“伊拉斯谟世界项目”第一期实施中存在的问题及改进建议

物流配送中心区域规划设计方案

物流配送中心区域规划设计方案物流一班范秋静200908320124 一、规划目的二、规划原则三、规划要求四、配送中心内部规划五、配送中心的作业区域六、规划平面图

一、规划目的（1）有效地利用空间、设备、人员和能源；（2）最大限度地减少物料搬运；（3）简化作业流程；（4）缩短配送周期；（5）力求投资最低；（6）为职工提供方便、舒适、安全和卫生的工作环境。二、规划原则（1）根据系统的概念、运用系统分析的方法求得整体优化。同时也要把定性分析、定量分析和个人经验结合起来；（2）以流动的观点作为设施规划的出发点，并贯穿在设施规划的始终，因为企业的有效运行依赖于人流、物流、信息流的合理化；（3）从宏观（总体方案）到微观（每个仓库、进货区、存货区、发货区），又从微观到宏观的过程。例如布置设计、要先进行总体布

置，再进行详细布置。而详细布置方案又要反馈到总体布置方案中去评价，再加以修正甚至从头做起；（4）减少或消除不必要的作业流程，这是提高企业配送效率和减少消耗最有效的方法之一。只有在时间上缩短作业周期，空间上少占有面积，物料上减少停留、搬运和库存，才能保证投人的资金最少、生产成本最低；（5）重视人的因素。作业地点的设计，实际是人一机一环境的综合设计。要考虑创造一个良好、舒适的工作环境。物流配送中心的主要活动是物资的集散和进出，在进行设施规划设计时，环境条件非常重要。相邻的道路交通、站点设置、港口和机场的位置等因素，如何与中心内的道路、物流路线相衔接，形成内外一体、圆滑通畅的物流通道，这一点至关重要。三、规划要求根据企业的经营目标和生产纲领，在已确定的空间场所内，按照从原材料的接收、零件和产品的制造，到成品的包装、发运的全过程，将人员、设备、物料所需要的空间做最适当的分配和最有效的组合，以便获得最大的生产经济效益。

(完整版)西方翻译简史

第一章绪论（一）翻译史发展 1.西方最早译作广义上：约公元前3C，72名犹太学者在埃及亚利山大城翻译《旧约》，《七十二子希腊文本》；严格意义上：约公元前3C中叶安德罗尼柯在罗马用拉丁语翻译的希腊荷马史诗《奥德赛》。 2.西方翻译历史上六次高潮（六个大的阶段）： 1）公元前4C末，盛极一时的希腊努力社会开始衰落，罗马逐渐强大。但当时希腊文化优于罗马文化，对罗马有巨大吸引力。到了公元前3C中叶，有文字记录的翻译问世。被誉为罗马文学三大鼻祖的安德罗尼柯、涅维乌斯和恩尼乌斯，以及普劳图斯、泰伦斯。2）罗马帝国后期至中世纪初期，是宗教性质的。《圣经》由希伯来语和希腊语写成，必须译成拉丁语才能为罗马人接受。到公元4C达到《圣经》译成拉丁语的高潮，以哲罗姆与382和405年翻译的《通俗拉丁文本圣经》为定本，标志《圣经》翻译取得了与世俗文学翻译分庭抗礼的重要地位。 3）早在9-10C，大批叙利亚学者到雅典，把大批希腊典籍译成古叙利亚语，带回巴格达。在巴格达，阿拉伯人又译成阿拉伯语，巴格达一时成为阿拉伯人研究古希腊文化中心。中世纪中期，11-12C间，西班牙托莱多，把大批阿拉伯语译成拉丁语，这是史上少有基督徒和穆斯林的友好接触。托莱多成为欧洲学术中心，西方翻译史第三次高潮。 4）14-16C欧洲文艺复兴运动，是场思想和文学革命大运动。德国宗教改革家路德采用民众语言，与1522-1534年翻译刊行第一部“民众的圣经”，法国文学家阿米欧译出普鲁塔克的《希腊罗马名人比较列传》，不锈文学译作。英诺斯译出《名人传》，查普曼译《伊利亚特》《奥德赛》，弗洛里欧译蒙田的《散文集》。 1611年《钦定圣经译本》翻译出版则标志英国翻译史又一大发展。“英最伟大译著” 文艺复兴时期，标志着民族语言在文学领域和翻译中地位巩固。 5)文艺复兴后，17C下—20C上半叶，仍涌现大量译作。最大特点是，翻译家们不仅继续翻译古典著作，而且对近当代作品也发生兴趣。 6）二次大战后以来翻译活动，特点是：翻译范围扩大；翻译规模大大超过了以往；翻译的作用也为以往所不可企及。主要体现在：兴办高等翻译教育；成立翻译组织以聚集翻译力量；打破传统方式，发展机器翻译，成为新时期翻译发展一个重要的标志。（二）翻译理论的发展 1.西方最早翻译理论家是罗马帝国时期的西塞罗，首次把翻译区分为“作为解释员”和“作为演说家”的翻译两种基本方法，并因此开拓翻译理论和方法研究的园地。在古代：西塞罗的“直译”和“意译”；昆体良的“与原作竞争”；哲罗姆的“文学用意译，《圣经》用直译”之说；奥古斯丁《圣经》翻译凭“上帝的感召”和他的有关语言符号理论；波伊提乌的宁要“内容准确”，不要“风格优雅”的直译主张和译者应当放弃主观判断权的客观主义观点；但丁的“文学不可译”论。文艺复兴时期：伊拉斯谟的不屈从神学权威、《圣经》翻译考译者的语言知识；路德的翻译必须采用民众语言的人文主义观点；多雷的译者必须理解原作内容、通晓两种语言、避免逐词对译、采用通俗形式、讲究译作风格的“翻译五原则”。

欧盟伊拉斯谟对外合作窗口项目—TANDEM项目申请通知

欧盟伊拉斯谟对外合作窗口项目—TANDEM项目申请通知一、项目背景介绍为促进欧盟与欧盟外国家高校之间学生、教师和研究人员的交流，欧盟启动了伊拉斯谟对外合作窗口项目（Erasmus Mundus External Cooperation Window）。目前，该项目开设了专门针对中国高校的“中国窗口”项目，以促进中欧高校间的学生、教师交流。我校参与申请并获准的“中国窗口”项目共有3个子项目，分别是由法国巴黎中央理工大学牵头的TANDEN项目、比利时根特大学牵头的LISUM项目以及比利时布鲁塞尔自由大学牵头的EMECW14项目，每个包括约10个欧方高校与10个中方高校。现由法国巴黎中央理工大学牵头的TANDEN项目已经正式开始申请。二、TANDEM项目成员院校欧盟成员校：巴黎中央理工大学、里昂中央理工大学、南特中央理工大学、里尔中央理工大学、马赛中央理工大学、马德里理工大学、瑞典皇家工学院、米兰理工大学、法国高等电力学院、慕尼黑工业大学、布鲁塞尔自由大学中方成员校：北京航空航天大学、清华大学、上海交通大学、浙江大学、同济大学、西安交通大学、西南交通大学、西北工业大学、中国海洋大学三、申请人资格 1.正式在册大三（含）本科生、正式在册硕士（研二）及博士研究生（二年级以上）、博士后（获得博士学位两年以内者）；教师（需具有两年以上工作经验） 2.思想品德优秀，成绩优异 3.外语熟练（语种及要求根据具体申请院校及专业而定） 4.本项目选派范围不包括曾享受国家留学基金资助出国留学、已获得国家留学基金资助尚未执行人员以及正在境外学习、工作的人员； 5.同时，本项目与国家公派研究生项目不能兼报，二者只能选其一。 6.申请人最多可同时申报两个志愿（可为不同接收院校），可供申请学校及专业请参考： https://emecw.gis.lu.se/priorityHelper.aspx?&lot=14 四、专业范畴：工程技术（机械工程、电子工程、化学工程、土木工程、电气工程、制造科学、材料科学、航空航天工程、信息、计算机等），自然科学（数学、物理、化学、生物、生物工程，核能和高能物理，生物化学，天体物理学等），艺术设计，工商管理等五、派出时间 1.本科生：6-10个月

学前教育史在线作业3

一、单项选择题（共25题，每题2分）第1题. 恩物是(B)为幼儿设计的一系列玩具。 A. 约翰杜威 B. 福禄培尔 C. 德可乐利 D. 蒙台梭利第2题. 谁的《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著？（B ） A. 柏拉图 B. 夸美纽斯 C. 伊拉斯谟斯 D. 维吉乌斯第3题. 多元智力理论的创始人是（C ） A. 皮亚杰 B. 马卡连柯 C. 加德纳 D. 维果茨基第4题. 美国进步主义幼儿园运动的主要领导人是(B ) A. 约翰杜威 B. 安娜布莱恩 C. 德可乐利 D. 蒙台梭利第5题. 伊丽莎白皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所( A) A. 英语幼儿园 B. 德语幼儿园 C. 法语幼儿园 D. 西班牙语幼儿园第6题. 伊丽莎白皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所（ A） A. 英语幼儿园 B. 德语幼儿园 C. 法语幼儿园 D. 西班牙语幼儿园第7题. 克鲁普斯卡娅出版的第一本试图用马克思主义观点研究教育问题的著作是( B) A. <民主主义与教育> B. <国民教育与民主主义> C. <幼儿园规程> D. <儿童的世纪> 第8题. 法兰西第三共和国时期《费里法案》规定：以实施母性养育及早期教育为宗旨，将国内幼教机构改称为(A ) A. 儿童之家 B. 保育学校 C. 保育所 D. 母育学校第9题. 福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始（C ） A. 为上层社会创设托儿所 B. 为下层社会创设托儿所 C. 为上层社会创设幼儿园 D. 为下层社会创设幼儿园第10题. （C ）认为教育的任务就是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。 A. 卢梭 B. 福禄倍尔 C. 蒙台梭利 D. 杜威第11题. （B ）认为人之所以成人，不是因为老师的

物流配送中心规划与设计》课程设计

课程设计题目物流中心规划与配送业务方案设计院系经济与管理系专业物流管理班级姓名指导教师 2011 年01 月19 日课程设计任务书学生姓名：专业班级：指导教师：工作单位：武汉理工大学华夏学院题目: 物流中心规划与配送业务方案设计一、课程所属类型及所服务专业本课程所属类型为专业课；所服务专业为物流管理专业。二、课程设计性质、目的与任务课程设计是物流管理（本科）专业培养计划的一个重要的实践性教学环节，也是使学生进一步认识本专业特点的重要手段。这次课程设计主要是针对武汉长飞光纤光缆有限公司的物料出库数据进行EIQ数据分析，通过应用相关理论方法解决实际问题。使学生能通过一周的数据整理、数据分析、方法应用等步骤，初步了解物流中心规划的理论与方法，为后续专业课程学习打好基础。武汉理工大学华夏学院

三、要求完成的主要任务: 1. 熟悉物流中心的相关知识。 2. 收集、整理物流中心的背景资料。 3. 运用所学知识，撰写一篇2000字以上的课程设计论文。四、时间安排：系主任（或责任教师）签名：年月日

课程设计指导书一、课程设计内容完成武汉长飞光纤光缆有限公司一个月发货清单数据的相关分析；详细说明及数据附录见《物流中心规划与设计课程设计大纲》。课程设计具体内容如下：根据武汉长飞光纤光缆有限公司作业的发货数据，运用EIQ的分析步骤对这些数据进行分析，得出分析结果，将分析结果结合物流中心管理的一些理论提出改进措施。二、具体要求根据课程设计结构框架安排课程设计的各章节内容，但至少包含以下内容： 1．EIQ分析方法概述简要描述EIQ分析的内容和目的、EIQ分析的功能等 2．武汉长飞光纤光缆有限公司作业的现状与数据收集描述该公司简介、该公司物流中心作业的现状、该公司物流中心作业数据的收集和汇总等内容。 3．武汉长飞光纤光缆有限公司作业EIQ分析的过程及结果（1）EQ分析与EN分析（2）IQ分析与IK分析（3）存货ABC分析和顾客ABC分析（4）作业的改进措施三、设计工作要求 1. 设计成果要求全部手写，书写工整，图表清晰，格式规范； 2. 分析评价要有理有据，论证充分； 3. 按时提交课程设计成果。案例长飞光纤光缆有限公司是1988年由原中国邮电部、武汉市政府和荷兰飞利浦公司共同投资兴建，现由中国电信集团公司、武汉长江通信产业集团股份有限公司与荷兰德拉克控股公司共同经营，是当今中国产品规格最齐备、生产技术最先进、生产规模最大的光纤光缆专业制造和研究开发企业。公司位于武汉市关山二路四号，地处风景秀丽的东湖高新技术开发区，占地面积达十四万平方米。长飞公司拥有现代化的厂房和生产设备，采用世界先进的光纤光缆生产技术和现代化的管理方法，于1993年率先在通信制造行业中获得了国际标准ISO 9002系列的国际质量体系认证证书。2002年，长飞公司将质量管理体系转换为ISO 9001：2000版国际标准。2004

高效《伊拉斯谟世界计划对外合作窗口中国计划》之

《伊拉斯谟世界计划对外合作窗口中国计划》之 “技术与管理规定”要点名称：伊拉斯谟世界计划对外合作窗口中国计划（EMECW,China Strand）项目目的：推动高等教育国际化，通过与中方建立持久的校际关系促进中欧学生、学者交流，加强高校能力建设。项目出资：总投入约2736万欧元，其中70%用于中国学生、学者赴欧洲学习、进修，30%用于欧洲学生、学者来华学习、进修。项目总投入中，欧盟出资2600万欧元，中欧高校联合体出资约136万欧元。项目征集：欧盟委员会公开招标，中欧大学组成联合体参与竞标。要求联合体中至少有来自三个欧盟成员国的五所院校和至少来自两个不同省份的中方院校，并优先考虑有欠发达地区学校或中国西部省份学校参与的竞标联合体。项目管理：欧方“集中直接管理”，由欧盟委员会委派教育视听文化执行局（EACEA）进行监管。欧盟委员会同中标的大学联合体的欧方牵头大学签订“框架合作协议”（包含赠款协议），联合体中的其他院校再同牵头大学签署授权协议。项目内容：（1）40%用于本科生、硕士生交流，本科生6-10个月，硕士生6-22个月；

（2）60%用于博士生、博士后和学者，博士生6-34个月，博士后6-10个月，学者1-3个月。重点合作领域：由中国政府与欧盟委员会协商确定。经费拨付：赠款主要用于：（1）高校联合体组织项目所需的运作经费：以机构为单位拨付，每所合作院校1万欧元；（2）交流经费：用于资助参与交流项目的学生、学者的国际旅费、生活费、保险费等。项目期限：项目执行期为6年，分为两个阶段：具体执行阶段，从财务协议生效起5年；结束阶段，第6年。针对2009-2010年度的项目招标信息将于2008年10月下旬发布。监督和评估：由欧盟委员会聘请外部机构进行监督。

德国专题史复习

德国史阶段一：统一前的德国概况一、统一前的德国 1、政治状况：神圣罗马帝国（962—1806）四分五裂，各地区发展不平衡，如果说统一前的德国只是一个地理名词也不算过分。18世纪中后期，普鲁士和奥地利改革，国力增强，其中，改革后的普鲁士实力发展迅速，从原来相对落后的国家跃居欧洲强国之列。为了维护本国以及欧洲的封建统治秩序，普、奥积极干涉法国大革命，是反法同盟中的主角。 2、经济状况：15世纪莱茵地区出现资本主义萌芽；普鲁士经济发展较快。 3、思想状况： ①文艺复兴：15世纪后期人文主义思潮扩展到德国（代表：伊拉斯谟），自然科学也随之出现（代表：开普勒）。 ②宗教改革：16世纪早期开始的宗教改革和农民战争打击了封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，有利于民族文化和教育事业的发展。领导人物：马丁·路德，代表的是新兴资产阶级的利益。 A 主张：只要信仰上帝，灵魂便可以获得拯救（因信称义）；主张简化宗教仪式，认为僧侣也可以婚配和还俗；还对教皇和教会的极端权力提出了异议；认为君主的权力是上帝授予的，可以处罚教士甚至教皇；用德文进行翻译《圣经》。 B 性质：是一场在宗教外衣掩饰下新兴资产阶级发动的反对封建统治和罗马天主教会神权统治的政治运动。 C 影响：它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，教会对人们的思想和社会政治经济的控制逐渐削弱；它从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义，使西欧人从长期的基督教神权统治下解放出来，为启蒙运动的到来做了思想准备。阶段二：德国统一和向帝国主义过渡一、确立的政治前提：——德意志的统一和德意志帝国的建立 1、背景原因 ①封建割据状态阻碍了德意志地区资本主义的发展。 ②民族、民主意识觉醒，要求统一的思想产生并发展。 ③普鲁士的强大，促进统一条件的成熟 ④目的：统一国家，发展经济，加强国际竞争力。 2、统一过程：三次王朝战争 ①1864年普奥对丹麦的战争； ②1866年普奥战争（萨多瓦战役）：结果奥地利退出联邦，普鲁士最终确立了统一大业的领导地位，这是完成统一的关键一步；次年北方统一。 ③1870年普法战争（了解色当战役）。南方基本统一；不久南北合并。 ④1871年初，普鲁士国王威廉一世即位为德意志帝国皇帝，标志统一。 3、评价： ①进步性：结束了封建割据的状态，形成统一的德意志民族国家，为德意志资本主义的发展创造了条件，有利于德国社会的进步。德国成为新兴强国，改变了欧洲的国际格局。

物流配送网络规划论文

物流配送网络规划论文 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

【摘要】物流配送网络规划是供应链管理研究领域中的一个基本理由，企业进行物流配送网络规划的目的在于提升自身的物流配送服务水平，以更好地满足客户需求。【关键词】物流配送网络规划理由： A 物流配送网络规划理由是供应链研究领域的一个最基本的理由，也是产品流通领域中十分重要的课题。它的主要任务是确定产品以制造商为起点、以最终消费者为终点的整个流通渠道的结构，包括物流设施的类型、数量、位置、设计容量、设施所服务的顾客群体与产品类别、以及产品在设施之间的运输方式等。一、物流配送网络规划的理论基础物流配送网络规划是为了更加有效地进行物流配送活动，充分、合理地实现物流配送的各项功能，使物流网络在一定外部和内部条件下达到最优化，而对影响物流系统内部、外部各要素及其之间关系进行分析、权衡，确定物流网络的设施数量、容量等。本章主要介绍与物流配送网络规划理由相关的理论基础。 1、物流配送及其要素物流配送是指根据市场需求情况，经过订货、存储、分拣、运输等产品配备工作，把最终产品从生产线的末端转移到消费者手中的过程。物流配送是现代物流的一个核心内容，是现代市场经济体制、现代科学技术和系统物流思想的综合产物。物流配送作为供应链的尖端环节和市场营销的辅助手段，日益受到重视。物流配送包含以下多个要素： (1)备货。根据市场需求情况联系货源、订货(或购货)、进货并对货物进行有关的质量检查、交接等。备货在物流配送的各个环节中具有提前性，企业需要根据对市场需求的预期或是预测确定备货规模。通过包含物流配送中心的物流配送网络进行备货，可以实现规模化经营，降低备货成本。 (2)储存。储存是根据一定时期内市场对产品的需求情况，为达到一定的产品供给水平而将一定数量的产品放置在靠近市场的物流设施内以形成对需求的资源保障。不同性质的产品对储存条件的要求会存在较大差异，另外，根据产品价值或周转速度等各方面情况的不同，可以用abe分类法等策略提高储存质量。 (3)分拣。分拣是根据订单，以一定的方式将产品从其在物流设施内的储存位置拣取出来，分为个别订单分拣、批量分拣和复合分拣等方式。分拣是物流配送的准备性工作，也是物流配送向高级形式发展的标志之一。 (4)配送加工。配送加工是指为满足客户需求、提高产品的附加值而对产品进行的简单加工。配送加工这一要素在物流配送中不具有普遍性，但对于提升客户满意度却有着相当重要的作用。 (5)配载。根据每份订单的产品信息和配送终点，结合配送车辆的有效运载能力，将各种产品进行搭配装载，充分利用运能、运力，以实现物流配送成本的最小化，这就是配载。

伊拉斯谟影响研究报告

欧盟伊拉斯谟国际交流项目影响效应研究报告 2014年9月欧盟委员会发布了一份对伊拉斯谟国际交流项目所产生效应的研究报告（Erusmas Impact Study，EIS）——《国际交流对学生技能与就业及对高等教育机构的影响研究》。报告的发布受到各国媒体与高等教育机构的广泛关注。该研究是欧委会委托，由德国CHE咨询、布鲁塞尔教育服务、CGU（Compostela Group of Universities）及伊拉斯谟学生网络联合承办的。研究不仅提供了宝贵的信息，还为深入研究与进一步讨论提供基础。在欧委会关于伊拉斯谟项目的一系列委托研究中，伊拉斯谟影响效应研究是过去25年中的最后一个研究项目。该研究集中在伊拉斯谟国际交流项目对学生的技能、就业、自身规划、个人能力、性格特点、人生态度等方面的影响，同时本研究也关注该项目对促进高等教育机构走向国际化的作用。 1 简介由于处于全球经济危机与低就业率的大环境中，欧洲亟需创造就业岗位，提高社会就业率。在高等教育期间所注重的科研与创新能力对高质量人才及高素质市民的培养起着关键作用，进而对社会的经济发展产生重要影响。因此，欧盟通过《2011现代化议程》为其成员国及高等教育机构设立一系列课题，以期创造就业岗位，促进经济发展。这些课题包括，向毕业生及研究人员推送欧洲的人才需求，从而提高他们的学术水平、高等教育水平以及他们与社会发展的关联程度；加强国际交流合作；促进产学研协调发展，将高等教育、科研与产业

发展有机联系起来，使知识成果产业化达到最优；并促进区域发展，提高政府行政效能，等等。高等教育机构（Higher Education Institutions，HEIs（高等教育机构））在欧盟制定重要战略的过程中有着至关重要的作用，为各成员国的经济发展与社会繁荣做出了重要贡献。毫无疑问，经济全球化、国际流动及人口迁移已经极大地改变了欧洲乃至全世界高等教育的现有模式。伊拉斯谟交流项目及其加强项目（Intensive Programmes，IPs）也对现有高等教育模式的改变起到了一定的推动作用，并且对于实现欧洲高等教育的国际化及提高欧洲人民的知识技能，提高欧洲就业率，进而促进欧洲经济的发展，也是一种行之有效的方法。总体来说，在对伊拉斯谟交流项目及该项目对个人及对HEIs （高等教育机构）的影响方面的研究，经验与数据仍然不够充足，并且即使是对可靠的研究结论与数据的研究，也远远的超出了感知分析，只侧重于伊拉斯谟项目影响与结果的计量分析。 EIS研究的开展正是为弥补现有项目的不足，兼顾研究伊拉斯谟项目对个人与HEIs（高等教育机构）的影响而开设的。EIS采用了一种综合的研究方法，目标组与对照组都大规模地采集了出国与未出国人员的信息。按照以往经验，感知类与态度类的信息应综合起来研判，用以探索伊拉斯谟交流项目及其加强项目对关联因素的影响效应。本研究基于伊拉斯谟项目在各不同国家的推进，同时探索研究了项目开展在对个人和对机构存在成果上的差异。个人层面，EIS的研究聚焦伊拉斯谟项目对学生的知识技能及就

外国美术史

外国美术简史一、史前美术与古代美术史前美术古代两河流域美术古埃及美术古希腊美术古罗马美术二、欧洲中世纪及拜占庭美术早期基督教美术拜占庭美术罗马式美术哥特式美术三、欧洲文艺复兴时期美术文艺复兴时期意大利美术文艺复兴时期尼德兰美术文艺复兴时期德国美术文艺复兴时期法国美术文艺复兴时期西班牙美术四、十七、十八世纪欧洲美术意大利和西班牙的巴洛克佛兰德斯和荷兰的巴洛克法国和英国的巴洛克法国的洛可可其他国家洛可可法国古典主义美术五、十九世纪欧洲美术新古典主义美术法国浪漫主义美术西班牙和英国浪漫主义美术法国现实主义美术印象主义美术新印象主义美术后印象主义美术 19世纪美国美术 19世纪德国美术六、十九世纪俄罗斯美术 19世纪上半期美术 19世纪下半期美术七、现代美术 20世纪欧洲现代派美术墨西哥壁画运动 20世纪最具影响力的西方雕塑家西方现代主义建筑后现代主义建筑八、欧洲之外的美术印度美术东南亚与日本美术非洲与美洲美术伊斯兰教美术

史前美术与古代美术一、史前美术洞窟壁画：西班牙-阿尔塔米拉洞窟、《受伤的野牛》、”史前西斯廷教堂” 法国-拉斯科洞窟壁画、《大牡牛图》、史前卢浮宫旧石器时代洞窟壁画的特点： 1、表现对象以动物为主体，手法-写实 2、没有环境描写，彼此间没有必然联系 3、常出现重叠画面，人工痕迹明显小型雕像伦道夫的维纳斯像、人类雕塑的艺术开端塞尔的维纳斯/持角的维纳斯原始雕像的特征： 1、多为裸体；2形体夸张；3、突出女性特征；4、面部，四肢异常简化岩画：西班牙-拉文特岩画拉文特岩画特点：1、由洞窟—露天岩壁2、人类生活运动成为主要绘画对象 3、表现人物动物特点 4、以剪影的效果表现 5、富有生活气息 6、多为单色涂绘，以红色为基调巨石文化—英国斯通亨治巨石阵二、古代两河流域美术建筑塔庙：被称为“吉库拉塔”苏美尔—乌鲁克神庙雕刻苏美尔—《萨尔贡青铜头像》、《纳拉姆辛浮雕石板》古巴比伦—汉谟拉比法典亚述—拉玛苏（人首翼牛神兽）、《垂死的母狮》绘画—乌尔城出土的军旗工艺美术—牛头竖琴三、古埃及美术建筑：古王国时期-胡夫金字塔雕塑：《狮身人面像》《拉赫特普王子与其妻坐像》狮身人面像狮埃及最大最古老的室外雕塑巨像新王国时期：《埃赫纳顿肖像》《纳菲尔提提王后像》壁画古王国时期埃及浮雕做的特点： 1、正面律； 2、横带状排列结构； 3、根据人物地位安排构图； 4、填充法； 5、固定的色彩程式工艺美术：古埃及美术的特点： 1、贵族奴隶主是美术的服务对象 2、美术为宗教服务 3、建筑体量大，有强烈崇高感 4、表现方法遵循正面律 5、绘画线条流畅

伊拉斯谟项目对我国交换生项目的启示

①即在学术项目中有整体的欧洲视角，如在课程设置中加强欧洲整体化观念。——— 作者注。②文中数据来源自伊拉斯谟项目官方网站http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/erasmus/what_en.html 。摘要：随着世界经济全球化趋势的增强，当今世界高等教育的国际化趋势也日益加强。交换生项目是重要形式之一。现在许多国家高校通过交换生项目加强与其他国家高校间的交流与合作。其中，欧洲伊拉斯谟项目是发展最成功的项目之一。本文对其进行了分析和探讨，以期能够为我国交换生项目的建设发展得到一些启示。关键词：交换生；伊拉斯谟项目；启示中图分类号：G155 文献标识码：A 文章编号：1004－0544（2008）11－0146－03 伊拉斯谟项目对我国交换生项目的启示吉艳艳（华中师范大学国际文化交流学院，湖北武汉430079）随着世界经济全球化趋势的增强，当今世界高等教育的国际化趋势也日益加强。学生的国际化是高等教育国际化的一项重要指标。许多国家高校都很重视这一指标，努力扩大在校留学生数量，加强与其他国家高校间的交流与合作，交换生项目是重要途径之一。如欧洲伊拉斯谟项目（ERUSMAS,European Community Action Scheme for the Mobility of University Students ），美国的交换生计划（International Students Exchange ，ISE ），韩国与中国的交换生项目等。中国作为发展中国家，如何在高等教育国际化过程中很好地实施交换生项目？本文试图通过对已经发展较成熟的国际交换生项目———欧洲伊拉斯谟项目的分析研究，能够为我国交换生项目的建设发展找到一些解决问题的途径。一、伊拉斯谟项目的源起、发展及特点伊拉斯谟项目创立于1987年秋。伊拉斯谟项目创立的最初目的是为了支持欧洲高校的活动，在欧洲共同体内部促进教职员工及学生的短期流动和交换，为参加项目的院校、交换学生和教师提供经济资助，一般学生的交换期限为三个月至一年，教师的交换期限为三周至半年。创立者希望通过伊拉斯谟项目，最终有10％的欧洲大学生能到欧洲共同体的另一个成员国学习一段时间。现在，伊拉斯谟项目的目标是把大学生流动发展成整体的合作行动，在整个大学学术项目中发展“欧洲范围”。 ① 其中，“把大学生带到欧洲，把欧洲带给所有大学生”乃伊拉斯谟项目之最新精神。目前，伊拉斯谟项目已有31个参与国，25个欧盟成员国，3个欧洲经济区国家（Europe Economy Area ）冰岛、列支敦士登和挪威；此外还有罗马尼亚、保加利亚和土耳其。从1987年至2004年，已有2199所大学、超过 100万大学生参与到伊拉斯谟项目中。 ② 随着伊拉斯谟项目的不断发展与完善，伊拉斯谟项目至今已成为欧洲乃至世界最成功的鼓励学生流动的项目之一。伊拉斯谟项目主要支持学生在欧洲的流动，促进有共同文化特征、政治利益以及类似高等教育系统的欧洲国家之间的合作，不鼓励在教育制度和文化方面存在很大差异的国家之间流动，其主要特点如下： 1．伊拉斯谟项目旨在促进短期的海外学习，并使短期交换学习成为大学学习课程的一部分。 2．伊拉斯谟项目只支持“集体流动”或“有组织的流动”，几乎没有“自由流动者”得到它的资助。所有的交换生必须向所在国家、院校提出申请，得到批准后方能得到资助。 3．伊拉斯谟项目在输出院系和接收院系之间促进流动和合作。参加此项目的院系要组成一个网络，称为“校际合作项目”（ICPs ），这样才能合法获得流动资助和相关机构的资助。 4．伊拉斯谟项目建议参加项目的组织、机构和院系提供制度支持以保证交换学生能够顺利参加“有组织的海外学习”。完备的制度支持有助于新到学生适应新环境、有利于管理和学习的准备项目和外语培训则有助于学生适应外国高等教育环境及其生活。

《学前教育史》期末复习资料教学内容

学前教育史复习 2014年6月一、基本概念 1、“行为课程”：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。 2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。 3、《儿童教育论》：是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。 4、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。他反对洛克那种"和儿童讲理论"的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。 5、白板说：认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。 6、柏拉图的优生优育论柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育； 3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。 7、奥伯林编织学校这是法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作"助教"。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 8、开端计划是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对"处于困境者"家庭的子女进行"补偿教育"。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长期课程教育，对 5 岁儿童进行为期 8 周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。 9、蒙台梭利的感官教育论蒙台梭利强调感官教育的重要性（或者具体地说认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门）。她设计了一套符合儿童认识特点的“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育，有助于儿童智力的发

货物配送计划方案

货物配送计划方案一、目的为更好地指导货物配送工作，确保货物能够及时、妥当地投送，特制定本方案。二、编制前的准备工作（一）配送计划的主要内容配送计划的主要内容如下表所示。配送计划内容一览表（二）制订配送计划的依据制订配送计划的依据主要有下图所示的六项内容。制订配送计划的依据（三）影响配送计划制订的因素配送计划的制订受以下因素的影响。 1.配送对象（即客户）。不同的客户其订货量不同，出货形式也不尽相同，从而影响到理货、拣货、配货、配装、包装、送货、服务与信息等作业在人员、设备、工具、效率、时间和成本等方面的不同。因此，配送计划的内容也会不同。

2.配送物品种类。配送中心处理的货物品项数，多则几千种甚至上万种，少则数几十种甚至上百种，品种数不同，复杂性与困难性也不同。此外，配送中心所处理的货物种类不同，其特性也不完全相同。因此，配送部在编制配送计划时，应充分了解所配送物品的种类。 3.配送数量或库存量。配送中心的出货数量、库存量或库存周期，不仅影响配送中心的作业能力和设备的配置，也会影响对配送中心的面积和空间的需求。 4.配送物品价值。配送计划预算或结算时，配送成本的计算往往会按物品的比例进行。如果物品的价值高则其百分比相对会比较低，客户能够负担得起；如果物品的单价低则其百分比相对会比较高，客户会感觉负担较重。 5.物流渠道。制订物流配送计划时，公司应根据配送中心在物流渠道中的位置和上下游客户的特点进行规划。物流渠道一般有下图所示的四种模式。一般的物流渠道模式 6．物流服务水平。衡量物流服务水平的指标主要包括订货交货时间、货品缺货率和增值服务能力等。配送中心应针对客户的需求，制定一个合理的服务水准，使配送服务与配送成本均衡，实现客户满意。 7．物流交货期。物流交货期是指从客户下订单开始，经过订单处理、库存查询、集货、流通加工、分拣、配货、装车、送货后，到达客户手中的这段时间。物流的交货时间依厂商的服务水准不同，可分为2小时、12小时、24小时、2天、3天、7天等。（四）配送计划的决策过程配送计划在决策过程中应主要考虑如下图所示问题。

尔雅文艺复兴欧洲由衰及盛的转折点

CTRL + F 进行搜索文艺复兴的诞生背景 1 “家庭的原则是爱，社会的原则是优秀”，主张将政治学与伦理学分开的是（）。 A、但丁 B、伊拉斯谟 C、马基雅维利 D、彼特拉克正确答案： C 2 在以下选项中，文艺复兴代表人物不包括（）。 A、但丁 B、薄伽丘 C、伊拉斯谟 D、奥古斯丁正确答案： D 3 《十日谈》的作者是（）。 A、但丁 B、薄伽丘 C、伊拉斯谟 D、彼特拉克正确答案： B 4 文艺复兴起源于（）。 A、英国 B、德国 C、法国 D、意大利正确答案： D 5 文艺复兴是在灾变中产生的，它起源于危机。（）正确答案：√ 6 文艺复兴的领域不局限于艺术学和文学，还涉及到政治学、伦理学、科学、经济学等各个领域。（）正确答案：√ 7 “文艺复兴”这个词的原文是“再生”的意思，叫做Renaissance，是欧洲由衰及兴的转折点。（）

正确答案：√ 灾变 1 《新生》的作者是（）。 A、但丁 B、薄伽丘 C、伊拉斯谟 D、彼特拉克正确答案： A 2 文艺复兴起源于灾变，伴随着黑死病而来的是资本主义制度的崩溃。（）正确答案：× 艺术家是人类希望的寄托者 1 文艺复兴借助于艺术家的画笔展现了一个人们内心的世界，我们把它叫做理想世界。（）正确答案：√ 2 艺术总是在最适当的时候成为一种拯救之力。（）正确答案：√ 文艺复兴：健康的艺术 1 以下选项中作者与作品匹配错误的是（）。 A、但丁《神曲》 B、达芬奇《蒙娜丽莎》 C、米开朗基罗《大卫》 D、彼特拉克《十日谈》正确答案： D 2 文艺复兴一方面维持欧洲经济的繁荣，一方面把人的全部的能量充分的释放出来。（）正确答案：×

物流配送工作计划范文精选五篇

物流配送工作计划范文精选五篇物流部门是指企业设置的统一管理企业输入输出物资和产品的运输、保管、包装、装卸搬运和物流信息等业务的专职部门，它是由进行日常物流业务的现场(工厂、分公司、营业所、物流中心等现场部门)和作为职能部门的总公司的物流组织(物流部、物流系统等)组成。物流配送工作计划范文1 第八年即将过去，经过又一年的物流管理工作，公司的物流工作已进入了稳步发展阶段，同时自己在物流管理方面的能力也得到了锻炼与提高。一、物流费用。物流费用控制是一项重要的工作，要用合理的物流成本去实现高效、高质量、高附加值的物流业务是一件很难的管理工作。而我司的物流结构模型是“总部集中制”，因此控制物流费用，总部必须有一套完善的物流规章制度。通过它来控制各分公司的物流指令下达、物流配送作业，从而控制物流费用。第八年的物流费用相对往年来说比较合理，整体费用有所上升降。表现在以下： 1、配送费用：随着公司销售量的增长，物流费用的绝对值有所增长，但是物流费用与销售比整体有所下降。

2、仓储费用：销售量的增加，仓库费用也在增加。随着生产规模的不断扩大，公司对原材料的需求也越来越告，进而对仓储的需求也越来越高，因此今年的仓储费用增加，但是与销售额的比值十下降的。二、物流配送 1、物流配送是销售物流中的关键环节之一，配送时间的及时性，货物的安全性是物流配送作业质量的直接表现。在第八年，我部门狠抓到货及时性的考核，严格按照物流流程的有关规定做到及时、准确、高质量的配送。在这种严格的要求下，我部门从上到下都紧张起来，全力做好公司的物流配送，加强配送市场的管理，实施每票货物的跟踪，并把跟踪信息及时反馈到物流经理。每月及时召开回顾会议，对上月出现的问题及时总结。第八年我部门的配送准时到达率99.37%，运输数据回传及时率99.62%、回单完备率99.74%，货物损失率为0。退货时间的及时性也比--年有提高，大部分退货商品都能在一周内返回。 2、在货物配送中也遇到一些问题： a、客户单据的签收盖章; b、配送严重超时导致客户销售损失的弥补问题; 三、仓库管理

中外学前教育史题库

保傅教育制度：殷商，朝廷内专设师保傅官对君主太子进行教谕的制度。由于能，培君有利，故被继，作为君主教育的有效制度。乳保教育制度：以承担保育、教导太子、世子事务的制度。《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》：中近学教的第一法规，它明确指出基址。规定学教的专门机构。它的颁和实标志着中学教新发展阶段。《幼稚园课程标准》：1932教育部，三内容，第一国颁的，体洋中民族性；以指导，符年特和教要，科学性；规定全和具，充显中国科学化的特点，推发展，提质起了重作。苏区《托儿所组织条例》:19342中央人民内务委员部颁，规目的，条件、组织、选址、经费等，这是土革战时期革根据地学教的指文，规服务对象，提出了艰奋、勤俭办学、民办公助的办所方针，促托建教育即生活：是陶生教理论，内涵源泉；中心；决定改造；强调中心，反对，脱离，在破传意义。艺友制：是陶提方法。艺友。教师生活是艺生，教师职务是手艺，因此要自然。所以要想做好师好友，凡便是师范教育。整个教学法：陈提出的适童发的课组法。即。各科功课打成一片，要求各科以不同的活动形式在表达共同活动主题时建立起有机联系，使它们所表的内容融为一体，最终归于儿生。五指活动：陈作比喻，创造性地提出了课程结构的。即课结应整体性，促童整体的有机发展，具体健社科艺语。五方内容相联的，像手指，共构有整体功能的手掌。学教课程的全内包在这五指活动之中。开放教育方法：英怀尔德斯平创的培儿独思和获知能的一种教方。具：激好；感教；已未；独思；教娱结合。影响广泛效仿。恩物：福在幼儿园教实中创造的一套供的活动玩具，取，意是。适幼教的要求，仿的性、形和法，体从简复、统多原则的，作幼认物的初手。预成论：西欧中童观。认已制造的小型成人降生，区别。从幼始，童的身个已成人化了。否儿童身心发展的节律性和阶段性，不科学。我国奴隶社会学前教育的特点:家庭承担；奴隶主贵族垄断；年龄划分；根年增长制相应的学教计划；统治者重视，建立保傅和乳保教育制度，重视胎教；简述我国古代胎教的经验和局限。经验：注意母体精神因素的影响；外部环境；母良生活习惯；注意胎教和母教结合.局限:传统医学以经为基，缺乏现医的理和技，直观和经验的特点，缺科学依，迷信，反映缺陷与糟粕。简析唐代医学家孙思邈的外象内感说。相互感应和交流，外界刺激通过母身心的变化传导给胎，因此母谨慎对外界的感受。评价：强客观环境影响，肯定了胎、母、外环的整和信交，唯物主义的观点，但过于绝对化，无限夸大，认为胎教来决定，错误的。故科学与荒谬并存的医学胎教理论。简述我国封建学前教育的特点。破奴隶主垄断；内容丰富；大挖潜；功利主义，重教轻养；儒家思想。评析我国学前家庭教育的内容。生活常规的教与培（行举，关系，卫生习惯方面）。初步的道教（孝悌，崇俭，诚信，为善）。文知教育。身保健教育。教育内丰，涵盖三方面，内容连贯性偏颇的，突德智育，成教化，扼天。简述蒙养院制度的特点。家庭负担历史结社会化的道上进一步。社机构在中的产生，既反映了近代大生产，自上而下波动的特点，是随着中国近代学制出现而勉强确定的，不同于西方国家。纲领体中体西用的总原则。抄日半半教育特点。简述帝国主义国家在中国的学前教育活动。幼稚园。师资，幼稚师范。任教于中国幼稚园，翻译，出版。兴办慈机 “五四”运动前后学前教育制度有哪些发展1.通过颁布了“壬子癸丑学制“和《师范学校令、章程》、蒙园制度确，师资训练在师范教育中的地位。2.“壬戌学制”。教育以儿童为中心，幼稚园正式列入学制系统。3.1932教育部幼稚园课程标准，中、科化前一步。老解放区在婴幼儿保教方面有什么经验？婴幼儿保育：营养；生活作息制度；疾病防治工作；婴幼儿教育：思想品德教育，知识技能培养简述张雪门关于幼稚师范见习和实习的思想与传统师范学校的实习有何不同：空间上；时间上；在内容上，从幼儿教育扩，从只实习到简述陈鹤琴的活教育理论内容。目的论：做三人：要有身体建设创造合作服务。课程论：把大自然、大社会做出发点，让面学。活课程在本质。方法论：做中。重视室外活动生活体验。教学过程四个步骤：实验课程-阅读参考-发表创作-批评研讨。根据童生需及学兴，组活动场所，重学习中的主体地位。评述张雪门关于幼稚师范实习和见习的理论。（1）场所：幼稚园（2）时间安排：参观本校中心、各类型园，参与实习。二年自己支配，平民幼稚园里。三年一学，婴儿园、小学实习；二学全下乡办农村幼稚园，志向，忠诚于（3）组织：条件：“第一须有步骤，范围，相当时间，适合的导师与方法”。实习的进行步骤阶段：参观见习试教辅导（4）评价：张提的与传统明显的不同；空时内。分析昆体良的幼儿教育思想。（1）原则：及早受教；注意家庭环境的影；注意事项：①不要让厌恶学习。②最初的教育快乐。（2）内容：道德训练；知识教育（首提双语教育）（3）方法：游戏；反对娇生惯养；注重榜样；禁止体罚（4）师应德才兼备（热儿；因材施教；懂教学艺术）论述柏拉图的学前教育思想（1）论学前教育任务：道德熏陶，养成良习惯和品格。（2）儿童的优生：婚姻的目。观点：当政者择；身体健康结婚；年龄；优秀的人（3）年划和内选（一阶：生后，国立育儿院，女仆保育；优秀的公民用摇篮曲、儿歌等教育。二阶：国家选派公民监督教育（教育内容主要是故、游、音等）（4）内容：讲故事；游戏“寓”；音乐；体育（5）方法：音体结合；提道德环境；注重模仿简述西欧中世纪的儿童观。性恶论：约束和惩戒成为中世纪教育的重要特征。预成论。忽身心特点爱好及兴趣，要求整齐划一方法简单粗暴一直影响到近代。简述文艺复兴时期儿童教育观的变化。教育目标上：反僧，提身心和人格和谐发展的培养目标。培养对象：扩大，反对体和侮强尊爱自愉健的成长。教育内容：神道人文之学。通过智体育美德育培完美精神和高尚情操。教学方法：破经院学风，提新教方，环境，减体罚，采直观教具，兴趣引导，体和游的重大作用。简述人文主义教育家伊拉斯谟和蒙田的学前教育思想。伊拉斯谟：重早教；童身心发展特点：反对中世教会压制和体罚，自由教育，身心特征，扬长避短，兴趣；内容和方法（热爱儿童；中庸之道；有趣的故事；直观教具）。蒙田：教育目标：体智绅士；教顺天性；教育的内容和方法（知教：重理解和行动。道教：榜样）；对教师的要求：智慧、判断力、习惯文雅和举止谦逊福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育发展的影响：学教机构两并制度；幼儿学校自身的发展受影响。福精神渗，开始减少读写算，增游戏的时间，突出学教的特。简述福禄贝尔幼儿园课程体系。建立了以活动、歌谣和游戏为主要内容的幼儿园课程体系，主要包括（1）恩物，由特定的材料组成的，其本身形状不变；（2）作业是发展，是儿童设计的各种制作活动。以游戏的方式进行，实践，种类有；教师指导，可以培养（3）联系：连接的幼儿游戏活动的形式，是儿童认识自然和社会、满足其内心冲动的必要手段。区别：次序上；材料上；性质上；内心上，模仿本能，接受或吸收。简述蒙台梭利关于幼儿教育的内容。肌肉，感官，实际生活训练，初步知识教育分析和评价福禄倍尔的学前教育理论。（1）论学教的地和作：直观列入，教育开始。合理的因素，高估作用不切实际(2)园的意义和任务：建重要。任务是发展体格感官，认识人和自然，并在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，准备，有意义。但宗教教育和道德教育，德反动封建统治。因此不可取的。(3)游戏在童教地位：论述体系，阐明意义，正确。但宗教和唯心主义为基础的，认本能性的活动，抹杀社会实质。他论述了教学和体育游戏体系目的，是贡献。但次序机械模仿单调练习，阻碍(4)论“恩物”和作业体系：首创，具有重大的历史意义。枯燥和形式主义。但可以发展能力，在西方各国幼儿园中被广泛采用影响很大。比较福禄培尔与蒙台梭利幼教理论：相同1卢梭，主儿童本位，要认真研究儿童的特点2重视幼儿期的教育，重视其影响，提建专幼儿社会教育机构及培师。不同1在教育内容方法上，福倡导游戏、恩物、作业，游戏最高形式；蒙主张工作、自我教育、感官教育、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏2在教学组织形式上，集体教学，个别活动，单独学习3在教师作用问题上，园丁关心、指导乃至教学（如“恩物”的演示、说明）职责；指导者”只是承担指导引导及环境保护、看护的责任。分析和评价蒙台梭利的感官教育论。感官教育在蒙体中占重位，从心理学意义讲，符需要。从教育学意义讲，算写语实生的能力、良好程序的规范都由感官教育引出。一，敏感期，分为触、视和听觉等，相应地设计各种教材。二，自由。它表现为两方面：个别教学；教具能控制错误。三，活动服从节律，逐渐加大难度的练习组成。评价：蒙台梭利从德育扩大到智育，主张自我教育，这对以后个体化教学是一个启示。缺陷和不足：首先，感官的单独刺激使个社会脱离。其次自我控制顺序机械划一，不利联想和自由创造。分析陶行知儿童创造教育的思想（1）要建设发挥创造力的环境：打破建设（2）解放儿童创造力的内容：“六个解放”脑眼嘴空时间（3）培养儿童创造力的方法：营养；习惯；因材施教分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。（1）生活即教育：含教意，中心，决定改造。强调中心，反。尽管它在生活与教育的概念相等同，忽视了教育的特殊性和系统的知识传授，但破传教脱离民众、社会生活的弊端。（2）社会即学校：二点。扩大了学校教育的内涵和作用，改传观，增教育材料、方法、工具、环境。使劳苦大众能够受到起码的教育。（3）教学做合一：一要求“在劳力上劳心”，二因为“行是知之始”，三要求“有教先学”和“有学有教”，四否注入式教学法。注入式是书为中“教授法”，它完全不顾学生的学和社会生活的需要。根据生活教育的要求，服从保傅教育制度：殷商，朝廷内专设师保傅官对君主太子进行教谕的制度。由于能，培君有利，故被继，作为君主教育的有效制度。乳保教育制度：以承担保育、教导太子、世子事务的制度。《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》：中近学教的第一法规，它明确指出基址。规定学教的专门机构。它的颁和实标志着中学教新发展阶段。《幼稚园课程标准》：1932教育部，三内容，第一国颁的，体洋中民族性；以指导，符年特和教要，科学性；规定全和具，充显中国科学化的特点，推发展，提质起了重作。苏区《托儿所组织条例》:19342中央人民内务委员部颁，规目的，条件、组织、选址、经费等，这是土革战时期革根据地学教的指文，规服务对象，提出了艰奋、勤俭办学、民办公助的办所方针，促托建教育即生活：是陶生教理论，内涵源泉；中心；决定改造；强调中心，反对，脱离，在破传意义。艺友制：是陶提方法。艺友。教师生活是艺生，教师职务是手艺，因此要自然。所以要想做好师好友，凡便是师范教育。整个教学法：陈提出的适童发的课组法。即。各科功课打成一片，要求各科以不同的活动形式在表达共同活动主题时建立起有机联系，使它们所表的内容融为一体，最终归于儿生。五指活动：陈作比喻，创造性地提出了课程结构的。即课结应整体性，促童整体的有机发展，具体健社科艺语。五方内容相联的，像手指，共构有整体功能的手掌。学教课程的全内包在这五指活动之中。开放教育方法：英怀尔德斯平创的培儿独思和获知能的一种教方。具：激好；感教；已未；独思；教娱结合。影响广泛效仿。恩物：福在幼儿园教实中创造的一套供的活动玩具，取，意是。适幼教的要求，仿的性、形和法，体从简复、统多原则的，作幼认物的初手。预成论：西欧中童观。认已制造的小型成人降生，区别。从幼始，童的身个已成人化了。否儿童身心发展的节律性和阶段性，不科学。我国奴隶社会学前教育的特点:家庭承担；奴隶主贵族垄断；年龄划分；根年增长制相应的学教计划；统治者重视，建立保傅和乳保教育制度，重视胎教；简述我国古代胎教的经验和局限。经验：注意母体精神因素的影响；外部环境；母良生活习惯；注意胎教和母教结合.局限:传统医学以经为基，缺乏现医的理和技，直观和经验的特点，缺科学依，迷信，反映缺陷与糟粕。简析唐代医学家孙思邈的外象内感说。相互感应和交流，外界刺激通过母身心的变化传导给胎，因此母谨慎对外界的感受。评价：强客观环境影响，肯定了胎、母、外环的整和信交，唯物主义的观点，但过于绝对化，无限夸大，认为胎教来决定，错误的。故科学与荒谬并存的医学胎教理论。简述我国封建学前教育的特点。破奴隶主垄断；内容丰富；大挖潜；功利主义，重教轻养；儒家思想。评析我国学前家庭教育的内容。生活常规的教与培（行举，关系，卫生习惯方面）。初步的道教（孝悌，崇俭，诚信，为善）。文知教育。身保健教育。教育内丰，涵盖三方面，内容连贯性偏颇的，突德智育，成教化，扼天。简述蒙养院制度的特点。家庭负担历史结社会化的道上进一步。社机构在中的产生，既反映了近代大生产，自上而下波动的特点，是随着中国近代学制出现而勉强确定的，不同于西方国家。纲领体中体西用的总原则。抄日半半教育特点。简述帝国主义国家在中国的学前教育活动。幼稚园。师资，幼稚师范。任教于中国幼稚园，翻译，出版。兴办慈机 “五四”运动前后学前教育制度有哪些发展1.通过颁布了“壬子癸丑学制“和《师范学校令、章程》、蒙园制度确，师资训练在师范教育中的地位。2.“壬戌学制”。教育以儿童为中心，幼稚园正式列入学制系统。3.1932教育部幼稚园课程标准，中、科化前一步。老解放区在婴幼儿保教方面有什么经验？婴幼儿保育：营养；生活作息制度；疾病防治工作；婴幼儿教育：思想品德教育，知识技能培养简述张雪门关于幼稚师范见习和实习的思想与传统师范学校的实习有何不同：空间上；时间上；在内容上，从幼儿教育扩，从只实习到简述陈鹤琴的活教育理论内容。目的论：做三人：要有身体建设创造合作服务。课程论：把大自然、大社会做出发点，让面学。活课程在本质。方法论：做中。重视室外活动生活体验。教学过程四个步骤：实验课程-阅读参考-发表创作-批评研讨。根据童生需及学兴，组活动场所，重学习中的主体地位。评述张雪门关于幼稚师范实习和见习的理论。（1）场所：幼稚园（2）时间安排：参观本校中心、各类型园，参与实习。二年自己支配，平民幼稚园里。三年一学，婴儿园、小学实习；二学全下乡办农村幼稚园，志向，忠诚于（3）组织：条件：“第一须有步骤，范围，相当时间，适合的导师与方法”。实习的进行步骤阶段：参观见习试教辅导（4）评价：张提的与传统明显的不同；空时内。分析昆体良的幼儿教育思想。（1）原则：及早受教；注意家庭环境的影；注意事项：①不要让厌恶学习。②最初的教育快乐。（2）内容：道德训练；知识教育（首提双语教育）（3）方法：游戏；反对娇生惯养；注重榜样；禁止体罚（4）师应德才兼备（热儿；因材施教；懂教学艺术）论述柏拉图的学前教育思想（1）论学前教育任务：道德熏陶，养成良习惯和品格。（2）儿童的优生：婚姻的目。观点：当政者择；身体健康结婚；年龄；优秀的人（3）年划和内选（一阶：生后，国立育儿院，女仆保育；优秀的公民用摇篮曲、儿歌等教育。二阶：国家选派公民监督教育（教育内容主要是故、游、音等）（4）内容：讲故事；游戏“寓”；音乐；体育（5）方法：音体结合；提道德环境；注重模仿简述西欧中世纪的儿童观。性恶论：约束和惩戒成为中世纪教育的重要特征。预成论。忽身心特点爱好及兴趣，要求整齐划一方法简单粗暴一直影响到近代。简述文艺复兴时期儿童教育观的变化。教育目标上：反僧，提身心和人格和谐发展的培养目标。培养对象：扩大，反对体和侮强尊爱自愉健的成长。教育内容：神道人文之学。通过智体育美德育培完美精神和高尚情操。教学方法：破经院学风，提新教方，环境，减体罚，采直观教具，兴趣引导，体和游的重大作用。简述人文主义教育家伊拉斯谟和蒙田的学前教育思想。伊拉斯谟：重早教；童身心发展特点：反对中世教会压制和体罚，自由教育，身心特征，扬长避短，兴趣；内容和方法（热爱儿童；中庸之道；有趣的故事；直观教具）。蒙田：教育目标：体智绅士；教顺天性；教育的内容和方法（知教：重理解和行动。道教：榜样）；对教师的要求：智慧、判断力、习惯文雅和举止谦逊福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育发展的影响：学教机构两并制度；幼儿学校自身的发展受影响。福精神渗，开始减少读写算，增游戏的时间，突出学教的特。简述福禄贝尔幼儿园课程体系。建立了以活动、歌谣和游戏为主要内容的幼儿园课程体系，主要包括（1）恩物，由特定的材料组成的，其本身形状不变；（2）作业是发展，是儿童设计的各种制作活动。以游戏的方式进行，实践，种类有；教师指导，可以培养（3）联系：连接的幼儿游戏活动的形式，是儿童认识自然和社会、满足其内心冲动的必要手段。区别：次序上；材料上；性质上；内心上，模仿本能，接受或吸收。简述蒙台梭利关于幼儿教育的内容。肌肉，感官，实际生活训练，初步知识教育分析和评价福禄倍尔的学前教育理论。（1）论学教的地和作：直观列入，教育开始。合理的因素，高估作用不切实际(2)园的意义和任务：建重要。任务是发展体格感官，认识人和自然，并在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，准备，有意义。但宗教教育和道德教育，德反动封建统治。因此不可取的。(3)游戏在童教地位：论述体系，阐明意义，正确。但宗教和唯心主义为基础的，认本能性的活动，抹杀社会实质。他论述了教学和体育游戏体系目的，是贡献。但次序机械模仿单调练习，阻碍(4)论“恩物”和作业体系：首创，具有重大的历史意义。枯燥和形式主义。但可以发展能力，在西方各国幼儿园中被广泛采用影响很大。比较福禄培尔与蒙台梭利幼教理论：相同1卢梭，主儿童本位，要认真研究儿童的特点2重视幼儿期的教育，重视其影响，提建专幼儿社会教育机构及培师。不同1在教育内容方法上，福倡导游戏、恩物、作业，游戏最高形式；蒙主张工作、自我教育、感官教育、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏2在教学组织形式上，集体教学，个别活动，单独学习3在教师作用问题上，园丁关心、指导乃至教学（如“恩物”的演示、说明）职责；指导者”只是承担指导引导及环境保护、看护的责任。分析和评价蒙台梭利的感官教育论。感官教育在蒙体中占重位，从心理学意义讲，符需要。从教育学意义讲，算写语实生的能力、良好程序的规范都由感官教育引出。一，敏感期，分为触、视和听觉等，相应地设计各种教材。二，自由。它表现为两方面：个别教学；教具能控制错误。三，活动服从节律，逐渐加大难度的练习组成。评价：蒙台梭利从德育扩大到智育，主张自我教育，这对以后个体化教学是一个启示。缺陷和不足：首先，感官的单独刺激使个社会脱离。其次自我控制顺序机械划一，不利联想和自由创造。分析陶行知儿童创造教育的思想（1）要建设发挥创造力的环境：打破建设（2）解放儿童创造力的内容：“六个解放”脑眼嘴空时间（3）培养儿童创造力的方法：营养；习惯；因材施教分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。（1）生活即教育：含教意，中心，决定改造。强调中心，反。尽管它在生活与教育的概念相等同，忽视了教育的特殊性和系统的知识传授，但破传教脱离民众、社会生活的弊端。（2）社会即学校：二点。扩大了学校教育的内涵和作用，改传观，增教育材料、方法、工具、环境。使劳苦大众能够受到起码的教育。（3）教学做合一：一要求“在劳力上劳心”，二因为“行是知之始”，三要求“有教先学”和“有学有教”，四否注入式教学法。注入式是书为中“教授法”，它完全不顾学生的学和社会生活的需要。根据生活教育的要求，服从