职业探索内涵

职业探索内涵
职业探索内涵

职业探索

什么是职业探索

职业探索,是对你喜欢或要从事的职业进行理论分析和实际调研的过程,目的是对目标职业有充分的了解,并在明确和职业的差距中制定求职策略,从而有效地规划大学生活。

职业,是每个人决定就业后必须要面临的选择,企业是我们的舞台、专业是我们的基础,职业则是我们的阵地,我们的能力更多地是在弥补和职业的不足上。职业影响人生、职业决定人生,你的知识、学历、能力都是经过职业转化和实现的。

人职是匹配的,因为每个人都有天赋,所以天赋背后就是天职,在我们充分了解自我的情况下,我们就要找到自己的天职。天职就是我们的世界,天职是让我们安身立命、自我实现的基础。

为什么要进行职业探索

社会职业的广泛性,据最新统计中国目前有1864种职业,这么多职业到底做什么职业、自己适合什么职业,是不能仅仅依据自己学什么专业就做什么工作的,是应该进探索,以便适合自身的职业。

人生的有限性,人的时间、经历是有限的,不可能做过几百种职业再确定喜欢什么职业,而且中国人的职业生涯的开始大多是仓促的,即当你没有准备工作时你就不得不工作了;而在大学四年里的时间是相对自由的,而且大学也是不如工作世界的最后一个集中学习阶段,花上几年时间了解职业、探索职业,为日后择业、就业而准备也是值得的。

探索职业的可能性,职业是可以通过探索而确定是否适合自己,尤其是很多职业都是可以通过理论分析就可以得出结论的,不必每个职业都要亲身实践,这也是间接经验的好处,职业探索更多地通过理论探索来了解职业世界,但仍有必要的实际调研以保证理论分析的准确性。

规划学业的有效性,大学怎么过?很多人是因为没有目标导致迷茫,而当对职业进行探索后就有可能发现所喜欢的职业,而自己与职业一定是有差距的,当你把补充差距作为大学努力的目标时,你就有了努力的内在动力,也就有效的规划了大学。

找到天职的可能性。人的天职是必须要经过不断地探索才是有可能找到的,而在大学里进行职业探索是有可能找到天职,只是要多进行一些探索。

什么时候进行职业探索

当你有喜欢的职业时,要找实习时,要找工作时,做完专业探索时,做完企业探索时。

职业探索的流程

个人:你自己去做,也可以去邀请三五好友一起来做,你只要确定一个你想探索的职业就可以了,至于这个职业是什么,和你的专业到底有多大关系,在对你职业世界所知不多的情况下是可以忽略的。因为,你自己来督促自己做职业探索,就是为了掌握探索职业的方法,所以第一次做职业探索时,千万在探索什么职业上浪费太多精力,重在如何探索职业十项,如何从十个方面全方位解读这个职业,当你完整地做过一个职业探索时,你就能对所有的未知职业进行探索,那时你就成为自己的职业顾问了,所以,初期还是要按部就班的把任务和方法掌握了。

要做到什么

学生要在一个月完成职业十项的理论调研,一周内形成自己的职业报告,一个月的职业人物访谈,完善验证报告,在访谈的职场人士中确定自己的一个职场贵人,在本班本院本校内做职业报告,在学校报告或交流确立职业圈子,带一个学弟,指导他做职业探索,把职业报告结果提交给本校就业部门,作为参考数据,把职业报告结果提交给杂志,作为文章投稿,在论坛上等共享。

关于职业探索的注意和忠告

1、第一次探索职业时,一定要保质保量地完成,你做好它并不是为了要达到有多了解它或去做这份工作,而是在探索过程中掌握了解职业(是未来任何职业)的方法,所以请你一定要认真。

2、时间的效率和效用对于每个人来说是不一样的,所以每个人的用时也是不一样的,但最少需要一个月时间,请注意是有效时间,否则你从第一次探索中的收益是很少的。

3、你自己是可以搞定这个探索的,即使是你一个人,但前提是你想做。拿出期末备考的精神你完全可以做完它,而工作任务也仅仅是十个方面而已。

4、找到你需要的信息一项本事,一种能力,网上也好,图书馆也好,还是你要请教的人,他们都不会也没有义务为你提供现成的资料供你拼装;尤其在职业上,我们还都是刚刚起步,所以你要大量地浏览、搜集、整理资料,别烦这个,目前来说,这个结果只要你自己能给自己。

5、按部就班地逐项完成“职业十项”,遵循先搜集、再整理、接着写自己看法的原则,而且要保留好你整理前与整理后的材料,以便对比中再次完善。

6、如果你没有参与职业探索,没有付出一个月时间,等过完一个月后你会发现自己好像还是和上个月一样。甚至会后悔,还不如探索了呢。也就是说,当初你以有效利用这个月来作为拒绝参加活动的理由,但实际上你并没有有效利用这个月时间,不信你就试试看。

7、如果协调他们一起做职业探索要远远大于你自己做来得快和轻松的话,那你就自己去做吧,千万不要因为大家都不做你最后也不做的局面,大家不做可能是你的领导能力有问题,或者是他们还没有意识到这是个重要的问题吧。所以,你思考一下就会发现,这个世界是属于绝大多数平凡人的,成功的人只占很少一部分。

8、如果你遇到难以理解和解决的问题时,你一定要在第一时间求助起航热线,我们会给你答复的,千万不要因为一时之难就把全盘放弃,而且这还不是你一个人在奋斗,我们会随时为你提供援助的。

要探索的“职业十项”

一、职业描述。职业描述,就是定义这个职业的内涵。具体包括职业名称,各方对其的定义。在罗列学习别人对这个职业看法后,你也要给这个职业下一个自己的定义,为自己的职业报告做好第一笔准备。职业描述是对职业最精炼的概括和总结,是透彻理解职业和调研职业的基础,其实给职业定义的每个字你都是要仔细思考的,因为日后你要做的事情全是对定义的拓展而已。如果不是最新的职业,一般来说都有固定地对职业的定义,可以参照联合国国际劳工组织、美国嘉南大的职业展望手册,中国的国家劳动和社会保障部,很多职业分类大典都有对职业的详细介绍。

二、职业的核心工作内容。每个职业都有核心的工作职责,职责背后对应的就是工作内容,说白了,就是这个职业一般都干什么活,什么工作是这个职业必须要做的。了解职业的核心工作内容,有利于了解完成工作内容背后的必须要胜任的工作能力,这样就很容易找到和自己之间的差距,所以,你补充的能力是有目的地要完成工作内容的。在多大程度上了解工作内容,是衡量一个人对工作的熟悉和喜欢的重要标准。成熟的职业都有权威人事部门给其总结确定的核心工作内容,一些企业的招聘广告中也有对工作内容的描述,也可以请教一些行业协会,或是做这个职业的资深人士,一般企业的人事部门和直接部门经理也有对职业的具体感悟。

三、职业的发展前景及其对社会和生活的影响、作用。职业的发展前景,是国家、社会等对这个职业的需求程度,具体包括三个问题,职业在国家阶段发展中的作用,职业对社会和大众的影响,职业对生活领域的影响,就是说,不仅仅要知道这个职业对国家、对社会、对行业有用,也要知道这个职业对大众、对生活的影响,人们对其的依存度和声望度怎样。职业的发展前景,尤其是国家的导向是促进职业发展的黄金动力,知道你日后发展轨迹就好判断自己是否能切入及切入点如何选择了,尤其要注意对大众对生活的影响,因为大众的才是永恒的。职业在国家发展中的作用一般都有劳动部门的权威预测,但对社会和生活的影响这块是真正要自己去调研的,要去访问这个职业的资深人士。

四、薪资待遇及潜在收入空间。职业是社会分工的产物,职业根据参与社会分工的量来确定相应的报酬,在不同的行业、企业、岗位上还有一些潜在的收入空间。能赚多少钱是大家都关心的话题,很多人也会把赚钱多少作为择业的关键因素,所以在考量职业时要重点调研职业的薪资状况。其实每个职业都有极致,都有天价,起薪都差不多,但能力不断提升的背后就蕴藏着高薪。一个职业是有薪资调查的,如前程无忧的调查,还有诸如网友们的晒工资,天涯职场论坛上关于这样的声音还是很多的。

五、岗位设置及不同行业、企业间的差别。岗位设置,是指一般来说一个职业是有一系列岗位划分的,如人事工作的岗位就分招聘、考核等很多具体岗位,而不同行业、不同性质、规模的企业对岗位的划分和理解也是有很大不同的,很可能同样都叫一个名字,但干的活却完全不一样。了解职业的岗位设置,能加深对职业外延的理解,知道职业的具体岗位后,就可以针对性与自己比较,也是知道职业有什么的重要标志。不同行业对职业(岗位)的理解和要求也是有差异的,而具体的企业就是千差万别了。一般来说,人事权威网站、职业分类大典、业内资深人士是比较了解这个职业的具体岗位设置情况的。

六、入门岗位及其职业发展通路。入门岗位是指针对应届毕业生的工作,职业的一些中低端岗位是面向大学生开放的。还要了解一个岗位对应的日后职业发展通路是什么,这个岗位的有哪些发展途径,最高端岗位是什么这些你都要知道。即使你很看好这个职业,但你最终也是要做工作的,而入门岗位就是提供大学生的敲门砖,所以,你一定要知道你能通过哪些岗位进入到这个职业。从企业的每年校园招聘里就能看到那些岗位是针对应届生的,如一些校园招聘网站就可以找到这些信息。

七、职业标杆人物。职业标杆人物,就是在这个领域谁做得最好,他是怎么做到的,他都取得了什么成绩,遇到了什么困难,具备什么素质等,每个职业都有一流的人物,无论是国内还是国外的。研究职业标杆人物,可以让自己了解他的奋斗轨迹,让自己在追星加深对职业的了解,也会让你找到在这个职业领域奋斗的途径。当你在网上搜索这个职业时,一般就会找到职业标杆人物,图书馆也会有这方面的书,业内的资深人士都会知道的。

八、职业的典型一天。职业的典型一天,更多是在访谈中完成的,你要知道这个工作的一天都是怎么过来的,从早上到回家的时间都是怎么安排的。了解职业的典型一天是判断自己是否适合这个职业的重要指标,如果你不想过这个职业那样的一天,就不用再为之而努力去学习去准备去做这个职业了,所以这个过程是很关键的。尤其是这个工作对你个人生活的影响,看你能否接受。职业的典型一天,在职业的核心工作内容中会有涉及,但具体到个人的资料就不多了,所以更多的还是要你去访谈做这个职业的人,这样也才更真实。

九、职业通用素质要求及入门具体能力。职业通用素质要求是指从事这个职业的一般的、基本的要求。主要是个人通用素质能力,就是能把这个工作做好的要具备的能力。通过职业的外在素质要求的了解,对比自己是否能够胜任,还有哪些要加强和补充的能力,从而可以将之规划到大学生活里。其实每个岗位的岗位描述中的任职资格都有介绍,只是这次要把其整理出来,尤其要加上职业访谈中的内容,列出十项最常用的能力,然后与自己一一对照,可以促进发现和认识自我。

十、工作与思维方式及对个人的内在要求。工作方式和思维方式是你做好做精工作的保证,有些工作对人的内在要求是很高的,如态度等,这些是从你的内在来判断你是否适合和喜欢一个职业的核心标准。从内在出发来判断是否喜欢是科学的,因为职业是客观的,只是因为你选择了职业才会有是否愿意做、适合做等问题的产生,所以当职业的方方面面考量之后,最后一关就是对职业所要求的内在盘点。岗位描述中的任职资格也会有对其内在素质的要求,还有业内普遍认为的个人素质,还要考虑不同行业、不同类型企业的差异。

浅谈中等职业教育内涵

浅谈中等职业教育内涵 【摘要】通过参加中职职业教师培训,对中等职业教育的两大内涵”高中阶段文化基础教育”和”初等职业技术水平的职业教育”有了更深刻而理解,本文主要对这两大内涵的本质以及二者形成、长消、对立统一的决定因素进行思考和探讨。中职之所以能够成为一个相对于普通高中的教育种类,主要决定于它的职业教育内涵而非基础教育内涵,”职业教育”是奠定中等职业教育根本属性的核心内涵。 【关键词】中等职业教育核心内涵 通过参加中职职业教师培训,对中等职业教育的两大内涵”高中阶段文化基础教育”和”初等职业技术水平的职业教育”有了更深刻而理解,面对即将兴起的新一轮中职课程改革大潮,一些人态度悲观,认为随着基础教育生源总数的逐年减少,普通高中招生规模的逐渐扩大,中等职业教育的总体规模必然渐趋萎缩,故而心存”课程改革何益”的疑虑。其实不尽然,为打消此种疑虑,在此有必要认真探讨”中等职业教育”的内涵。 一、中等职业教育的两大内涵 “中等职业教育”这一名称中”中等”一词的含义一般理解为中等文化基础教育,具体为”高中阶段文化基础

教育”(《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》教育部教职成[2000] 2号文件)。也有人以为”中等”二字意指中职教育培养的是”中级专门人才”。但由于目前绝大多数中职专业以”初级专门人才”(即具备上岗资格的初级技术水平的工作人员)为自己的培养目标,并且专门人才的水平等级应在本类人才内部区别(如会计中的初级、中级、高级,工程师中的助工、工程师、高工等),不应引入企业人才类别的概念。同时随着行业技术水平的提高以及社会教育的发展,多数企业已不再将中专毕业生直接录用到技术员岗位,因而此种理解不被普遍接受。 “中等职业教育”中的”职业教育”属性似乎显而易见,但仍有必要在与一些相关概念的属性区别中加以明确。 首先与”职业技术培训”的区别。职业技术培训一般内容单一,着眼于专门职业技术知识的介绍和专门职业技术技能的训练。而职业教育则从属于教育,它不仅介绍职业知识、训练职业技能,而且注重使学生形成”科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识,具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新的精神和初中能力、立业创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。”(《关

加强民办学校内涵建设重要性的初探

民办中等职业学校内涵建设的个案研究 ——潍坊海运学校刘永刚 摘要:民办教育在经历了20多年的发展之后,取得了很大的成绩,增加了教育资源总量,缓解了就学压力;减轻了政府的财政负担;推动了教育体制改革,丰富了办学经验;加快了人才培养速度,为社会提供了更多的就业机会。民办学校具有发展空间,也面临着新的发展机遇。民办学校已整体上从规模扩张和以校园建设为主的初级阶段进入内涵发展阶段。坚持内涵发展,注重培植办学特色,重视提高教育教学质量,已经成为民办学校持续健康发展的重要任务。 关键词:民办学校内涵建设 一、民办中等职业学校内涵建设的重要性 随着民办学校教育发展的深入,学校内涵建设已成为众人普遍关注的焦点问题,加强内涵建设已成为当前职业教育改革的内在要求,越来越多的学校把内涵建设当作学校可持续发展的战略任务。通过认真分析当前职业教育面临的新形势和新情况和本人近几年的经验,我认为,民办中等学校要实现可持续发展,只有在内涵建设上下功夫,才能具备竞争的核心力量,才能更好地担负起服务地方区域经济发展的重任。 其一,教育是良心事业,教育是育人工程。 民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的重要组成部分。国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。在民办教育蓬勃发展的今天,如何提升自身形象、品质、公信力,使民校变成名校,已成为民办学校的投资者、经营管理者及老师都应该去深思的问题,而重视学校内涵建设就是最为直接的方法和途径。 学校内涵建设是构建和谐社会、和谐校园文化的重要组成部分,是学校教育、德育工作和未成年人思想道德建设的重要内容,是全面育人不可缺少的重要环节。如果一所民办培训机构没有内涵,这所机构严格意义上还不能算是一所学校,只能算是一个企业。学校内涵文

职业教育内涵

职业教育内涵 摘要:现代职业教育是现代教育体系的重要组成部分,随着社会职业分工及社会职业领域的不断拓展,职业教育已经从其内涵形成自己独有的完整体系。现代职业教育包括技术教育、职业教育和职业培训等范畴。职业教育既是就业教育、也是创业教育、更是终生教育。职业教育的内涵和体系将随着人类社会的发展而不断发展、不断完善,并贯穿整个人类始终。 关键词:职业教育技术教育内涵探析 作者简介:李继坤,男,广东潮洲人,长 沙民政职业技术学院政工师,从事高校管理与思想政治教育。 职业教育是现代教育体系的重要组成 部分。现代教育体系是相对于传统普通教育而言的。传统普通教育体系的本质特点是知识本位、学科导向,按照知识体系的形成过程和发展方向来系统设计各个层次的教育 内容,而忽视行业、职业等社会需求,忽视各

类社会成员个性发展的不同需要。①而职业教育则是在现代经济与社会的快速发展中 应运而生、蓬勃成长起来的新的教育类型,它的本质特征是对社会需求的适应性。社会上有什么样的职业,职业教育领域中就应该有什么样的教育内容;社会职业结构的复杂性、多样性决定了职业教育内容的系统性、广泛性。 首先什么是“职业”?职业是指从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作 类别的总和。 再说“教育”的含义。由顾名远主编的《教育大辞曲》中对教育的解释,是目前国内最具有权威性的解释。他首先明确了教育属于社会现象,是人类社会特有的一种实践活动;其次,规范了这种社会活动是通过传 递社会生活经验和培养人来完成的;然后, 他把教育划分为广义和狭义两种解释:广义的教育,泛指影响人们的意识、内心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育,主要指等级教育。教育伴随着人类社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,

“美丽中国”建设的内涵及其重要性分析

“美丽中国”建设的内涵及其重要性分析 —读《十八大报告》有感 摘要:中国共产党第十八次全国代表大会上提出“美丽中国”这一美好建设蓝图,为全体中国人民描绘了一幅“美丽中国”的未来景象。本文从中国特色社会主义的理论出发,探讨分析了“美丽中国”的科学内涵,并对其重要性进行探讨和分析。 关键词:十八大报告美丽中国特色社会主义道路小康社会 十八大报告原文中提到“把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。”其内涵是对十六大以来,党中央相继提出走新型工业化发展道路,发展低碳经济、循环经济,建立资源节约型、环境友好型社会,建设创新型国家,建设生态文明等新的发展理念和战略举措的继承和发展。 一、“美丽中国”的内涵是坚持走中国特色社会主义发展道路时代要求 党的十八大报告旗帜鲜明地指出:“在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中,我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜,既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路。”这既是对全世界人民的庄严宣告,也是对中国社会发展道路的清醒判断,表现了中国共产党高度的政治自信。这种政治自信不是盲目的乐观,更不是理论的空想,而是建立在中国经济持续30多年高速增长的奇迹之上。 “美丽中国”建设完全符合经济发展阶段的需要,也符合人民群众的长远根本利益。正如浙江省政协代秘书长孙文友代表说,探索生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路,理应成为大家的责任和共识。 回顾过往,在人类社会剧烈冲突与矛盾对抗的19世纪,马克思主义的科学性就体现在指明了人类社会的发展方向,但在经历了近两百多年的资本主义与社会主义发展洗礼之后,世情、国情已经产生了巨大变化、甚至革命性的时代巨变,我们不能照抄照搬马克思主义经典作家的词语来阐释中国的社会发展与道路选择,而是需要立足中国社会的当下实践与发展成就,与时俱进地坚持和发展马克思主义,创造性地解读和回答改革开放以来的中国道路具有什么样的理论特征,采取了什么样的科学制度,从而缔造了中国经济发展的传奇成就。党的十八大报告系统地阐释和回答了这个事关中国命运与前途的理论难题,明确提出:“中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度,是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展”。这种理论自信,既体现在对毛泽东、邓小平、江泽民等三代中央领导集体有关中国特色社会主义理论贡献的系统阐述,也体现在对科学发展观的高度评价上,正如胡锦涛同志所指出的“科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果”,并特别指出了科学发展观最鲜明的精神实质,即“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”,这正是时下中国化马克思主义的鲜明理论特征,使得开放、创新、融合、进步的马克思主义世界观和方法论,成为中国化马克思主义持续发展的不竭动力。这种理论自信,为新世纪马克思主义的中国化、大众化、时代化的历史进程奠定了坚实基础,体现了中国共产党人从理论自信走向理论自觉的中国化马克思主义理论创新的正确路径。 二、“美丽中国”建设是全面建成小康社会的指导战略 2011年,中国的人均GDP达到了5432美元的骄人成绩,按照世界银行最新标准,中国已经成为一个中上等收入的国家。在全面分析我国所面临的重要战略机遇期的内涵与条件变化的基础之上,党的十八大报告提出了确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标,

美丽中国及其内涵

“美丽中国”的内涵 ——在美丽中国里诗意栖居在十八大中,建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势下必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。天蓝,水碧,空气清新,人人安居乐业,这美丽中国人人向往,然而实现它却并非易事! 一、美丽中国之生态文明建设 我们先来看一组数据“目前,中国森林覆盖率20.36%,不及世界30%的平均水平,沙化土地面积超过国土面积的1/5,水土流失面积超过国土面积的1/3,森林资源和生态总量都严重不足”。虽然我国生态文明建设取得了重大的进步,但是,与全世界相比较而言,美丽中国,我们仍有一段路要走! 经过30多年的改革发展,中国老百姓基本吃喝不愁、衣食无忧,随着整个国家经济实力的提高,个体生活水平也蹭蹭地上台阶。人民群众对环境质量、健康水平的关注度越来越高,呈现出从‘求温饱’到‘盼环保’、从‘谋生计’到‘要生态’的转变趋势。如今,老百姓最大的期盼,除了收入继续增长之外,还希望呼吸的空气更新鲜一点,流淌的湖水更清冽一点,生活的城市更宜居一点,更有尊严更高质量地生活。 提出建设生态文明的重要思想,说到底就是坚持以人为本,就是为了提高人民的生活质量,满足人民日益增长的对良好生态环境、对优质生态产品的需求。 美丽中国,美在山川秀美原野锦绣。大地只有披上绿装,美才有基础;只有绿化才能美化,只有山清,才能水秀。生态文明的建设是自然资源、生态景观的集大成者,是山川原野的天然化妆师。发展生态文明建设是实现山川秀美的重要保证。享誉海内外的四川九寨沟、湖南张家界、湖北神农架等,都是因森林、湿地而美,因森林、湿地而秀丽。建设“美丽中国”,不仅需要我们每一个人从自己做起,比如节约用水、绿色出行等,也需要全社会形成关注生态和环境保护的整体氛围。总之一句话,既要金山银山,也要绿水青山。 二、建设美丽中国之文化建设 十八大指出美丽中国:山要绿起来,人要富起来。美丽,这是一个引人遐想的词汇。有山有水,是山川自然的美丽。源远流长的中国文化更是一种魅力和美丽并存的人类活动轨迹。

现代职业教育的内涵

现代职业教育的内涵 【内容提要】职业教育的现代性内涵体现为:职业教育发展和改革的根本动力是劳动力市场的需求;职业教育的培养目标是塑造全面发展的职业人,打破单一的、工作定向的教育观念和方式,以适应知识经济发展对人才的要求;职业教育的课程与教学模式是学术内容与职业技术的有机整合。为此,既要从宏观着眼,以普通教育为基础,并与之相互融通,又要从微观着手,在课程编制、教师培养等方面进行全面改革。 【摘要题】理论经纬 【关键词】现代职业教育/劳动力市场/培养目标/整合/内涵 现代职业教育的规定性与现代社会、现代职业、现代人的内涵共生和交织,表现为职业教育既要准确地反映和适应现代社会和现代职业对人的要求,又要为现代人的终身学习和可持续发展提供思想上和制度上的保证。因此,职业教育的现代性内涵应当从以下三个角度加以研究和确定。 一、现代职业教育发展和改革的根本动力:适应劳动力市场的需求 “配置劳动力并且协调就业决策的市场称为劳动力市场”,(注:[美]伊兰伯格·史密斯著,潘功胜、刘昕译.现代劳动经济学——理论与公共政策(第六版)[M].北京:中国人民大学出版社,1999.)它是以一定的工资率将工人配置于工作岗位。这种配置不仅符合个人的需要,也适应社会的需求。通过劳动力市场,劳动力被分配到不同的企业、行业、职业和地区。 个体与劳动力市场的主要关系体现为就业和转业两方面。其间,职业教育有三重任务:一要为个体进入工作岗位作一般性准备;二要为个体从事哪种职业作准备;三要为个体在工作中所处的特殊地位和角色作准备。这三项任务又与劳动力市场的分割与组成密切相关。根据劳动力市场分割(Labor Market Segmentation)理论,劳动力市场可分为普通劳动力市场、职业劳动力市场和内部劳动力市场三种。第一种又被称为二级劳动力市场,后两者被称为一级劳动力市场。二级劳动力市场不要求任何特殊的知识技术和严格的准入条件;这里的劳动力与经济的低技术部分联系最紧密;雇主通常找寻那些用最少量的训练便能工作的工人,且不一定存在长期合约;工人工资较低,工作条件较差,就业不稳定,管理水平低,个人升迁机会极少。而一级劳动力市场则针对不同的产业及其中的不同职业,它要求劳动力拥有产业需要的专门技术;进入此市场必须具备从经过认可的训练和实践中获得的相关知识与技术;市场管理非常严密,工人工资较高,工作条件优越,就业稳定,升迁机会多。 显然,对于一级劳动力市场而言,职业教育及其资格认定是进入劳动力市场的基本条件。又由于人力资本的投资对劳动力市场流动性有着巨大影响,教育和培训对三种劳动力市场分割中职业的向上流动性都有积极影响。这已被一些实证研究所证实。(注:Ron Dekker,Andfies de Grip,Hans Heijke.The effects of training and overeducation on career mob ility in a segmented labor market [J].International Journal of Manpower.2002,V ol 2 No.2.P106-12 5,P112-113.)因此,职业教育和培训事实上成为使劳动力从二级市场向一级市场流动,不断获得提升机会的推动力。 从总体而言,现代职业教育适应劳动力市场的需求,提高劳动力的素质,加强市场的流动,需要关注以下三个方面: (一)必须准确定位劳动力市场的需求 现代社会中劳动力市场的需求是一种动态结构。当前,人类社会正在快速地迈向以知识和

研究论文:现代职业教育体系核心内涵建设研究

107739 教育理论论文 现代职业教育体系核心内涵建设研究 党中央、国务院已明确提出关于现代职业教育的功能定位、形势判断、发展要求和工作部署,把加快发展现代职业教育同推进经济结构战略性调整和产业转型升级结合起来,同促进经济社会持续健康发展结合起来,大力推进产教融合、校企合作、工学结合,深化职业教育管理体制改革,优化职业教育布局和层次结构,改善职业教育办学条件,创新人才培养模式,提升人才培养质量,加快构建现代职业教育体系。 一、做实职教集团化办学,推进校企深度合作 通过集团化办学,形成院校与企业之间的良性互动,推动职业院校和企业共同发展,实现企业、学校、学生三方共赢。首先,企业得到人才源和技术源,提升核心竞争力。其次,学校得到全面支持,提升办学能力和水平。再次,学生得到成长成才,提升人才培养质量。为了实现职业教育的目标,要努力强化“职教集团,五个对接”,即专业与产业、企业、岗位对接;专业课程内容与职业标准

对接;教学过程与生产过程对接;学历证书与职业资格对接;职业教育与终身学习对接。 因此,职业教育集团化建设需要从学院到系部共同的努力,打开政府政策支持这一通道。就财会金融系而言,当前职教集团建设模式思路如下:从学校平台(职业教育集团化办学平台)→东方农商会计实训基地:下设两个平台(真账真做班、财务咨询案例研究中心)、其他校企合作模式作辅助(安排学生实习、就业、教师下企业锻炼、选派学生进行教学实践、专家进课堂或讲座、建立高水平兼职教师队伍、职场氛围建设、选聘行业或企业专家担任技能运动会专家评委、教师社会服务、开展双元制教学合作班、校企共建课程、校企合编教材、科研合作等)。 通过上述平台、模式,实现“职教集团,五个对接”校企合作理念。通过专业调研(包括专指委、行业、企业、事务所、同类院校、中职学校),实现专业与产业对接。通过校企合作共同制订专业三项标准,实现课程内容与职业标准对接。通过校企共建基地、校企共同集聚教学资源、校企共同实施教学活动,实现教学过程与生产(服务)过程对接。通过校企共建会计电算化、金融咨询师等考证基地,实现学历证书与职业资格证书对接。通过“课

教师的职业探索

教师的职业探索 一、教师的职业道德 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所 应遵循的道德规范,知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展,是同人们教育活动的发展直接相联系的,它对形成教师的职业心理和职业理想,形成教师特有的道德习惯和道德传统,起重要作用。在阶级社会里,教师的职业道德是有阶级性的,它是一定阶级的利益和意志的体现,是为统治阶级巩固自己的统治服务的。教师职业道德,简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想,感情,态度和作风去接待人接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求,是调整教师与教师,教师与学生,教师与学校领导,教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 其职业体现:我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份,它主要表现在:热爱教育,终生授徒,有教无类,文行忠信,以身作则,学而不厌,诲人不倦等。 二、教师的责任 1.搞好教学 教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标,遵循教育与教学规律,在认真钻研教材,全面了解学生的基础上,组织好教学活动,使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识,形成

相应的技能技巧,发展学生的智力、能力,并积极进行教学改革,不断提高教学质量。 教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的,主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能,发展智能,增强体质,形成科学的世界观和健全个性的教育活动。 2.做好思想品德教育工作 对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生,培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。尤其应在学科教学中注意挖掘教材内容的思想因素,有的放矢地对学生进行政治立场与观点、科学世界观的教育,使教学内容中包含的丰富的思想教育因素充分发挥功效。 教师是人类灵魂的工程师。做好思想品德教育工作,使学生具有良好的思想品德,是教师的重要职责之一。这一职责首先是教育目的的要求。无论在什么社会制度下,都不可能有无目的的教育;无论是哪一个阶级的教育,都不可能有不包括思想品德在内的教育目的。我国当代的学校是社会主义精神文明的发源地,是培养青少年学生具有高尚情操的摇篮。因此,教师就必须重视教育目的中的思想品德教育因素,对学生进行思想品德教育。其次,这一职责也是青少年学生思想品德形成与发展规律的体现,是学生思想品德形成与发展的矛盾性、特殊性对教师工作提出的特殊要求。青少年时期既是长身体、长才干的关键时期,也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。

美丽中国内涵

一.美丽中国内涵 十八大报告原文中提到“把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。”其内涵是对十六大以来,党中央相继提出走新型工业化发展道路,发展低碳经济、循环经济,建立资源节约型、环境友好型社会,建设创新型国家,建设生态文明等新的发展理念和战略举措的继承和发展。“美丽中国”其重要内涵体现在以下五个方面。 其一,从经济建设来看,要达到“美丽中国”的要求,就要努力追求协调发展。力求内外部协调,改变对外需的过度依赖,实现资源与要素在内外部两个市场的最优配置;统筹中东西部及城乡之间的供求,调整投资、消费与收入分配之间的关系,推动各经济环节的良性循环;优化商品、要素、金融与资本市场结构,实现均衡增长,也就是“美”的协调增长。 其二,从生态建设来看,要达到“美丽中国”的要求,就要妥善处理好经济发展与环境资源的关系。一方面要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念;另一方面更需要采用可持续发展的绿色评估体系,对资源与环境进行价值重估,明确不同经济活动的环境与社会代价,进而寻找与本地区资源与环境禀赋相适宜的新路径与新的经济增长点 其三,从社会建设来看,要达到“美丽中国”的要求,就要解决社会建设的短板问题,力争经济增长与社会发展的步调协同。要加快实现基本公共服务均等化,形成覆盖城乡的基本公共服务体系;要强化公共安全体系,形成有效的社会管理体制与机制。特别对老百姓关心的民生领域要有切实投入,为经济可持续增长提供切实保障。而社会建设带来的巨大商机应向整个社会释放。 其四,从文化建设来看,要达到“美丽中国”的要求,就要立意高远将中华文化与世界对接,并注入经济建设、社会建设、政治建设、生态建设的各个环节。这是民族复兴的灵魂所在。一方面要传承创新,发掘中华文化的当代价值;另一方面要涵养公德,处理好文化建设的经济效益与社会效益关系,让美丽的中国元素成为经济生活与创造力的触发点。 其五,从政治建设来看,要达到“美丽中国”的要求,就需要推进政治体制改革,建立健全与经济社会发展和生态文明建设相适应的体制机制。一方面要明晰政商关系、政学关系,从源头上杜绝经济腐败、学术腐败、公权力腐败;另一方面要强化人民的主体地位,切实保障公民的各项基本权利。这是建设“美丽中国”的法制前提。 由此来看,“美丽中国”不只与生态文明有关,它是一个语言形象、内涵丰富的发展新目标。其中,把生态文明建设放在突出地位,并融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面与整个过程。 这种五位一体的做法是建成“美丽中国”的关键,其中蕴藏的经济与社会发展机会将是难以估量的。 美丽中国意义: 一、“美丽中国”的内涵是坚持走中国特色社会主义发展道路时代要求 二、“美丽中国”建设是全面建成小康社会的指导战略 三、“美丽中国”建设能科学解决全面建成小康社会的改革难题 四、“美丽中国”建设是全力推进中国特色发展道路的伟大跨越 二.转变经济发展方式对我们今天建设小康社会和现代化中国的意义 适应全球需求结构重大变化,顺应我国经济社会发展新的阶段性特征,牢牢把握重大战略机遇期,加快转变经济发展方式,中国的发展迎来新的契机,孕育新的希望。转变经济发展方式对我们今天建设小康社会和现代化中国具有以下重要意义。 一、转变经济发展方式是建设小康社会和现代化中国的必然要求 我国经济建设从低水平起步,基础差、底子薄,长期处于相对封闭状态,受经济发展所处阶段及整体技术水平的限制,我国经济增长主要依靠增加要素投入和物质消耗推动。我国经济发展呈现高投入、高增长、低效益的状况,带有明显的粗放特征。转变经济发展方式,使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上,是建设小康社会

现代职业教育体系核心内涵建设研究

现代职业教育体系核心内涵建设研究 党中央、国务院已明确提出关于现代职业教育的功能定位、形势判断、发展要求和工作部署,把加快发展现代职业教育同推进经济结构战略性调整和产业转型升级结合起来,同促进经济社 会持续健康发展结合起来,大力推进产教融合、校企合作、工学结合,深化职业教育管理体制改革,优化职业教育布局和层次结构,改善职业教育办学条件,创新人才培养模式,提升人才培养质量,加快构建现代职业教育体系。 一、做实职教集团化办学,推进校企深度合作 通过集团化办学,形成院校与企业之间的良性互动,推动职业院校和企业共同发展,实现企业、学校、学生三方共赢。首先, 企业得到人才源和技术源,提升核心竞争力。其次,学校得到全面支持,提升办学能力和水平。再次,学生得到成长成才,提升人才培养质量。为了实现职业教育的目标,要努力强化“职教集团,五个对接”,即专业与产业、企业、岗位对接;专业课程内容与职业标准对接;教学过程与生产过程对接;学历证书与职业资格对接;职业教育与终身学习对接。 因此,职业教育集团化建设需要从学院到系部共同的努力,打开政府政策支持这一通道。就财会金融系而言,当前职教集团建设模式思路如下:从学校平台(职业教育集团化办学平台东方农商会计实训基地:下设两个平台(真账真做班、财务咨询案例研究中心)、其他校企合作模式作辅助(安排学生实习、就业、教师下企业锻炼、选派学生进行教

学实践、专家进课堂或讲座、建立高水平兼职教师队伍、职场氛围建 设、选聘行业或企业专家担任技能运动会专家评委、教师社会服务、 开展双元制教学合作班、校企共建课程、校企合编教材、科研合作等)。 通过上述平台、模式,实现“职教集团,五个对接”校企合作理念。通过专业调研(包括专指委、行业、企业、事务所、同类院校、中职学校),实现专业与产业对接。通过校企合作共同制订专业三项标准,实现课程内容与职业标准对接。通过校企共建基地、校企共同集聚教学资源、校企共同实施教学活动,实现教学过程与生产(服务)过程对接。通过校企共建会计电算化、金融咨询师等考证基地,实现学历证书与职业资格证书对接。通过“课证训深度融合”“ 2663 实践教育体系”“十个一工程” 实践育人体系平台,实现职业教育与终身教育对接。 综合来讲,我院可以从开拓信息服务、资源共享、专业共建、人才服务、联合培养、技术服务、行业引领、培训服务、共创品牌等路径入手,配以社会团体、行业协会、相关科研机构、机制、体制、建设框架等,通过有效整合各方资源,推动职业教育集团化办学的建设和发展。 通过集团化办学平台,院校与企业做到信息互通、资源共享、优势互补,实现一体化办学,为高素质技术技能人才的培养创造有利条 件,实现学生“入校即入厂,上课即上岗,就学即就业”, 确保了人才培养质量与企业用人标准的高度一致性,增强学生的就业竞争力。

职业探索

职业探索 什么是职业探索 职业探索,是对你喜欢或要从事的职业进行理论分析和实际调研的过程,目的是对目标职业有充分的了解,并在明确和职业的差距中制定求职策略,从而有效地规划大学生活。 职业,是每个人决定就业后必须要面临的选择,企业是我们的舞台、专业是我们的基础,职业则是我们的阵地,我们的能力更多地是在弥补和职业的不足上。职业影响人生、职业决定人生,你的知识、学历、能力都是经过职业转化和实现的。 人职是匹配的,因为每个人都有天赋,所以天赋背后就是天职,在我们充分了解自我的情况下,我们就要找到自己的天职。天职就是我们的世界,天职是让我们安身立命、自我实现的基础。 为什么要进行职业探索 社会职业的广泛性,据最新统计中国目前有1864种职业,这么多职业到底做什么职业、自己适合什么职业,是不能仅仅依据自己学什么专业就做什么工作的,是应该进探索,以便适合自身的职业。 人生的有限性,人的时间、经历是有限的,不可能做过几百种职业再确定喜欢什么职业,而且中国人的职业生涯的开始大多是仓促的,即当你没有准备工作时你就不得不工作了;而在大学四年里的时间是相对自由的,而且大学也是不如工作世界的最后一个集中学习阶段,花上几年时间了解职业、探索职业,为日后择业、就业而准备也是值得的。 探索职业的可能性,职业是可以通过探索而确定是否适合自己,尤其是很多职业都是可以通过理论分析就可以得出结论的,不必每个职业都要亲身实践,这也是间接经验的好处,职业探索更多地通过理论探索来了解职业世界,但仍有必要的实际调研以保证理论分析的准确性。 规划学业的有效性,大学怎么过?很多人是因为没有目标导致迷茫,而当对职业进行探索后就有可能发现所喜欢的职业,而自己与职业一定是有差距的,当你把补充差距作为大学努力的目标时,你就有了努力的内在动力,也就有效的规划了大学。 找到天职的可能性。人的天职是必须要经过不断地探索才是有可能找到的,而在大学里进行职业探索是有可能找到天职,只是要多进行一些探索。

现代职业教育的内涵与特色

现代职业教育的内涵与特色 1.现代职业教育的内涵 根据维基百科,职业教育(Vocational education)是指建立在就业或职业基础上的教育(education based on occupation or employment),也可称为职业和技术教育(career and technical education)(CTE)或技术与职业教育培训(technical and vocational education and training)(TVET)。它为来自工程,会计,护理,医学,建筑,制药,法律等领域的不同层次的行业,手艺,或专门技师培训人才。手工艺通常是以体力或实际活动为主,从传统上说是非学术性的,与一特定行业,职业,或工作有关。它有时也被称为技术教育,因为受教育者可直接在某一特定类技巧里获得专业知识或技能。职业教育教授的是过程性知识,而不是高等教育所特有的抽象的概念知识和在广泛科学意义上的宣言性知识。然而,随着劳动力市场越来越专业化,经济发展也不断要求更高水准的技能,各国政府和企业都在通过公办培训机构和资助企业里的学徒和培训等措施,增加对于未来职业教育的投资力度。高等职业教育由技术学院,大学或社区学院提供。 笔者认为目前一种广义的职业教育内涵界定相对来说能够客观地反映当前职业教育这一现象。即将“职业教育”理解为“职业和技术的教育与训练”,它包括以在校生为主要对象的“职业准备教育”和以在职人员为主要对象的“在就业培训”。并且随着新型工业化的

推进和科学技术的发展,终身教育思想深入人心,职业教育越来越成为贯穿于个人职业发展全过程的一种教育,成为国家竞争力的重要支撑。 2.现代职业教育的特点 2.1.现代职业教育的职业性 职业教育应以职业为本,教育是手段,职业才是目的。职业教育的职业性决定了职业教育的实践价值诉求。职业教育虽然属于教育的一种,但是它同时又跨越教育和职业两大范畴。职业教育以职业为导向,所培养的人才最终将面对具体职业标准的检验,它有特定的岗位要求、职业道德、内容、情境等,这就决定了我们的职业教育过程要以解决学生的职业问题为价值诉求,要培养他们健康和谐、富有个性的职业道德素养。对职业教育的教育性的追求,如果脱离实际价值取向,必将造成教育的虚化和泛化,也就无法培养出适应社会发展的,为实际工作岗位所需要的人才,难以实现职业教育目的。 2.2.现代职业教育的社会性 从社会学的观点看,教育本身即是作为一种社会现象和社会制度而存在的。而职业教育因其特有的在社会中的功能、发展及其制约机制,从一诞生之初便与所在社会有着千丝万缕的联系。我国著名职业教育家黄炎培先生曾经指出职业教育是“面向人人”的具有广泛社会性的教育。这里的人人指的就是它的社会性。随着社会的进步和经济的发展,职业教育的内涵不断深化,外延不断扩张,其社会性也愈发凸显。

职业探索报告

《大学生职业发展与就业指导》课程职业探索报告 院校:广东女子职业技术学院 姓名:孙海燕 专业班级:经贸系16会计三二分段1班 指导老师:朱键

目录 前言 (1) 一、职业生涯探索职家庭环境许可性分析 (2) 二、职业生涯探索之专业知识许可性分析 (2) 三、职业生涯探索之社会环境许可性分析 (3) (一)目标行业发展状况和目标地域行业发展环境 (3) 1.会计行业总体分类 (3) 2、广州会计行业就业前景分析: (3) (二)会计行业发展现状及就业需求 (4) 四、实习实践 (5) 五、职业生涯探索之职业素质能力可行性分析(智联招聘网信息分析) (6) (一)会计助理(广州火鹰信息科技有限公司) (6) (二)会计(广州创致信息科技有限公司) (7) (三)财务主管(广州市靓家居装饰材料有限公司) (8) 六、职业生涯探索之目标确认 (10)

前言 每个人的一生都是有限的,在有限的时间内,我们都希望自己能够达到梦想的巅峰。或许,我们的大学时光也许就只有那么一次,短短三年。所以我们要好好抓住这段美好时光,好好规划我们的未来。一个人如果没有规划好自己的人生,且不清晰自己的目标,不能靠自己的能力改变命运的人,即使学历再高,知识再广,也只能是碌碌无为的平庸之人,注定成为命运的奴隶。更不用谈什么伟大的人生理想。生命就像一张白纸,等待着我们去描绘,去谱写。我们要规划好自己的人生,做自己人生的主宰者。 通过职业探索,真正科学有效地认识所选的行业与职业是否合理。下面将从家庭环境分析、专业知识概况分析、职业环境分析、实习实践、招聘网信息分析这五方面来探索我的职业。

浅谈如何建设美丽中国

浅谈如何建设美丽中国 摘要:美丽中国建设是基于人对自然和非人自然物的理解、尊重和敬畏。建成具有"生态文明"之美的中国是所有国人追求的理想社会境界和奋斗的目标。为了推进美丽中国建设,需要以美丽中国视域探讨生态责任教育,通过落实生态责任教育,把生态文明建设提高到一个新的水平。我国社会主义生态文明建设需要国人负责任的思维方式、行为方式,但这些不是与生俱来的,只有加强生态责任教育,才能使具有"生态文明"的美丽中国的发展战略落到实处。党的十八大报告中突出生态文明建设地位,提出建设"美丽中国"宏观战略目标,这是中国共产党基于我国经济社会发展新态势和人民群众新期盼作出的战略新部署。实际上,建设美丽中国和生态文明建设具有内在一致性。 关键词:美丽中国; 建设内涵; 实现途径; 中国共产党第十八次全国代表大会的报告提出,生态文明建设是人民福祉和国家未来的长远规划。据中国共产党第十次全国代表大会的报告显示,生态文明建设是人民福利和国家未来的长远计划。资源的管制平之际,困难情况严重的生态环境污染,尊重自然,顺应自然,保护生态文明理念的生态文明的建设,突出经济建设、政治、文化、社会建设融入过程,努力建设一个美丽的中国,中华民族的可持续发展。 党的十八大是小康社会全面建设的重要时期和改革开放、经济发展加快的重要会议的重要时期,也是人的心的凝聚力,也是党和国家事业的发展促进是极其重要的意义。”十八是生态文明的建设有中国特色的社会主义事业的五体的高度,章中讨论鳢椀的党大会报告,第一次”,努力建设美丽中国中华民族的可持续发展的“生态文明的建设,伟大的目标,是未来开放的我们党深化理解中国特色社会主义总体布局,开放其他党人类社会的发展规律和社会主义建设的规律的深刻理解。在自己的城市,进一步推进“两个环境”的建设是一个主要裁剪贯彻学习十八大精神,按照市,市政府的部署“两个环境”的改善集中山顶,十八大精神毅力,毅力是贯彻“两个环境”和显著改善我们更促进了城市的发展,尽快和较大。市是“两个环境”的重要性和必要性,并充分认识现实进行深入的去工作,要充分认识顺利前进,前进,努力不懈坚持“2”必须”。 改善“两种环境”是努力的“焦点”。那是认真地强调,把握好,强调实际的新兵,运

适应性调整我国高等职业教育内涵发展的路径选择

适应性调整—我国高等职业教育内涵发展的路径选择 中国高教学会“遵循科学发展,建设高等教育强国”项目 “做强高等职业技术教育”课题 理论研究子课题组 摘要:我国高等职业教育的快速增长带来了适应能力下降的负面效应,产生这一负面效应的深层次原因是结构与数量之间的失调。因此,在我国高等教育从规模扩张到内涵发展的转折时期,有必要对结构进行适应性调整。 关键词:高等职业教育补偿性增长、适应性发展结构调整 一、我国高等职业教育的补偿性增长与适应性发展 (一)我国高等职业教育的补偿性增长 我国高等教育的规模扩张为高等职业教育带来了发展机遇。以2004年为例,高职高专院校数从1998年的417所增加到1047所,约占当年我国高等院校总数的60%;招生数从1998年的43万增加到237万,约占当年全国高校招生总数的30%;在校生从1998年的117万增加到596万,约占当年全国高校在校生总数的29 %。可见,我国高等职业教育的数量大幅度增长,其增长速度之快在我国建国55年以来的高等教育发展史上堪称空前。从高等教育发展理论来看,这种数量的快速扩张是一种补偿性增长,即在较低的起点上,采取快速、急剧的增长方式,在一定时期和一定程度上具有补偿的性质。发达国家高等教育发展的经验告诉我们,高等教育的急剧增长有很大的合理性和进步性,但也会带来负面效应,其中之一是高等教育对经济和社会的适应能力下降,即在满足学生的学习需要以及满足他们所处的社会变革与发展的需要方面变得越来越不适应,集中表现在以下几个方面:一是教育系统内的发展不平衡,造成投资资源的浪费;二是过高的目标和超过能力的许诺使大众对教育的期望过高;三是教育财政预算跟不上教育的投资需要;四是社会不能为受教育者提供足够的职业岗位,出现失业和人才外流;五是部分学生学非所用和用非所学。 我国高等职业教育在急剧增长的同时也出现了很多亟待解决的与我国经济与社会建设不相适应的问题。目前人们讨论最多的是就业问题,学制、学位和双证书等教育基本制度问题,以及产学合作、课程设置和双师型师资等问题。我们认为,所

职业教育的理解

被誉为“伟大的人民教育家”和“万世师表”的陶行知先生,在他的《生利主义之职业教育》一文中,详细地阐述了职业教育的内涵。他说:“职业以生利为作用,故职业教育应以生利为主义。生利有二种:一曰生有利之物,如农产谷,工制器是;二曰生有利之事,如商通有无,医生治病是。前者以物利群,后者以事利群;生产虽有事物之不同,然其有利于群则一。故凡生利之人,皆谓之职业界中人;不能生利之人,皆不得谓之职业中人。凡养成生利之物之教育,皆得谓之职业教育;凡不能养成生利之人物之教育,皆不得谓之职业教育。”这是陶行知先生对职业教育的深刻阐述;放在今天也具有现实的指导意义。 黄炎培先生则把职业教育的目的概括为:“使无业者有业,使有业者乐业”。这和陶行知先生对职业教育本质的理解是一致的,只是所站的角度不同而已。 我国现代职业教育大发展近三十年。从无到有,从小到大。从“摸着石头过河”到今天明确“以服务为宗旨,以就业为导向,以培养学生综合素质和职业能力为核心”的办学思想;和“工学交替,校企合作,顶岗实习”的培养模式。这实际上是对两位教育家对职业教育精髓的充分认识和理解的基础上的应用。 作为现代的职业教育人,只有深刻认识和理解职业教育的本质。才能端正自己的教育的态度,才有职业教育的方法,才可能有职业教育的效果。 充分理解职业教育,就是要认识和理解职业教育的目的。即理解“职业教育就是就业教育”———正像黄炎培说的那样,“使无业者有业,使有业者乐业”的目的。 充分理解职业教育,还要理解职业教育也是终身教育———特别是职业学校的学历教育,它是构成我国教育体系的重要组成部分,是提高全民素质的教育途径之一。 因此,在现代职业教育过程中,要把培养学生综合素质和职业能力放在核心的位置。这就要求我们首先把学生德育工作贯穿于教育教学的全过程。从大处着眼,从小处着手;以小促大,以小见大。培养学生良好的行为习惯和道德素养,为学生的终身发展打下坚实的思想基础。 其次,要把对学生的职业能力的培养贯穿于教育教学全过程。它包括学生的专业知识,职业技能,职业道德等几个方面。这就要求我们老师必须有“生利之经验”,有“生利之学识”,有“生利之教授法”。实际上就是有我们今天所提出的“双师型”教师的本领。这样,我们才能培养出具有职业精神和职业能力的高素质人才。 第三,要把职业指导贯穿于教育教学的全过程。总所周知,职业学校面对的是这样的一个群体:他们十五六岁,他们精力充沛、激情好动。但是,他们中的大部分没有养成良好的学习习惯,没有很好的自控能力;他们往往有良好的学习愿望,但因基础差而半途而废;他们是曾经考试的失败者;他们的自尊心曾受到过伤害;他们渴望成功,他们向往成功。而我们要面对现实,不但要教给他们知识,掌握相应的技能;还要锻炼他们的能力,培养他们的素质;让他们知道为人处世的做人的道理,让他们恪守诚实守信、敬业爱岗的社会公德和职业道德。 通过我们的教育,帮助他们找回自尊,建立自信,逐步自律,最后达到自强。最终成为社会主义事业的建设者和接班人。 职业教育,任重而道远。让更多的人了解职业教育;让更多的人理解职业教育;让更多的人支持职业教育——是我们职教人的愿望,也是我们的责任。 我们期待着职业教育的明天会更好! 职业教育面向企业,出来就能就业。学历教育注重文凭,有些地方与企业的需求脱节。如果可以安贫乐道,学历教育是你的首选,如果毕业了就想赚钱那还是选择职业教育。

“美丽中国”的深层含义

“美丽中国”的深层含义 “美丽中国”的深层含义王大鹏 王大鹏(2012年12月10日15:39 ) 如果问党的十八大报告中哪一个新词汇最能激起社会各界的共鸣、最受群众欢迎,“美丽中国”无疑会首当其冲。那么什么是“美丽中国”?如何才能建设“美丽中国”?现在的中国又有哪些地方不美丽呢? 最美的其实是人 “美丽中国”一词虽然出现在报告的第八部分即生态文明部分,但是如果把对“美丽中国”的理解仅限于自然环境,那就太局限了。历史地看,这是中国经济从“快”到“好”、从“好”到“美”发展的重大转折,是从非均衡增长向均衡发展转变的重要宣示。 可以说,“美丽中国”体现了科学发展的和谐之美。科学发展观是建设美丽中国的理论指导和保障,实现可持续发展、建设和谐社会的目标,归根结底是人与自然相和谐的发展。提倡“美丽中国”是落实科学发展观的一种方式,可以说,“美丽中国”的提法既指出了科学发展的具体方式,又指明

了经济社会发展的美好愿景。 十六大以来,“绿色发展”的理念逐渐进入党的执政视野,绿色发展坚持以人为本,把社会公平、社会发展、社会分配、利益均衡等作为基本内容,把“经济效率与社会公平取得合理的平衡”作为绿色发展的重要指标和基本手段。一个国家或地区的“分配制度”、“共同富裕”程度及其对于贫富差异和城乡差异的克服程度,是构成该国家或地区绿色发展的公平表征,过去10年间,从巴厘岛到哥本哈根、德班,历届气候大会上,中国带头许下并切实履行绿色发展的庄严承诺;从“十一五”首次设立约束性指标,到清理整顿钢铁等高耗能行业,从实施京津风沙源治理等系列生态工程到出台节能减排计划,从单位国内生产总值能耗下降12.9%到生态补偿机制稳步推进,中国正逐渐告别“黑色发展”,走上“前人种树、后人乘凉”的绿色发展之路。 同时,“美丽中国”展现了温暖感人的人文之美。“美丽中国”让党代会报告一改以往工作报告用词严谨、中性,缺乏感情色彩的传统风格,运用如此富有诗意的词汇,使胡总书记的工作报告充满亲切感,更加贴近基层、贴近普通群众,迅速拉近了党代会与民众关切之间的距离,透露出民生温度和民意期许。 实际上,以人为本的执政理念是上届党中央执政理国最有富创新和特色的地方。近几年,“民生”成为各级党组织和政

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