(精品)人教版小学语文二年级上册《8 古诗二首：登鹳雀楼》 优质课获奖教案_0

《登鹳雀楼》

——思维导图学古诗

教学内容：

部编版小学第三册《登鹳雀楼》

教材分析：

《古诗二首》是部编版语文第三册第四组的课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》都是绝句，节奏分明，韵律齐整，前者寓理于诗，后者体现作者浪漫的情怀。

学情分析：

二年级的小学生特别喜欢背诵古诗，相当一部分学生在学习本课之前已经对这两首古诗有所接触；但对诗歌的韵律感受较少，朗读能力特别是对古诗的诵读处于初始阶段；学生由于年龄小，生活阅历浅，所以对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

教学理念：

部编教材明确指出：古诗教学，最好的办法是熟读成诵，注重引导学生感受诗词音韵之美。根据二年级学生的特点，本教学设计以生为本，以图促读，以乐激情。抓住诵读和思维导图两个主线，引导学生通过思维导图，感受诗意，想象诗境，增强记忆，提高诵读效果。古诗新唱提高了学生的兴趣，活跃课堂气氛。

教学目标：

1.知识目标：有感情朗读并背诵课文。掌握古诗诵读的节奏。

2.过程与方法：初步利用思维导图理解诗境，并尝试给古诗绘思维导图。

3.情感态度价值观：感受诗的韵律之美、意境之美，深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。

教学重点：

熟读成诵，掌握古诗诵读的节奏。

教学难点：

利用思维导图理解诗意，并尝试给古诗绘思维导图。

课前准备：

课件思维导图学习单

教学过程：一课时

一、生活聊诗理

课件出示神锋关玻璃桥图片。

1.介绍家乡的美景。在阳山县城西6公里处有一个神峰关生态旅游度假区，是我县著名的旅游景点，景区分为神笔仙洞，蜂蛹石林，裂谷漂流还有七彩玻璃桥。（课件出示）

2.引导看图，感悟站得高望得远的道理。

【设计理念】大语文观强调生活是语文的源泉和根本，从介绍学生熟悉的家乡景点，激发学生的学习兴趣，引导学生观察说话，巧妙地让学生明白登高望远的道理，水到渠成，避免了说教灌输。

二、识字释诗题：

1.过渡：登高望远，除了登山还可以从高楼等建筑物上体现。

2.板书：“楼”字

3.指导书写“楼”（提示重点笔画“木字旁的捺要写成点——课件演示笔画——学生书空——学生练习在学习单上写一个）

4.在黄河边上有一座著名的楼——鹳雀楼

鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）

5.今天我们就一起来看看王之涣“登”（板书）上鹳雀楼，看到什么样的美景。

【设计理念】识字教学是低年级语文教学的重点，课堂上必要的指导书写有助于学生更好地书写汉字，特别是笔画演示可以给学生很好的示范作用。

三、看图说诗景：

1.课件出示课文配图

2.说说作者登上鹳雀楼看到了什么景物？你能把这些景物连起来说说吗？

（要求学生用：登上鹳雀楼，王之涣看见了……的句式说话）

【设计理念】低年级学生直观性强，对古诗文字的理解如果单一的说教，往往效率低下，通过让学生自己说说图意不但可以感受到诗的大意，为后面画思维导图作好铺垫，而且能锻炼学生的说话能力，有效落实了语用训练。

四、赛读现诗韵：

过渡：唐代诗人王之涣把登上鹳雀楼看到的写成了一首诗——下面我们就一起来学习这首诗歌。

1.读诗句，感诗律（要求：对照拼音，学生自己放开喉咙，把诗读通顺了，读3遍！）

2.检查自读。逐字落实正读音。

3.示范读，轻声跟读，初感节奏。轻声的跟着老师的节奏，相机标出节奏线。逐句练习，逐句跟读。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

4.学生按节奏读，师生评析。

【设计理念】学习古诗要注重引导学生感受诗词音韵之美，低年级学生对诗的节奏感比较陌生，通过范读和画停顿，给学生更好的示范作用。

5.师生合作，按节奏读。A.师上句，生下句。B.师声音低一点，生声音大一点。C.师读题，女生男生合作。

6.再指名读评价：比优秀还好，你们定评价语！（好的不得了！超赞！）

【设计理念】学生好胜心强，引入赛读环节，可以激发学生的主动参与的积极性，活跃课堂气氛。

五、贴图悟诗意：

1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？在诗句中找出这些景物。

2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？

在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。（学生贴图：群山夕阳黄河）

提示：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：依尽）

黄河入海流。（板书：入流）

3.小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？（看看文中的图，想象一下）

如：归舟、小岛等，（随机让学生贴图：归舟、小岛）

4.诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？

板书：欲穷千里目更上一层楼。

【设计理念】运用贴图的游戏形式，更加直观地把诗歌的大意呈现，寓教于乐，避免的传统的一字一句地说教式的讲解。

5.这句话告诉我们一个道理，是什么呢？

这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。

我们在学习上要想取得更大的进步，还要不断努力。

【设计理念】利用前面谈话作为铺垫，学生明理水到渠成，并结合实际让学生懂得学习上要想取得更大的进步，还要不断努力。

六、导图绘诗境：

1.教师一边描述一边把板书用思维导图的形式串联起来。如图：

2.根据板书介绍思维导图的简单画法（把题目画在中间，把四句话的

内容分别画在四个方向，并用线条连起来，旁边画上图案）并课件出示更多思维导图。

3.看着图学生试着背诵，并想象画面。

【设计理念】授之以渔，通过演示和课件图例教给绘制思维导图的方法，浅显易懂，同时引导学生利用思维导图记忆诗歌内容、想象诗歌意境，具有一直潜移默化的作用。

七、画图展诗性：

1.视频范读——《望庐山瀑布》。

2.学生自读。

3.汇报读，并相机划出节奏。

4.说说诗句中描写了那些景物。

5.学生根据学习单提供的简笔画和草图学习绘制《望庐山瀑布》的思

维导图。

6.欣赏学生优秀作品。

【设计理念】思维导图进行绘制解析，用图像记忆的方法，引导孩子学习绘制思维导图，在他们的绘制过程，利用大脑对图形更持久记忆的特性，孩子们通过回忆该古诗词思维导图，让孩子学背古诗词即容易又记得

牢的效果。

八、归纳学诗法：

看插图说景物——画节奏读古诗——绘制思维导图

九、作业：根据看插图说景物——画节奏读古诗——绘制思维导图的学

习方法，学习《咏柳》并画画思维导图。（见学习单）

十一、板书设计：

思维导图学古诗学习单

一、写一写

二、画一画：画出《望庐山瀑布》思维导图，可以参考一下简

笔画。

三、学一学：根据看插图说景物——画节奏读古诗——绘制思维导图的学习方法，学习《咏柳》并画画思维导图。