外国语大学英语专业四年的课程
外国语大学英语专业四
年的课程
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
北京外国语大学英语专业四年的课程
一年级（上）：
精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》1册）
口语（每周4课时）（SpeakingNaturally等）
听力（每周3课时）（《初级听力》1册）
写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》（待出版）
语音（每周3课时）（小说及简易读物）
一年级（下）：
精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》2册）
口语（每周4课时）（SpeakingNaturally等）
听力（每周3课时）（《初级听力》1、2册）
写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》
泛读（每周2课时）（小说及简易读物）
二年级（上）：
精读（每周6课时）（《现代大学英语》3册）
口语（每周4课时）（《中级口语》）
写作（每周2课时）（《英语写作》）
泛读（每周2课时）（小说及简易读物）
听力（每周2课时）（《中级听力》）
二年级（下）：
精读（每周6课时）（《现代大学英语》4册）
口语（每周4课时）（《中级口语》）
写作（每周2课时）（《英语写作》）
泛读（每周2课时）（小说及简易读物）
听力（每周2课时）（《中级听力》
三年级（上）：
精读（每周4课时）（《现代大学英语》5册
笔译（英译汉）（每周2课时）
写作（每周2课时）（《英语写作》）
视听说（隔周2课时）（教材待更新）
文学概论（每周2课时）《文学原理教程》
三年级（下）：
精读（每周4课时）（《现代大学英语》6册）
笔译（英译汉）（每周2课时）
写作（每周2课时）（《英语写作》）
听译（每周4课时）
语言入门（2课时/周）TheStudyofLanguage
四年级（上）：
笔译（英译汉）（每周2课时）
口译（英译汉）（每周4课时）
论文写作（每周1课时，共14周）《英语写作》
西方文化概论（每周2课时）
四年级（下）：
笔译（汉译英）（两个学期，每周2课时）
口译（汉译英）（第二学期，每周4课时）
对象国方向课程：
英国社会与文化（三年级第一学期，每周2课时）《英语国家概况》
澳大利亚社会与文化（三年级第二学期，每周2课时）《英语国家概况》美国社会与文化（四年级第一学期，每周2课时）《美国读本》
美国通史（四年级第二学期，每周2课时）
美国外交
语言文学方向课程：
英国文学（上）（三年级第一学期，每周2课时）《英国文学史及选读》
英国文学（下）（三年级第二学期，每周2课时）《英国文学史及选读》美国文学（上）（四年级第一学期，每周2学时）《诺顿美国文学选集》美国文学（下）（四年级第二学期，每周2学时）《诺顿美国文学选集》短篇小说
诗歌欣赏
西方戏剧
翻译方向课程：
翻译入门（1）（三年级第一学期，每周2课时）（自编教材）
翻译入门（2）（三年级第二学期，每周2课时）（自编教材）
翻译入门（3）（四年级第一学期，每周2课时）（自编教材）
翻译入门（4）（四年级第二学期，每周2课时）（自编教材）
译文分析
翻译理论入门
翻译史
口译方向课程：
口译实践（1）（三年级第一学期，每周2课时）（自编教材）
口译实践（2）（三年级第二学期，每周2课时）（自编教材）
高级口译（1）（四年级第一学期，每周2课时）（自编教材）
高级口译（2）（四年级第二学期，每周2课时）（自编教材）
心理语言学
高年级选修课：
1）英语报刊阅读（英文）
2）英语电影赏析（英文）
3）公众演说（英文）
4）跨文化交际（英文）
5）词汇学（英文）
6）文体学（英文）*
7）西方社会学（英文）
8）中美关系（英文）
9）国际关系概论（英文）10）工商管理概论（英文）* 11）世界经济概论（中文）* 12）传播学概论（英文）13）国际传播（英文）
14）法律阅读（英文）
15）美国宪法（英文）
英语泛读
综合英语
英语听力
英语口语
语言学
英语写作
英语翻译
英语语法
西方语言文化
大学英语写作课怎么上
大学英语写作课怎么上 要上好大学英语写作课除了积累经验以外还要吸取别人的授课方法。下面是给大家整理的大学英语写作课怎么上，供大家参阅! 大学英语写作课怎么上1 关键，备课环节 上好大学英语写作课，关键是备好课，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，从中引申出来意思就是准备工作容不得半点马虎。备好课主要做到备课程、备学生、备方法。一要备好课程。我们知道，单列的写作课往往只有几节课，且安排在学期末;可以说，写作课是检验学生一学期的课程内容的标尺，包括学生的单词积累、逻辑思维和行文习惯。因此，在备课时，笔者目的明确，所教的写作内容决不允许局限于课本的例题，而要在各种文体(说明文、论说文和应用文)上加料，突出主题延伸;如笔者在备书信写作课时，就会把书信的各种类别找出来，并自己归纳其格式;;日期的写法+称呼+内容+结束语。二要备好学生。大学生写作水平参差不齐，层次有上中下，必须采取的策略是抓小放大促中间，达到教学的总体均衡;具体操作是备课内容重点放在学习层次较为一般的中下层学生，容易的题目占比增大，体现为从易到难、由有感性向理性逐渐过渡;同时积极参阅历年全国大学语言四六级考试真题，参考《大学英语实用写作课程》[1]等教辅，使得备课内容切合实际、内涵丰富，学生能既能“吃饱”，又容易消化。如我采编的写作常用过渡词(学生运用起来方便快捷)，(1)
对照/but、whereas、however ……(2)让步/nevertheless、although……(3) 原因/because 、since 、for ……(4)结果/so、thus、hence等等。三要备好方法。针对不同的写作课程内容，采用不同的教学方法备课：描写文和记叙文写作课程;;讲授法、探究法，论说文;;讲授法、练习法，应用文;;探究法、讨论法;并利用PowerPoint或Authorware软件将课程内容制作幻灯片，加插动画、视频、音频和解说手段，力求内容生动、直观、有趣，学生容易接受。 2 重心，施教环节 我们知道，教学目标的实现很大程度上依赖课间教学。为实现成果转化的最大性，笔者会在课堂上采用各种不同的教学法或多种教学法穿插进行。特别在讲授应用文写作时笔者多采用探究启发式教学法，因为应用文类别多、各有格式，导致学生很容易混淆。 谈大学英语写作教学中的几点体会一、大学英语写作教学的现状分析1、对英语写作重视程度欠缺 在大学英语教学中，仍然是教师占主导地位，在语言知识的输入与输出地关系上，大多数学校的学生仍然是被动的知识接受者，即所获取的语言知识大多是听力、阅读等输入型的言语信息，一旦接触到语言输出环节(说和写)，学生就会感觉到力不从心。 在教学环节中，从教师的角度来看，在听说课上，他们的主要精力用于对学生听的训练，而让学生说的机会甚少;在读写课上，由于课堂时间所限，教师将大部分时间用来传授基本的语法知识和词汇用
大学英语写作教程重点(可编辑修改版).
1.段落解释： is a unit of thought composed of sentences,smaller units of thought,that relate to a single topic.Paragraph divisions serve two very useful functions 2.A good paragraph is composed 组成 in such a way that it has : idea with nothing in the paragraph not covered by the topic explores the main idea explicitly and concretely,with 3.第一个写作常识has sound internal structure.The qualities that indicate sound internal structure are unity,coherence,and completeness. 4.怎样做到内容一致An excellent way of achieving unity is by means of the topic sentence.Properly used,the topic sentence forces the writer to adhere to and to sustain the point he is trying to establish 5.标题句① the topic sentence properly used can achieve unity in the paragraph,which indicate the importance of the topic sentence;②the topic sentence 6.第二个写作常识 In short,a good topic sentence has a limited subject and a sharp focus,namely,a good topic sentence is not too general nor too narrow.A topic sentence that is too general requires much more than a paragraph to develop it.A topic sentence that is too narrow leaves little to be said in the rest of the coherence is connection and consistency.A coherent paragraph is one in which all the sentence are related logically and grammatically to make a whole that allows the reader to follow the writer’s train of thought step by step 8．第三个写作常识 Just as topic sentences help readers follow our ideas,other signals also help them understand what we have to say.When we write and when we revise,look for the areas that seem choppy or unconnected—that lack coherence.We can establish better coherence by using the following devices:pronoun reference,repetition ,and in a paragraph means that the topic is adequately developed by details,explanations,definitions,evidences,and the like,so that the reader is not left with only a fuzzy idea of what the writer means 1第四个写作常识：Development of the main idea, then, is like enlarging a photograph to make the details clearer. So, development in the paragraph is as important as unity and coherence between skillful development helps us to stick to our subject and focus and to keep up the sense of oneness. 2Inductive Pattern (归纳法概念)：In developing a paragraph by means of the inductive pattern of reasoning the writer presents particular instances of a like kind and leads them into valid generalization which serves as his topic sentence. 3Deductive Pattern (演绎法概念)：In developing a paragraph by means of the deductive pattern the writer begins with a generalization(the topic sentence) and proceeds with specific elaboration or application of the general idea. 4Inductive-deductive Pattern(归纳演绎法)：As the name indicates, in developing a paragraph by means of inductive-deductive pattern the writer first presents particular instances and a resulting generalization, then applies the generalization to a new instance.5第五个写作常识：Sequences of development are not independent of types of development. The most important sequences of development are general to particular, particular to general, climactic, chronological, and spatial. 6Climactic Sequence (层递顺序)：In a climactic sequence, the most intense or highest point of interest is saved for the final sentence, which may be, but is not necessarily, the topic sentence. 7.Chronological Sequence (时间顺序):A chronological sequence is one in which earlier things precede later things; items are listed in the order in which they occur in time. The most obvious use of a chronological sequence is in telling a story. 8Spatial Sequence (空间顺序)：A spatial sequence is used in descriptions of various types. It starts the reader at a particular point and then moves logically in some direction, from one place to another. 9第六个写作常识：The type of development is the way in which the main idea is supported-by details, definitions, statements of cause and effect, and so on. 10段落展开方式：Among the most important types of paragraph development are development by detail, comparison and contrast, process, classification and partition, cause and effect, definition, and mixed development.
大学英语写作课程语法unit1语法和练习答案
第一单元语法部分参考答案 PART III GRAMMAR Subject- Verb Agreement When the subject is compound Reference for the Classroom Activities Summary: 1. A compound subject with and takes a plural verb in most cases, but when it expresses a singular meaning or when each of the singular subjects is considered individually, it takes a singular verb. 2.After a compound subject with or, nor, either…or, neither…nor, not …but,the verb agrees in number and person with the nearer part of the subject. 3.Intervening phrases or clauses not introduced by coordinating conjunctions do not affect the number of a verb. Such phrases are normally introduced by prepositions or prepositional phrases such as well as, as much as, rather than, along with in addition to, together with, with, plus, and including. When the subject expresses quantity Reference for the Classroom Activities All the sentences are correct. Summary: 1.Nominal phrases of time, money, weight and measurement normally take a singular verb. 2.Some words or phrases, such as all, most, alf, the last, the rest, take a singular or plural verb, depending on the meaning of the noun or pronoun that follows. 3.Phrases lik e lots of, heaps of , loads of take singular or plural verbs depending on the form of the nouns that follow. 4.In sentences with more than one or many a modifying the subject nouns, the verb should take a singular form though it is plural in meaning. When the subject is a relative pronoun, a what-clause, or in the there-be structure Reference for the Classroom Activities
某大学英语系本科专业全部课程的简介(专业教师完整版)
あぃ外国语学院英语系本科课程简介汇编 《基础英语写作I II》课程简介 课程目标：本课程旨在向学生介绍英语写作的基本方法和技巧，以及各类应用文的文体特点、行文格式和写法，使学生接触大量实例和范例，有步骤的进行写作训练，最终培养学生具有初步的英语写作能力。 课程主要内容：包括写作基础知识——怎样写好句子、怎样写好段落、怎样开头和结尾；各种文体，主要是记叙文、描写文、说明文、议论文、书信、请假条、留言、通知、通告、启事、海报的写作指导与练习。 教学环节：教师讲解与学生练习相结合。 考核方式：开卷笔试。 教材： 1.《英语写作手册》，丁望道等著，外语教学与研究出版 社，1995年版。 参考书： 1.《英文写作完全上手》，唐群著，辽宁教育出版社出版， 2000年版。 2.《新编大学英语写作》，万清新著，青岛海洋出版社， 2001年版。
课程目标：本课程传授现代英语词汇学的基础理论知识，使学生比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及历史演变过程，提高运用英语的能力。 主要内容：本课程以现代语言理论为指导，以英语词汇为研究对象。主要内容有单词的结构、构词法、词的语义特征及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、英语词汇的国别特征、英语成语及词典知识。 考核形式:笔试。 教材: 汪榕培、卢晓娟，《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997年10月第一版。 主要参考书目: 1. 陆国强，《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，1998年3月。 2. 汪榕培，《英语词汇学研究》，上海外语教育出版社，2000年4月第一版。 3. 林承璋，《英语词汇学引论》，武汉大学出版社，1987年6月第一版。
大学英语写作教程下期末复习刚要
Figures of speech 1 metaphor Metaphor involves a comparison between two or more unlike things which share at least one property on characteristic in common, but the comparison is implied or condensed 2 personification Writing about a nonhuman thing as if it were human 3 metonymy The substitution of the name of one thing for that of another 4 parallelism Employ the deliberate arrangement of a succession of parallel constitution to achieve emphasis 5 climax Climax is a rhetorical device which arranges a succession of thought according to the rate of significance or interesting like the steps of a ladder ascending events. 6 hyperbole Hyperbole is the deliberate use of overstatement or exaggeration to achieve emphasis 7 simile makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic in common. To make the comparison, words like as, as...as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other. 8 irony achieves emphasis by saying the opposite of what is meant, the intended meaning of the words being the opposite of their usual sense. 9 analogy a form of comparison, but unlike simile or metaphor which usually uses comparison on one point of resemblance, analogy draws a parallel between two unlike things that have several common qualities or points of resemblance. 10 understatement It is the opposite of hyperbole, or overstatement. It achieves its effect of emphasizing a fact by deliberately understating it, impressing the listener or the reader more by what is merely implied or left unsaid than by bare statement. To understand what the definition of the figure of speech and to analyze its function in a certain sentence
大学英语学习心得体会范文【五篇】
大学英语学习心得体会范文【五篇】 强度并不高，课程安排少，老师几乎不加以辅导，更别说习题作 【五篇】，希望能帮助到大家! 回首来，大学第一个学期就这样匆匆过去了，我大学生涯的最后一节英语课(希望是)就在这圣诞将至的欢快气氛中带着淡淡的寂寥和遗憾结束了。回想高考结束后的那个暑假，等待出分的那一个多月实在是没什么心情外出游玩，而尘埃落定后又怕在开学的英语分级考试中落后而逼着自己报了半个多月的新东方四级班，这样算来，我这个“等了十八年的joyful暑假”着实有些落魄寒酸罢。但当我在三级班名单里找到自己的名字时，我又突然觉得，All these were worthy! 但你若说它轻松，它却堪称是项力气活。他绝非理科那样需要沉浸在茫茫公式和题海中，又绝非文科那样在考前突击一下就可以拿到很好的分数。慢工出细活，英语最贴切的形象怕就是根iron
pestle吧。时时锤日日磨，不可有一时的松懈和放弃，它才能到最后蜕变成为最完美的needle。 说了这么多大道理，我也该将自己为数不多却又保质保量的英语学习秘笈拿出来向大家分享一下了。 先说WORDS。单词可谓是英语学习中最annoying的一项了。很多人都说要每天背坚持背，但当自己做起来却很难坚持下来， 里，我还要向大家推荐一种“四级应试”用的单词记忆法(只是应试，不可完全凭这个提升英语水平!)： 1、将近五年来(如果实在没时间也要保证三年)的阅读真题搜集起来，将其中题干和所有选项中的生词牢记 2、将阅读题的correct answers在*中的对应句找出，将对应句中的生词牢记 3、听力原文、选词填空和完型选项中的生词就不用我说了吧，一定要记! 再要说的就是我上了大学自己发现的一种非常好的练习听 力和扩充词汇的方法——OPEN COURSES法。我想所有人都会因 己不学英语的原因归结成“把时间都用在数学上了呀”，Dont worry, 不需抽出学习数学的时间，只需听听MIT教授的同样甚
大学英语综合教程2作文1-6单元
Unit 1 1.一次难忘的经历，帮助陌生人或者被陌生人帮助（250） One weekend morning, while walking on a bustling street with a light heart, I was suddenly overtaken by a startling moan. Turning around, I discovered the sound was coming from a black mass in a corner. “What?s that?” My heart pounded heavily. I went up and saw a human being, alive but in a dreadful state. He was crouching on the ground with deformed hands and legs, mumbling something. He had obviously lostthe normal ability to move and work. A dirty plate was placed in front the miserable-looking man, in which there were some coins and small notes. As my eyes were drift ing away from him, his eyes caught mine suddenly. What eyes they were! Filled with misery and expectation, they were looking straight at me. He was unable to speak, but I seemed to hear his pleading voice and read his despairing mind. His look seemed to be telling me about his hard life and his longing for help. For a while, I was at a loss what to do.Should I drop some coins in the plate like some other passers-by or turn away in indifference? I recalled news reports about men pretending to be beggars, who were actually healthy and able to work. Could this be another one of those scams? But the beggar was there, groaning and living. Then something seemed to hit me hard. I drew a five-yuan note from my pocket, dropped it in his dirty plate and walked away quickly in silence. “No good deed is too small.” Maybe we need to bear this saying in mind. 一个周末的早晨，当我心情轻松地走在熙熙攘攘的街道上时，突然听到一声令人吃惊的呻吟。我转过身来，发现那声音来自角落里的一团黑色的东西。“什么”?我的心砰砰直跳。我走上前去，看见一个人，还活着，但却处于一种可怕的状态。他蹲在地上，手脚都变形了，嘴里咕哝着什么。他明显丧失了正常的行动和工作能力。一个肮脏的盘子被放在一个看起来很可怜的人面前，里面有一些硬币和小纸条。当我的眼睛渐渐离开他时，他的眼睛突然抓住了我的眼睛。什么眼睛他们!充满了痛苦和期待，他们直视着我。他说不出话来，但我似乎听到了他恳求的声音，看出了他绝望的心情。他的表情似乎在告诉我他的艰难生活和他对帮助的渴望。有一段时间，我不知所措。我应该像其他路人一样往盘子里扔一些硬币，还是漠然地转过身去?我想起了一些新闻报道，说有男人假装乞丐，其实他们很健康，还能工作。这是另一个骗局吗?但乞丐在那里，呻吟着，生活着。然后，似乎有什么东西狠狠地砸了我一下。我从口袋里掏出一张五元的钞票，扔进他脏兮兮的盘子里，一言不发地迅速走开了。 “善行不嫌小。”也许我们需要记住这句话。 2.关于社会中人际关系（150） We are living in a world of distrust. We live behind cold security bars; we do not talk to strangers, let alone go out of our way to help them; we live in fear of fake products. In short, fear and feelings of insecurity fill the environment we live in. All this greatly harms our society. Growing up in such an environment, we tend to feel
大学英语写作课程unit3语法和练习答案
PART III GRAMMARp -ing and -ed forms of verbs Reference for the Classroom Activities 1）That woman who is laughing is my mother. 2）Finally they found the treasure that had been hidden. 3）This is the place that is most frequently reported in the press. 4）The boy who was enchanted stared at the screen, mouth wide open. Now, ask students to summarize the use of the -ing and -ed forms as modifiers Summary 1.The –ing form of a verb is used when the action described by the verb continues to happen or when the relationship between the modified and the verb is active. 2.The –ed form of a verb is used when the action is completed at the time another action occurs or when the relationship between the modified and the verb is passive. Nouns Reference for the Classroom Activities 1）.development of career educators 2）. readjustment of the flight timetable 3）. money problems of high-school art education 4）. country for family vacation 5）. the study of the growth of childhood personality Now, ask students to summarize the rules of using nouns as modifiers. Summary Nouns can be put ahead of another noun as its modifiers in English; but too many nouns clustered can cause ambiguity and misunderstanding. Very often the maximum of nouns as modifiers is two, though sometimes this number may be exceeded. So the guiding principle for noun modifiers is that they shouldn pose too much difficulty to the reader’s comprehension.
外国语大学英语专业四年的课程
外国语大学英语专业四年 的课程 Prepared on 21 November 2021
北京外国语大学英语专业四年的课程 一年级（上）： 精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》1册） 口语（每周4课时）（Speaking Naturally等） 听力（每周3课时）（《初级听力》1册） 写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》（待出版） 语音（每周3课时）（小说及简易读物） 一年级（下）： 精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》2册） 口语（每周4课时）（Speaking Naturally等） 听力（每周3课时）（《初级听力》1、2册） 写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》 泛读（每周2课时）（小说及简易读物） 二年级（上）： 精读（每周6课时）（《现代大学英语》3册） 口语（每周4课时）（《中级口语》） 写作（每周2课时）（《英语写作》） 泛读（每周2课时）（小说及简易读物） 听力（每周2课时）（《中级听力》） 二年级（下）： 精读（每周6课时）（《现代大学英语》4册） 口语（每周4课时）（《中级口语》） 写作（每周2课时）（《英语写作》） 泛读（每周2课时）（小说及简易读物） 听力（每周2课时）（《中级听力》 三年级（上）： 精读（每周4课时）（《现代大学英语》5册 笔译（英译汉）（每周2课时） 写作（每周2课时）（《英语写作》）
视听说（隔周2课时）（教材待更新） 文学概论（每周2课时）《文学原理教程》 三年级（下）： 精读（每周4课时）（《现代大学英语》6册） 笔译（英译汉）（每周2课时） 写作（每周2课时）（《英语写作》） 听译（每周4课时） 语言入门（2课时/周）The Study of Language 四年级（上）： 笔译（英译汉）（每周2课时） 口译（英译汉）（每周4课时） 论文写作（每周1课时，共14周）《英语写作》 西方文化概论（每周2课时） 四年级（下）： 笔译（汉译英）（两个学期，每周2课时） 口译（汉译英）（第二学期，每周4课时） 对象国方向课程： 英国社会与文化（三年级第一学期，每周2课时）《英语国家概况》 澳大利亚社会与文化（三年级第二学期，每周2课时）《英语国家概况》美国社会与文化（四年级第一学期，每周2课时）《美国读本》 美国通史（四年级第二学期，每周2课时） 美国外交 语言文学方向课程： 英国文学（上）（三年级第一学期，每周2课时）《英国文学史及选读》英国文学（下）（三年级第二学期，每周2课时）《英国文学史及选读》美国文学（上）（四年级第一学期，每周2学时）《诺顿美国文学选集》美国文学（下）（四年级第二学期，每周2学时）《诺顿美国文学选集》短篇小说 诗歌欣赏 西方戏剧
现代大学英语中级写作课程教案
《现代大学英语中级写作》，徐克容，外语教学与研究出版社 英语写作中级（上）课程教案 I 授课题目：Unit One We Learn As We Grow 一、教学目的、要求： （一）掌握：1、To learn the basics of exemplication: → Definition → Kinds of examples → Sources of examples 2、To learn to outline expositive essays 知识点：→ The definition and introduction of exposition and essay. . →Exposition is explanatory writing. It’s purpose is to explain or clarify a point → An essay is a related group of paragraphs written for some purpose （二）熟悉:→ Practice the basics of exemplification → Practice outlining 知识点：→Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples, the organization of an exemplification essay: →Types of essays, basic structures of an expositive essay, elements of the expositive essay → Types of outline, rules concerning outline （三）了解：→Patterns of exposition, types of essays, types of outline process analysis, cause-effect analysis, Comparison and contrast, classification, definition and analogy，narrative essays, descriptive essays, expositive essays and argumentative essays 二、教学重点及难点： 重点：Exemplification,types of outline； 难点：Sentence outline and topic outline 三、课时安排：共4课时 四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解 五、教学基本内容
大学英语写作基础教程
大学英语写作基础教程 以下是短文写作中使用率最高、覆盖面最广的基本句式，每组句式的功能相同或相似，考可根据自己的情况选择其中的个，做到能够熟练正确地仿写或套用。 1）There are three reasons for this 2）The reasons for this are as follows 3）The reason for this is obvious 4）The reason for this is not far to seek 5）The reason for this is that 6）We have good reason to believe that 例如： There are three reasons for the changes that have taken place in our life 、Firstly，people’s living standard has been greatly improved、Secondly，most people are well paid，and they can afford what they need or like、Last but not least，more and more people prefer to enjoy modern life、注： 如考生写第一个句子没有把握， 可将其改写成两个句子。 如：
Great changes have taken place in our life、 There are three reasons for this、这样写可以避免套用中的表达失误。 1）It has the following advantages 2）It does us a lot of good 3）It benefits us quite a lot 4）It is beneficial to us 5）It is of great benefit to us 例如： Books are like friends、 They can help us know the world better，and they can open our minds and widen our horizons、Therefore reading extensively is of great benefit to us 1）It has more disadvantages than advantages 2）It does us much harm 3）It is harmful to us 例如： However，everything divides into two、 Television can also be harmful to us、It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television、
大学英语写作基础大纲
《英语写作》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程基本情况 课程编码：08020012 课程名称：英语写作 课程类别：专业课程 学时/学分：36/2 先修课程：综合英语，英语听力等 适用专业：三年制英语教育专业 开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室 二、课程的性质、内容和任务 （一）课程性质 本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。 （二）课程内容 课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。 （三）课程任务 通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课
外教学通过布置作业以加强理解和训练。该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。 三、教学的目的和要求 《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。 经过系统严格的训练后，要求学生 (1)掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。（2）形成阅读、思考、写作的良好习惯，了解写作是英语综合技能的体现，要写出语言通顺、思路清晰内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，必须要有扎实的语言功底和充分的阅读储备。(3)形成逻辑思维能力，能够理请一篇文章的逻辑关系；了解掌握各种文体尤其是摘要写作、描写文和议论文的写作方法。 四、学时分配表 教学内容应分篇章（项目或模块）规定学时，并确定理论、实践（验）教学等学时。 《英语写作》课程学时分配表