浅谈农村幼儿园环境创设与利用

浅谈农村幼儿园环境创设与利用

澧县小渡口镇小哈佛幼儿园施梅芳

关键词：农村幼儿园环境创设与利用

摘要：

《幼儿园指导纲要》要指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

由此可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。作为农村幼儿园，如何就地取材，运用自然资源，体现农村幼儿园的特色呢？我园本着“以幼儿发展为主”，创设幼儿发展所需要的环境，就显得尤为重要，为此对农村幼儿园环境创设进行了探索。下面我从四个方面谈谈自然资源在农村幼儿园的运用。

一、家园合作，收集可利用的自然资源。

幼儿园的幼儿年龄都在3-6岁，这个年龄阶段的幼儿好动、好奇、好问，他们容易对外界具体形象的事物产生浓厚的兴趣，并且想象力丰富。作为一所农村幼儿园，我们有责任和义务为幼儿提供与之相符的环境，当然，这离不开家长们的配合。

农村的自然资源品种丰富，那么，是不是所有的自然资源都能运用到我们幼儿园的环境创设和利用当中去呢？肯定不是。经过我们一直以来的坚持和探讨，可以大致分为这几类比较适用的：废旧材料类（废旧纸盒、牛奶盒、鸡蛋盒、鸡蛋壳等等），种子类（玉米、黄豆、

绿豆、谷类等），竹木类（竹筒、木块、篾条、树叶、松果等）、秸杆类（麦杆、稻草、油菜杆等），瓜壳类（花生壳、瓜子壳、丝瓜壳等）。一般来说，都是运用晒干后，易于操作的，一般情况都不用新鲜的，不容易保存。作为农村幼儿园，我们要充分利用家长资源，调动家长的积极性，请家长们协助我们一起收集自然资源，这样就避免了所收集的自然资源在数量上的不够和种类上的单一性。

因为我们幼儿园立足于农村，面向大自然，那么充分、合理利用农村的自然资源，发挥农村幼儿园的的资源优势，恰当利用身边的乡土资源，就会布置出具有农村特色的的优美环境，激发孩子的学习兴趣，提高孩子的能力，让孩子们健康、快乐地成长。

二、创设与主题教学相关的环境

主题环境是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用，在环境的布置中，幼儿园的环境创设要改变过去那种只是单纯装饰性的作用，要将整个主题活动容融入整个的环境之中。因此在环境创设中，农村幼儿园就要充分体现它的农村特色，为了将这些农村特色切实落实到我们的主题教学活动中来，教师要把每一个创设和利用环境的细节与主题教学目标结合起来，让其真正为主题教学所用。如在开展《丰收的秋天》主题活动时，我们动员幼儿带来了许多富有农村特色的资源：如棉花、玉米、稻谷、桔子、柚子、辣椒以及各种农产品，老师们也将农村的丰收景象拍成照片粘贴在走廊，让幼儿产生了解秋天，热爱秋天的情感。中班幼儿在学习了《马路上》后，教师利用农村自然资源树枝、棉花壳、丝瓜

瓤等与孩子们设计了主题墙，画满各种各样的交通工具。这样既满足了幼儿自己探索事物的好奇心和欲望，又使主题活动体现了发展幼儿的自主性功能。

除此之外，我们还充分利用农村资源，在不同的季节，制定与季节相符的主题教学活动，如：春天，我们组织幼儿外出踏春，带领幼儿走出去，认识各种各样的花草树木：金黄的迎春花，粉色的桃花等，用摘下的柳条和幼儿折的花朵布置主题墙，让幼儿亲身感受春天的氛围。夏天，将各种鲜花采来和幼儿一起观察，让幼儿齐动手，布置班上的主题墙。秋天，我们将各种农作物带到教室，让幼儿们观察并品尝，激发他们的探索兴趣。冬天，我们和孩子们一起堆雪人、打雪仗，并布置与之相符的主题墙。这些精心布置的主题教学相关的环境成了幼儿想象和思维的原材料，为幼儿创造了想象的空间。

三、创设有农村特色的区域活动及户外游戏环境

幼儿学习环境是实施课程理念和目标的资源保障，创设学习环境是课程实施的一个重要容，在农村自然资源具有低结构、多功能、挑战层次多的特点，一种材料往往蕴含着促进幼儿发展的多项意义，孩子在一物多用、一物多玩中充分体验想象和创造的乐趣。

教师可以将幼儿生活中熟悉的东西展示在环境中，使幼儿从生活中延续到学习中，增加亲切感，使其成为幼儿学习灵感的来源。为了使我园的幼儿有一个好的学习生活环境，我们将农村特色融入了幼儿的区域活动和户外游戏中。比如：在区域活动的益智区，投入了大量的自然资源，将小麦、玉米、大豆、花生等等投放到各班，小班幼儿

可按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，等等，这样既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷；在美工区则投入了柚子、丝瓜瓤、鹅卵石、各类种子等等，让幼儿涂鸦和做手工，农村常见的树叶，孩子可以用来做拓印画和创意粘贴。既激发了幼儿的兴趣，又培养了幼儿的动手能力??????在幼儿的户外游戏器材中，我们也是充分利用自然资源，如：我们利用木头给幼儿做了攀爬架，用废纸盒做了钻山洞，打保龄球，用竹竿做了各种体育器械等等。另外，在户外游戏中，我们重视对民间游戏的开发利用，传统的民间游戏容丰富，形式多样，简便易行，有的是徒手进行的、有的只需十分简单的材料，具有较强的趣味性和娱乐性。如：打陀螺、踢毽子、跳房子、捉迷藏、丢手绢、拉大锯、切西瓜、贴烧饼、跳皮筋、买锁、老鹰捉小鸡、翻绳等游戏。这些民间游戏可以较好的发展幼儿走、跑、跳、钻、动手等基本能力，科学的开发利用，为提高幼儿的运动能力和技能奠定良好的基础。

四、创设有农村特色的园所环境

幼儿园的园所环境创设上应当做到具有趣味性和教育性。在我们幼儿园的环境布置上我们要充分利用一切可以利用的资源，主要是用一些乡土要素、材料布置环境，更能让幼儿感到熟悉、新鲜，引发好奇和探索。

教室是幼儿学习和生活的地方，对幼儿有着潜移默化的影响。因此，我们的主题墙和区角都充分利用自然资源。在主题墙创设中重视自然资源的使用，同时重视幼儿的参与，充分展示以自然资源为表现形式的主题墙作品；区角的材料投放中，尽量投放自然资源、农作物及幼儿生活中常见的物品，让幼儿生活在富有农村特色的环境中。让每个幼儿在参与活动的同时，都感受到一种强烈的归属感和自信心。

走廊和楼梯也是幼儿活动较多的地方，在走廊设置植物角，有着得天独厚的条件。幼儿喜欢亲近大自然，在植物角里养一些植物，供幼儿学习、探索，孩子们可以在这里看到种子怎样出土、发芽，通过农村中处处可见的植物，有效激发幼儿的好奇心，让孩子们学会了观察、学会了发现。在楼梯墙面，老师和幼儿一起动手，利用鸡蛋壳制作了蛋壳画，有效的提高了幼儿的动手能力。

创意美工室是幼儿天堂，幼儿在老师的指导下，用麻绳做了渔网；用废旧的鸡蛋盒子涂上颜色，做了各种各样的鱼；墙面用枯树枝和鸡蛋盒子涂上颜色做了树林；就用捡来的鹅卵石涂鸦，画上了青蛙、荷叶及各种图案；用柚子画了各种人物造型；还有丝瓜瓤、棉花壳、树枝、草帽、瓶子等等做了许多创意作品······在这个创意美工室，幼儿的想象力得到了无限的发挥，激发了幼儿的创作积极性。

幼儿的世界是美好的，这种“美”应该体现在孩子对周围事物的认知上。近两年以来，在针对农村幼儿园环境创设与利用上的探索与实践，让我真切地感到：农村的资源并不比城市少，只要我们立足农村，面向大自然，细心挖掘，充分、合理利用农村的自然资源，发挥

本地区的资源优势，完全能恰当利用身边的乡土资源，就能布置出富有农村特色的幼儿园，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的认知能力，让幼儿健康、快乐地成长，找到属于自己的天地。

参考文献：《幼儿园指导纲要》

2016年11月