初中班级管理初探

初中班级管理初探

摘要：班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，班级管理是教育管理中的微观部分。班级工作应从组建班委会，健全班级制度，树立正确舆论，注意班级动态，转化后进生方面抓好。

关键词：班级管理研究探索

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位。学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班级工作的好坏，直接关系到各项工作的正常开展，因此抓好班级管理是完成教育教学任务至关重要的环节。它需要班主任忘我工作，执着追求、无私奉献、全心投入的去完成。班级工作可以从以下几方面着手。

一、了解研究学生，组建班委会

班委会的完善和负责是班级管理规范化的一个重要条件，一个负责任、健全的班委会能够给班级建设和班主任工作带来很多的好处。班委会的完善与否，直接关系着班级学习、纪律、卫生等方面。作为班主任，在接手一个班级时，首先应了解学生的各方面，包括学习情况、爱好、性格、思想、品质、家庭条件等，然后根据了解的情况，对学生进行综合分析，然后再由班主任任命一部分有上进心，能以身作则，有一定的经验及威信的学生组成班委会，负责班级的日常工作。3—4个星期后进行一次全班投票选举，保留优秀的班委，同时补充新的班委。并且定期召开班委会，及时了解和跟踪班级上所发生的事情。

也可以每周安排两节班会课，即由班长（学习委员）组织开一节班会，再由班主任组织召开一节，也可以让班长每周召开一次班委会，及时了解并调整部分内容，处理部分问题。

二、健全班级制度，约束学生的不良行为习惯

“没有规矩、不成方圆”。作为一个完整的班级体，必须要有一个健全的班级制度，这样才能有效地约束和导向学生。作为初中生，正是花季年龄，这一年龄阶段的学生也是最活泼好动，最热情奔放的时候，他们难免会做出一些出格的事情，而且这一阶段的初中生，对任何事物都感到新鲜，都想去尝试，因此对他们作一些行为上的适当约束是非常有必要的，只有制定一些制度才能更好地导向他们向正确的方向发展。班主任可以根据班级实际，用分数来量化考核，每周对学生的行为习惯进行一次检查、统计、评价、表彰和纠正。可以每周评出学习方面、纪律方面、管理方面较好的学生进行表彰，同时评出学习方面、纪律方面、管理方面较差的学生进行教育，可以家访，也可以由班主任和班级同学共同进行教育，逐步使学生的言行规范化。总之，制定必须的班级管理措施来实施对同学行为方面的约束是非常有必要的，也是一个班极走向正轨化、制度化、完善化的前提条件，只有这样，我们才能不断使自己的班级体进步、成熟，从而形成良好的班风、觉风气，促进同学的学习进步。

三、树立正确的舆论，培养班级荣誉感

人是自然性与社会性的统一体，我们要善于抓住每一个学生都很在乎别人的评价这一心理特点来展开工作。建立一个优秀的班集体首

先要在学生心目中牢固树立个人服从班级，集体荣誉高于一切的观念来引导舆论，营造良好的班级气氛。班主任在教育、教学、和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，在全班形成一种能够伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，也就是要形成一种良好的班风。举一件班级日常管理小事为例，每天例行的清洁和学生仪表检查，全班同学都会尽最大努力来做好自己本职的事情，他们明白，班级荣誉的获得要靠大家的努力来实现，如果由于自己个人的疏忽导致集体被扣分,那就是对别的同学极大的不公平,同学们对他的负面评价就会增多,他将会变成不受同学们欢迎的人。这是一种很糟糕的感觉，一般学生不会希望多次品尝。比如唐春阳同学上学期末因为违犯校规，带零食进教学楼造成班级被扣分，拉了班级评优的后腿，遭到同学们的“冷眼”，直到这学期都还在想方设法补救。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班的正确认识与言论基础上，对全班成员都有感染力和道德上的约束力。一个班级需要有主导性的舆论，这就要求班主任在言论上起主导作用。要能够扶持正气，伸张正义，抵制错误，阻止不道德现象的意见和言论。对于班级的言论，一定要向对学生学习有利、行为有利的方面培养，让每一个同学都充满对班级荣誉负责的心理，做任何事，说任何话都应为班级体的荣誉而考虑。班主任要注意开好每一节班会课，办好每件事情，处理好每个问题，解决好每个矛盾，使同学心中没有障碍，同时加大宣传力度，力争让学生心中充斥着“班荣我荣，班衰我耻”的思想，树立“我”的进步就是班级的荣誉，“我”的错误就是班级的后退的观念，让所有同学都能

为了班级的进步而努力，比如在开冬运会时，班主任可以安排好同学负责开水、医务、加油，特别是800米、1500米、3000米长跑中应派足够的同学负责安全，同时应安排好写稿的同学，拔河赛时如何喊加油等等。这样，每个同学都有事情可做，每个同学都觉得我为班级出了一份力，这样，心中的荣誉感油然而生。

四、关注学生动态，及时解决问题

学生是一个活动的个体，这多个个体又构成一个整体。每一个学生都是有思想活动的个体，特别是初中生这样的年龄，是一个判逆的年龄，也是一个多变的年龄，身边的各种事情总是会影响着他们的思想。有的同学拉帮结伙，有的同学逃课，有的同学抽烟，喝酒，有的同学谈恋爱，这些现象对于良好班级班风的形成影响非常大，一旦发现有这方面的动向，就应重点抓，且一抓到底，绝不能放松，同时在处理上应根据学生特点、性格及其它一些因素，采取合理、有效的手段进行，绝不能单一化、固执化。中学生的性格是脆弱的，面对他们，我们必须要理智，在他们还没有完全走进不良现象之前就应抓好、抓紧、抓牢，及时了解他们的动向，为他们身心的发展创造良好的事态，使他们不致于走向偏激化、放任化，在处理时因时、因人、因地进行处理，避免处理不当给学生造成逆反心理。

五、努力转化后进生

“每个差生绝对不是无可救药的，不是一无是处的”。我们要根据差生的特点进行转化。有的同学不是本身就差，而是方方面面的原因，可能来自家庭的，可能来自学校的，可能来自老师、同学的，也可能

来自自身的。我们一定要抓住根源进行转化。首先是要分析为什么这个同学是后进生，再找到解决的方法，对症下药，使他们得到肯定。关键是要发现后进生的特点，然后抓住特点作为转化的一个契机，点燃他们的力求上进的精神之火，使他们得到愉快的心理体验，产生成功感，同时善于利用各种机会，形成表扬后进生，以增强他们的自信心。通过以上这些，可以让更多的后进生成为上进的学生。

班级管理是教育管理中的微观部分，作为班主任，一定要多思考、多研究、多发现、多学习、多借鉴，不能盲目的照搬，也不能一味的求新，要立足于现实，着眼于未来，更新知识，更新观念，以一颗耐心、一颗责任心、一颗爱心，应用现代化的教育理论来完善自己的管理，让班级管理大放异彩，让学生受到更多的教育，从而促进班级各方面的发展，为全班学生的未来创造良好的环境。

六、安全工作应抓牢、抓细

“安全无小事”，作为班主任，必须时时牢记安全工作第一位，把安全工作抓到实处，抓到细处。对于山区学校，各方面的条件都不是很好，所以安全工作也是一个复杂的问题。作为班主任，应随时发现存在的安全隐患，并及时将安全隐患解决，让学生有一个放心的学习场所。比如宿舍内的电路，床铺有无问题，教室的电路和楼顶有无问题，同学之间有无矛盾，同学之间在回家的路途中有无矛盾，有无安全问题，这些都必须时时装在班主任的心中，并及时处理和解决，从而让学生不发生安全事故，杜绝安全问题的产生。特别是一些不是很突出的地方，越要严格注意，要不定期、不定时对学生进行检查，查

有无火种，查有无刀具。禁止在宿舍、教室内点蜡烛，禁止在回家、来校途中乘座无牌照、无客运执照的农用车等。总之，安全工作是班级管理中的重点工作，班主任必须抓紧、抓牢、抓细。

此外，在班级管理工作中除了以上这几方面的内容外，班级管理中还应注意“三个结合”。

第一：严与宽相结合

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。严应当是“爱”而不是“害”。严格管理班级，应从以下几方面做起：

1、要制订合理的规章制度，“依法治班”。

在学校，有“日常行为规范”，作为班主任，要在“日常行为规范”的基础上，组织学生自己制订相应的班规。这样才能使学生知其然，也知其所以然，从而自觉遵守。在这些班规的基础上，我们就有了“依规治班”的依据，也就不会束手缚脚，或不知所措，同学也心中明白，哪些可以做，哪些不可以做。

2、要公正公平，不可感情用事。

班主任在对待班干部也好，还是普通学生也好，面对优生也好，还是面对差生也好，在运用批评和表扬上，在实施奖励和惩罚上，在处理事情和问题上，在给予关心和照顾上，在评写操行和鉴定上，以及其它方面的一些事情上，我们都应抱以公心，处理公正，只有这样，班主任才能树立起威信，才能赢得全体学生的拥戴。

3、要注重“第一次”和持之以恒。

要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。对于第一次犯错误的同学应给予适当的机会加以改正，但对屡犯的学生，要坚决制止。另外，在管理上应持之以恒，不能时紧时松，使学生养成良好行为习惯。

严与宽应有效地结合起来，灵活处理。在任何时候，应做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。

第二，奖与惩相结合

这两种手段是一个班级管理中常用也是较有效的一种。奖是一种积极的强化手段，是良好行为的强化物，是一种有利的教育方法。惩是一种消极的强化，即通过否定学生的某种行为，使他情绪上受到一种受惩罚的体验，以抑制原有的反应，禁止他的不良行为。班主任必须把握奖与惩的度，一味的奖，会导致学生骄傲自满，目中无人，听不进不同意见，经不起打击，心理承受能力脆弱，不能正确面对困难和挫折；一味的惩，则容易挫伤学生自尊心，导致学生自暴自弃，破罐子破摔，甚至产生敌对和逆反心理。

正确的奖励应做到：严肃认真，恰如其分；因人而异；适当、适度、适时。

正确的惩应做到：有理、有节、有度。要摆事实、讲道理，要正面引导，不能讽刺挖苦，随意责骂，造成对立。

总之，奖可以不断强化学生形成良好的行为习惯；惩可以矫正学生的不良行为习惯，教师一定要学会合理运用。

第三，堵与导相结合

“堵”是采取一些强硬的措施，减少学生犯错误的可能性。但光靠“堵”是不行的，“堵”必须与“导”相结合，以“导”为主，以“堵”为辅，可以从以下几方面来做：

1、多民主，少强制

充分调动学生的积极性和主动性，进行一些民主的管理，而不是单从班主任的主观愿望出发，强制学生应做这样，不应做那样等等。

2、多鼓励，少批评。

作为班主任，要善于发现学生的优点、长处，培养他们的自尊心、自信心、上进心，用一些鼓励性的语言和事情来激发他们，而不要一味的批评和处罚。

3、多引导，少说教。

不要只是简单地告诉学生什么是对的什么是错的，还要告诉学生为什么，并且应怎样做，有时可以做一些示范。

4、多用情，少用气。

作为班主任，对学生的管理应是一种情感的管理。对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或有意疏远，对待学生应用满腔的热情加上丰富的情感。

方式的不同，带来的效果也不同，我们在班级管理中，“堵”和“导”都是一种手段，我们应以“导”为主，以“堵”为辅，这样，可以追求更高的教育效果。

总之，在这“三结合”中，我们不能偏重于哪一方，也不能放弃哪一方，应从几个方面同时入手，抓紧、抓好、抓牢。

班主任是造就人才的设计师，是贯彻教育方针的最直接、最基层的实施者。把学生培养成德智体全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人是班主任工作出发点和归宿点。班主任应不断提高自身基本素质、情感素质、心理素质、专业素质、业务素质、人格素质，从而带领更多的学生走向辉煌。

总而言之，班主任作为“造就人才的设计师”，需要以高度的责任感、使命感认真对待自己的工作，以极大的耐心和热情，坚持以人为本的理论，尊重学生、关心学生、理解学生、热爱学生，全身心的投入到工作中去。多想方法，多作调研，从多方面着手，努力做好班级的管理。

参考书目：

1、《班主任工作》

2、《教学研究》

3、《德育报》

4、《楚雄师院学报》

5、《全国创新论文集》