小学语文五年级《绿山墙的安妮》阅读交流公开课教案

《绿山墙的安妮》阅读交流课

江山市中山小学柴李萍

【阅读背景】

自从跨入五年级后，我发现有些孩子变得更沉默了，而且近段时间，部分同学（特别是几个女生）面对同学的玩笑奚落变得胆怯内向，不敢在人前展示自己。为了改变这一状况，我推荐了《绿山墙的安妮》这本书，主人公安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹，因为误会收养了安妮。故事就从这里开始，安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民们的保守务实眼光的检验，形势对她十分不利。然而，随着故事进展，我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。在安妮身上，最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处绽开爱和梦想的花朵。希望能将安妮的那膨胀的快乐与生命活力带给这个班，特别是那些在生活中不开心的孩子们。书中那满脸雀斑的小姑娘可能会让她们对于自己重新定位并带来快乐。

【教学目标】

1.在交流中乐于展示和分享，并相互学习，不断丰富文化和语言的积累，提高语文素养。

2.掌握一定的阅读方法，培养自主阅读能力。

3.通过体会人物个性，增强读书兴趣，在阅读中受到心灵的净化，懂得人间真情的可贵。

【教学重点】了解故事大致内容，感受故事中人物形象。

【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，重点学习思维导图的绘制。

【教具准备】课件PPT、学生人手一本《绿山墙的安妮》

【教学过程】

一、激趣导入

它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典；它，是赋予了青年时代的希拉里·克林顿勇气的故事；它，是点亮J·K·罗琳创作灵感的动人小说；

它，是一部特别适合于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典；；它就是我们近段时间阅读的一本书——加拿大女作家蒙哥玛丽的《绿山墙的安妮》！

这节阅读交流课就让我们一起走进绿山墙，走近安妮。

二、人物关系我来画

1.安妮在绿山墙认识了许多新朋友，他们是否深深印在你们的心里？不如我们来玩个游戏——猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的描述、表演，或编的儿歌，画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。

（学生互相演绎、猜测，老师随机板书）

2. 这些人物中你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

（学生交流所了解到的人物特点）

如：戴安娜，她善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮认识的第一个朋友，她和安妮一起分享心中的事，可以在圣诞节送给安妮礼物，是一个可以交的知心朋友。

林德太太，有一双十分敏锐的眼睛，能够洞察身边的一切事情，并且她对待安妮也是十分的好。

马修，他在见到安妮之后，没有像常人一样厌倦她，而是在生活中关心她，倾听她说话，无微不至地帮助他。

玛丽拉，对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了，但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。

3.补充没有提及的人物，画人物关系图

除了刚才你们讲到的人物外，安妮认识的新朋友还有——（出示姓名条并张贴）

4.发现了吗？老师在贴这些人物姓名的时候，都不是随意乱贴的哦，其中可隐含着某个秘密。（板书：人物关系图兄妹、同学、邻居……）

人物关系图

5.总结：同学们，课外阅读时，当遇到人物多，关系复杂的故事时，如果你能像板书这样，画一画人物关系图，那么弄懂人物间的关系，梳理故事内容就小菜一碟了。

三、安妮故事我来讲

在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。她有哪些故事呢？接下来我们开展“安妮故事”阅读擂台赛。

1.四人小组内先说一说，概括出小标题，写在一张纸上。

2.比数量：小组共同展示所列的故事数量，比一比哪组多。

3.比质量：小组派代表讲述其中的一个故事，组内成员可以补充。

4.师生评价小结。

四、安妮形象我来夸

（一）初识安妮

1.还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一副模样吗？（土黄色裙子、棕色水手帽、红色辫子……）

当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮是什么感觉？（其貌不扬、长得古怪、长得难看……）

2.在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩，其貌不扬。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。

这只不过是用普通人的眼光看，如果是目光更敏锐的人来观察，便能发现：她的下巴——（长得很尖，很突出）她的眼睛——（充满锐气和活力）她的嘴唇——（可爱恬美、极富于表情）她的前额——（宽大而饱满）（二）安妮特点

简而言之，我们具有非凡观察能力的人会得出这样的结论：这个漂泊的女孩身体里是绝不平凡的灵魂。那么在你眼中，安妮有着怎样的灵魂？是个怎样的女孩？可以结合我们刚才的讨论，小组选择一个最感兴趣的主题开展讨论交流。

（如：擅于幻想、自尊自强，刻苦勤奋、热爱生活，纯洁善良……）

1.学生交流，发表自己的观点。

学生将安妮的特点直接板书在黑板上，完成人物形象图。

人物形象图

2.

1.

的触动，千言万语，让我们把心中的感受抒写下来：

（1）绿山墙的安妮，我想对你说：

（2）读了《绿山墙的安妮》，我想说：

希望你们都像安妮一样，只要你们用细腻和热情感知生活，用无穷的想象去

美化丰富生活，用自己的实际行动去感恩生活，你们就一定能够梦想成真！

2.总结阅读方法

今天的读书交流课，我们走进绿山墙，走近了安妮，认识了书中各种人物，除了这些，你还有什么收获？

画人物关系图、人物形象图可以帮助我们梳理关系、概括故事、品味人物，它有个共同的名字叫——思维导图，这种思维工具正被全世界约 3.0亿人使用呢，希望你也能试着利用这种方法去阅读更多的好书，让自己的阅读变得更有趣、更有效。