英语教学德育渗透

英语教学德育渗透

教育是事业，是科学，又是一门艺术。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，而我们教师在教书的过程中，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。做好学生的灵魂工程师，培养自己高尚的道德情操，因而以德治教，以德育人。所以我认为在英语教学中，我们应当把思想品德教育与教学内容融为一体。

一、文明礼貌教育

众所周知，讲礼貌是人与人之间的一种行为规范，是一种默契。我们中国就是一个素以亲善礼仪而倍受世人称颂的国家。我们不仅要传承这一文明，还要使广大中学生能从中更加的受益匪浅。一个人的礼貌习惯不是天生就有的，而是后天培养以及环境熏陶的结果。因此，我在英语常规教学中，提倡学生从眼前的小事做起，要求学生不仅会说礼貌用语而且要学以致用。比如，早上见到老师或者长辈，要主动打招呼说: “Good morning”打扰或请别人帮忙时要说“Please”或“Excuse me”, 当你无意中妨碍了别人，要主动说“Sorry”等。遇到班里同学有麻烦时主动问一句“Can I help you?”或者同学生病时给与适当的关心，并用学过的短语、句子给同学一些建议。如“lie down and have a rest! Drink hot tea with honey!”（躺下休息一会，喝一些热茶）等。这些礼貌用语的使用，使学生在人际交往中注意礼节，尊重别人，使他们的课堂知识得以灵活运用。这不仅加强了学生与他人之间的文明交往，而且也加强了文明礼貌教育，培养了学生的良好行为习惯。

二、公共道德教育

中学生正处于走向社会的准备阶段，他们与社会接触日益广泛，参加社会活动的机会明显增多。教育他们提高遵守社会公德的自觉性，使他们了解社会公共生活的行为准则，并养成自觉遵守社会公德的行为习惯。所以在学习“The accident”一单元时，教育学生注

意交通安全，遵守交通规则，过马路走人行横道。从而增强他们的社会责任感。

三、孝敬父母、关心他人

孝敬父母是中华民族的优良传统。作为中学生更应该知道当父母生病时，需细心照顾。教师可以通过“I have a headache”这一单元教授学生遇到一些小病应如何应对。这样不仅可以减轻父母的负担，而且也可以加深父母、亲人之间的感情。因此，孝道教育也应该作为学校教育的一个组成部分，能为学生的文化学习和健康成长提供强大的精神动力。

四、课本教育

以书为本，充分挖掘思想渗透的教育因素。语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。教材中丰富的思想情感教育内容能否充分利用，主要靠教师有意识地、认真地挖掘。要使学生在学习和掌握英语过程中感受到思想教育，就应充分挖掘英语教材内容中的思想情感因素，列出条目，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想情感教育。如Unit15 What do people eat? 了解中西饮食文化的差异教育学生了解我们国家博大精深的饮食文化，热爱自己的祖国。Unit16 What a good,kind girl 讲述一个小女孩了乐于助人的故事教育学生要助人为乐。有了丰富的思想道德因素，教师就能很好地以教室为主阵地，以课堂教学主渠道，积极主动地宣传精神文明，培养学生良好的品质。

通过德育渗透，学生在无形中受到了潜移默化，促进学生良好人生观、世界观的形成，这样才能使学生更好地明确学习目的，努力掌握英语作为国际交往的工具，不断地吸收世界各国先进的政治、经济和科学文化的先进经验，从而全面地提高整个中华民族的思想道德品质和科学文化素质，让我们伟大祖国立于世界民族之林，永放光芒。

米雪菁

2011年1月8

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英语教学德育渗透

米雪菁

2011年1月8日