基于Inventor三维设计在教学中的应用
基于Inventor三维设计在教学中的应用
摘要：基于Inventor三维设计的教学应用，可以提高教师的教学水平和学生的主动学习能力，使学校能够培养更多适合现代生产方式和科学技术发展的技能型创新人才。
关键词：Inventor三维设计；教学；应用
一、Inventor
Inventor是美国AutoDesk公司研发的三维可视化实体模拟软件，目前主要有基于AutoCAD的二维制图软件；三维设计软件；另外还包括束线和缆线设计、PCBIDF文件输入、管道设计、基于ANSYS技术的FEA功能模块。Inventor是基于装配和工程制图以及三维参数化零件制作的计算机辅助设计软件，其与AutoCAD相互兼容，具有草绘功能，快速智能的2D自适应布局，能够简便地从三维向二维转换，且自动尺寸标注能够对全部关键尺寸标注进行自动标注，包括机械零件库。Inventor具有扫掠特征、拉伸与旋转、螺旋体成型等方法，具有金属盒多种机械零件、工程图与零件表、生成组合与展示的功能。
二、Inventor的特征
特征是装配模型和三维零件模型的基础单元，Inventor 的特征主要分为：零件特征、基础特征、放置特征、草图特
征、定位特征。零件特征是指零件几何数据和几何造型的表达；定位特征是创建和坐标系相关联的内容，例如：工作点、工作轴、工作面，分别对应几何概念中的坐标原点，坐标轴、标平面；草图特征是指首先创建草图，再使用相关联的特征建立功能，从而根据草图生成实体。
三、在教学中的应用
Inventor三维设计在教学中的应用，可以有效加强学生实际工程的设计能力，可以强力促进机械制造专业的发展，可以大力培养高技能的创新型应用人才。以某学院基于三维设计实践教学的模式为例。
1.AutoCAD和Inventor的无缝过渡。利用AutoCAD的兼容快捷功能、Inventor的可识别图标、光标提示和设计环境，在基于三维设计的实践能力培养中，可以实现AutoCAD和Inventor三维设计的无缝过渡。
2.Inventor以视觉语集加快建模速度。通过Inventor界面的视觉语集和设计要求对减速器三维模型进行创建，这样可以有效促进学生完成课程设计，可以加快建模速度和节省建模时间，从而使学生有更多精力专注于创新设计。
3.通过动态模拟对工作原理进行体验。学生在设计初期难以预先了解设计思维是否合理，而Inventor的运动约束功能可以通过对动态模拟的演示，使学生快速明白减速器的工作原理；利用Inventor的分析装配约束，可以识别刚体和转
换仿真运动连接；利用Inventor草图修改工具和草图绘制中几何约束的功能，可以使学生在装配模型和创建零件之前，评估设计方案，并根据材质颜色完整表达设计思想。
4.提供全方位数字样机的方案。利用Inventor Professional 提供的设计工具，可以使学生创建精确度较高的三维数字样机，同时对设计初期的设计装配、外型、功能等进行验证。另外，Inventor的应力分析和运动仿真功能可以帮助学生验证和优化设计。由此可见，Inventor给学生提供良好的三维设计学习环境，可以有效加速学生设计思想的实践过程，和提高学生创新设计的学习能力和课程设计的学习效率。
四、欧特克应用
学校通过欧特克技术产品与先进理念的展示与整合，教学和科研项目的实施，加强了老师技术研发、技术应用、技术咨询、服务推广等方面的能力；通过“欧特克应用开发实验室”加强了学生实际的设计能力和促进了学院工程建筑与机械制造专业的发展。为了提升学生的设计能力和拓展学院的建筑教学，学院在欧特克应用实验室下开发了“设计创意教学中心”和“建筑工程设计中心”。通过“设计创意教学中心”的实践，学院的学习环境和企业文化都得到了有效改善。例如：欧特克技术的应用使学生可以对设计进行数字视觉化的渲染，这样不仅节约了设计实践的投入，还提高了课程设计教学的专业性。而学生的设计成果大大激发了学生的
学习兴趣和学习激情，使学生在技术服务、机械设计、营销管理等内容学习上更有激情。另外，教学团队也获得了大量的科研成果，并在国家自然科学基金的项目方面发表了很多高品质和高质量的学术论文。
利用Inventor平台实行信息化的教学设计，可以形成交互式的教学氛围和数字化的教学资源，从而实现教育资源的共享和对教学设计具有针对性教学方法与信息化建设的教
学理念，这样不仅可以变革教学模式，还能加强教师的信息化素养和学生的主动学习能力。Inventor课程的教学中使用模块化教学，教学内容主要有学生练习、课堂笔记、数据库，建筑信息模型、数字原型样机技术。通过Inventor的教学，为设计方法和设计工具的探索提供了研究平台，为学生设计能力和思维能力的提升提供了锻炼平台。
“设计创意教学中心”汇集了多领域的专家和跨学科的教学方法探讨机械，并在课程设计教学中全面使用Inventor 三维设计的教学方案。目前，3D技术已经逐渐成为课程开发和学生学习的主要内容。每位学生要在规定的时间内完成项目设计，而欧特克方案可以使学生通过3D建模有效展示设计模型，并对模型进行视觉化渲染和零件变化的模拟分析，另外，通过欧特克3D设计课件和设计工具，学生可以在设计方案的探索中预测设计可行度。由此可见，3D技术不仅丰富了教学经验还贴近了行业要求。由于欧特克实验室提供了
创新环境，而在基于创新环境下的课程设计教学中，老师可以模拟真实案例，学生可以进行小组合作，因此学生的制图水平逐渐提高，制图细节更加清晰，思想能力和评价能力更有科学性。
参考文献：
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[2]杨崇英，杨宏涛.基于Inventor的工程制图教学方法的探索和研究[J].北京电力高等专科学校学报：自然科学版，2012，29.
[3]王侃.用Inventor进行三维设计[J].计算机辅助设计与制造，2000，12.
[4]唐明晰，郑继昌.Inventor在计算机辅助工业设计教学及科研中的应用[J].计算机应用，2000，S1.
[5]邢艳秋.浅谈三维CAD技术在机械设计中的应用[J].中国科技信息，2013（13）：102.DOI：
10.3969/j.issn.1001-8972.2013.13.052.
（作者单位：苏州高等职业技术学校）
“互联网+”教育模式在小学数学中的应用
“互联网+”教育模式在小学数学中的应用 发表时间：2018-07-03T15:26:25.227Z 来源：《教学与研究》2018年8期作者：康红艳[导读] 随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。 康红艳（陕西省延安市安塞区第一小学陕西延安 716000） 摘要：随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。通过引入这种新型的互联网＋模式，进行多方面多角度的教学，增加数学课堂的趣味性，以此来提高师生之间的互动及提高课堂的教学质量。 关键词：互联网；小学数学；新型教育模式 中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0193-01 目前我们正处于信息高速发展的阶段，网络资源在不断丰富,同时小学数学作为小学课程中一门极其重要的科目之一，若将“互联网+”运用到我们的数学课堂教学中不仅可以为我们传统的教学模式注入生机与活力，同时还可以将小学的数学教学与我们的信息技术，网络资源实现很好的结合，让同学们发散自己的思维，同时也可以更好地提高课堂教学的质量。可是我们该如何来实现“互联网＋”在小学数学中的运用呢？ 一、“互联网＋”教育模式在数学中运用的涵义 即在我们传统的数学教学中融入我们的信息技术，有效地将我们的多媒体技术及我们丰富的信息资源与数学教学内容实现很好的结合，将信息技术作为教学中的一类工具，辅助我们利用庞大的网络资源。利用多媒体技术来完成小学的数学教学，提高课堂的教学质量，同时增加课堂的趣味性，提高大家的注意力，激发学生的学习兴趣，提高同学的综合运用的能力，在掌握数学课程任务的同时还可以锻炼自己的信息处理技术的能力。 二、“互联网＋”在小学数学课堂中的运用 （1）通过互联网对课程内容进行展示 在数学课程教学中我们可以将课程的内容以视频，图文的形式展示，来提高大家的学习热情，将一些抽象或者乏味的数学计算通过我们的多媒体展示出来，来增加课堂的趣味性。比如在进行计算授课的过程中，我们可以将运动会的视频引入到课堂中，让同学们观看视频后，计算出其中两位比赛成员的成绩差，这样不仅能够提高大家的注意力，观察能力，还能够很好地完成课堂的任务，提高课堂的教学质量。 如在进行“分数”教学过程中，教师可以将我们的内容引入到动画片的实例中，如《西游记》的引入，可举例为唐僧和三位徒弟分西瓜等向同学们展示分数大小的比较，这样既增加了课堂的趣味性，还提高了大家的学习热情。 （2）通过互联网突破教学中的难点 在进行数学教学中，由于小学生的思维发散能力有限，对于一些抽象的知识往往不容易理解。所以在授课的过程中我们可以引入多媒体，将一些抽象的东西以互联网的形式呈现出来，比如在进行三角形，或者一些几何图形的授课过程中，老师可以在课堂中导入一些几何图形的动画图，来进行反复播放，来加深大家的印象，同时可以将一些几何图形用我们生活中常见的物品来进行展示。如在进行球，圆的授课时，可以将我们常见的“篮球”，“足球”等来进行展示，来加深大家的理解，对“球体”“圆”等几何图形的特征形状有更近一步的认识。 （3）通过互联网来加强与同学和家长之间的沟通 在下课之余学生可以运用我们的聊天软件或者app软件来建立学习小组，平时可以将一些符合教学要求，满足教学质量的东西与同行们分享，比如在生活中看到一些设计装饰的东西，老师就可以将其分享给课堂上的学生，让大家思考这些装修与我们的数学课程有关的知识。这样不但加强了老师与学生及同学与同学之间的交流，同时也顺理成章地完成了课程的学习及复习。同样老师可以在这样的聊天软件中完成作业的布置，及家长对作业的监督反馈情况，可以将学生的考试成绩及作业完成情况与家长进行及时的汇报和反馈，加强家长与学生之间的了解，实现老师，家长和学生三方面的交流。 三“互联网＋”在小学数学教学中的作用 （1）改变了传统的教学模式 通过在传统的数学教学中引入了视频，图文等形式，将多媒体技术，丰富的网络知识与我们单调的数学教学相融合，将只有数字和图文的数学课本生动化形象化，改变了老师传统的备课模式及学生传统的纯课本学习模式，引入了一些新的元素，增加了课堂教学的多样化，提高学生的学习热情及对数学的热爱。 （2）激发学生的创新思维和学习热情 通过将抽象的数学知识具体化，形象化，“互联网＋”运用到小学数学的教学中，提高学生的注意力，鼓励同学们发散自己的思维，多角度多方面地考虑问题，实现思维方向上的灵活和思维过程中的灵活，打破传统的思维模式，鼓励学生多观察多思考。同时多媒体的引入也增加了课堂的趣味性，让大家在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。当然在互联网普及的过程中要避免盲目跟风，而应该符合教学要求，以学生为主，注重课程质量，灵活地结合教材，增加课堂的新颖性，创新性，以兴趣来激发学生的学习兴趣。 （3）加强师生之间的交流 在课堂过程中通过引入互联网教学，对学生进行合理的引导，鼓励同学间的相互交流及与老师的交流互动，实现课堂的良好互动而不单纯的只是老师进行授课。而这样的一种教学模式不仅拉近了师生之间的关系，还形成了一种双向参与，相互沟通，平等协助的师生关系。 总之，“互联网＋”教学模式形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，改变了课堂教学手段与传统的教学组织形式，将小学的数学课程形象化，生动化，调动了同学们学习的积极性，激发了大家的学习热情，将信息技术与丰富的信息资源与数学教学紧密的结合，有利于学生综合技能的提高，高效地完成课堂教学。 参考文献： [1] 张晓燕 .网络环境下的小学数学教学策略[J].江西教育，2009（12）：56-57.
网络技术在课堂教学中的作用
网络技术在课堂教学中的作用 贵州省正安县庙塘中学罗洪 【关键词】网络技术课堂教学变革 【摘要】摘要：在对网络技术进行有效的教学开发的基础上，随着对网络教学环境的开发建设和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了教师教学方式的转变，同时，也必然带来学生学习方式的变革。 一、为师生搭建了自主学习的平台 我校处于黔北.距离县城55公里，离市200多公里，全县范围内无一条高速路，无火车路线，交通闭塞，信息闭塞，资源匮乏。加之学校图书较少，教师在课堂教学中遇到了困难，有时无法从学校图书馆中查阅并解决，这便束缚我校教育教学质量的提高，学校开通计算机网络后，利用课外时间开展自主学习，查找并下载与课堂教学有关的内容，提高课堂教学效率，实现教学资源共享，同时也给学生提供一个学习网络、利用网络的场所，培养学生运用现代化技术的能力，根据教育教学的需要，学校四楼微机室，改成资料查找室，为师生提供自主学习的平台。 二、教师在教学课堂中变观念，从传统的“传授教育”向“素质教育”转变 新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。信息时代的新课程改革始终强调信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 三、有利于激发学生求知欲望 全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，21世纪将是一个信息时代、网络世界，不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园网教学的同时，教师应结合网络资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。
互联网空间在教育教学和管理中的应用刘洪宇
互联网空间在教育、教学和管理中的应用 刘洪宇 （长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004） ［摘要］2010年9月以来，长沙民政职业技术学院将互联网空间应用到教育、教学和管理中，推动了现代互联网技 术与教学要素、教学过程的深度融合，学校在教育教学和管理方面发生了革命性的变化：依托空间资源平台，师生共建共享教学资源，促进学生主动学习；打造空间联系纽带，师生空间互联互通，增强教学育人效果；拓展空间潜在功能，教学管理开放透明，激发教师改革创新。［关键词］互联网空间；教育；教学；管理；应用［中图分类号］G710 ［文章标识码］A ［文章编号］ 1671-5136(2012)04-0003-02 ［收稿日期］［作者简介］2012-11-26 刘洪宇（1959-），男，湖南江华人，长沙民政职业技术学院常务副校长、教授、博士。研究方向：高等职业教育、教 育经济与管理。 2010年9月以来，学校领导高度重视空间教学试点，把信息化作为学校改革发展的推进器，把教学空间应用作为教学改革的火车头，并亲自带头，分别到所联系的学院听课指导。各个学院按照学校的总体部署抓落实、抓检查，层层推进，全体师生积极实践、主动创新，利用空间海量储存的资源平台建设课程资源，利用空间高速运行的展示平台组织课堂教学，利用空间互联互通的快捷通道交流互动，利用空间实名管理和个性设置展现教书育人过程和改革创新历程，老师们“不在空间就在去空间的路上”，学生们为有学习空间而高兴自豪，当校外同学问及学校发生的变化时，他们经常骄傲地说：“你到我的空间去看吧”。 两年来，空间在教学中的应用试点，推动了现代互联网技术与教学要素、 教学过程的深度融合，学校在教育教学和管理方面发生了革命性的变化：空间改变了教学资源建设方式，促进了学生主动学习；空间改变了师生联系互动方式，增强了教书育人效果；空间改变了教学过程评价方式，激发了教师改革创新。 一、依托空间资源平台，师生共建共享教学资源，促进学生主动学习 一直以来，教学资源建设是教学内涵建设的重点。在2010年以前，学校通过教学课件比赛、优质课程建设，在校园网上建设了近8万个网络教学资源，产生了17门国家精品课程、32门省级和教育部教指委精品课程以及200门校级优质核心课程。但这些课程及教学资源利用率不高、互动性不强、更新成本高。 两年来，我们依托空间资源平台，探索了师生共建共享教学资源的新途径：一是教师深入行业企业调研，解构工作任务、重构学习内容；二是根据工作解构确定的教学内容，打碎PPT ，按 照知识点建设碎片化教学资源；三是推行表格化教案，泛在集成互联网上的优质教学资源；四是开发网络直播系统，将行业企业兼职教师现场上课的视频转化为教学资源。创建大师工作室，与行业企业领军人物共建教学资源；五是运用空间组织课程教学活动，强化网络教学资源的使用，并且通过师生互动促进资源持续更新。 截至2012年10月，全校师生全员参与，建设了“以空间为资源储存、 展示、传播平台、以内容标准化、资源碎片化、应用图表化、互动泛在化”为特征、由900余门空间资源课程组成的课程墙，既有利于学分制选课，更有利于学生自主学习。与此同时，学校还配置了连接学校和企业的资源共享桥梁———网络直播系统12个， 建立了校企共建学习资源的“大师工作室”10个，还与企业合作开发了专业仿真实训系统2个。 通过推行空间教学，全校教学资料文印成本由原来每年100万元以上降到现在每年30万元以下，减少70%，而全校网络教学资源由两年前的8万个增加到现在的248万个，增加30倍；每门课程资源更新速度由两年前年均10%提高到现在的年均50%左右，增长4倍。迅速增长和不断更新的优质教学资源，促进了学生主动学习，网络教学资源共享次数（浏览量）由2003-2009年总和不足100万次增加到现在的5139万次，增加50倍；2012年9月，全校学习成绩平均绩点达3.5以上优秀学生达到180人， 比2010年同期增加3.6倍，日语专业的黄左同学勤奋好学，他在空间完成的作业、收集的资源、发表的文章高达2270篇，空间访问量达到118万次。 二、打造空间联系纽带，师生空间互联互通，增强教学育人 长沙民政职业技术学院学报 Journal of Changsha Social Work College 第19卷第4期2012年12月 Vol.19No.4Dec .2012
01 inventor三维设计讲义- 草图 2011-09-03
《Inventor三维设计》讲义 集美大学机械学院孙金余 绪论 第一章 Inventor应用基础介绍 1.1 Inventor介绍 Inventor是美国AutoDesk公司推出的一款可视化的“参数化/变量化特征建模的三维设计软件”。Inventor 可以直接读写DWG文件来创建三维零件模型；可快速创建精确的数字样机，并利用数字样机通过有限元分析、运动仿真等来验证设计的外型、结构和功能，加速概念设计到产品制造的整个流程；能精确地从三维模型中生成工程图；能高效安全地交流设计数据，便于设计团队与制造团队开展协作。 1.2 Inventor模块介绍 基本模块：零件造型（.ipt）、钣金（.ipt）、装配（.iam）、表达视图（.ipn）和工程图（.idw） 还有焊接、结构生成器、设计加速器模块，以及管路设计、线路设计、有限元分析、运动仿真、模具、塑料零件模块。 （钣金——至今为止尚未有一个比较完整的定义，根据国外某专业期刊上的一则定义可以将其定义为：钣金是针对金属薄板（通常在6mm以下）一种综合冷加工工艺，包括剪、冲/切/复合、折、焊接、铆接、拼接、成型（如汽车车身）等。其显著的特征就是同一零件厚度一致。现代汉语词典第5版的解释：动词，对钢板、铝板、铜板等金属板材进行加工。） 1.3 Inventor项目管理简介 基本要求：熟悉Inventor环境界面， 了解Inventor的基本模块及其在机械设计中的应用， 掌握Inventor项目的命名、创建与激活。 第二章 Inventor中2D草图的应用 本章将介绍草图环境、草图平面及坐标、草图的绘制和编辑、草图的尺寸标注、草图的几何约束和尺寸约束、草图医生、三维草图等内容。 2.1 草图平面的创建 打开装配（2-001装配）文件，理清装配-零件-特征-草图的关系，进行插入、运动-转动装配。 2.1.1 草图环境 介绍草图环境界面（“界面.jpg”）,功能区外观——“普通” 草图环境的定制：工具-应用程序选项-草图-显示（“√”去掉），在创建时编辑尺寸打“√”。 若浏览器不见，“视图”-“用户界面”-“浏览器”打“√” （在INVENTOR草图中，要去掉相当AUTOCAD中DYN的动态 显示。“选项”-“草图”-“起用显示平视仪”前面的“√” 去掉）。
互联网在教学中的作用
互联网在教学中的作用 伊川实验中学东校区张旭峰通过本次学习，我深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。 一、网联网带来全新的教学世界 计算机是教育的新根, 互联网是未来的黑板。这是一个全新的教育环境，是信息时代教育的一个重要特征。在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式，网络是把世界带入课堂的工具和环境，网络是支持课堂活动的工具和环境，让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。归纳起来，我们认为网络在教学中的作用主要表现在三个方面：提供信息，建立师生交流的新途径，更新教学观念。 （一）提供信息 首先，与传统的文本信息比，网络信息具有容量大、简便、针对性强等特点。互联网中备课材料，教学活动消息等，对教师的工作学习提供了多方面的丰富的参考材料。其次，和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比，网络显示了无论何时何地都能获取信息的优点。再加上网站清晰的分门别类，再加上强大的搜索功能，比一本本地搜寻纸质信息，其简便是不言而喻的。而且它没有什么时间空间上的限制。同时，教师可在网上均能找到针对所教班级，所教的内容，就如一间虚拟的教室一样，对“现实”教学起着良好的补充作用，其针对性自然要
强得多，对教师的教学和学生的学习上的作用自然也要大一些了。 （二）、建立教学新途径 除了学校里课堂上的言传身教，除了改作业、改试卷时的“对错”交流，网络也许正给我们展现出一条前途无可限量的新路。 1、师生沟通的平台 只是平时上课，一个教师面对一百来个学生，即使花费较大精力较多时间，但接触面也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能就会不多。再说面对面的交流方式也未必就很适合所有的话题。 但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句，话多的并且不想让大家看到的可以发个email长谈，随意也方便，而且在网络上，老师似乎也没有必要太严肃，学生自然也就会轻松些。网站，就像一个存放师生各种信息的大仓库一样，而且没有关门和“谢绝参观”的时候。我们认为这种交流比起教学问题的探讨来可能更为重要，亲其师而后乐其道嘛。 2、完成具体教学内容 网络可以少一些时空限制，对一些教学问题进行探讨时，也不必拘于一课一时。如定个题目，在某论坛或自建个论坛讨论，同学们想想说说，一个星期一个月都可以，也许会是个别开生面的学习方式。还有也可以针对某次作业比如作文，在网上批改，可以是学生自己修改的前后几稿，可以是教师批改的前后几稿，也可以
2020高考英语复习资料 三维设计M7U4学生版
(一)课前自主学习 Ⅰ.阅读单词——————知其意 1．rail n．________________________ 2．outer adj. ____________________________ 3．metropolitan adj. ____________________ 4．tunnel n. ______________________ 5．section n. ________________________ 6．ownership n．[纵联1]_____________________ 7．architect n. ________________ 8．prime adj. __________________________ n. _______________ 9．minister n. ___________________ 10．user-friendly adj. _____________________ 11．platform n. __________________ 12．handful n. ______________________ 13．choke v i.& v t. ________________________ n. ____________________ 14．interval n．[纵联2]_____________ 15．pedestrian n. _________________ adj. ________________ 16．crash n．& v i.& v t.[纵联3]____________________ 17．17．brake n. __________________ v t. ______________ Ⅱ.重点单词——————写其形 1．__________n. 具体情况，详情，细节 2．________________ n. 权力，权威；官方，当权者；批准，授权3．_________________ v t.& v i. 扩大，扩展，增大
陈静课题《互联网 教育与教育信息化在各学科中应用》实施方案
《互联网+教育与教育信息化在各学科中应用》 课题实施方案 一、课题研究的背景 新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅作为辅助或教学的工具，而是利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。 实践证明网络信息技术运用于教学过程中，确实收到了事半功倍的效果。运用新颖、先进的现代网络教育技术，为学科教学提供了新的广阔的展示平台。互联网信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。因而要想更好的实施素质教育，学校就必须合理的将互联网+教育与教育信息化应用于各学科教学中。本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与方法，提高各学科教学质量。我们面对的学生是发展变化的，由众多不断变化的东西决定关于这方面的研究不会止步，根据我们的初步实验说明，互联网+教育与教育信息化在各学科中应用有许多问题需要我们在实践中去发现，去摸索解决的办法，去探求整合课的教学规律，把理念变为实际的教学过程，信息技术与各学科教学的整合贵在行动研究。
目前，我校已开通了校园网，建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和录播教室，同时计划建立教师电子备课室。为我们所进行“互联网+教育与教育信息化在各学科中的应用研究”奠定了坚实基础。我们的教师在先进的教育理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”向“研究型”转变。 二、概念界定 1、“互联网+教育”：是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。 2、教育信息化：核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
互联网在教学中的作用
一、网络带来全新的教学世界 计算机是教育的新根 , Interner 是未来的黑板。这是一个全新的教育环境，是信息时代教 育的一个重要特征。在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式，一种 新的教育模式将从这里得到推广。 网络是把世界带入课堂的工具和环境，网络是支持课堂活动的工具和环境，网络是向 外界开放的工具。 让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。归纳起来，我们认为网络在教学中的 作用主要表现在三个方面：提供信息，建立师生交流的新途径，更新教学观念。 （一）提供信息 与传统的文本信息比，网络信息具有容量大、简便、针对性强等特点。 1、简便 计算机在很多教师家里都已经有了，就算没有，在学校里上网也已不是难事了。和看 报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比，网络显示了无论何时何地都能获取信 息的优点。再加上网站清晰的分门别类，再加上强大的搜索功能，比一本本地搜寻纸质信息， 其简便是不言而喻的。而且它没有什么时间空间上的限制。 2、容量大 这是电子信息的共同特点，其中会有很多的教师的备课材料，教学活动消息等。此外“教 学论文” 、“班级工作”等信息，对教师的工作学习提供了多方面的丰富的参考材料。 3、针对性强 教师可在网上均能找到针对所教班级，所教的内容，就如一间虚拟的教室一样，对“现实”教学起着良好的补充作用，其针对性自然要强得多，对教师的教学和学生的学习上的作用自然也要 大一些了。 （二）、建立教学新途径 除了学校里课堂上的言传身教，除了改作业、改试卷时的“对错”交流，网络也许正 给我们展现出一条前途无可限量的新路。 1、完成具体教学内容 学习是个大概念，在时间空间上来讲决非学校里课堂上的教学所能涵盖的。 而网络可以少一些时空限制，对一些教学问题进行探讨时，也不必拘于一课一时。如 定个题目，在某论坛或自建个论坛讨论，同学们想想说说，一个星期一个月都可以，也许会是 个别开生面的学习方式。 还有也可以针对某次作业比如作文，在网上批改，可以是学生自己修改的前后几稿， 可以是教师批改的前后几稿，也可以是拿一篇来大家加以评论。之后，同学们对照一看，自然会有 所体会。甚至在网上布置作业，并且让学生在网上完成和上交。等等。 ――这些是黑板上课堂上所做不到的。 2、师生相互了解的新场合 只是平时上课，一个教师面对一百来个学生，即使花费较大精力较多时间，但接触面 也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能就会不多。再说面对面的交流方式也未必 就很适合所有的话题。 但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。话少的就 在论坛、留言板甚至是 QQ 上写几句，话多的并且不想让大家看到的可以发个 email 长谈，随意也方便。 而且在网络上，老师似乎也没有必要太严肃，学生自然也就会轻松些。 网站，就像一个存放师生各种信息的大仓库一样，而且没有关门和“谢绝参观”的时
互联网在教育中的应用
互联网在教育中的应用 目前，我们的教育仍旧是以知识的传递为主。学生们学习书本上的知识，然后参加考试，然后根据分数的排名进入更好的学校。所以，知识的传递显得尤为重要。但是，我觉得人不能仅仅靠那些有限的知识就能在社会中生存得很好的，精神的传递也应该重视起来，那种求知欲的培养，遇到困难不放弃的精神照样值得学生们学习。比如，有的国家在初中或者高中的时候就组织了很多篮球赛等等，这样不但让本校的学生更加团结，让他们学会团队精神，学会遇到困难用不言弃的精神，还增强了他们的体质，增强了国民的体质。所以，我们老师在传递知识的同时，也应该重视精神的传递。书本上的精神是有限的，但如果学会了那些精神，那么他将会获得无限的知识。 人类在没有发明文字之前，依靠口耳相传，传递在日常生活中所学会的一些经验。这样浪费了很大的记忆力，如不及时相告就被遗忘了。当人类在发明了文字，发明了竹简之后，他们就可以把那些已经获得的知识经验等记录在竹简上，这样记录的内容就大大增加。但是，竹简携带太不方便且不易保存。直到后来发明了纸和印刷术，把知识记录在纸上，携带轻巧，更利于知识的传播，这无疑又是人类文明史上的一次巨大进步。 进入21世纪以来，随着音频视频等电子信息技术的发展，很多书本上的知识就可以用这些视频来记录了。比如一个实验，虽然身边没有齐备的实验器材来完成，但我们可以通过观看视频直观地了解实验过程，比起文字描述要生动很多。再如，想听某一个专家的讲座，也可以不用到现场，连接上视频，就能看到这位专家的精彩演讲，感觉身临其境一般。视频只是电子信息技术中最通用的的一种。通过互联网，在观看直播的同时，还可以通过网络、电话、短信来提问，参与互动。这样一来，知识的传递就更方便快捷了。这些都是互联网技术的小应用而已。互联网更大的作用是共享，碰到了什么不懂的，可以去问百度，立即会出现你所需要的专业的解释。或者去论坛里请教询问，很多人都愿意帮助你，尽管互不相识，尽管相隔万里，但网络将你和他们联系在一起，讨论交流学习，使人受益匪浅。 下面说说中小学生对网络的态度和认识。很多中小学生都以为电脑就是游戏机，就是用来玩的。他们在电脑上看电影、玩游戏、聊天。虽然看电影和玩游戏
三维CAD设计(Inventor)A
第六届全国信息技术应用水平大赛复赛试题 三维 CAD 设计（A 卷） 请仔细阅读并严格遵守以下要求： 请创建以“准考证号_用户名”命名的文件夹（形式如：433034683_xxxx），将考试结果 严格按试题上的要求进行命名并直接保存在该文件夹下。 注意：文件夹的保存路径请听从监考老师的安排。请不要在该文件夹下创建任何子文 件夹，所有考试结果直接保存即可。 答卷完毕后，请将该文件夹用 Winrar 压缩工具打包，再通过《复赛考试结果上传系统》 将压缩包上传到指定服务器，并在原机器上保留备份。 注意：压缩打包时，请务必选中文件夹（如前面创建的“433034683_xxxx”文件夹） 进行压缩，而不是选中文件夹下的考试结果进行压缩。 请务必按照试卷要求提交指定的文件，不得包含非题目要求的过程文件和临时文件，不 得包含本试题文件和试题素材。 注意：凡违反上述规定的考生，其成绩一律按零分处理。 根据平行虎钳装配示意图、工作原理和零件图，建立各零件的三维模型，并做三维装 配。 1. 平行虎钳装配示意图 1 固定钳身、 2 螺杆、 3 垫圈 20、 4 螺钉 M5X8(4件)、 5 钳口板（2件） 、 6 螺钉 7 螺母、8 活动钳身、9 销 4X10、10 环、11 垫圈 B14 2. 平行虎钳工作原理
平行虎钳是机床上夹持工件用的工具。其工作原理如下： 螺杆 2 固定在固定钳身 1 上，但可转动。当旋转螺杆经螺杆上方牙螺纹带动螺母 7横向 移动时，并带动活动钳身 8 移动，从而开闭钳口达到夹持工件的目的。螺钉 6 是连接螺母与 活动钳身的零件，它顶端的两孔 3 是作为装拆时的工艺孔。 3. 建模并完成工程图 （注：如果尺寸看不清楚，可以使用“PDF 阅读器”详细查看“三维 CAD 设计 A 卷 素材”文件夹下的相关文件。） (1) 固定钳身 零件建模并完成工程图。（建模 30分，工程图 20分） (2) 活动钳身 零件建模。（20 分）
教育信息化在标准教学管理中的作用
教育信息化在教学管理中的作用 信息化是当今社会改革发展的大趋势。网络信息技术应用于教育及教学管理，已经成为21世纪教育发展中的一个必然趋势。我旗教育网站建立及各校校园网开通已有一段时间，这对传统的教育管理模式、教学理念都是一种新的挑战。结合我旗的教育实际，我觉得教育网站建立及校园网开通在促进教育管理、教师成长、学生学习方面起到了很大的推进作用，给教育教学管理带了了诸多便利。具体体现在以下几个方面： 一、利用教育网站加强教育行政管理部门与社会及各学校的沟通 我旗教育网站资源丰富，覆盖教育发展、党建之窗、政务公开、教育教学、教育科研、队伍建设、政策法规、教学资源等教育平台。还包含了教育动态、教师之窗、学生天地、学校展示、名师在线等许多丰富的内容，也是教育行政部门与社会各界进行沟通、增进了解的桥梁，是发布政务信息，落实政务公开的重要渠道。通过它，更多的人了解了我们的教育管理思想、最新教育动态、名师名校。二、充分利用网络的即时交互功能，实现网络交流 网络环境下多向互动的多种传输系统为信息交流创造了条件，网络是学习的平台，也是教育部门、学校、教师对外交流的重要渠道。我旗通过网络视频多次与深圳宝安区进行视频交流，把优秀的教师、新鲜的教学理念从“网”上请进来，自己也努力从“网”上走出去。通过网络把我们的教育现状、学校面貌、师生状况展现给外界，让外
界来了解我们地区的教育教学、民族风情。 三、利用教育网站实现教育全过程的具体管理 由于网络的快捷和方便，我们可以及时掌握教师和学校的相关信息，能够快速的收集整理各种数据材料，同时能够更迅速的上报和交流信息材料。我们在进行各种管理工作时，真正实现了由结果管理向过程管理转化。 四、利用校园网提高教师业务素质 教育的希望在教师。教师在教育教学中起着关键的作用。教师的发展需要一种氛围，而网络的交流给我们提供了这样的空间。我旗各校校园网开通之后，对教师们的成长产生了巨大的影响。教师们改变了备课方式，由“备教材、备教法”转变为“备教材、备教法、备学生、备媒体和网络”。教师们变得善于思考了，学会了反思和交流，他们对教育的认识，就在这样的追寻中有了深刻的变化。 综上所述，从我旗教育网站建设及校园网开通的管理作用中看到，现代教育技术已被广泛的运用到了教育教学管理及教学中，并取得了一定实效。因此，我们应该进一步深化教育教学改革，更好的开发网络应用功能，我认为我们应从以下方面努力： 一、提高师资水平，突破作秀意识 教育部门应重视网络教学。教师们必须掌握信息技术与各学科的整合，有效利用信息技术辅助和带动学科教学。并鼓励更多的人参加进来，集思广益，群策群力。真正为信息化找到切实可行的路。为了信息技术与各学科教学的顺利整合，教育部门与各校应建起网络资源
2020年网络教育在教育技术中的作用
网络教育在教育技术中的作用 内容提要：网络建设进入教育领域，使得到沟通，创造了一个充分开放的教育环境。教育技术能否找准自己的位置，明确自己的职责，是网络教育能否成功健康发展的关键。 关键词：网络建设教育技术 在校园网的规划建设管理使用这一复杂的系统工程中，教育技术中心担负着重要的职责。而教育技术能否找准自己的位置，明确自己的职责，是网络教育是否成功和有效的关键，也是自身能否健康发展的关键。 网络教育将以资源的多元性冲破学校的围墙，削弱教育的权威，打破知识的垄断。如果我们还抱着以“教”为重心的传统观念，来看待网络教育的个人要素，肯定会格格不入，冲突四起。再先进的设备也会形同虚设，再先进的技术也发挥不了作用，而在新的教育思想和关键的指导下，我们才会去摸索，发现网络教育的新的运行机制，并自觉提高自身的信息素质，主动与教学的信息化相适应，并寻找自己的传统优势与网络技术，多媒体技术的结合点，迅速参与到网络教学当中而不至于落伍，也只有这样，才能充分利用网络、信息技术的优势，为国家培养高技术人才。
在网络的规划建设当中，教育技术部门有责任当好院校领导的参谋，以现代化教育技术思想为指导，从充分利用，优化教学过程的高度出发，坚持开放性原则，尽量采用先进的配置和成熟的技术，以满足大量的多元信息交流的需要。一旦建成网络，就力争全面开通，便捷使用，发挥效益，并充分考虑其扩展性，为将来升级换代打下基础。 网络建设不可能一蹴而就，要分阶段进行，在时间短经费紧张的情况下犹是如此，但绝不能因此损害全局性规划。 在网络软硬件配置，各种媒体的选择上应当突出教师指导，学生自主性学习的功能，实现开放式的网上教学，如广播教学，vod点播，远程示范，网上检索，网上讨论，网上答疑，网上测评等等。条件允许，还应当创造情景教学，虚拟现实教学的环境条件，为学生按照自己的兴趣选择学习内容，确定学习方式，计划学习进度提供条件，鼓励学生个性化发展 在体系中更要鼓励创新，倡导创造性的思维方式。不简单考核学生掌握知识的情况，而是考核运用知识，分析问题，解决问题的能力。对案例分析的结果，对问题的解决方案，可以没有唯一的正确答案，而是有众多可分出优劣，高下的方案。开放性的网络教学平台，可以方便学生网上浏览，讨论，协作研究，虚拟试验，可以通
网络语言在教学中的应用
网络语言在教学中的应 用 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
网络语言在教学中的应用 借助于网络传输和网上交际的特点,网络交流出现了一些使用频率非常高而又独具特点的网络习惯用语，这就是网络语言。这些用语有的是汉语中已有的，但被赋予了新的意义；有的则是新出现的，属于新词语的范畴；有的则是仅存于网络领域的特异现象。网络习惯用语数量多，产生的速度快，突出体现了网络语体的特色。 网络语言结合了汉语、英语和汉语拼音，在计算机互联网上使用的语言，它具有新奇、简单、幽默的特点。网络语言迅速地进入人们的生活，正以前所未有的姿态渗透到学生的日常生活、学习和娱乐当中，学生的话语方式、生活习惯、情感特征也正在悄悄地发生改变，这样的一些变化也正在悄无声息地冲击着语言教学，冲击着悠久的汉语和汉字，也为语文工作者提出新的课题，如何正确对待网络语言，引导学生合理地使用网络语言，让网络语言为语文教学服务，是新课标改革中语文教师值得思考和研究的。 一、网络语言对教学的影响。 网络语言对学生的影响主要表现在网络语言在作文中广泛使用。不少学生将英文字母符号，用谐音字代替规范词语，使用自创的词语，或使用汉语拼音缩写代替汉字。曾看过这样一篇12岁学生写的文章： “昨晚，偶（我）GG（哥哥）带着他滴GF（女朋友，英文girlfriend 的简写）到偶家来7（吃）饭，那个MM在吃饭时一直向偶妈妈PMP（拍马屁），那样子真是好BT（变态），实在是让偶粉寒（很汗，即就是没有办法表达的无奈），偶粉8稀饭（我很不喜欢）她的话……饭桌上，GG的GF一个劲地向我妈妈PMP(拍马屁)，那酱紫(样子)真是PT(变态)，7456(气死我了)。我只吃了几口饭，就到QQ上"打铁"(发帖子)去了”。 网络语言在网络中可谓是泛滥成灾，了解网络语言的人觉得它新奇、简单、幽默，没有上网经验的人则会觉得不知所云。在QQ 聊天中，QQ空间、博客日志里，乃至语文作文中，密密麻麻几乎全是网络语言：“晕”“倒”是指对方说的话有点不可思议，不能理解；“偶”是指我，“东东”即东西，的意思；在网上乱留言叫“灌水”，“恐龙”指的是丑女，“MM”表示“美眉”，“GF”则是英语女朋友的缩写，
Inventor功能介绍
1 前言 (2) 2 Inventor基本模块 (3) 2.1 设计完整的产品线 (3) 2.2 第一时间创建高质量产品 (10) 2.3 以最快途径设计可投产的图形 (12) 2.4 交流和管理设计数据 (19) 2.5 2D 到3D (25) 3 Inventor专业(Professional)模块 (27) 3.1 FEA模块 (27) 3.2三维布线模块 (29) 3.3 三维管路模块 (37) 3.4 动态仿真和AutoLimit模块 (43) 4 选用Inventor Professional的10个重要理由 (49) 4.1 工程导向设计 (49) 4.2 创建工程图 (50) 4.3DWG? TrueConnect..................................................................... 错误！未定义书签。 4.4 特征生成器和3D 夹点 (51) 4.5 无限扩展的零件库 (52) 4.6 样式，标准和层格式 (53) 4.7 照片级的渲染 (53) 4.8 BOM (55) 4.9 与Vault集成数据管理 (56) 4.10 DWF广泛应用 (57)
1 前言 Autodesk Inventor是世界最畅销的三维机械设计软件，在业内处于领先地位。它始终如一地为设计工作提供理想的工具，一个集成的解决设计方案完整的产品线。 Autodesk Inventor为设计者提供了一个无风险的二维到三维转换路径，是一种转向专业化三维设计的安全而简便的途径。现在，您能以自己的进度转换到三维，保护现有的二维图形和知识投资，并且清楚地知道自己正在使用目前市场上DWG 兼容性最强的平台。 Autodesk Inventor? Professional 以全球最畅销的三维机械设计软件Autodesk Inventor为基础，增加了用于三维布线、管路设计、动态仿真以及输入PCB IDF 文件等专业模块功能。另外，它还包括由业界领先的FEA 功能，能直接在Autodesk Inventor? 应用程序中进行应力分析。 同时，Autodesk Inventor? Professional集成的数据管理软件Autodesk? Vault —用于安全地管理处理中的设计数据。因此Autodesk Inventor? Professional不但是一个功能强大的三维工具，而且还是连接设计团队与制造工程师的最佳方法。 Autodesk Inventor，Autodesk Inventor? Professional完全支持32和64位的操作系统。
Autodesk Inventor参数化三维建模
Autodesk Inventor参数化三维建模 摘钢闸门是水工建筑物的重要组成部分之一，是典型的水工金属结构。在水利水电工程中，平面钢闸门是应用最早、最广泛的闸门型式之一。因其结构简单，制造、安装、维修方便，有互换性等优点，而广泛应用于水利水电工程的泄水系统、引水发电系统、灌溉系统、航运系统等。 首先在材料力学和结构力学平面体系法的基础上对钢闸门主体部分（面板、主梁、次梁和边梁等）进行框架结构布置、容许应力验算、强度验算和稳定验算。其次利用Autodesk Inventor软件的优越功能对设计好的平面钢闸门进行参数化建模，采用先局部后整体的方法先得出闸门的各个零部件，再将闸门的各个零部件拼装成整体，形成平面闸门三维模型。最后利用成型的三维模型所得数据代入闸门设计验算所设计尺寸是否满足要求，不满足要求重新进行设计，直到最终满足要求。最终满足要求的模型即为平面钢闸门参数化三维模型。 标签：钢闸门框架结构布置Autodesk Inventor 参数化模型 一、绪论 1.闸门的研究现状 钢闸门的结构计算按照《水利水电钢闸门设计规范》DL/T5013-95的规定和要求来进行计算，计算方法有两种：平面体系方法和空间体系方法[1]。 目前平面钢闸门的计算，主要是按平面体系考虑进行计算，而在实际工作中，是一个完整的空间结构体系，作用外力和荷载将由全部组成构件共同传递分担。因此，在按平面体系计算各个构件内力时，不管作了多么精细的假定，总是不能完善的体现出它们真实的工作情况[2]。整体上说，结构优化设计应用的广度、深度和效用远远落后于优化理论的进展，特别是在土木和建筑工程界应用的还不普遍。究其原因主要有[3]： 1.1理论研究工作与实际设计工作的脱节。一方面理论研究人员过多关注研究新算法，工程设计人员关心的是实用；另一方面，研究人员在解决工程问题时，不熟悉具体工程要求或忽略一些工程要求，致使优化结果不为工程设计人员所接受。 1.2对于每一类具体结构的设计都必须建立优化数学模型，这给工程技术人员带来一定的困难，目前，工程中大多数结构优化问题都是通过委托相关研究人员进行的。 1.3现行设计规范和规程中没有明确规定采用优化设计方法。目前土木工程界的管理体制和习惯作法也缺乏使人们追求优化设计方案的动力。
互联网+教育在小学数学课堂中的应用
互联网＋教育在小学数学课堂中的应用 发表时间：2018-04-20T11:48:38.517Z 来源：《中小学教育》2018年第316期作者：张金霞[导读] 在小学阶段，能够运用互联网＋教育让数学课堂充满乐趣，提高学生学习数学的兴趣，提高实践能力，改变评价方式。 辽宁省沈阳市于洪区北李官小学110000 摘要：互联网的出现让人们生活方式有了翻天覆地的变化，应运而生的互联网+的出现，又让教育有了飞跃性改变，改变了教育的生态环境，让教育与时俱进，跟上了时代的节拍。互联网中的各种程序主要是运用数学语言来完成具体操作的，而这些程序又有助于数学学习者的学习。在小学阶段，能够运用互联网＋教育让数学课堂充满乐趣，提高学生学习数学的兴趣，提高实践能力，改变评价方式。 关键词：互联网+教育小学数学课堂应用 互联网从1969年出现，就是利用计算机语言传送各种数据，人们可以在数字知识库里寻找自己所需。自从2015年以来，互联网的发展进入了一个全新的时代，互联网+对教育的影响也表现得前所未、有淋漓尽致。经过两年的实际应用，这种教育模式也初见优势。 数学本身有着超强的逻辑性，是互联网程序的重要支撑，是一门抽象的学科，数学教会人们严谨的思维和深刻的逻辑。数学是理科学习的基础学科，而互联网又形象地还原了数学语言的魅力。针对数学学科的重要性，互联网＋教育可以运用它的丰富形象，来帮助学生学好数学。学好数学就要在课堂上下功夫，首先要激发学习数学的兴趣、再提高实践应用能力，从而改变传统模式对数学学习的评价方式。互联网＋教育如何在小学数学课堂上应用非常值得教师学习和研究。 一、教师要具有互联网＋教育改变数学课堂教学的意识 教师是教育活动的引导者，也是促进学生学习的实践者。教师对互联网＋教育的理解和接受程度，直接影响互联网＋教育的实践与应用。传统教学，只是知识的传递，学生从教师的讲、画的二维空间中理解知识，有些过程真的很难理解。有了互联网＋教育，资源丰富，学习途径多样化，更能启发学生的思维，促进知识的迁移，达到持久记忆，学习方式和时间更灵活。教师首先要意识到互联网＋教育的优势，有意识地在课堂上运用现代化教学手段。互联网＋教育下的课堂不仅对学生有益，微课、慕课、智慧教室、翻转课堂的出现也减轻了教师的教学负担。时代在变迁，现在的学生，从出生身边或多或少都在应用着互联网技术，教师更应该走在时代的前沿。要实现互联网＋教育在课堂中的应用，教师的意识尤为重要。 二、数学课堂中运用互联网+教育激发学生学习兴趣 教师拥有了互联网＋的应用意识，数学课堂会更加精彩。现代化教育设施的完善、网络的全方位覆盖，为互联网＋教育改变数学课堂教学提供了强有力的保证。传统教学主要依靠教师的语言、图片导入新课，有了互联网＋教育，视频式的导入，把影院中的3D效果引入课堂中，学生有身临其境的感觉。在互联网的时代里，知识可以随时查询到。互联网＋教育还可以实现知识的碎片化教学。在教学混合运算中小括号运用的时候，课上同学们对小括号的来历产生了兴趣，兴趣驱使学生运用互联网直接查找相关知识，并与同学们分享，这个过程加深了学生对小括号的了解，同时也明确了运用小括号的意义，这就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 三、互联网+教育增加学生参与数学课堂学习的机会 在数学教学的过程中，总会有教师无论用多么丰富的语言，也没办法把数学算理表达得让每一名学生都理解透彻，教师在课堂中也没有更多的时间让每名同学都把自己所掌握的知识表述一次的情况。有了互联网＋教育，智慧教室可以实现学生在课堂上利用PAD，每个人独立完成演题过程，教师也不用为每个同学单独去批改。互联网设备会马上统计有哪些同学是正确的，哪些同学是错误的，根据结果教师调整教学步骤。互联网＋教育真正地实现了课堂面向全体，让每名同学都能够真正地参与课堂，互联网＋教育可以让老师节省更多的时间去关注更多学生的学习。 教师还可以利用微课的形式，让学生提前预习本课的知识点，课上有重点有方向地学习，还可以利用微课进行课后的复习和巩固。互联网＋教育的确为学生充分参与数学课堂学习提供了方便的条件。四、互联网+教育能够改变数学学习的评价方式 传统的数学评价方式主要是靠一张试卷来呈现，没有连续性和对比性，不能够直观地分析出学生究竟是哪里知识学得不够扎实。课堂上再勤劳的老师也不可能节节课记录每名学生对哪些知识点没有掌握牢固。有了互联网＋教育，可以利用互联网统计学生每一次学习的数据，对每名学生建立独立的电子档案。想要了解学生的学习情况只要打开他的电子档案，学生的优势在哪里，什么地方需要加强，一目了然。家长和老师能够轻松读懂孩子，清楚知道每个孩子的特点、现阶段水平。而且互联网＋教育还非常人性化的保护个人的隐私，每个同学只能凭密码查询。这样的评价方式避免了伤害学生的自尊心。在数学课堂上，还可以实现不同的评价奖励方式，简单的掌声、印章等，学生是可以积累的，这样更能提高学生的学习的积极性。 互联网＋教育的出现每个人的理解各有不同，作为教师要不忘初心，利用互联网＋教育的优势，对学生授之以渔。互联网＋教育在小学数学课堂中的应用，让数学课堂更活跃，更贴近生活，也让更多的学生参与到课堂中来，评价方式也更加具体化、人性化。参考文献 [1]于永昌刘宇王冠乔《大数据时代的教育》.北京师范大学出版社，2015，12。 [2]杨晓哲《五维突破：互联网+教育》.电子工业出版社，2016，01。