浅谈如何在高校推进学习型党组织的建设

浅谈如何在推进高校学习型党组织的建设

在党的十七届四中全会提出“建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程。”之后，我校积极展开建设学习型党组织的活动，始终坚持理论联系实际的学风，学以致用以让党的新思想、新理论能更好的深入扎根高校基层，但是在推进的过程中难免会出现一些问题，这些问题的存在直接阻碍了建设学习型党组织的连续性、实用性、科学性。

首先，在推进学习型党组织建设中我们部分党员对“学习型党组织”这一概念的理解浅尝辄止。

针对这种现象我们要明确学习并不单只理论的学习，而是要我们树立一种先进的学习理念，思想是行动的先导，观念支配行为。只有不断更新学习理念，才能更好地付诸创建学习型党组织的实践，尽快实现预期目标。同时也是要求我们改进传统的学习方式，根据理论要求改进我们传统意义的学习，采取新的方式方法，不断增强学习的实效性，以各自岗位的实际出发，以党员自身所处的岗位为平台，力戒口号式的学习，以用促学，以学促用。学习型党组织的学习不是单纯地学术研究、远离生活的训诂和考证，而是为了在实践应用中更好地推进党的全部事业，坚持用使命任务牵引学习，注重向实践学习，在解决重大现实问题、完成各项任务中增长才干，真正把学习成果转化为指导实践的实际成果。

其次，在推进学习型党组织建设中主要依靠党员的自觉性和自发性，而缺乏一种约束或者一种激励机制。

约束即是缺乏规范性的表现，缺乏激励机制必然缺乏长久的活力，学习型党组织应当是一种能够不断学习和持续创新的组织，建立现代的激励约束机制十分关键。我们需要进一步在建立制度、完善制度、执行制度上下功夫，把学习的“软任务”变成“硬约束”，把散漫式的自觉性学习转变成有计划有系统的规范性学习，建立健全对党组织和党员学习的定期考察记录，对我们党员领导干部和党员在学习计划的落实情况、学习调研质量等进行权重考核，并将考核排名在党员例会上进行公布点评。同时将学习考核的情况和待遇考核结合起来，增强机制的强制性和约束性，从而推进建设学习型党组织的规范性。

第三，在推进学习型党组织建设中我们缺乏标准、模板和长远的规划、阶段性的目标以及推进的“路线图”。

由于目前“学习型党组织”在我国也属于新生事物，就连国外也没有某个政党提出学习型这个概念，故我们尚无一个很明确的模板和标准可供我们参考和学习，这样难免造成我们在推进学习型党组织的过程中陷入一种盲目性，把学习型党组织建设看作一个盒子，凡是与学习沾边的甚至不沾边的都往里面装，这样的结果一方面浪费我们的精力，另一方面也在逐渐磨灭学习的激情。当我们明确学习型的概念之后就要设立一个阶段性的目标，例如我们可以分为以下几个步骤来进行：

第一步，建立领导班子，推进学习型党组织的建立和成长，并且将领导责任制融入其中，让党员领导班子做好表率作用，率先学习和理解党组织的最新理论和精神，同时也要负责研究和制定一定时期内的学习规划纲要，有计划、有步骤、分阶段、有目标的推进党的学习活动，负责根据党的事业长远发展的需要，对学习做出全面的整体性的战略规划；

第二步，我们要做好宣传工作，宣传建设学习型党组织的重要性，做好思想动员，广泛发动、广泛学习，让所有的基层党员都参与进来，引导广大党员在组织“团队学习”、“集体学习”中相互影响、共同提高，逐步形成一个个学习型党委、学习型党支部、学习型党小组竞相出现的可喜局面。在这个过程中我们要重视新媒体的运用，例如在高校范围内我们要利用学校网站、电台、手机短信等现代技术手段扩大我们的宣传阵地，让我们的基层党员能够及时掌握新信息、新动态、新知识，跟上信息化时代的步伐，提升学习和认知水平；

第三步，我们要建立相关规范和约束机制来保证能够持续推进学习型党组织的成长，用制度机制来保证学习的经常化、常态化和全员化。要进一步建立和完善党政主要负责人的学

习领导责任制，切实加强对学习型政党建设工作的领导。要健全基层党组织的学习制度，充分发挥基层党组织在创建学习型政党中的重要作用。要建立科学、简便、有效的考核机制和监督机制。把学习情况作为党委工作考核的重要内容，考核结果与干部选拔任用挂钩，形成激励学习的正确导向；

第四步，加强和其他党组织的学习交流，加强同社会公共事业组织、企业的来往和学习，积极采用互动式学习、研究式学习、共享式学习等形式，丰富学习抓手，广泛开展创建学习型党组织活动，总结并完善建设和推进学习型党组织的一些经验，将其梳理并且形成具有可重复性、可组织性、可学习性的一些套路方法或者制度规范。同时要以改革创新的精神不断改进党内的学习方法和经验套路，分对象、分层次，做到普遍性与特殊性的有机结合，避免一刀切的套搬经验而造成的形式化学习。