创新意识

创新意识
创新意识

创新意识

什么是创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。

创新意识的特征

①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求,或是用新的方式更好的地满足原来的社会需求,创新意识是求新意识。

②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的,而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约,在阶级社会里,创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果,应为人类进步和社会发展服务;创新意识必须考虑社会效果。

③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应,它们对创新起重大推进作用。而这些方面,每个人都会有所不同,因此对于创新意识既要考察社会背景,又要考察其文化素养和志趣动机。

创新意识的构成

创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。

创造动机是创造活动的动力因素,他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。

创造兴趣能促进创造活动的成功,是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。

创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素,只有具有正确的创造情感才能使创造成功。

创造意志是在创造中克服困难,冲破阻碍的心理因素,创造意志具有目的性、顽强性和自制性。

创新意识与创造性思维不同,创新意识是引起创造性思维的前提和条件,创造性思维是创新意识的必然结果,二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从小培养创新意识,才能为成长为创造人才打下良好的基础。教育部门应以此为教学改革的重点之一,一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技强国。

创新意识的作用

第一,创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天,创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词,是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能

力大小的最客观和最重要的标志。

第二,创新意识促成社会多种因素的变化,推动社会的全面进步。创新意识根源于社会生产方式,它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步,从而带动经济的飞速发展,促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解放,有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念;创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方向发展,这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展,更有利于创新活动的进行。

第三,创新意识能促成人才素质结构的变化,提升人的本质力量。创新实质上确定了一种新的人才标准,它代表着人才素质变化的性质和方向,它输出着一种重要的信息:社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质,使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥,从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。

什么是企业创新文化

所谓企业创新文化是指在一定的社会历史条件下,企业在创新及创新管理活动中所创造和形成的具有本企业特色的创新精神财富以及创新物质形态的综合,包括创新价值观、创新准则、创新制度和规范、创新物质文化环境等。创

新文化是一种培育创新的文化,这种文化能够唤起一种不可估计的能量、热情、主动性和责任感,来帮助组织达到一种非常高的目标。创新文化能引发几十种思考方式和行为方式,在公司内创造、发展和建立价值观和态度,能够唤起涉及到公司效率与职能发展进步方面的观点和变化,并且使这种观点与变化得到接受和支持,即使这些变化可能意味着会引起与常规和传统行为一种冲突。创新文化是以一种初始方式,在某一特定时期为了满足创新思想数量最大化的需要而培育的一种行为模式。创新文化是组织内一种奖励创新和鼓励冒险的文化,这种文化能够激励和奖赏杰出工作者,对于快速变化的环境突然出现的危机和突发情况作出迅速反应。

由此可见,创新文化是一种宏观战略层面的变革文化,任何一种文化的塑造都离不开组织自上而下的正确的有效

的引导。

建立企业创新文化的重要性

建立企业创新文化具有重要的作用,其重要性主要体现在五个方面:第一,企业创新文化是一切创新的前提和源泉,能推动创新的实现。第二,建立企业创新文化,使企业具备朝气蓬勃的创新精神,保证创新在企业内的持续发展和存在,能有效增加企业活力。第三,建立企业创新文化,对内能够增强企业的凝聚力,对外可以传输企业的良好发展形象,增强企业的核心竞争力。第四,灵活适应型的企业文化

有利于企业经营业绩的提高。第五,建立企业创新文化直接推动创新的形成和发展,推动整个社会的进步,促进经济的发展。

我国企业创新文化的现状分析

目前,我国企业创新文化的现状主要存在以下几方面问题:

1、我国企业管理人员普遍存在创新意识较薄弱的问题,我国企业家调查系统于2000年对我国多个行业的经营者进行的问卷跟踪调查结果显示,企业管理者的创新意识基本和管理者的学历成正比,和管理者的年龄成反比,但相比发达国家管理者的创新意识,还很薄弱。企业家调查系统通过对不同学历的经营者调查的结果是,平均有46.52%把创新作为主要的企业家精神;对不同年龄的经营者进行调查的结果是,平均有49.3%把创新作为主要的企业家精神,两者均未过半。在发达国家,绝大多数企业家均把创新作为成功企业家的典型特质,是企业家的核心精神,由此说明,我国企业管理人员对创新的重视程度还远远不够。

2、由于企业创新文化的理论欠缺,企业没有意识要创新必须使创新扎根于企业文化,使企业上下、全体员工都形成创新的文化氛围,因为企业创新文化是最利于创新的土壤,能够加速企业创新的发展,增强企业活力和核心竞争力,促进经营业绩提高。

3、由于企业创新文化是一个常常被忽视的课题,所以,关于建立企业创新文化的主体总是不明确。许多企业的员工都把企业文化的建树和创新归结为企业或企业高层管理者

的工作,认为企业或企业高层管理者是建立企业创新文化的主体,实际上这是一个片面的认识。建立企业创新文化的主体应是企业全体员工,只有依靠企业全体员工的共同努力,才能充分调动和发挥员工的积极性、主动性、创造性,在企业内形成勇于创新、敢于创新、乐于创新、勤于创新的创新氛围,从而建立企业创新文化。

4、创新经费的保障是创新取得实质性成功的重要保证。目前,无论是国家还是企业都没有建立企业创新文化的专项经费,而只对部分立项的科研创新项目有一定的经费支持,其支持额度与科研创新所需的实际经费相比仍是远远不足的。我国总体创新经费的欠缺,使得创新成果缺乏,创新发展举步维艰,造成了整体创新能力不足,从而没有在全社会形成创新的文化氛围。

5、我国目前还缺乏利于创新文化形成的社会环境。虽然有的人具有创新的思维、想法,但由于缺乏创新文化的大环境,他们怕失败、怕创新不能达到既定的结果、怕在企业中提出了自己的创新想法结果却导致的失败,使得许多创新思维在萌芽阶段就被迫流产,导致社会总体创新意识不足、创新人才欠缺、创新经费缺乏、创新成果稀缺,整体社会缺

乏开放的创新文化环境,而在大环境欠缺的情况下要发展企业创新文化是非常困难的。

我国企业创新文化发展的对策

建立企业创新文化具有重要的作用,针对我国目前创新文化的发展现状,可以从以下几方面着手发展我国企业创新文化。

首先,树立全员创新的创新意识,让人们普遍意识到创新的重要性,从习俗观念上去解放思想、去习惯创新,从而增强创新意识,促使企业创新文化的发展。

其次,积极拓宽筹资渠道,从国家、政府、企业、个人、风险投资基金等多渠道进行创新和创新文化的资金筹集,解决创新发展的经费问题,促进创新的发展,加速企业创新文化的形成。

第三,加强创新文化的宣传,并在理论研究方面给予一定的政策倾斜,吸引专业人士从事这方面的研究,加速其理论框架的成熟。

第四,注重创新人才的吸引、培养、激励、运用,发挥他们的创新潜力,为企业和社会的创新服务,以营造企业创新文化。

第五,从全社会角度着手鼓励向权威挑战、向成熟理论质疑,打破传统思维定势、形成追求创新、鼓励创新,激发灵感,营造以创新为荣的社会环境,激励企业创新文化的发

展。

培育企业创新文化的十大策略

有创造力的员工是一个企业创新活动的重要组成部分。他们常常需要激励和机会才能最大程度地发挥创造潜力。

雇主应该从战略角度思考如何聘用、留住和激励这些员工,一个有效的方式是培育一种创新的组织文化。下面介绍10个培育创新文化的战略:

1.思想的多元化。保持工作场所的多元化对于产生大量独创想法来说至关重要。要想产生有创意的想法,很重要的一点就是从数量开始,而不是质量。所以跨国公司在多元化方面具有优势,因为它们能够从来自世界各地的员工那里获得各种各样的想法。

2.公开的交流。好的想法往往来自那些在一线工作、每天都和顾客打交道的员工。给所有层次的员工创造机会,倾听他们为新产品或服务提出自己的想法。据说维珍集团的每一个员工都能和老板理查德·布兰森直接沟通,讨论新的想法。

3.创造技能和知识。创造力是一种可以学会的能力。公司必须要有正式的员工学习和发展项目,发展个人和组织的创造力。虽然一些员工天生就比其他人有创造力,但是每个员工都应接受开发创造力的培训。

4.激励人的工作环境。办公室的设计应该在激发创造力和增进交流方面起到一定的作用。有创意的想法更有可能在一个

更加随意的环境里、在与员工的交往过程中产生出来,而不是在董事会的会议上产生出来。有一个趋势是设立咖啡厅、游戏室或共同工作区来促进日常的合作。

5.信息的分享和管理。俗话说:“知识就是力量。”在公司内部共享信息和知识,员工们就能够以一种更为全面的方法来解决问题而不是就事论事。共享信息的另一个大好处是让员工们自己来承担责任。

6.支持冒风险。你必须创造一种氛围,让你的员工能够挑战传统的办事方法。这对于一些新加坡公司来说可能是一种挑战,因为它们的管理风格相对来说是一种家长制和集权制的风格。在一种逃避风险的氛围中工作的员工不大可能创造出突破性的产品或服务。

7.容忍失败。期待员工每次尝试都能成功的想法是幼稚的。多多练习,创造力才能越来越强。必须营造一种氛围,即不用担心创意想法失败后会受惩罚甚至被解雇。

8.合作和团队工作。一些大公司采取跨职能部门小组来完善创意的想法。组建一个由来自各个职能部门的员工组成的小组能够确保创意是均衡的。每一名员工都应该接受培训,明白如何成为一个有效的小组成员。

9.奖励创新。成功提出创意的员工必须得到承认和奖赏。物质奖励可以以奖金、升职或股票的形式出现。

10.更注重行动。企业的领导风格必须是锐意进取而不是打官

腔。这有助于迅速决策。

每个人都有创新的潜力。所以公司必须开发和释放员工个人和整体的创造能量。只有这样做,公司才能培育出一种创新文化,确保公司长期的可持续发展和赢利。

《创新思维学》复习题

《创新思维学》复习题 一、单项选择题(本大题共32小题) 1、一般情况下,对一个人的“死亡”定论是() A. 没有脉搏 B.停止呼吸 C.大脑死亡 D. 心脏停止跳动 参考答案:D 2、形成或掌握概念的前提是思维的() A. 广阔性 B.间接性 C. 概括性 D.问题性 参考答案:C 3、思维过程的一个很重要特征是具有() A.问题性 B.间接性 C.广阔性 D.概括性 参考答案:A 4、在学习记忆上起着桥梁作用的是() A. 脑回 B.海马回沟 C. 海马 D.扣带回 参考答案:C 5、居里夫人发现镭,运用了归纳推理的() A.共变法 B.求异法 C.求同法 D. 剩余法 参考答案:D 6、著名地质学家李四光提出我国有石油不是贫油国,得出这结论采用的是() A.类比法 B.演绎推理 C.间接推理 D.剩余法 参考答案:A 7、预测思维的灵魂是() A. 创新意识 B. 超前意识 C.市场意识 D.社会意识 参考答案:B 8、要解决全局性、根本性、长远性问题需要具备() A. 预测思维 B. 战略性思维 C.社会思维 D.决策思维 参考答案:B 9、大公司、科研机构、大专院校以项目牵头进行联合,在战略性思维中称做() A. 凝聚力 B.粘合力 C. 整合力 D.聚合力 参考答案:C 10、“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”,充分体现了() A. 决策思维 B.预测思维 C.社会思维 D. 战略性思维 参考答案:D 11、大大解放和拓展人类体力与脑力的是() 1 / 8

A. 宽带网络技术 B.社会生产力 C.通讯卫星技术 D. 现代技术的创新 参考答案:D 12、“真诚到永远”、“顾客第一”等理念都是属于() A.企业文化 B.高校文化 C.校园文化 D.现代文化 参考答案:A 13、比尔·盖茨的身上有一种大企业家的魄力,那就是他在做任何事,敢于冒险,认准了就毫不犹豫地去干,这正映射出他的() A. 求实精神 B. 创新精神 C.勇敢精神 D.开发精神 参考答案:A 14、“十月怀胎”和“非一日之寒”都是指思维的() A. 加工阶段 B. 摄取阶段 C.创造阶段 D.运用阶段 参考答案:B 15、计划经济体制下,中国教育的高度计划性、一致性、统一性不属于( D ) A.静态思维 B.直观思维 C.集中思维 D.抽象思维 参考答案:D 16、“九十九件事是成功的,就一件事没有成功”,最后的结论就是“失败”,这种追求完美的现象限制了人们的() A.个人成长 B.文化发展 C.个人进步 D. 创新思维 参考答案:D 17、揭开“怪洞之谜”所用的思维方法是采用() A. 共变法 B.求异法 C. 求同法 D.剩余法 参考答案:C 18、生物学家用鸡做营养学实验的思维方法属于() A.求异法 B.求同法 C.共变法 D.剩余法 参考答案:A 19、“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”所指的是() A. 想象 B.联想 C.直觉 D. 灵感 参考答案:D 20、在系统要素中最重要的要素是() A. 物质 B. 人力 C.资金 D.环境 参考答案:B 21、科学假说是一种典型的预测思维,它在科学发现中具有() A. 战略作用 B.创新作用 C. 先导作用 D.决策作用 参考答案:C 1 / 8

对创新意识的认识

对创新意识的认识 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

对创新意识的认识新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素,它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功,是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素,只有具有正确的创造情感才能使创造成功。 创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识,才能敢想前人没想过的事,敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征:①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求,或是用新的方式更好地满足原来的社会需求,创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的,而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约,在阶级社会里,创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果,应为人类进步和社会发展服务;创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相

应,它们对创新起重大推进作用。而这些方面,每个人都会有所不同,因此对于创新意识既要考察社会背景,又要考察其文化素养和志趣动机。 我们对创新意识的培养要注重以下几个方面:首先,培养求知欲。学而创,创而学这是创新的根本途径。我们要具备勤奋求知精神,不断地学习新知识,才能在自主创新中发挥生力军作用。其次,培养好奇欲。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化,这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心,要敢于在新奇的现象面前提出问题,不要怕问题简单,不要怕被人耻笑。第三,培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用,要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新,大脑里经常有“能否换个角度看问题有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。第四,培养质疑欲。“学起于思,思源于疑”。有疑问才能促使学生去思考,去探索,去创新。因此,要鼓励学生大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养青年的思维能力,激励学生创新。鼓励学生提问,大胆质疑,是培养学生创新意识的重要途径。提出问题是取得知识的先导,只有提出问题,才能解决问题,从而认识才能前进。一定要以锐不可当的开拓精神,树立和提高自己的自信心,既要尊重名人和权威,虚心学习他们的丰富知识经验,又要敢于超过他们,在他们已进行的创造性劳动的基础上,再进行新的创造。 创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动,也要按客观规律办事;不能把创新意识培养简单化,表象化和庸俗化,降低创新精神的科学性和严肃性。我们在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创

创新思维实践心得体会

材料化学 创新思维实践 个人体会 题目:创新思维实践心得与体会 学生姓名:闫伟光 学生学号: 140231112 指导老师:秦元成 2017年1月

创新思维实践心得与体会 创新一词经常被我们提及,不论是在日常生活中,还是在各大媒体里,我们似乎对它很熟悉,但我们若是静下心来,问一下自己,到底什么才是创新,什么才叫创新思维,我们才会发现原来我们对它是细思极恐的,一个我们经常挂在嘴边,天天念叨的词,我们却连它到底是什么都不知,这样的我们是不是很浅陋,很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的讲座,听完之后,我对创新有了更加清晰的认识,发现它并不只是一个空泛高大的名词,而是真真切切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会,故述之一二。 到底什么才是创新,什么才叫创新思维?这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其实“创新”一词并不“新”,早在古代,我国的先哲就曾提出“革故鼎新”,去掉旧的,留取新的,只不过创新一词经过连续不断的发展,如今的含义更加丰富,也更加有时代感。具体说来创新就是从产生新的认识到认识用于实践的过程,前者得到的是认识成果,后者取得的是事实成果,举个例子,爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程,并在二战时期将该理论用于了裂变式原子弹的研究,最终加速了二战的结束,他所提出的质能方程是前所未有的理论,这相当于创新中的认识成果;而裂变式原子弹的研制成功,则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维呢!由字面上不难看出,创新思维便是指思维上的创新,一个全新的方案、观点、思路,都可以称之为创新思维,其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义,创新的包含范围比较广,可以是抽象的想法思路,也可以具体到一件东西,而创新思维则是指思维上的创新,由此可见,创新思维只是创新的一部分,一个阶段,创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新思维呢!这是由于创新思维是创新的精髓和内核,俗话说:不怕做不到,就怕想不到;只有想得到,才能做得到;只有想得好,才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新的,好的创新思维给出了创新的思路方法,让创新变得有理可依,不在盲目,更加高效。 我们该如何创新,如何培养创新思维?这是我得到的第二个心得体会。从第一个答案里我知道了什么是创新和创新思维,可是我们又该如何实现他呢,我们整天喊着口号这要创新,那要创新,但这样我们真的就能够创新吗,显然是不能的。创新首先要求我们要事实求是,不能弄虚作假,自欺欺人,还要掌握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维,培养自己独特的眼光和洞察力,具体起来,我们要有一定宽度的知识面,这样我们遇到了某些方面的问题,我们

创新意识的心得体会

创新意识的心得体会 篇一:创新思维心得体会 篇一:创新思维心得体会 10月24日,市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座,在短短的3个小时的学习中,会议室内气氛热烈,掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面,借助一系列智力问题、游戏和案例,阐述了思维创新的全新理论研究成果,听来既生动有趣又开拓思路。通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。 一、要善于发现问题在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材,创造“入口”。发现问题,最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。二、要掌握最基本的方法要做到创新思维,还要掌握正确的方法,

加强训练。第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。第三,借鉴比较,寻找启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。三、要勇于付诸实践创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在认识的层面。如果没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不

(领导管理技能)领导学选择题及名词解释

一、单项选择题 1、真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪,它首先发生在(政治领域) 2、从长远来看,在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和(领导力) 3、领导具有双重属性,其中占据主导地位的是(社会属性) 4、在专家式领导中,“软专家”是指(擅长领导与管理的专家) 5、道家的政治思想是(无为而治) 6、孔子提出“人存政举,人亡政息”的名言,体现了古代领导思想中的(人本思想) 7、权变领导理论的研究重点在(领导者、被领导者的行为和领导环境的关系) 8、领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以……具有(权变理论色彩) 9、我国领导学发展的关键时期是(20世纪80年代) 10、在伯恩斯编制的测量超越……维度,分别是领导魅力、个性化关怀和(智能激发) 11、下列关于权力起源的学说,除了(神权说)外…… 12、在(传统社会)时期领导权力与宗教权力…… 13、(现代社会)的领导权力是一种法理型的权力 14、领导权力的发展变化是与(社会发展阶段)紧密相连的 15、领导体制的核心是(各级各类领导机关职责与权限的划分) 16、一般情况下,领导幅度应以(二八律)为宜 17、领导体制的本质属性是(社会属性) 18、简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用(直线式)组织结构 19、(矩阵式)组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务 20、根据领导系统中各层级领导领导者……领导体制划分为(集权制与分权制) 21、根据组织系统内部各机构的职责……领导体制划分为(层次制与职能制) 22、根据上级领导机关对下级行政……领导体制划分为(完整制与分离制) 23、根据领导机关中最高决策者……领导体制划分为(一长制与委员会制) 24、我国领导体制最主要的弊端是(权力过分集中) 25、在现代社会中,组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度(呈正相关关系) 26、领导环境发展的第一原则是(科学性原则) 27、任务结构是指(任务的明确程序和对任务的负责程度) 28、文化本质上是(社会活动的产物) 29、文化的(非自然的指向)主要用来说明人对自然的加工改造及其历史性成果

对创新的认识

对创新的认识 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不懈动力。二十一世纪是知识创新和技术创新,能否实现的核心问题取决于人,取决于人的创新精神、创新能力和创新意识。 创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一。同时“创新”有事一个非常古老的词汇。在英文中,这个创新innovate,它这个词来源于拉丁语,“innovate”的拉丁词根,“nove”表示“新”的意思,加上前缀“in”导致动词化,具有创新的含义,意味若对原来已有的东西加以更新和创造。 创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发。正确把握客观事物的本质和规律。打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚。勇于探索、勇于开拓创新,对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承。勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成的思路的约束。寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程,创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新不仅是对外形的改变,而且也可以是功能的增添等的改变。创新要根据消费者的需要做出合理的改变,以对消费者有更好地利用价值,让消费者使用起来更舒适、更安全,让产品更具人性化。 在当今社会的快速发展中,越来越需要创新,所以培养大学生的创新能力也是必不可少的。但是创新思维的培养不是随便盲目的,在培养创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则:一、遵循实践性原则也就是坚持马克思主义的教育观和人才观,坚持创新是一种创造性的实践,坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准;二、个性化;从某种意义上说,个性化就是创造性的代名词,没有个性就没有创造;三、要敢于打破常规思维,走在思想潮流的前面,引领时代的发展。

创新思维理论与方法的笔记与重点总结

第一章思维与创新思维 思维:人脑的机能,是人类认知的高级阶段,是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面:①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维:思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动;思维是促成人的行动的决定因素;思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征:间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征:逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系:思维的逻辑性是基础功能,批判性是触发功能,创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类:①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索:经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维:20世纪60年代认知心理学的兴起,引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后,创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后,出现了创新技巧、创新能力测量,推动了美国创造性思维教育 中国思维研究:20世纪80年代,我国学者开始关注思维,并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代,创造性思维首先受到工商界的重视,同时,为了适应对国民和学生进行素质教育的形势,创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新:创新是对既往的超越,是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式:①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面:①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征:智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面:①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围,让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面:①创新是社会需求的结果,社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类:(1)按领域分类:①科技创新②社会创新③人文创新(2)按主体分类:①个体创新②团队创新 创新思维:是一种超越性智慧,它表现为思维的跳跃,它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面:①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质:创新思维的超越是无止境的,创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身,完善自身。 创新思维的自身超越:创新思维首先是对自身障碍的超越,超越我们的心理障碍,超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越:创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越

创新思维的重要作用及其意义.

创新思维之二 加入时间:2008-1-22 创新是人类的希望,民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明,从烽火台的狼烟到现代互联网技术,一部人类文明史,就是一部不断超越、不断创新的历史。 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们—— 在学习上,谁善于创新思维,谁的脑子就灵; 在工作上,谁善于创新思维,谁的办法就多; 在事业上,谁善于创新思维,谁的天地就宽; 在修养上,谁善于创新思维,谁的形象就好。 具体说来,创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义,可归纳以下几点。

1、创新思维能力的有与无,将决定一个人的发展前途。 两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后,A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡,他找到公司老总说:“我们两个不是一块来的吗?工作上我们都非常努力,怎么提拔了他,没提拔我啊?”老总非常有耐心,说:“小B,那好吧,我要给你说清楚了。但是,你来了这么久,你帮我干一件事吧。现在是下午四点整,你到街上隔壁的自由市场去一趟,看有什么东西卖的没有,回来跟我说一声。”小B说,“那好,我去看一下。”说完咚咚下楼了,不一会回来说:“老总,市场上有个农民推着手推车,正在卖土豆(马铃薯)。”老总问:“这一车土豆大概有多少斤啊?”“老总,我没问,我去问一下。”小B又转身跑下楼去,回来后说:“老总,这车土豆300多斤。”老总问,“大概多少钱一斤呢?”“噢,我还真没问,我再去问一下吧。”不一会回来说,“老总,八角钱一斤。”老总又问:“要是全部都买了,能便宜点不?”“老总,您等一会,让我再去问一下吧。”过有一会工夫,小B气喘吁吁地上楼说:“老总,我问好了,6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟,汗水出来了,端一杯热茶过去,说:“小B你先坐下,休息一会,”于是,又把提了副科长的小A叫了过来,说:“小A,你到隔壁市场去看一下,有什么东西要卖没有,回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了,对老总汇报说:“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤 啊?”“我顺便打听了一下,300斤多一点。”“那多少钱一斤呢?”“我还真问了一下,8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢,他能不能少一点啊?”“我也问那位老农啦,他说6角钱一斤就卖。”老总说:“叫他进院里来吧,我们都买了。”小A紧接答道,“我已经叫到门口了,老总,就等您一句话啦。”……小B一看到这个过程和结果,心里明白啦,气消了,走人了。 不言而喻,由于创新思维能力上的差异,导致了不同的结果或结局,踏实肯干固然重要,但从某种意义说来,有无创新思维能力,即应变思维的能力,超前

创新思维与方法习题

习 题 (一)创新思维 1. 用发散思维提出杯子的功用,越多越好。 2. 用发散思维请列举硬币的用途,越多越好。 3. 列举出钉子的几种变形。 4. “Y ”仅仅是英文字母吗?想一想会有更多的表示吧! 5. 用联想的思维方式提出情境,将下列词语连起来,如:在黑板上用粉笔写出原子弹三个字。 (1)粉笔-----原子弹;(2)奖状-----皮带;(3)花-----月亮;(4)油泵-----台灯;(5)水龙头-----电脑 6. 数一数图中有多少个三角形。 7. 怎样用 9 根火柴组成4个正三角形,用 6 根火柴能组成4个正三角形。 8. (1)如何填符号使 6 6 6 6 = 1 成立? (2)如何填符号使 6 6 6 6 = 5 成立? (3)八分之七, 打一成语 ( ) (4)1 2 3 4 5 6 0 9 打一成语 ( ) (5)找规律: 11, 13, 17, 25, 32, ( )…… (6)一个人用600元买了一匹马,以700元卖了出去,又用800元买了回来,以900元卖了出去,请问他赚了多少钱? 9. 将下列词汇描写的事物具体化,每词写出三个对应事物,如:红色----红领巾、警报灯、激情。 (1)蓝色;(2)高声;(3)芳香;(4)闪光 10. 用发散思维提出五个未来生活的五个产品。 11. 用发散思维写出纸的用途,越多越好。 12. 用拟向思维针对以下信息提出设想。 (1)跑步锻炼;(2)人上楼梯;(3)为防尘进室内时拖鞋;(4)水龙头 13. 观察图中前两个算式,发现规律,在待选的图形中选择一个填到第三个等式右边 。 13题图 14题图 14. 观察图示的9种容器,从上向下倒水时,哪个容器盛水量随水面高度的变化规律与图A 和图B 曲线相符。 15. 列举自己曾使过的笔的种类,谈谈笔的进化过 程,并提出未来可能出现的新型笔。 16. 绘制自行车功能结构图。 17. 右图中的三角形里排满了三角形和圆圈,观察 有什么规律,按此规律将右面的图形填满。 18. 用“A 能控制B ”列举。如:闸门能控制水流。 用联想思维写出另外5种A 和B 。 6题图

创新思维的5个特点_经典问题和答案

创新思维的5个特点_经典问题和答案 创新思维的本质就在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上,实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。下面学习啦小编就为大家介绍一下关于创新思维的5个特点,欢迎大家参考和学习。 创新思维的特点一、联想性 联想是将表面看来互不相干的事物联系起来,从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新,如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通,也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法,也比较容易见到成效。 能否主动地、有效地运用联想,与一个人的联想能力有关,然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系,这是人们能够采用联想的客观基础,因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。 创新思维的特点二、求异性 创新思维在创新活动过程中,尤其在初期阶段,求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性,关注现象与本质、形式与内容的不一致性。 英国科学家何非认为:“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说,人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理,这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规,不轻信权威,以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。 创新思维的特点三、发散性 发散性思维是一种开放性思维,其过程是从某一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围。它主张打开大门,张开思维之网,冲破一切禁锢,尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想,甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制,而人的思维活动却有无限广阔的天地,是任何别的外界因素难以限制的。 发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议,能提出一些独出心裁、出乎意料的见解,使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。

创新意识

创新意识的培养 创新意识是指学生能独立思考、灵活和综合的利用所学的数学知识、方法和思想,创造性地提出问题,分析和解决问题。在教学中应做到以下几个方面:一、教师做表率作用,拥有创新意识 教师自己要有创新意识,不断提高自身修养,扩展知识视野,大胆突破,以新的思想和学识启迪学生,以培养生的创新意识和实践能力为目标,用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。 二、鼓励学生多问,倡导学生敢于质疑 提问题是思考的结果,也是创新的开始。在课堂设计上教师要给学生提问的示范,使他们领悟发现和提出问题的艺术,引导他们更加主动有兴趣地学,富有探索性地学,逐步培养学生的问题意识,孕育创新精神。 在课堂教学中教给学生一种质疑和想象,各抒己见,开阔思维,让学生从有疑到无疑,再产生新疑是不断激发学生学习动机,培养学生创新意识的有效方法。三、注重变式教学,培养求异思维 求异是创新的核心,它要求学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探索,创造性地解决问题。在授课过程中有意识的引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点去分析思考同一个问题,从而扩充思维的领域,增加思维机遇,使学生不满足固有的方法而寻求新方法。这不仅有利于各部分知识间的联系,而且能使学生思维开阔,思维的流畅性、变通性、独创性都得到极大的发展。 四、多运用赏识教育,保护生创新的积极性 教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,对学生学习中的创见创新应给予积极的肯定,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。 总之,学生创新意识的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体。课堂教学中应创设宽松和谐的学习环境,精心设问,使学生的学习热情高涨,思维活跃,这样学生创新的火花才会不断地闪光;在充分展示知识的发生发展过程中,使学生积极主动地参与,师生共同配合,教学相长,彻底改学生“接受——模仿”的学习模式。 创新是人类社会发展与进步的永恒主题21世纪的到来,世界各国都把培养创新人才作为教育改革和发展的重点。在培养学生创新精神和实际能力方面采取

创新思维名词解释

1、思维:是人脑的机能,是人类认知的高级阶段,是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。 2、创新:是对既往的超越,是人类独创力,扩张力和智慧力的一种表现形式。 3、创新思维:是一种超越性智慧,它表现为思维的跳越,它是在人的思考中实现超越。 1、知识:是在自己的实践活动中积累起来的精神文化财富和认识成果。 2、思维主体知识结构:是指思维主体知识体系的构成情况和组合方式。 3、最佳优化知识结构:适合创新思维活动的需要,极大促进创新思维功能发挥,各种门类知识配置合理的知识结构。 4、科学语言:在自然语言中加入了精确定义的术语、符号、公式和图表,描述科学活动的过程,表达和存储科学成果的语 言。 5、实践能力:是一种日常 生活的智慧,这种智慧很 少得到主流承认,但又是 生活中必不可少的实实在 在的智慧。 6、缄默认知:是以行为为 导向的认知,这种行动导 向认知和人的目标实现相 关,获得这种认知一般不 需要别人的帮助。 7、自然语言:是人们在长 期共同生活的过程中约定 俗成,也就是自然形成的。 1、问题:是某种事态在人 头脑中的反映,这种事态 令人困惑或者令人不满 意,但对这种事态,又没 有现成的解决方法去改 变,该事态挑战我们的智 能。 2、论题:是一种观念性的 事态在人头脑中的反映, 这种观念性事态挑战我们 的智能,引起不同人群之 间的争辩。 3、问题意识:是对问题的 一种敏感,产生这种敏感 的动因是人对周边世界的 好奇心。 4、观察:是一种有目的地 进行感知和描述地活动。 5、问题定位:就是初步确 定问题属于什么类型,是 界定明确的问题,还是未 界定明确的问题是境况问 题还是价值问题想要有效 地解决问题,境况问题和 价值问题地区分是很重要 的,因为问题地类型不同, 解决的思路会是不同的。 1、方法:是任何特殊领域 中,思维主体利用一定的 工具来控制对象的程序。 2、创新思维方法:是用超 越性的智慧组织协调思维 对象要素的途径和思路。 3、要素整合法:即把思维 要素根据一定的目的和需 要,进行各种不同的排列、 连接和组合,可以产生许 多新东西。 4、信息交合法:是把思考 对象所有的信息要素,按 照不同的标准分成若干类 别,每一个类别作为一条 坐标轴,然后根据需要, 将各种坐标点有机结合起 来,从各种信息的交合点 入手来进行创新的一种思 维方法。 5、删繁就简思维方法:简 称删繁就简法,即思维主 体对思维对象无从下手的 时候,首先把对象分成若 干部分,然后去掉那些多 余的东西,使思维对象的 问题简单化,进而解决问 题。 6、关联思维法:是思维主 体从事物之间的关联中寻 求发现事物的发展趋势, 进行创新发明的思维方 法。 7、协同思维法:即创新思 维的整体性原理还表现在 系统思维方法、控制论思 维方法、混沌思维方法、 耗散结构理论思维方法、 超循环方法等现代科学思 维方法上。 8、逆向思维法:是指思维 主体沿着思维客体发展的 相反方向,用一种反向探 求的方式来对产品、课题 或者问题解决方案进行逆 向思考,从而实现创新的 思维方法。 9、极限思维法:是一种假 设思维方法,它是把所思 考的问题及其条件进行理 想化的极限假设,在这种 理想化极限假设的条件 下,常常可以找到解决问 题的恰当办法,从而实现 创新。 1、逻辑思维方法是演绎、 归纳和类比方法的总称。 2、演绎方法:是从一般性 前提获得个别性结论的推 理方法。 3、真值表:任何一个命题 都是或者真或者假的基本 假定,对于逻辑联结词完 全可以在这个假定的基础 上定义出来,真值表就是 这样一种定义逻辑联结词 的精确方法。 4、直言命题:是断定对象 具有某种性质的简单命 题。 5、周延性:主谓项外延被 断定的情况,就是直言命 题中主谓项的周延性问 题。 6、命题逻辑:对命题的整 个分析自始至终都是以命 题维单元进行的,在此意 义上,这一逻辑学分支被 定义为“命题逻辑”。 1、归纳推理:是一种扩展 性推理,它是以个别的知 识为前提推出一般知识为 结论的推理模式。它是一 种或然性推理。 2、类比推理:是根据两个 或两类对象在部分属性上 的相同,推断出他们在其 他属性上也相同的一种思 维方式。 3、科学:是客观的,科学 是可以用事实和实验来验 证的,这样一种解释,就 是理解科学概念的基础。 4、假说:在形成科学理论 的过程中,开始构建理论 雏形的那个阶段的设想。 5、差异法:是用来寻求在 特定的场合下,被研究对 象的充分条件。 6、契合法:是用来寻找被 研究现象的必要条件。 7、共变法:是从被研究对 象变化的数量和程度来判 明因果相关的。 1、发散性思维:是在思维 过程中,充分发挥想象力, 由一点向四面八方展开, 通过对思维对象的属性、 关系、结构等重新组合获 得新观念和新知识,或者 寻找出新的可能属性、关 系、结构的创新思维方法。 2、收敛性思维:是从众多 的备选方案中搜索寻求其 中优化方案的思维方式。 3、提问法:是使用一个条 件疑问句,或是使用大量 的条件句来进行提问,即 用如果,那么句式来进行 提问,以激发大量的设想 和主意的方法。 4、语词运算法:是对表述 问题的语词进行组合运 算,求得问题解决的思维 方法。 5、相关联想法:把问题解 决的思路扩散到和问题相 关的领域,给出解决问题 的多样化设想的思维方 法。 1、直觉:是指思维主体不 受某种固定的思维规则制 约,直接地领悟客观事物 本质及其关系的思维方 法。 2、灵感:在思维的过程中, 新思路。新假设和新形象 突然间产生出来,这种带 有突发性的创新思维,即 灵感。

对新课程标准中创新意识的认识1

对数学课程标准中创新意识的认识 《义务教育阶段数学课程标准(修订稿)》把课程内容分为4个 部分:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关的10个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识,并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。 1、对数感的认识。 2、对符号意识的认识。 3、对空间观念的认识。 4、对几何直观的认识。 5、对数据分析观念认识。 6、对运算能力的认识。 7、对推理能力的认识。8对模型思想的认识。9、对应用意识的认识。10、对创新意识的认识。下面就对创新意识的认识谈一谈我个人的看法。 创新是一个永恒的主题,创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。创新它在各个学科里都应该要提倡,而数学的创新可能更重要,因为数学是非常抽象的和严谨的,而且数学的应用非常广泛,这种应用的广泛,应该体现在去创新、创造性的应用。所以说标准里面提出创新意识培养,是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中,学生自己发现和提出问题是创新的基础,独立思考、学会思考是创新的核心等等。只有发现新的问题、提出问题你才有创新。所以去学习数学,不是只是学现成的数学,不是只解决现成的问题,在你的生活中,提出新问题,发 现新问题,这是非常重要的。所以从小学就应该鼓励学生去创造、去创新,就是引导他们在一个现实情境中发现问题,提出问题,这样才能不断的培养学生的创新意识。。 创新意识是依据现代教育的特点提出的,现代教育的目的是要求依据现代科技的发展I、经济的增长和社会进步的需要,培养和造就适应未来需要的主动性、创新型的人才。现代教育的任务是按照未来的需要以知识为载体,以开发人的潜能为主要任务;现代教育的方法是引导学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。因此, 培养学生创新意识、创新精神是各个学科教学必经之路,也是着眼于学生可持续发展的能力的需要。 创新意识是依据时代需要的特点提出的,培养学生扎实的“双基” 是教学工作的基本要求,培养学生创新精神与创新意识,又是21世纪的社会对人才提出的新要求,青少年只有具备了创新的意识与创新的思

(完整版)创新思维的三个重要特征

创新思维的三个重要特征 它有着三个重要特征。 今天为大家带来了创新思维的三个重要特征,一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性,指发散思维的量。 单位时间内发散的量越多,流畅性越好;(2)变通性,指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。 创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。 具体地表现在以下几个方面:(一)理论思维。 理论一般可理解为原理的体系,是系统化的理性认识。 理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。 这种思维形式在实践中应用很多,如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。 钱学森认为,系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。 又如,有人提出“相似论,也是科学理论思维的范畴,即人见到鸟有翅膀能飞,就根据鸟的翅膀,鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机,有的也称“仿生学。

还有在企业组织生产中,也有很多地方要用到理论思维。 因此说,理论思维是一种基本的思维形式。 因此,为了把握创新规律,就要认真研究理论思维活动的规律,特别是创新性理论思维的规律。 (二)多向思维。 多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。 是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。 多向思维的概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。 美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中,便明确地提出了发散性思维,也即是多向思维。 他认为,发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。 它的特点一是“多端,对一个问题可以多开端,产生许多联想,获得各式各样的结论;如怎样将梳子卖给和尚?二是“灵活,对一个问题能根据客观情况变化而变化。 如:如果第二次龟兔赛跑兔子又输了,原因可能是方向相反,还可能是前面有条河等等。

谈创新精神的重要性

谈创新精神的重要性 【摘要】科学教学成为培养学生创新意识、全面全方位去发展学生的个性的根本的途径。创新精神的培养对学生来说显得尤为重要。 【关键词】创新发现 如今,创新精神对于学生来说,显得十分重要。我们知道,鱼离不开水,瓜离不开藤,人类离不开美丽的大自然,热爱自然,保护环境是每一个公民的神圣的职责,让孩子们从我做起,从现在做起,做自然现象的探究员,做科技创新的小主人,使科学教学一举多得,成为培养学生创新意识、全面全方位去发展学生的个性的根本的途径。 创新精神的培养,对于学生来说显得尤为重要。在日常的科学教学之中,我是这样做的: 1.小学科学教学培养学生创新意识和实践精神的目标 小学生的创新意识、实践能力都处于萌芽的状态,怎样才能在学习活动之中,使学生领悟新的道理、发现新的问题,创造新的内容等一系列探究性的思维的培养,是小学科学教学的根本的目标。为了达成这个目标,我在日常的科学教学之中,努力做到以下几点:1.1 有趣去做。在教学之中,我努力去创设大自然情趣,激发学生对自然现象的好奇心,培养学生对大自然的亲切与爱好之情,引导学生充分去发掘生活的资源,趁势激发学生的兴趣,使学生有兴

趣研究身边显而易见的自然现象,从中受到启发。使学生做到能从身边的平常事物之中发现问题,并能积极地去研究问题。兴趣是最好的老师,学生的兴趣有了,其他的就都好做了。 1.2 敢于去做。创设问题的情境,促使学生产生强烈的求知的欲望,敢于质疑,勇于探索,使学生被自然的魅力所吸引,孜孜不倦,探索不已。鼓励学生积极动手,不怕失败,多次进行一些有意义的尝试。 1.3 尝试去做。创设试验情景,启发学生试着用自然的眼光观察周围的事物,从中发现问题,通过独立思考,反复试验,相互交流,学会反思学习的过程,自觉去调控学习的思路及创造的激情。鼓励学生积极去尝试,积极去实践。 1.4 做中去悟。创设参与情境,尽量使一些陌生的问题,通过学生的动手、动脑、观察、操作、分析,而豁然去领悟。能说明,评价试验的结果,对于一些不懂的问题,积极进行思考,力争得到一些初步的结论。 1.5 悟中去疑。创设生疑情境,自然的秘密不是一眼就可以识破的,引导学生由直观感知事物的现象,发掘隐藏在现象背后的本质。敢于进行质疑,是进行科学探究的一种良好的精神状态。要鼓励学生时时保持这样一种积极进取的精神状态。 2.小学科学教学培养学生创新意识和实践能力的途径 2.1 抚育学生的好奇心,引导学生去观察自然,萌发创新

树立创新意识

1、知识目标 ◇识记: (1) 辩证否定的含义 (2) 形而上学否定观 (3) “扬弃”的含义 (4) 创新意识 ◇理解 (1)辩证的否定是事物自身的否定 (2)辩证的否定是发展的环节(3)辩证的否定是联系的环节 (4)辩证法革命批判精神的内容◇分析 (1)运用辩证否定观,分析说明怎样对待民族传统文化 (2)运用辩证否定观,分析说明怎样对待外来文化 (3)运用辩证否定观,分析说明社会主义改革 (4)运用辩证否定原理,分析说明社会主义和资本主义的火系 2、能力目标 (1)通过学习,理解两种不同的否定观,提高分析比较能力 (2)通过学习,培养辩证思维能力 (3)通过分析事例,培养理论联系实际的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念 (2)自觉树立创新意识,实事求是,与时俱近。 (3)懂得辩证法的革命批判精神,不断促进新事物的成长壮大 【情景导入】: 福娃来了----奥运吉祥物的诞生 思考:从辩证法角度,材料是如何体现创新精神的? 《学习讲义》P223

【整体感知】: 作为世界观,辩证法昭示我们,世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界;作为一种思维方法,辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵,有助于我们自觉树立创新意识,有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。 五、【课文导语】: 作为世界观,辩证法昭示我们,世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界;作为一种思维方法,辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵,有助于我们自觉树立创新意识,有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。 一、树立创新意识是唯物辩证法的要求 (一)、辩证否定观与创新意识 ◇课堂探究:把否定理解为外力作用的结果,是一种什么否定观? ◇探究提示:把否定理解为外力作用的结果,这是形而上学的否定观。 教材中列宁的名言体现的是辩证的否定观,它是与形而上学否定观根本对立的一种否定观。 1.辩证的否定是事物自身的否定。 辩证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。这是因为: (1)任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面。 肯定方面是事物中维持其存在,保持其性质和现状的方面;否定方面是事物中促使其灭亡和向它事物转化的方面。 (2)肯定方面和否定方面既相互依存又相互排斥,并在一定条件下相互转化。 当肯定方面处于矛盾的主要方面时,事物维持其原有性质和自身的存在。当否定方面上升为主要方面,并战胜了肯定方面时,事物的性质发生了根本变化,实现事物自身的否定,旧事物变成了新事物。 ◇思维拓展:(1)肯定方面和否定方面所起的作用是不同的: 肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质和现状的方面,即肯定一事物是该事物而不是它事物的方面。例如,在资本主义社会中,资产阶级处于统治地

第二章 创新思维原理-学

第二章创新思维原理 第一节创新思维主体的选择性 一、创新主体认识事物的选择性——头脑“白板论” (一)白板论——头脑对于外界事物“一视同仁”? 即认为,人的头脑在认识外界的事物之前,是空无一物的,就像一块干干净净的“白板”,当需要认识的东西如自然的事物、社会的活动或别人的思想观念等进入头脑之后,便能够清晰地印在这块“白板”上。外界有什么样的东西,“白板”上就有什么样的东西;反过来说,“白板”上所有的东西,也一定能够在外界事物中找到原型。 请用例证说明上述观点是否正确。 (二)头脑认识事物的选择性 1. 比较饥肠辘辘与口渴难耐的人对事物的认识! 2. 图片描述与绘画后的三次传递结果如何?!(撇开语言表达与绘画技巧的影响) 3. 导致产生选择性的因素:实践目的、价值模式与知识储备 (三)研究“认识选择性”的意义 认识的选择性对于之后我们认识事物起着至关重要的影响。它或许促进创新,或许抑制创新。 请用自身的事例说明上述观点。 二、实践目的——“偏心眼”、“熟视无睹”、“充耳不闻” (一)实践目的的作用 每个人在做任何事情的时候,都预先有一个明确的目的——此乃人与动物的本质区别;这个目的指导着人的思考和行为,并且自己能够意识到目的的存在。这个目的存在导致我们产生的“偏心眼”,即对与此目的无关的东西,我们会“熟视无睹”、“充耳不闻”,这样可能会束缚我们的眼界,阻碍创新性思维!(也可能使我们做事更专心) (二)事例 警官考试:台阶? 在你身上有打破实践目的束缚的例子吗? 三、价值模式 (一)含义 价值:能满足我们的需要,就是有用的。有用的,就是“有价值的”。而没有用的东西,就是“没价值的”。 价值模式:当人们面临选择的时候,他会把外界的事物或观念按照其价值的大小排列出一个主次、轻重、缓急的次序。这种次序即“价值模式”。 价值模式差异:一般来说,在同一个时代,同一种民族,人们的价值模式基本上是相同的;因为个人的价值观念主要是后天社会环境的产物。

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