史传类文言文阅读(公开课课件)

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2.利用注释及后两题帮助理解文意:文 后注释帮助扫清文字障碍;信息筛选题 题干多是“下列全部表现某某怎样怎样 (某种品质或境界)的一项是”,往往能 提示传主的精神品质;最后一题是对文 本内容的分析概述,命题形式基本上是 三对一错,75%的正确分析概述,能帮 助我们更好地理解文意。
3.在把握大意的基础上,打破题号顺 序,调整做题顺序:从最后一题做起,到 信息筛选题,然后再做实词、虚词题。 分 析 概 述 题 : 定 区 间 —— 细 对 照 , 找 差 异——定选项; 信息筛选题:排除法。
• (2)一坐软弱不胜任免,终身废弃无 有赦时,其羞辱甚于贪污坐臧,慎毋然 !(6分)
为官者 则:就会
职务
你们
(2)(做官的人)一旦因为软弱不能胜 任(职务)而被免官,就会终身被弃置不 用,没有宽免的时候,这种羞辱比犯贪污 罪还要严重,(你们)千万不要这样!
பைடு நூலகம்
• 实词推断题与虚词辨析题:代入法
、联想法、结构分析法、语境分析
法等。
• 翻译题步骤:审、切、译、连、誊 • 方法:留、删、补、调、换、贯
• 周访字叫士达,原本是汝南安城人。汉末 时期逃避战乱到了江南地区,到周访已经 是第四代了。吴地平定后,就在庐江寻阳 安家。周访年轻时沉稳坚毅,谦逊而且礼 让,行事果断,周济穷困的人,家里没有 剩余的财产。做了县衙的功曹,当时陶侃 是个闲散的官吏,周访推荐他做了主簿, 与他结为好友,把女儿给了陶侃的儿子陶 瞻做妻子。周访被察举为孝廉,然后被任 命为郎中、上等甲令,都不去就任。
• 联想法:距关,勿内诸侯。 《鸿门宴》
“内”,通“纳”, 使……进入
.D、赏所置其魁宿
置:放置
有深交的老熟人
释放
用语境分析法排除
第9题
• A.以郡吏察廉为楼烦长 • 是时以大中丞抚吴者为魏之私人
凭借……的身份
• B.久之乃得 副词,才 • 项伯乃夜驰之沛公军
副词,于是,就
代入法排除
第10题
表示科举考试的:第、及第、登第、 贡举、状元、解元、举人、秀才、 院试、乡试、殿试等; 表示官职和官府名称的:宰相、丞 相、三司、知州、巡抚、宦官、太 史、太守、知县、六部、国子监、 翰林院、参知政事等。
(二)阅读解题步骤: 1.抓住特点,节节划读,理 清脉络:人——简历——性格特点— —为政成绩——事件。
• 答案:B
• 解析:本题考查归纳内容要点,概
括中心意思。B项“全部投入‘虎
穴’处死”错误,是尹赏亲自查看 ,见到十个就选一个,满一百个就
投入“虎穴“处死。
• (1)城中薄暮尘起,剽劫行者, 死伤横道,枹鼓不绝。(4分)
于 为非作歹之徒
(1)(长安)城里傍晚时尘土飞扬, (为非作歹之徒)抢劫往来行人,死伤 的人横七竖八躺在道路上,击鼓的声音不 断。
2.内容:史传类文章的主人公多为有声 望的文臣武将或其他一些人物,他们往 往有鲜明的性格特点。 史传文常规结构是:先介绍人物的姓名、 籍贯,然后概括介绍人物学识、品行, 为官的建树、治国的才能,接下来围绕 人物的性格特点展开记叙,叙述生平经 历和突出事迹。最后一段归结人物的一 生,收束全文。
3.史传文对中国古代文化的总体 价值取向:忠孝、守法、处事高明、 英勇有智谋,清正廉洁等。 4.史传类人物传记“实录”的写 作特点。所谓“实录”,是指“只据 事实录,使善恶自见”。也就是说, 在同一短文里,既有可能写到这个人 的善行,也可能写到他的恶习。
0分
1分
1分
• 完成2010年四川卷文言文阅读
•选择题答案: •8、A 9、 B
10 、B
第8题
试题探究 浸:逐渐
A.长安中奸猾浸多
基本字义
1. 泡,使渗透:~泡、~透、沉~。 2. 逐渐:~染。~渐。~润。
B 、悉籍记多
联想法:籍吏民,封府库,以待将军。 《鸿门宴》
造册登记
C.其余尽以次内虎穴中
四川高考史传类文言文占主导
教学目标:
1、明确考点要求,牢记考点知识。 2、掌握答题方法,做到学以致用
3
2013-7-30
了解考情:
1、理解常见文言实词。(3分)
2、虚词在文中的含义、筛选文中信息。(3 分)
3、综合分析文章思想内容。(3分)
4、翻译文中的句子。(10分)
史传文,即记述历史事件的散文, 也叫历史散文。它主要有三种体例: 编年体、纪传体、国别体。 一、高考史传类文言文的特点 1.记叙的特点:叙述多议论少,语言 精练简洁,多用省略句,篇幅短小。
授课人:三台一中
赵翠华
看看近五年四川卷考什么
2011年:节选自陶宗仪《南村辍耕录》卷八
《隐逸》) (吕徽之 )
2010年:选自《汉书•酷吏传》(尹赏 ) 2008年(非延考):节选自《明史•郑濂传》 2008年(延考):节选自《新唐书•蔡廷玉传》 2007年:节选自《元史•贺仁杰传》
2009年:节选自王安石《慈溪县学记》(议论文)
二、史传类文言文阅读提示 (一)要积累史传文常用的核心词汇。 如表现人物个性的:耿、厚、矜、刚毅、孝 悌、古直、阿谀、谄谗、木讷等; 表示官职变化的:授、除、迁、左迁、下车、 擢、黜、调、复、辞、致仕、乞骸骨等; 表示主管的:知、典、主等;
表示说话的:曰、云、谓、诏、诰、 敕、白、陈、禀、对、语、谕、晓、 辩、问、诘、诉等; 表示死亡的:驾崩、崩、山陵崩、 薨、卒、死、殁、终、不禄、圆寂 等;
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