟挡在游戏的入口,我只好乖乖回去做作业。 最近,我70岁的爷爷迷上了微信,天天在手机上发照片、传视频,与他的老伙伴们交流养生之道、旅游见闻,在网上互致问候。网络充实了爷爷的晚年生活。 网络让我们的日常生活变得便利又精彩。我相信,随着科技的发展,网络还会更加深刻地影响和改变人类社会。 【我家的网络生活作文】 【全文结束,小雅为您整理】

7《我的五样》教案(最新)

我的五样 教学目标 1、通过活动,学生能够正确的评价自己、认识自我,初步拟定自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。 2、理清作者的思路,了解文章写作手法,体会文本丰富独特的思想内涵。 3、学生结合个人体验,解读文中经典语句。 教学重点和难点 1、理解作者心路历程,体味生命的意义。 2、引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 教学课时 1课时 教学方法情境教学法(如果时间允许的情况下使用) 讨论法 教学过程 导入: 同学们,前段时间,我们学习了“向青春举杯”这个主题单元的“吟诵青春”“体悟人生”这两个模块。“吟诵青春”里萃集了一组不同时代歌唱青春生命的诗作,通过朗读、学习我们体验了青春的激情,明确了青春的使命。而“体悟人生”里一位父亲真诚的来信,女作家张洁“生命如四季”的感悟,让我们或多或好明白了人生的真谛。今天,我们继续青春之旅,走进毕淑敏的《我的五样》。 创设情景,开展活动 在开始学习这篇文章之前,我先请同学们做个心理测试。相信大家已经猜到了,我要给大家做的心理测试。这就是我们这篇文章里,作者所做的“我的五样”。 好,在开始测试之前,我希望大家保持安静,听我说说测试的目的和要求。这个心理测试的目的其实是为了回答生命存在意义的哲学追问——我因何而生?要求:被测试者必须真诚、坦白,慎重,虽然只是测试,但是也应该真心对待。 下面我们就开始做心理测试。请大家拿出一张白纸,在上面写下你认为的生命中最宝贵的东西,并且在这些东西的旁边,写下你为什么选取它的理由,由于时间的关系,只要写几个关键词表明意思就可以了。然后请大家一次舍弃一样东西,直到你人生的篮筐里只剩下最后一样,同样在舍弃的过程中,写几个关键词表明舍弃它的理由。 选取的顺序生命中最宝贵的东西选取的理由 1 2 3 4 5 舍弃的顺序生命中最宝贵的东西舍弃的理由 1 2 3 4 5 好,大家可以前后互相简单地看看彼此的测试结果,满足你们的好奇心啊,但是注意不要用自己的观点去衡量他人的最爱! 现在大家手中只剩下了生命的最爱,最值得珍贵的东西。在测试的时候或者说在取与舍的过程中,你们有怎样的感受?(请一两个同学说说体会)

高一上册语文我的五样教案

高一上册语文我的五样教案 语文教案主要是语文课时计划和教学计划的书面呈现。至于要如何把教案做好呢?下面就随一起了解下人教版高一上册语文我的五样教案。 人教版高一上册语文我的五样教案教学目标:通过活动,学生能够正确的评价自己、认识自我,初步拟定自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。 教学方法:1、美读法2、讨论法3、情境教学法 教学设想:一.导语引入 二.学生活动 1.与文本对话(整体感知;;品位鉴赏) 2.与作家对话。(探究情缘) 3.与心灵对话。 三.教师总结。 四.课外活动 一、导入: 生活如此繁杂,我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。 小到早上吃什么饭,是喝永和豆浆还是啃麦当劳汉堡?大到学业前途,是考扬中还是考附中?迟缓的比如选择将来怎样的生活方式,紧急的比如有人落水被淹,要不要冒生命危险挺身而出?轻松的好比

星期天是游玩还是读书?严酷的例如面对家庭变故,是勇敢面对还是随波逐流? 一个选择,决定一条道路。一条道路,到达一方土地。一方土地,开始一种生活。一种生活,形成一个命运。可见,正确的选择对于生命的意义。下面我们来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》,体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。 二、整体感知: 朗读全文并思考 1文章主要讲了什么?“我的五样”是哪五样? 2作者取舍的顺序是怎样?最后坚守的一样什么?谢谢!? 3、这篇文章哪些地方打动了你?请拿一张纸写出,并谈谈自己的感受。(三言两语即可) 下面学生自由发言 4结合自己选择的体验,阐述下面两句话的含义: (1)人们在清醒地选择之后,明白了自己意志的支点,便象婴儿一样,单纯而明朗了。 (2)我细心地收起自己的那张白纸,一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 三、与作者对话: 学生介绍作者(将打印纸放到投影仪上) 毕淑敏,女,祖籍山东。1952年生于x疆伊宁,就读于北京外语学院附属学校。十七岁赴x藏高原阿里地区当兵,服役十一年,历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京,1990年任中国有

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标: A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 2、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 2、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

苏教版语文高一《我的五样》教案北京

《我的五样》教案 【教学构思】 毕淑敏的散文往往文质兼美,情理兼顾,这篇文章也不例外。作者用她最不愿舍弃的笔,生动细腻地记叙了一次亲身经历的心理测试的全过程。从中“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难,不仅给读者美文的享受,而且还给读者情理的震撼。 对于这篇课文的学习,考虑到单元要求、学生能力和课文特点,应注意以下几点: 一、把握内容,理清思路 第一单元的课文,篇幅都较长,为了很好的理解课文,必须以整体把握和内容浓缩为前提。基于此,这篇文章应让学生在快速阅读基础之上,从方方面面的议题中联系课题、浓缩内容,归纳概括。简单的说,就是“选”“弃”“议”。具体说就是:“选生命中的五样”“弃生命中的四样”“议生命中的一样”,这样一来,内容浓缩了,思路也清晰了。 二、品味描写,体会感情 本文的可读性,很大一部分原因取决于作者在“选”“弃”过程中生动细腻的心理描写。这样的文段在文中随处可见,例如:第10一12自然段写自己对父母、孩子和爱人的惭愧之情。第24—3l自然段写自己放弃“水”“空气”时的痛苦和艰难,无不令人身临其境,为之动容。品味这些文段,不仅可以领略到文字的魅力。还可以体会到作者独特的个性追求、鲜明的价值取向和深刻的人生体验。因此处理好这个环节,文理兼顾,一举两得,更为下一个环节的进行提供了必不可少的情感铺垫。 三、设身处地,思索人生 人生是一个永恒的话题,也是每个人必须面对的课题。人生的内涵很广,人生不能拥有世上的一切,在有限的珍藏中,我们追求什么,选择什么,舍弃什么,是一个宜早思考的问题。引导学生正确认识和学会珍藏生命中最宝贵的东西,应该是他们人生道路上不可或缺的一课。尽管他们现在的遗择不一定一生不变,但在这个过程中学生对人生的体验和思索必将影响他们人生。因此在课文处理的最后一个环节上,可模仿课文形式,让学生自己说说自己的“五样”是什么?并引导学生注意结合自我的生活体验,说说选择和放弃的理由。通过以上三个环节,争取做到由外入内、由文入理,文理兼顾,从而达到工具性和人文性的统一。【教学设计】 1.浓缩内容,理清思路。 2.品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 品位课文独自式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 第一课时:读:学会略读课文,理清全文思路;品:品味描写的精妙,体会作者思路的到。 第二课时:思:联系自身实际,思考自己生命中最宝贵的东两该是什么? 第一课时

我们的网络新生活作文

我们的网络新生活作文 随着时代的发展,科技的进步,中国的网络技术日新月异,越来越发达。中国互联网是全球第一大网,网络让我们的生活绽放出更多绚丽多彩,更是给我们的生活带来了许多便捷。足不出户我们便可以阅尽天下风景,购买所需用品,展开视频对话…… 今天的语文作业中有一道题要求写关于鼎字的成语,我连忙求助电脑,上百度一搜,在几秒钟内就找到许多关于这些鼎字成语的资料。 有了网络,身在他乡就可以排解“举头望明月,低头思故乡”的乡愁。通个视频电话,让远在天边的亲人变为近在眼前,就能化解自己的思念。 利用电脑网络不出家门就能购物。只要打开淘宝网,你就可以买你想要的东西,而且网上的东西比商场里便宜许多呢! 手机网络更是方便。周末我和小姨带上外婆逛街购物。结账时候,外婆才发现忘记带上钱包了,我和小姨也是身无分文,外婆着急得要回去拿钱,小姨连忙拿出手机,对外婆说:“妈,我用手机来付款吧。”外婆疑惑地看着手机:“这行吗?”“行!”小姨说着打开微信收付款,扫描二维码,只听“滴”的一声”,“好了,钱付好了。”小姨拿上买的东西,转身拉着外婆走出店。“你把钱藏手机哪了?”外婆好奇地拿着小姨的手机翻来覆去地看。“哈哈——”我和小姨同时大笑起来。“外婆,钱存在银行呢,只是通过手机转给商家。”外婆拿着手机直叹道:“真是个宝贝手机。”引得我们又是一阵大笑。 前一阵子看到一则新闻说的是一老外在中国用惯了手机支付,回国后发现自己国家的真的很落后。新闻后看完后心里由衷地感到一阵自豪。现在,在福州已基本实现了无现金生活。只要手机在手,万事不愁!中国移动支付震惊了全世界! 改革开放带来的移动通讯日新月异,让我们的生活变得更便捷更高效!

《我的五样》

《我的五样》 《我的五样》教学设计 公主岭实验中学姜延宏 一、导入新课 面对人生,不同的人会做出不同的选择,庄子选择了曳尾途中的逍遥自在的人生,孔子选择了周游列国、大济天下的人生道路。那么我们在千年之后会做出如何选择呢,让我们随毕淑敏一道路走进《我的五样》,去解这道人生的方程式。 解读作品最好要知人论世,所谓知人论世就是了解作家以及其所处的时代,让我们了解一下毕淑敏。 二、介绍作者(知人论世) 毕淑敏,女,1952年出生于x疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x 藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。现在,毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 本文是毕淑敏新作《心灵7游戏》的第一篇。 三、理清全文结构(筛选、概括信息) 从一位内科医生到一位文学大家,其中经过多少艰辛,恐怕只有作者自己才能体会得到,而本文给我们展示了作者的心路历程,让我们顺着作者的思绪来理清一下全文的结构。全文45个自然段,分为四大部分。 一、交待测试题目 二、作者选择的过程、原因和结果 首先,交待前三样的选择

五年级下册第六单元同步作文:网络生活

五年级下册第六单元同步作文:网络生活 信息时代的步伐越来越快,在网上的时间越来越多。小编收集了网络生活作文,欢迎阅读。 第一篇:网络生活 “噢!网络,简直不可思议,我的心仿佛被她牵引着,我不能自拔了。”这是我发自内心最深处的感慨,我至今记忆犹新。 是她,一定是她——那个无形而又有形的网络,她改变了我的生活,让我充实地度过每分每秒,花样年华也不再有悔。 网络,因为生活中有了你,我终于从封建习俗中冲出;因为学习中有你,一向被动学习的我也踏进了主动求知的门槛;因为

社会中有你,我从幼稚开始逐步步入成熟;因为人生中有你,一向感动生活无味的我开始迈上了有滋有味的人生之路……网络,是你给了我展翅的双翼,给了我腾飞的欲望,给了我翱翔太空的信念。 不错,网络,就是你,你改变了我许多生活,也赏赐给我许多的财富。 曾记得,在一段时间我由于憎恶世态炎凉,看不惯一些现象,也不忍目睹那些灯红酒绿的花花世界,于是,我开始沉默寡言了,几乎不与人交谈,一个“沉默是金”的花季男生就这样降临了。当然,这对我来说无疑是一种伤害、无奈,可又该如何是好呢?直到有一天,我也不知是什么缘故,我脑中突然冒出“网络”这个名词,欲望一来,要抑也抑制不住。我冲进了一家名为“半兽人”的网吧,我上网了。在网上,我结识了许多朋友,我见识了许多世面,我不再感到孤独寂寞了。于是,我敞开心胸与人交谈,经过网友的开导,我心中的阴霾在逐渐散开,我开始我的新生活。

就这样,我时而去光顾这家网吧,在这个虚拟的我的世界里,我学会了许多:人生是有意义的,只在于你的行动;生活是多彩的,只在于你的心灵;一切皆有可能,只在于你的信念;要相信自己,要坚信自己会有美好的未来……当然,网络中的收获远不止这些,但我不能一一而论。总之,网络——是她改变了我的一切。 千年一叹,任时光匆匆流去,我不会后悔;百年育人,任岁月逝去而我会长大;十年之久,任海枯石烂但我却不放弃……网络,是你用柔情的美,感动我,成就我,改变我。网络,你改变了我的生活,遇见你是我的缘分,爱上你是你的美,想起你是我的心。 第二篇:网络生活 信息时代的步伐越来越快,在网上的时间越来越多。我,一只“小网虫”,感受到了网络的多彩,网络的快捷,网络的神奇,网络的丰富,网络的无距离感。

中学生优秀作文范文:我的网络生活

我的网络生活 随着科技和人们生活水平的提高,网络逐渐走进了千家万户。当然,我们中学生作为祖国未来的希望,也不能“落伍”。现在,就让我们走进网络生活,体味网络生活带给我们的乐趣吧! 一、网络生活之――论坛篇 论坛是一个好地方,在这里,人人都可以照某个东西发表自己的见解。我们可以在这里知晓最新的消息,看看搞笑的笑话,欣赏美丽的音乐图片……等等。同时在这里也可以结交许多新朋友,大家可以互相帮助、互相讨论、互相学习。每个论坛都有不同的板块,如“开心无极限”、“音乐星空”、“时尚生活”等等,可谓五花八门。当然,最受欢迎的就是“灌水区”了。什么是灌水呢?网虫们都知道,其实灌水的本质和聊天差不多,可以畅所欲言。所以,这里是众多网虫们聚集讨论的最好去处。 二、网络生活之――游戏篇 电脑游戏,你不会不知道吧?电脑游戏是很有意思的。但是,如果有一种游戏,可以让你和相隔千里的网虫们一起合作、交流、分享呢?有,这就是网络游戏啦。你同样可以在网络游戏的世界里和其他的网虫交个朋友。有些现实生活中的朋友,在网络游戏里也是好友,说不定自己还豪不知情,待知道后才恍然大悟,两个人在不知不觉中增进了友谊,这也不失为一件好事。但是,玩网游也得有分寸。要把现实生活和网络虚拟世界区别开来,如果一位沉溺在其中,则有百害而无一利。所以网游只能作为在疲惫的学习,工作后的一种消遣,一种放松方式。这才是玩网游的真正目的。 三、网络生活之――语言篇

各个网络新手在网络生活中,经常看到一些奇怪的文字,如“大虾”、“菜鸟”、“灌水”、“MM”“GG”等等,其实这些都是网络语言。网络语言是网络生活的一大特色,既有一定的幽默性,又比较简洁,充满活力。现在,我就介绍一些网络语言的意思。“大虾”的意思就是网络高手;“菜鸟”的意思就是网络新手;“灌水”我前面已经介绍过了吧;“MM”就是“妹妹”的拼音缩写,同时与“美眉”同义;“GG”你猜到了吧?就是“哥哥”的拼音缩写。还有“东东”指的就是“东西”;“酒吧”、“酒屋”指的是Win98和Win95操作系统(不会吧,现在还有人用Win95)……等等等等,许许多多,说也说不完。总之,网络语言是十分有有趣的语言,也是各位“菜鸟”们进入网络世界必学的一门“功课”。 网络之大,无奇不有,在这里无法完全介绍。总之,我们要把网络当做学习、娱乐的好去处。可不能完全被网络所吸引,成为一个“超级大网虫”啊。

2019-2020年高中语文 《我的五样》教案1 苏教版必修1

2019-2020年高中语文《我的五样》教案1 苏教版必修1 目标教学 1.浓缩内容,理清思路。 2.品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 4. 体验文章内容,理解作者心灵流程特点,懂得人生的意义. 教学重点 品位课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 教学难点 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 教学安排 作家简介: 毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。 现在,毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士. 读:学会略读课文,理清全文思路 品:品味描写的精妙,体会作者思想的独到。 第二课时:思:联系自身实际,思考自己生命中最宝贵的东西该是什么? [教学步骤] 一、导入新课 作为有血有肉有思想有感情的人类,在一生当中总有些东西是与我们息息相关的,我们难以割舍。在同学们的生活中,同样也有许多东西非常重要,那么给大家3分钟时间思考,什么是你生命中最宝贵的东西?也许你很果断,也许你很踌躇,也许你从未考虑过,不知从何说起。先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。 二、略读课文,整体感知文章内容 1.快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”? 根据表格要求填写有关内容。 作者最宝贵的五样东西作者舍弃的顺序作者舍弃的理由 ① ② ③ ④ ⑤ 2.学生回答。 学情估计:a.“留”的内容归纳不易出错,可能有第1自然段至第16或第17自然段两种

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