社会心理学参考资料

第一章绪论

社会心理学是研究社会情境中，人的心理过程及其行为规律的科学。

一、社会心理学的三个发展阶段

社会心理学的产生与发展，大体经历三个时期：

思辨期──即在哲学怀抱中出现并积累社会心理思想阶段；

经验描绘期──即在母体学科（心理学、社会学）中孕育并脱胎而成为具有最初学科形式的成型阶段；

实验期──以实验、实证为主要方法开展大量研究、不断充实内容和形成多种理论而渐趋成熟的独立发展阶段。

二、社会心理学的特点

（一）“社心”是心理学的分支之一

“社心”与普通心理学的关系是局部与整体的关系。

（二）社会心理学和生理心理学是心理学的两大支柱。

“生理心理学”重视个体心理活动的生理结构方面的研究。

“社会心理学”研究的则是个体所处的社会环境，尤其是个体与社会文化环境之间的关系。

（三）社会心理学有两种发展趋势

1、心理学的社会心理学：即用心理学方法研究而建立起来的社会心理学，附于心理学的“社会心理学”。

2、社会学的社会心理学：用社会学方法研究而建立起来的社会心理学属于社会学的社会心理学。

由心理学家研究的社会心理学是心理学的社会心理学；由社会学家研究的社会心理学是社会学的社会心理学。

（四）社会心理学与社会学有十分密切的关系

1、社会心理学的形成与发展和社会学有着十分密切的关系。在“社会心理学“形成与早期发展的过程中，许多社会学家起了重要作用，他们对“社会心理学“的理论与实验的发展做出了很大贡献 2．“社会心理学”与社会学在理论与方法论方面，有许多内在的相通之处。

3．在研究对象方面，社会心理学与社会学也有相同之处，只是双方的侧重点不同，在分析某些社会条件的原因和情况方面有不同角度与出发点，且社会学比“社心”研究得更加概括。

4、在研究方法方面“社会心理学”与社会学也有相同之处，即

都采用了问卷法，谈论法等方法。

三、“社会心理学”的研究方法

社会心理学的研究方法甚多，但主要采取的是实验法和相关法。

（一）实验法

实验法是在有控制的观察法基础上发展起来的更加精密的科学方法。

如果把实验搬到自然情境中去做，就称作为“现场实验”。

实验法由于设计严密，有数量作依据，统计分析严格，加上其所得的结果又可以任人重复检验，所以一般说它不仅更具科学性和说服力，而且也特别受到心理学家们的偏爱。但这不等于说实验法没有自己的局限性。比如，有些社会心理现象是不能或难以操纵的。像助人行为与社会阶级的关系，就不能用操纵社会阶级使之变动的办法来加以研究，因此可以采用非实验、非操纵的方法，即相关法。

（二）相关研究

相关研究是指被动地观察两个变量之间关系的研究方法。相关研究的最大缺陷是它不能说明因果关系，主要是因果关系的方向无法确定，并且在有的时候，二个变量之间有中介因素的存在。相关研究也有优点，有一些问题，如水灾等无法控制实验条件，因此只能用相关的方法加以研究。同时，这种方法可以收集到比实验法更多的资料。

第二章社会化

一、社会化的定义

社会化通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为合格社会成员的过程。

简单而言是指个体由自然人成长、发展成为社会人的过程。

社会化是一个终生过程：从出生到20岁左右，是社会化的初步完成阶段，但社会化并不就此停止，此后还需经过不断的继续社会化和再社会化。

社会化的本质是社会经验的传递。人类社会特有的语言现象，为这种传递提供了实现的条件。虽然，通常有关社会化的讨论常常是分阶段的，并且主要关注儿童与青少年的社会化。但是实际上，无论是什么人，社会化都是一个连续不断的、终身的过程。

二．社会化的内在条件

（一）人有思维能力

动物在进化过程中形成并遗传下来的固定行为叫本能，它包括与生俱来的行为方式。以生物的遗传素质为基础，遗传素质是指上代传给下代的关于生物体的构造和生理机能等的因素。他为个体社会化奠定了生物学上的基础，微生物人转变为社会人提供了可能性。具备人的遗传素质、生理构造、神经系统，特别是大脑，是人之成为人的一个基本条件。

（二）人有语言能力

只有人类社会才有语言，自然界是不存在语言的。语言在人类的生活中发挥着怎么说都不为过分的非常重要的功能。语言的功能是多种多样的，语言在社会文化方面的功能很多，主要的是交际功能、标志功能、文化录传功能等。

（三）人有高度的学习能力

“人的学习能力”是人认识、适应与改造自然、社会的本领，也是人自身发展的能力，是由智力因素、非智力因素和学习策略等方面组成。

（四）人有较长的依赖生活期

所谓依赖生活期是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活而在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。这段时期大致经过婴儿时期、少儿时期、少年时期和青年时期。

二、社会化的外部环境条件

（一）家庭

个体接受社会影响最早、最为直接、也最长久的社会化场所，人生旅途的第一站, 家庭主要是通过家庭生活的某些方式把社会的

规范和准则等转交给儿童，使之逐渐社会化。

（二）学校

儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化有着深刻的影响，特别是在教师、同学、校规校纪以及责任、义务等因素的影响下，促进了儿童的社会化进程。

（三）大众传播媒介

媒体通常指大众传播媒体。在现代社会生活结构中，它已经是人们生活结构的一个有机构成部分，并在某种程度改变了人们的生活方式，对人的社会化产生了深刻、广泛的影响。

(四)同龄群体

在儿童进入学校之后，其生活中的重要他人的结构开始发生重要变化，同辈群体开始对儿童的影响越来越大。由于同辈群体的交往具有平等性、开放性，更能够满足儿童，特别是青少年的心理、社会需求，因而也更容易赢得他们的认同。

(五) 社会文化的影响

社会文化主要包括政治、经济、宗教、文化、风俗、习惯、民族传统以及生产力发展水平等等。文化是无所不在的，由于传统的作用，也由于人类社会关系的多样性与复杂性，即使是一些简单的事物，哪怕如同同动物一样的需要，也都会蒙上一层文化模式的外衣。

(六)工作单位

工作单位是以业缘为纽带的社会组织，它是现代社会结构的基础。在现代社会中走出学校参加工作被认为是走向社会，所以工作单位是现代社会的重要代表。

三．社会化的目标

（一）语言社会化

个体的社会化从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。

（二）性别角色社会化

个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事

的过程。“男人”和“女人”的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。

（三）社会角色的社会化

社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。

（四）道德社会化

道德社会化指将特定社会所肯定的道德准则和道德规范加以内化，形成符合社会要求的道德行为的过程。

（五）政治社会化

政治社会化研究从政治行为者个体的角度出发，研究人们什么时候、如何从政治生活中学到了什么，从而揭示政治文化形成、学习和传播的途径和过程。政治文化的学习和传播过程被政治学称之为政治社会化过程。