四年级科学上册1.2天气日历习题教科版4
学习资料专题
《天气日历》习题
一、基础题
1.填空题
（1）.（）是记录每天各种天气现象的表格。可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）、（）。
（2）天气日历中一般要记录（）（）（）。
（3）在我们制作的天气日历中，一般要记录（）和（）、（）和（）、（）和（）等。
（4）观察天气应该在每天的（）、（）。
2.选择题
（1）记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做( )。 A．天气表 B．气温表 C．天气日历
（2）天气符号“”表示的天气是( )。 A．晴 B．阴 C．大雨
（3）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（） A、尽量在每天的同一时间进行观察记录 B、遇到周末和假期，应该停止观察记录 C、尽量在同一个地点进行观察记录
二、综合题
1.你知道哪些天气符号？
2.自己制作一星期的天气日历？
三、提高题
1、利用天气日历，我们可以方便地分析一段时间的天气变化。( )
2，利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（）
3、每天记天气很麻烦，也没必要。
4、通过一个月的天气观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（）
5.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认
识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。（）
6、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。（）
7.一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。( )
8.从一个月的天气变化中我们可以推测一年的气候变化。( )
参考答案
四、基础题
1．
（1）天气日历云量降水量风速风向（2）日期和时间云量和降水量风向和风速
（3）云量降水情况日期时间风速风向
（4）同一时间同一地点
2．
（1）C
（2）A
（3）B
五、综合题
1．常见的天气符号：晴、多云、阴、雨、雪等。
2．学生根据“学师乐”APP拍的照片进行制作。
六、提高题
（1）对
（2）对
（3）错
（4）对
（5）对
（6）对
（7）对
（8）错
小学科学《整理我们的天气日历》教学设计
小学科学《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可 以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气 情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】 为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。 教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。 【教学过程】 1. 展示天气日历 以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。 出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？ 设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。 2. 统计天气信息
各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。 统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？ 统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？ 统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？ 统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？ 各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。 设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。 3. 分析天气信息 统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。 设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。 4.了解气候 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 补充《二十四节气歌》的来源。 【板书设计】 整理我们的天气日历 整理天气信息 气温 云量
教科版(新)小学三年级上册科学《整理我们的天气日历》教案1
《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。 【学生分析】 三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。 【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们 认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五
2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五 ?第1题【单选题】 ( )是记录每天各种天气现象的表格。 A、天气符号 B、天气现象 C、天气日历 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列在天气日历中不需要记载的内容是( )。 A、每天的降雨量 B、人体舒适度 C、每天的风向和风力 【答案】： 【解析】：
?第3题【单选题】 下面说法正确的是( )。 A、天气每天都在发生变化 B、一个月天气变化可以代表一年的变化 C、天气在一年四季中几乎没有变化莫测。【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 这个天气符号代表( )。 A、小雨 B、中雨 C、大雨 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用( )和风速来描述。 A、风向 B、风力 C、云量 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 暴雪的天气符号是( )。 A、 B、 C、 【答案】： 【解析】：
?第7题【多选题】 天气日历是记录每天各种天气现象的( )。 A、表格 B、曲线 C、图表 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 一天的天气变化能代表一个月的天气变化。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 学会使用天气符号，可以帮我们制造“天气日历”。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计
教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元 第二课《天气日历》
2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元第二课《天气日历》姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）代表的天气是（） A . 小雨 B . 雪 C . 暴雨 2. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 沙尘暴 C . 暴雨 3. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 中雪
C . 暴雪 4. （2分）代表的天气是（） A . 多云 B . 小雨 C . 阴 5. （2分）下列在天气日历中不需要记载的内容是（）。 A . 每天的降雨量 B . 人体舒适度 C . 每天的风向和风力 二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分）温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。（） 7. （2分）利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。 8. （2分）我们可以通过一个月的天气变化来推测一年的天气变化。 9. （2分）一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 三、填空题 (共4题；共6分) 10. （1分）下表是小丽所作某月的降水量记录，请你帮助他完成降水量的数据整理和分析。 某月的降水量记录(单位：毫米) 记录人：王小丽 日期123456789101112131415 降水量000514500001500012
我的数据整理和分析： （1）本月中，下雨天共(________ )天，其中小雨(________ )天，中雨(________ )天，大雨(________)天，暴雨(________)天，大暴雨和特大暴雨(________ )天。 （2）本月中，每周的降水量统计如下： （3）统计气温。下表是某小组记录的两周的气温统计表，结合数据回答问题（日期单位：月、日，气温单位℃） 本地区这两周的最高气温是________,出现在________；最低气温是________，出现在________；平均气温是________, 11. （2分）根据下列的天气信息，在天气情况、早上天气特点、气温特点、云的类型、风向和风速画“√” 早上上学时，汽车亮着灯，缓慢地行驶；人们都穿着棉衣；许多人撑着雨伞。 中午时，大树直摇晃；打开窗户，雨水打了进来。 傍晚放学时，天空布满了灰色的云层；炊烟向西南飘去。