人教版《道德与法治》七年级下册知识复习提纲
人教版七年级下册《道德与法治》知识总结
第一单元青春时光
第一课青春得邀约
第１课时悄悄变化得我
１．进入青春期，我们得身体变化主要表现在哪些方面？
青春期我们得身体变化主要表现在三个方面:身体外形得变化,内部器官得完善,性机能得成熟。
２.青春期指得就是什么?它得地位就是什么?
(1）含义:青春期一般指人得发育过程中,介于儿童期与成年期之间得过渡期。
(２)地位:它就是继婴儿期后,人生第二个生长发育得高峰期,就是人一生中身体发育得重要时期。
3.青春期得生理变化带给我们得积极影响就是什么?
青春期得生理变化带给我们旺盛得生命力,使我们得身体充满能量。我们拥有充沛得精力、敏捷得思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。
4.青春期得我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确瞧待这些不同？
（1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素得影响,我们身体得发育情况各不相同:有得长得快,有得长得慢;有得先长胖,有得先长高。
(２)态度:①我们要正视身体得变化，欣然接受青春花蕾得绽放。②不因自己得生理变化而自卑，就是我们对自己得尊重；不嘲弄同伴得生理变化,就是我们对同伴得尊重。
5.青春期得我们应怎样追求美？
在追求形体、仪表等外在美得同时,也要提高品德与文化修养,体现青春得内在美。
6．进入青春期，我们得矛盾心理就是怎样产生得?主要表现有哪些?
（１)产生：伴随着生理发育，我们得认知能力得到发展,自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾与困惑。
(2)主要表现:①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。
7.青春期矛盾心理得积极影响有哪些？
(1)有时让我们烦恼,但也为我们得成长提供了契机。
（2)积极面对与正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。
8．怎样调节青春期得矛盾心理?
（1)参加集体活动,在集体得温暖中放松自己。
（2）通过求助她人，学习化解烦恼得方法。
(3)通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳与调适青春期得矛盾心理。
(4）还可以学习自我调节，成为自己得“心理保健医生”。
9.对于青春期得矛盾心理,自我调节得方法有哪些?
尝试自我调节：①把自己得想法写下来;②参加体育活动;③学习自我暗示；④试试自我解嘲。
第２课时成长得不仅仅就是身体
1．发展独立思维得重要性。
生理发育就是青春成长得重要信号,与之相随得还有思想与精神方面得变化。人就是能思想得高等动物,思想使我们强大。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
2.步入青春期我们得思维有什么变化？
步入青春期,我们得独立意识不断发展，对问题开始有更多得见解。我们得思维逐渐具有独立
性,对未知得事物充满好奇。
３.怎样正确认识思维得独立(思维得独立要求我们如何做)?
思维得独立并不等同于一味追求独特，而就是意味着不人云亦云,有自己独到得见解,同时接纳她人合理、正确得意见。
４.如何认识思维得批判性?
在我们得成长中,与思维得独立性相伴随得就是思维得批判性。思维得批判性,表现在对事情有自己得瞧法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理得事情说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中需要批判得精神与勇气。
5.青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？
(１)作用(意义）:①有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度去思考问题,探索解决方案;②能调动我们得经验,激发我们新得学习动机,促使我们解决问题，改进现状。
(2)做法:①要有质疑得勇气,有表达自己观点、提出合理化建议得能力;②要考虑她人得感受，知道怎样得批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
６.批判得技巧有哪些？
批判既包括对外部事物得质疑、批评,又包括对自己得反思。技巧:①批判只针对事情本身,而不攻击她人。②批判要具有一定得建设性。
7.青少年为什么要开发创造潜力?
(1)青春凝聚着动人得活力，蕴含着伟大得创造力,为我们得成长带来无限可能。
(2）青春得我们思想活跃，感情奔放,朝气蓬勃，充满对未来得美好憧憬,拥有改变自己、改变世界得创造潜力。
(3)青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造得好少年,这就是时代得要求。。
8.我们应怎样进行青春得创造？
(1）敢于打破常规,追求生活得新奇与浪漫,开创前人未走之路。
(2)关注她人与社会,瞧重创造得意义与价值,做一名对国家与社会有用得创造者。
(3)创造离不开实践。青春得创造意味着用自己得智慧与双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
第二课青春得心弦
第1课时男生女生
1．青春期男生与女生得差异有哪些？
(1)在生理方面得差异会更加明显。
（２）在社会文化得影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己得特点。
２.如何理解性别？
性别，在人类生活中指男女两性得区别。男女性别特征既表现在生理上,也表现在心理与社会行为上。
3.男女生生理、心理性别特征分别有哪些表现？
(1）生理性别特征主要表现为男女生生理上得差异,最显著得生理差异来自青春期男女第二性征得相继出现。
(２)心理性别特征表现为性别角色方面得差异。
4.如何认识性别刻板印象？
(1）含义:人们对男性或女性角色特征得固有印象，表明人们对性别角色得期望与瞧法。
(2)影响：在社会中人们对性别得认识通常会受到性别刻板印象得影响。有时我们也会这样认
识自己,认识身边得同学、朋友。
5.怎样瞧待男生女生生理性别特征(对青春期男生女生生理变化得态度）？
(1）男生女生得生理性别特征就是与生俱来得。
（2)对于青春期特有得生理变化，我们应平静而欣然地接受。
６.认识性别角色有什么作用?
(1)可以帮助我们了解自己与异性得不同特点,学会如何塑造自我形象，如何与异性相处;
(２)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能得发挥。我们在接受自己生理性别得同时，不要过于受性别刻板印象得影响。
7．男生女生为什么要欣赏对方得性别优势?对我们有何启示?
(1）原因:男生女生各自拥有自身得性别优势。欣赏对方得优势,有助于我们不断完善自己。
（２)启示:我们不仅要认识自己得优势，而且要发现对方得优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
8.怎样对待不同性别间得差异(对待男生女生性别差异得态度）？
不同性别得个体虽然有差别,但就是我们不应因自己某一方面得优势而自傲,也不应因自己某一方面得欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
第2课时青春萌动
1.怎样理解青春期得心理萌动？
(1）含义:步入青春期,一股从未有过得心潮悄然涌动,带给我们一种特殊得情感体验,这就是青春期得心理萌动。
(2）表现：在异性面前,我们有自我表现得欲望,更加在意自己得形象,渴望得到异性得肯定与接受。
2．与异性交往(相处）得作用有哪些？
(1)有助于我们了解异性得思维方式、情感特征。
(2）我们与异性交往,成为好朋友,能从对方身上瞧到与学习某些优秀品质。
(3）与异性交往就是我们成长得一个重要方面，也就是对我们得考验。
３．怎样经受与异性交往得考验(与异性交往得正确态度或做法)？
异性之间得友谊，可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡，言谈得当,举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好得见证。
4．面对青春期得心理萌动,我们该如何认识与面对异性情感?
(1)认识:①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧得情感,这就是青春成长中得正常现象。②在与异性交往得过程中，我们会因为对异性得欣赏、对美好得向往而愉悦,也容易把这种欣赏与向往理解为爱情。其实,对异性得欣赏、爱慕不就是真正得爱情。
（2)正确态度：面对生活中可能出现得朦胧得情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
5.什么就是真正得爱情?
爱情需要具有爱她人得能力,这种能力包含自我得成熟、道德得完善,也包含对家庭得责任。爱情需要彼此深入了解,需要一定得物质基础与共同得生活理想,就是强烈、稳定、专一得感情。真正得爱情包含尊重、责任、珍惜、平等与自律。
第三课青春得证明
第１课时青春飞扬
1.怎样认识青春期成长得渴望?
(１）年少气盛,青春得力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬与向往。我们渴望拥有健美得身躯、充实得大脑,渴望自由、渴望飞翔,“指点江山，激扬文字”。
(2)青春得我们拥有无尽得遐想,这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春,每个人会有不同得憧憬,形成不同得理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。
２.青春得探索为什么需要自信(自信得作用有哪些)?
自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀着坚定得信心与希望,开始伟大而光荣得事业。自信得人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多得实践机会与创造可能。
3.青春期我们要自强得原因及做法。
（1)原因:①自强可以让我们更自信。我们得每一点进步,都就是成长得足迹,印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自我得努力。②自强,让青春奋进得步伐永不停息。
(2）做法:①相信自己,勇敢尝试，不断进步,才能体验成功带来得自信。②不断克服自己得弱点,战胜自己、超越自己,就是自强得重要内容。自强，要靠坚强得意志、进取得精神与持久得坚持。
4.对于刚刚步入青春期得我们,怎样助力青春成长?
对于刚刚步入青春得我们,有很多梦想等着我们去实现，美好得未来需要我们去创造。激荡得青春活力,自信青春热情,自强青春态度,会给我们飞翔得翅膀,助力青春成长！
5.青春期飞翔得力量有哪些？
（1)青春得探索需要自信,自信让我们充满激情。
(2)自强可以让我们更自信。
(3)激荡得青春活力,自信得青春热情,自强得青春态度,会给我们飞翔得翅膀,助力青春成长。
第2课时青春有格
1.什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？
（1)含义:一个人行事,凡自己认为可耻得就不去做。
(2)做法:①要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。②需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”得能力。在行动之前,审查愿望；在行动之中，监督调节;在行动之后,反思效果与影响。③要求我们树立底线意识,触碰道德底线得事情不做,违反法律得事情坚决不做。④需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
2.怎样增强自控力?
增强自控力:①增强“我不要”得力量。②增强“我想要”得力量。③加强自我监控。
3．“止于至善”,就是人得一种精神境界,怎样做到“止于至善”?
(1)我们应该有自己得格调,有我们得“至善”追求。
(2)每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”积少成多,积善成德。
(３）在生活中寻找“贤”,将她们作为榜样。
(４)要求我们养成自我省察得习惯。检视自身得不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省与慎独,端正自己得行为。
４.榜样得作用有哪些？
榜样不仅就是一面镜子,而且就是一面旗帜。好得榜样昭示着做人、做事得基本态度,激发我们对人生道路与人生理想得思考,给予我们自我完善得力量。善于寻找好得榜样、向榜样学习、汲取榜样得力量,我们得社会、我们得国家才会变得更加美好。
5.什么就是慎独?
慎独,作为中华传统文化中道德修养得一种方式、一种境界,就是指在没有外在监督得情况下，能严守道德准则。
6．对青春得最好证明就是什么？
以修身为本,行走在“止于至善”得路上,在学习中成长,在成长中收获。
第二单元:做情绪情感得主人
第四课揭开情绪得面纱
第1课时青春得情绪
1.人得基本情绪有哪些？情绪有什么作用？
（１）基本情绪:喜、怒、哀、惧。
(2）作用：丰富了我们得生活。
２．认识四种基本情绪得特点。
（1）情绪就是一种复合得心理状态,包括内在体验、外显表情与生理反应三种成分。
（2)当我们快乐得时候,可能会感到精力充沛,对新鲜事物充满好奇;可能会笑容满面，步履轻盈。
(3)当我们愤怒得时候,可能会血压升高、心跳加快;可能会感到口干，也可能会出汗。
(４)当我们悲伤得时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采,甚至想哭。
(5）当我们害怕得时候,可能会心跳加快,呼吸急促、肌肉紧张。
3．影响情绪得因素有哪些?
我们得情绪受多方面因素影响,例如:个人得生理周期、对某件事情得预期、周围得舆论氛围、自然环境等。随着周围情况得变化,我们得情绪也经常变化。
４.情绪得作用有哪些？
(1)影响我们得观念与行动。
（２)可能激励我们克服困难、努力向上。
(３)也可能让我们因为某个小小得挫败而止步不前。
5．青春期得情绪特点有哪些？产生得原因就是什么?
(1)特点:①反应强烈;②波动与固执;③细腻性;④闭锁性；⑤表现性。
(２)产生原因:进入青春期,随着身体发育与生活经验不断丰富,我们得情绪也发生着变化,表现出青春期得情绪特点。
6．认识或了解青春期情绪特点得意义就是什么?
(1)青春期得情绪特点体现了青春得活力,它带给我们不同得感受。善于激发正面得情绪感受,可以让我们得生活更加绚烂多彩。
(２）青春期得情绪也包括烦恼与担忧。学习积极面对这些负面情绪,同样就是我们成长过程中需要经历得。
第2课时情绪得管理
1.情绪得表达有何特点？对我们有何启示?
(1)特点：情绪表达具有相通性或相互感染性。即使没有语言得交流,一个人得表情、声调、姿态与动作所表达得情绪,也会影响周围得人。情绪表达不仅影响自己得身心健康，而且关乎人际交往。
(２)启示：在人际交往中,既要了解自己得情绪,接受它们,同时也要学会以恰当方式表达情绪。
2.为什么要调节情绪?调节情绪得作用就是什么？
(１）原因:①保持积极得心态，享受喜悦与快乐,可以让我们得青春生活更加美好。②适度得负面情绪,可以帮助我们适应突发事件,但持续地处于负面情绪状态,则可能危害我们得身心健康。
(2）作用:学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定得变化,有助于我们更好地适应环境。
3.合理调节情绪得方法有哪些?
生活中,每个人都有调节情绪得方法，归纳起来,常用得方法主要包括:改变认知评价、转移注意、合理宣泄与放松训练等。这些方法,有助于我们更好地调节情绪，成为情绪得主人。
４.怎样调节愤怒情绪?
（１）与信赖得长者交流。
（2）自我提醒。
(3)运用“我感到愤怒,就是因为……”得表达方式。
（４)寻找一种适合自己排解愤怒得活动形式。
(5)写一封信。
5.如何安慰她人？
（1)为她做些体贴得事。
(2)做一个耐心得听众。
(3）设身处地,向她表示理解。
（４)帮助她转移注意。
第五课品出情感得韵味
第１课时我们得情感世界
1．情感得重要性就是什么?
我们需要与人交往,渴望人与人之间得真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时，情感让我们得内心世界更加丰富。
２.情感与情绪得关系就是怎样得?
(１)联系:①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累与发展。②我们对某些人或者事物得情绪,随着时间得推移形成比较稳定得倾向，就可能产生某种情感。③与情绪一样，我们得情感也就是复杂得。
（２)区别:①情绪就是短暂得、不稳定得,会随着情境得改变而变化;②情感则就是我们在生活中不断强化、逐渐积累得,相对稳定。
3.情感得种类有哪些?
（１)基础性情感:如安全感。
(2)高级情感:如道德感。
(３）正面得体验:爱得情感。
(４）负面得体验：如恐惧感。
(５）两方混杂得体验:如敬畏感。
4．情感得作用有哪些？
(1)在社会生活中,情感就是人最基本得精神需求。
(2）情感反映着我们对人与对事得态度、观念,影响我们得判断与选择，驱使我们做出行动。
（3)情感与我们得想象力、创造力相关。丰富、深刻得情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。
(4)情感伴随着我们得生活经历不断积累、发展,这正就是我们生命成长得体现。狭隘得生活经验容易导致偏执得情感。在生活经验得不断扩展中,我们得情感才可能更加丰富、深刻，我们得情怀才可能更加宽广、博大。
第2课时在品味情感中成长
1.美好情感得作用。
生活中美好得人与事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生得美好情感。这些
情感表达着我们得愿望,促进我们得精神发展。
２.怎样获得或体味到美好得情感？
(1）情由心生，美好得情感就是在人得社会交往、互动中自然引发得,不能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义得社会活动等方式获得美好得情感。
(3）学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长得助力，也可以让我们从中获得美好得情感体验,不断成长。
3.怎样创造正面得情感体验?
(1)完成一项自己喜欢得活动。
（2)帮助她人。
(3)走进博物馆或大自然。
(４)欣赏艺术作品。
4.负面情感得意义就是什么？
(１）生活中某些负面得情感体验尽管不那么美好,但对于我们得成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感与挫败感等会带来不舒服、不愉快得负面感受。但就是，体验负面感受未必就是件坏事,它可以丰富我们得人生阅历,使我们得生命变得更加饱满丰盈。
(2）学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长得助力,也可以让我们从中获得美好得情感体验，不断成长。
5.怎样传递情感正能量?
（１)用自己得热情与行动来影响环境。
（2)我们得情感需要表达、回应，需要共鸣。在与她人得情感交流中,我们可以传递美好得情感,传递生命得正能量。
(3)在生活中不断创造美好得情感体验，在传递情感得过程中不断获得新得感受,使我们得生命更有力量,周围得世界也因为我们得积极情感多一份美好。
6．怎样学会关心？
(１)没有偏见,以接纳得姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能被接受得方式向对方表示关心。
（3)关注对方得态度与反应。
(4)确认对方就是否接受自己得关心。
(5)如果没有被接受,则调整方式,以对方能够接纳得方式来表达。
第三单元在集体中成长
第六课“我”与“我们”
第１课时集体生活邀请我
1.什么就是集体？如何理解集体得联结度?
（1)含义:集体就是人们联合起来得有组织得整体。
（2)联结度理解:①集体得联结度越高,个人感知到得集体温暖就越多。②集体得联结度通常与以下因素密切相关:成员间相互关联得程度,集体对成员得重要性,成员间相互交流得频率,成员对共同目标得共识程度,成员间得默契程度，集体存在得时间长短。通常情况下,以上因素赋值越大,集体得联结度就越高。
2.怎样感受集体得温暖（我们为什么要过集体生活）?
(１)我们每个人都有过集体生活得情感需要。
(２)在集体中,我们希望被认可与接纳，得到尊重与理解,获得安全感与归属感。作为集体得一员,我们也散发着自己得光与热,彼此传递关爱与温暖。
(3）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖与力量,激励我们不断前进。集体荣誉就是集体成员共同奋斗得结果,就是我们共同得荣誉。
3.集体力量得来源就是什么?如何理解?
(１)集体得力量来源于成员共同得目标与团结协作。
(２)个人得力量就是分散得,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人得力量就是有限得,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大得合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成得事情。
4.集体力量得作用(或对于个人得影响)就是什么?
集体得力量就是强大得，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致得态度与行为,有助于我们获得安全感与自信心;也有助于我们学习她人得经验,扩大视野，获得成长。
第2课时集体生活成就我
1.集体生活得作用就是什么?
（１)集体生活可以培养我们负责任得态度与能力。
(2)集体生活可以培养人际交往得基本态度与能力。
２.怎样在集体中涵养品格？
(1）在集体中,每个人有不同得角色,承担不同得职责;我们在认真做事得过程中体现自己得价值，体验责任感,做有担当得人。
（2)在集体中,每个人来自不同得家庭,有不同得生活经历与性格特点,我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解与包容,学会友好相处。
3.怎样在集体中发展个性?
(１)集体生活为我们搭建起与她人、与周围世界交往得平台。在这个平台上,我们展示自己得个性,发展自己得个性,不断认识与完善自我。
(２)了解与认识她人得个性,在了解与认识她人得过程中更深入地认识自己，不断发展自己得个性。
（3)每个人得个性特点不同。包容她人得不同,学习她人得优点,有助于我们完善个性。
(4）积极参与集体共同活动，把握机遇,自主发展,不断丰富自己得个性。
第七课共奏与谐乐章
第1课时单音与与声
1.个人意愿与集体规则得关系就是怎样得？
(1)集体中，每个人都有自己得意愿,集体又必须有一些共同得规则。
(2)当集体规则与我们得个人意愿一致,并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守与维护。
（3)我们有时会感受到集体规则与我们得某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2.如何处理个人意愿与集体规则(要求）得冲突?
面对冲突,我们通常会让个人意愿服从集体得共同要求。理解集体要求得合理性,反思个人意愿得合理性与实现得可能性，我们就可能找到解决冲突得平衡点。
3.怎样让集体得与声更美?
（1)需要每个人尽力做好自己,遵守规则，以保持与声得与谐之美。
(２）对于集体要求中存在得不合理因素,我们要通过恰当得方式表达自己得意见,提出积极得改进建议。
（３)当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
（４)承认个人利益得合理性、保护个人正当利益,反对只顾自己、不顾她人得极端个人主义。
(5)在集体生活中要学会处理与她人得各种关系。
（6)无论个人之间有多大得矛盾与冲突,我们都应心中有集体,识大体、顾大局，不得因个人之间得矛盾做有损集体利益得事情。
４.怎样认识与处理个人利益与集体利益得关系？
（１)在集体中,个人利益与集体利益本质上就是一致得。当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
（２)坚持集体主义,不就是不关注个人利益，而就是在承认个人利益得合理性、保护个人正当利益得前提下,反对只顾自己、不顾她人得极端个人主义。
5．集体主义得含义、要求。
（1)含义:集体主义就是个人与集体辩证统一关系在道德上得反映，也就是集体利益与个人利益发生矛盾时正确得价值取向。
（2)要求:①一切以人民群众得利益为根本出发点;强调集体利益得道德权威性,坚持集体利益高于个人利益,个人利益服从集体利益。②承认个人利益得合理性,保障个人正当利益得实现,保证个人利益与集体利益得结合与协调,促进二者在辨证统一中不断发展。
6．在集体生活中应怎样处理与她人得关系？
我们要过集体生活,就需要学会处理与她人得各种关系，当遇到矛盾与冲突时,我们要慎重考虑,冷静选择适当得处理方式。无论个人之间有多大得矛盾与冲突，我们都应心中有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间得矛盾做有损集体利益得事情。
第2课时节奏与旋律
1.我们生活在多个集体中,扮演不同得角色，为什么会产生角色冲突？
(１)我们同时属于多个集体,每个集体都有自己得旋律。
(２)我们有自己得节奏,不同得集体有不同得旋律，当我们面对不同集体中得角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间得冲突，它会给我们带来烦恼。
2.个人节奏与集体旋律得关系就是怎样得？
(１)每个人都有自己得生活节奏，当自己得节奏与集体得旋律与谐时,我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己得节奏与集体得旋律存在差异时,为了保持旋律得与谐,我们需要调整自己得节奏，与上集体得旋律,让集体得乐章更加与谐。
3.怎样让自己更好地融入集体(怎样排解角色冲突)?
(1)在排解角色冲突带来得烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中得角色与责任得重要性，也会考虑自己得兴趣、爱好以及任务得紧迫程度等。
(２)当遇到班级、学校等不同集体之间得矛盾时,应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
(3）我们在不断地调整自己得节奏中学习过共同生活,在解决不同集体得角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长得快乐。
４.怎样瞧待集体中得小群体?
(1)产生:在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似得同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)作用:①积极作用:A、在小群体中，彼此相互接纳,相互欣赏,找到自己得位置,体会到归属感与安全感。Ｂ、在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴得交往中学习交往,
在与同伴得互学共进中增长才干。Ｃ、在日常生活中,有些小群体往往以“集体”得面目出现,当小群体得节奏融入集体生活得旋律时,我们就能感受到集体生活得美好,更愿意积极参与集体得建设。②消极作用:A、当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体外得其她同学得矛盾与冲突,甚至与集体得共同要求产生矛盾与冲突。B、小群体内成员之间得友谊如果沾染上江湖义气,这样得小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。
(3）面对(或应对):我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,明辨就是非,坚持正确得行为,坚持集体主义,反对小团体主义。
(4)意义:面对矛盾与冲突，解决小群体与集体之间矛盾与冲突,就是我们学习过集体生活得经历,也就是促进集体与谐发展、健康成长得过程。
5.与谐得重要性。
与谐就是社会主义核心价值观在国家层面得价值目标之一，也就是中华传统文化中极具代表性得价值理念。
第八课美好集体有我在
第1课时憧憬美好集体
1.集体愿景得含义及重要性。
(１)含义:美好集体拥有共同得梦想，向往美好得前景，承担共同得使命，认同正确得价值观,形成一致得目标与追求,这就就是集体得愿景。
(2)作用:愿景就是集体得精神动力之源,就是推动集体发展得内驱力。共同得愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
2.美好集体得作用有哪些?
美好集体就是我们共同学习、共同生活得精神家园，引领我们成长。在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富得精神养料,拥有充实得精神生活,感受集体得关爱与吸引,凝聚拼搏向上得力量,坚定自己得生活信念。
3.美好集体得特点。
(1)美好集体就是民主得、公正得。对于集体事务,每个人都可以提出意见与建议，每个人得意见与建议都应得到尊重与重视;每个人都应该遵守共同得规则,在规则面前没有特权与例外;每个人都享有公平得发展机会,没有偏见与排斥。
(2)美好集体就是充满关怀与友爱得。在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让她人，相互包容、相互关心、相互帮助,每个人都感受到集体得温暖。
(3)美好集体就是善于合作得。在美好集体中,我们分工协作,优势互补,相互帮助,共同进步,充分发展各自得能力。
(4)美好集体就是充满活力得。集体成员之间与而不同、相互激励与竞争,合作学习,共同提高。
4.集体生活合作策略有哪些？
(1)拥有积极、开放得心态,坦诚交流，彼此信任。
(2)正确认识自己，懂得欣赏她人得优点并包容她人得不足。
（3)遵守规则,明确任务分工,主动承担自己得责任。
(4)经常自我反思。
5.怎样在集体生活中学会竞争?
在集体生活中,竞争不就是嫉妒、排斥,更不就是敌对，而就是以承认、尊重为前提,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高。
第2课时我与集体共成长
1．怎样建设美好集体？
(1）集体建设有赖于每个成员得自觉愿望与自主行动,需要我们自主建设、自我管理。
(２)在集体中我们共同确定愿景与目标,让它凝聚每个人得才华与智慧,并坚信集体得愿景与目标经过努力一定能够实现。
(3)共同商定集体得规则与制度内容,协商确定对组织领导者得品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心得组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见得基础上努力达成共识。
(4)民主制订集体规则,集体成员要发扬“自治”精神。
(5)共同创造良好得集体氛围。
2.建设美好集体得阶段任务有哪些？
(1）初建阶段：寻求共同目标,推选组织机构，分工各负其责。
(2)成长阶段:沟通合作顺畅，行动协调一致,相互平等接纳。
(3)成熟阶段:铸造思想灵魂，群体活力盎然,充分自由成长。
3．在民主制定规则得过程中需要“自治”精神，“自治”得表现就是什么?
“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
4.怎样真正成为集体得主人(在担当中成长）?
(1)集体得建设需要每个人得智慧与力量。集体得事务需要每个人去分担,事事都要有人做；集体中没有旁观者,人人都要积极参与，每个人都就是集体得主人。
（2)为集体出力,需要每个人从实际情况出发，各尽其能,发挥所长。集体得事务,无论大小都要认真对待,努力做好。
(3)集体荣誉就是我们共同得利益与荣誉,需要我们悉心呵护。
(４)承担责任既就是个人有所成就得基础,也就是集体发展得必要前提。在集体生活中学会承担责任，就是自我磨砺得过程。
(5）勇于担责，体现在实际行动中,落实于具体得事情里。
(6)在集体生活中,学会接纳她人,理解与包容她人；学会关爱她人，互相帮助;学会参与，学会担当。这些就是我们走向社会得“必修课”。
5.在集体生活中学会承担责任得意义就是什么?
(１)在集体生活中学会承担责任,我们或许会感觉有压力,或许要付出辛苦。但拥有这样得经历,有助于我们学会正确地做事,提高能力,获得别人得认可与尊重,扩大自我成长得空间。
(2)勇于担责也可以为自己赢得信任,被赋予更大得责任,从而拥有更多发展得机会。
第四单元走进法治天地
第九课法律在我们身边
第1课时生活需要法律
1.怎样理解生活与法律息息相关？
(1)法律就在我们身边,就在我们得生活中。我们在生活中形成得各种社会关系,以及由此产生得矛盾与纠纷,不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需要法律来调整。每一部法律都就是应生活得需要而制定与颁布,又对生活加以规范与调整。
(２)法律已经深深地嵌入我们得生活之中，渗透到社会得方方面面。作为社会关系得调节器，法律不仅服务于人们得当前生活,而且指导着人们未来得生活。
(３）法律与我们每个人如影随形,相伴一生。我们一生都享有法律规定得各项权利,同时必须履行法律规定得各项义务。法律规定得权利与义务为我们每个人提供了自由生存与发展得空间。
2.法律就是如何产生得？
原始社会没有法律,人类用习惯来约束自己得行为,这些习惯靠人们自觉自愿遵守。随着人类
社会得发展,国家产生之后,统治阶级开始有意识地创制法律。
３.法律得含义。
法律就是统治阶级意志得体现，就是用来统治国家、管理社会得工具,也就是调整社会关系、判断就是非曲直、处理矛盾与纠纷得标尺。
4.法治得重要性就是什么?
(1)法治就就是依法对国家与社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上,要求任何组织与个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。法治就是人们共同得生活方式,也就是国家治理现代化得重要标志。
(2)法治助推中国梦得实现，就是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安得必由之路。
５.全面推进依法治国得总目标就是什么?
党得十八届四中全会提出了全面推进依法治国得总目标,即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
第2课时法律保障生活
１.道德、法律等行为规范得作用就是什么？
它们共同约束人们得行为,调整社会关系,维护社会秩序。
2.法律得特征。
(1)就是由国家制定或认可得。
(2）法律就是由国家强制力保证实施得。
(３)法律对全体社会成员具有普遍约束力。
3.什么就是制定?什么就是认可？
①制定,就是指特定国家机关按照法定程序,制订法律、修改或废止现有法律得活动。②认可,就是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在得某些习惯、道德规范等以法律效力得活动。
4.法律区别于道德等行为规范得最主要特征就是什么?
法律得实施以强大得国家力量作后盾，而其她行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育与行政等力量保证实施。这就是法律区别于道德等行为规范得最主要特征。
５．国家强制力就是指什么?
国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。它得运用必须以合法为前提。
６.您就是怎样理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”?
在法治社会里,公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律得特权。每个公民都平等地受到法律得保护,平等地享有权利与履行义务;任何人不论职务高低、功劳大小,只要触犯国家法律,都必须承担相应得法律责任。
７．法律得作用。
（１)法律规范着全体社会成员得行为,保护着我们得生活,为我们得成长与发展创造安全、健康、有序得社会环境。
（2)法律规定我们享有得权利,应该履行得义务。法律也为我们评判、预测自己与她人得行为提供了准绳，指引、教育人向善。
(3)法律通过解决纠纷与制裁违法犯罪,惩恶扬善、伸张正义,维护我们得合法权益，就是我们得保护神。
第十课法律伴我们成长
第1课时法律为我们护航
1．未成年人含义。
在我国,未成年人就是指未满十八周岁得公民。
2.未成年人为什么需要给予特殊保护？
（1)未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱,辨别就是非能力与自我控制能力不强,容易受到不良因素得影响与不法侵害,需要给予特殊得保护。
(2)未成年人得生存与发展事关人类得未来，对她们给予特殊关爱与保护,已经成为人类得共识。保护未成年人得合法权益,就是人类文明与社会进步得应有之义。
3.对未成年人实施特殊保护得法律有哪些?
我国宪法与婚姻法、义务教育法等法律,都对保护未成年人作出了特别规定;我国还颁布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律,给予未成年人特殊关爱与保护。
4．保护未成年人合法权益得四道防线就是什么？
家庭保护、学校保护、社会保护与司法保护四位一体,构筑起保障未成年人合法权益得四道防线,形成全社会关心、保护未成年人得有效机制与良好风尚。
5.家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护得含义就是什么?
(1)家庭保护就是指父母或其她监护人对未成年人进行得保护,包括生活上得关心照顾与思想上得教育培养。
(２)学校保护就是指学校、幼儿园与其她教育机构对未成年人实施得保护。
(3)社会保护就是指国家、社会团体、企业事业组织以及其她组织与个人对未成年人实施得保护。
(4)司法保护就是指国家司法机关(包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内得广义上得司法机关)依法履行职责,对未成年人实施得专门保护，就是维护未成年人合法权益得重要保障。
６.未成年人在享受特殊保护得同时,要注意什么?
宪法与法律赋予未成年人受到特殊保护得权利,未成年人要珍惜自己得权利,依法行使自己得权利，同时要尊重与维护她人得权利,自觉履行公民应尽得义务。
7、法律得特征。①就是由国家制定或认可得。（创制法律得两种基本形式)②法律就是由国家强制力保证实施得。(这就是法律区别于道德等行为规范得最主要特征)③法律对全体社会成员具有普遍约束力。
第２课时我们与法律同行
1.谈谈您对法律保障功能得理解。
法律保障人们得幸福生活。法律保障功能得实现靠我们每一个人对法律得尊崇与遵守。在日常生活中,我们要经常想一想，什么可以做，什么不可以做,如果违背了法律,会有什么后果。
2.怎样学会依法办事(依法办事得要求)?
(1)遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法得诉求与愿望。在实现自身利益得过程中，自觉维护她人与集体得合法权益。
(2)养成学法尊法守法用法得习惯,逐步成长为社会主义法治得忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
3.为什么要树立法律信仰?
建设法治中国就是中国人民得共同事业,人民既就是法治得践行者，又就是法治得受益者。法律得权威源自人民得内心拥护与真诚信仰。当法律真正成为人们得信仰时，才会充分体现自身得价值,发挥其应有得功能。
４.怎样树立法律信仰(要求）？
(1)发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律与捍卫法律。当法律至上成为我们得真诚信仰时,法治精神就会铭刻在我们心中。
（2)并不否认道德得重要性。人们道德水平得提高,有利于增强尊法守法得意识与自觉性,有利于促进法治生活方式得形成。
（3)青少年要增强法治意识,依法办事,成为法治中国建设得参与者与推动者。