会计教学反思.doc

户，课下可以出的这方面的习题强化训练。

三、需要改进的问题

1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把一堂会计课上生动了就感觉特别难。怎样用幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性也是需要逐渐提高的地方。

2、课堂容量有点大，一部分同学做不完练习题。在设计课练习这个环节的时候不能片面的追求知识面的完整，还是应该考虑中职学生的特点、班级的特点，从符合学生的角度出发，挑一些重点的练习，比较简单的可以做课后作业。

篇二：会计教学反思

学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任09级财经管理班基础会计课程的教师时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：

（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。

中职基础会计的教学反思

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a318082389.html, 中职基础会计的教学反思作者：韩方璇来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期摘要：因为中职生自身的学习能力有限，教师的企业实践经验不足等多种因素的限制，多数学校中职基础会计的教学效果并不是很理想。可是通过校企的深度合作，良好的教学目标的设定，会计理论的实务化，教学教材的一体化，有效的考核评价体系的设计，能够使得学生的学习兴趣和课堂效率得到提升。基于这种情况，本文主要针对中职基础会计的教学进行反思。关键词：基础会计教学校企合作教学信息化一、教学现状 1.学生层面首先中职生一般都是在初中阶段并未获得良好的基础教育的孩子，其在学习习惯和学习能力上都有一定的不足，这些不足主要表现在逻辑推理和空间想象的思维能力上发展的不充分，并且在阅读理解和计算能力上也相对较差，这些情况使得学生自身的学习兴趣比较低，使得学生没有明确的学习目标，无法很好地理解学习真正的意义。其次因为学生自身自学能力的欠缺，也使得其学习上会产生很大的阻碍，缺少学习兴趣。而除此之外最为重要的一点就是很多学生并没有在课前对所需要学习的内容进行预习，因此在课堂上不能够跟随教师的教学节奏，同时也不能够有效地提出相关的问题，这也使得学生课后作业的完成情况不够好。但是他们本身也有着自身的优势，他们虽不喜欢对理论上的探索，但习惯进行动手操作，因此他们在模拟实训上都有着非常好的表现，并且针对信息化教学方式也展现出了一种非常浓厚的兴趣。[1] 2.教材层面当前的教材主要是以理论教学作为基础，尽管也存在一些模拟实训，可是教材的知识脉络仍然是注重理论路线，和企业实务之间并没有实现良好的衔接，而且也没有参照中职生自身的特点和认知模式去采取有针对性的设计编排。因此学生缺少学习兴趣，教师则缺少耐心、教学的积极性，企业在用人上也无法满足其用人标准。 3.教师层面现在有许多教授会计基础课的教师，他们仍然习惯进行传统的会计教学，使用他们上大学的时候老师传授给他们的方法，并将这种方法传授给自己的学生。很明显，这样的一种教学方式，因为对象和教学目标以及技术条件上的不同使得教学缺乏针对性。如果在这样的一种情况

会计教学教学反思

基础会计》教学反思一孙燕 ——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。从我大学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时，由于我带的班是商务管理专业，在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任05级基课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。

会计教学反思

会计教学反思会计教学反思篇一:会计教学反思会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思: 一、教学设计是全面而成功的 1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为:(1)熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。(2)根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录(3)培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。教学重点:四个账户的设置和应用。教学难点:实收资本和资本公积的区别。教学方法:讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。 2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。 3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习。通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。三、需要改进的问题 1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把

财经法规教学反思

《财经法规与会计职业道德》教学反思周雪琴《财经法规与会计职业道德》是一门理论性强的专业课，如何上好每一节课，让教师在无拘谨的状态下讲课，学生在无压抑的气氛中听课呢？下面就结合自己的教学谈一下自己的浅见。一、知己知彼，建立和谐的师生关系。（一）了解所教的学生的现状兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”，作为老师，要想上好《财经法规与会计职业道德》，不仅要知道自己善于采用何种教学方法和教学手段，更主要的是我们还必须知道所教学生的情况，让我们所进行的教学活动适应学生，从而充分调动激发学生的学习积极性。现在的职业高中学生普遍存在这样一些情况：首先，基础薄弱，尤其数学基础，甚至有很多学生还不会基本的单位换算。此外，这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，无学习兴趣依赖思想特别严重，没有明确的学习目的。课前不预习，课后不复习总结，课上不做笔记，或根本不知道如何听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢抄袭。虽然这些学生开始逐渐接触《计算机原理》、《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》等专业课，但是凭他们的初中文化基础、年龄、学习动机，要学好教材的系统、抽象理论，恐怕对多数学生来说都是不现实的。只有清楚知道学生的情况，才能让我们所进行的教学活动适应学生，才能因材施教，才能谈得上要上好每一堂课。二、让课堂“活”起来。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。可见“活”也是上好《财经法规与会计职业道德》的关键。那么怎样才算“活”呢？就像各人的文章一样，风格各异，精彩也就各不相同。为上好每一堂课，针对学生的特点，在把课堂变“活”方面，我做了几点尝试：（一）灵活多变的教学方法，启发学生思维在课堂教学中教学方法的选择是很重要的。课堂教学的方法很多，但也要因课而异，因学习对象而异，因社会的发展而异。教师应当科学而合理的选择教学方法，绝不能照本宣科，而是根据课本所规定的知识范围，来引导学生看书、思考。当然，教师也是要讲的，但是，在讲解过程中，要运用启发、引导等方法，只有启发引导，才能出现课堂教学的生动、活泼气氛。现在课堂教学中也出现了很多新的教学方法，如：讨论教学法、表演教学法、游戏教学法、互换角色教学法、例证教学法等等。那种教师讲，学生听，只能让学生跟着教师转，使学生处于被动状态，不易发挥学生的主观能动性，也就无法调动学生的学习积极性，也就不易取得好的教学效果。

成本会计课程教学反思

1成本会计课程的主要特点11系统性与逻辑性强成本会计以基础会计与财务会计为基础，重点研究产品成本与计算，与统计学、会计学有着十分密切的联系，是多个学科汇合形成的复合型课程。但是成本会计对知识的汇总并不显得冗杂，而是根据成本核算的过程将每一章每一节的知识点进行系统的规整。这就要求学生在学习成本会计课程时需要具备系统的基础会计知识和财务知识，并且能够熟练地应用。12教学内容体系庞大产品成本是成本会计的主要研究对象。但是随着市场经济的多样化，社会上的产品多种多样，其体系十分庞大。并且成本会计的涉及也十分广泛，其中包括成本预测与决策、成本计划与控制、成本核算与分析、成本考核与检查等等。13以计算为主，方法众多成本会计的核心内容是成本核算，需要通过各种产品要素、市场要素进行综合分析，最终计算出产品的单位成本与总成本，其中涉及的分配方法和计算方法众多，且需要通过科学的分析得出符合目前市场环境和未来市场变化需求的科学准确的数字。例如，在成本会计的成本核算中涉及的辅助生产费用分配方法就有这样五种交互分配法、顺序分配法、直接分配法、代数分配法和计划成本分配法。14实践操作性强由于成本会计与社会经济发展密切相关。因此，需要极强的操作性。例如在生产费用的计算与核实中，原始票据等计算凭证的传递、填制、登记需要直接上手操作才能培养学生的实际工作能力，避免漏记、错记、多记等事故的发展。同时，成本会计还需要根据各个企业不同的类型和组织特点，针对特殊的行业情况采取不同的成本核算方

法。此外，实践性教学也更能引起学生的兴趣，提升学生的实践操作能力。2《成本会计》课程教学中存在的问题21实训教材的问题即实训教材的选择失误或缺失。据统计，目前超过80以上的学校选择的课程教材还是以理论知识讲解为主，很少配套实训教材，而其中大多数实训教材又以习题为主，很少有市场、企业的一线资源。22教学手段的老化虽然比较分析法教学、探究式教学方法、案例教学法、多媒体教学、模拟实践教学等新型教学法在近几年受到了广大师生的关注与认可，但在实践操作中还是以传统教学方法为主，原因在于成本课程的计算方式与原理较为复杂，老师还难以将教学内容与新型教学方法有效结合。23实践教学不足强调理论是多数学校的共同点，按部就班地单个计算题训练是常用方法。这就导致了学与用的脱节，使得学生无法系统地应用所学知识，难以达到社会适用型人才的需求。24缺乏有效的评价体系笔试依旧是多数学校的考核方法。它能在一定程度上反映学生的知识掌握能力，但难以反映学生的实践应用能力。并且平时成绩+期末笔试成绩的评价体系难以真实有效反映学生的知识掌握情况。一是平时作业可互相借鉴抄袭，二是期末考试较为局限，难以全方位考核。3成本会计教学中的改革思路31贯彻三个坚持的教学思想一是要坚持理论与实践相结合。以理论学习为主，以实践操作为辅，让学生更好地理解课程知识。二是坚持讲授与实训结合的原则，即以课程实训为主导，从单个的产品成本计算到整个企业的成本核算，从点到面进行系统性的教学实训。三是坚持导学

试论中职会计专业课教学反思-最新教育资料

试论中职会计专业课教学反思反思的过程，实际上就是教师跳出自身的圈子来批判性地解读自己。如何开展教学反思活动，可谓是仁者见仁智者见智，许多一线教师都提出了自己的成功经验。笔者长期奋斗在中职会计专业课教学一线，在十几年的教学生涯中和广大教师一样，经常会对教学上的得与失进行反思。下面就中职会计专业课教学反思提出一些粗浅的看法和分析。一、对教材处理得失的反思教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标的基础，师生的一切教与学都是围绕教材展开。作为理解课程的一种重要形式，教材体现了编者的一种理解、一种诠释，但是教材设计的内容、编排的顺序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际，是否符合现代学生心理接受方式，这些都尚需实践的检验；教师准确地理解、使用、评判教材的能力，已经成为现代教师的一项基本功，对教材中有关内容进行微调、增加、减少、替换、重组等处理，构成了对教材处理得与失反思的基本内容。在长期的会计专业课教学中，南宁市第一职业技术学校曾多次更换《基础会计》的教材，笔者发现大多数版本的《基础会计》教材在账簿的登记一章中，都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多种账簿的登记，如果这些账簿都一股脑地全部教给学生，学生就会因账簿种类繁

多而犯迷糊，加之登记账簿的工作本身工作量就大，需费时较多，学生非常容易出现畏难情绪而放弃。针对这种情况，笔者决定只教学生做总账和日记账，剩下的账簿在其他会计专业课程中再要求学生做。学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了，接触会计知识多了，积累了丰富的专业感性认识和经验，又掌握了总账和日记账的登记，再来做其他类型的账簿，可谓是轻车驾熟，小菜一碟，而且可以在《基础会计》教学中节省大量的时间来学习其他章节的知识，可谓一举两得！二、对教学细节的反思细节决定成败。事实上教师在每一节课中都会有成功之处，也会有遗憾甚至败笔，这往往取决于教学细节的把握火候，如一节课的教学步骤如何规划，怎样开始、结束、过渡，提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容，多媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能，在某个教学片断中要运用什么样的手段与策略，等等，这些细枝末节在教学中悄悄扮演着重要的角色，都是应该反思的重要内容。例如，在每节课教学开始，都会考虑如何引入新课的问题，会计专业课往往前后关联紧密，逻辑性较强，所以在引入新课环节，很多时候很多老师会注重从前后课之间的关联性和逻辑性入手来引入新课，缺少了趣味性，学生的上课情绪难以很快很好地调动起来，也给学生留下会计难学的印象，这也是困扰笔者并让笔者反思多年的教学难题。于是，笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入。例如，在《无形资产的核算》一节

基础会计教学反思

基础会计教学反思一、教学反思的作用（一）有利于提高教学质量美国著名学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展极大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。由此可见，教师的专业成长和发展起着非常重要的作用，教师只有不断地积累经验，及时采用有效措施，调整教学方案，才能提高课堂教学质量。如，在第一次教授基础会计中“生产过程的核算”时，笔者引入讲台制作过程的案例，让学生分析讲台制造所需材料、人工、水电费等，课堂上学生说听懂了，但做题目就不知道怎样下手。课后，笔者认真反思，在教学反思中写道：“学生从初中到中职，没有接触过企业，不了解企业生产经营流程，单纯讲解理论和原理，学生肯定不感兴趣，更不用说理解。”在第二次的教学中，笔者翻阅了第一次的教学反思，改变了教学方法，以学生平时玩的QQ农场为例，以QQ 农场的经营过程作为教学情景，让学生通过QQ农场的操作过程联系到我们企业的经营过程，最后取得了较好的效果。（二）有利于提升教师的素质叶澜教授曾经指出“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如

果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”这充分说明了教学反思对于教师发展的作用。如果我们总是凭借自己以前的教学经验或者是教材上的知识进行教学，这样我们培养出来的学生远远不能满足现在企业的人才需求，无法让专业教学与社会接轨。而教学反思正是搭建“教”与“学”的桥梁，它让教师对自己的教学过程和结果进行反省和分析，不断发现自身在教育教学、专业素养方面中存在的问题，从而不断地汲取新知识，让自己成为一个活水源。如，在向学生讲授“会计凭证装订”时，笔者只介绍了左边装订线装订法，后来有个学生问如果采用这种方法，那么有些原始凭证可能会因为没有折叠好而被订在一起，这样不方便查看。课后，笔者进行反思，在教学反思中写道：“教学不仅仅为考试，更要与实际相结合，将企业常用的另一种方法左上角装订法传授给学生。这就要求教师不仅要熟悉本学科的知识，而且还要积极参加企业社会实践。” （三）有利于提升教师的科研能力时代的发展需要教师不断学习丰富自己的教学思想，最终从经验型教师上升为研究型教师。要想成为一名研究型的教师，首先就要进行教学反思。教师的工作是教学实践的第一线，平时的教学中会出现一些精彩片断、巧妙的'设问、引人入胜的教学方法、瞬间灵感、学法指导或不足之处等典型教例，如果每节课都进行反思，把这些宝贵的经验都记录下来，并不断进行整理和总结、经验论证、教学研究、相互交流，定会提升自身教育教研能力。二、如何进行有效的教学反思

《基础会计》教学反思范文

《基础会计》教学反思范文《基础会计》既可以作为高职高专相关专业基础会计的教材，也可以作为中职会计专业的参考教材，还可以作为社会上各种财经类培训或自学教材，下面给大家分享《基础会计》教学反思，一起来看看吧《基础会计》教学反思1 会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：一、教学设计是全面而成功的 1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当 “企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。教学重点：四个账户的设置和应用。教学难点：实收资本和资本公积的区别。教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。 2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求

对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。 3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习。通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。三、需要改进的问题 1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把一堂会计课上生动了就感觉特别难。怎样用幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性也是需要逐渐提高的地方。 2、课堂容量有点大，一部分同学做不完练习题。在设计课练习这个环节的时候不能片面的追求知识面的完整，还是应该考虑中职学生的特点、班级的特点，从符合学生的角度出发，挑一些重点的练习，比较简单的可以做课后作业。

财务会计教学反思

《坏账损失与坏账核算》教学设计【教学目标】 1、知识与技能目标：学生知道坏账及坏账损失的概念，理解坏账损失确认的条件，掌握有关坏账核算的基本账务处理。重点培养学生有关坏账确认审批手续、坏账账务处理能力。 2、过程与方法目标：通过大众汽车公司的案例，在分析案例基础上，学生结合生活实际可以理解坏账确认的条件，形成坏账核算的技能和方法。 3、情感、态度价值观目标：要求学生树立诚信和防范风险意识。【教学重难点】 1、教学重点：理解坏账确认条件，坏账准备金的计算及相应的账务处理。 2、教学难点：坏账准备金的计算。【教学策略与手段】采用多媒体教学手段，结合板书，主要应用案例教学法、引导启发法讲练结合法开展教学。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣同学们，校长汽车牌子是我们比较关注的事情，我校校长汽车是什么牌子？学生回答：桑塔娜。师说明桑塔娜是上海大众汽车公司的汽车。今天我们去上海大众汽车公司财务科看看，主要了解一下该公司的应收账款的情况。二、分析案例，理解概念 1、2004年3月，赊销给A 公司桑塔娜汽车一辆，价款10万元，至今（2007年3月）货款尚未收回。 2、2006年5月，赊销给B公司帕萨特汽车一辆，价款20万元。3个月后，因“桑美”台风影响， B公司损失严重停产，在短期内无法偿付债务。学生1：第一个案例是A 公司未履行偿债义务超过三年。学生2、第二个案例是由于台风影响（自然灾害的影响）。教师补充还有两种情况可以将其确认为坏账。一种是债务人破产或死亡，另一种是债务单位撤销。并举例说明。 3、2005年3月，赊销给C 公司POLO汽车一辆，价款12万元，2个月后，由于C公司破产了，企业无法收回该账款。

基础会计教学及反思

《基础会计》教学反思 ——日记账的设置和登记李涛一、教学设计合理教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。 1、目标定位明确，重难点突出，选择教学方法恰当。《基础会计》中日记账的设置与登记一节实践性较强，目的是让学生了解出纳岗位工作任务，掌握日记账的记账依据、记账规则，做到准确规范记账。因此，将本节课教学目标定位为：（1）了解出纳具体工作。（2）掌握现金和银行存款日记账的登记方法,会登记日记账。（3）培养认真、细致的工作作风，增强职业意识。教学重点：日记账的登记方法。教学难点：准确、规范登记日记账。教学方法：项目教学法。

2、教学过程设计合理，方法得当。在原有知识回顾与导入环节，通过观看实际工作情景和分组角色演练，使学生了解岗位经济业务流程，明确了出纳及其他会计人员的工作任务，巩固了上一项目知识，培养了团结协作的意识。在新授环节，首先结合实际工作对教材进行处理，摒弃了教材中不符合实际的操作方法，做到了理论与实际的紧密结合。其次，通过演示模拟教学项目，设计实际工作中常遇到的问题，实现了学生在做中学，在做中思考，老师在做中指导，锻炼了学生的动手能力，拓展了学生的思维，提高了分析和解决问题的能力。体现了课堂教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念。再次，通过学生对出纳工作的再认识，使得学生对实际的会计工作不再陌生，为以后走向工作岗位奠定了基础。总之，我认为这节课的教学方法是基础会计课的一种行之有效的实践教学方法，长期坚持下去一定能够促使学生学生职业能力的提高。二、课堂教学效果不错 1.自己预测及从学生反映的情况看，大部分学生能熟练掌握日记账的登记方法。对于小部分比较模糊的学生利用课余时间给予辅导，基本也能掌握。 2.从时间安排来看，基本上还是能完成预设的教学任务。 3.从课前预设和课堂过程的配合看，许多问题都是学生来

谭婧《基础会计》教学反思

《基础会计》教学反思 ——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。从我的教学经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任会计基础课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：（1）给学生们讲解一些中职生的励志故事和真人事迹，目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，使他们成为一名有理想有抱负的中职生。（2）认真听取学生对我的教学方面的意见，与学生交流，积极改进教学方法。（3）对学习缺乏动力的学生进行个别辅导，了解其产生的原因，并对症下药。当然，对于我们这些青年教师来说，教学经验不是很丰富，还需要今后不断的积累。例如，我将在会计教学过程中存在的问题和今后整改的思路与措施总结如下：（1）进一步提高自身综合素质。一方面，进一步加强自己的师德师风建设；另一方面，能将科研和教学有机的结合起来，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石。（2）根据课程和学生的实际情况，能进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。（3）加强网上资源的建设和利用，提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，使所培养的人才能更加适应社会的需要。总之，我作为一名教师是始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。

会计专业青年教师下企业实践总结-精选模板

会计专业青年教师下企业实践总结会计专业青年教师下企业实践总结为期将近半年的中职学校会计专业青年教师下企业实践项目结束了，首先感谢送我所在的工作单位-湖南劳动人事职业学院给了我这么好的机会，感谢培训基地-xx民政职业技术学院给我们提供这么好的实践平台，感谢在培训中为我们默默付出的民政的老师以及实践单位的同事们。本次培训总共分为两大阶段，第一阶段就是在项目基地学校xx民政职业技术学院进行为期两周的理论培训，第二阶段就是由民政职业技术学院安排学员下企业进行顶岗实践，前后分别到戴氏餐饮公司和用友公司进行实践活动。实践项目目前都已经圆满结束，整个过程虽然有点苦，有点累，但收获良多，通过这次培训，我眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了进一步的提升。现就这次培训内容与收获总结如下：此次培训内容可细分为四个部分：第一，在xx民政职业技术学院进行了为期两周的理论培训，培训内容有沙盘、中职技能竞赛系统、国家教学资源库建设、湖南省中职会计专业教学标准解读、会计专业人才培养方案制定研讨、中职会计课程资源研讨、说专业、说课程以及说具体一堂课的说课培训、观摩、考核等。通过这次理论培训，开阔了眼见，提高了思想认识，开始尝试站在专业建设、课程建设、人才培养的角度去思考问题，通过

说课，了解了说课的标准及要求，从许多优秀老师身上学到了说课的经验，提高了自己的专业素养和业务技能，通过张老师讲解国家教学资源库的建设，掌握了一些搜集教学资源的渠道，养成在教学过程中不断搜集相关资源的好习惯，养成及时进行教学反思及时改善课堂的好习惯。第二，在戴氏餐饮管理咨询公司进行了将近两个月的实践，实践的岗位是总台部长，这段时间培训的主要内容有：1、炊烟时代星沙店的基本情况、管理制度，比如发展历史、人员数量及组成、主要经营产品、价格定位、促销方式，员工上下班时间、休假安排及流程、人员调度等等；2、总台部长的相关岗位职责、日常的工作流程以及相关的管理制度等；3、炊烟时代星沙店所用的经营管理系统及其使用。通过这段时间的培训，主要熟悉了总台部长的岗位职责，掌握了收银的操作流程，掌握了餐饮相关系统的使用，开始尝试从一个管理者一个经营者的角度去考虑问题，体会到事无大小唯有认真对待才能成功。第三，在用友软件股份有限公司的服务经销商xx企创信息技术有限公司进行了将近两个月的实践，此次实践主要是从事项目的实施，在这段时间里，培训的内容主要有：1、用友软件股份有限公司的产品、经营模式等等；2、几种常用的财务软件的特点、适用对象、比如T1、T3、T6、U8等，每个系列产品又有更详细的细分，比如T3，有财务普及版和标准版之分；3、目前会计从业资格考试会计电算化考试所用的T3标准版的具体使用。通过这段时间的培训，提高了专

学校担任会计个人工作总结

教育资料：_________学校担任会计个人工作总结姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共6 页

学校担任会计个人工作总结（包括德、能、勤、绩四个方面）本学期已经结束，在各位领导的精心培育和教导下，老师们的理解和支持下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将本人在学校担任会计的工作总结如下：坚决拥护党的领导，拥护党和国家的路线、方针、政策，遵守国家的法律法规，加强政治学习，做好政治笔记，严格要求自己，树立正确的人生观、世界观、价值观。自觉遵守学校的各项规章制度，认真履行会计的职责。做到不迟到，不早退，团结同事，互相协作，共同搞好学校的工作。身为一名报账员，要求具备高度的责任感，认真学习有关会计制度，积极参加各项业务培训，提高自己的思想意识和业务能力，约束自己的行为。在平时的工作中严格执行财会制度，如实向领导反映经济情况和资金运转情况，做到核算有据、帐表真实、合理使用资金、不做违法乱纪的事情，为学校节约每项开支，当好领导的参谋。在记账工作中，能按核算中心的要求，及时报账、记账、结账。每月初，按规定发放绩效补贴、教师上下班交通费、网上远程申报交税、报经费预算；中旬，到核算中心领取统发工资表进行教师工资核对、交水电费、电话费、教师保险费、劳动工资月报；月末，上报统发工资情况、交公积金、结账；定期进行法人资格、税务、机构代码证、劳动保险等项目的年检工作。做到不延误年度检查工作，保障学校工作的井然有序的进行。在学年初报表中和教导处积极配合,认真填写每个数字，第 2 页共 6 页

会计专业教学反思

会计教学方法反思一、专业课程体系要体现综合技术应用的要求。会计教学的培养目标决定了会计中职教育的导向，与普通高等教育相比，在教学计划、教学大纲上均有不同，在课程设置体系上要确定符合中职会计专业培养目标定位的知识、能力和素质结构，并侧重于能力的培养。在课程内容的叙述思路上要突破原来的思想，在掌握必要知识和利润的基础上，突出技术的综合应用能力培养、加强时间操作和技能训练；在课程的叙述机构上要突破原来以概念、定律、定理为线索的体系，采取从感性认识入手，上升到理性定量认识的“双循环”结构、以核心实例贯穿的结构和“教、学、做”相结合的结构，在课程培养目标上要纠正之重知识和利润的倾向，要大力增加操作考核与项目制作考核等。二、教学设计以学生的“学”为中心。教学过程是离不开学生参与的，会计专业具有较强的技术性、经验性和理论性，如果光靠教师的讲授，没有学生的参与，其教学方式肯定是不精彩的。在现代中职教学中，虽然部分专业基础课和专业课的讲解很大程度上教师还是处于主导地位，但如果能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，是能收到很好效果的。在实践课，如“会计模拟实训”课程中，教师不宜过多直接传授，而适合设置一个案例背景，提供相关资料、工具等，知道学生在协作和问答中自己解决问题。教师只对理论性问题进行教授说明，起到点拨、诱导和激发兴趣的作用。第一，在教学方法上注重案例教学，并将管理学的理论与方法运用到教学实践中来，如教学生通过团队合作来讨论和分析问题，利用头脑风暴法进行决策大呢感。第二，在课堂教学上提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师并不要轻易否定学生的观点，鼓励发散思维。在上“会计学基础”课程的第一堂课时，我让学生说说自己眼中从事会计的人都是什么样的，在企业中扮演什么角色，会计工作在企业经济活动中的地位如何等等。第三，采用“开拓性提问法。”在教学过程中为了让学生掌握所学知识，培养各方面的能力，我采取了“开拓性体温法”，把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里含有许许多多的小问题，小问题里又含有许多更

《基础会计》教学反思

《基础会计》教学反思《基础会计》教学反思1 一、教学反思的作用（一）有利于提高教学质量美国著名学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展极大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。由此可见，教师的专业成长和发展起着非常重要的作用，教师只有不断地积累经验，及时采用有效措施，调整教学方案，才能提高课堂教学质量。如，在第一次教授基础会计中“生产过程的核算”时，笔者引入讲台制作过程的案例，让学生分析讲台制造所需材料、人工、水电费等，课堂上学生说听懂了，但做题目就不知道怎样下手。课后，笔者认真反思，在教学反思中写道：“学生从初中到中职，没有接触过企业，不了解企业生产经营流程，单纯讲解理论和原理，学生肯定不感兴趣，更不用说理解。”在第二次的教学中，笔者翻阅了第一次的教学反思，改变了教学方法，以学生平时玩的QQ农场为例，以QQ农场的经营过程作为教学情景，让学生通过QQ农场的操作过程联系到我们企业的经营过程，最后取得了较好的效果。（二）有利于提升教师的素质

叶澜教授曾经指出“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”这充分说明了教学反思对于教师发展的作用。如果我们总是凭借自己以前的教学经验或者是教材上的知识进行教学，这样我们培养出来的学生远远不能满足现在企业的人才需求，无法让专业教学与社会接轨。而教学反思正是搭建“教”与“学”的桥梁，它让教师对自己的教学过程和结果进行反省和分析，不断发现自身在教育教学、专业素养方面中存在的问题，从而不断地汲取新知识，让自己成为一个活水源。如，在向学生讲授“会计凭证装订”时，笔者只介绍了左边装订线装订法，后来有个学生问如果采用这种方法，那么有些原始凭证可能会因为没有折叠好而被订在一起，这样不方便查看。课后，笔者进行反思，在教学反思中写道：“教学不仅仅为考试，更要与实际相结合，将企业常用的另一种方法左上角装订法传授给学生。这就要求教师不仅要熟悉本学科的知识，而且还要积极参加企业社会实践。” （三）有利于提升教师的科研能力时代的发展需要教师不断学习丰富自己的教学思想，最终从经验型教师上升为研究型教师。要想成为一名研究型的教师，首先就要进行教学反思。教师的工作是教学实践的第一线，平时的教学中会出现一些精彩片断、巧妙的设问、引人入胜的教学方法、瞬间灵感、学法指导或不足之处等典型教例，如果每节课都进行反思，把这些宝贵的经验都记录下来，并不断进行整理和总结、经验论证、教学研究、相互交

成本会计反思

《成本会计》教学反思桂平一职蓝莉《成本会计》与《基础会计》、《财务会计》等课程相比具有较强的实践性，而与《会计实务》相比又具有更强的理论性。这就要求在讲授《成本会计》时，既要重视实践性的练习，又不能忽略理论的讲授。这学期，我担任会计151班《成本会计》教学工作，我认为讲好《成本会计》课要做到以下几点：一、理论要讲透、讲活。总体上来讲，在《成本会计》课中计算和习题占了大部分比例，但在教学中不能因此偏废了对理论的讲解。尤其是一年级学生，不能因为授课时间有限而少讲或略讲理论。因为通过例题可以教给学生怎样做，而通过理论的讲解能够告诉学生为什么这样做，把理论讲清楚了，才能使学生对计算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，从而提高教学的效率和效果，起到事半功倍的作用。比如在第二章中，“正确划分各种费用界限”这一问题就是一个非常重要的理论问题，它实际上暗含了成本会计核算程序的线索。第一点是正确划分应否计入产品成本、期间费用的界限，这一点实际是说当企业发生一项支出时，是否属于成本会计的核算范围，即一项支出是属于资本性支出还是属于收益性支出，如果是属于资本性支出，则应予以资本化，不属于成本会计的核算范围，不应计入成本、费用；

二、加强实践性教学环节。在《成本会计》的教学中可采取的实践性教学环节包括课堂自我测试，课后习题，和模拟实务操作等形式。这三种形式所起的作用各有不同，可以互相配合，起到相辅相成的效果。提高学生的学习兴趣。《划分费用项目》教学反思桂平一职蓝莉 1、课堂自我测试即在每次课结束之前，利用5分钟左右的时间，将本堂课讲授的重点内容以自测题的形式让学生做一下，目的在于检验学生对当堂内容的理解，教师能及时掌握学生对所授内容的掌握程度和本次课的教学效果，以便及时地对教学方法进行调整，或对集中反映的问题进行重点辅导。有疑问的学生可在课后向教师单独请教，并为课后的复习提供一个明确的指导。自我测试题的设计要紧紧围绕教学重点内容，题量在五个题左右，题型宜以单选、多选等小题型为宜，最好能在5分钟左右完成，可适当包括一个拓展性的题，或课后思考题。 2、课后习题是学生巩固课堂所学知识，掌握教材内容所依靠的最主要手段，也是传统的最基础的实践性教学环节。成本会计以习题为主，所以要尽可能得让学生通过反复、大量的练习来巩固所学的知识要点。通过课后习题，可以使学生全面的复

会计凭证教学反思

会计凭证教学反思案例背景：本人任教两个班的《基础会计》，采用的是高等教育出版社出版的基础会计第三版。我教的这两个班一个是国贸班，一个是会计班，这两个班的学生年纪比较相近。在教学过程中，在教法上做了一些有益的尝试。案例描述：在会计原始凭证—填制发票的教学内容中，在给国贸班上课的过程，我采用的是传统的讲授法。也就是说，先向同学们介绍发票：发票的种类、增值税，然后指出企业需在什么时候开发票，由谁来完成；接着举例，在教师手把手的指导下完成第一张发票的填写；最后，布置练习，教师检查练习的情况，进行个别辅导。在手把手的讲授过程，我讲一步学生操作一步，跟着我的思路走，强调了“日期、金额合计、人民币符号、大写金额的书写规范”等小问题。但在做练习的时候，我还是要逐一给学生解释、强调，最终把自己搞得很累，自己累点能出成果那也是可喜的，但教学效果并不好，在第二次练习中，出错的几率还是很高，有接近60%的同学。到这次课结束后只有两成同学能够真正掌握发票的填写要点。因为国贸班的教学效果不理想，因此在会计班我就想到了一个改变——任务驱动教学法。在给会计班上课时一开始我就设计了一个情境：在座的各位同学都是锦华食品厂的销售业务员，我是XX公司的业务员，现在买了你们公司的30箱彩虹可可豆，作为业务员的你们，这时候应该做什么？提出问题，让学生讨论；然后提出任务——填写

一张发票，让学生分组讨论分析任务如何完成；当某位同学成功的填写了一张发票给我，我就不止一遍的大声说我收到某某的发票了，刺激下面还没有完成的学生，“驱使”他们通过各种方法来完成任务。收到一张发票我就当场批改，最后进行总结，一一指出学生填写操作上的不足，对要点进行强调，在第二次练习中，只有20%同学出错，填制的正确率比国贸班高了很多。一次课下来，全班基本上能成功填写了发票，大部分同学掌握了发票填写的要点。尝到任务驱动教学法的甜头，在会计原始凭证填制的另一项——仓管人员收料单填制的教学内容中，我继续使用这种教学方法进行教学。我先介绍仓管员的职责，然后直接“抛出”任务叫学生完成练习册的收料单练习。但是当我下去巡视的时候，很多同学都在聊天，需要督促才去完成，而且出错率非常高，只有不到十位同学能正确完成，教学效果很不理想。案例反思：现在反思起来，这两个案例可以说是任务驱动教学法的两组对比实验。第一个案例是采用任务驱动和不采取任务驱动的对比，结果采用任务驱动的教学效果较好。第二个案例是在采用任务驱动法但没有营造良好的情境与案例一营造良好的情境形成一组对比，结果营造良好情境的任务驱动课取得成功。从以上两个案例我从中深刻的体会到，在会计原始凭证填制的教学过程中，采用这种学习方法，伴随着学习者的是一个跟着一个的成就感，而不再是那种片面追求所谓“系统”，从而导致“只见树木，不见森林”的教学法给学生带来的满头雾水和一脸茫然。通过实践，我个人认为实施任务驱动教学法