影视声音艺术与制作

影视声音艺术与制作
影视声音艺术与制作

影视声音艺术

一、双耳效应:

人对声源感觉主要依靠双耳听音差别,称为双耳效应。双耳效应的原理认为,由于双耳位置在头部两侧,假如声源处于人的正前方的中轴线,则声音到达双耳的时间、声强级和相位是一样的;假如声源偏离听音人正前方的中轴线,则声音到达两耳的距离不等,因此,声音到达两耳会出现时间差和相位差。同时,因为一侧耳朵出现遮蔽效应因而两耳之间出现声级差、音色差。二、音响的定义与分类:

1.定义:在理论研究和实际使用中,音响一词有广义和狭义之分。

广义的音响泛指广播、电视、电影及舞台剧中的一切声音形态;

狭义的音响仅指广播、电视、电影及舞台剧作品中的自然音响,即除了有声语言和音乐之外的自然界和人类社会活动产生的声音形式。

影视艺术记录的声音中,除有声语言及音乐之外的一切自然界及人类活动产生的声音统称为音响。

2.影视艺术中的音响包括环境音响和动效两部分。

环境音响指处在具体时空中的一切自然界和人类社会活动所产生的各种声音;

动效指被拍摄对象活动所产生的各种声音。

3.音响的分类

按声源分:动作音响(动效),自然音响,交通音响,军事音响,机械音响,特殊音响

按创作时手法分:主观音响,客观音响,主观音响与客观音响转化

三、有声语言

有声语言是人类社会最早形成的自然语言,它是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。其传递特点是:有声语言是双向互动的,是即时的,是包括副言语的。

1.有声语言与文字的区别

在有声语言和文字之间,有声语言永远是第一性的,而文字永远是第二性的。言语声包含声源和传播过程的自然信息,从中可以分辨说话人、环境干扰声的性质。文字无法直接表现复杂的语音现象,写出来的话跟说出来的不一样,它甚至带给人们一种错觉,似乎书面语言一定严谨,而有声语言则必然更粗陋,字音以外的语音现象更是为人们忽略了。

2. 副语言:

副语言是人们在说话时表现出来的语音特征,它包括音量、音质、速度、节奏、语调、其他的独特方式,如口音和发音习惯等,还包括面部表情和肢体语言,它不是纯物理意义上的语音特征,更多的是由此体现出来的社会文化内涵。

副语言并非是有声语言的附加成分,而是它必不可少的组成部分,只有表达的内容加上表达的方式才能传达完整的意义。

四、声音设计

“声音设计”,是指在影视节目制作中对整个节目或片子的音响部分(包括语言音响、音乐音响和效果音响)作总体设计,以便使音响和其他艺术手段一起共同完成艺术形象塑造的工作。

五、音乐节目与节目音乐:

1.音乐节目,是指以音乐艺术(作品)为主要传播内容的节目形式。决定这类节目性质的根本因素,在于音乐节目里的“音乐”是作为“独立的艺术形式”的音乐(作品)而存在的。

2.节目音乐,是指电视节目中除音乐节目之外的,其他节目中的音乐要素。它包括栏目的标志音乐(片头音乐、片尾音乐和片花音乐)、专题片配乐、广告音乐等。

音乐节目与节目音乐是两大类——前者是一门独立的艺术形式,后者是视听艺术中的一个元

素。

六、混响:混响是指在室内声场稳定的情况下,声源停止发声后,由于室内存在的多次反射而使声音延续的现象。

七、人的生理属性:

1.人耳对声音时空属性的感觉

声源方位感,是听觉器官对声音的音高、音强、音色、音长感觉之外的又一个感觉要素,涉及到复杂的生理学心理学方面的问题。它包括:

(1)方位感--在空间移动的声波能使人们清楚地判断出声源物体的前后左右的具体方位。(2)距离感--声波的振幅、音色等的变化能够使人们比较准确地判断声源物体的远近距离。(3)运动感--根据声波在时间维的连续性和在空间维的方向性,听觉器官可以辨认出物体自身运动,特别是物体方位移动的过程。

(4)声像感--音响的组合可以使人们听出声源物体规模大小。

(5)层次感--现场多种声音会同时传入人耳,但由于声源物体的振率不同,彼此远近距离不同,自然会在人的听觉器官中形成远、近和高、低不同层次的音响感觉。

八、音乐音响和音响音乐

音乐音响:以特殊的音响效果出现的音乐。

音响音乐:音响动效的运用方式具有音乐表现的效果和意义。

简答

九、影视剧中音乐类型

1.主题歌

主题歌往往是对影视剧内容的一种高度概括,它可以以特定的风格和凝炼的情感表现来充实剧中主要人物形象,可以展现特定的历史气氛,可以表现生活中的某种情怀。

主题歌的结果形式我们可大致归纳为四种类别:

(1)片头主题歌

片头主题歌大多以概括剧情为其主要的表现功能,概括的内容不同,剧情展开的方式不同,采用的艺术处理的方式也丰富多样。

(2)片尾主题歌

片尾主题歌与片头主题歌不同,它是在剧情全部展现或展现了一段时间之后出现的,它是对已经发生的故事作相应的概括,因此往往带有更多的从剧情中引发出来的情绪与感慨,即带有剧情内涵的艺术表现作用。

(3)头尾呼应式主题歌

这是一种双主题歌形式。

(4)主题歌群

主题歌群是指以若干个主题歌组成的一个主题歌组。这个主题歌组相互形成一定关系,为一部电视剧的内容服务。这种形式只出现在长篇电视连续剧中,这是在主题歌这种形式发展得比较成熟的阶段出现的。

2.插曲

插曲在影视剧中是一个重要的表现手段,同主题歌不同,主题歌的位置一般在片头或片尾,起着引领剧情的作用,本身与剧情的发展保持一定的距离。而插曲一般都与影片的内容结合比较紧,特别是中国早期的电影插曲。

3.主题音乐

主题音乐是运用旋律,即没有歌词的音乐对电视剧的内容进行高度概括的一种音乐形式,它的表现功能与主题歌相似,可以把人们带到特定的历史情景、文化氛围或某种情感范畴之中。主题音乐没有词义限制,可以有更广大的想象空间,对剧情有更大的包容性。

主题音乐的旋律及构成旋律的音调素材常常在影视剧中运用多种变形、变奏、延展、紧缩等发展手法,来配合剧中人物性格的展示、人物情感的发展、衬托场景与环境的变化,为剧中戏剧性冲突的发展及高潮的出现发挥重要的作用。

目前主题音乐的各种运用基本上可以归纳为四种类别:

具有哲学情怀的主题音乐

与人物情感、性格、命运相关的主题音乐

具有象征性符号作用的主题音乐

多主题交叉的主题音乐

4.场景音乐

场景音乐是指在某一个单一场景中使用的音乐。它主要是对某个具体的场景中演绎的故事情节,人物在具体场景中的感情发展变化进行必要的铺垫、烘托、渲染。场景音乐只对具体场景发挥作用。

场景音乐的使用往往在营造戏剧性高潮和推动情节发展上发挥重要作用,甚至是其它艺术手段无法替代的作用。场景音乐一般是专门为这一场景设计的音乐,基本上不带重复性。

有时可能运用主题音乐或主题歌的旋律素材进行变奏、发展构成一种场景音乐。

根据不同的故事和剧情,和不同的艺术表现需要,场景音乐也可能参与主题音乐的贯穿发展,成为主题音乐贯穿发展中一个独具特色的贯穿点。

5.背景音乐

背景音乐是指影视剧中标识环境、场合、地域等的一种音乐,以画内乐为主,也运用画外配乐的方式。

作为背景音乐除了强调环境的真实,起到标识环境的客观作用之外,也可以赋予它们更为丰富的含义,或以一种假定的真实起到艺术表现的作用。

十、音乐蒙太奇

音乐蒙太奇的具体含义是,当一组镜头是用音乐来组接时,音乐不仅成为连接这些镜头的纽带,音乐同时赋予这组镜头以镜头之外的涵义。

音乐蒙太奇在影视剧中恰当的运用,往往能起到事半功倍的作用。它具有超时空性和情感的参与性。

音乐蒙太奇在实际操作中可归纳为三种用法:

1、顺时空的音乐蒙太奇,即音乐在同一个场景中组接不同的镜头。例如《寻枪》影片开头字幕出来之后的那段音乐。

2、超时空的音乐蒙太奇,是指在总的顺时空组接中,插入一些超越现实时空之外的镜头的组接方式。

3、交叉时空的音乐蒙太奇,是指在同一时间组接不同空间的镜头和画面。

十一、声画关系的定义

对声画关系的研究基于以下认识:

在影视艺术中声音和画面是两个不同的符号系统,有着各自的叙事、表意的规则;

声画关系不是视频系统+音频系统或画面+声音的问题。

“声画关系”表明:影视艺术的形象是一个视听形象,它既不同于视觉形象,也不同于听觉形象,亦不是二者的相加。画面和声音结合起来时产生完全不同的表现意义和艺术感受。十二、声画关系的表现意义

声画关系中的同步、对位或并行,既是时空上的,又是情绪情感上的,这即是声画关系的表现意义。

这种表现意义突出地表现在默片时代便已出现的音乐与画面的关系上。不仅仅是指音乐使画面具有了深层意蕴和强烈的情感色彩,更主要的是声音与画面形成的特殊关系,使作品获得

了声音和画面二者单独使用不可能产生的表现意义。

十三、声画关系的表现效果

声画关系有不同层面的意义:技术层面的关系、心理—生理层面、艺术层面的关系。

1、技术层面关系:声画同步、声画错位

是指声音和画面的物理对应关系,即当画面中声源做出发声动作时观众同步听到该动作的声音。

2、声画的时空关系:声画同步、声画错位、声画分离、声画对立或声画对位。

3、声画的(情感)表现性:声画同步、声画对位、声画并行

利用声音与画面的错位,表达某种象征意味。

一般意义上的声画关系主要有下面的几个方面:

1、同步

声画同步指画面中的视觉影像与出现的声音处于同步关系中,即声音是由画面中的人或物体、环境所产生的。

声音加强画面的真实感,画面为声音提供声源,形象使声音具有可见性,声音使画面具有可闻性,从而创造真实感。

同步的含义包括:时空关系、透视关系、动作关系、情绪、节奏等方面是统一的。

2、分离

声画分离指画面中的声音和形象不一致性,包括动作的不一致、时空的不一致和情感表现的不一致。

声画分离意味着声音和画面具有相对的独立性,它们可以通过分离来达成更高层次的统一。声画分离有两种情形,一种是声音与画面分属于不同的时空,二者构成一种复合的时空关系;另一种情况是声音本身没有明确的时空关系。

3、并行(平行)

并行的声画关系中,声音与画面表面上呈现某种相对疏离状态,但它们并非毫不相干的两件事情。声画并行的真正意义是声音和画面不再局限于某个具体的动作关系、时空关系或情绪情感关系,它们各自以听觉符号的方式和视觉符号的方式阐述、表达作品的主旨,增加作品的信息容量,暗示或隐喻事件之间的深层联系,表现作品的深层意蕴,给作品提供了完全开放的时空和巨大的体验的自由度。

4、对位(对立)

声画对位指声音和画面之间在情绪、内容、艺术形象的表述上处于某种对立的关系,它是通过突显二者的差异来表述某种叙事、象征或表现意义的。

十四、影视剧中音乐的结构类型

影视剧音乐的结构是建立在影视剧音乐与影视剧的总体关系上,从影视剧音乐的几种构成方式中,我们可以大体上划分出三种常用的基本类型,即:主题歌或主题音乐引申发展的框架型结构、点描式的色彩型结构以及二者兼有的综合型结构。

框架式结构目前常见有两种:

一是以主题歌方式概括、提点剧情,对剧中风格进行展示、表现,对剧中情调进行渲染的结构;

二是以主题音乐关照全剧,与剧中情节发展相配合的网络式贯穿结构。

框架式结构适于承载重大的题材与体裁。在采用框架式结构的影视剧中,音乐往往承载着比较丰富的内涵和内含。内涵指本质的深掘,内含指多种矛盾线索的交叉平行发展。

在音乐形态的选择和创作中,经常使用主题音调的变奏手法和主题音乐并置、对比的发展手法。

框架式结构在运用过程中,特别要主要“乐之有物”和“物之所依”,因为主题歌或主题音

乐中如果没有“内容”,而这内容又与影视剧没有意义上的关联,就会陷于空泛。

主题音乐的并置交叉发展,要注意布局的合理和音乐形象的准确。有些影视剧有很好的音乐造型,但是由于布局混乱,不掌握分寸地到处乱用,或煽情太过而让人感到腻烦,这都会破坏整体的艺术效果。

框架式结构在音乐布局上往往有一个相对完整的结构,要求整体把握剧情,音乐设计要有层次感。

点描式的色彩型结构的特点是没有一个占有中心地位的主题音乐,以独具特色的场景音乐为影视剧添彩增色。它不需要顾及全局的统一,它是以点描的方式对剧中人物或场景的一种修饰。如:电影《青春祭》、《红高粱》等。

三种类型各自有一定的表现特点:

1、运用主题音乐框架型的结构类型,往往创作者更多的是想追求较为统一的情绪色调,如《激情燃烧的岁月》。

2、点描式的结构类型往往更多的出现在以情节发展取胜的影视剧中。

3、二者兼有的综合型类型运用得比较多,所以也往往容易运用得比较滥,水平可以相差很大。

十五、画外音

“画外音”是一个很笼统的概念,源于电影,因此,约定俗成的内涵是指电影的有声语言的一种独特形式。

“画外音”有两种完全不同的理解:

一是声源不出现在画面,但它和画面是同一个时空。

二是声音和画面处于完全不同的时空,或声音并无具体的时空特征。

按照影视剧的传统约定性,画外音分为“独白”和“旁白”两类,这二者并无严格的界限。一般意义上讲,独白是以第一人称出现的,是角色内心情感的外在表现。旁白是以第三人称出现的,是对客观事实的叙述。这种划分是相对而言的,很难用形式上的不同来概况二者在审美上的联系与差异。

画外音的主要作用之一是在于提供一个特定的视角——第三人称的、全知全能的视角。画外音也可能提供某个角色的主观视角,同时可以传达特定的情绪色彩,表现作品的风格特征。

十六、画内音

画内音指电影(包括电视剧、动画片)中有声音来源的声音,也就是有发音主体的声音。十七、音乐的功能

1、作电视剧或电视栏目的片头曲和片尾曲

2、加强戏剧性效果,起到渲染和烘托的作用

3、营造一种地点感

4、制造或衬托速度的运动

5、表明人物的身份

6、预告后事

7、确定、维持和改变情调

十八、音响的功能

增加环境感和真实感,表现时空扩展感知空间的深度和广度,音乐化的音响形成角色的心理空间

1.扩大对空间的感知度,赋予画面环境以具体的深度和广度,并且用画外空

间的形式增强观众的想象力。

2.烘托气氛,增加生活气息及真实感

3.起到评论的作用

4.包含丰富的信息,可表现自然环境或社会生活的各种动态和气氛

5.表现各种动作

6.表现各种情节

7.揭示物体内部状态,揭示人物心态

8.感染人们情绪

9.音响作为一种信号,能够刺激听者的听觉神经,从而使人们作出相应的反

应和猜测

10.制造特殊声音效果

十九、声音制作的工艺流程

1.同期录音:在影片或节目拍摄中同步纪录声音和画面摄制方式。

采用同期录音的节目类型有纪录片、直播节目、故事片等。外景拍摄现场的同期录音还有一个作用是,为后期配音时制作“自动对白替换”(ADR)提供参考,以提高影片对白的质量。同期录音方式效率更高,能获得更为逼真的艺术效果,但对导演、演员、摄录人员及环境有更严格的要求。

2.后期配音方式:先期拍摄画面,需要同时录制声音参考信号,然后以画面和前期音频参考为基准录制声音的工艺方式。

后期配音的最大好处是其艺术创作的自由度很大,同期录音无法作到的,可在后期配音时制作;无需考虑背景噪声干扰等问题;对于需要特殊音效的作品,例如科幻、动作、战争题材的作品,只能依靠后期配音的方式完成;后期配音成本也相对较低。

后期配音的缺点是声音的真实感,如空间感、情感表现性等不如同期录音。

先期录音:影片或节目制作中先行录制声音信号,然后再拍摄画面,最终进行音画合成的摄制方式。

3.采用先期录音的影片或节目有戏曲片、歌舞片、动画片、音乐栏目、MV等。

先期录音工艺从某种意义上说是影视制作中不得已的手段。由于拍摄题材、场地、表演等因素的影响,无法获得良好的声音信号,故采用先期录制需要的声音信号,然后以声音信号为基准拍摄画面,最终合成为完整的作品。

第课音乐与影视艺术优秀公开课教案

第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案 1教学目标 知识与能力:①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作,爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点,结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面,提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。 2学情分析3重点难点 教学重点 浪漫主义音乐的特点,电影、电视艺术起源与发展进程 教学难点 音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备: 教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组,布置学生提前预习,通过网络或图书查询有关资料,收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频,完成老师布置的分类表格,在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》,提出问题激发学生兴趣

推进新课: 一、19世纪的音乐流派与杰作 问题情境1:教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派?其发展过程怎样?每个音乐流派的代表人物和杰作是什么?请同学们按照课前分工,派代表回答 自主学习1:教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派浪漫主义乐派小组: 步骤1:边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义 19世纪初兴起,19世纪中叶走向鼎盛 (中心:奥地利、德意志) 贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》 表达了反对封建专制,歌颂资本主义的思想感情

《影视声音制作》期末试卷

《影视声音制作》期末考试题 考试时间:120分钟满分:100分出题人:白璐 一、填空题: 1.影视作品的声音部分由、和三种元素构成。 2. 年,国卢米埃尔兄弟第一次公开放映电影,标志着电影的正式诞生。 3.电影胶片在画面右侧有两条参差不齐的黑色图形,我们称之为。 4列举四种声音蒙太奇技巧、、 和。 5.电影的录音工艺包括:先期录音、和三种。 6.电影可分为、、和 四大类片种。 7、客观语言是影视作品中最常见的有声语言,主要 有、、等几种样式。 二、选择题: 1.世界第一部有声电影美国影片《爵士歌王》诞生于年。 A.1895年 B.1927年 C.1929年 D.1995年 2.下列属于无声电影的是。 A.《纽约之光》 B.《大独裁者》 C.《逃兵》 D.《谋杀居伊兹伯爵》 3.以下哪一项不属于构成音乐的重要因素? A.旋律 B.节奏 C.和声 D.对白 4.以下哪一项不属于声音与画面的关系? A.同步 B.并行 C.对位D对立 5.下列哪一项属于美术片? A.《白雪公主》 B.《泰坦尼克号3D》 C.《逆战》 D.《乡村爱情》 三、名词解释: 1.ADR: 2.混录: 3. 画内音乐: 4.鸡尾酒会效应: 5.声音设计阐述(录音阐述) 四、简答题: 1.简述在电影声音创作过程中,导演在分镜头时需要考虑哪些方面的问题?(从语音、音乐、音响中选取一个角度讨论)

五、论述题: 1.举例论述欧洲、美国、俄罗斯、亚洲、中国等国电影音乐的风格与特点有何差异。 2.选择一部你熟悉的电影或短片,假设你作为此片的录音师,对这部电影的声音特点、风格、录音技巧等进行设计和思考。 【参考答案】一、填空题: 1.语言、音响、音乐 2.1895年 3.声带 4. 5.语言、音乐、音响 6.故事片、美术片、新闻纪录片、科学教育片 7、独白、对白、群声 二、选择题: 1.B 2.D 3.D 4.B 5.C 三、名词解释: 1.自动对白替换 2.混录:省略 3. 画内音乐:即声源音乐或客观音乐,它是在画面内可以看得到声音来源的音乐。指影片画面的规定情境中应有的音乐。 四、简答题: 1.(选取音乐为角度)①确定影片风格;②音乐在影片中的主要作用;③影片中哪些段落使用音乐;④选择作曲家;⑤影片歌曲的运用,确定风格、作词者、演唱者等。 五、论述题: 1.(省略) 2.(参考)电影音乐的录音与一般音乐作品的录音在演奏和录音设备、录音技术方面没有任何区别,但在操作方法上有一个重要的不同,就是电影音乐的录音(这里主要指故事片录音)要对着画面录。电影厂的录音棚,除去操作间和录音设备外,还有一间放映室。录音棚里面对着放映室的墙上是一幅银幕。录音时,指挥面对画面,除去指挥乐队的演奏外,还要负责对准时间,也就是说,体现出作曲家量画面时,导演所提出的要求。电影音乐录音的通过,除去自身

[教案]第24课 音乐与影视艺术

三、音乐的发展与变化 课标要求: 列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。教学目标: (1)知识与能力:知道浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作;印象主义音乐、表现主义音乐、新古典主义音乐的代表人物及其杰作;音乐的大众化、多元化趋势,如摇滚乐。理解19世纪音乐发展的社会背景;浪漫主义音乐的主要特点;结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。 (2)过程与方法:分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景;进行音乐欣赏,进入音乐情境,加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。 (3)情感态度与价值观:通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力;学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。 教学课时:1课时。 重点难点: 重点:浪漫主义音乐的主要特点。 难点:现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 教学建议: 1、关于“浪漫的乐章”一目,主要介绍了19世纪欧洲浪漫主义音乐,建议教师讲清: (1)欧洲浪漫主义音乐的兴起、发展和主要特点 浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起,以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。 浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式,而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意,感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性,形成了各具特色的民族乐派。 (2)欧洲浪漫主义音乐代表人物及其作品 A.贝多芬。贝多芬(1770-1827),德国最伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家庭,很早就显露了音乐上的才能,八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造,艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和,崇尚英雄,创作了有大量充满时代气息的优秀作品,如:交响曲《英雄》、《命运》;序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷,没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里,依然坚守“自由、平等”的政治信念,通过言论和作品,为共和理想奋臂呐喊,写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响,个性鲜明,较前人有了很大的发展。在音乐表现上,他几乎涉及当时所有的音乐体裁;大大提高了钢琴的表现力,使之获得交响性的戏剧效果;又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成,同时开辟了浪漫时期音乐的道路,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。 B.舒伯特。舒伯特是德国近代艺术歌曲的创始人,被称为“歌曲之王”。所作的600多首歌曲显示出卓越超群的曲调写作能力。曲调朴素自然,和声新颖,大小调交替,充满戏剧性。在自然音体系和声基础上巧妙运用变化音;钢琴伴奏风格多样,他把和声、伴奏提高到与诗歌同等重要的地位。在诗与歌之间建立均衡的关系。他的交响曲均采用古典曲式,曲调抒情、和声独特、色彩巧妙,表现出浪漫风格特征。 C.舒曼。舒曼,是德国作曲家。自幼爱好文学,音乐,但是母亲强求他学了两年法律。为了急于成为优秀的钢琴家,把自己手吊起来练琴,致使手伤而改攻作曲。加之为婚姻之事的长期苦斗,使舒曼一生的大部时间为一种痛苦的幻觉和恐怖的心理所折磨,患上严重的精

影视后期的声音制作概述

影视后期的声音制作概述 脚步拟音的几种常见技巧 在影片中,人物是不可能处于一种不停地走动的状态下的。所以,除了基础的走动中的脚步拟音之外,拟音员需要对其他一些常见技巧做一个基本的了解。 (1)起身与坐下的脚步拟音拟音员应该清楚地知道,制作出来的声音是以传达信 息为目的的。抓住了这个要点,我们便可以很轻松地完成一些基本动作的拟音。在通常的情况下,人物起身脚步的模拟,是以一个正常步作为第一要素的。拟音员走出正常步的同时,在脚步下落之后,连贯性地加进一些鞋与地面摩擦的声音,然后第二步接正常走路脚步,这就完成了起身的脚步声模拟,即所谓的起势。在拟音的同时,传达给听者一个人物起身的感觉,相对减轻了听者对其他因素的要求。人物起身的脚步,是以正常步加摩擦声作为开始,而人物坐下的脚步,是以同样的方式作为结束。不同在于,起势是在起身之后,接正常脚步的脚步声;落势是在正常的脚步声之后,接坐下。(2)上下台阶的脚步拟音以平时走路的状态为例,在上楼梯的时候,人们总是习惯性地将重心先移动到支撑腿上,然后将另一条腿迈上台阶;接着,移动重心到迈上台阶的这条腿;然后将支撑腿抬起来,重复之前的一系 列动作。在水平的地面上,我们为了模拟上台阶的脚步声,可以充分利用重心移动的特点。在演员迈出非支撑腿的时候,特意加重脚步下落时的声音力度,接着相对地加一些摩擦声,表现出重心移动的感觉,然后再承接之后的动作。上台阶的脚步拟音中,拟音员需要突出正常走路时的脚步与上台阶时的脚步的不同,在将对比 的感觉突出之后,信息就会很直接地传达给听者。在下楼梯的时候,我们总是习惯性地用脚尖先去试探台阶的高度,然后再将重心从支撑腿移动到非支撑腿上。运用这样的方式,我们在拟音的过程中,重点表现出的还是重心移动的感觉。在脚尖发出接触地面的第一声之后,相对加重脚跟落地的声音,将两声音形成对比,给听者以演员重心已经移动了的感觉,之后,再连接别的动作。通过对技巧的解说不难发现,拟音员最重要的还是对生活中一些小细节的观察。有了细节的启发,才能相对轻松地模拟出许多看似复杂的声音。 如何抓住脚步的落脚点 对于拟音员来说,能看到演员的双腿,对着演员的脚步拟音,就可以准确地抓住落脚的时间。但是在实际工作中,影片大多数的镜头只是拍摄到演员的上半身,不知道脚步的准确落点就会成为一个比较普遍的问题。有些时候,我们习惯性地把注意力集中在演员的肩膀上。人在走路的时候,重心也会跟着有所偏移,

简答题__影视声音艺术

简答题 1、电视语言分为哪三大部分?它们各自的艺术特点是什么? 画面语言,直观,一目了然,信息量大; 文字语言,准确,有明确的语言性严密的逻辑性,表意;音乐音响语言,音乐音响是模糊语言,既不直观又不准确,概括气氛、情绪、形象,表情表实。 2、音响是噪音,在电视中为什么占有重要地位? 音响是噪音,但在电视中占有重要地位。因为音响在某些程度来讲虽是噪音,但却可以表现环境气氛,。可以反映事物发生的本来面目。人们在音响中,感知存在、发展、变化,并在生产领域使用音响辨别好与坏,成功和失败。 3、“电视音乐”与“音乐”的创作、使用及评价它们成功的标准有哪些不一样的地方? a电视音乐的创作、使用和评价的标准与音乐的创作不同,电视音乐是为了某部片子为导演的艺术构思而创作;和画面的关系决定它创作的成功。音乐的录音成品对导演来说只是完成整部片子的素材。自由的,没有直接决定因素。b电视音乐往往不是完整出现,它与解说、音响此起彼伏,形成声音蒙太奇;音乐是完整的,能够成为独立的艺术作品。 4、电视音乐为什么可以用现有的音乐选配? 因为音乐是模糊语言,只有极少数不能借用,电视音乐是概括的、模糊的。模糊给人想象的余地。它像一只大筐,可以在一定范围之内任你装入合理的东西。故曰“空故纳万境” 5、在专题片中为什么音乐不是越多越好? 近几年有些新的认识,尤其是强调纪实的专题片,同期声和采访出现,音响给人更真实的感觉,音乐不在多,而在恰到好处。理论上更加成熟,方法上更丰富。有些纪实性的专题片,叫做电视纪录片。纪录片中的声音更加强调自然,真实,同期声和生活音响占绝对优势,音乐主要用客观性的画内音乐,主观性音乐更加“惜墨如金”。 6、一部比较优秀的专题片应该具有哪些艺术特征? 1.有一个故事、情节; 2.精彩画面吸引住人; 3.解说词少而精、口语化; 4.音乐恰到好处,目标明确; 5.音响要丰富。 7、你怎样理解画面语言、文字语言和音乐音响语言,应该是有机、协调、巧妙配合的关系? 和三张皮相配合。因为画面语言、文字语言、音乐音响之间是相互补充、互相依存的。他们应该是有机协调,巧妙的配合。而不是简单的相加。更不能出现画面、音乐音响、解说各弹各调的“三张皮”现象。 9、为什么客观存在的、随意产生的、以写实为第一性的音响,有表意性和表情性? 人们从音响去感知存在、发展、变化,并在生产领域使用音响去辨别好坏、成败。类似依靠音响变化的诊断,可能是每一种行业,每一个工种,每一个人都广泛使用。[e.g.医生听诊]所以音响具有表意性。 音响是杂音、噪音,是由摩擦产生而无生命的,但是与人有了密切的联系,音响也有表情。其中一部分是人的动作发出的声音,例如人敲门有轻重缓急,人鼓掌有强有弱,这都是人的感情状态的表露和延续;还有一些声音,它本身是没有表情的,但它与人的关系十分密切,有一定的象征意义,于是人类以人心度物之情,好像也有了表情。例如圆明园的大水法、罗马的喷泉,因为水是生命的象征,所以人听到哗哗流水声就会显得高兴和愉悦,好像喷泉是有情的了。所以音响也具有表情性。 10、请说明在音乐音响编辑中是怎样使用音响改变音乐长度的?请举例 音乐和音响是一对兄弟,总是有呼有应,交替出现。但这是两位性格和个性都不相同的兄弟。一个音乐表情,一个是噪音表真,在艺术中,正因为它们性格和个性不同,交替补充才有意义,才能形成变化。 例如:《奥地利的旋律》第二段,表现《奥地利的旋律》在巴罗克时期的教堂和哥特时期的古堡,用的是古典音乐、古色古香,悠缓绵长……紧接着的是第三段表现旅游和观光购物。完全是一派现代气息。这一段的第一个镜头是维也纳的地铁列车。列车隆隆驶过的音响效果并构成了前段的古典音乐,给第三段带来了现代气息,它的巨大冲击力一下子把我们从古老的奥地利带到了现代化的奥地利了。 11、“主题音乐”与“主题歌”的主要区别是什么?它们各有什么优势? “主题音乐”与“主题歌”的主要区别是“主题音乐”以器乐曲出现,表现上比较自由,节奏变化、音色变化多,旋律能放得开,织体也更丰富;“主题歌”有歌词,容易传播。

影视音乐与音响 教学大纲

《影视音乐与音响》教学大纲 1.课程的基本描述 2.教学定位 2.1 课程教学目标 《影视音乐与音响》是广播电视编导专业课程,是在音乐基础理论课程的基础上,对音乐与音响在影视作品中的作用和运用,进行深入的介绍,使学生能相对全面的认识音乐与音响的各种表述形式。在理论教学的同时,结合欣赏有代表性的音乐作品和视听作品,培养学生的音乐鉴赏能力,能够较准确的判断音乐作品的情感,时代,民族和地域等风格特征以及艺术审美特征。同时根据影视艺术中视听结合的特点,组织学生进行实践操作,提高听觉构成能力,掌握调节声音与画面协调关系的基本技能(如为指定音乐编辑画面和为指定画面编辑音乐),并能进行声画结合文案的简单创作。 2.2课程的主要特点 影视音乐是一门相对年轻的艺术学科,随着电影电视业的飞速发展,这门学科领域的改革和创新成果也层出不穷。在教学过程当中,怎样让学生们更多、更直接的了解到本学科以及相关领域的最新动态和学术成果,应是该课程教学内容改革的重点。电视音乐与音响并不是一个孤立的学科,它是在与其它电影电视要素有机结合的

前提下,才能充分发挥自身的特点和优势,实现自身的学科价值。正是由于这个重要原因,教学内容的安排、改革应该以“继承创新”“学以致用”为基本原则,让学生不但掌握丰富的传统音乐理论知识,而且还深入理解对电影电视音乐自身的一些艺术特点。 2.3教学方法 《影视音乐与音响》是一门理论与应用结合非常紧密的学科,要想让学生在一个学期这有限的时间里,接触并掌握大量的专业理论知识和使用技术手段,如果不讲究教学方法和手段,是很难完成的。目前学院的教学条件比较优越,多媒体在课堂上的运用起到了有效的辅助作用。在理论讲述时,结合有代表性的影视作品赏析,能使学生对理论学习更感兴趣,同时对一些技术性强的运用手段也能更主观的认识。多媒体教学手段的改革主要应以提高学生的学习兴趣为中心。教学方法的改革是每一位教学工作者毕生的努力方向,真对不同特点、专业、年级的学生,应有不同的教学方法,及时总结自己的教学特点和学生的接受情况,是不断提高教学质量的有效路径。 3.知识点与学时分配 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总

广播剧的声音艺术表现研讨

广播剧的声音艺术表现研讨 用声音塑造人物。人们是通过语言、面部表情、肢体动作等来了解人物形象的。而广播剧是完全通过声音给受众塑造人物形象概念的,从人物语言感情的表达,人物的音色、音调、音质以及说话的语气、节奏、语调,都可以判断出人物的性格、年龄以及能想象出外在形象。有时运用音响和音乐的叠加或者节奏变化,不仅确定了情景和环境,还生动地演绎出人物的活动和心理变化,交代了剧情发展。比如声音沙哑、急促、语调高,我们似乎可以看到一个粗野、凶蛮的人站在面前,生动、鲜明。节奏较快的音乐,能表现出人物内心急切、激动,人物的心理活动也就表现了出来,从而得知人物的性格。用声音影响受众。广播剧中的声音材料,无论是在自然和生活中收录的,还是经过艺术加工、提炼、模拟的,都根据不同的人物性格、情感变化、剧情发展而自然地、有机地融为一体,影响着受众的感受。一部好的作品,从来都是“不难于巧,而难于拙;不难于华,而难于实”。因此,一般广播剧在挑选素材时,首先想到的就是声音的可听性。选择有生命的声音,可以使受众更容易理解和进入剧情,引起共鸣。比如,轰隆隆的雷声往往使人觉得恐怖;蝉鸣让人感觉到夏天的燥热和烦闷;一段感人的独白,配上节奏缓慢、柔情动听的音乐,才能满足故事情节的需求,更能打动人心。所谓以声言情,闻声而之情。在广播剧中,提升声音艺术的张力和魅力,唤起视觉形象,使人物情节更加丰满。 由于广播剧听觉形象是想象出来的,好像只有“虚”的感觉,而不像是 话剧、电影、电视剧里的形象那样实在。这是广播剧的局限,但这又是广播剧的长处,由于没有了实在的形体规定,因而在创造形象时可以跳出时间、空间、主观、客观等等条件的约束,从而有了非常广阔的自由天地。只要安排合理,就可以把听众引导到任何地方,甚至是人物内心世界。从而营造出了独特的意境。语言表达人物的思想感情。语言是人物心灵写照,用准确的语言描述故事,这样塑造出来的人物的形象才能被受众准确的“听”出来。广播剧是用流动和多样化的语言塑造出一系列艺术形象,既具有美感价值的人生情境。具有强烈塑造能力的语言,是广播剧的第一要素,也是它吸引人的第一魅力。因为,对语言的细节把握很重要。广播剧里可以没有音响效果和音乐,但是不能没有语言。语言表达了人物思想感情,还在一定程度上表达了人物的“动作”。广播剧中语言包括对白、独白、旁白等。对白是剧中人物之间的对话,独白式剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话,旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁对观众说话。在《只有妈妈欣赏我》

影视声音艺术教学大纲

一、大纲说明 1、性质、目的和任务 本课程主要使学生通过学习,了解音乐在影视艺术中的地位和作用。影视艺术是视听艺术,声音在其中具有重要地位;影视声音是由人声、音响和音乐这三要素组成,其中音乐是一个重要的元素,了解声音三要素的各自特点和作用;掌握欣赏音乐和理解音乐所必备的基础知识,培养学生具有较高的音乐素养,能够较准确地理解和把握音乐形象;了解影视中配置声音的基本方式和步骤,从而在今后的工作中充分地发挥声音的作用。 2、教学对象以及适应范围、类别 《影视声音艺术》是影视多媒体技术(双专科)学生开设的一门必修课。 3、与相关课程的衔接配合关系 后续课程有《电视广告制作》等。 4、课程的教学基本要求 本课程通过音乐基础理论的学习,了解音乐的表现手法;通过分析影视作品音乐的各种表现功能,理论联系实际,从而使学生在今后的工作中能够顺利地为电视片选配音乐。 5、教材、多媒体资源以及参考书籍。 文字教材:《影视声音艺术》李南著,中国广播电视出版社。 主要参考书目: 《艺术基础》张有刚主编,高等教育出版社。 《电影电视广播中的声音》周传基著,中国电影出版社。 《音乐美学》王次昭主编,高等教育出版社。 《电视声画艺术》张凤铸著,北京广播学院出版社。 《音乐鉴赏学》韩春牧、徐孟东著,百花文艺出版社。 音乐录音带:与本课程相关的音乐作品。 录像片:与本课程相关的影视作品。 6、教学学时分配表

二、大纲正文 一、影视声音概述( 5课时) 要点: 1、影视艺术是视听艺术 1、声音在影视艺术中的历史回顾 2、影视艺术中声音的三要素 二、音乐构成基础( 14课时) 要点: 1、音的高低 2、音的长短 3、音的强弱 4、常用记号 5、音程 6、音阶、调、调号 7、和弦 8、调式 三、音乐的表现方法( 12课时) 要点: 1、旋律 2、音色 3、节奏 4、力度、速度 5、调式、调性 6、曲式 四、音乐的特性( 4课时) 要点: 1、音乐的抒情性 2、音乐的时代性 3、音乐的民族性 4、音乐的概括性 5、感情体验上的直接性 五、影视中声音与画面的关系( 4课时)要点: 1、音乐与画面的各自特性 2、影视音乐的特性 3、影视中音乐与画面统一的基础 4、影视中音乐、音响的声源形式 5、影视中声音与画面的结合形式 六、音乐在影视中的作用( 4课时) 要点: 1、音乐在故事片中的作用 2、音乐在专题片中的作用

人教版高中历史必修三第24课 音乐与影视艺术 说课稿

人教版历史必修三第24课《音乐与影视艺术》说课稿 一、教材地位 《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修(III)第八专题中的第三节内容。音乐、影视艺术属于意识形态范畴,是当时政治、经济的反映,是社会进步的产物。19世纪以来的音乐与影视艺术糅合了近代科学技术的元素,直接引领着文明发展趋势和社会风尚,满足人们不同层次的审美需要和精神追求。音乐、影视艺术在人类日常生活中无处不在,已经成为人们日常生活中的重要组成部分,所以具有重要地位。 本课分三个部分介绍了19世纪和20世纪音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。下面我就谈谈对这节课的教学思路。 二、教材分析 1、课标要求 课标的要求是:列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性和民族性。了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。 2、教学目标 根据新课标、教材内容、学生实际,确定教学目标如下: (1)知识与能力:①列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性和民族性。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。②了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。拓宽知识面,提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。 (2)过程与方法:①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程,认识其对社会生活的影响。从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。 (3)情感态度与价值观:①通过感受贝多芬的人格魅力,学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。②认识人类文化发展的时代性和民族性,感受科技对文化的影响,理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统,树立自觉传承人类文化遗产的意识。

声音在电影中的作用

2014年度《数字声音创作》期末考试--T01114079李雪玲 题目:电影电视中的声音创意设计和构思,是其声音艺术创作的重要保证,也是一部作品获得成功的重要基础。技术与艺术的边界,似乎在关乎于声音的影视作品里逐渐消亡;对于数字声音作品的赏析,也需要借助艺术和技术的视角去分别看待。 请结合本学期所学的知识要点(不少于三个)、本学期观摩的电影作品(不少于三部),综合论述。 数字声音在电影中的作用 随着电影技术的发展,电影创作者已经越来越注重声音在电影中的运用,这源于声音是听觉艺术的物质构成材料,每每提及一部优秀的电影,人们都会清楚记得电影的经典台词,优秀配音以及悠扬的音乐,声音已经成为电影十分重要的因素。 一:电影可以融入声音作为叙事元素,让作品具有感染力。 就以韩国爱情电影《春逝》为例,电影以时间顺序讲述了录音师尚优和电台主持人恩素从相遇,相知,相恋,相怨到相离,再到相遇又相离的故事,多采用长镜头形成平缓的叙事节奏,,讲述了男子失恋的淡淡的忧伤,并因为这场恋爱而成长为男人的故事,电影的台词充分展示出了男主尚优和女主恩素的性格特点,另外,电影中恩素在车中播放的她录制的电台录音,尚优失恋后唱的歌词,奶奶说的“女人就像公车一样,去了就再也回不来了”等都是他们自身心境的写照,因此电影脚本语言十分细腻,恰到好处。而电影的配乐更是一种美妙的听觉享受,尚优是录音师,两人第一次接触也是在录风吹竹林沙沙响的声音,后来又有流水汩汩,寺庙中的雪声铃音,海波涛汹涌的声音,两人都爱大自然美妙的声音,以及电影优美的原声配乐,音响也很美,不煽情,自然,动人,恰到好处都为电影增添了另一种动人的因素。 二:为了让电影的视听效果更好,声音设计师会根据电影剧本对声音进行巧妙的构思和设计。 以《海上钢琴师》为例,《海上钢琴师(The Legend of 1900)》是一部以钢琴曲和爵士乐为背景,讲述了天才钢琴师1900的传奇一生的故事的影片。 首先从导演的意图来看,导演将音乐、大海和1900的一生紧密联系起来,塑造了1900对音乐、对大海的天才和偏执,这也是观众喜欢1900的原因。 其次,从影片的声音元素来看,影片就是用音乐讲述了一个不平凡

中国电影电视技术学会声音制作优秀作品奖电视类评比办法

中国电影电视技术学会 “声音制作优秀作品奖”电视类评比办法 一、概述 本办法适用于对高清晰度电视节目音频制作进行质量评定。奖项设置分新闻、专题纪录片、综合艺术片、译制片、体育实况、电视剧等六类。 二、对参评节目的要求 2.1 参评节目的载体为录像磁带或新记录介质 2.2 参评节目应符合我国现行高清广播标准 2.3 参评高清节目的声音制作应为立体声或环绕声 2.4 参评节目的磁带应按照下面的规定进行录制

参评节目采用新记录介质的应按照下面的规定进行录制 注: (1)保护引带或引导区不做严格要求,如果录制有场逆程时码和纵向时码,应与随后的场逆程时码和纵向时码保持连续,并在引带彩条信号开始点置零,采用新介质的节目无控制磁迹要求。 (2)视频校准信号为100/0/100/0/彩条。多讯道记录时,此信号应是经过信号处理和切换系统输出的标准彩条;用ENG方式记录时,彩条信号与随后的节目图像信号应取自同一编码器输出。使用多盘素材磁带进行编辑时,由录机记录在节目引带或引导区上的彩条信号可取自该制作系统的标准信号发生器。复制时,由录机记录在节目磁带引带或引导区上的彩条信号必须是用放机从素材带引带 或引导区上原录彩条重放的信号。 (3)音频校准信号为基准电平+4dBu(-20 dBFS)的1KHz正弦波。立体声记录时,四个声道应使用相位相同的校准信号,其中CH2、CH4的声道识别信号应该保持连续,CH1、CH3宜采用约每间隔3秒间断约0.4秒(10帧)作为识别立体声左右声道的标志。5.1环绕声记录时,5.1环绕声声音校准信号以12

秒为一个周期进行循环。1KHz、80Hz正弦波的校准电平数字输出为-20dBFS,对应的模拟信号电平为+4dBu。在一个周期内,低音声道声音校准信号为持续的80Hz正弦波,其他5个声道为持续3秒的1KHz正弦波,紧接6秒的声音识别信号,再紧接持续3秒的1KHz正弦波。 2.5 参评节目时间长度为:新闻10分钟以上(一档完整的新闻节目); 专题15分钟以上;综艺、体育60分钟以上,不超过120分钟; 电视剧一集。每个节目非高清素材不得超过节目总长的20%。 参评节目同时提交节目录制说明,包括节目制作系统框图和声音制作说明(创意、设计、工艺、手法、特点、结论等),并标示重点查看片段的起止时间码。 2.6 参评节目磁带的声轨分配规定为:对于立体声节目,CH1记录 左声道信号,CH2记录右声道信号,CH3记录国际声左声道信号,CH4记录国际声右声道信号;对于环绕声节目,CH1记录立体声左声道信号,CH2记录立体声右声道信号,CH3、CH4记录5.1混合声编码信号,或采用全部分离的环绕声声轨 CH3—CH8(国际声是指节目拍摄现场声、音乐、效果声等;5.1混合编码信号是指对5.1环绕声6声道编码后的声音数据;声道排序为L、R、C、LFE、LS、RS)。 三、评定环境和设备 3.1 电视节目声音审听条件按以下参考值执行 3.1.1 审听室空间不小于150立方米。 3.1.2 审听室要有良好的建筑声学处理。室内混响时间 0.2s

声音在影视创作中的艺术

声音在影视创作中的艺术 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 【摘要】电影和电视发展到现在,创作者已经越来越注重声音在电影电视的运用,在人们的印象里,那些优秀的配音,悠扬的音乐一直萦绕在脑海中,每每提及总是激动不已,声音在影视作品中的创作已经占据了不可或缺的地位。 【关键词】影视创作声音 声音,是听觉艺术的物质构成材料,是寓有艺术生命力和艺术感染力的物质媒介。影视作品 中的声音是影视“声画艺术”特性的重要组成部分,也是其区别其他艺术门类的重要特征之一。影视作品中的声音丰富多彩,但目前对声音的分类方法并不统一。北京电影学院录音系的孙欣在其《影视同期声录音》一书中按照《电影艺术词典》与《现代影视技术辞典》中对声音的分类方法,认为影视作品中的声音分为语言、音乐、音响三大类。我认为这种分类应是比较清楚和全面的。 电影走过了百年的历史,经历了“戏剧的电影”、

“文学的电影”、“画面的艺术”,终于走向了“视听艺术”的阶段。我们可以看到个有趣的现象,是当初曾激烈反对过声音的电影,如今高度重视声音的运用。八九十年代以后,发达国家的电影业借高科技的威力,以炫人耳目的视听效果再度复兴,其中最重要的原因之一就是环绕声的使用,它以无以伦比的感染力彻底征服了观众。 实际上,声音是一种有效的可以在人脑中形成空间形象的手段。在影视制作中,我们可以用它来表达和揭示影视主题。就声音而言,当我们一提到电影《大话西游》周星驰那段经典对白“曾经有份真诚的爱情放在我的面前,我没有珍惜,等到后来才后悔,如果上天能再给我一次机会,我会对那个女孩子讲三个字:我爱你!如果一定要在这份爱加上个日期,我希望是一万年!!”可以说是家喻户晓,而且被人们频频用作互侃的玩笑。而就音乐而言,它的表现力几乎是无限的,它可以表情,亦可以表意,或者表达某个情景和场景。例如,当我们听到《二泉映月》时,我们会从乐曲中感到一种凄凉和悲苦,这就是表情我们还可以从中体会到旧社会艺人那种辛酸的生活和心灵的痛苦,这就是表意我们还可以通过这支乐曲联想到凄楚萧瑟的江南风景,联想到那个瞎子阿炳在大街小巷卖

第24课音乐与影视艺术

第24课音乐与影视艺术 学习目标 1.赏析浪漫主义音乐的特点及代表作品。 2.区别爵士乐和摇滚乐的特点。 3.探究电影艺术产生的条件及发展历程。 4.认识电影、电视艺术对人类生活的深刻影响。 导入课文 1787年春天,正是奥地利著名作曲家莫扎特事业辉煌之时。这时,一位17岁的德国青年来到莫扎特的居室来造访,他穿着讲究,举止潇洒,风度翩翩。他找莫扎特是为求师的,但莫扎特对他并不十分热情,因为他正在房间里和朋友们畅谈。 “你把你喜欢的曲子弹奏一遍吧!”这青年欣然从命,坐在钢琴旁弹奏一曲,听得出技巧是高超的,但莫扎特不露声色,他怀疑这个不知名的青年所弹奏的那首乐曲,是长期刻意苦练过,用以在行家面前自炫的。 这青年似乎觉察出莫扎特的心理,于是请求给自己一个即兴演奏的主题。莫扎特给了他一个旋律。这青年尊敬地看了大师一眼,极力使自己镇静下来,然后施展才能,莫扎特越听越出神,神情也越来越激动。琴音刚一终止,他就指着这位青年人,以抑止不住的兴奋心情对朋友说: “请注意这一位,他将迫使全世界都谈论他自己!” 这时,音乐大师才想起询问青年人的姓名,他就是——贝多芬。 教材分析 一.浪漫主义音乐19世纪 1.历程 ⑴兴起:浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起,以奥地利和德意志为中心。 ⑵发展:19世纪中期走向鼎盛时期。 2.特点 ⑴形式:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受。 ⑵内容:大量弘扬民族特性,形成了各具特色的民族乐派。呈现出了多样性和民族性 3.代表 ⑴乐曲 ①德意志贝多芬 是维也纳古典乐派向浪漫主义乐派过渡时期的代表,有“乐圣”之称。代表作品如《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》。承前启后 ②奥地利舒伯特 一生创作了600多首艺术歌曲,被称为“歌曲之王”。代表作《小夜曲》。 ③奥地利小约翰?施特劳斯 不到7岁就写出了第一首圆舞曲,他创作的《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等闻名于世,有“圆舞曲之王”美称。

影视声音制作的技术性与艺术性

影视声音制作的技术性与艺术性 摘要: 在二十一世纪的今天,电影电视是人们生活的一部分,影视作品中的音响效果丰富多彩。创作者已经越来越注重音响在电影电视中的运用技巧问题,在我们的印象中,那些优秀的声音以及音响作用,独具效果的音响,悠扬的音乐一直萦绕在我们的海中,每每提及总是激动不已,例如:杰里·朱克导演的《人鬼情未了》Andy Williams的《奔放的旋律》的音乐每每想起,都能让我们的脑海里浮现出那一幕幕经典的画面片段。影片《阿凡达》的音响效果让我们如同身临其境的去感觉电影里的画面。所以声音在影视作品中的创作已经占据了不可或缺的地位,影视声音的制作,我们要重视它的技术性。声音,是听觉艺术的物质构成材料,是寓有艺术生命力和艺术感染力的物质媒介。同时我们也要注重它的艺术性。 关键词;影视制作声音环境技术艺术特效 一、影视声音制作的技术性: 优秀的影视作品,是画面和声音来共同营造的,随着科技水平的不断推进和先要了解影视录音的:拾音,调音,录音和还音的主要基础环节。影视作品中同期声录制和音响效果合成十分重要。数字录音的发展也影视同期录音和后期声音编辑更加方便、快捷。数字录音是通过计算机中的数字音频接口,将音频信号导入计算机录制成波形文件,在通过软件进行编辑成完整的音频文件。数字录音设备和新技术的应用,使但只有懂得技术和艺术的人才能采取行之有效的方法,在导演的指导下,调动一切技术手段,尽最大努力使声音真实、自然、可信、具有艺术感染力,用声音去塑造人物、讲述故事、营造氛围和烘托气氛,实现画面与声音的完美组合。 现实中并不是所有的内容都是与文字思维或习惯思维有直接关系的,很多内容不是能够直接表达,因为无论文字思维还是画面思维,都是一种抽象的智力活动。摄像机镜头需要创作者将这种抽象的思维活动具体到一个个现实对象上去,才能够完成镜头的表达。那些看不见摸不着的抽象部分的转化往往最困难,也就是如何将内容转化为可视内容;用有形的镜头去表达无形的思维。这里所说的不可视的内容指人的心情、气氛、感受、情绪以及某些友达氛围等内容,-个人的心情即内心活动用镜头的方式五法像文字一样去直接描述,所以可行的方式是要去寻找这些内心活动的“外化”部分。 这种“转化”是影视制作剪辑能力的—种体现,因为如果创作者很好的想法,但在实践中无法将其想法恰当地转化为可表现的镜头,就J能难以以影视制作的方式完成影视制作表意。这种“转化”首先表现在思考过程中具有形象、直观的对象往往是容易用镜头表达的部分,建立直观联系也是相对容易的。只是需要创作者在实际拍摄中,根据需要将可视部分的内容有选择性地收入到镜头中去,后期剪辑利用这些镜头将创作者的意义体现出来。这是一种必然的转化为载体不同,所以要用不同的手段来体现。 二、影视声音创作的艺术性: 影视声音具有艺术性,不同的声音会带来不同的表现效果。 《末日独裁》作为一部根据历史真人真事改拍的电影,能够再现历史事件的真实性,忠于“真”无疑是其生命力得以存在的前提。但电影作为一种再现历史真实的艺术表现形式,又不能背离其追求艺术真、善、美的品格,这也就注定这部带有强烈政治色彩的影片不得不在历史真实与艺术性创作的双杠上跳舞。 力求达到美与真的结合,从而赢得观众,赢得世界眼光的认可,是导演在拍摄之初就不得不直面的问题。怎样能够把带有强烈政治色彩的历史题材搬到荧幕上,又能够与观众现代欣赏水平之间产生完美的切合点·在该部影片中,导演采用了同其他历史片一样的叙述方式,艺术性地“创造”了尼古拉斯·哥瑞肯这个身在历史当中的人物——一位著名医师。影片以医师与统治者的关系展开了叙述。

音乐与影视说课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

音乐与影视 尊敬的各位领导、老师们: 大家好。 我说课的内容是选自湖南文艺出版社下册第五单元 课题是《音乐与影视》 一、说课改新理念: 新课标中指出:普通高中音乐课程的基本任务,是使每个学生的音乐素养得到提高,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们受益。音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。 -——《全日制教育音乐课程标准(实验稿)》 二、教材分析 1、根据新课标的要求,更新教材观,根据教材的特点重组教学内容,把课内知识与课外知 识相结合;同时注重知识的延伸与发展,激发学生聆听音乐、主动参与体验音乐的积极性。 2、在多媒体辅助下,充分调动学生的视觉、听觉和感觉器官,让学生通过直观的画面,更 好地感受、体验影视音乐的韵味及它所表达的信息,在电影中对突出主题、刻画形象、烘托气氛的作用。 3、注重开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质,让学生用研究性的学习方法进行音乐 学习、音乐创造活动。 三、学情分析: 影视音乐的创作是以剧情为基础,并推动情节发展的,教学在于让学生通过聆听音乐, 体验、领会并力求用语言表达音乐所蕴涵的情感信息。 四、目标分析: 1、对本节课所接触的音乐进行了解与感知,进而对影视音乐产生兴趣,能主动地思考音乐在电影艺术中的作用。并乐于参与讨论生活中与影视音乐有关的话题。 2、欣赏画面,聆听音乐,感受音乐在影视作品中对剧情发展、刻画形象、烘托气氛、抒发 感情的地位及作用。 3、在欣赏影视音乐的过程中,能区分什么是主题音乐,主题歌,插曲以及场景音乐,区别 音画同步与音画对位的表现手法和涵义。 4、帮助学生感受《辛德勒的名单》这部电影的主题音乐是为什么而存在,起到什么作用, 进而感受到这部电影的艺术魅力和感染力。

电影声音在电影艺术中的作用分析

电影音效在电影艺术中的作用分析 [摘要]电影音乐能解释、烘托、揭示电影画面,有补充情节、扩大容量,激发情感的作用;电影音乐还能渲染气氛(背景气氛、环境气氛、时代气氛、地方色彩);电影音乐所表现的思想在情绪和感情上的概括能力,使其它的任何艺术门类不能比的。 [关键词]电影音乐作用功能 正文:电影不仅在过去,而且在现在和将来都是影响我们思想、道德、情感的最具生命力的艺术,从它诞生的那一天起,就和人们的生活紧紧地联系在了一起,人类借此来表达爱与恨、生与死、灵与肉等矛盾,达到审美满足。音乐也是一样,人们用音乐表达自然界、人类社会的一切在人们头脑中的反映,反映人类的思想感情。电影音乐,则是两者的有机结合体,利用视听的结合,更强劲更完美地反映人类的思想感情。 电影音乐,是音乐范畴中的一个分支,是为电影而创作的音乐;同时又是电影综合艺术中的一个重要组成部分。它主要是指在一部影片中的非自然音响,包括(情调、情景)配乐、插曲、主题歌之类,它是由作曲家在看了影片后根据影片的基调创造出来的用以表达影片画面情绪,补充画面内涵,辅助画面传达导演的艺术理念、思想境界与增强艺术效果,在突出影片的抒情性、戏剧性和气氛方面起着特殊作用。 在一部影片中,电影音乐非常重要,也非常活跃。自从有声电影诞生以来,电影艺术便被称为声画艺术,它是通过“视”与“听”相结合的形式传达,并为人们所感知、欣赏——画面天然选择了音乐作为搭档。所以它不是单纯的听觉艺术,它是和画面牢牢的粘在一起。人们是在看电影的时候听到电影音乐的,“看”和“听”同时进行着。因此,音乐是对画面的诠释、渲染;画面亦将音乐具象、延伸,二者的奇妙结合,使观众在欣赏电影时产生强烈的感受。可以说,在电影这一艺术形式中,音乐与画面紧密结合为一体,缺了画面,音乐也就无所谓为“电影音乐”,缺了音乐,画面就会枯燥。 作为构成电影艺术的重要元素,电影音乐能有效地发挥其对电影画面的解释、烘托和揭示功能,起到补充情节、扩大容量,激发情感的作用。世界著名电影理论家明斯特贝格曾经说过:“如果我们研究一下音乐,那么我们就能更了解电影艺术在美的世界中的真正地位”。苏联著名电影导演E·吉甘也曾说过:“与画面动作配合得适当的音乐,能够创造出独特的、有高度感染力和深刻思想涵义的音乐视觉形象。”在电影《特洛伊》中阿喀琉斯带领希腊联军与特洛伊人的首次交锋是影片中最精彩的部分。这段音乐是运用奏鸣曲式的交响诗。以阿喀琉斯的个人主题音乐作为引子,进而发展为呈示部的主部主题。在配乐上以铜管乐器做为铺垫,营造整体气氛,以木管和弦乐奏出主题,表现希腊人必胜的信心和英勇。副部主

高中音乐音乐与影视上课教案

高中音乐《音乐与影视》教案 课题:音乐与影视 课时:一课时 年级:高一年级 课型:音乐鉴赏 教学目标: 1、能认真欣赏本课的影视音乐,了解影视的发展过程,对影视音乐产生浓厚的 兴趣。 2、能区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐,并能简述音画“对位”及“同 步”表现手法的涵义。 3、在为影视片段配乐的活动中,能根据特有的影视画面,选择合适的音乐进 行配乐。 教学重点、难点:1、影视音乐在影视中的作用及表现形式。 2、理解影视音乐分类的特点和要求。 教具:多媒体课件、电子琴、音乐编曲软件。 教学过程: 一、导入 以电影片段《奇幻森林》导入新课。 二、新课。 1、什么是影视音乐? 影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐,是电影和电 视剧这一综合艺术的重要组成部分。影视音乐发展的简要历 程: A、默片(无声)时期。 B、起飞时期 C、专业化时期。 2、影视音乐的表现形式:影视歌曲和影视乐曲。 A、影视歌曲 a、主题歌——电影《神话》主题歌《美丽的神话》 剧情简介:略 b、插曲——电影《少林寺》插曲《牧羊曲》。 c、片尾曲:《西游记》的《敢问路在何方》 A、影视乐曲 a、主题音乐——《辛德勒的名单》主题曲 剧情简介:略 3、音乐对影视的作用: 1、渲染气氛 2、抒发人物的内心情感 3、深化影片的主题思想 4、音乐与画面是什么样的关系?

A、音画对位 电影中有一个辛德勒和犹太女秘书骑着马在山坡上看见党卫军屠杀犹太人的场景:大批犹太人被赶到街上,枪声响起,无辜的犹太人倒在街上,一个穿红色大衣的 小女孩在充满血腥的街头上走着。这时出现了一段与场景完全不同的音乐。这是一首 旋律纯净、节奏简单的童声合唱。 欣赏电影片段,思考问题: a、请同学们谈谈影片这残酷的一幕为什么要这样配乐? (童声合唱一下把人们的注意力集中到小女孩的身上,使这个可爱的女孩与整个血腥的画面形成了鲜明的对照。在这个强烈的对照下,画面中残酷镜头一个接一个:被押解的犹太人;一大堆男人被摞成串,一颗子弹就打倒五六个人,好像连枪杀犹太 人都嫌浪费子弹似的;小女孩作为画面的中心,孤零零地在其中穿梭,牵引着辛德勒 和众人的视线。这个场景对辛德勒的转变起着重要的作用。) b、音乐与画面是什么样的关系? (我们从影片中看到的是德国纳粹分子带给犹太民族的是残暴虐待、血腥屠杀。 此刻电影中表现画面的音乐却是舒缓、悠扬的,这给观众造成一种强烈的、巨大的反 差,而正是这种强烈、巨大的反差和对比,让人们的心灵震撼,为这世界性的灾难痛 心不已。) 音画对位——音乐与画面形成类似音乐中两个声部的对位关系。与画面在情绪、气氛、格调、节奏、内容上造成对立、对比,可以反映生活的复杂性、多面性,更有 力地揭示生活的本质,从另一个侧面来丰富画面的涵义,产生一种潜台词,形成新的 寓意,使观众得到更深的审美享受。 B、音画同步——是音乐与画面表现着同样的节奏、速度、情绪、意境和倾向,音乐 基本上与画面吻合,节奏一致,视听统一,观众在观看画面时,不知不觉地接受音乐。 这是最常见的一种音乐与画面的关系。常常用在抒情时以进一步渲染情绪,或是用在 戏剧性的情节中以加强矛盾冲突的紧张度。 欣赏影片《卧虎藏龙》中黑夜打斗的场面,思考问题: a、音乐用什么乐器演奏? (鼓等打击乐器) b、音乐表现了怎样的特定内容? (鼓声的节奏,使打斗显得格外刺激,气氛更加紧张。) c、音乐与画面是怎样的关系? 三、实践探索 1、为《卧虎藏龙》配乐 2、为《红河谷》电影片段选配音乐。 3、为校园视频选配音乐。 四、课堂小结 同学们,这节课我跟大家一同学习了音乐与影视,在为影视作品配乐这个活动中,也展示了大家的创造能力,大家都表现的非常优秀。大家要想在这方面获取更多的知识和更大的乐趣,那就需要同学们在今后的学习生活中多留意一下,这样呢,才能使自己的音乐修养逐步地提高。好,这节课我们就到这里。下课。

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