2西师版小学数学五年级下册.1.1 分数的意义(一)

2.1.1分数的意义（一）

◆教学内容

教材第19-20页“分数的意义”及课堂活动和练习六的相关内容。

◆教材提示

本节课是在学生学习过的“分数的初步认识”的基础上的再认识。本节的重点是理解作为标准量的单位“1”的重要性。理解作为单位“1”，它可以是一个物体，也可以是由几个物体组成的一个整体。在其基础上理解分数的意义和分数单位。

在教学过程中，为了能顺利地完成教学任务，可以采取以下方法：

1.教师可以借助教材中的分饼活动，用小圆纸片代替饼让学生从一块的四分之一，到8块的四分之一。并引导学生通过小组合作，在观察和操作的对比中，理解由于单位“1”的不同，所以每一份的大小不同。从而理解分数中部分与整体的关系。

2.在理解单位“1”的基础上，通过把整体平均分成多少份，认识其中的一份，再认识其中的几份的形式来理解分数的意义及整体与部分的关系。

3.创设分数情境法，课件演示法，引导学生在情境中通过操作法，在观察比较中学习和认识分数。理解分数的意义。

◆教学目标

知识与技能：

理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义。认识分数单位，并知道一个分数是由几个分数单位组成的。

过程与方法：

通过让学生分一分，做一做和想一想等活动形式，让学生在动手操作和合作学习中理解单位“1”。

情感、态度和价值观：

会用分数的意义来解决生活中的简单问题，培养学生的数学应用意识和积极的数学情感。

◆重点、难点

重点

理解单位“1”，体会和了解分数对应的单位“1”不同，所表示的具体数量也不同。

难点

深化对分数意义的理解，深一步体会整体与部分的关系。

◆教学准备

教师准备：课件。

学生准备：草稿本，小圆片（8个），小棒（10根）。

◆教学过程

（一）新课导入：

1.猜谜语

下面有两个谜语，请同学们猜一猜。

（1）母子上下分。（分数）

（2）十五个吊桶打水。（打一分数）（7

）

2.引导回忆分数的意义。7

表示什么意义，你们记得吗？

3.分数我们以前就已经学过了，今天我们继续学习分数，今天学习的分数内容与以前有什么不同呢？通过学习后，同学们再认真总结一下。

板书课题：分数的意义（一）

设计意图：通过设置猜谜语的情境，在情境中，让学生回忆原来的分数知识。为下面进一步学习和理解分数的意义打下基础。

（二）探究新知：

1、理解单位“1”。

（1）课件出示课本例：小明把一块月饼平均分成四份，每人得到这块月饼的四分之一后，小明的姐姐又拿出一盒月饼。对小明说：你把这8个月饼平均分给4个人吧。

学生操作：请同学们拿出8个小圆代替月饼，再和小明一起分一分。并画出分法示意图。

等学生分好后，抽一个学生分的小圆在黑板前展示。并提问：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？

引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的1

。

质疑：小明分出了1个月饼的111

，又分出了8个月饼的，同学们看一看，这两个表444

示的月饼数量一样吗？你们可以结合你们分法示意图看一看，对比一下想一想。

尝试练习：让学生说一说3

引导学生理解得出：两个1

精品文档用心整理

得出的一份的数量是不一样。一个是半块的一半，一个是

２块月饼。

追问：为什么会出现这种现象呢？

引导学生说出：前一个11

是1个月饼的，就是把一个月饼平均分成４份，得其中的一44

份。所以是一半的一半；而后一个是8个月饼的，也就是把８平均分成４份，每份是

２块。

教师课件展示图形：前一个1是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1是以8

个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，所以分出的结果是不一样的。

（2）问题引导：通过上面的研究，同学们有什么发现？

引导总结：这些分数都是以一个物体或许多物体组成的一个整体来平均分的。像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。

板书：单位“1”。

设计意图：通过分饼活动的操作，让学生直观地感受分数的意义，为从形象思维向抽象思维的转变打下基础。

2、理解分数的意义。

（1）课件出示第19页试一试：要求请学生们拿出10根小棒，作为一个整体，平均分成

5份，表示出其中的3份，这表示的是10根小棒的几分之几？其中的3份是多少根小棒？

学生在位上摆小棒，分小棒，并在草稿本上画出分法示意图。

学生汇报：3份就是3，就是6根小棒。

提出要求：你能说一说什么是分数吗？

学生讨论后表述：把单位“1”平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。

出示分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份或几份的数叫做分数。其中一份的数，就叫做分数单位。

是由多少个组成的？

313

的分数单位是，里面有3个这样的分数单位。

555

（2）课件出示第19页说一说：

4的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？

学生汇报：

4的分数单位是1，4里有4个这样的分数单位。的分数单位是，里有5个这样的分数单位。

2.小强喝了一杯牛奶的1

，呢？

学生独立思考后在小组内交流，最后汇报，集体订正。

515 777666

的分数单位是，里有7个这样的分数单位。

888

设计意图：通过引导学生分一分的操作活动，使学生在体验中意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。从而更广泛而深入地理解分数的意义。

（三）巩固新知：

1.出示第19页课堂活动第1题。

在我们的生活中也有很多这样的分数，你们一起想一想，然后在小组内互相说一说。

学生在小组内交流。教师巡视指导。

2.出示第20页课堂活动第2题.

提出要求：在书中涂色，在涂之前一定要看清是涂这个图形的几分之几？表示什么意思？要涂多少个？

学生先在书中涂色，后在小组内交流订正，最后集体汇报：

（四）达标反馈

习题;1.把20米长的绳子平均剪成4段，每段长（）米，每段是全长的() ()

，弟弟喝了剩下牛奶的，他俩谁喝得多？

。

3.小明共攒了100元零花钱，小红共攒了120元零花钱，小明拿了零花钱的3 4捐

给希望工程，小红拿出了她零花钱的4

5捐给希望工程，他们俩谁捐得更多一些？多多少？

4.小明用他平时集攒的零用钱向希望工程捐款了20元，他捐的钱是他零用钱的你知道小明原来有多少零用钱吗？1 6，

答案;1、51

42、小强3、小红多，多21元4、120元

（五）课堂小结

本节课我们学了分数的意义，同学们通过今天的学习，收获了什么？

引导总结：1.认识了单位“1”，知道单位“1”，还知道单位“1”可以是一个物体，也

答案：3.1

可以是几个物体组成的一个整体。2.认识了分数的意义：就是把单位“1”平均分成若干份，

表示其中的一份或几份的数。叫做分数。3.认识了分数单位，知道其中的一份就是这个分数

的分数单位。

设计意图：通过对教学知识点的整理，既让学生回顾了知识的形成过程，同时也对本节

的知识点做了一个系统的整理，更利于学生对知识的把握。

（六）布置作业

1.在书中完成练习六的第1、2、3题。再在小组内对照订正。

2.完成练习六的第4题。

3.一盒巧克力共有16块，平均分给4位同学，每块巧克力是这盒巧克力的几分之几？

每人分得几块？每人分到的是这盒巧克力的几分之几？

4.两个平行四边形A,B重叠部分的面积是A的，是B的。已知A的面积是12平方厘米，

你能计算出B的面积是多少吗？

4 4.12÷4×6=18平方厘米

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◆板书设计

分数的意义（一）

单位“1”：可以是一个物体，也可以是几个物体组成的一个整体。

分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。

分数单位：其中的一份就是这个分数的分数单位。

◆教学反思

本节课的教学目标是让学生认识单位“1”，在些基础上理解分数的意义，怎样让学生理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。因此：

1、在教学中，要抓住本课的这个重点，通过分月饼的问题情境，引导学生通过动

手分一分，充分体验、理解分数的意义，并在草稿本上画分法示意图和小组内互相交流学习的过程中，结合自己的切身体验，让学生自主地概括出分数的意义，通过这个环节

的设计，也使学生在数学活动中感受到了数学与现实生活的密切联系，切实提高了学生

自主探究的学习能力。

2、让学生根据整体1的几分之几所对应的数量，描述出整体1的大小，这样学生

会深刻的体会整体与部分之间的关系，丰富学生对分数意义的理解，从而达到对分数意

义的更深一层认识的目的。

教学资料包

（一）教学精彩片段

探究新知

1.分析什么是整体“1”。

在上面的分一分活动中，我们用来平均分的物体，它可以是一个图形，一个物体或一些物体，除此之外，你议认为还有可能是什么呢？

让学生自由地说一说，教师可以适时的点拨。

我们说的这些都可以看作整体“1”，可以用整体“1”来表示（板书）。其中，把谁平均分，谁就是整体“1”。

2.比赛拿小棒。

让学生拿出课前准备好的小棒，然后让学生按组为单位进行比赛。比赛规则为：让学生分别

拿出小棒总数的1

4。（板书），哪个小组拿的又快又准确为胜利者。

学生开始比赛活动。然后让确定完成的先后名次。接着让学生按次序汇报一下你拿了多少根小棒。拿的又快又对的为胜者。

接着让学生在小组内互相报分数，并相互比赛和验证。教师巡视指导。

3.提出问题。

通过刚才的活动，你有什么发现吗？（虽然分数相同，但大家拿出的小棒数并不相同）这是为什么呢？

4.猜测。（小棒数量不一样）是这样吗？你们在小组内各自数一数你们的小棒总数。

5.验证。

小组内互相说一说你的小棒总数和拿出的1

4的小棒数量。

如果把小棒总数看作整体1，把拿出的1

4的数量叫分数所对应的具体数量，我们可以得出一

个结论：整体不同时，相同分数所对应的具体数量也不相同。

设计意图：本小节通过小组活动拿小棒，在拿的过程中，让学生发现拿的数量不同，从而提出疑问，并在释疑的过程中通过猜测和验证，使学生明确整体1所表示的含义。

（二）数学资源

1.一个图形的1

4是一个正方形。你能画出这个图形原来的形状吗？

2.小明看了一本书的答案：1、11

，小强也看了一本书的，他俩看的一样多。33

……

2、无法比较，因为他俩所看书的总数不知道。

（三）说课设计

（1）教材分析

教材的地位与作用：

《分数的意义（一）》西师版小学数学五年级教材19页例1的内容。本课是学生初步

认识了分数的基础上，进行深入的学习和拓展延伸学习，主要是为后面学习分数的基本性质、量与量间的数量关系及用分数解决实际问题的能力奠定了基础。因此，本节课在整个的小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。

（2）学情分析

对于分数，学生已经有一个基本的了解，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分基础上进行教学的。所以学生完成能结合情境和直观操作，来理解了分数的意义，其次，五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位，所以在教学中要鼓励学生通过动手操作，通过操作来理解知识。

（3）教学目标

《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信

息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，

所以本节课将教学目标分为了三个维度。分别是：

知识与技能：理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义。认

识分数单位，并知道一个分数是由几个分数单位组成的。

过程与方法：通过让学生分一分，做一做和想一想等活动形式，让学生在动手操

作和合作学习中理解单位“1”。

情感、态度和价值观：会用分数的意义来解决生活中的简单问题，培养学生的数

学应用意识和积极的数学情感。

重点、难点

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的

教学重点：

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。

教学难点：

结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

（5）教法、学法

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：

1.教学中，我将通过创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。

（6）说教学过程

（一）创设情境，激情导入

7通过猜谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣。同时通过谜语的结果，即意义

的回顾，使学生通过回忆旧知，引入新知知识之间的联系，为后面的学习打下基础。

（二）互动探究、学习新知

1首先让学生猜测如果每个同学拿出自己所带用圆纸片代替饼，求它的是多少，再通

过比较数量是否相同。肯定会有不同种答案，再让学生带着问题去验证。在验证过程中，最后全班交流，根据数据进行分析、归纳总结得出结论。

再通过拿小棒的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。同时，现了学生的主题地位以及教师的主导作用。通过动手操作，让学生对分数有更深的了解。

（三）运用新知，拓展延伸

这部分内容主要是让学生通过课本中的课堂练习，让学生通过实际地分一分来理解分数的意义，再通过涂一涂来认识分数与对应的部分与整体的关系。最后通过拓展练习，使学生通过分数的意义得到进一步提升，明确：任何一个分数对应的整体相同，表示的具体数量也相同。对应的整体不同，表示的具体数量也不同。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课我不仅注重了知识的教学，同时也注意了学习方法的教学。让学生在经历猜测、验证、总结的过程中解决问题，体现解决问题的方

（「

法。

（四）课堂小结：在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么，这些知识可以解决

生活中的那些问题，学以致用。

五、说板书

分数的意义（一）

单位“1”：可以是一个物体，也可以是几个物体组成的一个整体。

分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。

分数单位：其中的一份就是这个分数的分数单位。

在本节课中我将采用提纲式的板书设计，因为提纲式的板书设计条理清楚、从属关系

分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解

（四）资料链接

分数符号

分数分别产生於测量及计算过程中。在测量过程中，它是整体或一个单位的一部份；而

在计算过程中，当两个数（整数）相除而除不尽的时候，便得到分数。

其实很早已有分数的产生，各个文明古国的文化也记载有关分数的知识。古埃及人巴比

伦人亦已有分数记号，至於古希腊人则用 L"表示，例如：α L"=1， β L"=2，及 γ L"=3

等。至於在数字的右上角加一撇点「 ’」，便表示该数分之一。

至於中国，很早就已采用了分数，世上最早的分数研究出现於《九章算术》在《九章

算术》中，有系统的讨论了分数及其运算。《九章算术》方田」章「大广田术」指出：分

母各乘其馀，分子从之。」这正式的给出了分母与分子的概念）。而古代中国的分数记数法，

分别有两种，其中一种是汉字记法，与现在的汉字记数法一样：「…分之…」；而另一种是

筹算记法：

用筹算来计算除法时，当中的「商」在上，「实」（即被除数）列在中间，而「法」（即

除数）在下，完成整个除法时，中间的实可能会有馀数，如图所示，即表示分数。在公元

3 世纪，中国人就用了这种记法来表示分数了。

古印度人的分数记法与中国的筹算记法是很相似的，例如。

在公元 12 世纪，阿拉伯

人海塞尔最先采用分数缐。他以来表示。而斐波那契是最早把分数缐引入欧洲的人。至 15

世纪后，才被逐渐形成现代的分数算法。在 1530 年，德国人鲁多尔夫在计算+ 的时候，以

计算得，到后来才逐渐的采用现在的分数形式。

1845年，德摩根在他的一篇文章「函数计算」（The Calculus of Functions）中提出以斜缐「/」来表示分数缐。由於把分数以a/b来表示，有利於印刷排版，故现在有些印刷书籍也有采用这种斜缐「/」分数符号。

(完整word版)西师版二年级下册数学总复习资料

二年级下册数学总复习资料归类复习练习题一、填空（一）。 1、（1）一万里有（）个千，一千里有（）个百。（2）3个千，4个十组成的数是（），6028是由（）个千，（）个十，（）个一组成的。（3）千位右边是（）位，左边是（）位。（4）3805是（）位数，最高位是（）位；806是（）位数，最高位是（）位。（5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数是0，这个数是（）。（6）6200千位上的数字是()，表示()个()，百位上的数字是()，表示()个()．（7）读数和写数，都要从()位起．（8）一个数千位上是1，个位上是6，其余各位都是0，这个数是()．（9）在9989和9991中间的数是()．（10）与1000相邻的两个数是()和()．（11）最大的三位数是()，比最小的四位数少() 2、读出下面的数。 3090读作（）4502读作（）6528读作（）7000读作（）5002读作（）5010读作（） 3、写出下面的数。五千零六（）五千零六十（）五千六百（）三千一百零四（）九百七十一（）二千零八十（） 4、□里最大能填几。 58□2＜5891 □59＜362 4763＞□563 8□0＜870

45＞5×□9×□＜56 50＞7×□3×□＜26 5、找规律填空 3、6、12、□、48、□． 1、2、3、5、8、□、□． 20、22、24、□、□、30、□、34、□、□． 80、75、□、□、60、□、50、□、□、35． 10、□、30、□、□、60、□、□、□、100． 6、在○里填上＞，＜或= 6090○9060999○1002899○900 5241○5239 628○62807865○78644010○4001 3105○3111 7、按要求排列下面各数． 9101910090019110 ()＜()＜()＜() 8、下面是每个数的组成，把这些数写出来。（1）5个千和2个百______________。（2）3个千、4个百、6个十和3个一__________________。（3）8个千和一个1 。（4）4个百、9个十和7个一_________________。 9、选择正确答案的序号在括号里．（1）3685中的6表示（） ①6个②6个一③6个百④6个十（2）由5个千和5个十组成的数是（） ①5005 ②5050 ③5500 ④50005

西师版小学二年级数学下册最新教案全册

一、万以内数的认识数数第1课时课型：主备人：教学方法：教学媒体：多媒体上课时间：年月日星期：教学内容：教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。教学目标：知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。情感、态度与价值观：进一步培养数感。教学重点：认识计数单位“千”、“万”。教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。教学准备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器。教学过程：一、调查感知、情景引入： 1、学生交流课前学习成果。组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？ 2、情景引入：教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知： 1、回顾旧知：出示小棒，单独1根，1捆10根。10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。 2、探索新知：

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。 ①数一数。挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。 ②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。 ③填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。 ①数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示挂图（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。 ②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。 3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率（1）看一看、读一读。教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。（2）拨一拨、说一说。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固新知、拓展提高（1）互相说一说。（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。（2）完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。（3）挑战题：看图思考。

西师版二年级下册数学全册教案

西师版二年级下册数学全册教案一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【教学过程】一、调查感知、情景引入

1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？ 2、情景引入教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知 1、回顾旧知出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。 2、探索新知

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。 ①数一数。课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百,, 一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。 ②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００,, 1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。 ③填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。

西师版二年级下册数学习题解决问题教学提纲

二年级数学解决问题专项练习 1、一本书75页,小红已经看了43页,剩下的4天看完,平均每天看多少页? 2、小伟买一双鞋用了41元，一双袜子用了5元，给售货员50，应找回多少元？ 3、食堂有175袋面粉，又买了146袋面粉，现在共有多少袋面粉？ 4、某工厂去运煤，第一天运了2车，每车5吨，第二天运了13吨，两天共运回多少吨煤？ 5、一桶油重175千克，第一次倒出85千克，第二次倒出30千克，还剩多少千克？（用两种方法解答） 6、一支钢笔7元，一个书包的价钱是一支钢笔的3倍还多9元，一个书包的多少元？ 7、王大妈家养了172只公鸡，128只母鸡，卖掉155只鸡，还剩多少只鸡？

8、一年级有180人，二年级比一年级多55人，三年级比一年级少63人。（1）二年级有多少人？(2)三年级有多少人？ 9、一块花布长25米，做一套衣服用3米，最多能做几套衣服？ 10、商店有足球38个，比篮球多8个，篮球和足球共有多少个？ 11、二年级一班35名学生去划船，每只船限坐6人，他们至少要租几只船？ 12、一本故事书，我每天看5页，看了9天，还剩64页，这本书有多少页？ 13、二年级有学生150人，其中男生78人，女生有多少人？ 14、书店运来一批科技书，卖了466本，还剩348本，运来科技书多少本？ 15、一本书共有398页，小亮已经看了225页，还剩多少页没看？ 16、水果店共进了637千克西瓜，上午卖出182千克，下午卖出310千克，还剩下多少千克？

17、小红和小明住在同一幢楼，小红住3层，小明住6层，小红从第一层走到家要12秒，小明用同样的速度回到家要多少秒？ 18、笼子里有3只公鸡，5只白兔，笼子里共有多少个头，多少只脚？

【2020】西师版四年级数学下册教学计划

【2020】西师版四年级下册数学教学计划一、学情分析本学期我班有学生48人，其中男生25人，女生23人，从这些学生上学期的数学成绩来看，他们对知识的掌握仍存在一些问题，对概念的理解过于肤浅，运用也欠灵活，单元知识能过关，但综合运用能力较差，一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，分析解决问题的能力也较差，还有一部分学生没有养成良好的学习习惯，做题马虎，丢三落四，抄错数字和题目，作图不用直尺等，还有极个别学生学习缺乏自信心。二、教材分析本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和乘法运算律；确定位置；三角形；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；平均数；总复习和三个综合与实践（制订乡村旅游计划；防灾小常识；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。教材编写特点： 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三、教学目标 1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

西师版小学二年级数学下册第一单元测试题

第一单元练习题[万以内数的认识] 一、细心计算。[10分] 80-60= 50+20= 95-80= 73+20= 83-9= 47+8= 56-34= 23+55= 3×7= 49÷7= 4×8= 32÷4= 5×9= 18÷9= 6×4= 12÷2= 8×7+8= 63÷7+26= 6×7-25= 48÷8+45= 二、按要求写数。[4+4+4+6=18分] 1．看图写数。 [ ] [ ] [ ] [ ] 2．照样子写一写。 3259 = 3000 + 200 + 50 + 9 6250 = + + 8090 = + 3 ①人的心跳通常每小时四千八百次。 [ ] ②珠穆朗玛峰的海拔高度约是八千八百四十四米。 [ ] ③四川的人口约八千七百五十万人。 [ ] ④长江全长约六千三百米。 [ ] 4.按照规律依次写出后面三个数。 6995 6996 6997 6998 8967 8977 8987 8997 5696 5796 5896 5996 三、仔细填空[6+3+6+1+4+1+3+4+1+1+1+2=33分] 1．[ ]个十是一百，10个一百是[ ]，[ ]个一千是一万。100个十组成的数是[ ]。由8个千和5个十组成的数是[ ]，读作[ ]。 2．帮小动物找邻居。 3．在○里填上＞、＜或＝。 8793 7938 1025 989 625 736 4102 4184 3796 3795 5208 5000＋200＋8 4．估一估。大约200粒大约[ ]粒大约[ ]粒 5．用3、5、0、6四个数字组成的四位数中，最大的是[ ]，最小的是[ ]，只读一个0的数是[ ]，一个0都不读的数是[ ]。 6．一个五位数减少1是四位数，这个数是[ ]。 7．□里最大填几。 □326＜6489 3□06＜3793 52□6＜5249 千百十个千百十个 999 6009 5099 千百十个百十个千百十个

小学数学西师版二年级下册知识点整理

二年级数学下册知识点总结一单元万以内数的认识 1、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千（1000）， 10个一千是一万（10000）。 2、个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位的进率是10。 3、数位顺序：从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…… 个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。 5、读数是从高位开始，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几读作几十……末尾的0不读。中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。 6、数的组成。（1）567是由5个（）、（）个十和7个（）组成。（2）4个百和2个一组成的数是（）（3）857是一个（）位数，5在（）位上，表示（）。（4）用6、0、4，0这四个数字可以组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。一个零也不读的四位数（），个三位数，这个四位数是（ 1000 ）。 7、位数不同的两个数比较大小，位数多的那个大，位数少的那个数小。 8、位数相同的两个整数比较大小，从最高位开始，一位一位往下比。如果两个数是四位数，就从千位开始比较，千位相同，再比百位，百位相同，再比十位，十位相同，在比个位，如果个位也相同，这两个数相等。 9、多得多就是大得多，少得多就小得多。二单元千米的认识 1、两地之间的距离及比较长的距离通常用千米作单位，千米用字母km表示。 2、我们学过的长度单位有：千米（km也叫公里）,米（m），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm）。除km与m之间的进率是1000外，其余相邻两个长度单位的进率是10。

3、千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米(cm)、毫米(mm) 5、毫米是比厘米更小的长度单位，直尺上最小一格的长度是1mm，1cm=10mm，生活中1mm的物体有：身份证的厚度大约是1mm，10张纸的厚度大约是1mm，芝麻的宽度大约是1mm。 6、比较长短的时候，首先看单位是否统一。如果单位统一，直接比较；如果单位不统一，要统一单位以后再进行比较。 7、选填长度单位时，填后要注意想一想符不符合实际情况。三单元三位数的加减法 1、当题目中出现“估算、大约”时，把不是整十、整百的数要看作和他接近的整十、整百数，然后再进行计算。 2、加法验算方法：加数+加数=和验算：一个加数＝和另一个加数，还可以用交换两个加数的位置进行检验。减法验算方法：被减数－减数=差验算：被减数＝差＋减数减数＝被减数－差 3、竖式计算是三位数加减法计算的一种常用方法。在做竖式计算式，一对、二算、三检验。首先把相同数位对齐，从个位开始计算，算加法时，要“满十进一”，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一；算减法时，如果不够减，向前一位借一，个位不够减向十位借一作10减，十位不够减向百位退一作10再减,然后再进行检验。 4、找数字之间规律：如果数字从小到大排列，可以用加法或乘法找规律，如果数字从大到小，可以用减法或除法找规律。如果一会大，一会小，一般要隔着数。四单元认识图形 1、长方形的对边相等，四个角都是直角。 2、正方形的四条边相等，四个角都是直角。 3、平行四边形的对边相等，对角相等。平行四边形有2个钝角，2个锐角。 4、在一个长方形中截（jié）取一个最大的正方形，截得的正方形的边长等于原长方形的宽。剩下的长方形中：长的那边为长，短的那边为宽。长方形有4条边，对边相等，有4个角，都是直角，正方形有4条边，4条边都相等，有4个角，都是直角，平行四边形有4条边，对边相等，有4个角，有两个钝角，两个锐角。

西师大版五年级下册数学全册教案

第一单元倍数与因数倍数、因数第一课时因数和倍数教学目标: 1、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。 2、掌握找一个数的因数的方法；能了解一个数的因数是有限的；我能熟练地求出一个数的因数或倍数。教学重、难点：重点是学会求一个数的因数的方法，掌握找一个数的因数的方法；难点是理解和掌握因数和倍数的概念。学法指导: 1、自学教材第1-3页，尝试完成例1、“议一议”，并用红笔勾画出疑惑点。 2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。 3、针对预习中存在的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。教学过程：一、自主学习（学习例1）: 1、观察教材第1页的主题图。写一写从图上看到的内容：图上有（）行士兵，每行（）个，一共有（）个。列式：（）或者（） 4和9是36的（）。36是4的（），也是（）的倍数。 2、还可以怎样排？并填空。 36=1×（） 36=2×（） ×（） 36=3×（）（）×9 我知道：36的因素有的（），36的最大因数是（），36最小因数是（）。 3、观察下列算式，跟同桌互相说一说：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 15×2=30 24×3=72 50×7=350 120×5=600

1、小组合作探：24的因数有哪些？汇报讨论结果，并说一说求因数的方法。 24的因数有、、、、、。24的最大因数是（），24最小因数是（）。也可以这样表示： 24的因数 2、完成教材第3页课堂活动“想一想、说一说”。完成后在小组内交流自己的发现： ①一个数最小的因数是（），最大的因数是（），一个数的因数的个数是（）的。 ②一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数，一个数的倍数的个数是（）的。三、达标测评：快乐闯关。第一关：找因数 15的因数有（），15最小的因数是（），15最大的因数是（） 15是（）的倍数。第二关：用长方形（正方形）表示16和21的因数分别有哪些？第三关：判断（1）2是因数，4是倍数。（）（2）因数的个数是无限的。（）（3）15的最大因数是它本身。（）（4）1是所有自然数的因数。（）（5）一个数的因数一定比这个数小。（）（6）5是30的因数，30是5的倍数。（）第四关：知识拓展 1、找出18的所有因数：（） 2、、根据45÷5＝9，我们说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。 3、一个数的最大因数是24，这个数是（）。

西师版二年级数学下册知识点

西师版二年级数学下册知识点（识记部分）一、万以内数的认识及三位数的加减法 1、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千（1000），10个一千是一万（10000）。 2、个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位的进率是10。 3、数位顺序：从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……一个四位数，最高位是千位。 4、写数和读数都是从高位起，写数时几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几……哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。 5、读数时，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几读作几十……末尾的0不读。中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。注意：3010读作：三千零一十。 6、位数不同的两个数比较大小，位数多的那个大，位数少的那个数小。 7、位数相同的两个整数比较大小，从最高位开始，一位一位往下比。如果两个数是四位数，就从千位开始比较，千位相同，再比百位，百位相同，再比十位，十位相同，在比个位，如果个位也相同，这两个

数相等。 8、三位数的加减法 (1)整十、整百数的加减。 80+50＝想：8个十加5个十等于13个十，就是130. 80－50＝想：8个十减5个十等于3个十，就是30. 600+400＝想：6个百加4个百等于10个百，就是1000. 600－400＝想：6个百减4个百等于2个百，就是200. （2）估算。把非整十、整百数看作最接近的几百几十或整百数进行计算。如 295+298＝，估算时把295、298都可以看作300，也都可以看作290. 492－355＝，估算时可以把492看作500或490；355看作350或360. （3）竖式计算是三位数加减法计算的一种。在做竖式计算式，一对、二算、三检验。首先把相同数位对齐，在从个位开始计算，算加法时，要“满十进一”。算减法时，如果不够减，向前一位借一，“借1当10，加上本位数”再减。（4）检验加法时，可以用：和—（—个加数）＝另一个加数还可以用：交换两个加数的位置再算一遍进行检验。检验减法时，可以用：差＋减数 =被减数

西师版五年级数学下册练习题全套

西师版五年级数学下册练习题全套 1.认真思考，对号入座 (1)在26、12和13这三个数中，( )是( )的倍数，( )是( )的因数，( )和( )是互质数. (2)一个数，千位上是最小的质数，百位上是最小的奇数，个位是最小的合数，其余数位上的数字是0，这个数写作 ( ). (3)根据要求写出三组互质数. 两个数都是质数( )和( ). 两个数都是合数( )和( ). 两个数中一个数是质数，一个数是合数( ). (4)一个数的最大因数是36 ，这个数是( )，它的所有因数有( )，这个数的最小倍数是( ). (5)a=2×3×5，b=2×5×11，a和b的最大公因数是( )，a和b的最小公倍数是( ). A=2B,A是（）,（）的（），2和（）是（）的（）. (6)把210分解质因数:45=( ). (7)甲数除以乙数的商是15，甲乙两数的最大公因数是( )，最小公倍数是( ). (8)一个两位数同时能被2、5、3整除，这个两位数最大是( )，最小是( ). (9)把下面的合数写成两个质数和的形式. 15=( )+( ) 20=( )+( )=( )+( ) (10)如果2□4能被3整除，那么□里最小能填( )，最大能填( ). (11)8和9的最大公因数是( )，最小公倍数是( ). 2.仔细推敲、辨析正误 (1)18÷9=2，我们就说18是倍数，9是因数.( ) (2)一个数的倍数一定比它的因数大.( ) (3)因为11和13是互质数，所以说11和13没有公因数.( ) (4)所有非零自然数的公因数是1.( ) (5)所有的偶数都是合数.( ) (6)两个奇数的和一定能被2整除.( ) (7)所有的奇数都是质数.（）（8）所有的质数都是奇数（）（9）自然数除了偶数，就是奇数.（）（10）一个非0自然数至少有两个因数，无数个倍数.（） 3.反复比较、慎挑细选 (1)一个质数的因数有( )个. ① 1 ② 2 ③ 3 (2)24是4和6的( ). ①公因数②公倍数③最小公倍数 (3)在100以内，能同时被3和5整除的最大奇数是( ). ① 95 ② 90 ③ 75 (4)从323中至少减去( )才能被3整除. ①减去3 ②减去2 ③减去1 (5)20的质因数有( )个. ① 1 ② 2 ③3 (6)下面的式子，( )是分解质因数. ①54=2×3×9 ②42=2×3×7 ③15=3×5×1 4.找出下列数中的合数，并把它们分解质因数. 20 29 45 53 91 102.

西师版数学四年级下册全册教案

西师版数学四年级下册全册教案西师版小学数学四年级（下）备课教案一、四则混合运算二、乘除法的关系和运算律三、确定位置四、三角形五、小数的意义和性质六、平行四边形和梯形七、小数的加法和减法八、统计九、总复习西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。【教学目标】 1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。 2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有

括号和带有小括号的四则混合运算顺序。【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。【教具、学具准备】【教学过程】一、复习引入 1计算下面各题 85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12 说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算 2计算下面各题 185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的

教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。二、进行新课 1教学例1 出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。教师：同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化？把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。

(西师版)五年级数学上册第一单元测试题

(西师版)五年级数学上册第一单元测试题一、口算题 0.25X4= 0.45X2= 2.4X0.2= 0.125X 8= 5 x0.2x4= 0.5x0.3= 二、填空 1、0.2+0.2+0.2+0.2+0.2+0.2改用乘法算式表示（），这个乘法算式的意义是（）。 2、两个因数相乘的积是3.5，如果一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积就扩大到原来的（）倍，结果是（）。 3、0.28X0.7=( )得数保留两位小数是（）. 4、一个长方形花坛，长是19.6米，宽是7.5米，她的面积是（）平方米。 5、一种茶叶每千克的售价是80元，买0.5千克要付（）元，买2.4千克要付（）元。 6、把3.95改写成与它大小相等的三位小数是（）。三、判断。（对V,错X） 1、0.4小时等于40分钟。（） 2、8.2X1.78<8.2( ) 3、6.995用四舍五入法精确到百分位是7.00 （） 4、5.03X3.05的积有四位小数。（） 5、一个数乘以0.9一定比这个数小。（）四、选择题。 1、3.591保留两位小数的近似值是（）。 A 3.59 B 3.6 C 3.60 D3.595 2、下面算式中，积等于10的是（） A 12.5X0.8= B 1.25X0.8= C 2.4X5= 2.5X0.4= 3、近似值4.2是把一个小数保留一位小数时得到的，下列各数中（）不可能是这个小数。 A 4.2399 B 4.21 C 4.27 D 4.248 4、下面各式中积最小的是（） A 15X1 B 5X0.5 C 5X1.5 5X0.1 五、在O里填上> <或= 4.32X0.98 O 4.32 6.09X2 O 6.09 34X0.35 O 0.35 14.8X7.5 O 7.5X14.8 6.3X7.04 O 7.04 18.9X1 O 1 756X0.9 O 756 1X0.94 O 1 5.25X1.1 O 5.25 六、用竖式计算 0.25X3.86 0.43X102 9.8X5.6X4.4

(完整版)西师版二年级数学下册单元测试题

小学二年级数学下册单元测试题姓名：得分：一、填空题（8、9题各2分，其余每空1分，共24分） 1、武汉长江大桥全长一千零三十米，横线上的数写作（）；一台洗衣机的价格是1098元，这个数读作（）。 2、一个数由2个千、5个一和3个百组成，这个数是（）；一个四位数的最高位和最低位都是最小的一位数，其余各位上一个计数单位也没有，这个数是（）。 3、10个60是（），800是8的（）倍，3000是300的（）倍。 4、与6100相邻的两个数分别是（）和（）。 5、用2、0、8、4四个数字组成四位数，最大的一个是（），最小的一个是（）。 6、最大的四位数与最大的三位数的差是（）；最小的三位数与最大的两位数的和是（）。 7、810—（）=465 898+（）=906 （）—690=280 （）+489=315 8、◎▲◇◎▲◇◇◎▲◇◇◇（）。 9、把后面各数按一定顺序排列起来：7700、7070、7007、7000、7770、1077 10、一个四位数，每个数位上的数字都不相同，各位上的数字之和是14，这个四位数最大是（），最小是（）。 11、一桶油连桶重800克，倒出一半的油后连桶重450克，桶重（）克。二、判断题（每空1分，共5分）（）1、五一小学有学生184人，凤西小学有学生392人，每人一支疫苗，600支一定够。（）2、三位数的加减法，要把相同数位对齐，从高位开始加起。（）3、写数是从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，…… （）4、个、十、百、千、万……都是计数单位。（）5、一把花生大约有30颗，十把花生大约有300颗。三、选择题（在题目前面的括号里填写所选择的序号，每题1分，共5分）（）1、凤滩小学有学生294名，凤仪初中比凤滩小学的学生多得多，凤仪初中大约有名学生。A、158 B、265 C、330 D、820 1

西师版五年级数学上册全册教案

西师版五年级数学上册全册教案第一单元小数乘法第1课时小数乘整数（1）【教学内容】教科书第1～3页例1及相关的练习。【教学目标】 1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。 2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。【重点难点】重点：学会和掌握小数乘整数的计算方法。难点：积的小数点位置的确定。教学过程一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克西瓜1.6元，买4千克多少钱等内容。教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？

学生根据情景图列出算式：1.6×4 3×2.2 1.95×41 3.45×8 0.52×86 教师：选择这些算式中会算的进行计算。教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法 1 1 师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6 千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为4.2×6就是6个4.2相加，即 4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2。我算出来的结果是2 5.2元。教师：这种方法怎么样？学生：可以。学生2：把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是25.2元。教师：老师对这种解决方法很感兴趣，同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法来解决这个问题的? 引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。他采用的是“转化”的方法。教师：对了，这个同学采用的是转化的方法。（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？学生讨论后回答：把4.2扩大10倍就变成整数了。教师随学生的回答板书：教师：是这个意思吗？学生：是。教师：转化成42×6后同学们会计算了吗？（学生：会）把这道题的结果算出来。学生计算后，在视频展示台上展示学生的作业。

(完整版)西师版二年级数学下册教学计划

西师版二年级数学下册教学计划为更好地完成本期教学任务，根据学校工作安排，结合班级学生情况及西师版小学二年级下册教材情况，制定本计划。一、本学期教学的指导思想重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。二、班级学生情况分析班上学生共53人，天真活泼，对学习充满乐趣，上期成绩较好。本期在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，在上期成绩基础上进一步学好数学。同时培养其联系生活，运用数学知识解决问题的能力。学生的课堂学习常规还有待进一步进行规范，使学生逐步养成良好的课堂学习习惯。三、教材分析第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。第二单元“千米的认识”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行千米，知道毫米”。第三单元三位数的加减法，是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要有整十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。第四单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。第五单元安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。第六单元“时分秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。第七单元“收集与整理”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。四、本学期教学的主要目的要求（一）知识与技能领域 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。