初三化学《化学式与化合价》教案设计

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《化学式与化合价》

一、教学目标

1.了解化学式的含义,能用化学式表示单质及化合物的组成,掌握正确书写化学式和正确读出化学式的方法。

2.熟记常见元素及原子团化合价,能利用化合价规律推求未知化合物的化学式及根据化学式推求元素化合价。

3.掌握有关化学式的几种计算,求相对分子质量,求元素质量比,求原子个数比,求化合物中某一元素的质量分数。

二、教学重点

1.熟记常见元素及原子团化合价

2.能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推求化学式

3.掌握有关化学式的四种计算

三、教学难点

1.熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式

2.掌握有关化学式的四种计算

四、知识讲解

(一)化学式

我们已经学过,元素可以用元素符号来表示,那么,由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢? 你知道下列符号表示什么物质吗?

H 2O CO 2 P 2O 5 O 2 N 2 KClO 3

一种物质(纯净物)既可用物质的名称来表示,也可用物质的化学符号表示。从化学的角度看,那种表示方法在世界范围内更通用呢?

像这样的,能表示物质组成的化学符号就是化学式。

你认为什么是化学式呢?寻找化学式的组成要素并尝试概括化学式的定义。 1、定义:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

【提问】 化学式有什么意义呢?我们以水的化学式“H 2O ”为例进行学习。

宏观意义

(1)表示一种物质

(2)表示该物质的元素组成 微观意义 (3)表示该物质的一个分子 (4)表示该物质的分子构成

【提问】说说二氧化碳的化学式(CO 2)表示的意义。 【提问】2CO 2表示什么意义?

【思考】化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字含义是否相同?

【讨论】符号H 、2H 、H 2、2H 2、2H +

各具有几个意义?分别是什么? 【提问】化学符号中数字各表示什么意义呢?

【练习1】 说出下列符号中数字“2”表示的意义?

(1)2N (2)2HCl (3) SO2 (4)Ca2+

【过渡】知道了化学式的意义,那么物质化学式怎样写?怎么读?

【引导】书写化学式是有原则的。我们知道物质有混合物和纯净物之分,是否它们都能用化学式表示其组成呢?

(1)纯净物有固定的组成,可以用化学式来表示,而混合物就没有固定的组成,故不能用化学式来表示,如空气中有氧气、氮气等,所以没办法书写其化学式。每种纯净物只有一个化学式。

(2)物质组成是通过实验测定的,因此书写化学式必须依据实验的结果,而不能凭空想象。

【过渡】我们知道,由同种元素组成的纯净物叫做单质,由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。首先,我们来学习单质化学式的写法。先看一组练习。

【练习2】写出下列单质的化学式

铁铝铜汞

氦气氖气氩气

碳硅硫磺红磷

氧气氮气氢气氯气

【思考】什么样的单质直接用元素符号表示,什么样的单质用元素符号加右下角的数字表示。

【归纳】1、单质化学式的写法

(1)金属单质和稀有气体单质及大多数固态非金属单质

写法:直接用元素符号表示

如:铁Fe、铝Al、铜Cu、汞Hg、氦He、氖Ne、氩Ar、硫S、磷P、碳C等;

(2)气态非金属单质(多原子构成的分子)和部分固态非金属单质(多原子构成的分子)

写法:用元素符号加原子数表示

如:碘I2、氢气H2、氧气O2、臭氧O3等。

【提问】化合物的化学式怎么写呢?请写出以下化合物的化学式。

水、二氧化碳、五氧化二磷、二氧化锰、氯化钾、氯化钠、氯化氢。

【归纳】2、化合物化学式的写法

(1)两种元素组成的化合物

①氧化物写法:“氧元素写在后面”如CO2、P2O5、Fe3O4等。

读法:一般从右往左读作“氧化某”或“几氧化几某”

②金属元素(或氢元素)与非金属元素组成的化合物

写法:“金氢左、非金右”如KCl 、HCl、NaCl等

读法:一般从右往左读作“某化某”。

【练习3】写出下列化合物的化学式或根据化学式读出下列化合物。

二氧化硫四氧化三铁氧化镁

氯化钾硫化铜

ClO2 MgCl2 SO3 KI

【展示】一些物质组成元素的原子个数比

【讲解】元素相互化合时,其原子个数比都有确定的数值,如不是这个数目之比,就不能形成稳定的化合物。元素的原子相互化合的数目,叫做这种元素的化合价。化合价是元素化合时表现出来的性质。(二)化合价

1.化合价表示原子之间相互化合的数目

举例说明化合价的书写方法:将化合价的正负和数值标在元素符号的正上方。比较与离子符号书写的不同。

2.化合价的表示方法:在元素符号或原子团符号的正上方标上+X或-X.

3.元素的化合价与离子所带电荷数的异同点

(1)不同之处

a、位置不同,化合价标在元素符号或原子团的正上方,离子所带电荷数标在元素符号或原子团的右上角

b、正负号和数字顺序不同

化合价:先写正负号,再写数字

离子所带电荷数:先写电荷数,再写正负号

c、化合价数值为1时,1必须写上,离子所带电荷数为1时,1一定不写。

(2)相同之处:正负相同,数字相同

【提问】如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要了解相关元素的化合价及化合价的规则。

【归纳】1、化合价有正价和负价之分

(1)氧元素通常显-2价;

(2)氢元素通常显+1价;

(3)金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价;

(4)有些元素具有多种化合价,称之为具有可变价。

【展示】部分原子团的化合价

原子团的化合价是其组成元素的化合价的代数和。

【提问】请同学们观察这些化学式的特点。讨论常见化合物中,正、负化合价的代数和有什么相同之处?

+1-1 +2-2 +3-2 +4-2 +1-2 +4-2 +4-2

NaCl MgO Al2O3 CO2 H2O SO2 MnO2

【总结】2.在化合物里各元素正负化合价的代数和为零。

3.一些元素在不同的物质里可显示不同的化合价。

4.化合价是元素的原子在形成化合物是表现出来的一种性质。因此,在单质分子里,元素的化合价为零。

化合价是学习的一种工具,在学习中具有重要的作用,我们必须掌握它、记住它,然后才能去应用它。【归纳】4、记忆口诀

一价钾钠氯氢银

二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷

二三铁,二四碳

二,四,六硫都齐全

铜汞二价最常见

原子团口诀:

负一硝酸、氢氧根;

负二硫酸、碳酸根;

正一价的是铵根。

钾钠氢银正一价,钙镁锌钡正二价,

氟氯溴碘负一价,通常氧是负二价,

铜正一二铝正三,铁有正二和正三,

碳有正二和正四,硫有负二正四六。

【注意】Fe有+2、+3;Cu有+1、+2;高价时读作铁或铜,低价时读作亚铁或亚铜。例如;FeCl3读作氯化铁,FeCl2读作氯化亚铁。CuO读作氧化铜,Cu2O读作氧化亚铜。

(三)化合价的应用

(1)根据化学式判断元素的化合价(知式写价)

【友情提示】计算依据:在化合物里,正负化合价的代数和为0.

【例1】已知氧元素为-2价,计算二氧化硫里硫的化合价。

在二氧化硫里,氧为-2价,根据正负化合价的代数和为0的原则,设硫的化合价为x x+(-2)×2=0

求得x=+4

【归纳】总结出应用化合价求化学式的步骤

知价写式的一般步骤:

①先写出组成化合物的元素符号,一般正价写左边,负价写右边,把化合价标在元素符号上方。

②求出两种元素化合价的绝对值的最小公倍数。

③求各元素的原子数。

④把原子数标在相应元素符号右下角,即得化学式。

⑤按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。

【设问】根据化合价写物质的化学式,除了课本上介绍的方法外,还有哪些常用的方法?我们还可用“数字交叉法”。

【例题】已知铝为+3价,氧为-2价,请写出铝的氧化物的化学式。

【步骤】

(1)排列元素符号(正前负后) Al O

+ 3 -2

(2)标出各元素的化合价(正上方) Al O

+ 3 -2

(3)把化合价数值化为最简整数比 Al O

+ 3 -2

(4)把化简后的数字交叉写出 Al2O3

(5) 根据正负化合价的代数和是否为0检验正误(+3)×2+(-2)×3=0

【点拨】用数字交叉法书写化学式的一般步骤:

一排列排列元素符号(正前负后)

二标价标出各元素的化合价

三约简把化合价数值化为最简整数比

四交叉把化简后的数字交叉写出

五检查检查正负化合价的代数和是否为0

【注意】化合价的绝对值斜交叉下来得原子个数;能约简的要先约简再交叉;右下角数字是“1”的省略不写。

【练习】把下表中正价元素和负价元素所组成的化合物的化学式,填在相应的空格内,并读出该物质的名

(四)有关化学式的计算

1.计算物质的相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和

2.计算物质组成元素的质量比=各元素的相对原子质量×原子个数之比

3.计算物质中某元素的质量分数

物质中某元素的质量分数=(该元素的相对原子质量×原子个数)÷化合物的相对分子质量×100%

4.计算一定质量的化合物中含某元素的质量

某元素的质量=化合物的质量×化合物中该元素的质量分数

变形:化合物的质量=某元素的质量÷化合物中该元素的质量分数

5.已知化合物中各元素的质量比和各元素的相对原子质量,求原子个数比

各元素的原子个数比=各元素的质量/各元素的相对原子质量之比

五、课堂检测

【基础】

1.在下列空白处填写相应的化学式。并读出该物质的名称。

2.写出下列物质的化学式

单质

○1金属类

铁铜钠镁铝钾钙

锰锌银钡铂金汞

○2稀有气体

氦气氖气氩气

○3固态非金属单质

碳硫红磷白磷硅碘

○4气态非金属单质

氧气氢气氮气氯气臭氧

2、化合物

○1氧化物

二氧化碳二氧化硫三氧化硫五氧化二磷

四氧化三铁氧化亚铁氧化铁三氧化二铁

水过氧化氢二氧化氮氧化钠

氧化镁氧化铝二氧化硅氧化钙

二氧化锰氧化铜氧化亚铜氧化汞

○2酸

硫酸盐酸硝酸碳酸

○3碱

氢氧化钾氢氧化钠氢氧化钡氢氧化钙

氢氧化镁氢氧化铝氢氧化铜氢氧化铁氢氧化亚铁○4盐

a 碳酸盐

碳酸钾碳酸钠碳酸铵碳酸钙

碳酸钡碳酸镁碳酸铜碳酸银

b 硫酸盐

硫酸钠硫酸铵硫酸镁硫酸钙

硫酸锌硫酸铜硫酸亚铁硫酸铁

c 硝酸盐

硝酸钠硝酸铵硝酸银硝酸钙

硝酸镁硝酸铝硝酸锌硝酸铜

d 盐酸盐(氯化物)

氯化钠氯化镁氯化铝氯化钙

氯化铁氯化亚铁氯化铜氯化锌

氯化银氯化钡

e 硫化物

硫化钠硫化镁硫化铝硫化铜硫化亚铜

3.下列关于二氧化碳的说法正确的是()

A.二氧化碳是由氧原子和碳原子构成的

B.一个二氧化碳分子是由1个氧分子和一个碳原子构成的

C.一个二氧化碳分子是由2个氧元素和1个碳元素组成的

D.二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的

4.为了防止传染病疫情发生,必须对发生重大自然灾害的地区进行环境消毒,下列有关常用的消毒剂及对应的化学用语表示正确

..的是()

A.Cl 2中氯元素的化合价为-1价

B.氧化钙中钙元素的化合价为Ca2+

C.过氧化氢(H2O2)中,氧元素为-1价

D.漂白精有效成份次氯酸钠(NaClO)中,氯元素为-1价

5.下列有关化学式的计算正确的是

A.Ca(OH)2的相对分子质量Mr[Ca(OH)2]=40+16+1×2=58

B. 葡萄糖的化学式为C6H12O6,则葡萄糖中C、H、O元素的质量比是1:2:1。

C. 硝酸铵中氮元素的质量分数= 14

14+1×4+14+16×3

=17.5%

D.5H2O的相对分子质量Mr(5H2O)=5×(1×2+16)=90

6.下列含硫物质中,硫元素的化合价为+4价的是()

A.S B.H2S C.H2SO3 D.H2SO4

7.下列有关化合价的说法中,正确的是()

A.在NaCl和HCl里,氯元素均为–1价

B.在H2中,氢元素显+1价

C.一种元素在同一种化合物里,可能显不同的化合价

D.非金属元素在化合物里,一定显负价

8.下列四种物质①KClO3②Cl2③HCl④HClO,氯元素的化合价按由低到高顺序排列的是()

A.①②④③ B.②③④① C.③②①④ D.③②④①

9.下列各组物质中,硫元素具有相同化合价的是()

A.Na2SO4和SO3 B.SO2和SO3 C.SO2和H2SO3 D.S和H2S

10.某金属氧化物的组成为MO,如果在其氯化物中金属的化合价与该氧化物中的化合价相等,则该金属氯化物的组成为()

A .MCl

B .MCl 2

C .M 2Cl

D .M 2Cl 11.下列化学式正确的是( )

A .高锰酸钾(K 2MnO 4)

B .氧化镁(MgO 2)

C .氯化钾(KClO 3)

D .氯化亚铁(FeCl 2) 【巩固】

1.下列物质中氮元素的化合价由低到高的顺序排列一组是( ) A .N 2O 3、NH 3、NO 、N 2 B .NH 3 N 2 NO N 2O 3 C .NH 3、NO 、N 2、N 2O 3 D .NO N 2 N 2O 3 NH 3

2.某含氧酸的化学式为H n XO 2n-1,该含氧酸受热分解生成的氧化物的化学式可能为( ) A .XO B .XO 2 C .X 2O D .XO 3

3.X 、Y 、Z 三种元素的化合价分别为+1,+4,-2,则这三种元素所组成的化合物的化学式可能为( ) A .XYZ B .X 4YZ 3 C .X 2YZ 3 D .X 3YZ 2

4.为了防止传染病疫情发生,必须对发生重大自然灾害的地区进行环境消毒,下列有关常用的消毒剂及对应的化学用语表示错误..的是 ( ) A .熟石灰的化学式:CaOH

B .过氧乙酸结构式: , 其化学式为:

C 2H 4O 3

C .过氧化氢(H 2O 2)中,氧元素为-l 价

D .漂白精有效成份次氯酸钠(NaClO)中,氯元素为+l 价

5.当前高效能的砷化镓(GaAs)太阳能电池。产生能量的效率高达33%.已知GaAs 中,As 元素化合价为-3价,则Ga 元素的化合价为 ( )

A .一l

B .十l

C .+2

D .+3

6.在四川汶川大地震中,很多同胞失去了宝贵的生命。在这些遇难同胞中,有很多人不是被石块压死,而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死,说明了水对于我们生命的延续是如此的重要,下列关于水的说法中不正确的是 ( )

A .水是氧化物

B .水由氢、氧两种元素组成

C .水由水分子构成

D .水由两个氢原子和一个氧原子构成

7.2008年北京奥运会主体育场的外形好似(TheBird Nest ),有一类物质也好似鸟巢,如化学式是B 5H 9的

五硼烷(见右图)。下列有关五硼烷的说法错误的是

( )

A .五硼烷属于化合物

B .五硼烷的相对分子质量是64

C .五硼烷中硼元素和氢元素的质量比为5∶9

D .1个五硼烷分子由5个硼原子和9个氢原子构成 8.下列五种物质所含氮元素的化合价按一定顺序排列:

北京奥运会主体育场模型

B 5H 9 五硼烷

①NH3、②N2、③NO、④Ⅹ、⑤HNO3。根据这种排列规律,Ⅹ不可能是 ( )

A.NO2 B.N2O C.N2O3 D.NaNO2

9.如图是两种化肥标签的一部分,请回答:

1)从标签上看,两种化肥具有共同的物理性质之一是 _____________

碳酸氢铵不同于尿素的化学性质是 ___________________

2)这种“尿素”和“碳酸氢铵”含氮的质量比为 ___________

3)计算图中尿素化肥的纯度(计算结果精确到0.1%)

10.小朱同学被大家称“小马虎”,下面是从他的笔记中摘录的部分化学用语,其中正确的是()

A.硫酸钾:KSO4B.2个二氧化碳分子:2 CO2C.2个氮原子:2N2D.镁离子:Mg+2

11.有A、B两种元素组成的化合物中,A与B的质量比为3:1,A与B的原子量比为12:1,

则能表示此化合物化学式的是()

A.AB B.AB3C.AB4 D.A2B

12.下列含有硫元素的物质中,硫元素的化合价最高的是()

A.H2SO4B.SO2C.H2S D.S

13.ClO2是一种新型的自来水消毒剂, ClO2中氯元素的化合价为()。

A.-1 B.+1 C.+2 D.+4

14.能保持氧气化学性质的粒子是()

A.O B.2O C.O2 D.O2-

15.下列关于Fe、Fe2+、Fe3+的说法中,正确的是()

A.它们结合其他原子的个数相同 B.它们的质子数不同

C.它们的最外层电子数相同 D.它们的核外电子数不同

16.下列化学用语表示正确的是()

A.2个氢分子—2H B.3个氧原子—O3 C.4个水分子—4H2O D.5个钠离子—5

17.下列化学用语中,数字“2”的说法正确的是()

①2H②2NH3③SO2④⑤⑥2OH-⑦H2O

A.表示离子个数的是⑤⑥ B.表示离子所带电荷数的是④⑤C.表示分子中原子个数的是③⑦ D.表示分子个数的是①②

18.我市盛产茶叶,“岩雾尖”“清韵”等绿茶享誉省内外。绿茶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌等功效,其化学式为C76H52O46,下列说法不正确的是()

A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成 B.一个单宁酸分子由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成

C.单宁酸分子中碳、氢、氧原子个数比为38︰26︰23 D.一个单宁酸分子中含26个氢分子19.封开县境内新发现了大型的“钼矿”,金属钼可用于制造火箭、导弹等耐高温材料。如果钼铅矿(PbMoO4)

中的铅元素为+2价,则钼元素的化合价为()

A.+6B.+3 C. +4D.+2

20.C60中碳元素的化合价为()

A.+2B.+4 C.-4

D.0

21.柠檬酸(C6H8O7)具有温和爽快的酸味,普遍用于各种饮料、汽水、葡萄酒、糖果等食品的制造。

关于柠檬酸说法正确的是()

A.相对分子质量为192g B.由20个原子构成

C.分子中碳、氢、氧原子的个数比为3:4:7 D.氢元素质量分数最

22.据报道,毒品K粉的主要成分是盐酸氯胺酮(化学式为C13H16ONCl),它对大脑会造成永久性损害。

下面是四位同学对盐酸氯胺酮的叙述,其中正确的是 ( )

23.用化学符号表示:⑴钠元素⑵三个磷原子⑶氩气⑷氮气

⑸两个氧分子⑹2个钙离子_______

24.用化学用语或名称填空

(1)氮气__________;(2)2个水分子________;(3)氯化钠_________ ;

(4)Ca2+_______;(5)OH—_____________;(6)FeSO4__________ 。

25.毒品对青少年危害极大、我们应该远离毒品.摇头丸是常见的毒品,化学式为C9H13N,回答下列问题:相对分子质量为.一个分子中共含个原子.各原子的个数比为;各元素的质量比为;其中碳元素的质量分数为;540克共含碳元素的质量为.

26.从下列物质中选择合适的物质,并将序号填在横线上:

A、高锰酸钾

B、碳酸钙

C、明矾

D、一氧化碳

E、干冰

F、肥皂水

(1)大理石的主要成分是;(2)可用于人工降雨的是;

(3)能和血红蛋白结合的是;(4)能溶水形成紫红色溶液的是;

(5)处理水时作净水剂的是;(6)可以区分硬水和软水的是.

27.用下列粒子的序号填空。

① 2N②Cl- ③H2

表示分子的是,表示离子的是,表示金属原子的

是。

28.根据化肥尿素CO(NH2)2的化学式,计算:

(1)尿素的相对分子质量___________。(2)一个CO(NH2)2分子中的质子数是________;

(3)元素质量比:C:O:N:H=__________;(4)100 kg尿素中含氮元素的质量 ______(保留一位小数)。

29.用化学符号填空:

(1)2个氢原子;(2)3个钠离子;(3)2个碳酸根离子;(4)2个氮分子;

(5)地壳中含量最多的金属元素与最多的非金属元素组成化合物的化学式;

(6)相对分子质量最小的氧化物;(7)标出氧化铁中铁元素的化合价.

30.有一种硫元素的氧化物,其相对分子质量为80,其中硫元素和氧元素的质量比为2:3,试通过计算确定这种氧化物的化学式为.

31.标出下列物质中带下划线元素的化合

价N2 KMnO4 P2O5SiO2

32.(1)用数字和化学符号表示:

2个氮分子,3个氮原子,亚铁离子,硫酸根离子,+2价的铜元素,氧化铝。

(2)指出下列符号中“2”所表示的意义:

2S ,O2

2SO3,

Mg2+。

(3)写出下列物质的化学式或名称

写化学式: 氧化铁氯化钠过氧化

写物质名

称: Hg FeO CCl4

33.读下表完成填空

元素符号 A B C D

该元素的某

微粒结构图

①可形成XY2型化合物的元素是。

②一般难形成化合物的元素是。

③在元素周期表中位于C的后边。

六、课后检测

1.下列物质的化学式读法错误的是()

A. FeCl2读作氯化铁 B. MgCl2读作氯化镁

C. AgCl读作氯化银 D. AlCl3读作氯化铝

2.今年央视“3.15”晚会曝光了某些不法厂商制售劣质汽油的事件,劣质汽油中的甲缩醛(C3H8O2)等物质会损伤汽车并产生有害气体,下列关于甲缩醛的说法错误的是()

A.甲缩醛属于有机化合物

B.甲缩醛中含有氧分子

C.甲缩醛由3种元素组成

D.甲缩醛中碳元素的质量分数约为47.4%

3.下列有关化学符号“H2O”表示的意义,正确的是()

A.水这种物质

B.水由氢原子和氧原子构成

C.一个水分子中含有一个氢分子

D.水由两个氢元素和一个氧元素组成

4.下列物质的类别、俗称以及化学式,说法正确的是()

A.盐﹣食盐﹣NaCl B.碱﹣烧碱﹣KOH

C.化肥﹣复合肥﹣K2CO3 D.冰﹣干冰﹣H2O

5.生活中有许多盐,小苏打是其中一种,下列小苏打的化学式正确的是() A. Na2CO3 B. NaHCO3 C. NaCl D. NaOH

6.很多饮料中都含有柠檬酸(C6H8O7).下列关于柠檬酸的说法中正确的是() A.属于氧化物

B.由6个碳原子、8个氢原子和7个氧原子组成

C.分子中氧元素的质量分数最大

D.分子中碳、氢、氧三种元素的质量比为6:8:7

7.下列化学用语中,既能表示一种物质,还能表示一种元素的是()

A. Na B. H C. Cl2 D. 2N

8.有关乙醇(C2H5OH)的说法正确的是()

A.乙醇是食醋的主要成分

B. C2H5OH中C、H、O元素的质量比是2:6:1

C.乙醇不能溶于水

D. C2H5OH中C元素的质量分数是

9.下列物质的化学式和俗名对应不相符的是()

A. Hg﹣水银 B. NaHCO3﹣苏打 C. NaOH﹣苛性钠 D. C2H5OH﹣酒精

10.肉桂酸的分子式为C9H8O2,下列关于肉桂酸的说法正确的是()

A.有3种元素组成 B.相对分子质量为19

C.氧元素的质量分数最小 D. C、H、O的质量比为9:8:2

11.下列选项中物质的名称,俗名,化学式不一致的是()

A.银水银 Ag

B.碳酸钠纯碱 Na2CO3

C.氧化钙生石灰 CaO

D.氢氧化钠苛性钠 NaOH

12.“塑化剂”是一种工业原料,但不法商人把它添加到饮用品当中,对人的身体造成严重危害.已知“塑化剂”的主要成分是邻苯二甲酸二辛酯,化学式为C24H38O4,有关邻苯二甲二辛酯说法错误的是() A.它是一种有机物

B.它是由C、H、O三种元素组成

C.一个邻苯二甲酸二辛酯分子中共有66个原子

D.邻苯二甲酸二辛酯是由碳原子、氢原子、氧原子构成

13.伊伐布雷定(C27H36N2O5)是世界上治疗心脏病的最新药物之一.下列有关伊伐布雷定的说法错误的是(相对原子质量:H﹣1 C﹣12 N﹣14 O﹣16)()

A.伊伐布雷定由70个原子构成

B.伊伐布雷定属于有机化合物

C.伊伐布雷定由4种元素组成

D.伊伐布雷定的相对分子质量为468

14.液化石油气是经加压后压缩袋钢瓶中的,瓶内压强是大气压强的7﹣8倍.液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等.下列有关丁烷的叙述正确的是()

A.丁烷中碳、氢元素的个数比为2:5

B.丁烷分子中氢元素的质量分数最大

C.丁烷是由碳、氢原子构成的有机物

D.在通常状况下,丁烷是气体

15.有一类化合物其化学式可表示为C n H2n+2(n≥1,n为正整数),这类化合物统称为烷烃.下列有关烷烃的说法中,正确的是()

A.甲烷(CH4)是最简单的烷烃

B.烷烃在氧气中完全燃烧时,生成CO2和H2O

C.烷烃都属于有机高分子化合物

D.烷烃中碳元素的质量分数随n的增大而变小

16.乙酸乙酯(C4H8O2)常用作食品、饮料的调香剂.下列有关乙酸乙酯的叙述正确的是() A.由14个原子构成

B.其中碳元素的质量分数为41.4%

C.其中碳、氢、氧元素的质量比为12:1:16

D.一个乙酸乙酯分子中,碳、氢、氧原子的个数比为2:4:1

17.重铬酸钾(K2Cr2O7)可用于测定酒驾中的酒精(C2H5OH)含量.下列说法正确的是() A. K2Cr2O7中铬元素的化合价为+7

B. K2Cr2O7属于氧化物

C. C2H5OH的相对分子质量为46

D. C2H5OH中C、H、O的原子个数比为2:5:1

18.苏州的“碧螺春”享誉全国.“碧螺春”茶叶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌等功效,其化学式为C76H52O46.下列说法错误的是()

A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成

B.一个单宁酸分子是由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成

C.单宁酸中碳、氧元素的质量比为57:23

D.单宁酸中氢元素的质量分数最小

19.我国自1月1日起,对地级及以上城市执行空气质量监测新标准,监测数据包括可吸入颗粒(PM10)、细微粒物(PM2.5)、SO2、NO2、O3和CO等6项指标.某同学对SO2、NO2、O3和CO四种物质的认识,不正确的是()

A. O3属于单质

B. SO2、NO2和CO都属于氧化物

C. SO2、NO2中都含有氧分子

D. SO2、NO2、O3和CO中都含有氧元素

20.我国民间有端午节挂艾草驱虫辟邪的习俗,艾草中含有丰富的黄酮素(化学式为C15H10O2),有很高的药用价值.下列氧化黄酮素的叙述错误的是()

A.黄酮素属于有机物

B.黄酮素中碳、氢元素的质量比为18:1

C.黄酮素的相对分子质量为222

D.黄酮素由27个原子构成

21.现有指定化合价的几种元素:、、、、,请选择元素,写出符合要求的化合物的化学式:

(1)一种难溶于水的碱;

一种酸;

(3)一种复合肥料;

(4)原子个数比为1:1的氧化物.

22.物质A是由地壳中含量最多的元素和含量最多的金属元素组成,与稀盐酸反应得到物质B的水溶液,请根据题意写出相应物质的化学式并计算其相对分子质量:

A物质的化学式、相对分子质量;

B物质的化学式、相对分子质量.

23.大蒜中含有一种有效成分辣素“硫化丙烯”,其化学式为C3H6S,能杀菌,具有一定的抗病功能和食疗价值.请从硫化丙烯的化学式中获得的信息写出两条:

(1);

24.现有H、C、O、S、Ca五种元素,从中选择合适的元素组成一种可用于除铁锈的酸是(填化学式).

25.化学与生活息息相关,请用所学化学知识回答下列问题.

(1)物质的性质在很大程度上决定其用途,现有干冰、甲烷、氢气、熟石灰四种物质,请选出适当的物质用化学式填空.

①沼气的主要成分是.②能用作高能、无污染燃料的是.

③能用于人工降雨的是.④农业上用来改良酸性土壤的是.

棕子是中国传统夫食,有吉祥幸运的寓意.

①包棕子所用的基本原料有糯米、水、红枣、葡萄干等,其中还缺少的营养素是.

②煮粽子用的炊具若是不锈钢锅,不锈钢属于材料(填“金属”或“合成”).

26.我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一,某种矿石的主要成分为Ca3Al2Si3O12,请回答:(1)画出氧原子的原子结构示意图,Si的元素名称是;

Ca3Al2Si3O12中钙、氧元素的原子个数比为,已知由钙、碳两种元素形成的一种化合物中钙、碳元素的质量比为5:3,则该化合物的化学式是;

(3)铝制成铝锅,是利用了铝的延展性和性(填写物理性质),铝制品不易锈蚀的原因是(用化学方程式解释).

27.科学家发现,中草药成分中提取的“汉防己碱”能有效避免病毒进入细胞,有助于预防埃博拉感染,其分子式为C38H42N2O6.请回答:

(1)汉防己碱属于(填“无机物”或“有机物”);

汉防己碱由种元素组成,分子中氢、氧的原子个数比为(填最简比);

(3)汉防己碱中元素的质量分数最小.

28.“微观﹣宏观﹣符号”三重表征是化学独特的表示物质及其变化的方法.请结合图示完成下列问题:

(1)图1中,“Cu”表示多种信息,如表示铜元素、金属铜单质,还能表示;

从微粒的角度说明图2反应的实质是;

(3)为减少温室气体排放,人们积极寻找不含碳元素的燃料.经研究发现NH3燃烧的产物没有污染.且释放大量能量,有一定应用前景.其反应的微观示意图如图3:

该反应的化学方程式为,其基本反应类型属于.

初中化学第6单元教学设计

初中化学第6单元《海水中的化学》教学设计 一、.任务分析 1、课程标准: 1、认识合理开发海洋资源与保护海洋的辩证关系。认识海水淡化的可行性,进一步树立资源意识。 2、了解“晒盐”的过程,认识饱和溶液、结晶概念。认识饱和溶液的含义,绘制溶解度曲线。 3、学会粗盐提纯的实验方法。 4、学习氨碱法的原理和主要流程。 2、本单元在教材中的地位作用及主要内容 本模块很好的体现了重视化学观念的形成,充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握。对于资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一。 主要内容:溶解度、饱和溶液的概念、纯碱的性质 3、学习本单元所需要的基础知识: 基本的坐标系知识、复分解反应的原理 4、学校、学生情况分析: 学生在学习本单元知识时,多数概念比较抽象,在现实生活中比较难接触到,需要教师比较多的联系实际生活的例子。化解知识的难度,让学生更容易理解。 二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观)

第一节海洋化学资源 教学目标: 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆,蕴藏着丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿 产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用,认识合理进行海洋开发、保护海 洋环境的重要性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 第二节海水“晒盐” 教学目标: 1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理;学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐;了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。 2.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念;学会绘制并使用溶解度曲线图;知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。 3.学习用数形结合的方法处理实验数据;进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。 第三节海水制碱 教学目标: 1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用 4、通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 三、重点难点 第一节海洋化学资源 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源,能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁,海洋环境保护。 第二节海水“晒盐” 1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理,了解工业上精制食盐的方法。 2.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念;学会绘制并使用溶解度曲线图。 3.学习用数形结合的方法处理实验数据。 第三节海水制碱 1.氨碱法制纯碱的化学反应原理 2.树立元素守恒观 四、策略方法(具体) 第一节海洋化学资源 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源,初步渗透“科学合理开发资源”的观点,然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例,在引导学生主动探究的过程中,穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库,为学生开拓了一个新的广阔的化学背景,又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法,体现出“从生活走进化学,从化学走向社会”的课程理念。 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用,对海洋环境的保护认识可能不

新人教版九年级化学上册教学设计(全一册)

新人教版九年级化学上册教案全册 绪言 一、素质教育目标 1.知识目标:a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并能运用概念会判断一些易分 辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2.能力目标:培养学生观察、描述实验的能力,启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3.德育目标:通过学习世界是物质的,物质是客观存在的,永恒运动的,是不可消灭的, 只能在一定条件下相互转化,对学生进行辩证唯物主义教育,应用科学 改造自然,造福人类的教育。 4.美育渗透点:以化学实验为载体,向学生展示化学实验中的仪器美,化学实验现象美,从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点:物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。 难点:如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点:物质变化与物质性质的区别。 解决办法:(1)通过观察演示实验,列表记录实验现象,由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 (2)通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备: 试管,带弯管的单空橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧杯,坩埚钳,石棉网,铁架台(带铁夹),研钵,火柴,药匙,胆矾,碱式碳酸铜,镁带,澄清石灰水,水。 四、学法引导 1.学会概念辨别,注意概念间的区别与联系。 如,化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别;从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2.学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态;再注意观察变化中的现象,如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等;反应停止后,生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验,将有助于我们思考变化的原因,推测变化的原理,总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程: 导入新课:利用现代化的教学手段,可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”(北京西城电教馆,17分钟),也可利用幻灯片引入新课,或由学生自己搜集资料,如:化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等,由学生的发言引入新课。 新课讲授: 一、化学是研究什么的? [学生讨论] 化学是研究什么的? 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念:物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质,如水是由什么元素(第二章学)组成?水由什么构成?(第三章学)构成水

新人教版九年级化学教学案第六单元碳和碳的氧化物

教案 时间年月日总课时 课题第六单元碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课型新授课 教学目标 1.了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。 2.知道碳单质的化学性质。 3.知道不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素 也可以组成不同的物质。能以发展的观点看待碳的单 质 重点碳单质的化学性质 难点 教法讨论探究教具 教学过程教学内容师生互动 活动与探究讨论。 练习一、碳的单质 活动与探究 1、①玻璃刀刻划玻璃。 分析:比较不同物质硬度的方法。 ②不同型号铅笔芯的导电性能强弱。 结论:石墨具有导电性。 ②介绍防毒面具、回忆自制净水器中活性炭的吸附性能。 2.讨论。 ①金刚石为什么比石墨坚硬?C60呢? ②课本讨论题。 ③比较金刚石、石墨、C60的结构差异,说明物质的结构、性质和用 途之间的关系。 3. 练习。 完成课本习题外,并归纳碳的不同单质的特性。 二、碳的化学性质 古代字画能够保存很长时间而不变色,这是为什么? 回忆木炭在氧气中燃烧的实验得出木炭的燃烧的化学性质 演示实验:[实验6-2]得出木炭的还原性质 分组实验 小组讨论 学生思考 总结木炭的三条化学性质

教学过程教学内容师生互动 小结归纳总结金刚石、石墨和C 60 的性质及区别、碳的化学性质碳元素在自然界里的含量不是最多 的,但它形成物质的种类却是最多 的。 板书设计 第六单元碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 比较金刚石和石墨的性质和用途 金刚石石墨 外观无色透明正八面体状晶体深灰色鳞片状固体 光泽加工琢磨后有夺目光泽略有金属光泽 硬度最硬较软 导电 性 无良好 导热 性 良好良好 用途 钻探机钻头、刻刀、装饰品 等 电极、铅笔芯、润滑剂等 教 学 反 思年月日

初中九年级化学第十单元《酸和碱》单元备课

第十单元《酸和碱》单元备课 【单元教材分析】 (一)本单元在化学课程及本教材中的地位和作用,与其它单元的联系 前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了基础,所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识,使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。 (二)本单元内容与课程标准的对应关系。 本单元内容对应于《新课程标准》一级主题中的“身边的化学物质”(四)中的部分内容。 (三)本单元内容的特点 本单元分为两部分。第一部分从中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见的酸和碱的性质和用途,并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上,进一步介绍了酸和碱之间发生的反应――中和反应及其应用,溶液的酸碱度等。从内容安排上,注意联系学生的实际;注意通过活动与探究、讨论,调查与研究等方式,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法。 (四)新老教材中相关内容的比较: ⑴新教材将老教材中第八章内容分解成第十、第十一两个单元,老教材中的第二节、第三节部分内容合并成课题一,但是新教材在课题一中只介绍了酸与酸碱指示剂、较活泼金属以及某些金属氧化物的反应;同时介绍了碱与酸碱指示剂的反应,碱与某些非金属氧化物反应,而将酸与碱之间发生的中和反应单独作为一课题来进行学习。此外,酸与盐、碱与盐的反应、复分解反应概念、化合物的分类等知识移至第十一章学习。 ⑵新教材删去了酸性氧化物、碱性氧化物的概念,淡化了酸、碱、盐的概念,尤其是酸、碱的概念,新教材中没有下严格的定义。在介绍盐的概念之前,通过让学生找出酸与金属、金属氧化物反应生成物的共同点,为盐的概念作了铺垫。 ⑶新教材只重点学习盐酸和硫酸。关于硝酸的性质在本单元没有介绍,仅介绍硝酸的化学式,磷酸的化学式没有出现。 ⑷浓H2SO4沾到皮肤或衣服上的处理方法改为立即用大量水冲洗,然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。

人教版初三化学教案上册全套

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全力满足教学需求,真实规划教学环节 最新全面教学资源,打造完美教学模式 绪言 【教学目的】 1.认识化学所研究的对象; 2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别,并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化; 3.初步了解物质的物理性质和化学性质; 4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念及其应用 【教学方法】实验探究、总结、应用

【教学用时】 1课时 【教学用具】 试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。 【教学过程】 引入新课:(表演魔术) 1.“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红); 2.“魔棒点灯”; 3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为什么。讲述:我们会在生活中发现许多类似的问题,而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释,因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 强调:做以下实验时注意三个方面的观察: 1.变化前的物质

2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。 演示实验1:水的沸腾 讲解:水变成水蒸气只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。 演示实验2:胆矾的粉碎 边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。 讲解:蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。。 演示实验3:镁带的燃烧 讲解:镁带的颜色、状态,燃烧时发生的主要现象:放出大量的热,同时发出耀眼的白光。 演示实验4:加热碱式碳酸铜 讲解:碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑,试管壁上有水珠,有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论: 从以上可以看出,实验1、2有一个共同的特征:就是物质的形态发生了变化,但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。

2020年初三化学第六单元教案

2020年初三化学第六单元教案 课题1 金刚石石墨和C60 教学目标: 知识与技能: 1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 2.知道碳单质的化学性质。 3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种也可以组成不同的物质过程与方法 1.会对展示或演示的资料分析、归纳。 2.能认真观察,并会对现象分析归纳,总结出重要的知识点。 情感与价值观 (1)以发展的观点看待碳的单质 (2)树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点:碳单质的化学性质 教学难点:碳跟某些氧化物的反应 教学方法:实验探究 实验准备: 器材:试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞 药品:炭粉氧化铜粉末澄清石灰水 教学过程: 情景引入 我们知道不同的元素可以组成不同物质,那么,同种元素 可以组成不同物质吗? 展示:金刚石、石墨、C60的分子模型。 介绍:金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质 一、碳的单质 1、金刚石(C)

阅读课本第104页 小结: 1)、性质:金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体,溶点较高,不导电。 2)、用途:刻划玻璃,切割大理石,做钻头和钻石等。 2、石墨(C) 阅读教材第104页 小结: 1)、性质:石墨是一种深灰色、有金属光泽,不透明细磷片状固体,较软,在纸上划过可留下痕迹,耐高温、导电。 2)、用途:可做润滑剂、铅笔芯、电极等。 介绍:木炭 [实验6-1] 木炭的吸附性 现象:红色褪去 原因:木炭具有疏松多孔的结构,具有吸附能力。 用途:阅读教材,总结焦炭、炭黑的用途:除臭剂、制油墨等做吸附剂。 讨论:金刚石和石墨都是碳元素组成的,物理性质为什么有这么大的差异? 讲解:这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。 金刚石 ——碳元素组成 石墨 (两种单质)(一种元素) (1)一种元素可能形成多种不同的单质,由此可知,由同种元素组成的纯净物才叫单质。(2)多种单质可能由一种元素组成。例如: 3、C60 阅读课本第105页 小结:

人教版初三化学下册化学肥料 教案

课题2 化学肥料 教学目标 知识与技能:1、了解化学元素对植物生长的重要性; 2、了解常见化肥的种类、作用和优缺点; 3、初步区分氮肥、磷肥和钾肥。 过程与方法:1.通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力; 2.通过同学间的团结合作进行实验探究,能成功有效地完成探究实验和探究报告,初步学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 情感态度和价值观:1、知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理; 2、通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识。重点和难点 重点:区分氮、磷、钾肥的方法。 难点:培养学生解决问题的能力。 教学准备 ①仪器:试管、试管架、药匙、研钵、烧杯。 ②几种常见化肥样品(碳酸氢铵、硫酸铵、过磷酸钙、硫酸钾)和熟石灰。 ④电子白板、导学案、课件 课时安排1课时 教学设计: 课前准备学生各自搜集常见化肥的样品,预习本节课内容。 创设情境 投影:播放养分充足的植物生长图片。指出:“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题,展示本节课的学习目标。 检查学生预习情况:1、什么是化学肥料? 2、农作物生长需求量最大的营养元素是、、。 3、常见的化学肥料有哪些类型?、、、。 根据学生的回答,老师加以点拨。 想一想:植物缺乏这些营养元素会出现哪些病症呢?展示植物缺乏营养元素时的图片资料。你们知道这些植物是缺乏氮、磷、钾中的哪一种元素吗? 【活动一】结合课本80-81页内容小组之间交流展示自己带来的化肥,说一说所带的化肥叫什么,属于哪一种类型的化肥,它对植物起什么作用?常见的氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥有哪些?完成下表: 1、氮、磷、钾肥的种类、作用及缺乏症状

人教版九年级化学上册原子的结构教案

【学习目标】 1、知识目标:了解原子的构成。 2、学习目标:通过参与科学家对原子结构的探究实验,提高学生的实验探究能力。 【重点、难点】原子的构成 【教学过程】 [创设情景]人类在很久以前就意识到物体有大有小,而且它们总可以分解成更小的部分,那么人们到底能够将物质粉碎到多小的程度呢?这个问题一直吸引着勤于思考的人们。 [活动与探究——像科学家一样思考 [猜想]以“我想象中的原子结构”为题,请提出你的假设。 [交流讨论]学生以小组为单位交流各自的想法。 [小组汇报]学生甲:我们小组认为,原子像一个实心球体。 学生乙:原子像一个乒乓球。 学生丙:原子像一个桃子。 [点拨转入]同学心中的原子,各式各样,各不相同。随着科学技术的发展,在19世纪初,科学家们终于通过实验验证了原子的存在。英国化学家道尔顿提出了近代科学原子论:一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构 成那么原子能不能再分?原子具有怎样的结构?这就是今天我们要研究的课题。我们将沿着科学家的足迹努力探索,共同打开原子世界的大门。 活动与探究——体验科学的魅力 师:请同学们根据以下科学史实,合作探究原子的结构。汤姆森是通过怎样的实验进行科学研究,才有这个伟大的发现的呢? 课件展示汤姆森的低压气体导电实验 实验探究一汤姆森低压气体导电实验 1897年英国科学家汤姆生利用某种装置使得气体中所含的某种粒子射出。特别是他发现这些粒子在正负电极板的作用下发生如下图所示的偏转。示意图如下: 请同学们根据实验讨论分析: 1、射出的这些粒子是原子吗?为什么?你认为这种微粒的带电情况如何?为什么? 2、你觉得原子能不能再分?原子中能不能只含有这种粒子?

九年级化学上册教案第六单元

第六单元 课题1金刚石、石墨和C60 【学习目标】 1、解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。 2、知道碳单质的化学性质。 3、知道不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。能以发展的观点看待碳的单质。 【教学策略】 1、金刚石、石墨、活性炭、木炭是学生比较熟悉的物质,在“水的净化”课题中学生对活性炭和木炭的吸附性已有了解,因此学生已具备用探究的方法认识不同碳单质的一些特性以及用途的能力,建议尝试采用学生自主学习的教学方法。 2.组织好“活动与探究”。 ①玻璃刀刻划玻璃。 分析:比较不同物质硬度的方法。 ②不同型号铅笔芯的导电性能强弱。 结论:石墨具有导电性。 ②介绍防毒面具、回忆自制净水器中活性炭的吸附性能。 3.讨论。 ①金刚石为什么比石墨坚硬?C60呢? ②课本讨论题。 ③比较金刚石、石墨、C60的结构差异,说明物质的结构、性质和用途之间的关系。 4. 练习。 除了完成课本习题外,可尝试让学生归纳碳的不同单质的特性。 【课前准备】 学生:收集废旧电池中的碳棒、不同型号(2H、HB、2B等)的铅笔以及铅笔芯、玻璃刀、冰箱用去味剂、碳素墨水、墨块等物质,观察家长的钻石首饰等。 教师:尽可能提供一些碳单质的实物样品;供学生实验用的一些仪器:导电装置、玻璃边角料等;有关如天然金刚石的存在、石墨炸弹、活性炭吸附性的发现和应用等资料。 课题2 ━二氧化碳制取的研究 【学习目标】 1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 2.探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。 3.了解实验室中制取气体的思路和方法。 【教学策略】 本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法,具备一些制取气体的简单知识,可以选择在实际操作中理解实验装置的选取,使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。 1.实验装置的设计。 建议教学中先复习实验室制取氧气的实验装置,分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质,从课本“活动与探究”提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配,学生可以先用简图示意,有条件的最好提供实物,在小组内或小组之间进行交流(要求能说出理由),并从中选出正确的和最佳的设计装置。 2.实际操作。 ①用选出的装置制取一瓶二氧化碳气体;

初中化学九年级《化学肥料》优秀教学设计

化学肥料 单元分析 本课题分为两部分,一是化肥简介,简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面,以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学发展已经解决的问题,同时了解科学发展中尚待解决的问题。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 教学目标 1.知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学,提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 教学重点

能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学,学生讲解,实验,分析,归纳,应用实际。 教具准备 教师用具:投影仪。 学生用具:仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管; 药品:氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。[链接课件:丰收的庄稼、蔬菜图片。] [板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况,归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用,教师适当补充) [链接课件:缺乏氮肥的植物图片。或动画:缺肥的结果、化学肥料]目的:了解氮肥的作用。

新人教版九年级化学上册第六单元复习教案

碳和碳的氧化物 《单元复习课》教学设计 一、设计思想 第六单元知识较为零散,学生多数反映易学难记,针对此特点,本次单元复习着重在于将零散的知识系统化,使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时,将各物质之间的转化来一次整合,加强学生对知识的理解和掌握,使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升;另外针对本单元要求初步认识物质的结构与性质及用途之间的联系,设置了对应的练习让学生加深认识;最后要求掌握二氧化碳的实验室制法并能够灵活运用解答一些其它题型。 二、教学目标 1、在认识碳及碳的氧化物的化学知识的基础上,能够掌握碳及碳的化合物之间的转化关系; 2、能够了解物质的结构和性质与用途之间的联系; 3、从实际例题出发,进一步掌握二氧化碳的实验室制法的相关内容。 三、重点难点 1、碳和碳的氧化物的化学性质; 2、碳及碳的化合物之间的转化; 3、物质结构与性质和用途之间的联系; 4、实验室中制取二氧化碳的装置。 四、教学过程 晰起来

深认识,请各位同学在学 学生思考并完成对应练习。 )长颈漏斗下端没有伸入液面下点,给大家练练手。 管压出,无法收集气体。 六、教学反思

在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边的物质,初步了解了物质构成的奥秘,学习了一些基本的化学概念和化学技能之后,本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。在《课程标准》中,关于碳和碳的氧化物是分散提出的,而本单元根据全书体系结构的设计,采取了集中编排、集中处理的方式,因此很多学生一下子之间感觉较难适应,觉得知识点零散而凌乱,很难形成一个有效的、有序的知识系统,因此本次复习课将重点放在第一部分,即碳和碳的化合物之间的转化关系上面,通过回忆碳及碳的氧化物的化学知识,从而将这些物质之间的转化关系明确起来,让学生会加深理解从而加深记忆,这应该说也是本节课的一个亮点。 后半部分的练习设计也是经过精心的挑选,较好的将未提到的知识点概括到一起,给学生一个综合练习的机会,再次将重难点消化掉。而二氧化碳的实验室制法部分,通过提问的方式将重点内容再次清晰理解,最后用几道中考真题加强巩固一下,使学生真实认识到该单元知道的重要性,达到提炼复习的效果。 但是,由于时间关系,本单元还是有部分知识未能一一提到,这是略显不足的地方,而且在本节课结束的时候因为时间关系也未能较好的小结本节课内容,略显仓促,这是以后在类似复习课型中要特别注意的问题。

最新人教部编版九年级化学下册《化学肥料》教案

课题2 化学肥料 一、学情分析: 所教学生绝大部分来自城镇,极少数来自农村,对化肥知识知之甚少,很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥,对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识,来不及消化,又要学习生活中接触较少的化肥,学生有一定的学习难度。 二、教材分析: 本课题是第十一单元的最后一个课题,可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识,又将化学知识运用到生产生活中,让学生能学以致用。 本课题分为两部分,一是化肥简介,介绍化肥的种类和作用;二是化肥的简易鉴别,介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 三、教学目标: 1、知识与技能:了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥,了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 2、过程与方法:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。 3、情感态度与价值观:体会化学是有用的,同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献,以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 四、教学重点:常见化肥的种类和简单鉴别;化学与生产生活的联系 教学难点:培养学生解决实际问题的能力 五、教学思路: 引入新课(民以食为天)→化肥的定义→常见化肥介绍(氮、磷、钾、复合肥)→农药化肥对环境的影响(善待自然)→化肥的简易鉴别(学生互动)→布置作业(社会调查)六、教学过程 教学准备:1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。 2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

备注:①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》 ②部分图片来自网络 七、板书设计: 课题2 化学肥料 农家肥[投影]1、什么是农家肥? 一、肥料2、什么是化肥? 化肥3、各自的优缺点是什么? 二、化学肥料 1、氮肥[投影]1、氮元素在植物体内的作用; 2、植物缺乏氮元素的症状; 3、常见的氮肥有哪些; 4、少数植物有固氮的能力。 2、磷肥[投影]1、磷元素在植物体内的作用; 2、植物缺乏磷元素的症状;

人教版初三化学下册第十单元

九年级化学第十单元单元测试题 一、选择题:(本题有12小题,每小题2分,共24分。每小题只有一个选项符合题意。) 1食 物 苹 果 葡 萄 牛 奶 玉米粥 pH 2.9—3.3 3.5—4.5 6.3—6.6 6.8—8.0 人的胃液中含有盐酸,对于胃酸过多的人,空腹时最宜食用上述食物中的 ( ) A .苹果 B .葡萄 C .牛奶 D .玉米粥 2、1777年舍勒在《火与空气》一书中指出:空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气” 组成,其中“火空气”可以帮助燃烧,维持生命。下列物质不能.. 与“火空气”发生反应的是 ( ) A .木炭 B .石蜡 C .烧碱 D .乙醇 3、一些食品常用袋装生石灰做干燥剂. 生石灰属于 ( ) A 、酸 B 、碱 C 、盐 D 、氧化物 4、2005年诺贝尔化学奖授予了三位科学家,以表彰他们在烯烃反应领域研究方面所取 得的成就。下面是他们研究烯烃反应的示意图: 该反应属于四种反应类型中的 ( ) A .化合反应 B .分解反应 C .置换反应 D .复分解反应 5、下列物质因与氧气有关系而不能敞口放在空气中的是 ( ) A 、浓盐酸 B 、浓硫酸 C 、氢氧化钠 D 、白磷 6、蚊子、蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人后,会向人注入一种叫蚁酸(甲酸)的物质,使皮肤 红肿疼痛,要消除肿痛,可涂下列物质中的 ( ) A 硼酸 B.氢氧化钠溶液 C.稀氨水或肥皂水 D.食用醋 7、喷墨打印机的工作原理是:将溶解在打印墨水(pH7.5~9.0)中的染料喷到打印纸(pH4.5~6.5)上,形成不溶于水的固体。下列有关叙述正确的是 ( ) A.打印墨水偏酸性 B.打印墨水显中性 C.打印纸偏酸性 D.打印纸偏碱性 8、混有水蒸气的下列气体,既能用浓硫酸干燥,又能用固体氢氧化钠干燥的是 ( ) A.SO 2 B.H 2 C.CO 2 D.HC1 9.试管内壁附着下列物质,不能用稀盐酸浸泡而除去的是 ( ) A.用一氧化碳还原氧化铁后留下的固体物质 B.硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应后留下的蓝色固体 C.久盛石灰水后留下的白膜 D.用氢气还原氧化铜后留下的固体物质 10.我们已经学习很多物质并进行分类,下列各组表示同一种物质的是 ( ) C =C H H R 1 H C =C H H R 2H C =C H H H H C =C H H R 2 R 1 + + 催化剂

人教版九年级化学上册教案全

学校 科目:化学 年级:九年级 教师: 2016-2017学年度第一学期

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 (1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 (2)了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 (1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 (2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点:培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计: 教学过程 教师:亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里,我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。(喷字呈现“化学”二字)去领略化学带给我们的震撼! 如果说,数学使人精细;哲学使人深邃;艺术使人浪漫;……。那么我要说,化学使人梦想成真! 在古代,人们梦想像鸟儿一样,身生双翅,翱翔于蓝天白云之间; 在近代,人们梦想像千里眼、顺风耳一样,与远方亲人“天涯若比邻”;梦想能够亲眼观看,微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”! 金属的冶炼,使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料,让人们“周游世界”的梦想成真;光导纤维的制造,使人们体验到“视频聊天”的快乐,让人们“天涯若比邻”的梦想成真! 同学们,你有怎样的梦想呢? 学生:回答 (板书:化学使世界变得更加绚丽多彩) 同学们,你们想体验梦想成真的快乐吗?请跟我一起走进化学的殿堂,为我们的梦想成真而努力学习! 学生:愿意! 教师:化学离我们并不遥远,化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化;人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力!没有化学变化的发明创造,就没有当今世界的五光十色、包罗万象;没有化学变化的千百万化,就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师:大家看大屏幕,这是什么? 学生:水!

第6单元 碳和碳的氧化物(教案)省一等奖教案

第六单元碳和碳的氧化物 在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边的物质,初步了解了物质构成的奥秘,学习了一些基本的化学概念和化学技能之后,本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。 本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质:金刚石、石墨和C60等。课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。 在《课程标准》中,关于碳和碳的氧化物是分散提出的。例如,知道二氧化碳的主要性质和用途;初步学习在实验室制取二氧化碳;了解自然界中的碳循环;知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康;认识物质的多样性等等。本单元根据全书体系结构的设计,采取了集中编排、集中处理的方式。这样安排主要基于以下设计思想: 第一,碳单质非常重要,有必要介绍。 无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度,还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质:金刚石、石墨和C60等。 第二,碳的化合物种类繁多,尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关,同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分:初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。因此,本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途,可为学生后续阶段化学的学习打基础。 第三,课程改革倡导科学探究。化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。本单元课题2二氧化碳制取的研究,在学生已学过的氧气的制取的基础上,探究气体的制备问题。 本单元教材具有以下特点: 1.注意采用体验学习与探究学习的方式。例如,课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后,引导学生在制取氧气的基础上,探究实验室中制取二氧化碳的装置。 2.教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如,在介绍金刚石和石墨的用途时,注意联系学生生活中用到或见到的物质,如玻璃刀、铅笔芯和无轨电车等。 3.紧密联系社会和高新科技。例如,教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60、管碳和温室效应等内容。 4.图文并茂;教材中许多内容是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣。 课题1金刚石、石墨和C60 知识与技能 1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 2.知道碳单质的化学性质。 过程与方法 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 情感、态度与价值观

初三化学化学肥料教案

初三化学化学肥料教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题2化学肥料 一、教学目的要求 1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2.了解化肥、农药对环境的影响。 3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 二、本课题分析 本课题分为两部分,一是化肥简介,简要介绍化学肥料的种类和作用;二是化肥的简易鉴别,介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 化学肥料的种类很多,所涉及的知识也很复杂,本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面,在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用,并以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,为化肥的增产作用提供理论和事实例证,同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生,不仅让他们了解科学发展已经解决的问题,还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。 关于化肥的简易鉴别,教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同,设计简单易行的实验,引导学生观察、分析、比较它们的不同,并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法,更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题;对于农村学生来说,更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别,实际上是一种简易的化学分析,其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质(以小注形式作出解释),这些并不影响实际操作,还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。 教学建议如下: 1.教材中化肥的知识很有限,重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势,树立一些观念。教学中教师可以适当补充一些相关资料,如化肥发展的概况和趋势等;也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料,丰富教学

初三化学第十单元酸和碱教学设计

初中化学——第十单元酸和碱教学设计 课题1常见的酸和碱(1) 襄州区张湾办事处中心学校魏威 教学目标 1、知识与技能: (1)认识几种常见的酸,知道酸都具有相似的化学性质。 (2)知道酸的腐蚀性,能熟练取用酸及其溶液。 (3)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2、过程与方法: (1)通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验,学会浓硫酸的稀释方法,强化实验及生活中的安全意识。 (2)通过几种常见的酸化学性质的探究比较,能简单的归纳出酸的化学性质。 3、情感态度与价值观: (1)树立科学的物质观,学会用辩证的观点看待事物,能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。 (2)知道化学作为自然科学的一部分。它本身就起源于人类生产活动,树立学好化学,更要用好化学的意识。 教学重难点 重点: 1、科学素养的培养和提高。 2、酸化学性质 难点:为什么不同的酸具有相似的化学性质

第十单元课题1 常见的酸和碱 一、常见的酸 常见的酸:盐酸(HCl)、硫酸(H2SO4)、碳酸(H2CO3)、醋酸(CH3COOH)等。 二、酸碱指示剂:能跟酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂,简称指示剂。 三、浓硫酸的稀释 口诀:酸入水,沿内壁,慢慢倒,不断搅。 1、盐酸、硫酸等酸能使紫色石蕊试液变红,使无色酚酞试液不变色,说明酸能与指示剂反应。 2、镁、锌、铁等活泼金属能与盐酸、硫酸反应生成氢气,说明酸能与金属活动性顺序表中排在氢以前的金属发生置换反应。 3、盐酸、硫酸中生锈的铁钉上的铁锈都逐渐溶解,溶液均变成黄色,说明酸能与金属氧化物发生反应。因此,可以用稀盐酸或稀硫酸除去金属表面的氧化物,如铁锈。

人教版 初三化学教案 上册全套

绪言 【教学目的】 1.认识化学所研究的对象; 2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别,并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化; 3.初步了解物质的物理性质和化学性质; 4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念及其应用 【教学方法】实验探究、总结、应用 【教学用时】 1课时 【教学用具】 试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。 【教学过程】 引入新课:(表演魔术) 1.“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红); 2.“魔棒点灯”; 3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为什么。 讲述:我们会在生活中发现许多类似的问题,而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释,因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 强调:做以下实验时注意三个方面的观察:

1.变化前的物质 2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。 演示实验1:水的沸腾 讲解:水变成水蒸气只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。 演示实验2:胆矾的粉碎 边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。 讲解:蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。。 演示实验3:镁带的燃烧 讲解:镁带的颜色、状态,燃烧时发生的主要现象:放出大量的热,同时发出耀眼的白光。 演示实验4:加热碱式碳酸铜 讲解:碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑,试管壁上有水珠,有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论: 从以上可以看出,实验1、2有一个共同的特征:就是物质的形态发生了变化,但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。 叫学生举例日常生活中的一些物理变化; 实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质,这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。 在化学变化中除了生成其它物质外,还伴随发生一些现象,如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。 叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。 小结:采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念,本质区别

化学第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计

第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计 【复习目标】: 1.通过复习,掌握常见酸、碱的化学性质。 2.巩固有关化学方程式的书写,在此基础上总结出某些化学反应的规律。 3.运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。 【复习重点】①对酸、碱、盐的认识;②酸与碱的化学性质。 【复习难点】综合运用酸与碱的知识解决一些具体问题。 【复习过程】: 引入新课 【创设问题情境,引入课题】 从人们经常吃松花蛋有涩味,怎么消除涩味入手,引出酸碱中和知识,引入复习课题 让学生齐读复习目标,然后投影中考命题趋势,然后进入探究之旅。 让学生在学案上做快乐探究一,找三位同学上黑板上写出化学式及物质类别。 物质烧碱氢氧化钙硫酸氯化钠硝酸小苏打纯碱二氧化碳 化学式 类别 通过以上练习我能归纳出: 酸 ________________ + ___________________ 碱 ________________ + ___________________ 盐 ________________ + ___________________ 师生共同纠错,教师引导学生复习物质的分类。(物质的分类学生掌握的还不够扎实。) 【过度】以上同学认识了酸和碱,酸和碱有哪些化学性质呢?进入快乐探究二 让两位同学上黑板书写化学方程式,其余在学案上书写。 (二)、酸、碱的化学性质: 快乐探究二 1.烧开水的铝壶壁上沉积的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁,用化学方程式表示用稀盐酸除水垢的原理:,。盐酸要“适量”的原因用化学方程式表示为; 。 让学生到黑板纠错,其余学生评判正误。教师强调元素符号的书写要规范。强调铝锅表面有氧化铝薄膜,学生容易忽视氧化铝薄膜。通过以上生活实际,运用所学的化学知识,学生乐于接受。从以上化学方程式,教师引导学生归纳出酸的化学性质。 酸的化学性质有: 1. 2. 3. 4. 5. 酸具有相似的化学性质的原因: 【过度】从酸的化学性质中我们知道碱和酸能发生反应,碱还有哪些化学性质呢?我们进入快乐探究三 让三位同学上黑板书写化学方程式,其余同学写在学案上。 快乐探究三、在去年的化学实验操作考试中,同学们在做中和反应实验的探究时, 发现盛氢氧化钠溶液的瓶口上有很多白色固体,同学都问老师那是什么物质?

人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】

人教版九年级初三化学上册全册教案 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 (1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 (2)了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 (1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 (2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点:培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计: 教学过程 教师:亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里,我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。(喷字呈现“化学”二字)去领略化学带给我们的震撼! 如果说,数学使人精细;哲学使人深邃;艺术使人浪漫;……。那么我要说,化学使人梦想成真! 在古代,人们梦想像鸟儿一样,身生双翅,翱翔于蓝天白云之间; 在近代,人们梦想像千里眼、顺风耳一样,与远方亲人“天涯若比邻”;梦想能够亲眼观看,微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”! 金属的冶炼,使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料,让人们“周游世界”的梦想成真;光导纤维的制造,使人们体验到“视频聊天”的快乐,让人们“天涯若比邻”的梦想成真! 同学们,你有怎样的梦想呢? 学生:回答 (板书:化学使世界变得更加绚丽多彩) 同学们,你们想体验梦想成真的快乐吗?请跟我一起走进化学的殿堂,为我们的梦想成真而努力学习! 学生:愿意! 教师:化学离我们并不遥远,化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化;人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力!没有化学变化的发明创造,就没有当今世界的五光十色、包罗万象;没有化学变化的千百万化,就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。……

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