《财务管理》课程标准

《财务管理》课程标准

1．课程性质

本课程为会计专业的专业核心课，开设在《基础会计》、《财务会计》、《基础统计》、《经济数学》之后，通过本课程的学习，应当使学生掌握财务管理基础知识、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能灵活运用其基本理论和方法，解决企业筹资、投资和利润分配等管理活动的实际问题，具备财务管理人员的基本素质。

2．设计思路

该课程在内容设计上以中小企业财务管理流程为主线，以满足会计工作岗位能力要求为前提，关注学生专业知识的衔接与完整及人生发展规划的需求。包括财务管理基础知识及基本价值观、财务活动、理财环节，以满足中小企业财务管理岗位对知识和技能的要求。针对财务管理工作过程中各个岗位任务、活动以及财务管理工作环节，将企业财务管理工作过程设计为7个模块，具体包括财务管理认知、筹资管理、投资管理、日常资金管理、分配管理、预算与控制、财务分析7个模块。然后，按照不同模块，根据工作任务设计教学内容，以适应中小型企业财务管理工作的需要。

3．课程目标

通过对《财务管理》课程的学习，使学生具备以下专业能力、社会能力和方法能力。

3.1 专业能力

3.1.1熟练运用财务软件

3.1.2能独立完成财务预测、财务预算、财务分析工作

3.1.3能独立完成既定项目的筹资、投资、日常资金、利润管理工作

3.1.4能制定中小企业与基层单位的财务管理制度

3.2 社会能力

3.2.1具有较强的口头与书面表达能力、沟通协调能力

3.2.2具有团队精神和协作精神

3.2.3具有良好的心理素质和克服困难的能力

3.2.4具有工作责任感和良好的职业道德

3.2.5具有诚实守信、开拓进取，踏实肯干的工作作风

3.3 方法能力

3.3.1能自主学习财务管理新知识、新技术

3.3.2能通过各种媒体资源查找所需信息

3.3.3能独立制定工作计划并进行实施

3.3.4能熟练使用各种办公软件

4．课程内容和要求

《财务管理》课程共有七个工作项目，各工作项目的工作任务如下：表4.1 财务管理的认知工作项目内容及要求

表4.2 筹资管理工作项目内容及要求

表4. 3投资管理工作项目内容及要求

表4. 5分配管理工作项目内容及要求

表4. 7财务分析与评价工作项目内容及要求

5．教学条件

5.1 师资条件

财务管理课程组应具有一批理论过硬，师资结构合理，实际业务操作能力强的教师队伍。兼职教师应来源于企业的财务总监、会计师事务所主任会计师，都具有高级会计师资格；专职教师应都是“双师”型教师，都有兼职企业工作经历或直接来自于企业。

5.2专业资料条件

图书资料建设是学科专业建设十分重要的工作。图书馆除提供《会计研究》、《财务与会计》、《财会通讯》、《财会月刊》、《会计之友》、《财会研究》等纯专业杂志之外，还应包括更高档次并刊载本专业文章的一些权威杂志，如《经济研究》、《管理世界》、《经济学动态》等。除了纸质版期刊之外，学校应建立中国学术期刊光盘镜像站点，引进超星数字图书全文库、清华同方期刊全文库、清华同方博硕论文库、清华同方会议论文库、万方博硕论文库、书生电子图书全文库、中国资讯数据库、EBSCO数据库、Springer LINK科学文献库等多种国内外知名的数据库。

财务管理课程组应根据课程知识内容和要求选择或编写适用的教材，并根据技能内容和要求选择或编写适用的实训教材。同时为了配合教材建设，促进学生主动学习，财务管理课程组还应编辑、设计大量与教学相关的扩充性资料，具体包括：

5.2.1财务管理基础工作规范和财务管理法规汇编；

5.2.2财务管理案例汇编；

5.2.3整理与财务管理教学和实践相关的网址来开拓学生的视野，启迪思路，从而起到理想的教学效果。

5.3专业实训条件

建立财务管理模拟实训室和财务管理沙盘演练室，同时配有投影、电脑等硬件设备、配合实训内容安装实训软件。

5.4课程教学网站

完善我院校园网络资源，提供财务管理课程相关的案例、习题、课件、教学录像等。学生可以在教室、图书馆、宿舍免费登录并使用课程网站上的全部资源，建立网上在线交流答疑系统，为教师的教学参考和学生的学习提供极大的便利条件。

6．教学组织和考核评价

6.1 教学组织

在课程教学中应注意因材施教，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性，提高课程教学效果，在教学中除了用基本教学方法外，还应特别强调以下教学方法的运用：

6.1.1任务驱动教学法

就是以具体工作任务，驱动学生积极主动地进行实践操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动了学生对理论知识学习的积极性，提高了学生对理论知识的灵活应用能力。

6.1.2工作过程导向法

就是在提出工作任务后，让学生依财务管理活动发生环节和顺序，依次完成各环节财务管理工作，最后提交工作成果，完成一个完整的财务管理工作过程，从而为学生建立起全面财务管理决策的理念，突出课程的重点和难点。教师也是根据工作过程给学生提供相应的操作指导，并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识，教、学、做相结合，有效解决了理论教学的抽象、枯燥，提高了学生的学习兴趣。

6.1.3情景式教学法

对财务管理实训室，按企业财务管理具体岗位布置，每个工作组有6个工作岗位，走进实训室，就如置身于一个实际财务管理部门。课程实训所用的各种资料，全部来源于企业实际工作资料，从而为学生提供了充分的真实或仿真的实训情景。使学生在学校就置身于企业的实际情景中，从而极大地拉近了教学与实践的距离。

6.1.4角色体验法

就是通过让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法。角色扮演将枯燥的程序描绘转变为生动的课堂游戏，既激发了学生浓厚的兴趣，又让学生通过角色体验加深了对知识的印象。

6.1.5启发式教学法

在教学中贯彻启发式教学，引导学生养成勤于思考、独立思考的习惯。使学生充分理解和掌握财务管理知识的重点和难点。

6.2 考核评价

财务管理考核评价采用过程考评与结果考评相结合的形式，强调学习过程的重要性，其中过程考评占总评成绩的50%，结果考评占总评成绩的50%。考核形式分为：作业、课堂案例讨论、岗位实训、期末考试。

表6.1 考核评价标准