三年级数学《可能性》教学案例

三年级数学《可能性》教学案例

桂林市君武小学：秦树双教学目标：

1、能正确理解一定、可能、不可能所表示的意思。

2、能正确使用一定、可能、不可能这些词语描述事件发生的可能性。教学重点：正确判断事件的可能性

教学难点：能用一定、可能、不可能这些词语描述事件发生的可能性，教学方法：自主学习目标法。

教学用具：象棋子等

教学过程：

一、激趣导入，出示目标。

1、激趣揭示课题：通过和学生做锤子、剪刀、布的游戏揭示课题。

板书：可能性

2、出示目标：

（1）能正确理解一定、可能、不可能所表示的意思。

（2）能正确使用一定、可能、不可能这些词语描述事件发生的可能性。

二、自主学习完成力所能及的学习目标：

1、出示自学要求：

（1）可能性有几种情况

（2）你怎样理解可能性的几种情况（描述）

2、学生自主学习。

三、小组合作，强化已完成的学习目标，互帮互学，完成深层次的学习目标。

学生合作学习书本105页例1，小组内互相交流。

4、实验得出结论：

（1）当着学生的面放入二枚红子，让学生摸二次

得到：红一定红

（2）当着学生的面放入二枚绿子，让学生摸二次

得到：绿不可能红

（3）当着学生的面放入二枚红子，一枚绿子让学生摸二次

得到：红绿可能红

四、质疑问难，引导探究学习交流反溃，解决学生尚未弄懂的问题，总结知识点。

把红、黄、绿三种颜色的粉笔按下面要求放在杯中

A、一定摸出黄色

B、不可能摸出黄色

C、可能摸出黄色

五、回顾目标，对照检查。

六|、练习巩固：练习反馈：

1、指导学生完成书本105页例2

2、指导学生完成书本108页第1、2、3题。

板书设计：

可能性

红一定红

绿不可能红

红绿可能红

反思：激趣引入新知用锤子、剪刀、布的游戏，很快地拉近了师生的关系，达到了很好的激趣效果。这种跟学生一起来开展的平常游戏，容易达到很好的激趣效果。教学中给学生看见放不同的棋子进入盒中，再给学生来摸，使学生在参与中又能看得见，得出的结论既快又感受深，这样做取得了很好的教学效果。