科技教学设计

《现代科技在身边》教学设计

郑山街道初级中学邢艳

【内容标准】

三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三4.4了解我国在科技发展方面的成就，知道与发达国家的差距，感受科技创新必要性，努力提高自身素质。

【教材分析】

本课时主要引导学生认识科技对人类社会发展的推动作用。该项目由“现代科技给生活带来新变化”和“科技—社会发展的强大推力”两个层次的内容组成，这两个层次引导学生从身边的科技入手，感受现代科技给人类生活带来新变化，认识科技与生活、科技与物质文明、科技与精神文明建设的关系，由近及远，由感性到理性，层层递进，揭示了科技对人类发展的重要性，让学生领略现代科技的神奇与力量。

【学情分析】

生活中，学生都能接触生活中的部分科技产品，享受科技文明给我们带来的便捷和快乐，这是本课时展开的生活基础和动力。

学生虽能体会到科技给我们的生活带来的变化，但对科技在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，进一步深化感受科技对社会影响。从而激发热爱科学的思想情感。

【学习目标】

情感、态度、价值观：感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度；做一个爱学习的好少年。

过程与方法：从生活中观察；从材料中感悟；在探究合作中学习、分享

知识与能力：了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识科技对经济和社会发展的巨大推动作用。初步培养观察生活的能力；培养收集和处理信息的能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【学习重难点】

现代科技给生活带来新变化；科技—社会发展的强大推力

【学习过程】

一、创设情境、激趣导课

教师出示电脑的谜语，激发学生兴趣，网络将世界连接在一起。网络给我们的生活带来什么变化？从而切入课题。

二、合作探究：科技与生活

1、找寻科技的身影：结合生活实际说说科技给我们生活带来哪些新的变化？学生展示搜集到的与科技有关的生活用品，

2、共同探讨；科技与生活的关系（结合教材P59，合作、交流、探究回答）

（此环节通过学生的信息收集与交流，培养学生收集处理信息的能力，学会展示自我，尊重他人，共同成长）

3、展开想象的翅膀：随着科技的发展，5年，10年，20年，50年后人们的生活会是怎样的？学生尽情描述自己对未来生活的想象。

4、视频；《未来科技生活》，展示未来的生活，感受科技对生活的神奇力量，进一步激发学生对科技的向往，热爱。

5、科技使梦想变为现实：教师启发：“美好生活怎样来实现？”学生各抒己见。师生达成共识；美好生活需要大家去创造，更需要青少年的发明创造，让我们行动起来，为美好的未来努力学习，让科技将梦想变为现实。

（生活离不开科技，探究科技对生活的作用，必须从生活入手。通过观察、探讨、想象、视频展现未来的生活，一步步引导学生充分认识和感受到科技就在身边，科技影响和改变着人们的生活。）

三、合作交流，探究学习：科技与物质文明

教师提问过渡：“过去的生活与现在的生活不可同日而语，未来的生活会比现在更方便、快捷，是什么促使了这一系列的变化？”学生的答案归根结底都可归纳到科技的发展。

1、从历史角度分析；由历史上的三次工业革命导出人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。

2、从现实角度分析：展示发达国家的科技强国计划图片。

3、数据天下：我国航天科技以及袁隆平的杂交水稻。学生能够从数据中发现科学技术是第一生产力。

4、举例分析；学生结合我县和曹庄镇经济发展情况从农业和工业两方面来说明经济发展离

不开科技的进步。

（此环节学生通过探究、思考、在相互交谈、合作学习中初步感悟“科学技术是第一生产力”。）

四、合作交流，探究学习；科技与精神文明

通过对学生上一环节回答的评价过渡：通过你们的回答我发现大家的知识面很广，我很想知道大家是通过什么方式获取知识的？现在我们来做个小调查。

1现场小调查：你通过什么方式获取知识？

有何作用和优点？

发生这种变化的原因是什么？

2、展示网络教学图片。

3、回顾奥运：鸟巢与水立方的资料和图片（感受科技奥运的神奇魅力）

4、回顾世博：展望世博会博物馆

5、崇尚科学破除迷信；烟台实施人工降雨，人类基因组图谱。

（通过此环节的设计达到培养学生动手、动脑、和收集的能力，使学生学会利用各种方式学习，并能在日常生活中加以实践。同时认识到科技对精神文明建设的影响。）

五、学习榜样，落实行动

师生共同归纳：科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。但我国科技发展与发达国家相比还存在着一定的差距，这就要求我们努力学习文化知识；讲科学，爱科学；培养自己的创新意识和创新能力。

1、文字资料：我国科技发展与发达国家的差距。

2、榜样的力量：两会工作报告，2011年国家最高科技奖获得者，酒后禁驾器的发明。

3、展示临沂市科技馆以及蛟龙青少年拓展培训中心的图片资料，

4、小小发明家实践作业

5、学生朗读一首小诗《科技之光》

在懂得科技的作用的基础上，激发学生学科学，爱科学，用科学的情感，最终有所发明，有所创造是本节课的最终教学目标。但是，学生存在着“发明创造是科学家的事，是长大以后

的事”的错误认识，因此，设计了“学习榜样，落实行动”的环节。澄清模糊认识，激励学生创新思维，鼓励学生有所发明创造，从而实现情感、态度价值观目标。

教学整体设计理念：

人的品德修养是通过对生活的认识和在实践感悟中逐步形成的，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。而科技源于生活，同样热爱科学的精神也只能在生活中形成，学生只有对身边的科技有初步的了解和切实的感受，对科技的神奇和重要性有初步认识，才可能产生对科学的兴趣，才能自觉接受“科学技术是第一生产力”的思想，从而实现本课的学习目标。所以，我充分运用现代化教学手段，搜集图片，视频资料，设计动画，力求给学生多方面的感官刺激，激发兴趣，激荡情感。同时，践行“教师为主导，学生为主体”的课堂理念，每个环节力求在学生的交流探讨和感受中自然接受新观点，新理论，注重情感体验，还主体地位给学生。运用多种方式，鼓励学生参与，积极营造和谐的，积极向上的课堂氛围，最终使三维目标得以实现。

的设计教师出列出了本节的主干网络，然后让学生去完善，意在让学生体会学习政治要善于把握知识间的联系，形成知识网络；三是是体现在学习中，通过对材料的分析得出结论的指导上，如环节三“学习过程”中的第3个小问题的材料，一些关键信息均加上了字符框，提醒学生分析文字材料要善于把握关键信息。六、设计理念： 1.尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，让学生真正成为学习的主人，教师不越俎代庖，只有在学生需要帮助的时候才为学生进行指导点拨，培养爱护学生的好奇心、求知欲。 2.注重学生情感体验，转变教学方式，变“以教师空洞讲授为主”的教学为“以学生自主感悟、发现和创新为主”的新型教学过程。通过多媒“体视频资料、图片资料、文字资料”的展示，让学生从自身体验和感悟入手，自觉投入探究活动。 3.注重学生学习的“过程与方法”，积极采用情景式教学，通过学案、多媒体为学生提供大量情景材料，让学生在分析材料过程中体验学习的过程，感悟学习的方法。 4.尊重青少年认知规律，积极采用“归纳法”组织教学活动，教学中每一个结论，都要经过学生的思考、探究，从而归纳总结基本观点或结论。七、教学过程：环节一：精彩回放走近科技教师：2008年9月25日是什么日子? 学生回答：……教师播放视频“神舟七号升天瞬间”、“太空漫步瞬间”。教师补充：宁阳蔬菜种子随神州七号遨游太空，一年多以后我们泰安人能吃上这种太空蔬菜。科技已经走进我们的生活，今天我们就一起走进科技的世界，感悟现代科技的神奇与力量……多媒体展示课题：现代科技在身边。（设计说明：通过视频资料形象直观的展示科技的伟大力量和无穷魅力，激发学生探究兴趣，引发自觉探究的内驱力。）环节二：感悟科技与生活——现代科技给生活带来新变化环节导入: 教师提出问题：我们生活中有哪些与科技相关的产品？学生：电视、电脑、冰箱、

洗衣机、电灯、电话……教师：我们生活离开这些产品会怎样呢……学生:无法生活。教师:现代科技与我们的生活有什么关系？导入环节二。（一）学习任务：现代科技给生活带来了怎样的变化？（二）学习过程： 1.多媒体展示：衣、食、住、用、行方面的变化。学生思考：（1）我们现在的生活与科技的关系是怎样的？（2）试分析以前的生活和现在的生活有什么不同？（科技含量、生活质量质量、生活观念、生活方式）学生分析回答……

教师归纳点拨。2.任务回访：让学生回扣教材，自我小结现代科技给生活带来了怎样的变化？并完成学案中填空。现代科技给生活带来新变化：提高了人们生活的

和

改变了人们的

和

。（设计说明：通过任务回访，巩固基本观点和知识，实现知识的网络化、系统化。）环节三：认识科技与社会——科技是社会发展的强大推力教师：科技改变了生活，随着科技的不断进步，我们的生活会越来越好。那么科技在社会发展过程中由会发挥怎样的作用呢？多媒体展示：“环节三：认识科技与社会——科技是社会发展的强大推力”。（一）.学习任务：科技对人类社会发展起到了怎样的作用? （二）.学习过程：1. 材料一：“一粒种子改变世界”这是世界上对杂交水稻之父袁隆平的评价。国际上把杂交水稻当作中国继四大发明之后的第五大发明。在我国，一半以上的稻田种植的水稻和60%的水稻产量来自袁隆平的杂交水稻。杂交水稻在20 年内为我国增产粮食5000多亿公斤，在不增加耕地面积的前提下，解决了5亿人的吃饭问题。杂交水稻技术的推广，为整个世界提供了充足的粮食。（科技与农业）材料二：据统计，我国手工业人均年产值大约2000元，传统工业人均产值大约2万元，而高新技术产业人均年产值则超过20万元甚至上百万元。据统计，目前发达国家科技对经济增长的贡献率高达80%-90%。（科技与工业）阅读上述材料思考并回答：上述材料说明了什么？

（设计说明：通过对材料的分析，从浅显的道理出发，帮助学生归纳总结所要学习的基本观点，让学生亲身体验学习的过程。）学生回答:科技促进了经济的发展。教师点拨：更科学的说法是科学技术是第一生产力。多媒体展示: 生产力是一个经济概念，是指人类改造自然的能力。它包括劳动者、生产工具、劳动对象三个基本要素。教师介绍：现代科技对生产力各个要素的影响。（设计说明：“生产力”在初中教材中首次出现，初二学生对这一概念比较陌生，理解起来比较抽象，让学生认识其含义、基本要素、与科技的关系等问题，为学生理解

“科学技术是第一生产力”这一基本观点做好铺垫。） 2.教师提出问题：随着现代科技的发展，我国高新技术及其产业迅速崛起。那么它们在我国经济中起到了怎样的作用？多媒体展示：我国高新技术产业发展对我国经济发展的影响。2001年一年民营中小科技企业和一大批知名的高新技术大企业当年实现总收入12000亿元，利税1285亿元，依靠灵活的运行机制为国民经济发展注入强大活力。这些企业的迅速成长极大地提高了我国产业技术层次，有力地促进了产业结构调整。实践证明，高新技术开发区已经成为拉动所在地区经济增长的骨干力量，成为我国经济发展中充满活力的增长点。学生讨论：高新技术及其产业在国民经济中起到了怎样的作用？学生回答：拉动经济增长。教师点拨：俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”假如把国民经济比作一辆高速运行的列

车，那么高新技术及其产业就相当于列车的火车头。学生得出结论:高新技术及其产业成为推动经济发展的火车头。（设计说明：通过引导学生分析材料，帮助学生理解“高新技术及其产业成为推动经济发展的火车头”这一基本观点，让学生感悟学习过程与方法。）问题过渡:现代科技不仅有利地推动了经济的发展，而且也促进了精神文明建设。现代科技在精神文明建设中会产生怎样的作用呢?导入问题3. 3.

让学生看学案：伴随着现代科技的发展网络走进了老百姓的生活中，人们利用网络

了解时事、查找料、学习文化知识、娱乐等，网络丰富了人们的文化生活，使人们拓宽了视

野，更新了观念。讨论：现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用？多媒体引导学生认识精神文明建设：精神文明是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和。精神文明主要包括两个方面：一是思想道德建设；二是教育科学文化建设（体育卫生）。方法点拨：抓住关键词句进行分析。

小组代表发言：……使精神文明建设有了新载体科学技术是人类文明的标志：丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信。教师点拨:科学技术已经渗透到精神文明建设的方方面面。多媒体展示：科技发展对精神文明的促进作用。（教育、医疗卫生、体育）（设计说明：“精神文明建设”这一概念在初中教材中首次出现，学生理解困难，因此必须给学生讲清其含义和内容，为学生完成“现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用”的任务奠定基础。）4.多媒体展示：物质文明成果：初步测算,2009年我国国内生产总值335353亿元,按可比价格计算,比上年增长8.7% 。精神文明成果：信息技术的发展使20世纪成为科技创新和高新技术发展的世纪，带动了生物技术、海洋技术、空间技术、新能源技术、新材料技术等一大批高新技术群的产生和发展。一些新鲜名词不断涌现：克隆、纳米、转基因……据统计，近30年来，人类所取得的科技成果，比过去2000年的总和还要多。思考：科学技术进步为

人类精神文明和物质文明建设带来了什么？学生回答：科技为人类创造了：巨大物质财富和精神财富。（设计说明：通过材料让学生进一步感悟科学技术对社会发展的巨大作用。） 4.任务回访：回扣教材，自我小结科技发展对社会发展的作用。

①物质文

明：。

。科技：社会发展的强大推力②精神文明：。

③为人类贡献：和。（设计说明：略）