五上第1课 信息交流方式教学设计
小学信息技术“理论课”教学设计模板
信息技术第一课
第1章 信息技术基础知识 1、了解信息的含义，能够区分信息和信息的载体。 2、了解信息技术和现代信息技术的含义。 3、交流讨论信息和信息技术在信息社会的重要性，激发学生 对信息技术的兴趣，在小组活动中培养学生合作和交流信息 的愿望。 4、培养学生树立正确的态度，养成良好的使用信息技术的习惯。 5、了解计算机的发展史，掌握计算机的组成原理及各部件的作用。 重点： 1、了解信息与信息技术的概念及应用，能合理的使用信息技术。 2、认识计算机的组成，并记住各部分的名称。 难点：区分信息和信息的载体，深入理解什么是信息。 使用说明&学法指导 1、本节课落实用10分钟左右的时间阅读课本第1-3页，自主高 效预习，初步理解信息和信息技术的概念。 2、查阅不同的字典，看看他们对“信息”一词是如何解释？ 3、完成预习自测，并把疑问写出来。 预习自测 一、什么是信息 1、古人诗句“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息”中信息是指 ，从诗句中你可以感知到 。 3、例举你身边的信息有哪些？ 4、查不同的词典，他们对信息是如何解释的？ 二、信息的作用与特征 学习目标 预习案
1、信息的作用有哪些？ 2、信息具有哪些特征？ 三、信息素养 你理解什么是信息素养？信息技术科的目标是什么？ 我的疑问 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上和同学探究解决。 学始于疑，我思考，我收获！ 1、根据自己一天活动中所接触到的信息，按照下表提示进一步理解信息的概念。 时间事件信息的含义信息的表现形 式 信息的载体 6:30 听到闹铃声起床起床时间到了闹铃声声音7：00 听天气预报 探究案
第五课第一框教案
第五课《中华文化与民族精神》 引言【赢得2010年世界博览会举办权的因素】——中华文化与民族精神的魅力 一、灿烂的中华文化 教学重点、难点：传统美德和民族精神的内涵。 教学用具：幻灯片 教学过程： 1、中华文化博大精深 【活动一】讲到中华文化，你会想到什么？ 答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等等（1）、中华民族共同创造中华文化 【活动二】列举中华文化事例并作介绍。 ①、方块字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。②、故宫是我国古代皇家宫殿的标志性建筑，至今已有400多年的历史。③、京剧。④、编钟。⑤、粽子。⑥、丽江纳西族文化…………。 （2）、中华文明为什么能源远流长？ 一个重要原因是：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 【最能代表中华文化的人物】 答：因为他们用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园，都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。 文化典籍 科技工艺 （3）中华文化的构成文学艺术 道德伦理 ………… 【活动三】列举言语或格言对为人做事的影响 如：A、吃一堑长一智说明善于从失败中总结经验教训。B、车到山前比有路，船到桥头自然直是激发身处逆境中的人民的勇气、鼓舞其斗志的良药。C、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏；塞翁失马，焉知非福；人无远虑，必有近忧等言语或格言都充满辨证思想的成语。 （4）中华文化的特点：源远流长、博大精深。 （5）中华民族优良历史文化传统的影响 ①对今天中国人的价值观点、生活方式和中国的发展道路具有长远影响。 ②对推动世界文化的发展产生重大作用。 2、传统美德薪火相传
人教版五年级美术第5课《画龙点睛》教案
第5课画龙点睛 一、教学目标 知识与技能：了解礼物包装的作用。 过程与方法：通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。 情感态度价值观：让学生感受美化生活用品的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：礼物外包装的设计方法。 教学难点：运用文字、纹样相结合的方法，并以点状、面状装饰包装。 三、教学准备 教师：多媒体课件、包装盒、彩笔等 学生：课前收集包装盒、水彩笔、纸张等 四、教学过程： （一）导入新课 1．检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。 2．教师播放课件 在一段古筝音乐伴奏下，欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样装饰点缀的图片，启发学生思考：物品这么美有什么共同点吗？同时，引出课题“画龙点睛”。 （二）讲授新课 1．讨论寻新知。 分小组讨论学习 （1）看教材第8 页1、2 幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同点？除了纹样还有什么呢？
（2）3、4 幅图包装上的纹样是如何排列的？ 教师根据学生的回答，做相应的板书。 包装装饰：纹样、文字（特点：夸张、变形）。 呈现方式：点状排列、面状排列。 （3）学生以小组为单位，观察各自小组所带的包装上的纹样图案是如何运用的？是怎样凸显产品特色的？然后各小组派代表用一段简短的文字与全班同学交流。 2．教师小结：在包装上做美化装饰，合理的夸张、变形纹样、文字装饰包装，更能凸显礼品特色，彰显产业文化。 3．直观感知，启发创新思维。 （1）思考：如果你是设计师要为产品设计包装，你会选择什么纹样、文字装饰包装？会怎样排列？ （2）教师出示课件，播放一组呈现形式不同的纹样，开拓学生思维，启发创新意识。选择：四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式供学生参考。（本段不作详细的纹样知识讲解） 思考：除了刚才说到的两种纹样排列形式，还有什么呢？ 教师板书：四边式、对偶式、离心式、向心式…… （3）教师小结：纹样的呈现形式是多种多样的，我们要学会灵活巧妙应用纹样多样的呈现形式来装饰包装。 4．自主探究找方法。 看教材第9 页：同学们拿出自己用白色纸粘贴好的包装，想想如果是为月饼包装做纹样装饰，该如何为旧貌换新颜？制作步骤又是怎样的？（教材第9 页上方已经演示了制作步骤） ( 三) 艺术实践 （1）教师出示作业
新概念英语第一册英语教案(全)
Lesson 1 Excuse me! 对不起！ Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引 三、教学难点 1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答 五、教学内容 1．语法点： 1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句 4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答
2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意 3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习 1．打扰他人的表达 2．表达谢意
Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词形容词性物主代词 三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答 五、教学内容 1.语法点： 1)否定陈述句 2)Be动词的否定形式 3)代词的功能 4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词 2.语言点：
1)询问“是否” 2)表达歉意 3.语音：字母、音标介绍 六、扩展练习 1.询问“是否” 2.向别人道歉
四年级第五课教案
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。 师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范） 请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。 （2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等 （5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱） 三、教学延伸，创作表现 1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。 （听《童年的回忆》，看童年的画面。） 师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。 2、说一说，编一编 （说童年趣事，创编歌词） 师：谁来说说自己的童年趣事？生说：…… 师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作） 课件出示： 我把小（……）放飞在春天的天空里 我把小（……）送回夏天的池塘里 我把小（……）埋在秋天的泥土里 我把小（……）请到冬天的阳光里 师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
第1课 信息的存储与传递
第1课信息的存储与传递 教学目标： 1、初步了解信息及信息技术。 2、了解信息存储方式的发展变化。 3、了解信息传递方式的发展变化。 教学重点、难点： 了解信息存储方式、传递方式的发展变化；对信息及信息技术有一个基本认识。 学情分析： 世界上任何一种事物中都包含有信息。获取、加工、存储、传输、表示和应用这些信息的技术就是我们常说的“信息技术”。在我们身边，什么样的设备与信息技术有关呢？收音机、电视、电报、传真、手机是不是信息技术设备呢？现今信息技术的核心是什么？将来的 信息技术会发展成什么样子呢？本单元的学习就能帮助我们更好的 了解这些相关知识。因此，学习这一内容是非常有必要的。 教学准备：计算机教室（网速较快）、多媒体课件、投影仪 教学过程：
一、新课导入 师：今天开始，我们正式进入新学期第一单元的学习。从我们出生来到这个世界上，就与“信息”和“信息交流”相伴。可以说，世界上任何一种事物中都含有信息。获取、加工、存储、传输、表示和应用这些信息的技术就是我们常说的“信息技术”。在我们身边，什么样的设备与信息技术有关呢？ （生回答） 师：这节课让我们一起先来了解信息的存储与传递吧！ 二、新授知识 1、活动一由“结绳记事”到“数字存储” 师：请同学们把教材翻到第3页，“读一读”，信息存储方式的变化和信息存储量的比较两个内容。开始！ （生默读“读一读”的内容） （师巡堂） （请学生将感想和认识写下来，在小组和班级内进行交流） 2、活动二由“烽火狼烟”到“卫星通信”
师：接下来，请大家快速浏览一下教材第四页至第五页的“读一读”。 （生浏览相关内容） 师：现在让我们一起来玩个“秘密传信息”的游戏。老师有个秘密想传给某位同学，想想看，如何传递才能保密呢？ （生回答） （师让学生上台演示示范表演） （生评价） 师：除了这种方法，其实人们还发明了许多信息加密的方法。比如书上第六页中就介绍了一种“漏格法”来加密信息。 （请一生介绍“漏格法”） （师总结） 师：看来同学们对这一内容兴趣都很浓厚。那么接下来，请同学们在电脑上，自己摸索一下，运用word做一做漏格法加密所需要的公开信文和漏格板。 （生操作） （师巡堂指导）
第五课 B课文 教案
Unit 5 B课文 I Background information 1.Introduction to the author Tory Johnson Tory Johnson is an American author and life coach (人生教练，生活教练，人生导师，生命潜能教练) who educates viewers on a wide range of job-related issues and challenges as a business and career coach. In addition to her television segments(部分), Johnson writes a weekly column for ABC News in which she addresses topics related to work / life balance, job searching, and career advancement in all fields. She provides strategies and solutions for women and men to find success and satisfaction at work. 2. Workaholics Anonymous Meeting（工作狂匿名会议-机器翻译） Workaholics Anonymous (WA) is a fellowship（友谊；共同；团体；(英大学)特别研究生的地位[补助费]）of individuals who share their experience, strength, and hope with each other that they may solve their common problems and help others to recover from workaholism. Anybody with a desire to stop working compulsively is welcome at a WA meeting. In 1983, one of the first formal efforts to create a fellowship around work addiction recovery（康复）began in New York when a corporate financial planner and a school teacher met. They formed Workaholics Anonymous to stop working compulsively themselves and to help others who suffered from the disease of workaholism. II Language points 1.pop up: appear or occur, esp. when not expected The film star pops up everywhere, on TV, in magazines, on Broadway. 在电视上、杂志上以及百老汇，到处都看见那个电影明星。 2.among others / among other things: as well as other people or things He moved to England in 1980 where, among other things, he worked as a journalist. The guests included, among others, Elizabeth Taylor and Michael Jackson. 宾客包括伊莉莎白·泰勒和迈克尔·杰克逊。 3.distract: vt. stop (sb.) concentrating on sth. (used in the pattern: distract sb. / sth. from sth.) Tony admits that playing video games sometimes distracts him from his homework. Don’t distract your father while he’s driving. 爸爸开车时别让他分心。 4.delegate: v.entrust (duties, etc.) to sb. in a lower position or grade (used in the pattern: delegate sth. to sb.) If you’re so busy, why don’t you delegate some of your work to your assistant? 如果你很忙，为什么不分点工作给助理做呢？ 5.focus on: concentrate on He has focused on the solution of this issue for years but isn’t getting an ywhere(成功，有点成就) Indeed, always to focus on alcoholism is, I think, to miss the point. 事实上，我认为始终盯住酗酒（alcoholism）问题不放，是没有抓住问题的要害。 6.link: v. connect (followed by to / with)
人教版美术二年级下册第五课《五味瓶》教案及教学反思.doc
人教版美术二年级下册第五课《五味瓶》 教案及教学反思 教材分析 本课属于设计?应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。 学情分析 在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。
教学目标 1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道不同的认识，能用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色 彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、审美目标：学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，对色彩有一定体验美、感受美的意识。 4、品德目标：使学生懂得去爱劳动、爱生活的良好品质。 5、情感目标：在教学活动中，老师用引导方式，激起 学生学习兴趣和创作欲望。 教学重点和难点 教学重点：让学生能主动学习，懂得爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
新概念英语第三册笔记第51课上课教案
Lesson 51 predicting the future 一、单词讲解New words and expressions notorious [n???t??ri?s] adj. （尤指因坏事）众所周知的famous for something （声名狼藉，臭名昭著） a notorious bandit 出了名的, 众人皆知的，臭名远扬的, 声名狼藉的 eg. The region is notorious for its terrible snowstorms. 这个地区以大风雪闻名。 notorious 指因劣迹而臭名昭著，含强烈贬义；但有时也作“众所周知的”解。 这组词都有“著名的，知名的”的意思，其区别是： famous 是普通用词，指传播很广，引起人们注意的人或事物。 eminent 指在某方面杰出卓越或突出的人或物。 notable 用于指事件时，侧重其重要、值得注意；用于指人时，与famous同义，但语气较弱。outstanding 侧重指因素质优良，功绩卓著而超过同类的人或物，强调“突出”。 well-known adj.众所周知的（强调众所周知的），但是仅只好的方面 -- She is well-known in the musical world. / This is well-known fact. remarkable adj.不寻常的（包括褒义和客观）（同意词：unusual, uncommon, extraordinary） -- a remarkable event , an extraordinary event 不同寻常的事件 unremarkable remarkably remark vt 谈到、说起（正式评论、谈论on/upon）n. 评论、意见about outstanding（adj.突出的，杰出的，卓越的）-- Our headmaster is an outstanding youth.（n.年轻人, 青少年）Distinguished（adj. 杰出的, 卓越的, 不同非凡的）(非常成功且令人钦佩的) ~ physicist [‘f?z?s?st] Eminent（adj. 显赫的, 杰出的, 有名的, 优良的）[‘em?n?nt] (尤指在某一行业、专业领域中颇有名气的) Distinguished和eminent是同义词（都是用来修饰严肃领域的人） -- a distinguished physicist（n.物理学家）, an eminent surgeon（n.外科医生） famous adj.著名的（普通用词，可用于人或物，指声名广为人知且持续很久的，名气大，有名） -- He is a famous movie star. / Luxun is famous for his articles. flagrant [?fle?ɡr?nt] adj. 公然的，明目张胆的八级 very shocking because it is done in a way that is easily noticed and shows no respect 公然的，恬不知耻的flagrant cheating 公然欺骗flagrant abuse 公开侮辱flagrant violation 公然践踏 full-time a. 专职的（a&ad全职的(工作、学习)，专职的；全日制的；全部时间的） full-time job 专职工作，全天工作full-time student 全日制学生；全职学生，脱产学生 part-time a&ad 部分时间的; 兼职的 technician n 技师（n.技术员，技术人员someone whose job involves skilled practical work with scientific equipment,；技巧纯熟的人is very good at the detailed technical aspects of an activity） maintenance technician 修理行业的技术人员 laboratory technician 化验员；实验室技师lab technician 实验室技术员；实验技师 engineering technician 工程技术员computer technician 计算机技术人员 “某种职业、地位或特征的人”civilian n. 平民civil 公民的comedian n. 喜剧演员comedy 喜剧mathematician数学家electrician n. 电工historian n. 历史学家politician n. 政客 表形容词，“…国的；…地方的，某人的或某宗教的”Arabian adj. 阿拉伯（人）的Arab 阿拉伯人Canadian adj. 加拿大（人）的Egyptian adj. 埃及（人）的Christian adj. 基督教（徒）的technique 多指具体的某种技术和技巧。表示“技术”，是针对方法和技巧而言的，所以它通常可译为“技艺”或“技巧”等，尤其指音乐、艺术、体育、写作等方面的“技巧”。视含义的具体与抽象可用作可数或不可数名词。手法
青少年口才训练5、精华版第五课教案
第五课 教学内容：绕口令《九个酒迷喝醉酒》（第三部分-1） 教学目标：1、学习绕口令，能清楚，准确的读准绕口令中的字； 2、培养孩子学习绕口令的兴趣。 教学重点：1、让学生明白《绕口令》的形式； 2、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程：1、气息训练：通过数葫芦练习孩子的气息； 2、表情训练：出示四张喜怒哀乐并说出不同面部表情的特点。 A、讨厌的表情 B、害怕的表情 3、导入：同学们，今天我们一起来学习绕口令《九个酒迷喝醉酒》。绕口令是 劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。 ①出示绕口令 ②多种形式朗读绕口令：自己朗读，把绕口令读顺—指名读—齐读 ③引导学生理解绕口令 ④指名反馈，师生补充 ⑤反复朗读，熟练背诵 4、联系实际，畅谈体会： ①出示绕口令《九个酒迷喝醉酒》 ②看图回答问题 ③分组进行朗读（教师纠正字音） ④分角色表演 ⑤齐读（巩固） 课堂作业：下课和朋友比一比谁的嘴巴最快，谁说绕口令说的最流利。 教学内容：配乐朗诵训练《老人与海》（第三部分-2） 教学目标：1、通过对名著的朗读训练，透过语言文学去感悟人物的内心活动，人格魅力，赏析美文的语言美，画面美，情感美，从中受到感染教育； 2、培养提高语言表达力。 教学重点：对文本进行朗读训练，借此凸显人物品质 教学难点：深入有层次地理解文本，抓住对渔夫的内心刻画，把握人物性格，从老人在重压下仍保持优雅风度，感悟“硬汉”形象。 教学过程：一、课前布置让学生读《老人与海》 二、1、口部操训练2、气息训练 三、师生交流《老人与海》的时代背景及作者介绍。 四、听配乐做录音，整体感知课文，理出故事情节与人物心理变化 五、1、两人为一组朗读（互换角色朗读）读后师生进行评价，如：抓住“八十 五天”和“一条”感悟生活的艰难与百折不挠。 2、指导读出终于钓到一条大鱼生死搏斗的情景。（内心活动和动作) 3、读出鱼被鲨鱼吃光后的愤怒与最后的淡定。 4、指导读好最后一句，并理解其含义。 六、创造性朗读，以三人一组，一人根据文本内容创设情景，以解读独白形式， 穿越时空，加入时代背景与作者简介，及现实生活的深刻含义，揭发人物的品
人教版五年级美术上册《第5课 画龙点睛》教学设计
《画龙点睛》教学设计 一、教材分析 《画龙点睛》一课是五年级上册第5课“设计·应用”与”造型·表现”学习领域相结合的美术学习内容，与前面《美丽的纹样》《趣味汉字》同属于一个单元系列的绘画课。在这三课中，《画龙点睛》属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前两课所学的美术知识、技能，大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去，培养学生学会关注生活、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。 二、教学思路 《画龙点睛》强调了纹样在包装上的两种装饰排列形式：点状装饰与面状装饰，所以本课中主要通过教师引导学生直观感知纹样种类、探究感悟纹样在包装上的呈现形式、大胆设计创新有特色的包装纹样的教学流程来开展教学。通过欣赏，探究、学习使学生感受纹样图案的形式美，认识纹样的装饰性与实用性，懂得纹样装饰是一门运用十分广泛的艺术。 三、教学目标： 1、能力与技巧：了解纹样在包装上的作用，能用汉字、纹样来美化包装。 2、过程与方法：在教师讲解自主探究过程中让学生掌握纹样文字设计应用的基本知识与方法。 3、情感态度价值观：提高对生活的关注，培养创新意识，激发学生用所学美术知识美化生活的愿望。 教学重点：能用纹样、文字的美化包装。 教学难点：会用点状或面状来装饰包装。 教学准备：包装纸、彩笔、剪刀、胶棒。 四、教学过程： （一）导入新课 1.比比看：做一个简单的包装袋，看谁做的又快又好。 2.播放课件 思考：这是什么？哪个漂亮？亮点在哪里？ 一个简单的纹样就使得一个普通的白盘子一下子就漂亮生动起来，有了神采。用哪一个词概括纹样在本次装饰中起到的重要作用最为贴切呢？那就是“画龙点睛”。 引出课题“画龙点睛”（板书） 这就是我们今天的学习内容：用用纹样、文字来装饰礼品包装给它“画龙点睛”。（二）讲授新课 师：我们为什么要下功夫给礼品包装画龙点睛呢？ 使礼品更精致美观，显得珍贵有特色，更能凸显主人的心意，显示对接受人的尊重，增进人与人之间的情感。 课件展示， 师：这是什么物品的的包装？你是怎么知道的？（文字） 生答，
常见的几种信息交流工具
常见的几种信息交流工具 基于网络技术的信息交流工具，除了电子邮件、电子公告板、论坛外，还有留言板、聊天室、即时通讯工具、博客和网站等形式。下面，简单介绍即时通讯工具和博客。 所谓即时通讯工具（IM）就是基于互联网网络通讯协议产生的点对点或点对面通讯的一种软件。可以提供即时文件、文字、图像、语音、视频等多种格式的媒体数据的交换，方便人们进行沟通。 国外最有影响力的即时通讯工具有：ICQ、MSN、AOL等，国内比较流行腾讯QQ、网易PP、新浪UC、雅虎通等。有些网络软件与电子商务交易平台也提供这类即时通讯工具，如淘宝网的“淘宝旺旺”。 各种即时通讯工具可以实现在线人员进行语音、文字、影像的交流，给人的信息更加直观、可信、快捷。即时通讯工具可以在线传输文件，可以实现远程协作。因此，倍受广大网民的欢迎。但即时通讯工具也有它的局限性：就是交流双方要同时在线。即时通讯工具虽然可以突破空间的限制，但无法摆脱时间的限制，这给信息交流双方带来实际交流上的不便。交流的双方可能因为无法同时上线而影响文件的传送和交流。虽然有些即时通讯工具提供了离线留言的功能，但只能实现短小文字信息的交流，无法实现离线的格式文件的传递与交换。 “博客Blog”是继Email、BBS、IM之后出现的第四种网络交流方式。它是英文单词“Blog”的音译，来源于“WebLog(网络日志)”的缩写。 博客是一种特殊的网络个人出版形式：一个Blog就是一个网页，通常由简短、经常更新的帖子构成。这些帖子按照年份和日期“从今往后”倒序排列，也称为“网络日志”。“博客”的原意是指写Blog的人(即Blogger)，但后来逐渐把它用作Blog的中文称呼。 博客最主要的应用有三方面：一是新的个人人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是以个人为中心的传播出版。其中，尤以具有鲜明个人特色的传播出版而引人瞩目。 “博客”突破了空间与时间的限制，实现了个人思想与个性的网络表达。博客还是个人性和公共性的结合体，它不仅表达个人思想和记录个人日常经历，而且是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己在网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，具有更高的共享价值。 博客可以进行链接设置，从而实现超文本的跳转，大大方便了网络的交流与学习理解。博客形式与内容非常丰富，可以依据个人思想与观点及进对信息进行增强删除与变换位置。同时博客通过博文链接实现了参照文章的快速跳转，大大方便了阅读。网民可以通过“跟博”进行主题鲜明的探讨，探讨问题时可以采用匿名方式和实名方式，这种虚拟发表言论的方式可以充分表达网民的意愿。 除了专业的博客网站外，许多大型门户网站也开发了博客功能，为广大网民建立博客，提供了极大的有利条件。
第一课初识信息技术
第一单元走进信息世界 第一课初识信息技术 [教学目标] 1.了解常用的信息技术设备有哪些？ 2.了解古今社会信息的传递的方式。 3.掌握信息技术。 4.认识条形码和二维码。 [教学重、难点] 掌握现代的信息技术。 [课时安排]；1课时 [教学方法与手段]： 采用任务驱动教学法，让学生在良好的情境中围绕任务自主学习，在小组合作中强化对知识的认知。在实践中达成意义建构。借助多媒体网络教室加强教师的组织引领作用。[教学准备]： 教学课件 [教学过程]： 一、情景导入 师：同学们，大家好。从这学期开始，我们有了两个新的朋友，想不想认识它们呢？ 生：想 师：它们来了（课件出示，介绍这两个朋友）同学们高兴吗？
生：高兴。 二、自我探究，合作学习 1、师：阿尔法有几个问题想问大家？你们能帮它吗？（出示阿尔法：下面几位同学在做什么呢？同时出示图片）生：交谈、打电话、阅读、上网 师：很好，这些都要是现在人们传播信息的重要方式。我们的生活离不开信息。我们周围的信息，可以看到，那其他地区和国家的信息我们怎么获取呢？ 生：手机，电脑。。。。。。 2、师：对，请帮阿尔法回答第二个问题（出示：常用的信息技术设备有哪些？）同学们可以借助课本。 生：电视机，电话，计算机，平板电脑。。。。。。 3、师：对，请帮阿尔法回答第三个问题：（出示：古时，没有电话，计算机，人们又如何远程传递信息的呢？） 生：烽火台，快马传书，信鸽，旗语。 师：古人真聪明，那同学们想一想，我们现在有手机，有电脑，如果没有网络行不行？ 生：不行。 4、请帮阿尔法回答第四个问题：（出示：什么是信息技术？我们现在的信息技术有哪些？） 生：回答并出示 师：我们的生活因信息技术而更加美好。
新人教版四年级美术上册第五课《节奏的美感》教学设计
新人教版四年级美术上册 第五课：节奏的美感（教学设计） 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术
作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩 教学反思：
标准日本语第5课教案
第５課田中さんは会社へ行きます。 １、～へ行きます。 「へ」作助词时，发「え」的音。表示行为、动作的方向、对象、目标等。这时的「へ」可用「に」替换。「に」侧重强调动作的目的地或终点。 ○私は午後学校へ行きます。 ○私はあさって上海へ行きます。 ○私は今日は家に帰りません。 ２、～から来ます。 ○田中さんは日本から北京に来ました。 ○明日飛行機は北京から日本へ行きます。 ３、～で行きます。 ○わたしは飛行機で日本に行きます。 ○王さんはタクシーで学校へ行きます。 ○私は地下鉄で家に帰ります。 ４、～と行きます。 ○私は王さんと美術館へ行きます。 ○私は田中さんと一緒に学校に行きます。 ５、甲から乙まで～かかります。 ○北京から上海まで２時間かかります。 ○東京まで一日かかります。 ６、甲が～から来ます。 助词「が」是格助词，在这里表示动作的主语（重在主语）。「は」表示一句话的主题（重在谓语）。例：○私が行きます。／私は行きます。 用「が」的场合： ①表示未知的或初次提到的事物用「が」。 ②凡疑问词作主语时都用「が」。○だれが行きますか。わたしが行きます。 ③陈述自然现象、眼前景色、说明事物所处状况时用「が」。 ○太陽（たいよう）が昇（のぼ）りました。 ○ベルが鳴（な）りました。 ○花がきれいですね。 ④表示人的好恶、水平时，引出对象用「が」。 ○私はりんごが好きです。 练习： 1、明天是休息日，我不去学校。 2、明天是星期天，医院不上班。 3、从成都到西安坐火车花了一天。 4、去年我和小李一起去了上海。 答え： １、あしたは休みです。学校に行きません。 ２、明日は日曜日です。病院は休みです。 ３、成都（せいと）から西安（せいあん）まで汽車で一日かかります。 ４、去年私は李さんと一緒に上海へ行きました。
小学四年级下册信息技术第一课教案
第一课信息处理方法多 教学目标： 1、知道信息处理的发展过程。 2、能列举信息的表现形式。 3、能根据需要恰当地选择信息表现形式。 教学重难点：信息处理与信息的表现形式。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导言揭题 1、导入：生活在信息世界里，每个人的大脑就像是一个信息处理系统，时刻都在处理不同的信息。 2、揭题：(出示课题)第一课：信息处理方法多 二、轻松学 1、感受信息处理方法 ⑴过渡：古往今来，随着科学技术的不断发展，信息处理的工具不断更新，处理的方法和途径也多种多样。 ⑵了解信息处理的方法。(看图说一说) ①传统邮件信息②手绘宣传信息 ③打个电话问好④用照相机拍照 ⑤打印机打印文件⑥网络视频交流 2、试一试 ⑴过渡：信息处理的方式和方法多种多样。同一信息可以选择不同的方法 处理。观察上面的六幅图，说一说每一幅图中信息处理的方法，信息的主要表 现形式各有哪些？ 1、读一读：“关注农村留守儿童”。P3 ⑴选择信息的表现形式。 ⑵文字、图形、图像、声音、动画和视频都是信息呈现、交流的重要表现 形式，根据宣传活动的需要，选择合适的信息表现形式。 我们选择的信息表现形式有：。 ⑶确定传播载体 ①过渡：信息的载体多种多样，要达到宣传的效果，可以选择板报、宣传画、幻灯片、数字视频、网页等。 ②我们选择的传播载体是：。 ⑷确定宣传内容。 要取得好的宣传效果，选择恰当的宣传内容十分重要。
我们确定的宣传内容有：。 2、读一读：根据需要恰当地选择信息表现形式。 四、互动评 通过本课的学习，我们知道了信息处理的多种方法。请大家对照下表进行评价，将得到的花涂成红色。 五、课堂小结 1、说说这节课，你有哪些收获？ 2、教师小结。
新概念第一册教案(全册完整版)
Lesson 1 Excuse me! 教学重点 1、辨析：Excuse me.和I’m sorry.的用法区别。 2、代词：人称代词和物主代词总表、主格和宾格的区别、四个指示代词、代词与be动词的使用搭配及其缩写形式。 3、语气：陈述句变一般疑问句，及其肯定回答。 4、句型：-Is this your…? -Yes, it is. 教学步骤 1、引入话题。 2、让学生描述图片，中英结合。 3、听一遍音频，掌握大意。 4、生词解读，纠正发音（详见课本）。 5、提出问题：Whose handbag is it? 看一遍视频，解答问题。 6、精讲课文，板书和笔记。 7、再听一遍音频，逐句跟读。 8、总结本课重点，让学生标注。 9、布置作业：练习册，背课文和单词。 引入话题： Ok, I have a question. 我有一个问题，看看谁能回答上来。有谁注意到我刚进门的时候说的第一句话了么？What is it? 哪句话？No one? 没有人注意么？啊，我说的第一句话是：Excuse me, may I have your attention, please? Let’s have our class. 对不起，请大家注意，我们要上课了。这里的第一句话：Excuse me就是我们新概念英语第一课的标题，那么我们今天要讲的这则小故事到底是什么呢？Well, today’s story is about a handbag. 啊，今天我们来讲一个关于手提包的故事。Ok, now, please open your books and turn to page one. 请大家打开书翻到第1页。Look at here, there are many pictures, right? 啊，这里有许多图片。So, how many pictures are there, who can tell me? 谁能告诉我有几幅图？Yes, very good, seven pictures. So, who can describe the pictures for us? 谁能给我们描述一下这些图片呢？What can you see in these pictures? 从这些图片中你能看到什么？Guess what happened? 猜猜究竟发生了什么？Ok, now, close your books and listen to the audio. 好，下面请大家合上课本，只听录音。Try to understand the main idea of the story. 试试你能不能听得懂，看看刚才我们猜的故事到底对不对，Ok? 【New words and expressions】 ★Excuse me. 1、引起对方注意时 2、常用于与陌生人搭话，打断别人的说话或从别人身边挤过，或在某个聚会中突然中途要离开一会儿时。在课文中，男士为了吸引女士的注意而用了这个表示客套的短语。 ★Pardon?
第五课教案
第五课教案 一、课的任务：通过被动操和被动运动、利用婴儿的非条件反射发展手、脚的配合动作，形成条件反射，从而促进孩子健康、发展听力、前庭、视觉等感觉器官，为以后的主动运动做能力上的储备，为智力发展、心理发育打下基础。俯卧抬头是爬行的起步动作是、翻身是人生第一个移动全身的动作。 二、课的内容 1、音乐律动：《找朋友》 ⑴目的：提高宝宝对律动音乐的兴趣，调节活动气氛，锻炼宝宝社会交往能力，促进亲子感情。 ⑵教法： ①教师引题： 教师：“今天我们的音乐律动要来听一首很好听的儿歌《找朋友》，请妈妈抱好宝宝，我们一起来做律动。” ②教师和家长抱宝宝一起律动： 家长抱宝宝随音乐跟着老师在教室内围着圆圈走圈，随音乐的节奏变换位置，如：上下，左右，转圈等动作。 ③结束律动： 教师：“好了，我们的律动做完了，请妈妈把宝宝抱好，坐在自己的垫子上。” ⑶器材：音乐《找朋友》 ⑷时间：5分钟 歌词大意：1、2、3、4、5、6、7、我的朋友在哪里，在这里，在这里我的朋友在这里，啦啦啦啦啦啦啦，同唱歌来同游戏，笑嘻嘻到天明，我的朋友就是你。 2、被动操10节 (1)目的：新生儿由于肌肉力量不足以克服地心引力进行主动的运动，所以我们要通过被动运动帮助新生儿运动，另外我们可以通过被动操来帮助新生儿体会翻身、爬行、走、跑等动作的肢体感觉。 （2）做法： 第1节头部运动： 目的： 这是1节发展颈部肌肉的操，头部在人体运动和感、知觉发展方面有着主要的作用，它的运动依赖于颈部肌肉。帮助婴儿转动头部，为翻身打基础。 做法： 开始姿势；婴儿仰卧，成人双手位于婴儿头的两侧面。 第一部分。转头 ①头向左
②回正 ③头向右 ④回正 注意：动作要缓慢，当婴儿不愿意时不要勉强，婴儿转头自如后可停止这一练习。 第二部分 低头时一手在婴儿脑后把头托起，一手压住婴儿的胸部。 目的： 为仰卧起坐、前滚翻打基础。 做法： 开始姿势；婴儿仰卧。 ①低头 ②回正