幼儿园教育活动概述1
课
题幼儿园教育活动概述1课时2
教师备课
记录
教
学目标1．理解并识记幼儿园教育活动的含义。
2．理解幼儿园教育活动的特点并能根据案例分析。
3．对活动设计有初步的兴趣。
我想在这
个语言导
入之间先
提问上节
课内容：
学习《幼
儿园教育
活动设计
与实践》
有什么方
重点1．识记幼儿园教育活动的含义。
2．理解幼儿园教育活动的特点并能根据案例分析。
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点
根据案例分析活动的特点。
课
前
准
备
案例活动方案
幼儿园语言教育的目标与内容
第二章幼儿园语言教育的目标与内容 第一、二课时 【教学目标】 1、了解幼儿园语言教育的目标结构。 2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中的语言部分。 3、形成正确的语言教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能力。【教学重点】 幼儿园教育指导纲要的语言部分。 【教学难点】 支持性语言教育环境的创设。 【教学方法】讲授法、案例分析法、操作练习法 【教学课时】两课时 【教学进程】 复习旧课： 提问：幼儿语言教育的基本观念有哪些？ 新授： 一、幼儿园语言教育目标制定的依据 幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。同时它也是语言教育效果的评价标准。 1、社会的要求； 2、幼儿发展的规律； 3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。 二、幼儿园语言教育的目标结构分 析． 提问：幼儿园语言教育目标有哪三个层次？ 1、幼儿园语言教育的总目标 幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。学生朗读总目标
分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。 2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标 幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。 小班 1、倾听部分 （1）乐意听听老师和同伴讲话。 （2）能听懂普通话。 （3）听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。 2、表述部分 （1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。 （2）知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。 （3）会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。 3、欣赏文学作品部分 （1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。 （2）能独立地念儿歌，讲述简短的句子。 （3）能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。 4、早期阅读部分 （1）知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。 ）知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。2 （． （3）喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。 （4）学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。中班 1、倾听部分 （1）能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。 （2）能区分普通话和方言的发音。 （3）能理解多重指令。 2、表述部分 （1）积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。不随便插话和打断别人的谈话。 （2）说话声音的音量和语速适当。 （3）能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。 （4）能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。 3、欣赏文学作品部分 （1）初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。 （2）在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。
幼儿园生活活动的组织与策略教学文案
幼儿园生活活动的组 织与策略
幼儿园生活活动的组织与策略 --陈文燕 一、幼儿园生活活动概述 （一）、生活活动的意义 对刚刚从家庭踏进幼儿园的幼儿来说，变化伴随在他们左右。幼儿园的一切都是陌生的，陌生的环境、陌生的老师和陌生的小朋友。他们的社会地位也悄然发生了变化，由家庭的“中心成员”变成了幼儿园里众多小朋友中的普通一员。在家中，祖辈、父辈几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。在幼儿园，一个老师要照顾几个孩子，就需要幼儿具有一定的独立生活能力。 生活活动在幼儿生活中占有重要的地位。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，幼儿期又是生长发育十分迅速、新陈代谢极为旺盛的时期。但由于幼儿知识经验匮乏，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们需要成人悉心地照顾，更需要成人反复地指导帮助、训练培养，才能独立自理，并养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。 一个成人在生活中不会因为无法完成基本的生活活动而影响学习、工作。因为各种生活活动的技能技巧，他们早已驾轻就熟，甚至达到自动化的程度了。因此，在幼儿期学习和养成良好的生活习惯，提高自理能力，对他们今后的发展起着至关重要的作用，对他们自信心的树立也有一定的影响。（二）、生活活动的目标 幼儿园在生活活动方面，主要着力于培养幼儿良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力；帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。 不同的年龄班有不同的阶段目标。 A、小班 1、使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正
幼儿园生活活动概述
第六章幼儿园生活活动 第一节幼儿园生活活动概述（一） 教学目标：让学生了解幼儿园生活活动、生活活动含义 教学重点：理解幼儿园生活活动对幼儿身心发展的影响 教学难点：理解幼儿园生活活动的具体指导要求、指导原则 教学方法：多媒体展示 教学内容：幼儿园生活活动的含义、幼儿园生活活动的意义 导入：讲述“小花爱喝水”的故事，请同学分析幼儿园老师为了让文文小朋友主动喝水使用了哪些方法，取得了什么样的效果。 一、幼儿园生活活动的含义 幼儿园生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动。它主要包括入园、离园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠等常规性生活活动。《规程》、《纲要》以及《托儿所幼儿园卫生保健管理方法》等都对幼儿园生活活动有明确的要求。 二、幼儿园生活活动的意义 （一）促进幼儿的生长发育 幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗能力和对压力的承受能力较弱。幼儿园生活活动保证了幼儿有充足的睡眠、合理的营养，满足了幼儿上厕所、饮水等生活的需要，为其生长发育提供了保障。 （二）培养幼儿生活自理能力和劳动观念 生活自理能力和劳动观念也可以在幼儿园生活活动中初步养成。 我国独生子女家庭对孩子在生活方面包办代替太多，以致幼儿生活自理能力水平低下，劳动观念缺乏。而今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他们必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强劳动精神的人。从小培养幼儿生活自理能力以及热爱劳动的观念具有重要意义。在幼儿园生活活动中，可通过幼儿独立吃饭、如厕、穿脱衣服、午睡、卫生整理等生活活动，来提高幼儿的生活自理能力，培养自我服务的劳动观念。 （三）培养幼儿良好的生活和卫生习惯 学前期是形成学前儿童各种习惯的关键时期。学前儿童的可塑性大，培养良好的生活习惯，将使其一生受用无穷。当代中国独生子女多吗，家长非常重视孩子的智力开发，却往往容易忽略孩子生活习惯的养成，父母、祖父母包办代替多，孩子生活习惯和生活技能差。幼儿园生活活动为孩子提供了反复训练生活习惯和卫生习惯的机会，如饭前便后洗手、定时定量进餐、不挑食、不随地吐痰，有助于幼儿生活、卫生习惯的养成。 （四）养成幼儿良好的心理素质 幼儿园合理有序的生活活动不仅能够保证对幼儿身体的照顾，还有利于幼儿健康心理素质的养成。老师精心照顾幼儿的每一个生活环节，能为幼儿创造良好的心理氛围，保持愉快的情绪；幼儿积极地参加各项活动，增加同伴和师幼间的交往和合作，使孩子在安全愉快的环境中健康成长。 作业：简述幼儿园生活活动的意义。 简述幼儿园生活的基本目标。 课后反思
幼儿园生活活动计划
沙雅县第三双语幼儿园生活活动计划 幼儿园在生活活动方面，主要着力于培养幼儿良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力；帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。 不同的年龄班有不同的阶段目标。 (一)小班 1. 使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确姿势；培养幼儿良好的作息习惯。 2．让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持情绪愉快；初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生；初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。 (二)中班 1．学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。 2．进一步培养幼儿爱吃各种食物。同时，教育幼儿喜欢吃的东西不宜吃得太多，身体超重也会影响健康；教育幼儿少吃冷饮，多喝水，进一步培养幼儿良好的饮食习惯。 (三)大班 1．保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生；进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。 2．指导幼儿使用筷子就餐，进一步培养幼儿良好的饮食习惯；让幼儿知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否则会有碍于身体健康。 晨间活动 对幼儿的要求： （一）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。 （二）有礼貌地和家长告别。 （三）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 （四）积极投入晨间活动。 对保教人员的要求： （一）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。 （二）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。
幼儿园语言教育的内容与策略
幼儿园语言教育的内容 与策略 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
幼儿园语言教育的内容与策略 [摘要] 学前儿童语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长，其语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。在我国幼儿园语言教育实践中，教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的发展，关注根据不同的教学内容，如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境，关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性。 [关键词] 幼儿园语言教育；教育内容；教学策略 语言在人类进化和个体发展里程中具有极其重要的功能，就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。严格意义上说，语言发展贯穿人的一生。儿童自出生后，就是一个社会的实体，社会交往是儿童生活活动的基本形式。语言是成人与儿童交往的工具，这种交往最初伴随着动作和实物，以后才获得概括意义。儿童心理的发展，往往是以成人的言语指导为开端，以儿童的实际动作为结尾的相互交往中进行的，因此从某种程度上来讲，儿童的语言是在交流活动中学到的。因此，幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参与社会交往
活动，指导和评价自己的行为，可见，幼儿语言的发展与认知、个性和社会性等方面的发展有着密切的联系。 在第六届全国幼儿语言教育研讨会中提到，从《纲要》到《指南》，在学前儿童语言学习与发展方面都坚持这样一些核心观念：语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长；儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的；幼儿园语言加油的关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。报告还指出，在我国幼儿园语言教育实践中，教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的获得，并能组织不同类型的活动以促进幼儿语言关键经验的发展；关注如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境；关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性。 因此，首先需要明确幼儿园语言教育的目标，有了明确的教育目标，才能更好的规划教育教学内容，掌握教育教学策略，接下来就将针对幼儿园语言教育的目标、内容和教学策略三方面进行概述。 一、幼儿园语言教育的目标 教育是有目的、有计划地对教育对象施加影响，使他们在思想、感情、行为等方面发生变化的过程。对幼儿进行语言教育，要通过语言教育活动达到什么样的目的，获得什么样的效果，促使幼儿的语言产生什么样的变化，是每一位学前教育工作者所必须了解的问题。幼儿园语言教育的目标，就是对幼儿园语言教育的目的和要求的归纳，是我们实施语言教育的方向和准则。有了明确的目标，我们才能在语言教学过程中
幼儿园教育评价
期末作业考核 《幼儿园教育评价》 满分100分 一、名词解释题（每题5分，共20分） 1. 广义的学前教育评价：是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。 2. 教育评价的实施：是运用收集评价信息的方法，系统地、全面地收集评价信息。 3. 指标：是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。 4. 他人评价指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。 二、简答题（每小题10分，共40分） 1．列举教育评价信息收集的方法。 答：（1）观察法；（2）访谈法；（3）问卷法。 2.使用观察法的注意事项是什么？ 答：（1）有明确的目的。（2）坚持客观性。（3）不停留在表面现象上。（4）认真作好记录 , 并科学地解释记录材料。 3.设计指标体系的程序包括哪些？ 答：（1）分解目标，提出初拟指标；（2）归类合并，进行筛选； 4.如何对被评价者的心理进行调控？ 答：（1）提高对评价的认识；（2）采用多种评价形态，控制评价效应；（3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态；（4）结果反馈方式要灵活多样。 三、结合实际论述题（每题20分，共40分） 1．以评价一个幼儿教师的教学能力为例，论述学前教育评价的一般程序。 答：学前教育评价的一般程序包括：确定评价目的、设计评价方案、实施评价、处理评价结果、评价结果的反馈。 教育评价方案一般包括以下几个方面：评价的目的和指导思想；评价的内容；对评价指标体系中方法、工具的有关说明；评价实施程序的说明。 制定教育评价方案的一般步骤有：第一，确定教育评价的目的；第二，设计评价项目；第三，对以鉴定、比较为目的的评价设计指标系统，根据各项目的相对重要程度确定权重系数；第四，确定各项指标的评
幼儿园的生活活动
幼儿园的生活活动 幼儿园在生活活动方面,主要着力于培养幼儿良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯;帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力;帮助幼儿学会用餐方法,培养幼儿良好的饮食习惯。 不同的年龄班有不同的阶段目标。 (一)小班 １. 使幼儿了解盥洗的顺序,初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序;学习保持自身的清洁,会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确姿势；培养幼儿良好的作息习惯。 2．让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持情绪愉快；初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生;初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。 (二)中班 1.学习穿脱衣服、整理衣服;学习整理玩具,能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。 2.进一步培养幼儿爱吃各种食物。同时，教育幼儿喜欢吃的东西不宜吃得太多，身体超重也会影响健康;教育幼儿少吃冷饮，多喝水，进一步培养幼儿良好的饮食习惯。 （三)大班 1．保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生；进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。 2.指导幼儿使用筷子就餐，进一步培养幼儿良好的饮食习惯；让幼儿知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃,否则会有碍于身体健康。 晨间活动 对幼儿的要求: (一）衣着整洁，愉快入园,有礼貌地和老师、小朋友见面。（二)有礼貌地和家长告别。 （三)学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 (四)积极投入晨间活动。 对保教人员的要求:
(一）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。（二) 以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况,听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。 （三）晨间检查：按晨检常规规定项目进行。 一般要求：对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察,并询问家长。认真做好一摸:是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠、大小便情况;四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品,发现问题及时处理。 (四）值日生工作的组织与指导(中大班设值日生)，前一天做好值日生的交接工作（值日生要有标记），叮嘱其第二天提前到园。工作内容有: 1．收拾整理室内环境（中班老师要作指导)如擦桌椅。整理图书(大班增加修补图书)；整理玩具柜及活动角等。 2.更换日历牌（大班)；记录气象志（中大班）;报告本班缺席小朋友(中大班)。 3.自然角工作:给自然角的动植物浇水、喂食及清洁工作。大班还应记观察日记。
第十二章 幼儿园教育评价 练习题及答案
第十二章幼儿园教育评价 一、选择 1、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察法是（） A.时间取样记录法 B.日记描述法 C.行为核查 D.情景观察法 2、如果研究课堂教学过程中学生举手回答教师问题的行为表现，最适合采用哪种观察法（） A.连续观察法 B.时间取样记录法 C.事件取样记录法 D.行为核查 3、一般情况下，问卷的长度应控制的回答时间是（） A.20分钟 B.30分钟 C.40分钟 D.60分钟 4、幼儿园教育评价的作用包括（） A.鉴定作用 B.诊断作用 C.改进作用 D.导向作用 5、幼儿园教育评价最重要的作用是（） A.鉴定作用 B.诊断作用 C.改进作用 D.导向作用 6、幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于（） A.幼儿教师是否重视 B.学生是否积极配合 C.幼儿园领导是否大力支持 D.幼儿发展评价方案是否科学 7、教师工作评价的内容不包括（）
A.认知和语言发展 B.卫生保健工作 C.环境创设工作 D.安全工作 8、幼儿园教育评价根据评价参照体系的不同可以分为（） A.诊断性评价、形成性评价、总结性评价 B.相对评价、绝对评价、个体内差异评价 C.自我评价、他人评价 D.定性评价、定量评价 9、幼儿园教育评价最基本的方法是（） A.观察法 B.谈话法 C.调查法 D.测验法 10、反应测试所得结果的可靠性和稳定性的指标是测验的（） A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 11、对幼儿园教师工作进行评价的作用不包括（） A.使园长在管理幼儿园的教育工作时，克服盲目性、主观性，从主观经验型的管理逐渐向科学的管理过渡 B.可以使教师了解自己的优势，树立自信，明确自己的努力方向 C.给教师评定优良中差等级，利于学校的教学工作管理 D.可以调动幼儿教师工作积极性，将提高教育工作质量变为自己的自觉行为 12、幼儿教师教育工作中首先必须考虑的问题是（） A.让幼儿学得知识 B.保证幼儿的安全 C.让幼儿获得发展 D.提升幼儿的能力 13、下列哪种做法违背了幼儿园安全的要求（）
第一节 幼儿园教育活动的概述
第一节幼儿园教育活动的概述 《幼儿园工作规程》第四章第二十四条对幼儿园的教育活动作了法定性的阐述,即指出“幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育过程。” 从广义上讲,幼儿园一日生活中,能促进幼儿各方面发展的,具有教育作用的活动都可以称为教育活动。根据《规程》对幼儿园教育活动所下的定义,可以从下面几个方面来理解它。 一、幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动 幼儿园教育活动,不是幼儿自发的活动,而是有组织、有计划的。幼儿园的教育活动受到幼儿园的任务,幼儿园保育和教育目标所制约的。 总目标←→层次目标←→本班本学期目标←→月、周、日目标←→具体的教育活动目标。 幼儿园的教育活动是根据幼儿园任务,保育与教育的目标,根据幼儿发展的实际水平,有目的有计划地设计教育活动,并通过具体的教育活动,促进每个幼儿在原有水平上全面和谐地发展。由此可见,幼儿园的教育活动是有明确具体目标,周密计划和具体内容要求的活动。 二、幼儿园教育活动是教师引导幼儿主动活动的教育过程 （一）它反映了现代教育观念 教师把幼儿当作活动的主人,重视幼儿在教育活动中的主体地位,幼儿主动活动,并通过活动得到发展,这是教育过程的核心。所谓幼儿主动活动是在教师指导下,幼儿积极参与,在与物,与人交互作用过程中,促进身体、认知、社会性、情感的发展的活动。 （二）为什么在教育活动中要引导幼儿主动活动 1.主动活动能激发幼儿的兴趣,使其自动投入活动,在实践中获得知识,发展能力。主动活动能充分调动幼儿在教育活动中的内在因素,使幼儿在原有水平上得到发展。 2.主动活动符合幼儿心理发展的需要。主动活动能满足幼儿好动、好奇、好问的愿望,使幼儿获得愉快的情绪体验,促进其身心健康发展。幼儿在主动操作、探索中,注意力集中,观察敏锐,思维活跃,想象丰富,记忆牢固。幼儿在主动活动过程中,不仅获得知识,还能发展智力。此外,主动活动在激发幼儿兴趣,锻炼意志、培养能力,促进幼儿社会性发展及塑造良好个性等方面都具有重要意义。 3.主动活动是培养现代人才的需要。主动活动能充分发挥人的积极性、创造性,开拓人的思维潜力、培养勇于创新的精神；主动活动又能增强人的自尊自信,为培养开拓型、进取型的人才打下良好的基础。 （三）教育过程中幼儿主动活动的具体表现 幼儿主动活动主要表现在以下四个方面： 1.参与意识 参与意识是主动活动的重要标志之一。 幼儿参与意识有积极、一般、消极之分。幼儿主动参与意识表现为：积极参加、主动参加,有明确目的,遵守规则。老师和保育员给幼儿创造主动参与到教育活动过程中的条件与机会；让每个幼儿通过具体活动,并在活动中探索、操作、实践,从而获得知识,培养习惯,达到预定的教育目标。但单凭老师说教、灌输是不会有效果的。应该给幼儿有自由表达、自由表现,动手操作的机会,以形成幼儿自愿的、主动的精神,介入教育活动之中,真正成为活动的主人。如组织小组讨论,有利于幼儿相互交往：调动幼儿主动性,增强幼儿参与意识。要针对幼儿的特点,培养幼儿主动认知的精神与态度,让幼儿在活动中按自己的发展水平,按老师、保育员提供的适合自己水平特点的方法来学习,这样才能较好地促进幼儿主动性的发展。
第四部分-幼儿园各环节生活活动目标教案资料
生活活动目标 (一)入园目标 (1)能用适当的方式表达自己的感情和需要. (2)有良好生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活. (3)能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗. (4)初步了解身体特征、保健常识及保护方法. (5)能与他人谈论个人的经验,描述自己经历或熟悉的物体和事件. (6)积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作. (7)尝试学习解决与他人交往中的问题. (8)能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,并从中体验快乐. (二)中班幼儿入园特点及表现 (1)有关心他人的表现. (2)能够主动和熟悉的人打招呼,愿意和教师交谈. (3)能初步控制自己的情绪和行为. (4)渴望自己的行动被认可,希望得到教师的关注和表扬. (5)愿意参加集体活动,为班级体做力所能级的事情. (6)喜欢从家中带东西来幼儿园. (7)\愿意与小朋友结伴进幼儿园. (三)策略 (1)主动热情的与幼儿家长问好. (2)并及时调整幼儿情绪细心观察幼儿行为表现. (3)抓住幼儿的一个特点,真诚的赞美幼儿. (4)有针对的与幼儿进行简短对话,注意倾听幼儿的表达. (5)给幼儿提供交流与分享的机会. (6)发挥幼儿容易受同伴间影响的作用. (7)提供新鲜得手头玩具. (8)引导幼儿寻找班中的新变化. (9)验证与幼儿事先的的约定. (10)主动与家长沟通,了解幼儿在家的情绪、生活习惯等方面的特点. (11)播放音乐,创设宽松、愉快、和谐、自由的精神环境. (12)注意自身的感染力,创设快乐的环境. 劳动 (一)劳动目标 (1)形成积极的自我意识. (2)学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁. (3)做力所能及的事情,有初步的生活自理能力. (4)在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人. (5)积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作.
幼儿园的一日活动包括生活
幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等环节。在这些环节与环节之间存在着过渡的时间，这一时间被称之为过渡环节。过渡环节由于是连接两个活动的中介，有时也被看成是自由活动或休息的时间，因此常常被人们所忽视。《纲要》中明确指出：“寓教育于一日生活中”。过渡环节从表面看是细小的，但是它同样存在着非常重要的教育价值，我们必须意识到过渡环节已成为幼儿园一日活动的有机组成部分，其中蕴涵着无数的教育契机。 过去在组织幼儿一日活动中，为环节过渡，我园的教师们一直费心不少，但还是发现了很多弊端： （一）早饭的过渡环节。 “一组小朋友去喝水，二组小朋友去尿尿，三组四组小朋友趴下来等……”我们常常会这样组织孩子。而且这样的效果也很明显，孩子们的确井然有序，教室里会安静得一点声音也没有。可是，当我们温柔地向孩子发出这样的指令时，我们有没有意识到我们已经违背了纲要的精神，浪费了孩子的时间？在这样的情况下，孩子们除了消极等待，什么也做不了。 （二）外出活动时去厕所的过渡环节 “豆豆，快点啊！”“洋洋，你进去多长时间了，还不出来！”“天泽，不能在厕所里玩！”“我数到三，再出不来的小朋友不要玩玩具了！”听吧，过渡环节中，老师完全被孩子牵着鼻子走，有时不得不歇斯底里地吼一嗓子。完全没有了平时的从容。而孩子呢？这样的情况下，无论老师还是孩子都处于被动状态。不用说，这样的教育一样是不成功的。 （三）进区活动时。 “先吃完饭的小朋友可以玩积木，”“先喝完水的小朋友可以先去看书，”“先画完画儿的小朋友可以去玩海洋球……”为了尊重孩子们的个体差异我有时采取这样的方法来减少孩子们的消极等待现象。事实也证明，这种方法的确有效地避免了消极等待的情况，从表面上看，秩序井然，时间隐性浪费的情况大大减少。 我们看到，在这种情况下，为了玩到积木，孩子们狼吞虎咽，本来能喝两碗粥，偏偏一口没喝就说自己吃不下了。为了看到心爱的图书，孩子咕咚咕咚一口气喝下一大杯水，飞快地跑过去；
第一章幼儿园一日生活概述
第一章幼儿园一日生活概述 对每一个幼儿来说，除了家庭之外，幼儿园生活给予他的一种规范无疑是他社会性发展的一个重要历程。实际上对每一个幼儿来说，在幼儿园里面各种活动、各个环节，甚至某种意义上一日生活的各种习得的规范对他将来的发展和当下的发展起的作用是更为重要的。 第一节幼儿园一日生活的主要内容 一、一日生活的意义 广义的说，幼儿的一日生活包含了幼儿在幼儿园内所发生的一切活动的构成，主要有四大类活动：区域活动、教学活动、生活活动和户外活动。狭义的说，幼儿一日活动主要有生活活动，包括了晨间接待、早操、教学活动、盥洗、如厕、饮水、进餐、午休、区域活动、离园等，幼儿园生活活动不仅是幼儿生活之必须，也是学习生活经验，增长生活能力，培养独立性所必需的。 除了区域、教学活动外，幼儿每日进行的盥洗、进餐、如厕、午休等生活活动也是对幼儿进行教育，养成良好的卫生习惯、行为品质，以及个性开朗的性格的重要途径。幼儿一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分，主要有各种不同的活动类型构成。首先是集体活动，集体活动是幼儿园最常见的一种活动，集体活动包含的内容很多，比如：集体教学活动、集体进餐活动、集体睡眠
活动都属于集体活动的内涵。除了集体活动之外，儿童的学习还会有个别活动，包括儿童个别操作和实践的活动，也包括教师和儿童在一起的个别指导活动。幼儿园的进餐也是基本活动之一，同时还包含户外活动，户外活动也是有丰富多彩的各种类型的活动构成，也包括了运动。所有的这些活动是交替进行，在组织和安排时没有严格的规定来照此执行。 二、一日生活中蕴含的教育机会 一日生活中隐含着多种孩子的学习机会，也通过这样的学习机会，孩子不断的获得发展。比如在刚入园时，晨间接待让他学到的是一种人际交往中的热情，有礼貌；在生活中，我们看到他在开水洗手的时候的一个小细节，打开时会往回拨一点，那就是他在长期的老师要求及教育故事中养成节约用水的好习惯；我们还发现在与小朋友、老师在一起，虽然老师的痕迹不多，但是可以看出老师无所不在，在孩子的整个活动环节及组织流程中，老师与孩子的关系也是影响孩子发展历程的因素。老师的指导绝不是操控或包办，要给孩子发展空间，让他决定生活的价值。给予孩子空间，让其获得自由发展，恰是他创造性的由来，想象也是由此发展的。 三、如何合理安排与组织幼儿一日生活 1、建立稳定而灵活的一日生活流程 幼儿在园的一日生活每天要以一定时间和程序相对的固定下来，成为一日的活动制度。这样的一种相对固定，对孩子来说是
幼儿园生活活动
周次内容目标 第1周我不哭了知道控制自己的情绪，愿意上幼儿园。 第2周念念儿歌：好宝宝愿意学念儿歌，学说完整话。 第3周我们的餐具认识碗、匙、碟等餐具，尝试独立使用调羹。 第4周晨检我不怕愿意主动接受保健老师的检查，知道“红牌子”的意思。 第5周到幼儿园走一走愿意跟随同伴参观幼儿园，逐步熟悉幼儿园环境。 第6周多喝水，身体好识记属于自己置放杯子的标记，知道口渴时要喝水。 第7周小花花有礼貌愿意倾听故事，学说礼貌用语。 第8周玩大型器具应该注意什么？了解安全注意事项，知道在玩大型器具时不推、不挤。 第9周今天吃什么认识菜名，知道不同的食物有不同的营养。 第10周我会洗手知道洗手的基本步骤，学习使用洗手液。 第11周老师本领大学念儿歌，愿意跟老师学本领，从而喜欢老师。第12周咳嗽知道咳嗽时要用手捂住嘴，了解如何保护嗓子。 第13周有事要对老师说知道在幼儿园里有事情随时可以对老师说，及时寻求老师的帮助 第14周喂娃娃愿意按自己的意愿和兴趣参与活动，并能熟练使用小匙喂食。 第15周手帕、纸巾用处大听念儿歌，学习正确使用手帕或纸巾。 第16周这样安全吗？辨别某些行为是否正确，了解一些自我保护的方法。 第17周我会自己做学唱歌曲《小小手》，知道自己的事情自己做，不会的事情学着做。 第18周做客在情景游戏中，练习有礼貌的对话，知道常用的礼貌用语。 第19周哪些东西不能玩？认识一些危险物品，知道哪些东西不能玩，要远离它。 第20周别生气愿意安静地倾听故事，知道宣泄情绪的合理方法。第21周自己会睡觉愿意独立入睡，知道午睡时要保持安静。
周次内容目标 第1周认识朋友说说同伴的名字，认识新伙伴，愿意和同班友好相处。 第2周饭后漱口知道进餐后要及时漱口，学习漱口的正确方法。第3周冷暖我知道感受冷和热的区别，知道脱下的衣服要自己整理。第4周有用的五官知道五官的不同作用，知道要保护自己的五官。第5周不要在马路上乱跑能够安静地倾听故事，知道在马路上不能乱跑。第6周猜猜他（她）是谁？巩固幼儿对于同伴的认识，准确辨别他人的名字。 第7周玩具展览会会介绍自己玩具的名称及玩法，愿意和同伴交换玩具。 第8周睡觉要有好习惯知道睡觉的正确姿势，不能趴着睡或者蒙头睡。第9周穿衣尝试自己穿脱衣物，认识衣物的前后面及正反面。 第10周我是小主人学念儿歌《我是小主人》，尝试按角色进行儿歌表演。 第11周当你迷路了知道迷路时的应急方法，尽量记住自己家的电话号码。 第12周过马路要看看灯学唱歌曲，知道过马路要看红绿灯。 第13周自己会收拾学习自己收拾碗筷，知道要轻轻摆放。 第14周小弟和小猫安静倾听诗歌，知道要经常洗澡讲卫生。 第15周念念儿歌：小眼睛学念儿歌，知道不用脏手揉眼睛。 第16周讲讲故事：两只小兔愿意安静地倾听故事，知道朋友之间要互相帮助。 第17周照镜子通过照镜子，知道自己穿戴是否整齐，学习自己整理。 第18周自己擦汗、擦鼻涕学习正确擦鼻涕和擦汗的方法，知道要及时擦汗擦鼻涕。 第19周念念儿歌：刷牙歌学念儿歌，知道刷牙的基本步骤。 第20周夸夸朋友目标：说说好朋友的优点，会用一句话来赞美朋友。 第21周外出前要小便知道尿急了要及时小便，不憋尿。
幼儿园语言教育的目标与内容
幼儿园语言教育的目标与内容第二章幼儿园语言教育的目标与内容 第一、二课时 【教学目标】 1、了解幼儿园语言教育的目标结构。 2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中的语言部分。 3 、形成正确的语言教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能力。 【教学重点】 幼儿园教育指导纲要的语言部分。 【教学难点】 支持性语言教育环境的创设。 【教学方法】讲授法、案例分析法、操作练习法 【教学课时】两课时 【教学进程】 复习旧课： 提问：幼儿语言教育的基本观念有哪些？ 新授： 一、幼儿园语言教育目标制定的依据 幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园
语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。同时它也是语言教育效果的评价标准。 1、社会的要求； 2、幼儿发展的规律； 3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。 二、幼儿园语言教育的目标结构分析 提问：幼儿园语言教育目标有哪三个层次？ 1、幼儿园语言教育的总目标 幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。 学生朗读总目标分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。 2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。 小班 1、倾听部分 （1）乐意听听老师和同伴讲话。 （2）能听懂普通话。 （3）听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。 2、表述部分 （1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。 （2）知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。 （3）会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。 3、欣赏文学作品部分 （1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。
幼儿园健康教育宣传资料
2017年春季学期幼儿园健康免疫宣传资料 眼睛所需的营养 保护眼睛不仅仅是滴点高级眼药水，从饮食习惯做起更为重要。幼儿的眼睛正牌发育阶段， 更需要精心保护。家长应经常给孩子吃些有益于眼睛发育的食物。那么，对眼睛有益的营养素是哪些呢, (1)蛋白质:就巩膜来说，它能成为眼球的坚韧外壳，就是由于含有多种必需氨基酸，构成很坚固的纤维组织。肉、鱼、蛋、奶等动物性食物不仅含有丰富的蛋白质，而且含有全部必需氨基酸。 (2)钙:钙是骨骼的主要构成成分，也是巩膜的主要构成成分。钙的含量较高对增强巩膜的坚韧性起主要作用。食物中牛骨、猪骨、羊骨等动物骨骼含钙丰富，且易被人体吸收利用。其他如乳类、豆类产品、虾皮、虾米、鸡蛋、油菜、小白菜、花生米、大枣等含钙量也较多。 (3) 锌:近视患者普遍缺乏铬和锌，近视患者应多吃一些含锌较多的食物。食物中如黄豆、杏仁、紫菜、海带、黄鱼、奶粉、茶叶、肉类、肝类等含锌和铬较多，可适量增加。 (4) 维生素:维生素A，孩子体内缺乏维生素A时，眼睛易疲劳，感受弱光的能力下降， 对黑暗环境的适应能力减退，严重时易患盲症。另外，缺乏维生素A，可引起眼结膜干燥，眼泪少，甚至于导致眼角膜穿孔致盲，这就是人们常说的干眼症。维生素A的最好来源泉是各种动物的肝脏、鱼肝油、奶类、蛋类，以及绿色、红色、黄色的蔬菜和橙黄色的水果，如胡萝卜、苋菜、菠菜、韭菜、青椒、甘蓝、荠菜、海带、紫菜、柑、橘、哈密瓜、芒果等。
另外用食疗方法治疗近视时，应适当多补充些维生素B1、B2、C、及E等。
2017年秋季学期健康免疫宣传资料 (一)规范体育锻炼幼儿园管理 体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法。我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有体育幼儿园活动，把出操时间与日常体育锻炼相结合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路线到达集合地点，积极熟悉疏散路线。 幼儿园活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有幼儿园教案、有计划、有幼儿园活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册(幼儿部分)》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长幼儿园档案。 (二)积极预防传染病 根据《幼儿园工作规程》对卫生消毒工作的要求，制定严格的卫生消毒制度，并按制度、按规定、按程序对幼儿各类用品进行相应的清洁消毒、杀菌;幼儿物品专用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼儿能触摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，幼儿园活动室、寝室定时通风，每天在幼儿离园之后用紫外线 灯照射消毒半小时;幼儿的水杯、餐具用蒸汽消毒等。 建立每日巡查制度，规定每日、每周必做必查必填的内容，实行量化幼儿园管理，定时检查评比;与防疫站联系，定期筛查幼儿预防接种情况，督促幼儿接种各种疫苗，建立有效免疫屏障。如发生疑似染
幼儿园生活活动的组织与策略
幼儿园生活活动的组织与策略 --陈文燕 一、幼儿园生活活动概述 （一）、生活活动的意义 对刚刚从家庭踏进幼儿园的幼儿来说，变化伴随在他们左右。幼儿园的一切都是陌生的，陌生的环境、陌生的老师和陌生的小朋友。他们的社会地位也悄然发生了变化，由家庭的“中心成员”变成了幼儿园里众多小朋友中的普通一员。在家中，祖辈、父辈几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。在幼儿园，一个老师要照顾几个孩子，就需要幼儿具有一定的独立生活能力。 生活活动在幼儿生活中占有重要的地位。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，幼儿期又是生长发育十分迅速、新陈代谢极为旺盛的时期。但由于幼儿知识经验匮乏，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们需要成人悉心地照顾，更需要成人反复地指导帮助、训练培养，才能独立自理，并养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。 一个成人在生活中不会因为无法完成基本的生活活动而影响学习、工作。因为各种生活活动的技能技巧，他们早已驾轻就熟，甚至达到自动化的程度了。因此，在幼儿期学习和养成良好的生活习惯，提高自理能力，对他们今后的发展起着至关重要的作用，对他们自信心的树立也有一定的影响。（二）、生活活动的目标 幼儿园在生活活动方面，主要着力于培养幼儿良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力；帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。 不同的年龄班有不同的阶段目标。 A、小班 1、使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确
幼儿园健康教育知识(最新)
幼儿园健康教育知识 一、身体健康和心理健康齐头并进 幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。我园将幼儿健康教育的目标归纳为三条：(1)促进幼儿身体的正常发育，培养幼儿积极参加体育锻炼的习惯，增强幼儿的体质。(2)帮助幼儿获得基本健康知识，培养良好的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。(3)紧密结合幼儿心理发展的特点，培养幼儿活泼开朗合作开放等心理品质。 如何选择幼儿健康教育的内容，我们从以下两个方面考虑：1、针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容，与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连。例如：幼儿中存在肥胖、消瘦、爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。2、与幼儿的接受能力相符合。在幼儿健康教育的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿“不偏食，不挑食”，实际上要说明“膳食均衡”有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲“膳食均衡”的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。 幼儿园教师在健康教育中应注意的问题：1、教师要积累扎实的有关幼儿生理卫生和心理卫生的科学知识，这是进行健康教育的前提。幼儿健康教育有其自身的知识背景，实施过程中十分强调信息传播的科学性和准确性。比如，要帮助幼儿增加对人的身体的认识，教师必须掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及如何保护，并且能深入浅出地表达，教师还必须能够及时纠正幼儿错误的、模棱两可的回答。2、在进行任何一个健康教育活动时，教师都必须思路清晰、表达准确。教师头脑中对“今天为什么要选这个课题?” “重点是什么?” “要解决什么问题?”等要有一个明确的思路，并预先设计好 教学语言。教师的思路是否清晰、表达是否准确直接关系到幼儿健康教育活动的成败。3、教师要掌握并运用幼儿健康教育评价的一些主要方法。比如：1自我报告，让幼儿报告个人与健康教育项目有关的认识、兴趣和行为等，常用于了解幼儿的饮食习惯，进餐次数，食物偏好等。2问卷调查，采用问卷向家长和教师进行调查，了解幼儿在健康教育实施前后的认识、态度及行为等方面发生的变化。 二、艺术和游戏使健康教育活泼清新 有人说孩子是天生的艺术家，他们记忆的具体形象性，思维想象的独特性、情感的易感染性等心理特点决定了孩子特别喜欢艺术活动，悦耳的音乐、漂亮的图画、好听的故事都能吸引幼儿的注意。但是幼儿注意的时间短，容易受各种环境因素的干扰，自我表达的能力较弱更应该引起重视。游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿可以自然地流露出内在的心理冲突以及用语言所不能表达的情绪
第一章幼儿园一日生活概述
第一章幼儿园一日 生活概述 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一章幼儿园一日生活概述 对每一个幼儿来说，除了家庭之外，幼儿园生活给予他的一种规范无疑是他社会性发展的一个重要历程。实际上对每一个幼儿来说，在幼儿园里面各种活动、各个环节，甚至某种意义上一日生活的各种习得的规范对他将来的发展和当下的发展起的作用是更为重要的。 第一节幼儿园一日生活的主要内容 一、一日生活的意义 广义的说，幼儿的一日生活包含了幼儿在幼儿园内所发生的一切活动的构成，主要有四大类活动：区域活动、教学活动、生活活动和户外活动。狭义的说，幼儿一日活动主要有生活活动，包括了晨间接待、早操、教学活动、盥洗、如厕、饮水、进餐、午休、区域活动、离园等，幼儿园生活活动不仅是幼儿生活之必须，也是学习生活经验，增长生活能力，培养独立性所必需的。除了区域、教学活动外，幼儿每日进行的盥洗、进餐、如厕、午休等生活活动也是对幼儿进行教育，养成良好的卫生习惯、行为品质，以及个性开朗的性格的重要途径。幼儿一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分，主要有各种不同的活动类型构成。首先是集体活动，集体活动是幼儿园最常见的一种活动，集体活动包含的内容很多，比如：集体教学活动、集体进餐活动、集体睡眠活动都属于集体活动的内涵。除了集体活动之外，儿童
的学习还会有个别活动，包括儿童个别操作和实践的活动，也包括教师和儿童在一起的个别指导活动。幼儿园的进餐也是基本活动之一，同时还包含户外活动，户外活动也是有丰富多彩的各种类型的活动构成，也包括了运动。所有的这些活动是交替进行，在组织和安排时没有严格的规定来照此执行。 二、一日生活中蕴含的教育机会 一日生活中隐含着多种孩子的学习机会，也通过这样的学习机会，孩子不断的获得发展。比如在刚入园时，晨间接待让他学到的是一种人际交往中的热情，有礼貌；在生活中，我们看到他在开水洗手的时候的一个小细节，打开时会往回拨一点，那就是他在长期的老师要求及教育故事中养成节约用水的好习惯；我们还发现在与小朋友、老师在一起，虽然老师的痕迹不多，但是可以看出老师无所不在，在孩子的整个活动环节及组织流程中，老师与孩子的关系也是影响孩子发展历程的因素。老师的指导绝不是操控或包办，要给孩子发展空间，让他决定生活的价值。给予孩子空间，让其获得自由发展，恰是他创造性的由来，想象也是由此发展的。 三、如何合理安排与组织幼儿一日生活 1、建立稳定而灵活的一日生活流程 幼儿在园的一日生活每天要以一定时间和程序相对的固定下来，成为一日的活动制度。这样的一种相对固定，对孩子来说是非常重要的，因为相对固定的生活可以养成幼儿有次序的