多米诺骨牌

活动目标：

1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。

2、了解多米诺骨牌的起源及玩法。

3、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。

4、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。

活动准备：三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔活动过程：

一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则

1、“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。”

老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。

2、“骨牌为什么会一块接一块地倒下？”

3、规则：每人10快，在垫子上进行

二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关

（一）幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法

老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点

结束提问：好玩吗？你成功了吗？

（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。

要求：1、将实验结果记录下来 2、合作

导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。

导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？

要求：1、将实验结果记录下来 2、过程可以反复尝试

小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。

三、了解多米诺骨牌的起源

多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的图片

四、游戏：人体多米诺

如时间允许，可多次变换对形

多米诺骨牌游戏规则

多米诺骨牌游戏规则多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳;骨牌倒下之时，变化万千。最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强了。

多米诺骨牌游戏码放一个关键步骤是码放。尽管有一些工具一下可码放十几枚骨牌，但很多地方的骨牌还是需要一枚一枚地操作，有时甚至需要用镊子等工具。多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。参与者基本上都采用"跪姿"操作以降低身体的重心，这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生"不倒牌"而影响全局。真可谓:一招棋错，满盘皆输。当图案摆放好了以后，经常会因为失误或外来因素的干扰出现大面积"倒牌"现象。每到此时，参与者抚摸着红肿的膝盖，心里都到了崩溃的边缘，勇敢者只能擦干眼泪再次默默的"跪下"。团结、协作的团队精神在这项活动中将体现的淋漓尽致。每个人都有不同的生活习惯，但在此时他们不仅需要步调一致，还须"色调"一致，骨牌准确的摆放不只是对自己负责，更是对别人的负责，对全局的负责。经过了反复试验，历经了多次"倒牌"，多米诺骨牌终于完成了第一项:摆多米诺骨牌游戏选场

多米诺的场地选择遵循一定的原则:大型多米诺活动或赛事使用专业的室内运动场地;发布会等公关活动使用专业场地或专业辅助器材、设施或骨架;小型团队活动/培训在专业人员的指导下进行场地选择。多米诺运动的开展受场地因素的一些制约，但不会因为场地的限制而无法完成码放，举一个例子:我们的家里大都铺有地板砖，砖与砖之间有一道接缝，那么对于厚度5毫米以下的骨牌来说，这个接缝无形中就会对骨牌的码放造成一些困难，这种情况下我们就不能码放了吗肯定是可以的，我们只需要变换一下骨牌就可以，骨牌的厚度大于接缝宽度就能够顺利码放了。那么什么样的场地条件是最适合码放骨牌的呢比如铺有地板的室内篮球馆、羽毛球馆、网球馆、室内健身操房等，这样的场馆都铺有无缝木地板，而且平整度非常好，非常适合骨牌的码放。有一些会议室、礼堂有很大的活动场地，而且地面平整，铺有小接缝或无接缝地板砖或大理石地面，这样的场地也可以开展多米诺活动。多米诺的活动场地大都为室内，当然在室外也是可以开展的，在风和日丽的天气里大骨牌在室外就有了它一显身手的地方，特大骨牌即使在草坪上也是可以码放的;小骨牌在室外也有可用的时候，在无风的天气里，如果地面允许当然也是可以一显身手的。在一些特殊的场合，比如发布会、启动仪式，其地面都铺有地毯，难道这样的条件无法实现多米诺社会在发展，多米诺也在发展，在特殊的场合多米诺骨牌的码放就会使用特殊的道具，使其在地毯上也可以发挥自如。既然地毯上可以码放任何大小的骨牌，那么在家里也可以码放任意大小的骨牌，比如我们第一段所讲到的例子，家里地板的缝隙太大，手里只有5毫米厚度的骨牌，我们该怎么办呢，我们可以用门窗密封胶带把缝隙粘起来，那么小骨牌就可以码放了。

多米诺骨牌的教学计划书

多米诺骨牌的教学计划书一、活动背景据中国《正字通》记载，宋宣宗二年（公元1120年），民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。 1849年8月16日，一位意大利传教士把这种骨牌带回了米兰。作为最珍贵的礼物，他把骨牌送给了他最美丽的女儿小多米诺。但传教士怎么也想不到，正是这副骨牌，使他的名字——多米诺，成为一种世界性体育运动的代称。不久，小多米诺就喜欢上了这副骨牌，因为她发现了骨牌的新玩法，她按点数的大小以相接的方式把骨牌连接起来。在玩骨牌游戏的时候，小多米诺发现它可以很好地锻炼人的意志和耐力。小多米诺的男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张地竖起来。如果阿伦德不能在限定时间把28 张牌码完，或者码完的牌倒下了，小多米诺就限制他一周不许参加舞会。经过七七四十九天的磨练，阿伦德的性格变得刚毅坚强，做事也变得稳健沉着。传教士多米诺为了让更多的人玩上高雅的骨牌游戏，制作了大量的木制骨牌。不久，木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播，骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。到19世纪，多米诺已经成为世界性的运动。在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。从那以后，“多米诺”成为一种国际性术语。不论是在政治、军事还是商业领域中，只要产生一倒百倒的连锁反应，人们就把它们称为“多米诺效应”或“多米诺现象”。最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。现在多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强了。多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。参与者基本上都采用“跪姿”操作

大学生多米诺骨牌比赛策划书正式版

Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.大学生多米诺骨牌比赛策划书正式版

大学生多米诺骨牌比赛策划书正式版下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一、大赛概况 1.大赛名称浙江工商大学建筑图案多米诺骨牌比赛 2.大赛背景目前，工业化的发展，建筑行业的兴起，城市中越来越多独特的建筑映入大家眼帘，无论是那些古老的比萨斜塔、埃菲尔铁塔、故宫......还是鸟巢、水立方、迪拜高塔等等，这些独特的建筑都被大家津津乐道。建筑，是一种标志，是一种象征。所以作为一个专业性强的社团，我们

决定将以“工程学会” 为背景，以各种建筑或工程学会logo 为主题策划展开本次活动。在各大学院内部宣传举行多米诺创意比赛，学生自由发挥，摆出各种与知名建筑或学校内的建筑有关或工程学会logo有关意义的图形，一方面使我们更了解那些著名建筑的图形，另一方面创建社团标志，以此来丰富我们的业余生活。 3.大赛对象面向浙江工商大学大一到大四的全体学生。 4.竞赛题目题目：搭建建筑图案多米诺骨牌比赛竞赛内容：整场比赛以“工程学会”

有趣的多米诺骨牌教学评价

《有趣的多米诺骨牌》教学效果评价一、教学目标评价 “三维目标”目标明确，符合幼儿实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。二、教学内容评价 1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。 2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。 3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。三、教师行为评价 1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。 2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。 3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。 4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理

运用教学媒体。 5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范。 6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。四、幼儿行为评价 1、幼儿学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。 2、幼儿由被动学习变为主动探究，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。 3、学生在学习过程中有效参与，能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。五、教学效果评价 1、学生在教师的指导下，积极主动参与教学过程，90%以上的学生掌握了有效的方法，获得知识，发展能力；是否有积极的情感体验。 2、教学效果反馈合理、有效。

幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺年龄班：大班游戏来源多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。预期目标 1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、拼、搭。 2．在活动中体验自主游戏的快乐。图片材料投放小号的彩色多米诺骨牌。游戏玩法幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。游戏推进一：各自发挥，自主创作。观察分析观察（一）：刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后，孩子们都特别兴奋。警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：

分析：看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。观察（二）：参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。多米诺阵法萌芽：周琦、邹沁翔PK搭高楼：汤云天邹沁翔叠彩色烟囱：逼真的动车站：分析：

《多米诺骨牌》教案

《多米诺骨牌》教案尤永胜一、多米诺骨牌简介二、多米诺活动目标三、多米诺骨牌参考图案四、活动场地与器材五、多米诺骨牌活动组织程序一、多米诺骨牌简介㈠介绍。多米诺骨牌（domino）是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。多米诺是一种游戏，多米诺是一种运动，多米诺还是一种文化。它的尺寸、重量标准依据多米诺运动规则制成，适用于专业比赛。它的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距排成单行，或分行排成一片。推倒第一张骨牌，其余的发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。多米诺是种文化。它起源于中国，有着上千年的历史。漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。

多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。㈡多米诺骨牌的历史 1.多米诺骨牌实际上是中国古代的“牌九”。据记载，18世纪流传到意大利后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的“多米诺”。宋宣宗二年（公元1120年），民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。 1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米兰人大吃一惊。于是，传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌，制作了大量的木制骨牌，并发明了各种的玩法。不久，木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播，骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。到19世纪，多米诺已经成为世界性的运动。在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育 2.多米诺骨牌的玩法最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。现在多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强了。多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。参与者基本上都采用“跪姿”操作以降低身体的重心，这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生“不倒牌”而影响全局。真可谓：一招棋错，满盘皆输。当图案摆放好了以后，

多米诺骨牌大赛策划

环境学院多米诺骨牌大赛策划一活动概况 1活动名称：多米诺骨牌大赛 2 活动时间：6.1上午九点 3 活动地点：爱广 4 参与对象：环境学院全体师生 5 承办单位：环境学院团学联二活动的目的与意义多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。多米诺是种文化。它起源于中国，有着上千年的历史。漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力

和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。因此，次举办这次活动在给大家带来快乐与轻松的同时，还能培养大家的团队协作能力，锻炼大家的动手能力，心理素质，时间管理能力，提升参与者的智力和自信心，融洽同学之间的关系，使团队间更加具有凝聚力。三活动亮点 1，活动形式新颖有趣，相比其他枯燥无味的活动更能吸引人，更加有氛围。 2，锻炼了参赛者的策划，应变，团队合作，时间管理能力，并且能够锻炼参赛者的心理素质。四活动时间安排 1 5.27—5.31 活动宣传、报名 2 5.30 工作人员培训 3 6.1 活动场地布置，活动开始五比赛流程 1，团队形式参赛（每队4~5人），根据报名团队数量分批次比赛,每批次4组，每队开局有300积分。 2，开赛两分钟内各队派出1~2人到指定地点拾取多米诺骨牌，拾取张数无限制，但每张花费一积分。 3，2分钟结束后开始排列多米诺骨牌，有供选取的不同形状，每种形状有规定的骨牌数，摆成的形状若能被一次全部推倒可获得相

益智游戏——多米诺骨牌教案

个人简介（略）益智游戏课程简介 “益智”，顾名思义，有启发、开发智力之意。根据小学生活泼、好动、爱游戏的特点，利用益智游戏帮助学生开发智力是一个不错的选择。在众多的益智游戏中，我选择了我国古代四大益智游戏——九连环、华容道、孔明锁、七巧板、多米诺骨牌、头脑风暴等。看似简单的几样小游戏，其中却蕴藏着无限的奥妙与玄机。并且每一种游戏又有多种衍生游戏，可谓种类繁多、百玩不厌。本学期主要以多米诺骨牌为主。多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳;骨牌倒下之时，变化万千。。多米诺是种文化。点数多米诺骨牌它起源于中国，有着上千年的历史。漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。多米诺骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体

力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动，能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。

智启社团课程实施方案课程名称：智启游戏指导老师：授课时间：每周三下午课程理念本课程注重培养学生的逻辑思维能力及动手能力，让学生耐下心来认真研究、思考、推理，并从中体会到在困难面前要冷静年对，不要急躁。通过益智游戏给孩子一个放飞心情、放飞大脑的空间。在提高学生能力的同时，也起到弘扬中华民族传统文化的作用。益智游戏总有一种魔力——让人在不知不觉中度过很长一段时间。所以，本社团内容给孩子提供了一个开放的“游戏平台”，可以在一定程度上减轻当代社会存在的学生“电脑热”问题，让学生从电子产品中走出，进入自己动手操作的小世界中去。这让孩子在得到手部训练、思维锻炼机会的同时，培养兴趣，陶冶情操，开阔视野，锻炼能力。教学目标总目标：在游戏的过程中培养学生的逻辑思维能力与动手操作能力，培养学生认真观察、缜密思考的能力；在游戏中对各学科知识进行综合运用；体会中华民族传统文化的博大精深。具体目标： 1、通过认真研究、思考、操作，掌握多米诺骨牌排列的基本策略和方法，培养学生动手能力和创新能力。。 2、培养学生认真细心的良好品质，锻炼学生的意志和耐力。使学生感受到课程带来的快乐，享受成功的喜悦。

大学生多米诺骨牌比赛策划书

大学生多米诺骨牌比赛策划书一、大赛概况 1.大赛名称浙江工商大学建筑图案多米诺骨牌比赛 2.大赛背景目前，工业化的发展，建筑行业的兴起，城市中越来越多独特的建筑映入大家眼帘，无论是那些古老的比萨斜塔、埃菲尔铁塔、故宫......还是鸟巢、水立方、迪拜高塔等等，这些独特的建筑都被大家津津乐道。建筑，是一种标志，是一种象征。所以作为一个专业性强的社团，我们决定将以“工程学会” 为背景，以各种建筑或工程学会logo为主题策划展开本次活动。在各大学院内部宣传举行多米诺创意比赛，学生自由发挥，摆出各种与知名建筑或学校内的建筑有关或工程学会logo有关意义的图形，一方面使我们更了解那些著名建筑的图形，另一方面创建社团标志，以此来丰富我们的业余生活。 3.大赛对象面向浙江工商大学大一到大四的全体学生。 4.竞赛题目

题目：搭建建筑图案多米诺骨牌比赛竞赛内容：整场比赛以“工程学会”为背景，以各种建筑或工程学会logo 为主题展开。在各大院内部宣传举行多米诺创意比赛初赛，学生自由发挥，摆出各种与知名建筑或学校内的建筑有关或工程学会logo有关意义的图形，并讲解创意来源与意义。通过初赛的小组可代表院参加学校的比赛复赛，学生所摆图像必须与知名建筑或学校内的建筑或工程学会logo有关，否则不给予成绩，并在复赛中决出前十名。 5.大赛主办单位浙江工商大学工商管理学院工程学会二、具体活动安排（一）参赛须知 1.报名方式 1. 现场报名（交纸质报名稿） 2. 网络报名（参赛选手到工程学会邮箱下载报名表，交到指定邮箱）

各参赛学生于xx年10月31日前将参赛报名表交给工商管理学院工程学会。工程学会报名联系人电话：徐同学：663174 工程学会报名邮箱电子稿发送邮箱 2.参赛要求 1.参赛的选手以3~6人为单位组队，成立一个项目组，有组名 2.设置答辩环节，请参赛选手提前准备 3.每个参赛队一份作品，并用汉字命名。方案名称不得出现参赛学校名称等信息，否则理论方案按零分计。 4.每个学生只允许参加一个参赛队，各队应独立完成策划搭建方案。 5.各参赛队必须在规定时间和地点参加竞赛活动，缺席者作自动放弃处理。竞赛期间不得任意换人，若有参赛队员因特殊原因退出，则缺人竞赛。 3.大赛流程大赛分作品制作、决赛两个阶段进行：（1）动员、准备阶段（2）报名:（10月31日截止）（3）制作参赛作品：（11月2日至11月11日）（4）决赛：（11月12日）（二）大赛宣传（时间：10月27日

活动主题趣味多米诺骨牌比赛

活动主题趣味多米诺骨牌比赛一、活动背景及目的：骨牌发源于中国，在欧美社会中则蔚为流行，是一种综合德智体美劳的运动，可以培养当代学生的团队协作能力，考验学生体力、耐力、和意志力，提高学生动手能力。二、参加对象： 1203班全体同学三、时间和地点时间：待定地点：教室四、参赛要求策划： 1、每班现场派小组学生，组一个队。选取一个队长，对图形进行解说 2、摆放时间15分钟。 3、要进行简要的寓意现场说明。 4、骨牌数150片以上。五、评比要求及分值： 1、成功塌倒，即“牵一发而动全身”。60分（中断一次扣5分） 2、寓意解说：寓意内涵丰富，解说清晰。10分 3、图案设计：设计精美，线条流畅。30分 4、骨牌数超过200片可以加分分/片；超越规定场地范围扣30分；骨牌数量不够和超时摆放不计名次。 5、按年级分别取一等奖（2名）、二等奖（3名）、三等奖（4名），分别给予4分、2分、1分评比分奖励。六、其他要求骨牌自备，材质不限，大小适中（如：能直立的书本、磁带盒等都可以做为骨牌）。多米诺骨牌比赛裁判员打分裁判员多米诺骨牌比赛评分表（1）班级：总分：平均分：打分项目内容分值

得分成功倒塌牵一发而动全身，中断一次扣5分 60分寓意解说寓意内涵丰富，解说清晰 10分图案设计设计精美，线条流畅、气势宏大 30分摆放越界超越跑操场地地板5*5摆放，扣30分监管裁判员多米诺骨牌比赛登记表（2）班级：总分：平均分：监管项目内容数值骨牌数量超过150片，每片加分骨牌数量没到到150片，不计名次摆放超时超时（15分钟）摆放，不计名次值日生裁判员职责：1、负责监管时间是否超时，如果超时及时把登记表交给班长。 2、负责清点骨牌数量，清点所裁判班级的骨牌数量完毕后，做好登记并把登记表交给班长。

多米诺骨牌搭建教案

多米诺骨牌搭建教案张发活动内容：用骨牌摆汉字或图案。知识目标： 1．让学生了解多米诺的历史以及多米诺图案的设计方法； 2．掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。能力目标： 1．通过多米诺活动培养学生的毅力与创造力； 2．增强学生的自信心与受挫能力。情感目标： 1．提高竞争意识和团体合作精神； 2．提高艺术修养和对科学的兴趣；活动重点：掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。活动难点：如何完成全班同学的图案连接。活动规则：先摆出汉字或图案，然后摆出导火索。活动准备：文字图案、码尺、骨牌、录像。注意事项：（1）整个活动不要大声喧哗，活动中少走动，走动要看清脚下；（2）把手表、钥匙扣等所有可能掉下来的东西全部放到一边。（3）拿牌要低，放牌要轻，不允许扔牌，码放时一定要注意

自己手脚和周边东西所在位置；（4）码放时，码尺离图案要保持一定的距离（5）两个人组成的一个小组做好分工，相互鼓励，相互协作。此次活动一个班集体就是一个整体，大家都要把自己放到班级体主人的位置，放好每一枚骨牌，你要记住你码放的每一枚骨牌不仅为了自己，为了自己两个人的小组，而是为了整个班级集体的荣誉。活动过程： 1．导入：同学们好：多米诺骨牌起源于我国古代宋朝，当时的玩法是把骨牌上点数相加再比大小，民间又称“牌九”。1849年8月16日，一位意大利传教士把这种骨牌带回米兰，并且把它作为礼物送给他最小的女儿小多米诺，小多米诺很快就喜欢上它，因为她发现了新的玩法，如果按点数的大小等距离地排列，很能锻炼人的意志和耐力。多米诺为了让更多人玩上这种游戏，他制作了大量的木制骨牌。不久，这种游戏就迅速在意大利及整个欧洲传播开来。后来，人们为了纪念多米诺，就把这种游戏称为多米诺骨牌游戏。到1 9世纪，多米诺已成为一种世界性游戏，在非奥运动项目中，它是知名度最高，参加人数最多，扩展地域最广的体育运动。多米诺游戏是多人运动，所以它不仅能培养人们的静心，耐

趣味多米诺骨牌比赛策划书示范文本

趣味多米诺骨牌比赛策划书示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月

趣味多米诺骨牌比赛策划书示范文本使用指引：此方案资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。活动主题：趣味多米诺骨牌比赛一、活动背景及目的：骨牌发源于中国，在欧美社会中则蔚为流行，是一种综合德智体美劳的运动，可以培养当代学生的团队协作能力，考验学生体力、耐力、和意志力，提高学生动手能力。二、参加对象： 1203班全体同学三、时间和地点时间：待定地点：教室四、参赛要求策划：

1、每班现场派小组学生，组一个队。选取一个队长，对图形进行解说 2、摆放时间15分钟。 3、要进行简要的寓意现场说明。 4、骨牌数150片以上。五、评比要求及分值： 1、成功塌倒，即“牵一发而动全身”。60分（中断一次扣5分） 2、寓意解说：寓意内涵丰富，解说清晰。10分 3、图案设计：设计精美，线条流畅。30分 4、骨牌数超过200片可以加分0.1分/片；超越规定场地范围扣30分；骨牌数量不够和超时摆放不计名次。 5、按年级分别取一等奖（2名）、二等奖（3名）、三等奖（4名），分别给予4分、2分、1分评比分奖励。六、其他要求

趣味多米诺骨牌比赛策划书通用范本

内部编号：AN-QP-HT988 版本/ 修改状态：01 / 00 In The Early Stage Of Research, Through The Assumption And Conception Of The Implementation Plan, We Can Form An Effective Plan, And Analyze And Summarize The Resources And Other Stage Results Of The Proposed Plan, So As T o Form Methods And Experience T o Guide The Future Of Similar Matters. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 趣味多米诺骨牌比赛策划书通用范本

趣味多米诺骨牌比赛策划书通用范本使用指引：本方案文件可用于前期的研究中，通过对落实计划的设想和构思，形成有效的方案，并对拟建方案所取得的资源等阶段成果进行分析总结，形成方法经验来指导未来同类事项的进行。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。活动主题：趣味多米诺骨牌比赛一、活动背景及目的：骨牌发源于中国，在欧美社会中则蔚为流行，是一种综合德智体美劳的运动，可以培养当代学生的团队协作能力，考验学生体力、耐力、和意志力，提高学生动手能力。二、参加对象： 1203班全体同学三、时间和地点时间：待定地点：教室四、参赛要求策划：

大班教案多米诺骨牌

多米诺骨牌（大班）设计意图： 1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。 2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。 3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。活动目标： 1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。 2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。活动准备： 1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线） 2、录像带活动过程：一、幼儿看录像，引起兴趣。教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。 1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？ 2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小朋友排得最快。 3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。 1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的排列，比一比哪组排得快。 2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺骨牌。 3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？ 4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。手摆鱼教学设计： 1、设置海底世界情境，激发学习兴趣。

幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计

幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计主要涉及领域：社会、健康、科学骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验小朋友们的体力、耐力和意志力，而且还培养小朋友们的智力、想象力和创造力。大班幼儿好奇心很重，探索欲很强，多米诺骨牌恰是一种集动脑、动手于一体的益智活动，是幼儿比较喜欢的游戏，有助于幼儿主动学习。所以，在本次活动中，幼儿对骨牌非常的感兴趣。 1．了解多米诺骨牌的基本玩法，发现骨牌全倒与骨牌之间的距离有关系，体验探究的乐趣。 2．能通过多种方式，大胆地探索转角弧度的摆放规律。 3．能与同伴合作，参与解决问题，积极表达自己在探究中的发现。师：最近，我找到了一个好玩的东西，这是什么?它的名字叫什么呢?

它起源于我们中国古代的一种叫“骨牌”的游戏。后来，有一个叫多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了女儿。女儿在玩中自己发明了推倒骨牌的玩法，多米诺也觉得很有趣，于是制做了更多的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。多米诺骨牌长的什么样呢?(它扁扁的、长长的、轻轻的，就像小积木一样) 幼儿(第一次操作) (1)每人八块骨牌，自由玩耍。教师：多米诺骨牌要怎么玩呢?(怎样摆?注意什么?要怎样?) (玩多米诺骨牌的时候要注意什么?(骨牌很轻，要小心地、慢慢地排才不会倒下。) (2)交流并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放秘密。设疑一：你是怎样玩的?要注意什么?你发现了什么? 设疑二：当你轻轻推倒第一块骨牌时，你发现了什么?

教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会把力传到第二块，第二块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最后都倒下。设疑三：有些多米诺骨牌为什么没有倒?什么样的距离是合适的呢? 教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个竖立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更容易成功。 (3)教师归纳梳理。幼儿(第二次操作) (1)幼儿选择图谱，探索教师：请小朋友每人选择一个图谱，根据图谱的弧线来摆多米诺骨牌， (2)交流探索过程教师：你选择了什么样的图谱，在摆的过程中应该注意什么?

多米诺骨牌活动总结

多米诺骨牌活动总结在环境学院团学联及各位同学的支持与帮助下，我们大家顺利的举办了多米诺骨牌大赛，现对活动做以下总结：活动宗旨多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。在期中考试过后我们举办这次活动，一是培养了大家的团队协作能力，锻炼大家的动手能力，心理素质，时间管理能力，提升参与者的智力和自信心，融洽同学之间的关系，使团队间更加具有凝聚力。二是帮助大家放松心情，调整心态，进而更好的进行后期的学习与生活。活动内容团队形式参赛（每队4人），分批次比赛,每批次4组，每队开局有300积分。开赛两分钟内各队派出1~2人到指定地点拾取多米诺骨牌，拾取张数无限制，但每张花费一积分。 2分钟结束后开始排列多米诺骨牌，有供选取的不同形状，每种形状有规定的骨牌数，摆成的形状若能被一次全部推倒可获得相应积分，参赛组可在比赛结束前任何时候让工作人员验收，无论是否能得分，摆此形状的所有骨牌都将回收；然后用剩下骨牌继续排列。对应形状的详细信息见附录1。摆放8分钟后停止比赛计算每组剩余积分并对每组剩余骨牌以1分/块进行惩罚，得总积分。以总积分排名进行奖惩。这次活动由于下雨，场地转移到环境楼二楼大会议室。活动总结优点 1，活动形式新颖，趣味性较高。 2，活动目的性较高能锻炼同学们的团队协作能力，锻炼大家的动手能力，心理素质，时间管理能力，提升参与者的智力和自信心，融洽同学之间的关系，使团队间更加具有凝聚力。3，活动形式成熟，活动流程顺畅。 4，活动的准备，举办较为简单，低投入，可随时举办。 5，活动花费低。不足 1，活动的举办较为仓促，没有调动起同学们的积极性，便开始了。, 2，活动的宣传工作收效不好，很多同学感兴趣但是却没有参加。 3，活动时间确定不佳，因为后期同学们参加的活动太多，积极性有所下降，考试周后不久便有四六级考试，同学们参与力度不够。总的来说，这次活动无论是从形式还是意义都比较好，如果能够扬长补短，下一次一定能够取得更大的成功，最后感谢所有为这次活动付出过汗水的人，谢谢你们！华中科技大学ese 几树铅华

拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》

拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》多米诺骨牌的起源及发展：多米诺骨牌起源于中国，民间则称之为“牌九”。1849年，一位意大利传教士把这种骨牌作为礼物送给了他的女儿小多米诺。到19世纪，多米诺骨牌已经成为世界性的运动。在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。多米诺骨牌活动概述：多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。推倒第一张多米诺骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。

多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。多米诺骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。多米诺骨牌是一种文化。它起源于中国，有着上千年的历史。漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。

多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。多米诺骨牌活动时间安排：整体活动时间：180分钟 1.多米诺骨牌知识讲解(30′)：学习多米诺知识及本次活动任务。 2.挑战时刻(120′)：所有队员共同完成所有挑战任务。 3.荣耀时刻(30′)：多米诺骨牌展示，分享创意，分享喜悦。多米诺骨牌活动注意事项： 1.参与者不允许在别的组随意走动

校园创意多米诺骨牌

东北大学校园创意多米诺骨牌策划

书理学院科学技术协会二〇一五年四月一、活动目的及意义为弘扬理学院师生的科学创新精神，丰富大学生的课余文化生活，增强广大同学之间的团结合作能力，提高所有参赛选手的竞争意识，理学院科协特负责举办“校园创意多米诺骨牌”活动。本次活动重在培养同学的创新精神以及合作意识，让同学们充分地认识到在竞争激烈的社会中创新创意的优势以及团队合作的重要性。二、主办、承办方主办：东北大学科协承办：东北大学理学院科协

三、活动对象全校12、13、14级学生四、活动主题创意创新合作团结五、活动时间 1、报名时间：2015年5月4日——2015年5月12日 2、立项时间：2015年4月25日——2015年4月30日（准备上交制作方案） 3、制作时间2015年5月1日——2013年5月2日（前期制作） 2015年5月3日（制作中期交流会） 2015年5月3日——2015年5月4日（后期制作） 4、比赛时间：2015年5月16日（暨作品展示）六、报名准备阶段 1)报名阶段：比赛以团队形式进行报名，每支队伍2—6人，其中包括1名队长。由各个参赛队的队长在本班班长处领取“东北大学第六届大学生创意节之校园多米诺骨牌”报名表，并根据报名表的要求详细准确填写团队信息。外学

院代表队的队长在本学院科普活动负责人处领取“东北大学第六届大学生创意节之校园多米诺骨牌”报名表，并根据报名表的要求详细准确填写团队信息。 2)为活动的准备时间各个参赛队需要在2015年5月13日前上交本队的初步设计方案表到理学院学生活动室（二舍西260）。 3)2015年5月12日所有参加比赛的参赛队队长到理学院学生活动室（二舍西260）进行抽签，以决定比赛时各个队伍的编号，并由工作人员向大家介绍决赛的具体规则以及应注意的事项。七、比赛开展阶段 1）参加比赛的各支队伍于2015年5月16日到达何世礼一楼大厅，带好本队的装置，将装置放到本队编号所对应的区域，由队长到工作人员处签到，并由工作人员检查该队的物品。 2）待各个参赛队准备完毕后由主持人再一次宣读本次比赛的规则以及要求，力争做到公平公正。 3）主持人宣布比赛开始，各个参赛队开始展示本队的设计方案，各队需注意比赛期间各位参赛队员的安全，以防受伤。4）比赛开始一小时后主持人宣布比赛结束。在比赛结束之前若有参赛队完成比赛可示意工作人员，并向工作人员展示

幼儿园大班游戏综合课程《多米诺骨牌》教案附教学反思

游戏课程《多米诺骨牌》（第一课时）活动目标： 1.初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。 2.通过游戏，培养幼儿做事要耐心、细心。 3.培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。活动准备：骨牌若干数量、骨牌视频图片活动过程：一、出示多米诺骨牌，引起幼儿的兴趣。师：你们看今天老师带来了什么玩具——多米诺骨牌。b5E2RGbCAP 二、幼儿自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法。师：现在老师请每个小朋友找一副多米诺骨牌玩玩，在玩的过程中你发现了什么？（1）你是怎么玩的？（幼儿自由回答）（2）为什么骨牌会一块一块的倒下。（推力的作用）（3）玩的时候要注意些什么呢？（耐心，细心）小结：玩骨牌时一定要心细、有耐心。只要推倒第一块，后面的骨牌由于推力的作

用就会一块接一块地倒下，这就是多米诺骨牌现象。p1EanqFDPw 三.幼儿再次尝试操作 1.师：现在老师再请你们去玩玩多米诺骨牌，观察一下每次骨牌倒下的快慢速度一样吗？ 2.幼儿操作，教师观察指导。 3.幼儿自由讨论：骨牌倒下的快慢速度为什么不一样？小结：在用力一样的情况下，由于排列的路线和骨牌间隔距离的不同，骨牌倒下的速度会不一样。排得疏骨牌倒得慢，排得密就倒得快。DXDiTa9E3d 四．观看课件，了解多米诺骨牌的历史。 1。师：骨牌据说起源于中国，后来以意大利传教士——多米诺的名字来命名，后来多米诺成为一种运动，世界上许多国家还举行比赛呢？下面就请你们欣赏一下吧！
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2.幼儿观看。师：说说你们看到了什么？五、人体多米诺骨牌幼儿将自己想象成一块多米诺骨牌，朝同一个方向坐好。间隔距离尽可能相同，排头往后倒，依次类推，幼儿逐个倒下。（游戏次数和方法可根据幼儿的想象和幼儿的兴趣来决定）。5PCzVD7HxA

幼儿园大班学习：好玩的多米诺骨牌

大班学习：好玩的多米诺骨牌（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。）活动目标 1.探索骨牌的多样排法及与机关材料的组合玩法，并大胆交流自己的发现； 2.能与同伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步探究的欲望；活动准备：骨牌、机关、课件、记录板等

活动过程：一、大开眼界——骨牌视频欣赏，激发思维，引起兴趣 1．分享交流骨牌游戏的玩法提问：玩过骨牌吗？你们有些什么玩法？ 2．欣赏发现骨牌的新玩法（视频欣赏）提问：看看高手们是怎样玩骨牌的，跟我们玩的有什么不一样？二、骨牌小阵地——合作探索骨牌的多样排法及与机关材料的组合玩法，参与观察讨论（一）第一次合作探索 1、介绍材料，明确游戏规则：两人一起设计路线图，按照路线图布置骨牌阵地，小球进洞则获胜；

2．幼儿两人一组合作设计，根据设计图进行“布阵” 重点关注：幼儿是否能根据设计图的效果布置骨牌阵地；幼儿之间的合作情况，骨牌与机关材料组合的合理性；骨牌线路及排法的多样性等； 3．分享并讨论：鼓励幼儿观察不同的骨牌阵地，发现问题并参与讨论，尝试寻找骨牌不流畅的原因（教师用符号、图画即使记录幼儿的发现）

4．教师小结：根据幼儿的讨论及发现，结合大记录表进行梳理提升

（二）第二次合作探索 1．幼儿再次合作布置骨牌阵地（鼓励幼儿增加或调整机关材料） 2．共同见证奇迹，进一步交流发现重点关注：第一次碰到的问题有没有解决；产生了什么新的问题；有什么新的创意等。 3．教师小结：今天我们一起发现并解决了很多问题……（结合互动现场）三、延伸——对骨牌线路、机关材料等大胆设想，进一步萌发探索兴趣提问：怎样能让骨牌游戏变得更有趣、更挑战，你有什么好主意？